-
Курсы
-
Другое
Найдено 66 материалов по теме
Предпросмотр материала:
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с Законом РФ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года, № 373, примерной программой по математике начального общего образования и авторской программой М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011г.)
Программу обеспечивает УМК:
Авторская программа М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» /Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011г./
Учебники:
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2ч.: ч. 1
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В2ч.: ч. 2
Рабочие тетради:
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.1.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2
Проверочные работы:
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс, М.: Просвещение
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 3 класс, М.: Просвещение4.Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 4 класс,
М.: Просвещение
Методические пособия для учителя:
. Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое
пособие. 2 класс.
Дидактические материалы:
Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 класс, М.: Просвещение
Общая характеристика учебного предмета «Математика».
Основными целями начального курса математике являются:
- математическое развитие младшего школьника - формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и
знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать
аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения,
вариантов и др.);
- освоение начальных математических знаний - понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами
математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
- развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического
образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими
методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные
отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и
практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира,
усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а
также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Основные принципы отбора материала.
Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.
Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий. Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах. Начальный курс математики – курс интегрированный: в нём объедены арифметический, алгебраический и геометрический материал.
Основные методы, технологии, формы контроля.
Методы: наглядно-иллюстративные, проблемное обучение, активные методы обучения, учебный диалог,
Технологии: здоровьесберегающие, информационно-коммуникационные, игровые, технология проблемного обучения, деятельностного подхода, проектно-исследовательского обучения.
Формы контроля: наблюдение, тест, математический диктант, проверочная работа, практическое задание, самостоятельная работа, контрольная работа, проект.
Место учебного предмета в учебном плане
В соответствии с учебным планом образовательной организации на учебный предмет отводится 540 часов из расчета 4 часа в неделю: во 2 классе — 136 ч (34 учебные недели).
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Математика».
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
— чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
— восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
— доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
— уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
– принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
– ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
– формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
– развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
– формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
– формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Математика» выпускником
Личностные результаты освоения программы по математике.
У выпускника второго класса будут сформированы:
- понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
- элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
- элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
- начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
- уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Выпускник второго класса получит возможность для формирования:
-интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
-первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
-потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты освоения программы по математике.
Регулятивные универсальные учебные действия
Выпускник второго класса научится:
-понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
-составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
-выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
-в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
- оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
- выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.*
Познавательные универсальные учебные действия
Выпускник второго класса научится:
- строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
- описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
- понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
- иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
- применять полученные знания в изменённых условиях;
- осваивать способы решения задач творческого и поискового характера; выполнять сравнение, обобщение, классификацию заданных объектов;
- выделять из предложенного текста информацию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
- осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видео-
носители, а также Интернет с помощью взрослых);
- представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
- осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
- анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблица).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Выпускник второго класса научится:
- строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
- оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
- уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
- принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
- вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра, по обсуждаемому вопросу;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументировано его обосновывать;
- контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.*
Предметные результаты освоения программы по математике.
ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ
Выпускник второго класса научится:
- образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
- сравнивать числа и записывать результат сравнения;
- упорядочивать заданные числа;
- заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
- выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30;
- устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы измерения этой величины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1 м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см; 1 см = 10 мм;
- читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин;
- определять по часам время с точностью до минуты;
- записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- группировать объекты по разным признакам;
- самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ
Выпускник второго класса научится:
- воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
- выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
- применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
- выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
- называть и обозначать действия умножения и деления;
- заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение суммой одинаковых слагаемых;
- умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
- читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
-использовать термины уравнение, буквенное выражение.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
- решать одношаговые уравнения подбором неизвестного числа;
- моделировать действия умножение и деление с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
- раскрывать конкретный смысл действий умножение и деление;
- применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
- называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
- устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
- выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ
Выпускник второго класса научится:
- решать задачи в 1—2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
- выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок; составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- решать задачи, используя общий план работы над задачей, проверять решение задач указанным способом.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ
Выпускник второго класса научится:
- распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
- распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
- выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
- соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
Выпускник второго класса научится:
- читать и записывать значения длины, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
- вычислять длину ломаной, состоящей из 2—5 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
- вычислять периметр прямоугольника (квадрата);
- проводить логические рассуждения и делать выводы.
РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ
Выпускник второго класса научится:
- читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
- заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
- понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Выпускник второго класса получит возможность научиться:
- самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость.
Информация об интеграции учебного материала по информационной грамотности в начальной школе в предметы учебного плана
|
Предмет |
Класс |
Информационная грамотность |
№ урока |
Тема урока, с которым интегрируется |
|
|
Математика |
2 |
Составление числовых последовательностей
|
№3
№4
№29
№31 №35
№114
№122 №133 |
Десяток. Счёт десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100. Числа от 11 до 100. Устная нумерация чисел в пределах 100. Порядок действий в выражениях со скобками. Скобки Сравнение числовых выражений. Использование свойств сложения для выполнения вычислений удобным способом. Связь между компонентами и результатом умножения. Деление и умножение с числом 2. Умножение и деление с числами 2 и 3. |
|
|
Группировка чисел по заданному или самостоятельно установленному правилу
|
№25 № 73 №122 №125 |
Буквенные выражения. Уравнение. Таблица умножения с числом 2. Таблица умножения с числом 3. |
|
||
|
Сравнение упорядочение величин по разным признакам ( массе, вместимости, времени, стоимости)
|
№9 №11 №14 №24
№45 №117 |
Миллиметр. Закрепление. Метр. Таблица единиц длины. Рубль. Копейка. Единицы времени- час, минута. Соотношение между ними Решение задач на встречное движение. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
|
||
|
Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. |
№ 25 № 56 № 69 № 87 |
Ломаная линия. Длина ломаной. Прямоугольник. Построение прямоугольника. Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) Периметр прямоугольника. Решение задач. |
|||
|
|||||
Содержание учебного предмета «Математика»
|
|
Название раздела. |
Кол-во часов |
Содержание |
Характеристика деятельности учащихся |
|
1. |
Числа от 1 до 100. Нумерация.
|
18 часов |
Новая счётная единица – десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.Сравнение чисел.Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.Монеты (набор и размен).Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
|
Образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей.
|
|
2. |
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. |
46 часов |
Обратные задачи.Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.Длина ломаной.Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).Числовое выражение и его значение.Периметр многоугольника.Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.Выражения с одной переменной вида a + 28, 43 – b.Уравнение. Решение уравнения.Решение уравнений вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.Решение уравнений вида 58 – х = 27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.Проверка сложения и вычитания.Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|
Составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах, объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки. Вычисление длины ломаной. Читать и записывать числовые выражения в два действия. Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять переместительное и сочетательное свойства при вычислениях. Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. |
|
3. |
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) |
29 часов |
Письменные приёмы сложения двузначных чисел без перехода через десяток, представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач по действиям с пояснением. Способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения. Преобразование величины. Периметр многоугольника. способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку Читать, записывать и сравнивать числа Решение примеров в столбик. Письменные приемы сложения вида 87 + 13, 32 + 8. Письменные приемы вычитания вида 40 – 8; 50 – 24;
|
Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники Решать текстовые задачи арифметическим способом. Закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка. Познакомятся с письменными приемами сложения вида:87 + 13, 32 + 8 и приемом вычитания вида40 – 8; Познакомится с приёмом вычитания вида 50 – 24 Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника; научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их. |
|
4. |
Числа от 1 до 100. Умножение и деление
|
43 часа |
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деления (две точки).Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).Периметр прямоугольника (квадрата).Решение задач в 1 действие на умножение и деление.
|
Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера. Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.
|
|
ИТОГО: |
136 часов |
|
|
|
Календарно-тематическое планирование.
|
№ п/п |
план |
факт |
Тема |
Деятельность уч-ся |
Формирование УУД |
Формы контроля |
||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
||||||
|
1 четверть – 32 часа Числа от 1 до 100. Нумерация. (18 часов) |
||||||||
|
1. |
|
|
Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20 |
Познакомиться с новой учебной книгой; повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков; решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания |
Знания: познакомятся с новой учебной книгой. Умения: повторят порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков. Навыки: закрепят умение решать задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание |
Регулятивные: понимать учебные задачи раздела и конкретного урока, стремиться их выполнить; формулировать и удерживать учебную задачу; ориентироваться в учебнике по оглавлению, условным обозначениям и уметь работать с учебной книгой. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
|
Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
2. |
|
|
Повторение изученного в 1 классе. Табличные случаи сложения и вычитания однозначных чисел. |
Учащиеся повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, название компонентов при сложении и вычитании. |
Умения: повторят прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, названия компонентов при сложении и вычитании. Навыки: должны уметь называть числа в порядке их следования при счете. |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения примеров с переходом через десяток в пределах 20. Познавательные: выполнять задания на основесамостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Тест |
|
3. |
|
|
Десяток. Счёт десятками до 100. Образование и запись чисел от 20 до 100. |
Повторят способ счета группы предметов парами, четверками; познакомятся с новой счетной единицей – десяток; научатся счету десятками как более рациональному для больших групп; читать и записывать круглые десятки. |
Знания: познакомятся с названием круглых чисел. Умения: научатся считать десятками способом, более рациональным для больших групп; читать и записывать круглые десятки. Навыки: должны уметь решать примеры и задачи. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек.), рисунков, схем. Коммуникативные: формулировать собственное мнение; конструктивно работать в парах; проявлять активность |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика». |
Наблюдение |
|
4. |
|
|
Числа от 11 до 100. Устная нумерация чисел в пределах 100. |
Научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100,складывать и вычитать круглые числа, решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше. |
Умения: научатся образовывать, называть и записывать числа в пределах 100, складывать и вычитать круглые числа. Навыки: должны уметь решать задачи с отношениями на столько больше.., на столько меньше. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при образовании и записи чисел в пределах 100. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопрос.
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Текущий опрос |
|
5. |
|
|
Письменная нумерация чисел 11-100. |
Научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Развивать логическое мышление и умение решать задачи. |
Умения: научатся записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают умение решать логические и геометрические задачи. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при записи чисел в пределах 100; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
|
6. |
|
|
Стартовая диагностика. Входная контрольная работа. |
|
|
|
|
Контрольная работа |
|
7. |
|
|
Работа над ошибками. Однозначные и двузначные числа. |
Познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа»; повторят знания нумерации, состава и сравнения чисел в пределах 100; научатся моделировать решение логических задач. |
Знания: познакомятся с новыми математическими понятиями «однозначные и двузначные числа», повторят нумерацию, состав и сравнение чисел в пределах 100. Умения: научатся моделировать решение логических задач. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. |
Самостоятельная работа |
|
8. |
|
|
Единица измерения длины – миллиметр. |
Познакомятся с новой единицей измерения длины – «миллиметр»; научатся чертить и измерять с помощью линейки отрезок заданной длины; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах. Записывать двузначные числа, используя три цифры. |
Знания: познакомятся с новой единицей измерения длины –«миллиметр». Умения: научатся воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения и использовать миллиметр в практической деятельности для сравнения и упорядочения объектов по длине. |
Регулятивные: предвосхищать результат; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Воспринимают социальную компетентность как готовность к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам. |
Практическое задание |
|
9. |
|
|
Миллиметр. Закрепление. |
Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот. |
Знания: закрепят единицы измерения длины – миллиметр, сантиметр, дециметр. Умения: продолжать преобразовывать величины, Навыки: отработают умение решать простые и составные задачи изученных видов.
|
Регулятивные: Умеют планировать, контролировать и оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников, корректировать свою деятельность. Познавательные: Способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, работать с учебником, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: Слушать собеседника и вести диалог, полно м четко выражать свои мысли,аргументировать свою точку зрения. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, проявляют личную ответственность. |
Наблюдение |
|
10. |
|
|
Сотня. |
Повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины; будут учится решать задачи по краткой записи.
|
Знания: повторят нумерацию чисел в пределах 100, состав чисел в пределах 20, соотношения между единицами длины. Умения: продолжат учиться решать задачи по краткой записи, работать над логическими заданиями. Навыки: отработают умение решать логические задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях. |
Математический диктант |
|
11. |
|
|
Метр. Таблица единиц длины.
|
Познакомятся с новой единицей длины «метр», наглядно представят - метр; cоставят с помощью учителя таблицу мер единиц длины; отработают вычислительные навыки.
|
Знания: познакомятся с новой единицей длины – метром; узнают о необходимости использования метрав жизни человека. Умения: научатся переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.
|
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: использоватьобщие приёмы решения задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (складной метр), рисунков, схем; проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
12. |
|
|
Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 – 30, 35 – 5. |
Научатся выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; будут учиться решать задачи и сравнивать именованные числа. |
Умения: научатся складывать и вычитать числа на основе десятичного состава, решать задачи в два действия. Знания: повторят названия единиц длины (миллиметр, метр), таблицу единиц мер длины |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене двузначного числа суммой разрядных слагаемых; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: выполнять действия по заданному плану; узнавать, называть и определять разрядные слагаемые. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Наблюдение |
|
13. |
|
|
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. |
Научатся заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых, решать составные задачи, развивать умение рассуждать, делать выводы. |
Знания: узнают, как представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; повторят разрядный состав чисел. Умения: научатся заменять двузначные числа суммой. |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; оценивать ин- формацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: предлагать помощь и сотрудничество; опреде лять цели, функции участников, Способы взаимодействия. |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальный опрос |
|
14. |
|
|
Рубль. Копейка. |
Познакомятся с единицами стоимости: рубль, копейка; научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей; повторят таблицу единиц мер длины. |
Умения: научатся определять соотношение рубля и копейки, сравнивать стоимость предметов в пределах 100 рублей. Навыки: должны уметь решать задачи-расчёты с единицами стоимости. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; Выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
15. |
|
|
Закрепление знаний о единицах стоимости. |
Повторят состав двузначных чисел; закрепят умение преобразовывать величины. |
Умения: научатся преобразовывать величины и вести расчёт монетами разного достоинства, использовать знания о соотношении между единицами. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам. |
Текущий опрос |
|
16. |
|
|
Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» |
Показать как научились читать, записывать, сравнивать числа в пределах 100, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выбирать правильный вариант ответа из предложенных; решать задачи творческого и поискового характера. |
Умения: научатся ориентироваться в окружающем про- странстве, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. Навыки: должны уметь соотносить результат проведеннного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Регулятивные: выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: обращаться за помощью формулировать свои затруднения. |
Проявляют самостоятельность и несут личную ответственность за свои поступки. |
Контрольная работа |
|
17 |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
|
Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.
|
Знания: - название и последовательность чисел от 0 до 20; - название и обозначение действий сложения и вычитания; - таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания; Умения: - считать в пределах 20; - читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; - находить значение числового выражения в 1 – 2 действия в пределах 10 (без скобок); - решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; - решать задачи в одно действие на нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного. |
Регулятивные: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные : Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.
Коммуникативные: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика». Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживания других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя |
Самостоятельная работа |
|
18. |
|
|
Что узнали,чему научились по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация.» |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Умения и навыки: Умение решать примеры на сложение и вычитание без перехода через десяток; умение пользоваться геометрическим материалом; умение составлять краткую запись к задачам; решать простые и составные задачи. |
Регулятивные: контролируют свою деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свою деятельность, оценивают процесс и результат деятельности. Познавательные: формулируют познавательную цель, структурируют объекты, сравнивают их, создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно- следственные связи.
Коммуникативные: Слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, не создают конфликтов в спорных ситуациях. |
|
Математический диктант |
|
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 часов). |
||||||||
|
19. |
|
|
Задачи, обратные данной. |
Познакомятся с новым математическим понятием « обратные задачи»; будут отрабатывать вычислительные навыки, преобразовывать величины, выполнять задания геометрического характера. |
Умения: научатся составлять и решать задачи, обратные данной, моделировать схемы для обратных задач. |
Регулятивные: предвосхищать результат; составлять план и последовательность действий. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Наблюдение |
|
20. |
|
|
Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого. |
Повторят связь между слагаемыми и суммой; познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого; будут учиться моделировать с помощью схематических чертежей зависимость между величинами. |
Знания: познакомятся с задачами на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого; узнают, как найти неизвестное уменьшаемое, как решить задачу с неизвестным уменьшаемым. Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы- чертежа, находить |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения. Познавательные: моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно- следственных связей. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Устойчиво следуют в поведении социальным нормам |
Фронтальный опрос |
|
21. |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. |
Повторят связь между уменьшаемым, вычитаемым и разностью; познакомятся с задачами на нахождение неизвестного вычитаемого; будут учиться моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами; продолжат работать над решения\ем задач, обратной заданной. |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, объяснять ход решения задачи на основе схемы- чертежа, отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса. Навыки: смогут составлять и решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого, моделировать схематических чертежей зависимости между величинами . |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач; адекватно использовать речь для регуляциисвоих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков).
Коммуникативные: взаимодействовать (сотрудничать с соседом по парте, строить понятные для партнёра высказывания) |
Демонстрируют приобретенные навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Практическое задание |
|
22. |
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого. |
Составлять и решать задачи, обратные данной. Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия. |
Знания: - конкретный смысл и название действий сложения и вычитания; - знать и использовать при чтении и записи числовых выражений названия компонентов и результатов сложения и вычитания; Умения: - находить значение числовых выражений в 1 – 2 действия без скобок; - применять приемы вычислений: при сложении – прибавление по частям; перестановка чисел; |
Регулятивные Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она рас-ходится с эталоном (образцом).В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа». Познавательные: Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Коммуникативные: Соблюдать нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. |
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей. Выполнять правила безопасного поведения в школе. Адекватно воспринимать оценку учителя.
|
Самостоятельная работа |
|
23. |
|
|
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого. |
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого. Объяснять ход решения задач. Обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач. |
Умение: Записывать условие и вопрос к задаче разными способами, преобразовывать и сравнивать числа. Знания: состав двузначных чисел; решение примеров в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его.
|
Регулятивные: Контролируют свою деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свою деятельность, оценивают процесс и результатдеятельности. Познавательные: Формулируют, познавательную цель, анализируют объекты, сравнивают их, создают алгоритм деятельности, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: Слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, умеют работать в паре, группе, не создают конфликтных ситуаций.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Проверочная работа |
|
24. |
|
|
Единицы времени- час, минута. Соотношение между ними. |
Познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута»; закрепят умения решать задачи, обратные заданной; будут отрабатывать вычислительные навыки. |
Умения: научатся определять время по модели часов, Знания: познакомятся с новыми единицами измерения времени: «час», «минута». Навыки: должны уметь решать задачи, обратные заданной. |
Регулятивные: предвосхищать результат; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выполнять задания с использованием материальных объектов (макета часов), узнавать, называть и определять единицы времени. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
25. |
|
|
Ломаная линия. Длина ломаной. |
Познакомятся с двумя способами нахождения длины ломаной; закрепят умения определять время по часам и решать задачи с изученными единицами времени. |
Умения: научатся находить длину ломаной двумя способами, сравнивать и преобразовывать величины. Навыки: должны уметь определять время по часам с точностью до минуты |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении длины ломаной; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов – циркуля). Коммуникативные: ставить, формулировать вопросы; обращаться за помощью; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
26. |
|
|
Закрепление изученного: решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестно вычитаемого и примеров изученных видов. |
Показать полученные знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной; умение обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях при решении задач. |
Умения: научатся использовать знания в практической деятельности при нахождении длины ломаной, определении по часам времени с точностью до минуты. Навыки: должны уметь вычислять длину ломаной, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого и примеров изученных видов |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить логические рассуждения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
27. |
|
|
Итоговая контрольная работа №2 за 1 четверть |
Показать на практике умения решать текстовые задачи изученных видов и выполнять сложение и вычитание чисел. |
Знания, умения и навыки: проверят свои знания, умения и навыки в решении текстовых задач изученных видов, выполнении действий сложения и вычитания чисел; оценят свои достижения; установят уровень овладения учебным материалом |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика» |
Контрольная работа |
|
28. |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Страничка для любознательных |
Самостоятельное выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам; будут учиться применять знания и способы действий в измененных условиях Выполнять задания творческого и поискового характера. |
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Самостоятельная работа |
|
29. |
|
|
Порядок действий в выражениях со скобками. Скобки. |
Вычислять значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения |
Знания: узнают о порядке выполнения вычислений в выражениях, со- держащих скобки. Умения: научатся решать примеры со скобками. Навыки: должны уметь обнаруживать и устранять ошибки в вычислениях, решать задачи на нахождение части целого |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (определение порядка действий) в планировании спо- соба решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения
|
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. |
Практическое задание |
|
30. |
|
|
Числовые выражения. |
Отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса.
|
Научатся решать задачи на нахождение неизвестного вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины. |
Регулятивные: оценка качества и уровня усвоения материала Познавательные: умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Самостоятельная работа |
|
31. |
|
|
Сравнение числовых выражений. |
Научатся сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. |
Знания: узнают о сравнении числовых выражений. Умения: научатся сравнивать два выражения. Навыки: отработают умения составлять выражения к задаче, решать логические задачи |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов. Коммуникативные: слушать собеседника; определять общую цель и пути ее достижения |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
Тест |
|
32. |
|
|
Наш проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде». |
Научатся определять и описывать закономерности в отобранных узорах; попробуют под руководством учителя проявить творческие начала в самостоятельном составлении своих узоров и орнаментов; найти способы и приемы сбора и систематизации материалов по заданной теме для своего проекта. |
Умения: научатся приводить примеры, определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Навыки: должны уметь составлять самостоятельно свои узоры и орнаменты, собирать мате- риал по заданной теме, обсуждать и составлять план работы, конструктивно работать в парах и группах с целью реализации идей проекта в практической деятельности |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; оценивать результаты выполнения проекта. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах, обрабатывать информацию, записывать, фиксировать и передавать информацию; оценивать информацию (критическая оценка, оценка достоверности). Коммуникативные: распределять обязанности по подготовке проекта; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Имеют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; овладевают навыками сотрудничества в разных ситуациях, умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Проект |
|
2 четверть |
||||||||
|
33. |
|
|
Периметр многоугольника. |
Ознакомление с понятием «периметр многоугольника»; Умение находить периметр многоугольника; научатся находить и вычислять периметр многоугольника; отрабатывать навык решения примеров со скобками; решать задачи в два действия. |
Умения: научатся вычислять периметр многоугольника, находить значение числовых выраженияйсо скобками и без них. Навыки: должны уметь решать задачи в два действия, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: выполнять дей-ствия по заданному алгоритму; строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Сотрудничество в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
|
34. |
|
|
Свойства сложения |
Познакомятся с понятием «переместительное и сочетательное свойства сложения для «рационализации вычислений»; научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; отрабатывать умения находить и вычислять периметр. |
Знания: узнают о переместительном и сочетательном свойствах сложения. Умения: научатся применять переместительное и сочетательное свойства сложения на конкретных примерах. Навыки: отработают умения находить периметр многоугольника; определять |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила о свойстве сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения). Коммуникативные: проявлять навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Фронтальный опрос |
|
35. |
|
|
Использование свойств сложения для выполнения вычислений удобным способом. |
Закрепить знания свойств сложения; развивать умения решать задачи по схеме и краткой записи, находить и вычислять периметр многоугольника; совершенствовать умения группировать простые и составные выражения и находить их значения |
Знания: закрепят знания о свойствах сложения. Умения: продолжат учиться решать задачи по схеме и краткой записи; находить периметр. Навыки: должны уметь группировать простые и составные выражения и находить их значения |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; устанавливать аналогии. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; строить монологическое высказывание; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Проверочная работа |
|
36. |
|
|
Решение выражением удобным способом. |
Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычитаниях. |
Знания: Применяют свойства сложения, устную и письменную нумерацию в пределах 100, что такое равенство и неравенство. Умения: Применяют свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов по действиям и выражениям, составлять равенства и неравенства. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов.
Познавательные: выполнять предложенные задания; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию, умеют аргументировать свою точку зрения. |
Наблюдение |
|
37. |
|
|
Повторение пройденного. Что узнали, чему научились. Страничка для любознательных. |
Самостоятельное выполнение работы над ошибками, допущенными в контрольной работе; повторение и закрепление знаний и умений по ранее изученным темам; применение знаний и способов действий в измененных условиях |
Знания: повторят и закрепят знания и умения по ранее изученным темам. Умения: научатся анализировать, классифицировать и исправлять свои ошибки, выполнять самостоятельно работу над ошибками. Навыки: должны уметь самостоятельно выполнять работу над ошибками |
Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
|
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; прояляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Математический диктант |
|
38. |
|
|
Подготовка к изучению устных приемов вычислений. |
Моделировать и объяснять ход выполнения устных приемов сложения и вычитания в пределах 100. |
Знания: Используют свойства сложения, устную и письменную нумерации в пределах 100. Знают что такое равенство и неравенство, периметр многоугольника. Умения: научатся применять свойства сложения для нахождения значения числового выражения, решать задачи изученных видов по действиям и выражениям. Навыки: должны уметь составлять задачи по краткой записи и обратные данной, находить периметр многоугольника. |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвосхищать результат. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; моделировать, строить рассуждения. Коммуникативные: определять цели, функции участников образовательного процесса, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; показывают умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Фронтальный опрос |
|
|
||||||||
|
39. |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20. |
Представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математической терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполнения вычислений; решать текстовые задачи. |
Знания: узнают, как удобнее прибавлять к двузначному числу однозначное число и двузначное число Умения: учатся выполнять сложение на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи, находить значение выражения рациональным способом |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии.
Коммуникативные: ставить и формулировать вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
|
Фронтальный опрос |
|
40. |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вида 36 – 2, 36 – 20. |
Познакомятся с новыми приёмами устных вычислений на вычитание вида 36 – 2, 6 – 20, 36 – 22; будут применять знания на основе поразрядного принципа; закрепят умения анализировать задачи с опорой на краткую запись, находить значение выражения рациональным способом. |
Знания: узнают, как удобнее вычитать из двузначного числа однозначное число и двузначное число Умения: научатся распространять принцип поразрядности вычислений на действие вычитания; продолжат обучение анализу условия задачи с опорой на краткую запись. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при изучении новых приёмов вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов), модели- ровать условие задач; устанавливатьаналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; осознают свою этническую принадлежность |
Фронтальный опрос |
|
41. |
|
|
Приёмы вычислений для случаев сложения вида 26 + 4 |
Познакомятся с новым приёмом сложения вида 26 + 4; будут применять знания на основе поразрядного принципа; закреплять умения решать задачис единицами времени, выполнять сравнение выражений с величинами. |
Умения: научатся приёмам вычислений для случаев образования нового десятка. Навыки: должны уметь применять в практической деятельность раннее изученные приёмы вычислений с натуральными числами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила (порядок образования нового десятка) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности; проявляют готовность и способность к саморазвитию учебно-познавательный интереск новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
Практическое задание |
|
42. |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 30 – 7 |
Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить ;оценивать себя и товарищей. Ознакомятся с приёмом вычислений вида 30-7; продолжат решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. |
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный способ решения. Навыки: должны уметь моделировать вопрос задачи в соответствии с условием |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы; строить монологическое высказывание. |
|
Наблюдение |
|
43. |
|
|
Приёмы вычислений для случаев вычитания вида 60 – 24 |
Ознакомление с приёмом вычислений вида 60-24; Научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях
|
Умения: научатся выполнять устные вычисления нового вида, сравнивать разные способы вычислений, пользоваться изученной математической терминологией. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, выполнять сравнение именованных чисел |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания с применением материальных объектов); выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте; осуществлять взаимный контроль. |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях; овладевают умением не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Наблюдение |
|
44. |
|
|
Закрепление изученного. Решение задач на нахождение суммы двух чисел. |
Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи, анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения, прогнозировать результат сложения. Записывать решение задач с помощью выражения. |
Знания: Всех изученных случаев сложения и вычитания, нового вида простых задач на нахождение суммы. Умения: Складывать и вычитать двузначные числа в случаях вида 36+2Ю36+20, 36-2,36-20, 26+4, 30-7, 60-24. Навыки: Решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения. |
Регулятивные: Контролируют свою деятельность и деятельность партнера, осуществляют взаимопроверку и самопроверку, корректируют свою деятельность, оценивают себя. Познавательные: формулируют познавательную цель, выделяют необходимую инфформацию, анализируют, выделяют существенные признаки, сравнивают, создают способы решения проблемы и алгоритм деятельности. Коммуникативные: Слушают и понимают партнера, взаимно контролируют деятельность друг друга, не создают конфликтов в спорных ситуациях. |
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Проверочнаяная работа |
|
45. |
|
|
Решение задач на встречное движение. |
Закрепление изученных приёмов вычислений, умений анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успеш- ной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Практическое задание |
|
46. |
|
|
Решение задач на движение. |
Умения решать задачи на движение; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. |
Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи на движение, осуществлять самопроверку и самооценку достижений в овладении вычислительными навыками, в умении сравнивать разные способы вычислений. Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Наблюдение |
|
47. |
|
|
Контрольная работа №3 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.»
|
Показать умения выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами; применять изученные приёмы сложения и вычитания; решать текстовые задачи; вычислять периметр многоугольника |
Навыки: должны уметь решать текстовые задачи, вычислять периметр многоугольника Знания, умения: осуществят самоповерку своих знаний и умений выполнять устные вычисления с натуральными числами; применят изученные приёмы сложения и вычитания, правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. |
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: выполнять действия по заданному алгоритму; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности |
Контрольная работа |
|
48. |
|
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Прием сложения вида 26+7.
|
С помощью учителя анализировать допущенные ошибки, самостоятельно выполнять работу над ошибками, использовать математические знания и умения в практической деятельности; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые и геометрические задачи |
Умения: научатся анализировать, классифицировать и ис-правлять ошибки, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Навыки: должны уметь решать текстовые и геометрические задачи, оценивать результат освоения темы |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач; ус- танавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положитель ного отношения к школе. |
Самостоятельная работа |
|
49. |
|
|
Прием вычислений вида 35-7 |
Моделировать и объяснять ход устных действий сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. |
Умения: научатся вычитать однозначное число из двузначного в случае разбиения разряда. Навыки: должны уметь совершенствовать свой уровень овладения вычислительными навыками, решать геометрические задачи, добывать новые знания, опираясь на ранее полученные умения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении новых приёмов вычисления; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Текущий. Фронтальный |
|
50. |
|
|
Закрепление навыков сложения и вычитания вида 26+7, 35-7 |
Закрепление изученных приёмов вычислений, умений анализировать и решать задачи; использовать полученные знания и приобретенные навыки в практической деятельности |
Навыки: должны уметь выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры; использовать знания в практической деятельности; выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: применять общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); классифицировать информацию по заданным критериям. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать и понимать собеседника.
|
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Проверочная работа |
|
51. |
|
|
Закрепление навыков сложения и вычитания в пределах 100.. |
Работать над решением задач на нахождение целого и части от целого; будут учиться записывать решение задачи с помощью выражения; отрабатывать навыки устных и письменных вычислений с натуральными числами. |
Умения: научатся решать задачи на нахождение целого и части от целого, записывать решение задачи с помощью выражения. Навыки: должны уметь выполнять устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при решении задач нового вида; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять общую цель и пути ее достижения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Самостоятельная работа |
|
52. |
|
|
Что узнали. Чему научились. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Научатся рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Регулятивные: Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. Познавательные: Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, Коммуникативные Умение слушать и вступать в диалог. |
Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать правильные выводы и умозаключения. |
Практическое задание |
|
53. |
|
|
Закрепление знаний по теме: «Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.» |
Закрепление изученных приёмов вычислений; повторение свойств сложения; использование на уроке математической терминологии. |
Умения: научатся выполнять устные вычисления с натуральными числами. Знания: повторят свойства сложения; узнают, как выполнять в примерах сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 –20. Навыки: должны уметь решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: проводить сравнение, классификацию, выбирая эффективный способ решения или верное решение. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Тест |
|
54. |
|
|
Буквенные выражения. |
Формирование первичного представление о буквенных выражениях; учиться читать и записывать буквенные выражения. |
Знания: познакомятся с понятием «буквенное выражение», его значением латинскими буквами. Умения: научатся решать задачи разными способами, применять знания, связанные с пространственными представлениями |
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: оставлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Осуществляют само- оценку на основе критериев успешно учебной деятельности |
Наблюдение |
|
55. |
|
|
Буквенные выражения. Закрепление. |
Закрепление понятия буквенного выражения; продолжать учиться читать, записывать и находить значение буквенных выражений при конкретном значении букв, составлять задачи по краткой записи |
Умения: научатся вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы, использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий; свойства сложения; прикидку результата. |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении значения буквенного выражения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Проверочная работа |
|
56. |
|
|
Уравнение. |
Познакомятся с понятием «уравнение». Решать уравнения вида: 12+х-12, 25-х=20, х-2=8. Закрепление умений находить значение буквенного выражения; будут продолжать развивать умения составлять и решать задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные навыки |
Умения: научатся находить значение буквенного выражения, составлять и решать задачи по краткой записи. Навыки: применяют активно и грамотно вычислительные навыки; должны уметь использовать знания в практической деятельности |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить объяснениев устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
57. |
|
|
Решение уравнений методом подбора неизвестного числа. |
Будут учиться решать уравнения, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений.
|
Умения и навыки: научатся решать уравнения, подбирая значение неизвестного, делать проверку, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию, логически мыслить |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действияпо заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Самостоятельная работа |
|
58. |
|
|
Закрепление изученного по теме: «Уравнение» |
Будут учиться решать уравнения, задавать вопрос к задаче, соответствующий условию; развивать внимание и логическое мышление |
Знания: понятий «уравнение», «решить уравнение». Умения: записывать уравнение, находить корень уравнения подбором, решать задачи и выражения изученных видов. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; соотносить способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
|
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Тест |
|
59. |
|
|
Итоговая контрольная работа №4 за II четверть |
Показать умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, их проверку; решать задачи; сравнивать выражения; чертить ломанную линию. |
Умения и навыки: проверят свои умения выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, осуществлять их проверку, решать задачи, сравнивать выражения. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе, принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость |
Контрольная работа |
|
60. |
|
|
Работа над ошибками. Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов. |
Использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений. Решать задачи, уравнения, работать с геометрическим материалом |
Умения и навыки: научатся выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры, использовать знания в практической деятельности, выполнять задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема); передавать информациию (уст-ным, письменным способами). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроках понятия; обращаться |
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Математический диктант |
|
61. |
|
|
Проверка сложения вычитанием. |
Выполнять проверку правильности вычислений.
|
Знания: узнают о способах проверки результатов сложения. Умения и навыки:научатся проверять результаты сложения; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; сравнивать выражения и их значени |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности.
|
Наблюдение |
|
62. |
|
|
Проверка вычитания сложением и вычитанием. |
Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычислений.
|
Знания: узнают о способах проверки результатов вычитания; познакомятся с правилами нахождения уменьшаемого и вычитаемого. Умения и навыки: научатся проверять результаты вычитания, использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении правила проверки вычитания; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий с использованием материальных объектов; свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Текущий. Фронтальный |
|
63. |
|
|
Закрепление навыков проверки результатов сложения и вычитания. |
Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений. |
Знания: Знают, как связаны сумма и слагаемые, как проверить результат действия сложения, умеют проверять результат действия сложения вычитанием. |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться |
Имеют мотивацию учебной деятельности; осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Математический диктант |
|
64. |
|
|
Что узнали. Чему научились. Повторение пройденного. |
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся
|
Умения и навыки: научатся выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием |
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. Коммуникативные Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Фронтальный Текущий |
|
3 четверть. Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч) |
||||||||
|
65. |
|
|
Письменный приём сложения вида 45 + 23 |
Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел без перехода через десяток; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; развивать умение решать задачи по действиям с пояснением |
Умения: научатся письменным приёмам сложения двузначных чисел без перехода через десяток, Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых, решение задач по действиям с пояснением |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощи |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Фронтальный опрос |
|
66. |
|
|
Письменный приём вычитания вида 57–26 |
Познакомятся с письменным приёмом вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, представлять число в виде суммы разрядных слагаемых, решать простые и составные задачи, учить выполнять чертежи |
Умения: научатся письменным приёмам вычитания двузначных чисел без перехода через десяток, чертить ломаные линии. Знания: повторят представление числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: должны уметь решать простые и составные задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при знакомстве с правилами письменного сложения; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Наблюдение |
|
67. |
|
|
Проверка сложения и вычитания. |
Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, способы проверки сложения и вычитания, понятия буквенного выражения, его значения; развивать умения преобразовывать величины, находить периметр многоугольника |
Умения: научатся представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых. Навыки: усвоят способы проверки сложения и вычитания; отработают умение находить значение буквенного выражения; дол- жны уметь преобразовывать величины, находить периметр многоугольника |
Регулятивные: предвосхищать результат; различать способ и результат действия. Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приёмы решения задач; устанавливать аналогии. Коммуникативные: составлять и формулировать вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Практическое задание |
|
68. |
|
|
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток. |
Выполнение письменных вычислений с натуральными числами; решение составных задач, уравнений |
Умения: научатся выполнять письменные вычисления с натуральными числами. Навыки: должны уметь решать составные задачи и уравнения |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении способа решения текстовой задачи; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно); строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Самостоятельная работа |
|
69. |
|
|
Угол. Виды углов (прямой, тупой, острый) |
Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники
|
Знания: познакомятся с понятиями «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла. Навыки: отработают умения складывать и вычитать двузначные числа в столбик с проверкой, решать задачи |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач: определение прямого угла.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника |
Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Практическое задание |
|
70. |
|
|
Виды углов. Решение задач и выражений. |
Решать текстовые задачи арифметическим способом. закрепить понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол»; развивать умения чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, применять способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом; учить выполнять задания на смекалку
|
Знания: закрепят понятия «прямой угол», «тупой угол», «острый угол». Умения: научатся чертить углы разных видов на клетчатой бумаге, выполнять задания на смекалку. Навыки: должны уметь применять в практической деятельности способ вычислений в столбик, решать текстовые задачи арифметическим способом |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; строить рассуждения в логической цепочке. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; осуществлять взаимный контроль; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с товарищем. |
Проявляют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
Наблюдение |
|
71. |
|
|
Письменный приём сложения вида 37 + 48 |
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться математической терминологией; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления
|
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел с переходом через десяток. Умения: отработают умения решать задачи по действи- ям с пояснением; научатся представлять число в виде суммы разрядных слагаемых |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Наблюдение |
|
72. |
|
|
Письменный приём сложения вида 37 + 53. |
Познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 7 + 53; научатся правильно выбирать действия для решения задачи; |
Знания: познакомятся с письменным приёмом сложения двузначных чисел вида 37 + 53. Умения: научатся правильно выбирать действия для решения задачи. Навыки: отработают навык решения уравнен |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Наблюдение |
|
73. |
|
|
Прямоугольник. Построение прямоугольника. |
Распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки или от руки); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины; измерять длину заданного отрезка.
|
Знания: познакомятся с понятием «прямоугольник» и его особенностями. Умения: научатся находить периметр прямоугольника, отличать его от других геометрических фигур. Навыки: отработают умения решать составные задачи с использованием чертежа, сравнивать выражения |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: строить логическую цепь рассуждений; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения. |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Практическая работа |
|
74. |
|
|
Закрепление знаний о прямоугольнике. Решение задач и выражений. |
Закрепить понятие «прямоугольник» и его особенности; находить периметр прямоугольника, учить отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; развивать умения сравнивать и делать выводы |
Закрепят понятие «прямоугольник» и его особенности, научится находить периметр прямоугольника, научатся отличать его от других геометрических фигур, строить фигуры с прямыми углами; отработают умения сравнивать и делать выводы |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания, предвосхищать результат. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (задании на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологическое высказывание |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Самостоятельная работа |
|
75. |
|
|
Письменный приём сложения вида 87 + 13. |
Познакомятся с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навык решения задач, развивать логическое мышление |
Познакомится с письменным приемом сложения вида 87 + 13, отработают вычислительные навыки, навыки решения задач, умение логически мыслить |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении алгоритма сложения столбиком, адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
76. |
|
|
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
Формировать навык решения текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели); совершенствовать вычислительные навыки и умение, находить периметр. |
Умения: научатся пользоваться изученной математической терминологией, решать текстовые задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Навыки: отработают вычислительные навыки и уме-ние находить периметр |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: сравнивать и устанавливать аналогии; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно- познаватель ный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Самостоятельная работа |
|
77. |
|
|
Письменный прием вычисления 32+8, 40-8. |
Познакомиться с приёмом сложения вида32 + 8 и приемом вычитания вида 40 – 8; учиться выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи |
Знания: рассмотрят новые приёмы сложения вида 32 + 8 и приём вычитания вида 40 – 8. Навыки: отработают умения выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачи |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Наблюдение |
|
78. |
|
|
Письменный приём вычитания с переходом через десяток для случаев вида 50 –24. |
Познакомится с приёмом вычитания вида 50 – 24; формировать навыки устного счёта и решения текстовых задач; развивать смекалку и логическое мышление |
Умения: научатся письменным приёмам вычитания вида 50 – 24. Навыки: отработают навыки устного счёта и решения текстовых задач, задач на смекалку |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; устанавливать аналогии. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
79. |
|
|
Письменный прием вычитания в случаях вида 52 – 24. |
Учиться вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков, выполнять проверку (взаимопроверку, самопроверку); развивать навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания на смекалку |
Умения: научатся вычитать двузначное число из двузначного с разбиением разряда десятков. Навыки: отработают навык устного счёта, умение решать составные задачи, выполнять задания творческого характера |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при составлении алгоритма письменных вычислений; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий); проводить сравнение, сериацию, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; осуществлять взаимный контроль. |
Имеют мотивацию учебной деятельности; проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи |
Практическое задание |
|
80. |
|
|
Закрепление пройденного материала. Решение задач. |
Отрабатывать навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков; развивать навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений |
Навыки: отработают навык вычитания двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, навык устного счёта, умения решать составные задачи, находить значение буквенных выражений |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; проявляют готовность и способность к саморазвитию |
Самостоятельная работа |
|
81. |
|
|
Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились. |
Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Умения и навыки: выполнять письменные и устные вычисления изученных видов в пределах 100;моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи; преобразовывать одни единицы длины в другие; соотносить свои знания с заданием ,которое нужно выполнить ;рассуждать и делать выводы; |
Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
|
Математический диктант |
|
82. |
|
|
Контрольная работа №5 по теме: «Письменные приемы сложения и вычитания». |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знания: различных устных приемов сложения и вычитания чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик, геометрические фигуры; умеют складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно, решать задачи и выражения изученных видов, чертить геометрическую фигуру. |
Познавательные Создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.
Планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если необходимо. Коммуникативные Слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.
|
|
Контрольная работа |
|
83. |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. |
Рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; применять полученные знания в измененных условиях ;контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
Умения и навыки: выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях. |
Регулятивные Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. |
Самостоятельная работа |
|
84. |
|
|
Письменный прием вычитания с переходом через десяток в случаях вида 52-24 |
Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Знания: приема вычитания двузначных чисел вида 52-24. Умение вычитать двузначные числа с переходом через разряд устно и письменно. Навыки: решать задачи и выражения изученных видов, записывать задачу кратко |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность, вносят корректировки. Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражают свои мысли, аргументируют свою точку зрения, планируют учебное сотрудничество.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Наблюдение |
|
85. |
|
|
Закрепление письменных приемов сложения и вычитания с переходом через разряд. |
Применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Умения: складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разряд устно и письменно. Навыки: решать задачи и выражения изученных видов, записывать задачу кратко. |
Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров, вносят корректировки. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, полно и точно выражают свои мысли, умеют договариваться, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Проверочная работа |
|
86. |
|
|
Закрепление изученного. Подготовка к изучению умножения. |
Применять приемы вычитания двузначных чисел с записью вычислений в столбик, выполнять вычисления и проверку |
Умения: складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разряд устно и письменно. Знания: решать задачи и выражения изученных видов, записывать задачу кратко, находить сумму одинаковых слагаемых, решать уравнения. |
Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы. Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров, вносят корректировки. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, полно и точно выражают свои мысли, умеют договариваться, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
|
|
Фронтальный опрос |
|
87. |
|
|
Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. |
Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямо- угольника; научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления |
Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой запи- си и решать их, мо- делировать геометрические фигуры |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Практическая работа |
|
88. |
|
|
Закрепление изученного о прямоугольнике. Подготовка к изучению умножения. |
Выделять прямоугольник из множества четырехугольников. Применять свойство противоположных сторон прямоугольника при решении задач. Чертить прямоугольник на клетчатой бумаге.
|
Знания: свойства противоположных сторон прямоугольника; Умения: решать задачи и выражения изученных видов; составлять задачу по краткой записи. Навыки: складывать и вычитать двузначные числа с переходом через разряд столбиком, умение чертить прямоугольник и находить его периметр. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Тест |
|
|
89. |
|
|
Квадрат. Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата.
|
Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими фигурами; выполнять чертеж квадрата; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи Выполнять поделки в технике оригами; работать с дополнительной литературой и компьютером; работать в парах и группах |
Знания и умения: распознавать изученные геометрические фигуры. Знать порядок выполнения действий. Составлять выражения со скобками. Работать в группах: составлять план работы, распределять виды работ между членами группы, устанавливать сроки выполнения работы по этапам и в целом, оценивать результат работы
|
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Проект |
|
90. |
|
|
Закрепление знаний о квадрате. |
Выделять квадрат из множества четырехугольников. Чертить квадрат на клетчатой бумаге.
|
Знания: отличительных особенностей квадрата. Умения: чертить квадрат и находить его периметр; знание порядка действий и умение решать выражения изученных видов; составлять задачу по данному выражению, решать уравнения. |
|
Практическое задание |
|
|
91. |
|
|
Контрольная работа №6 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание письменные вычисления.» |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знания: различные устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик, геометрические фигуры. Умения: складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно, решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения и именованные числа, чертить заданную геометрическую фигуру, находить её периметр. |
Регулятивные Планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если необходимо. Познавательные Создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные Слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Контрольная работа |
|
92. |
|
|
Странички для любознательных. Анализ контрольной работы. |
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
Умения и навыки: складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно, решать задачи и выражения изученных видов, записывать задачу кратко, решать уравнения, находить периметр многоугольника. |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров, вносят корректировки. Познавательные Формулируют познавательную цель, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность |
Самостоятельная работа |
|
93. |
|
|
Что узнали, чему научились по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (письменные вычисления)». |
|
Умения и навыки: складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно, решать задачи и выражения изученных видов, записывать задачу кратко, решать уравнения, находить периметр многоугольника. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность |
Математический диктант |
|
|
Числа от 1 до 100. Умножение и деление (43 ч) |
||||||||
|
94. |
|
|
Действие умножение. Знак умножения. |
Моделировать действие умножение с помощью предметов, схематических рисунков и чертежей Заменять сумму одинаковых слагаемых произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно).
|
Знания: конкретного смысла действия умножения, основанного на сумме одинаковых слагаемых. Умения: заменять суммы одинаковых слагаемых произведением. |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность и деятельность партнёров, вносят корректировки. Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы, контролируют и оценивают процесс и результаты деятельности. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, полно и точно выражают свои мысли, не создают конфликтов в спорных ситуациях. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Практическое задание |
|
95. |
|
|
Конкретный смысл действия умножения. |
Заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием-умножением; сравнивать числовые равенства и неравенства; преобразовывать одни единицы длины в другие; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100. |
Знать название и обозначение действия умножения. Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом; решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения.
|
Регулятивные Целеполагание как постановка учебной задачи. Познавательные Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. Коммуникативные Умение договариваться. Находить общее решение.
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальный опрос |
|
96.. |
|
|
Приём умножения с помощью сложения. |
Будут учиться заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно); отрабатывать навык письменного и устного сложения и вычитания; развивать умение решать задачи с величинами. |
Умения: научатся заменять произведение суммой одинаковых слагаемых и сумму одинаковых слагаемых произведением (если возможно). Навыки: отработают навык письменного и устного сложения и вычитания; должны уметь решать задачи с величинами |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при замене умножения сложением и наоборот; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач (выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Наблюдение |
|
97. |
|
|
Текстовые задачи, раскрывающие конкретный смысл умножения. |
Познакомятся с задачами на нахождение произведения; будут учиться моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение, решать задачи разны ми способами и выбирать более рациональный способ, записывать и находить значение числовых выражений. |
Умения: научатся решать задачи на нахождение произведения, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами, записывать и находить значение числовых выражений. |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: моделировать, самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обрабатывать информацию; оценивать информацию. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
98. |
|
|
Периметр прямоугольника. Решение задач. |
Познакомятся с приёмом нахождения периметра прямо- угольника; научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой записи и решать их; развивать пространственные представления |
Знания: познакомятся с приёмом нахождения периметра прямоугольника. Умения: научатся находить значение буквенных выражений, решать примеры с переходом через десяток в столбик, составлять задачи по краткой запи- си и решать их, мо- делировать геометрические фигуры |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правила на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Практическое задание |
|
99. |
|
|
Приём умножения единицы и нуля. |
Научатся заменять действие умножения сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на умножение. |
Умения: научатся умножать единицу и ноль на число, делать выводы и формулировать правила на данную тему. Навыки: должны уметь составлять задачи и выражения на изученные правила, моделировать схемы и рисунки к задачам на ум- ножение, моделировать геометрические фигуры |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при определении разницы количества предметов; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнение задания на основе использования свойств арифметических действий); строить логическую цепь рассуждений. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; строить понятные для партнёра высказывания; слушать собеседника и понимать его. |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальный опрос |
|
100. |
|
|
Названия компонентов и результата умножения. |
Познакомятся с названиями компонентов и результатов действия умножения, учить использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать задачи разными способами, развивать навык счёта |
Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов дей- ствия умножения. Умения: научатся читать примеры с использованием новых терминов, использовать связь между компонентами и результатом умножения. Навыки: должны уметь решать задачи разными способами. |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Фронтальный опрос |
|
101. |
|
|
Закрепление изученного материала. Решение задач. |
Запомнят знания названия компонентов умножения; научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр, используя умножение |
Знания: усвоят понятия при действии умножения: «множитель», «произведение». Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, находить периметр разными способами |
Регулятивные: удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать (строить) таблицы и проверять по таблице; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на предыдущем уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Практическое задание |
|
102. |
|
|
Итоговая контрольная работа №7 за III четверть |
Соотносить результат проведенного самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. |
Знают различные устные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100, как записать двузначные числа при сложении и вычитании их в столбик, геометрические фигуры; умеют складывать и вычитать двузначные числа устно и письменно, решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать числовые выражения и именованные числа. |
Регулятивные Планируют, контролируют и оценивают собственную деятельность, вносят корректировки, если необходимо. Познавательные Создают алгоритм деятельности, строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные Слушать, слышать и понимать партнёров по речевому высказыванию.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Контрольная работа |
|
103. |
|
|
Анализ контрольной работы. Переместительное свойство умножения. |
Научатся заменять действие умножение сложением одинаковых слагаемых и сравнивать полученные результаты; использовать переместительное свойство умножения при вычислениях; |
Умения: научатся использовать переместительное свойство умножения, сравнивать произведения, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают умение решать задачи на основ ной смысл действия умножения, находить (вычислять) периметр квадрата |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий при выводе правила; адекватно использовать речь для регуляции своих действий. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; выполнять действия по заданному алгоритму. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; строить монологическое высказывание; вести устный диалог |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Самостоятельная работа |
|
104. |
|
|
Перестановка множителей. Повторение изученного в III четверти. |
Закрепят умения применять переместительное свойство умножения, решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток |
Знания: усвоят переместительное свойство умножения. Умения: научатся решать задачи на основной смысл действия умножения, примеры в столбик с переходом через десяток, выполнять задания творческого характера |
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат. Познавательные: устанавливать аналогии; строить цепь логических рассуждений; устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Наблюдение |
|
IV четверть. |
||||||||
|
105. |
|
|
Деление. |
Моделировать действие деления с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. Решать текстовые задачи на деление.
|
Знают смысл действий умножение и деление, знак действия деления, названия компонентов и результата действия умножения, переместительного закона умножения. Умеют решать задачи действием деления, находить произведение и частное, читать произведения, используя названия компонентов действия умножения, составлять задачи, обратные данной. |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность, вносят корректировки. Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы Коммуникативные Знают правила ведения диалога, умеют слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнёра, не создают конфликтов в спорных ситуациях. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность |
Фронтальный опрос |
|
106. |
|
|
Конкретный смысл действия деления
|
Познакомятся с новым арифметическим действием «деление»; учить решать задачи на деление по содержанию, составлять верные равенства и неравенства; развивать умения решать задачи и примеры изученных видов |
Знания: познакомятся с новым арифметическим действием «деление». Умения: научатся решать зад деление по содержанию. Навыки: отработают умения составлять верные равенства и неравенства, решать задачи и примеры изученных видовачи на |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Фронтальный опрос |
|
107. |
|
|
Деление на равные части. |
Моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действие деления; выполнять письменные вычисления изученных видов в пределах 100; определять порядок действий в сложных выражениях; моделировать с помощью схематических рисунков и решать текстовые задачи |
Знания: рассмотрят второй вид деления – деление на равные части. Навыки: должны уметь решать задачи, примеры и уравнения изученных видов |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную, использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов, свойств арифметических действий). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
108. |
|
|
Деление на 2. Решение задач действием деления. |
Составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку |
Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; шать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки |
|
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Наблюдение |
|
109. |
|
|
Название компонентов и результата деления |
Называть компоненты и результат деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать решение, используя названия чисел при сложении и вычитании. |
Знания: познакомятся с названиями компонентов и результатов действия деления. Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом деления. Навыки: должны уметь решать и сравнивать задачи; отработают навыки устного и письменного счёта |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество |
Осуществляют само оценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
|
110. |
|
|
Закрепление изученного о действии деления |
Использовать названия компонентов при решении примеров Моделировать действие деления с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей. Решать текстовые задачи на деление и умножение.
|
Знания: названий компонентов: делимое, делитель, частное. Умения: решать задачи на деление; умение решать примеры и выражения. Умение решать примеры на деление с использованием названий компонентов |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность, вносят корректировки. Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные Знают правила ведения диалога, умеют слушать, слышать и понимать партнёров, правильно выражают свои мысли, уважают в общении и сотрудничестве партнёра, не создают конфликтов в спорных ситуациях. |
Имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Самостоятельная работа |
|
111. |
|
|
Что узнали, чему научились по теме: «Умножение и деление» |
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Умения и навыки: Выполнять задания учебника; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся |
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. . |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Наблюдение |
|
112. |
|
|
Контрольная работа №8 по теме: «Умножение и деление» |
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Умения и навыки: соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение делать выводы в результате самостоятельной работы. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Контрольная работа |
|
113. |
|
|
Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
|
Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; рассуждать и делать выводы; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
|
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. Познавательные Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Коммуникативные Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Самостоятельная работа |
|
114. |
|
|
Связь между компонентами и результатом умножения. |
Научатся моделировать с помощью схематических рисунков действия умножения и деления; находить множители на основе взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные вычисления изученных видов в пределах 100; |
Умения: научатся использовать связь между компонентами и результатом умножения, решать примеры и задачи на основе этой связи, выполнять задания на развитие творческого мышления. Навыки: отработают вычислительные навыки |
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; различать способ и результат действия. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; строит объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: сотрудничать с соседом по парте; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии. |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе. |
Фронтальный опрос |
|
.115. |
|
|
Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. |
Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; использовать терминологию при составлении и чтении математических равенств; решать геометрические задачи; выполнять задания творческого и поискового характера; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Умения: научатся находить частное по произведению, составлять и решать задачи, обратные заданной, сравнивать выражения, выполнять задания поискового характера |
Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи; владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
|
116. |
|
|
Приёмы умножения и деления на число 10. |
Научатся умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; моделировать с помощью схематических рисунков и записывать действия умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; |
Умения: научатся применять приёмы умножения и деления на число 10. Навыки: отработают способы вычисления периметра и квадрата; умения решать задачи на умножение и деление; навыки устного счёта; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов). Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. |
Практическое задание |
|
117. |
|
|
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. |
Научатся моделировать с помощью таблицы и записывать задачи с величинами «цена», «количество» , «стоимость»; умножать и делить на 10 на основе переместительного свойства и взаимосвязи умножения и деления; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100; решать элементарные комбинаторные задачи; |
Знания: познакомятся с величинами «цена», «количество», «стоимость». Умения: научатся решать задачи нового вида. Навыки: отработают вычислительные навыки, умения умножать и делить на 10, находить значения буквенных выражений |
Регулятивные: составлять план и последовательность действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий с использованием материальных объектов). Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Практическое задание |
|
118. |
|
|
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. |
Научатся моделировать с помощью схематических рисунков и решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; выполнять устные и письменные вычисления изученных видов в пределах 100;решать элементарные комбинаторные задачи; |
Умения: научатся решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. Навыки: отработают умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», умения умножать и делить на 10 |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); проводить сравнение, выбирая наиболее эффективный способ решения. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности |
Проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки |
Математический диктант |
|
119. |
|
|
Закрепление. Решение задач и примеров изученных видов. |
Закрепить навыки умножения и деления на 10, умения решать задачи изученных видов; отрабатывать вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнять задания творческого и поискового характера |
Умения: научатся умножать и делить на 10, решать задачи изученных видов. Навыки: отработают вычислительные навыки и умения решать уравнения; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; составлять план и последовательность действий; различать способ и результат действия. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; передавать ин- формацию; устанавливать аналогии. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам |
Самостоятельная работа |
|
120. |
|
|
Контрольная работа №9 по теме: «Умножение и деление»
|
Научатся работать самостоятельно; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
Навыки: проверят свои умения выполнять умножение и деление в изученных случаях, решать задачи на умножение, сравнивать выражения, уравнения, вычис- лять периметр |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость |
Контрольная работа |
|
121. |
|
|
Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. |
Научатся работать самостоятельно ;соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат. |
Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
|
Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. Познавательные умение ориентироваться в учебнике. Коммуникативные Умение слушать и понимать речь других.
|
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности |
Самостоятельная работа
|
|
122. |
|
|
Таблица умножения с числом 2. |
Составление и заучивание таблицы умножения на 2; учиться составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их; отрабатывать вычислительные навыки |
Умения: продолжат учиться составлению и заучиванию таблицы умножения на 2; научатся составлять прямые и обратные задачи по краткой записи и решать их. Навыки: отработают вычислительные навыки |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания, применяя свойства арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
Осуществляют взаимный контроль; оказывают в сотрудничестве взаимопомощь |
Практическое задание |
|
123. |
|
|
Приёмы умножения числа 2. |
Научатся использовать переместительное свойство умножения ,замену умножения сложением; решать задачи изученных видов в пределах100;аргументировать свою позицию при решении нестандартных задач; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Знания: рассмотрят способы нахождения табличного произведения с помощью предыдущего и последующего результатов, переместительного свойства умножения и замены умножения сложением. Навыки: отработают умение решать задачи на умножение и деление, ис-пользуя схематический рисунок или чертёж |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; составлять план и последовательность действий. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе использования свойств арифметических действий, на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют уважительное отношение к иному мнению; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
|
124. |
|
|
Деление на 2. |
Составить таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; учить решать задачи на деление; формировать вычислительные навыки; развивать математическую смекалку |
Умения: составят таблицу деления на 2 на основе связи между компонентами действия умножения; шать задачи на деление. Навыки: отработают вычислительные навыки, выполнят задания на развитие математической смекалки |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество |
Осуществляют само оценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Фронтальный опрос |
|
125. |
|
|
Закрепление пройденного материала. Деление и умножение с числом 2. |
Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; повторить способы решения задач на сложение и вычитание |
Навыки: отработают табличные случаи умножения и деления с числом 2, умения решать задачи на основной смысл умножения и деления; должны уметь решать задачи на сложение и вычитание известными способами |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание. |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Математический диктант |
|
126. |
|
|
Закрепление изученного материала. Решение примеров и задач изученных видов. |
Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа |
Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления |
Регулятивные: сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно, заданий на основе использования свойств арифметических действий). Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром |
Демонстрируют навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций |
Наблюдение |
|
127. |
|
|
Закрепление знаний по теме: «Умножение и деление с числом 2». Страничка для любознательных.
|
Закреплять табличные случаи умножения и деления с числом 2, знания математических терминов; отрабатывать навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; учить использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений, выполнять задания творческого и поискового характера |
Знания: повторят значение математических терминов. Умения: научатся применять табличные случаи умножения и деления с числом 2, использовать рациональные приёмы вычислений, сравнивать именованные числа, находить значение буквенных выражений. Навыки: отработают навык решения задач на основной смысл действий умножения и деления; выполнят задания творческого и поискового характера |
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; классифицировать по заданным критериям; устанавливать аналогии. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; определять цели, функции участников, способы взаимодействия |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Проверочная работа |
|
128. |
|
|
Что узнали, чему научились по теме «Умножение и деление с числом 2». |
Закрепят знание таблицы умножения и деления на 2 ; будут решать задачи на умножение и деление, простых и составных задач изученных видов;
|
Умение решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток |
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик; различать способ и результат действия. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь |
Проявляют готовность и способность к саморазвитию, внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе |
Самостоятельная работа |
|
129. |
|
|
Годовая контрольная работа №10 по теме: «Числа от 1 до 100» |
Показать знания таблицы умножения на 2, сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения |
Навыки: покажут качество (уровень) усвоения таблицы умножения на 2 и 3; продемонстрируют сформированность вычислительных навыков, умений решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, решать уравнения, выполнять чертежи. |
Регулятивные: понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить; оценивать правильность (неправильность) предложенных ответов; формировать адекватную самооценку в соответствии с правильностью выполнения заданий. Познавательные: выполнять задания учебника; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения |
Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»; проявляют этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоциональ но- нравственную отзывчивость |
Контрольная работа |
|
130. |
|
|
Анализ контрольной работы. Умножение числа 3 и на 3. |
Рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3 и составят таблицу умножения на 3, закрепят умения решать задачи, отрабатывать вычислительные навыки Научатся моделировать с помощью схематических рисунков прием умножения числа 3;
|
Знания: рассмотрят табличные случаи умножения числа 3 и на 3. Умения: научатся составлять таблицу умножения на 3. Навыки: должны уметь решать задачи, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: формулировать правило на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач (заданий на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице Коммуникативные: ставить вопросы; предлагать помощь и сотрудничество; осуществлять взаимный контроль |
Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире |
Самостоятельная работа |
|
131. |
|
|
Таблица умножения с числом 3.
|
Продолжать составлять таблицу умножения числа 3 и на 3, отрабатывать умения решать задачи на умножение и составлять обратные задачи, отработают связь между компонентами действия умножения, вычислительные навыки |
Умения и навыки: продолжат учиться составлению таблиц умножения числа 3 и на 3; отработают умения решать задачи на ум-ножение и составлять обратные задачи; должны уметь объяснять связь ме- жду компонентами действия умножения, применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания на основе применения свойств арифметических действий); использовать (строить) таблицы и проверять по таблице. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе |
Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). |
наблюдение |
|
132. |
|
|
Деление на 3 |
Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при делении на 3; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи вопросом; выполнять задания творческого и поискового характера; работать в парах; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
Знания: познакомятся с делением на 3 Умения: научатся выполнять задания творческого и поискового характера. Навыки: отработа- ют умения решать задачи с величинами «цена», «количество», стоимость» и составлять обратные задачи; должны уметь применять в практической деятельности приобретенные вычислительные навыки |
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения; выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; определять качество и уровень усвоения. Познавательные: владеть общими приёмами решения задач (выполнять задания с использованием материальных объектов); формулировать правило на основе выделения существенных признаков. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; предлагать помощь и сотрудничество. |
Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
|
|
133. |
|
|
Умножение и деление с числами 2 и 3. |
Продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3; будут отрабатывать умение задавать вопрос по условию задачи и решать её;
|
Знания: продолжат работу над заучиванием таблицы деления на 3 с опорой на таблицу умножения на 3. Навыки: отработают умение задавать вопрос по условию задачи и решать её, вычислительные навыки письменного сложения и вычитания с проверкой |
Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения текстовых задач. Коммуникативные: ставить вопросы; формулировать свои затруднения; строить монологическое высказывание |
Принимают образ «хорошего ученика»; адекватно понимают причины успешности и не успешности учебной деятельности |
Наблюдение |
|
134. |
|
|
Закрепление табличных случаев умножения и деления с числами 2 и 3. |
Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений.
|
Знают смысл действий умножение и деление, названия компонентов действия умножения и деления, переместительный закон умножения, как связаны между собой действия умножение и деление, табличные случаи умножения и деления с числами 2 и 3, умеют решать задачи и примеры умножением и делением, умножать и делить на 10 и на 1, составлять задачи, обратные данной, решать выражения с действиями разных ступеней, сравнивать числовые выражения, выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100, находить периметр многоугольников |
Регулятивные Формулируют учебную задачу урока, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний, контролируют и оценивают свою деятельность, вносят корректировки.
Познавательные Формулируют познавательную цель, находят и выделяют необходимую информацию, создают алгоритм деятельности, устанавливать причинно – следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений, анализируют, сравнивают, делают выводы. Коммуникативные Умеют слушать, слышать и понимать партнёров, полно и точно выражают свои мысли, уважают всех участников образовательного процесса.
|
Имеют мотивацию к учебной деятельности, овладевают начальными навыками адаптации в обществе, принимают и осваивают социальную роль обучающегося, стремятся развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, проявляют самостоятельность, личную ответственность. |
Тест |
|
135. |
|
|
Что узнали, чему научились по теме «Табличное умножение и деление»
|
Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях |
|
|
|
Проверочная работа |
|
136. |
|
|
Что узнали, чему научились во 2 классе? Итоговый урок. |
|
|
|
|
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Средства обучения:
- оборудование для мультимедийных демонстраций: ноутбук, телевизор;
- электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс, авторы С.И.Волкова, С.П.Максимова;
- демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы);
- демонстрационная таблица умножения;
- карточки с целыми числами от 1 до 100;
- Волкова С.И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы, 2 класс;
- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;
- магнитная доска;
- наборы счетных палочек до 100;
- набор предметных картинок;
-наборное полотно;
- наглядные пособия для изучения состава чисел в пределах 100;
Список учебно-методической литературы:
Авторская программа М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И.
Волковой, С. В. Степановой «Математика» /Сборник рабочих программ «Школа
России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011г./
Учебники:
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2ч.: ч. 1
4. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 класс. В 2ч.: ч. 2
Рабочие тетради
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2ч. Ч.1.
Моро М. И., Волкова С. И. Математика. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2
Проверочные работы
Волкова С. И. Математика. Проверочные работы. 2 класс, М.: Просвещение
Методические пособия для учителя
Бантова М. А., Бельтюкова Г. В., Степанова С. В. Математика. Методическое пособие. 2 класс.
Дидактические материалы
Волкова С. И. Математика. Устные упражнения. 2 класс, М.: Просвещение
Перечень Интернет ресурсов и других электронных информационных источников:
Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов- http://school-collection.edu.ru
Фестиваль педагогических идей.- http://festival.1september.ru
Педагогическое сообщество - http://pedsovet.su
Профессиональное сообщество педагогов. Методисты - http://metodisty.ru/m/groups/view/nachalnaya_shkol
Контрольно- измерительные материалы.
1 четверть
|
Входная диагностика. Контрольная работа |
Административная работа
|
||||||||||||||
|
Математический диктант
|
8 плюс 3. 13 минус 7. 9 плюс 6. 17 минус 8. 6 плюс 8. 11 минус 4. 5 плюс 9. 16 минус 8. 7 плюс 5. 14 минус 9.
1.Запишите числа: 24, 41, 70 2.Запишите число, в котором 3 дес. и 6 ед. 3.Запишите число, в котором. 9 ед. и 9 дес 4.Запишите число, которое предшествует числу 49. 5.Запишите число, которое при счёте следует за числом 51. 6.Найдите и запишите разность чисел 42 и 2. 7.Найдите и запишите сумму чисел 70 и 10. 8.Запишите то число, которое на 2 меньше 67. |
||||||||||||||
|
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация»
|
|
||||||||||||||
|
Математический диктант
|
1. Какое число больше 56 на 40? 2. Уменьшите число 47 на 3. 3. На сколько число 34 больше 8? 4. Уменьшаемое равно 89, вычитаемое 10. Найдите разность. 5. Из какого числа надо вычесть 5, чтобы получить 6? 6. 34 меньше задуманного числа на 6. Чему равно задуманное число? 7. Чему равна сумма чисел 7 и 8?
|
||||||||||||||
|
Итоговая контрольная работа за четверть
|
Административная работа
|
2 четверть
|
Математический диктант
|
вида «Да/Нет» 1. Сумма чисел 37 и 13 равна 50. 2. Если уменьшаемое равно 68, а вычитаемое 2, то разность равна 70. 3. Число 89 больше числа 90 на 1. 4. Числа при умножении называются так: первый множитель, второй множитель, произведение. 5. Если число 16 уменьшить на 7, то получится 9. 6. 15 – это 8 и 7. 7. Разность чисел 40 и 28 равна 22. 8. Все числа, которые больше 20, но меньше 30, - двузначные. 9. Число 43 меньше 100 на 57. 10. Если число 69 увеличить на 8, то получится 75. |
||||||||
|
Математический диктант
|
1.15 увеличить на 4. 2.17 уменьшить на 6. 3. Какое число надо увеличить на 7 единиц, чтобы получилось 16? 4. Сколько единиц получится при сложении 9 и 8? 5. От какого числа надо отнять 7, чтобы получить 12? 6. Сколько единиц будет в 11 без 5? 7. Записать число, которое меньше 15 на 7. 8. Написать самое маленькое двузначное число. Задачи: 9. Коля решил 16 примеров, а Ваня на 4 примера меньше. Сколько решил примеров Ваня? 10. В одном отрезе 6 метров материи, в другом на 3 метра больше. Сколько метров материи во втором отрезке? |
||||||||
|
Контрольная работа по теме «Устные вычисления. Решение задач»
|
|
||||||||
|
Итоговая контрольная работа за четверть |
Административная работа
|
3 четверть
|
Математический диктант
|
1. Запишите следующие числа в порядке возрастания: 99, 18, 79, 37, 69, 53. 2. Из какого числа нужно вычесть 1, чтобы получилось 69? 3. Уменьшаемое 54, вычитаемое 5. Найдите разность. 4. Увеличьте 27 на 60. 5. На сколько 39 больше 4? 6. К какому числу надо прибавить 7, чтобы получилось 18? 7. Найдите сумму чисел 7 и 64. 8. Какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить 19. 9. Назовите число, которое больше 65 на 5. 10.78 уменьшите на 5. |
||||||||||
|
Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»
|
|
||||||||||
|
Контрольная работа по теме «Письменные вычисления»
|
|
||||||||||
|
Математический диктант
|
Задания тестового характера на заполнение пропусков 1. Сумма чисел 67 и ______ равна 71 2. Если число ______ уменьшить на 3 десятка, то получится 5. 3. 14 – это 6 и ______. 4. Если уменьшаемое равно 50, а вычитаемое _______, то разность равна 12. 5. Разность чисел 56 и 9 равна _____. 6. Если к числу 18 прибавить ______, то получится 40. 7. Число 47 больше числа 3 на _____. 8. Если первое слагаемое равно _____, а второе 9, то сумма равна 13. 9. В числе ______ 8 десятков и 3 единицы. 10. Число______ меньше числа 54 на 10. 11*. Запиши числа 10, 30, 40 и 90 так, чтобы неравенство □-□<□+□ стало верным.
|
||||||||||
|
Итоговая контрольная работа за четверть |
Административная работа
|
4 четверть
|
Математический диктант
|
1.Запишите ответы 1 • 7 0 • 10 0 • 40
1.Запишите числа: 125, 371,482, 694. 2.Запишите числа, которые состоят из: -одной сотни, одного десятков, одной единицы; -двух сотен, трёх десятков, четырёх единицы; -семи единиц, трёх десятков, пяти сотен; -одной сотни, шести десятков. 3.Какое число стоит в натуральном ряду чисел за числом 101? 4.Какое число стоит перед числом 203? 5.Какое число стоит между 298 и 300? 6.Какое число предшествует числу 700? |
||||||||||
|
Контрольная работа по теме «Умножение и деление»
|
|
||||||||||
|
Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в выражениях»
|
|
||||||||||
|
Математический диктант
|
1. Найти частное 12 и 2. 2. Найти произведение 4 и 2. 3. Первый множитель 5, второй множитель 3. Найти произведение. 4. Делимое 18, делитель 2. Найти частное. 5. Найти сумму 24 и 16. 6. Найти разность 50 и 18. 7. На сколько единиц 7 меньше 32? 8. Увеличить 35 на 20. 9. Уменьшить 80 на 6. 10. Сумма 60, первое слагаемое 4. Найти второе слагаемое. 11. Вычитаемое 7, разность 83. Найти уменьшаемое. 12. Уменьшаемое 65, разность 8. Найти вычитаемое. |
||||||||||
|
Итоговая контрольная работа за год
|
Административная работа
|
Тесты.
|
|
|
|
|
|
|
6 · 5. |
График проведения проектов, контрольных работ.
|
№ п,п |
Тема |
Форма контроля |
Дата |
Корректировка плана |
|
1 ч. |
Табличное сложение и вычитание. |
Тест |
|
|
|
2. |
Числа от 1 до 100. |
Тест |
|
|
|
3. |
Повторение пройденного в 1 классе. |
Входная контрольная работа. |
|
|
|
4. |
Нумерация чисел от 1 до 100. |
Контрольная работа № 1 |
|
|
|
5. |
Итоговый контроль за I четверть. |
Контрольная работа № 2 |
|
|
|
IIч. |
Внетабличное сложение и вычитание в пределах 100. |
Тест |
|
|
|
2. |
Устные вычисления. Решение задач |
Контрольная работа № 3 |
|
|
|
3. |
Итоговый контроль за I полугодие. |
Контрольная работа № 4 |
|
|
|
4. |
Проект «Оригами». Изготовление различных изделий из заготовок, имеющих форму квадрата. |
Проект |
|
|
|
III ч. |
Сложение и вычитание в пределах 100. |
Контрольная работа № 5 |
|
|
|
4. |
Письменные приёмы вычислений в пределах 100. |
Контрольная работа № 6 |
|
|
|
6. |
Итоговый контроль за III четверть. |
Контрольная работа № 7 |
|
|
|
7. |
Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде». |
Проект |
|
|
|
IVч. |
Умножение и деление. |
Контрольная работа № 8 |
|
|
|
3. |
Умножение и деление на 2 и 3. |
Тест |
|
|
|
5. |
Порядок выполнения действий в выражениях |
Контрольная работа № 9 |
|
|
|
6. |
Итоговый контроль за год. |
Контрольная работа № 10 |
|
|
Рабочая программа по математике для 2 класса разработана в соответствии с Законом РФ, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования( приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года, № 373, примерной программой по математике начального общего образования и авторской программой М. И. Моро, М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1 – 4 классы, М.: Просвещение, 2011г.)
В каталоге 6 513 курсов по разным направлениям
