Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по литературному чтению в 3 классе

библиотека
материалов

Рабочая программа по литературному чтению

Пояснительная записка

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для третьего класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы Э. Э. Кац «Литературное чтение» (УМК «Планета знаний»).

Цели:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Задачи курса:

  • формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;

  • освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

  • устной и письменной речи;

-формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, пе­реживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

- обогащение представлений ребенка об окружающем мире.


Результаты обучения

Навык и культура чтения.

  • Обучение осознанному, плавному чтению целыми словами, без искажений состава слов с соблюдением орфоэпических норм; правильному интонированию, изменению силы голоса, соблю­дению пауз в зависимости от смысла читаемого; передаче эмоционального тона персонажа, выбору нужного темпа чтения.


СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

3 класс (136 ч)

Круг чтения

«Уж небо осенью дышало…» (15 ч)

К. Паустовский «Барсучий нос», «Подарок»; М. Пришвин из книги «Дорога к другу»; И. Бунин «Листопад»; Н. Рубцов «У сгнившей лесной избушки…»

Самостоятельное чтение. М. Пришвин из книги «Лесная капель»; А. Фет «Осенняя роза»; А. Жигулин «Загорелась листва на берёзах…»

Народные сказки (15ч)

Русские сказки: «Семь Симеонов», «Иван — крестьянский сын и чудо - юдо»; литовская сказка «Жаба - королева»; таджикская сказка «Птица Кахна»; китайская сказка «Как юноша любимую искал».

Самостоятельное чтение. Русская сказка «Царевна - лягушка»; казахская сказка «Мастер Али».

Поэтические страницы (6 ч)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»; Ю. Мориц «Песенка про сказку»; немецкая баллада «Маленький скрипач»; Г. Сапгир «Сны».

Самостоятельное чтение. К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки».

О мужестве и любви (11 ч)

В. Белов «Верный и Малька», «Малька провинилась», «Ещё про Мальку»; И. Тургенев «Воробей»; Н. Гарин - Михайловский «Тёма и Жучка»; Л. Толстой «Прыжок».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Белогрудка»; Е. Винокуров «Со мной в одной роте».

«Зимы ждала, ждала природа…» (9 ч)

С. Есенин «Разгулялась вьюга»; А. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Зимнее утро», «Зимняя дорога»; Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою».

Самостоятельное чтение. И. Бунин «Первый снег»; А. Твардовский «Утро»; М. Пришвин из книги «Глаза земли».

Авторские сказки (14 ч)

А. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»; Х. К. Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»; Л. Толстой «Царь и рубашка».

Самостоятельное чтение. Х. К. Андерсен «Штопальная игла»; С. Седов «Король красуется».

Басни (9 ч)

О. Мандельштам «Муха»; Эзоп «Мухи», «Кошка и мыши»; Л. Толстой «Отец и сыновья», «Лгун»; И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак», «Слон и Моська», «Две Бочки». Пословицы.

Самостоятельное чтение. Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса».

Братья наши меньшие (17 ч)

А. Чехов «Белолобый»; М. Пришвин «Лимон»; Л. Толстой «Лев и собачка»; К. Паустовский «Кот - ворюга».

Самостоятельное чтение. Саша Чёрный «Ослёнок»; А. Куприн «Завирайка».

О совести и долге (14 ч)

Ю. Яковлев «Полосатая палка»; А. Платонов «Разноцветная бабочка»; А. Кешоков «Мне больно, мальчики»; К. Паустовский «Тёплый хлеб».

Самостоятельное чтение. К. Ушинский «Слепая лошадь»; Р. Сеф «Добрый человек».

Весна пришла (10 ч)

Русские народные песни: «Жаворонушки», «Берёзонька»; А. Фет «Весенний дождь», «Рыбка»; К. Бальмонт «Золотая рыбка»; М. Пришвин «Лесная капель».

Самостоятельное чтение. В. Астафьев «Весенний остров»; О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

И в шутку, и всерьёз (16 ч)

Шутки - прибаутки; русская сказка «Болтливая баба»; А. Линдгрен «Как Эмиль угодил головой в супницу»; С. Маршак «Про двух соседей», «Старуха, дверь закрой!»; М. Зощенко «Великие путешественники».

Самостоятельное чтение. А. Усачёв «На чём держится Земля»; А. Дорофеев «Укушенные».

Научно - популярные статьи

Навык и культура чтения

Формирование навыка зрительного целостного восприятия слова. Сознательное, выразительное чтение целыми словами. Использование при чтении пауз между предложениями, внутри сложных предложений, между частями текста, логических ударений.



К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения.

Работа с текстом и книгой

Развитие умения понимать смысл заглавия, его связь с содержанием произведения.

Формирование умения выявлять взаимосвязь описываемых в произведении событий, определять тему и главную мысль изучаемого произведения.

Формирование умений определять особенности учебного и научно- популярного текстов, выделять ключевые слова.

Обучение постановке вопросов к прочитанному, развитие умения пересказывать небольшой текст подробно, выборочно, творчески (от лица героя).

Обучение составлению плана произведения (в виде простых повествовательных или вопросительных предложений).

Дальнейшее развитие умения давать характеристику герою с опорой на текст, сопоставлять героев одного и нескольких произведений.

Развитие внимания к внутренней жизни других людей и к своим переживаниям, умение соотносить внутреннее состояние с его внешними проявлениями.

Формирование умения высказывать личное отношение к произведению, объясняя свою позицию.

Развитие внимания к позиции автора и его отношению к героям произведения, формирование умения определять с помощью учителя средства выражения этого отношения.

Формирование внимания к предисловию и послесловию книги; развитие умения делать подборку книг определённого автора и жанра; представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Формирование умения пользоваться словарём синонимов, помещённым в учебнике, детским толковым словарём.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

объяснять смысл заглавия, его связь с содержанием произведения;

определять тему и главную мысль произведения;

ставить вопросы к тексту и пересказывать его (творчески, выборочно);

составлять план произведения, рассказы о героях;

сопоставлять разных героев;

определять своё отношение к произведению и героям, объяснять его;

выявлять отношение автора к персонажам;

делать подборку книг определённого автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

Развитие воображения, речевой творческой деятельности

Развитие умения читать по ролям, инсценировать фрагменты и небольшие тексты, самостоятельно работать над выразительным чтением стихотворений и прозаических фрагментов произведений для чтения их перед группой учащихся.

Формирование умения создавать словесные иллюстрации к художественному произведению.

Развитие умения вести рассказ от лица героя, помещать его в новую ситуацию.

Формирование умения писать сочинение на заданную тему по плану, составленному с помощью учителя, создавать описания - миниатюры.

Развитие умения сочинять сказки, рассказы, стихотворения.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

создавать словесные иллюстрации к художественному тексту;

вести рассказ от лица героя;

читать текст по ролям, участвовать в инсценировках.

Литературоведческая пропедевтика

Знакомство с художественными особенностями сказок, их лексикой, композицией.

Расширение и углубление представления о сказке, рассказе. Знакомство с новым жанром — басней — через сравнение со сказкой, стихотворением, научно - популярной статьёй.

Знакомство с изобразительными средствами языка: метафорой, олицетворением. Формирование умения выделять их в тексте, определять с помощью учителя их значение в

художественной речи.

Закрепление и развитие на новом литературном материале представлений о литературоведческих понятиях, введённых во втором классе.

К концу 3 класса учащиеся должны уметь:

различать сказку и рассказ, сказку о животных и басню, басню и стихотворение, объясняя отличия;

различать малые фольклорные жанры (пословицы, загадки, скороговорки, колыбельные и др.);

находить в тексте сравнения, метафоры, олицетворения;

выделять портрет героя, его поступки, речь, описание природы, интерьера комнаты.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ

К концу 3 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины;

представления об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках;

ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей;

эмпатия, понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в конкретных поступках;

эстетическое чувство на основе знакомства с художественной культурой;

могут быть сформированы:

познавательная мотивация учения;

чувство понимания и любви к живой природе, бережное отношение к ней;

устойчивое стремление следовать в поведении моральным нормам;

толерантное отношение к представителям разных народов и конфессий.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Речевая и читательская деятельность

Учащиеся научатся:

читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, изменением темпа речи, использованием необходимых логических ударений для передачи смысла читаемого произведения;

прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям;

находить ключевые слова, определять основную мысль прочитанного, выражать её своими словами; различать последовательность событий и последовательность их изложения;

выделять смысловые части текста, составлять простой и сложный планы изложения текста с помощью учителя, формулировать вопросы ко всему тексту и отдельным его частям;

пересказывать текст сжато, подробно, выборочно, с включением описаний, с заменой диалога повествованием, с включением рассуждений;

обращаться к титульным данным, аннотациям, предисловию и послесловию; ориентироваться в мире книг по алфавитному каталогу, открытому доступу книг в детской библиотеке;

соотносить поступки героев с нравственными нормами;

ориентироваться в научно - популярном и учебном тексте, использовать полученную информацию.

Учащиеся получат возможность научиться:

составлять личное мнение о литературном произведении, выражать его на доступном уровне в устной и письменной речи;

высказывать своё суждение об эстетической и нравственной ценности художественного текста;

высказывать своё отношение к героям и к авторской позиции в письменной и устной форме;

создавать текст по аналогии и ответы на вопросы в письменной форме.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

читать по ролям художественное произведение;

придумывать рассказы по результатам наблюдений с включением описаний, рассуждений, анализом причин происшедшего;

участвовать в драматизации произведений, читать наизусть лирические произведения, отрывки прозаических текстов;

создавать сочинения по репродукциям картин и серии иллюстраций.

Учащиеся получат возможность научиться:

создавать иллюстрации к произведениям;

создавать в группе сценарии и проекты.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

выделять выразительные средства языка и на доступном уровне объяснять их эмоционально - смысловые значения;

определять (на доступном уровне) основные особенности малых жанров фольклора, народных сказок, мифов, былин, стихотворений, рассказов, повестей, басен;

выделять слова автора, действующих лиц, описание пейзажа, внешности героев, их поступков, бытовые описания;

вводить в пересказ элементы описания, рассуждения, использовать цитирование;

определять отношение автора к персонажам, рассказывать, как оно выражено;

различать жанры, преимущественно путём сравнения (сказка — басня, сказка — былина, сказка — рассказ и др.);

находить рифмы, примеры звукописи, образные слова и выражения, объяснять их смысл.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Учащиеся получат возможность научиться:

ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с учителем;

самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их выполнения, так и в результате проведённой работы;

планировать собственную читательскую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике (толковый, синонимический, фразеологический);

сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами, побуждениями и поступками героев произведений;

устанавливать аналогии.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и детские периодические печатные издания;

строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и на основании собственного жизненного опыта;

работать с учебной статьёй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

работая в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

аргументировать собственную позицию и координировать её с позицией партнёров при выработке решения;

точно и последовательно передавать партнёру необходимую информацию;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль;

владеть диалогической формой речи;

корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Учащиеся получат возможность научиться:

задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.


СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА


Система оценки предметных достижений учащихся, предусмотренная в рабочей про­грамме, предполагает:

1) ориентацию образовательного процесса на достижение планируемых результатов

освоения содержания предмета и формирование универсальных учебных действий; _

2) оценку достижений обучающихся и оценку эффективности деятельности учителя;

3)осуществление оценки динамики учебных достижений обучающихся;

4) включение учащихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навыки и привычку к самооценке и самоанализу (рефлексии);

  1. использование критериальной системы оценивания;

  2. оценивание как достигаемых образовательных результатов, так и процесса их формирования;

7) разнообразные формы оценивания, выбор которых определяется этапом обуче-

ния, общими и специальными целями обучения, текущими учебными задачами; целью полу­чения информации.

Оценка уровня достижений учащихся по предмету соотносится с 4-балльной системой (отметка «1» не выставляется).

Овладение учащимися опорным уровнем (образовательным минимумом «Ученик нау­чится») расценивается как учебный успех ученика и соотносится с отметкой «удовлетвори­тельно». Умение осознанно произвольно владеть опорной системой знаний, изученными операциями и действиями в различных условиях оценивается как «хорошо» и «отлично», что соответствует отметкам «4» и «5».


Уровни овладения системой опорных знаний и умений по предмету


Уровень

Отметка


Комментарий


Материал не усвоен


«2» (неудовлетво­рительно)

Учащийся не владеет терминологией, не

может назвать изученных авторов, произведения; владение навыком чтения не соответствует нормам для данной ступени обучения (не понимает прочитанное, не может ответить на вопросы по содержанию и т.п.).

Минимальный уровень

«З»(удовлетвори­тельно)



Выполнение читательского задания с серьезными недочетами, неточный пересказ содержания прочитанного, ответ на вопросы по содержанию при помощи учителя, неточное знание авторов и произведений по программе.

«4» (хорошо)

Выполнение читательского задания самостоятельно и без серьезных ошибок, пере-

сказ содержания близко к тексту, ответы на вопросы по содержанию без серьезной по-

мощи учителя, знание авторов и произведений с несерьезными ошибками.

Программный уровень(решение нестандартной задачи, которая требует при­менения новых знаний в не­привычных условиях)

«4» (очень хорошо)


Выполнение нестандартного задания с привлечением посторонней помощи или незна-

чительными ошибками (недочетами), не

влияющими на результат.

«5» (отлично)

Выполнение нестандартного задания без ошибок, аккуратно и самостоятельно.

Высокий уровень(решение нестандартной задачи с при­влечением не входящих в программу данного класса знаний, умений и навыков)

«5» (превосходно)


Выполнение задания внестандартной форме (с выходом за пределы программы) самостоятельно и без ошибок

Текущий контроль проводится в форме устного опроса, выразительного чтения, пересказа (подробного, выборочного, краткого), чтения наизусть, а также в письменном виде. например, выполнение заданий в рабочей тетради, краткие письменные ответы на вопросы по содержанию текста, описанию героя и т.п.

Контрольное чтение проводится раз в .четверть для установления уровня развития читательских умений (скорости, выразительности, понимания прочитанного), навыков работы с текстом. Для контрольного чтения подбирается небольшой текст (100-120 слов), учитель фиксирует (желательно без ведома детей) скорость чтения, выразительность (правильность употребления пауз, логических ударений), грамотности чтения (правильного прочтения слов), задает вопросы по содержанию. Все данные вносятся в таблицу.

Тематический контроль осуществляется в конце изучения раздела учебника в виде проверочной работы (тестирования) в устной и письменной форме.

Итоговое тестирование проводится в конце учебного года. Учитель может вос- пользоваться вопросами, представленными в учебнике, или подобрать свои. Данный вид контроля позволяет выявить уровень владения изученным материалом, знание изученных произведений, литературных терминов и понятий, умение работать с текстом произведений.

Итоговая проверка навыка чтения должна выявить индивидуальную динамику уровня развития читательских умений:

  • индивидуальную динамику развития скорости чтения;

  • индивидуальную динамику развития плавности чтения (по слогам, по слогам и целыми словами, целыми словами, плавное быстрое чтение);

  • индивидуальную динамику развития выразительности чтения;

  • индивидуальную динамику развития понимания текста;

  • индивидуальную динамику развития умения выделять основную мысль текста, объ­яснять поступки героев и т.п.






Критерии оценки проверочных работ учащихся по литературному чтению

Вид рабо-

ты

«5»

(отлично)

«4»

(хорошо)

«3»

(удовлетворительно)

«2»

(неудовлетворительно)

Контроль- ное чтение

Плавное выра-

зительное чтение с соблюдением интонаций, пауз, передачей голосом характера

героев, подробный пере

сказ прочитан-

ного, полные

связные ответы

на вопросы о

поступках ге-

роев.

Плавное

чтение с

небольшими

отклонениями от

литературных норм,

не влияющими на передачу

смысла текста, незначительные

затруднения

в пересказе

и ответах на

вопросы.

Послоговое чтение

либо плавное чтение с

серьезными наруше-

ниями литературных

норм, влияющими на

передачу смысла про-

изведения, серьезные

затруднения в пере-

сказе текста и ответах

на вопросы, привлече-

ние помощи учителя.

Медленное чтение с

серьезными нарушения-

ми, влияющими на пере-

дачу смысла текста,

серьезные затруднения в

пересказе текста даже с

помощью учителя, в от-

ветах на вопросы по со-

держанию.



Тестиро-

вание

Безошибочное

выполнение

всех заданий.

Безошибочное выполнение более 80 процен

тов заданий

либо незначительные

ошибки в

отдельных

заданиях

(неполный или неточный ответ

на некоторые вопросы).

Безошибочное выпол-

нение более 50 про-

центов заданий либо

незначительные от-

клонения во всех за-

даниях

Безошибочное выполне-

ние менее 50 процентов

заданий.







В соответствии с требованиями ФГОС введено критериальное оценивание качества овладения программным материалом.

Критериальное оценивание позволяет не только проанализировать наиболее ча­стные затруднения и обобщить данные для корректировки дальнейшей работы учителя, но и формирует у учащихся регулятивные умения и навыки (планирование работы, отбор языкового и информационного материала в соответствии с тематикой работы, заявленны­ми критериями; навыки контроля, самоконтроля; умение анализировать свою деятель­ность, сравнивать с эталоном, своевременно вносить коррективы; навыки взаимной и са­мооценки и т.п.).

Каждый критерий оценивается в 1 балл. Стоит помнить, что в данном случае 1 или 2 балла не являются отметкой, а лишь выявляют те трудности, которые испытывает ученик. Баллы накапливаются, выявляя уровень освоения учащимся данного вида деятельности.


Критерии формирующего оценивания устного ответа:

  1. Выразительное чтение.

  2. Умение объяснить новые слова.

  1. Связный, выразительный пересказ/чтение наизусть.

  2. Ответы на вопросы по содержанию.

  3. Ответы на вопросы на понимание смысла.

Критерии оценки выступления на заданную тему (доклад, сообщение, защита мини-проекта):

  1. Отбор, систематизация материала в соответствии с темой.

  2. Разнообразие источников информации.

  3. Выразительный устный рассказ.

  4. Краткость изложения в соответствии с ограничением времени.

  5. Умение отвечать на вопросы учителя и одноклассников по своему материалу.

Количество проверочных и контрольных работ



1 четверть

Контрольное чтение

1

2 четверть

Контрольное чтение

1

3 четверть

Контрольное чтение

1

4 четверть

Контрольное чтение


1

Год


Итоговое тестирование


1






п/п

Название раздела

Количество

часов

1.

Уж небо осенью дышало

15

2.

Народные сказки

15

3.

Поэтические страницы

6

4.

О мужестве и любви

11

5.

Зимы ждала, ждала природа…

9

6.

Авторские сказки

14

7.

Басни

9

8.

Братья наши меньшие

17

9.

О совести и долге

14

10.

Весна пришла

10

11.

И в шутку и всерьез

16



Программа обеспечивается следующим комплектом учебных и методических пособий

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Учебник. — М., ACT, Астрель, 2012.

Э. Э. Кац. Литературное чтение. 3 класс. Рабочие тетради № 1, № 2, № 3. — М., ACT, Астрель, 2012.

Э. Э. Кац. Обучение в 3 классе по учебнику «Литературное чтение». Мето­дическое пособие. — М., ACT, Астрель, 2011.




Тема урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Планируемые результаты

Форма

органи

зации

познава

тельной

деятель

ности

Формы конт-роля

Органи

зация

самос-

тоятель

ной

деятель-

ности

Нагляд-ность,

ИКТ

Приме-

чание


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

знать

уметь

УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО… (15 ч)



1.

Знакомство с учебником. Часть 1



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать структуру построения учебника «Литератур-ное чтение»; информацию, помещенную на титульном листе, развороте, в предисловии, оглавлении; названия и авторов лите-ратурных произведений.


Уметь ориентироваться в странице «Содержание»; выразительно читать, передавать нужную интонацию. Уметь работать с дополнительной литературой, демонстрировать результаты творческой работы; составлять устный рассказ о летнем отдыхе



Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место и поддерживать порядок на парте

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.

Понимать смысл всех услов­ных обозначений в учебнике,

выделений материала шриф­том, цветом, композицией.


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Работа в парах

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Ответы на вопросы

подбор пословиц о чтении

Учебник ч.1


2

К.Г. Паустовс-кий

«Барсучий нос».

С. 4—9



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «синоним».


Уметь определять собственное отношение к

прочитанному, выделять способы её выражения; использовать различные приёмы для выразительно-го чтения; вести

творческий пере-сказ произведения. объяснять значение новых слов; подбирать синонимы к данным словам; анализировать авторскую позицию.



Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи.


Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).



Творчес-кий пересказ

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.3 № 1, 2


3.

К.Г. Паустовс-кий

«Барсучий нос».

С. 4—9



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный


Уметь отвечать на вопросы по прочитанному; озаглавливать части рассказа; выполнять пересказ; анализировать темп чтения; рассказывать, каким представляешь лесное озеро

Передавать впечатления, полученные при

восприятии разных родов искусства.


Использовать содержание прочитанного текста для определения собственного отношения

к жизненным фактам (к школе, к знаниям).


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы.

Пересказ.

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.4 № 4


4.

Научно - популярная

статья «Барсук».

С. 118



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать о научно -

популярном жанре.

Знать литератур-ные приемы: сравнение и рифму.


Уметь делить текст на смысловые части и озаглавливать их.

Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения.

Привлекать читательский и жизненный

опыт для решения поставленной задачи. Передавать впечатления, полученные при

восприятии разных родов искусства.



Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём.


Учебник ч.1


5-6

А. Бунин

«Листопад»

С. 10—12



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать литератур-ные приемы: сравнение и рифму.


Уметь придумывать вопросы по прочитанному произведению; записывать рассказ об осеннем дереве; объяснять значения слов «недосмотренный», «трепетать», «терем», «багряный»

Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Отрывок из стихот-ворения

наизусть

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.5 - 6


7.

Входной тест



1

Конт-роль-ный

Знать ранее изученные произведе-ния и их авторов, литератур-ные термины и понятия

Уметь работать с текстом

Контролировать свои действия в процессе работы.


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Тест

Карточ-ки для индиви-дуальной работы


8.

М.М. Пришвин

«Хрусталь-ный день»

«Капитан - паук»

«Недосмотренные грибы».

С. 13—14



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «метафора».


Уметь пересказывать произведения о природе; находить в тексте сравнения; подбирать синонимы к данным словам; объяснять значения слов и выражений «хрусталь», «хрустальная тишина», «вышли из своего оцепенения», «панталоны».

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.6 - 7


9.

Н. Рубцов

«У сгнившей лесной

избушки».

С. 16—17



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы; ритм стихот-ворения

Уметь выразительно читать лирическое произведение, сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях; анализировать чувства автора; сравнивать стихотворения Бунина «Листопад» и Рубцова «У сгнившей лесной избушки…»

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место.

Устанавливать аналогии.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.8 - 9


10

К.Г. Паустовс-кий

«Подарок».

С. 18—23



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярные произведения для детей.

Уметь передавать и оценивать позиции литературных героев; определять главную мысль произведения; составлять план пересказа и творческого рассказа; передавать впечатления от произведений изобразительного искусства. Уметь ставить вопросы по прочитанному, отвечать на них.


Выделять существенную информацию из текста.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль.

Творчес-кий рассказ

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10


11.

К.Г. Паустовс-кий

«Подарок».

С. 18—23


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярные произведения для детей

Уметь объяснять значение выражений «резкий голос», «резкий ветер»; пересказывать произведение по плану; рассказывать историю березки от лица Вани Малявина; определять главную мысль произведения;

составлять план рассказа; объяснять значение слов «кошелка», «рогожа», «гарь», «мгла», «облететь», «пурпур», «бересклет», «чваниться», «товарка», «не заводись»

Выделять существенную информацию из текста.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль.

Вырази-тельное чтение,

ответы на вопросы, составле-ние рассказа по плану

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1;

р.т № 1, с.9 - 10


12.

Внеклас-сное чтение

Осень в произведе-ниях русских писателей.

С.26-27


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы; ритм стихот-ворения

Уметь самостоя-

тельно работать с книгой; пользо-ваться библиоте-кой; находить необходимые книги; рассмат-ривать обложки книг; анализиро-вать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


Соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


13.

Научно - популярная

статья «О живописи».

С. 120

Тест № 1 по разделу «Уж небо осенью дышало...»



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярные произведения для детей

Уметь анализировать и сопоставлять разные произведения Сравнивать настроение, выраженное в разных произведениях

Выполнять учебные действия в устной форме Соотносить впечатления, полученные

при восприятии произведений

разных родов искусств.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Тест

Вырази-тельное чтение


Учебник ч.1


14.

Картинная галерея

И.И. Левитан

«Лесное озеро».

С. 24—25



1

Урок-пре-зен-та-ция

Знать произведения выдающихся представите-лей русской живописи

Уметь анализировать композицию картины и изобразительные средства, используе­мые художником.

Подбирать художественные произведе­ния и репродукции картин на заданную тему

Развивать интерес к творчеству

конкретного художника; выполнять учебные действия в устной форме.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль.

Описание картины по плану

Учебник ч.1


15.

Провероч-ная работа по разделу «Уж небо осенью дышало...»



1

Конт-роль-ный

Знать: название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь: определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Про-верочная работа


Карточ-ки для инд. работы


НАРОДНЫЕ СКАЗКИ (15 ч)


16-18

«Семь Симеонов»

(русская народная

сказка).

С. 28—37



3

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь пересказывать фрагменты произведений близко к тексту; выявлять особенности литературных героев и сравнивать их; определять главную мысль произведения, сопоставлять сюжеты, основные мысли прочитанных произведений.



Находить нужную информацию, используя словари, помещённые в учебнике; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста.

Уважать культуру разных народов. Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность. Понимать чувства других людей и сопереживать им.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1

р. т. № 1


19-21

«Иван — крестьянс-кий сын и чудо - юдо» (русская

народная сказка).

С. 37—45



3

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.


Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и словосочетаний «котомка», «добрые люди», «доброе дело», «ракитов куст», «прах»; проводить сравнение характеров главных героев сказки


Устанавливать причинно – следственные связи между поступками героев произведений.

Уважать культуру разных народов.

Проявлять эмпатию, понимание других людей и сопереживание им на основе знакомства с художественной культурой.


Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям отрывка, пересказ близко к тексту отрывка

Учебник ч.1


22-23

Внеклас-сное чтение

Русские народные

сказки.

С. 46, С. 61



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности языка и композиции народных сказок.

Уметь сопоставлять нравственные поступки героев в разных сказках.


Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать образ мира как единство разных культур.

Понимать чувства других людей и сопереживать им.

Индивидуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.1


24.

Картинная галерея:
В. М. Васнецов. «Иван-царевич на
сером волке»

С. 62—63



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать основные признаки текста

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь соотносить произведе­ние изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щие определить настро­ение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания.

Теку-щий конт-роль

Описание картины

Учебник ч.1, выставка картин


25.

«Жаба - королева»

(литовская народная

сказка).

С. 47—49



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать зарубежные произведения устного народного творчества.

Уметь сопоставлять героев, идеи разных произведений.


Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.

Давать оценочные высказывания о прочитанном произведении


Формировать образ мира как

единство разных культур.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Работа со словарём

Учебник ч.1


26.

«Птица Кахна»

(таджикс-кая народная сказка).

С. 50—53



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

Уметь подбирать синонимы к данным словам; объяснять значение слов и выражений «дрожать как осиновый лист», «оставить с носом», «держать язык за зубами», «глашатай», «падишах»; делить сказку на смысловые части.

Сопоставлять нравственные позиции героев в разных сказках.


Формировать образ мира как

единство разных культур.



Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.1


р. т. № 1


27-28.

«Как юноша любимую искал» (китайская народная

сказка).

С. 54—61



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать народные и авторские сказки; особенности волшебной сказки: наличие двух миров (земного и волшебного;

присутствие волшебных вещей и волшебного помощника)

Уметь подбирать антонимы и синонимы к данным словам; объяснять значение слов «паланкин», «оборотень», «пампушка», «ли»; выразительно читать произведение.


Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Составить план сказки и озаглавить каждую часть

Учебник ч.1


р. т. № 1


29-30.

Внеклассное чтение

«Сказки народов мира».

С..61;64-79


2

Твор-чес-кий

Знать народные и авторские сказки

Уметь подбирать материал к проекту, продумывать этапы деятельности, оформлять свою работу.

Анализировать, строить логи-ческие высказыва-ния, делать вывод, выполнять учебные действия в устной форме, корректно строить речь при решении коммуни-кативных задач.

Формировать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Проект

Учебник ч.1


ПОЭТИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ (6 ч)


31.

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

С. 82—83



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать литератур-ные жанры

(лирическое стихотво-рение).

Знать правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь выразительно читать лирическое произведение; понимать авторскую позицию и выражать собственные впечатления от прочитанного. Отвечать на вопросы по тексту, аргументировать свою позицию



Привлекать читательский опыт.

Определять своё впечатление от прочитанного.

Выявлять авторскую позицию.

Находить нужную информацию, используя словари

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение наизусть

Учебник ч.1


р. т. № 1


32.

А. С. Пушкин

«У лукоморья дуб зелёный...» (отрывок).

С. 82—83



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь давать характеристику собственным переживаниям; объяснять значения слов «лукоморье», «леший», «дол», «видение», «витязь», «чахнуть»; аргументировать сделанные выводы..

Уметь читать произведение с листа и по памяти с соблюдением литературных норм и смысла текста.

Находить нужную информацию, используя словари

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение наизусть

Учебник ч.1


33.

Ю. Мориц. «Песенка про сказку»

С. 84 - 85


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать правила подготовки текста к выразительному чтению

Уметь анализировать средства художественной выразительности, которые используются в музыке, живописи; подбирать синонимы к словам «обожать», «прелестный», «справедливый», «гурьбой»

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1


р. т. № 1


34.

«Малень-кий скрипач» (немецкая народная баллада)

С. 86 - 87


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать роль волшебных предметов в волшебной сказке

Уметь объяснять значение словосочетаний «хлебнуть горя», «хлебнуть воды», «хлебнуть страху», «поднялся плач», «поднялся ветер», «поднялся со стула»; высказы-вать свои пережи-вания; читать стихотворение по ролям

Анализировать, ориентироваться в тексте, выделять в тексте существенную информацию, строить логические высказывания, делать выводы.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.1


35.

Г. Сапгир. «Сны»

С. 88 - 89


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сходство и различие авторской и народной сказки

Уметь объяснять значение слова «пенсне»; выразительно читать произведение; анализировать отношение автора к героям произведения

Находить нужную информацию, используя словари.

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы

Учебник ч.1


р. т. № 1


36.

Внеклас-сное чтение К. Бальмонт «У чудищ»; С. Островой «Сказки»

С. 90


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать сходство и различие авторской и народной сказки

Уметь пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


О МУЖЕСТВЕ И ЛЮБВИ (11 ч)


37.

В. Белов «Верный и

Малька

С. 91—96



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние

литературных героев; находить нужные источники информации; высказывать свое отношение к герою произведения

Читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. Соотносить поступки героев с нравственными нормами

Бережно относиться к животным. Читать произведения с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного. Соотносить поступки героев с нравственными нормами


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1


р. т. № 1


38.

В. Белов

«Малька

провини-лась»

С. 91 - 96


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь рассказывать о Мальке по плану; определять отношение писателя к Мальке в первом и во втором случаях; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку.

Формировать представления о нравственных категориях.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Бережно относиться к животным.

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1


39.

В. Белов «Ещё

про Мальку».

С. 91—96



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь давать характеристику литературному герою, определять свое и авторское отношение к нему, объяснять внутреннее состояние

литературных героев; рассказывать о Мальке по плану; высказывать свое отношение к герою произведения; придумывать и рассказывать новую историю про Мальку

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Бережно относиться к животным.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1



р. т. № 1


40.

Научно - популярная

статья «Больше, чем

просто собака»

С. 121



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выбороч-ное чтение к иллюстрациям, пересказ по плану

Учебник ч.1

р. т. № 1


41.

И.С. Тургенев «Воробей». С. 97—98



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь объяснять значение слов «благоговеть», «трепетал на ветру», «трепетал от ужаса»; рассказывать, что произошло в саду; передавать чувства героев рассказа; определять главную мысль произведения

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).


Бережно относиться к животным.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Ответы на вопросы

Учебник ч.1


42.

Н.Г. Гарин – Михайловс-кий «Тёма и

Жучка».

С. 99—108



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь подбирать синонимы к словам «невероятный», «неистовый»; рассказывать кратко историю, которая произошла с Жучкой; делить текст на части, придумывать названия ко всем частям рассказа.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Бережно относиться к животным.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа

Учебник ч.1


р. т. № 1


43.

Н.Г. Гарин – Михайловс-кий «Тёма и

Жучка».

С. 99—108



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поступки героев произведения

придумывать свои вопросы
к этому произведению.

Формировать представления о нравственных категориях.

Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста

Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.

Бережно относиться к животным.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Рассказать краткую историю, озаглавить части рассказа, пересказ любой части рассказа

Учебник ч.1


р. т. № 1


44.

Л.Н. Толстой

«Прыжок» (быль).

С. 109—112



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь объяснять значение словосочетаний «перенести вещи», «перенести болезнь», «перенести страх», «перенести обиду»; анализировать чувства героев.

Формировать представления о нравственных категориях.


Ориентироваться в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей; регулировать поведение в соответствии с моральными нормами и этическими требованиями.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль


Учебник ч.1



р. т. № 1


45.

Л.Н. Толстой

«Прыжок» (быль).

С. 109—112

Тест № 3 по теме «О мужестве и любви»



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать алгоритм работы с текстом

Уметь выполнять выборочное чтение; анализировать переживания отца мальчика

Сопоставлять литературные произведения с произведениями других родов искусств (кино, театр).


Формировать представления о нравственных категориях.

Бережно относиться к животным.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

тест

Учебник ч.1


р. т. № 1


46-47.

Внеклас-сное чтение

Сказки Е. Шварца,

В. Каверина.

С. 112



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь давать

нравственную оценку поступкам

литературных героев.


Находить нужные источники информации.


Формировать представления о нравственных категориях.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


ЗИМЫ ЖДАЛА, ЖДАЛА ПРИРОДА … (9 ч)


48

Часть 2

Научно - популярная

статья «Ледяное дыхание Арктики».

С. 118



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать научно-популярный жанр

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды библиотек и Интернет, планировать собственные действия и соотносить их с поставленной целью.

Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


49

С. Есенин. «Разгуля-лась
вьюга...»

С. 4 - 5


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «олицетворение».


Уметь анализировать значение слова в контексте литературного произведения; подбирать синонимы и антонимы, сопоставлять эмоциональную окрашенность разных литературных произведений; литературно грамотно воспроизводить собственные зрительные, слуховые, тактильные ощущения от «соприкосновения» с различными произведениями искусства; привлекать собственный жизненный опыт для решения поставленных задач; находить нужные книги в библиотеке

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.



Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


р. т. № 2


50

С. Есенин. «Разгуля-лась
вьюга...»

С. 4 - 5


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «олицетворение».

Знать роль иллюстрации в понимании произведения


Уметь находить олицетворения
в третьем и четвертом четверостишиях; рассказывать про сосульку, которая таяла на солнце, чтобы стало ее жалко; использовать в рассказе олицетворение

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях. Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2


51

А. С. Пушкин. «В тот год осенняя погода...»

(отрывок из романа «Евгений Онегин»).

С. 6


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты», «олицетворение» .

Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; подбирать эпитеты, выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение


Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях.


Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Выучить наизусть

Учебник ч.2


52

А. С. Пушкин.

«Зимнее утро».

С. 7


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты», «олицетворение».

Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь объяснять значения слов «куртины», «нега», «аврора», «нынче», «янтарь»; отвечать на вопросы, используя строки из стихотворения; выразительно читать стихотворения; анализировать чувства героев; выполнять выборочное чтение.


Привлекать

собственный жизненный опыт.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2



р. т. № 2


53

А. С. Пушкин. «Зимняя дорога»

(отрывок)

С. 8 - 9


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «ритм стихотворе-ния», «эпитеты», «олицетворение».

Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь находить в тексте ответы на вопросы; выразительно читать, соблюдать знаки препинания; анализировать чувства поэта; объяснять значения слов «ямщик», «версты полосаты»;

подбирать антонимы к данным словам.

Воспроизводить впечатление, полученное

при чтении произведения, объяснять его.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Проявлять интерес к другим ро­дам искусства — музыке, живо­писи. Актуализировать собствен­ных переживании, вызванных разными родами искусства

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть


Учебник ч.2


54

Ф. И. Тютчев. «Чародей-кою Зимою...»

С. 12


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «ритм стихотворе-ния», «эпитеты», «олицетворение»

Знать роль иллюстрации в понимании произведения

Уметь объяснять значения слов «ослепительная красота», «чудный», «мещет»; анализировать чувства автора; сравнивать переживания, выраженные Тютчевым и Пушкиным в стихотворениях «Чародейкою Зимою…» и «Зимнее утро»

Привлекать

собственный жизненный опыт.

Анализировать собственные переживания

и находить их причины.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.


Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

наизусть

Учебник ч.2


р. т. № 2


55

Картинная галерея:
Н. Крылов. «Зима» Тест № 3 по теме: «Зимы ждала, ждала природа».

С. 14 - 15


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь произведе-ний литературы с произведе-ниями живописи.

Знать алгоритм выполнения теста

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь соотносить произведе­ние изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щие определить настро­ение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

тест

Учебник ч.2


56

Внеклас-сное чтение.

Зима в произведе-ниях разных жанров»

С. 16 - 18


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятие «си-нонимы», «антони-

мы", «эпитеты», «олицетворение»

Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.


Сопоставлять переживания, выраженные в разных произведениях.


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч.2


57

Провероч-ная работа по теме «Зимы ждала, ждала природа».

Проверка навыка сформиро-ванности чтения


1

Конт-роль-

ный

Знать жанр, содержание, автора и главных героев по названию произведения

Уметь отвечать на вопросы по тексту, нахо­дить нужные фрагменты текста для подтверждения своей позиции.

Находить нужные источники информации.


Осуществлять нравственный выбор в соответствии с моральными нормами.

Бережно относиться к животным.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч.2, карточи для инд. работы


АВТОРСКИЕ СКАЗКИ (14 ч)


58

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния А. С. Пушкина.


Уметь объяснять поведение и описывать внутреннее состояние литературных героев, выявлять авторское отношение к персонажам и связь литературного произведения с фольклором.


Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина»

Учебник ч.2


59

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния А. С. Пушкина.


Уметь оценивать иллюстрации к произведениям; формулировать вопросы к изучаемому материалу; объяснять значение слов «инда», «сочельник», «обедня», «впрямь», «ломлива», «своенравна», «ревность», «персты», «нрав», «кроткий», «девичник», «сенная девушка», «кручиниться», «тужит», «подворье», «лежанка», «изразец», «полати», «тешить», «рогатка», «черница»; выполнять выборочное чтение.

Находить информацию, используя словари, помещённые в учебнике

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору, придумай вопросы к сказке, реферат «Творчество Пушкина»

Учебник ч.2


р. т. № 2


60

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния А. С. Пушкина.


Уметь вспоминать народные сказки, в которых природа помогала герою; придумывать вопросы к сказке А. Пушкина

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.2


р. т. № 2


61

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния А. С. Пушкина.


Уметь находить слова
и словосочетания из народных сказок; описывать внешний вид героев произведения; объяснять мотивы поведения героев

Воспринимать и понимать переживания героев

Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.2


62

А.С. Пушкин

«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

С. 19—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр произведе-ния А. С. Пушкина.


Уметь определять тему и главную мысль произведения.

Творчески пересказывать сюжет произведения. Читать по ролям.

Ставить вопросы к тексту произведения.


Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.


Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах, нравственных и безнравственных поступках.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение по частям, ответы на вопросы, отрывок наизусть по выбору

Учебник ч.2


р. т. № 2


63

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать отличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь составлять план рассказа по предложенной теме, определять тему, главную мысль произведения и отношение автора к героям; воспроизводить сюжет с позиции одного из героев; рекомендовать понравившуюся книгу, привлекать жизненный опыт в процессе осмысления художественного произведения; логически мыслить; самостоятельно находить нужную книгу в библиотеке и ориентироваться в ней


Находить нужные источники информации; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста; выделять существенную информацию из текста


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, сочинить сказку о неодушев-ленном предмете, пересказ по составленному плану (в 4)

Учебник ч.2


64

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать отличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь выразительно читать произведение; составлять план рассказа о путешествии оловянного солдатика в бумажной лодке и его возвращении домой; выполнять выборочное чтение


Находить нужную информацию; учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста.

Внимательно относиться к переживаниям других людей.


Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, , пересказ по состав-ленному плану (в 4)

Учебник ч.2


р. т. № 2


65

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56



1

Твор-чес-кий

Знать отличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь определять тему и главную мысль произведения; сочинять сказку о каком-нибудь неодушевленном предмете, в котором соединилось бы реальное и фантастическое (предмет мог бы думать, чувствовать, а может быть, и говорить)

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Сочине-ние сказки о неоду-шевлен-ном предмете

Учебник ч.2


р. т. № 2


66

Х.-К. Андерсен. «Стойкий оловянный солдатик»

С. 48 - 56



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать отличие народной сказки от авторской; виды сказок

Уметь придумывать вопросы к произведению; характеризовать внутреннее состояние героев; определять отношение автора к персонажам


Воспринимать и понимать переживания героев

Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Сочине-ние сказки о неоду-шевлен-ном предмете

Учебник ч.2


р. т. № 2


67

Л. Н. Толстой. «Царь и рубашка»

С. 57 - 58


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, мысль текста; различие позиций автора и героев

Уметь выразительно читать произведение; определять главную мысль произведения; отвечать на вопросы

Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.


Иметь представление об общих нравственных категориях (добре и зле) у разных народов, моральных нормах.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч.2

р. т. № 2


68

Внеклас-сное чтение.
Х.-К. Андерсен. «Штопаль-ная игла»



Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь объяснять значение слов «сургуч», «чванство»; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Пользоваться словарём синонимов и справочником в конце учебника, школьным

толковым словарём.


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям

Учебник ч. 2


69

Внеклас-сное чтение. С. Седов. «Король красуется»



Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь названия
с темой текста, главную мысль.

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Сопоставлять сюжет с сюжетами

народных сказок.

Выявлять отношение автора к персонажам.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


70

Провероч-ная работа по разделу «Авторскиесказки»



1

Конт-роль-ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь: определять содержание, жанр, главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч. 2


Басни (9 ч)

71

О. Мандельш-там. «Муха».

Эзоп «Мухи»

«Кошка и мыши»

С. 66—68




1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра.


Уметь постигать авторское отношение к персонажам и способы его выражения, сопоставлять характеры, поступки и взаимоотношения персонажей басни; делать обобщающие выводы, опираясь на собственный жизненный опыт наблюдений за поступками других людей


Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


72

Л. Н. Толстой. «Отец
и сыновья»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра. Знать произведе-ния Л. Н. Толстого.



Уметь связывать смысл морали басни с собственным жизненным опытом; перечитывать и объяснять мораль басни; объяснять значение выражений «согласиться с кем-то», «жить в согласии»


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


р. т. № 2


73

Л. Н. Толстой. «Лгун»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать особенности басни как жанра. Знать произведе-ния Л. Н. Толстого.



Уметь подбирать синонимы к словам «хитрить», «обманывать»; придумать и записать мораль к данной басни

Формировать представления о нравственных и безнравственных поступках.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


74

И. А. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения И. А. Крылова.

Уметь объяснять мораль басни; придумывать историю, в которой можно использовать поговорку «А воз и ныне там»


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Наизусть

Учебник ч. 2


75

И. А. Крылов. «Слон и Моська»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения И. А. Крылова.


Уметь рассказывать о событиях на городской улице, которые описал Крылов; выполнять выборочное чтение; анализировать отношение автора к Моське; читать басню по ролям; сравнивать Моську из басни Крылова с Малькой из рассказа Белова


Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Наизусть

Учебник ч. 2


76

И. А. Крылов. «Две Бочки»


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения И. А. Крылова.

Уметь объяснять значения слов «плестись», «нестись», «плести», «нести»; объяснять мораль басни своими словами; сравнивать героев басен Крылова «Слон и Моська» и «Две Бочки»; сочинять историю из жизни ребят, которая поможет понять смысл слов «Кто про

свои дела кричит всем без умолку, в том, верно, мало толку»

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


77-78

Пословицы

С. 75


2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный


Уметь понимать смысл пословиц, использовать их для выражения сути жизненной ситуации, в качестве морали басни, сочинять истории, раскрывающие главную мысль пословиц; выделять пословицы, близкие по смыслу

Выбирать форму участия в проектной деятельности по теме «Басни», сотрудничать

со сверстниками и взрослыми, распределять роли.


Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответ на вопрос

3

Учебник ч. 2


79

Федр «Лягушка и мышь»; Л. Толстой «Комар и лев»; И. Крылов «Мышь и Крыса»

С. 76 - 77


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать мотивы поведения героев произведения

Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения

Выполнять учебные действия в устной форме.

Сравнивать, классифицировать произведения по заданным критериям.


Соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник ч. 2


БРАТЬЯ НАШИ МЕНЬШИЕ (16 ч)


80-83

А. П. Чехов

«Белоло-бый».

С. 80—87



4

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать

связь названия
с темой текста; мысль текста.

Уметь объяснять свое отношение
к прочитанному, выделять приемы, использованные писателем для создания литературных персонажей, выявлять авторское отношение к ним, составлять план рассказа по предложенной теме, объяснять внутреннее состояние героев, оценивать их, обосновывать сделанные выводы


Формировать умение объяснять

своё отношение к прочитанному;

выделять приёмы, использованные писателем для создания литературных персонажей; выявлять

авторское отношение к ним

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение эпизода рассказа по выбору, ответы на вопросы, рассказ по составленному плану, сочинить рассказ

Учебник ч. 2


84-87

М.М. Пришвин

«Лимон».

С. 88—93



4

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать современные произведе-ния для детей. Связь названия с темой текста


Уметь определять тему и главную мысль произведения; обогащать словарь, определяющий внутреннее состояние человека


Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы, пересказ эпизода из рассказа по выбору

Учебник ч. 2


88

Л.Н. Толстой

«Лев и собачка».

С. 94—95



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния Л. Н. Толстого.



Уметь выполнять выборочное чтение; объяснять поведение героев; определять тему и главную мысль рассказа

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.


Любить живую природу, развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, пересказ

Учебник ч. 2


р. т. № 2


89

К.Г. Паустовс-кий

«Кот - ворюга».

С. 96—101



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать различие сказки о животных и рассказа.


Уметь объяснять значение слов «кукан», «тесовая», «босяцкие», «голенастые»; рассказывать, как менялось поведение кота; анализировать чувства автора; определять приемы, которыми пользовался Паустовский, рассказывая о коте; придумывать веселую историю из жизни знакомого животного


Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.

Различать сказку о животных и рассказ.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Приду-мать свою веселую историю, нарисовать иллюстрацию к рассказу

Учебник ч. 2


р. т. № 2


90

К.Г. Паустовс-кий

«Кот - ворюга».

С. 96—101



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния К. Паустовс-кого.


Уметь придумывать веселую историю из жизни знакомого животного; выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Работа в р/т

Учебник ч. 2

р. т. № 2


91

Научно - популярная

статья «Кошка».

С. 119



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать различие сказки о животных и рассказа.


Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Подготов-ка к внеклас-сному чтению

Учебник ч. 2


92

Внеклас-сное чтение

Книги о животных.

С. 102



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать различие сказки о животных и рассказа.


Уметь объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки.

Учебник ч. 2


93

Саша Чёрный «Ослёнок»

С. 103 - 107


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать различие сказки о животных и рассказа.


Уметь выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения

Оценивать поступки героев, аргументировать свою позицию.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение.

Учебник ч. 2


р. т. № 2


94

А. Куприн «Завирайка

С. 103 - 107


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать различие сказки о животных и рассказа.


Уметь выделять нужные для ответа на вопрос

фрагменты текста.

Определять идею и тему произведения.

Составлять план рассказа по теме

Определять приёмы, использованные писателем для создания персонажа произведения.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-ная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Пересказ

Учебник ч. 2


р. т. № 2


95

Картинная галерея

Б. Мурильо

«Мальчик с собакой».

С. 108—109



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь произведе-ний литературы с произведе-ниями живописи.


Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь характеризовать отношения между персонажами; видеть детали, позволяющие определить настро­ение, выраженное в картине

Анализировать, строить логические высказывания, делать выводы.

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Описание картины

Учебник ч. 2


96

Провероч-ная работа по разделу «Братья наши меньшие»


1

Конт-роль-ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.


Выполнять учебные действия в устной форме.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Провероч-ная работа

Учебник ч. 2


О СОВЕСТИ И ДОЛГЕ (14 ч)


97-100

Ю. Яковлев «Полосатая палка» (в сокраще-нии).

С. 110—117



4

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь анализировать смысл слова в контексте литературного произведения; давать анализ нравственных качеств героев литературного произведения


Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.


Внимательно и бережно относиться к живой природе.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, чтение по ролям отрывка, ответы на вопросы

Учебник ч. 2

р. т. № 2


101-102

Часть 3

А. Платонов

«Разноцветная

бабочка».

С. 4—15



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь составлять план произведения, определять его главную мысль, объяснять поведение персонажей, определять их внутреннее состояние, передавать сюжет произведения от лица одного из персонажей


Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям.

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


103

Научно - популярная

статья «Бабочки рядом с человеком»

С. 87



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр научно-популярной литературы

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Развивать интерес к позиции других людей.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


104

А. Кешоков «Мне

больно, мальчики».

С. 16



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный


Уметь читать выразительно стихотворение; задавать вопросы по прочитанному

Выполнять учебные действия в устной форме.

Развивать внимание к смыслу слова в контексте литературного произведения.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Чтение по ролям, пересказ по выбору части рассказа

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


105-107

К.Г. Паустовс-кий

«Тёплый хлеб».

С. 17—29



3

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния К. Г. Паустовс-кого.


Уметь объяснять значения слов «околица», «осокорь», «хомут», «осиновый яр», «пешня», «лоток», «квашня».


Формировать нравственные представления. Развивать интерес к позиции других людей.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


108

Научно - популярная

статья «Лошадь»

С. 89



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр научно-популярной литературы

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Развивать интерес к позиции других людей.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


109

Внеклас-сное чтение

Сказки К.Г. Паустовс-кого.

С. 29



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведе-ния К. Г. Паустовс-кого.


Уметь выразительно читать произведение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


Формировать представления о нравст­венных и безнравственных поступках. Использовать разные источники ин­формации.

Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге.

Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки, Учебник

Часть 3



110

Читальный зал. К. Д. Ушинский. С.30—34



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произведе-ния, проис-ходящие события.

Уметь выразительно читать произведение; объяснять мотивы поведения героев произведения; пользоваться библиотекой; находить необходимые книги; рассматривать обложки книг; анализировать содержание и титульный лист; находить автора книги; рассматривать иллюстрации в книге; анализировать главную мысль произведения


Развивать интерес к позиции других людей. Формировать представления о нравст­венных и безнравственных поступках. Использовать разные источники ин­формации.

Работать с аппаратом книги. Участвовать в диалоге.

Читать произведение с соблюдением литературных норм, выражая таким образом понимание прочитанного.

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


ВЕСНА ПРИШЛА (10 ч)


111

«Жаворо-нушки…»,

(народные песни).

С. 35—36



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры устного народного творчества.


Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

Понимать и любить живую природу.

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Наизусть по выбору

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


112

«Берёзонь-ка» С. 35—36




1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры устного народного творчества.


Уметь выразительно читать лирическое произведение; выявлять переживания автора и передавать их при чтении; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать

Ориентироваться в тексте, выделять в нём существенную информацию

Развивать эстетические чувства на основе знакомства с художественной литературой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Наизусть по выбору

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


113

Научно - популярная

статья «Изменение

погоды»

С. 90



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанр научно-популярной литературы

Уметь передавать содержание научно-популярных произведений, отличать их от других жанров.

Развивать интерес к позиции других людей.

Бережное относиться к живой природе, понимать и любить её.

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


114

А.А. Фет

«Весенний дождь».

С. 37



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении; анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать

Анализировать собственные переживания,

вызванные разными родами искусств.

Выражать своё отношение к явлениям

природы в устной речи и в рисунках.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.



Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответ на вопрос 8

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


115

М.М. Пришвин

«Лесная капель».

С. 38—39



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении

Выражать своё отношение к явлениям

природы в устной речи и в рисунках.


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Наизусть отрывок по выбору

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


116

К.Д. Бальмонт

«Золотая рыбка».

С. 40—41



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»

Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении

Анализировать собственные переживания,

вызванные разными родами искусств.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Ответ на вопрос 8

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


117

А.А. Фет «Рыбка».

С. 42



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать понятия «сравнение», «метафора», «олицетворение»

Уметь анализировать собственные мысли и переживания, понимать их истоки и оценивать

Выражать своё отношение к явлениям

природы в устной речи и в рисунках.


Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вы-разит-ельное чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


118

Внеклас-сное чтение

Народные песни.



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры устного народного творчества.


Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении

Формулировать личную оценку, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения или других источников

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Выра-зитель-ное чтение ответы на вопросы

Книги из библио-теки


119

Читальный зал.

В. Астафьев «Весенний ост­ров»

О. Дриз «Как сделать утро волшебным».

С. 43—45



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный


Уметь привлекать жизненный опыт при чтении художественного произведения, выявлять переживания автора и передавать их при чтении

Выражать своё отношение к явлениям

природы в устной речи и в рисунках. На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.



Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Практическая работа, заполнение дневника читателя

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Ответы на вопросы Выра-зитель-

ное

чтение

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


120

Обобщаю-щий урок по разделу «Весна пришла»


1

Конт-роль-ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.


Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место.

Устанавливать аналогии.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль

Выра-зитель-

ное

чтение ответы на вопросы

Учебник

Часть 3



И В ШУТКУ, И ВСЕРЬЁЗ (16 ч)


121

Шутки - прибаутки.

С. 46—47



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы. Ритм стихот-ворения

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица

Устанавливать аналогии. На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.


Чувствовать сопричастность с жизнью своего народа и Родины, осознавать этническую принадлежность

Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Наизусть по выбору

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


122

«Болтливая баба»

(русская народная

сказка).

С. 48—53



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей русской литературы.

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место.

Устанавливать аналогии.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Чтение по ролям

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


123-125

А. Линдгрен

«Как Эмиль угодил

головой в супницу».

С. 54—61



3

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать произведения выдающихся представите-лей зарубежной литературы.

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответы на вопросы,

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


126

С. Маршак

«Про двух соседей» (кавказская народная сказка)

С. 62—65



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры художест-венных произведения

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.


Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответ на вопрос №5

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


127

С. Маршак

«Старуха, дверь

закрой!»

(народная сказка)

С. 62—65



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры художест-венных произведения

Уметь выбирать точные слова для характеристики состояния литературного героя, собственного отношения к нему; формулировать и задавать вопросы по конкретной теме

Контролировать свои действия в процессе работы.

Организовы­вать своё рабочее место.

Устанавливать аналогии.

Понимать и любить живую природу, бережно относиться к ней; пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Вырази-тельное чтение, ответ на вопрос №5

Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


128-

131

М. Зощенко

«Великие путешест-

венники».

С. 66—75



4

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать жанры художест-венных произведения

Уметь определять главную мысль произведения, понимать внутреннее состояние персонажа и рассказывать о событиях от его лица

На доступном уровне планировать свои действия для реализации задач урока.


Пробуждать эстетические чувства на основе знакомства с художественной культурой

Фронталь-ная работа. Работа в парах. Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное

чтение


Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


132

Контроль-ное чтение


1

Конт-роль-ный


Уметь читать произведения с соблюдением норм литературного произношения

Осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

Осознание границ знания / незнания, причин личной успешности или неуспешности

Фронталь-но-индиви-дуальная работа

Теку-щий конт-роль

Вырази-тельное

чтение



Учебник

Часть 3

, р. т. № 3


133

Картинная галерея

З. Серебря-кова

«За обедом».

С. 76—77



1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать связь произведе-ний литературы с произведе-ниями живописи.


Уметь создавать устные высказывания с выражением личного отношения к изображённому.

Уметь соотносить произведе­ние изобразительного искусства с литературным текстом; видеть детали, позволяю-щие определить настро­ение, выраженное в картине

Устанавливать связь между литературным произведением с произведением живописи


Осознавать ценности речи в жизни человека, понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей.


Творчес-кие и диф-ференци-рованные задания

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Описание картины

Учебник

Часть 3



134-135

Внеклас-сное чтение

Детская периоди-ческая литература.

С. 75



2

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать детские периодичес-кие издания

Уметь формулировать и задавать вопросы по конкретной теме; интересоваться детской периодической печатью

Использовать разные источники ин­формации.

Развивать интерес и уважение к культуре разных народов.


Фронталь-но-индиви-дуальная работа. Работа в парах.

Теку-щий конт-роль, само-конт-роль.

Заполне-ние дневника читателя

Иллюстрирование

Книги из библио-теки


136

Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз» Тест № 9 по теме «И в шутку, и всерьёз»

Наш конкурс


1

Ком-

би-

ни-

ро-

ван-

ный

Знать название, содержание и жанр произ-ведения, автора и главных героев, основную мысль произ-ведения, происходя-щие события.

Уметь определять содержание, жанр, автора и главных героев по названию произведения. Давать характеристику происходящим событиям произведения.


Осуществлять контроль и самоконтроль, анализ результатов, вносить коррективы в действие после его завершения

Осознание границ знания / незнания, причин личной успешности или неуспешности

Проверочная работа (тест) по теме «И в шутку, и всерьёз»

Теку-щий конт-роль, взаимо-конт-роль

Тест

Учебник

Часть 3







Краткое описание документа:

Рабочая программа курса «Литературное чтение» для третьего класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной программы начального общего образования и авторской программы  Э. Э. Кац «Литературное чтение»  (УМК «Планета знаний»).

Цели:

  •  развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

    Задачи курса:

  • формирование потребности чтения художественной литературы, читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • развитие навыков чтения вслух и «про себя»; устной и письменной речи; воображения, творческих способностей ребенка;

  • освоение литературоведческих знаний и различных способов деятельности, необходимых для «проникновения» в художественный текст;

  • устной и письменной речи;

    -формирование эстетического чувства, художественного вкуса; развитие эстетического отношения к жизни; нравственного сознания и чувства, способности оценивать свои мысли, пе­реживания, знания и поступки, коммуникативной инициативы, готовности к сотрудничеству;

    -   обогащение представлений ребенка об окружающем мире.

Автор
Дата добавления 15.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров582
Номер материала 302676
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх