Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 3 класс "Школа России"

Рабочая программа по математике. 3 класс "Школа России"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рассмотрено на заседании МО «Утверждаю»

учителей начальных классов Директор МОУ «Изварская СОШ»

Протокол № ……….от……………….. ……………………………

Руководитель МО …………………… Образцова Л.А.

/ / «…….» ……………2013 г.








Рабочая программа

по учебной дисциплине «математике»

для 3 класса


УМК «Школа России»

Автор программы: учитель начальных классов высшей квалификационной категории

Пукки Ольга Леонидовна








2013 - 2014 учебный год


Пояснительная записка

Программа по математике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

При составлении рабочей программы по математике за основу взята программа для общеобразовательных учреждений УМК «ШКОЛА РОССИИ», составленная в соответствии с учебником математики 3 класса авторы М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обучения и интереса к математике.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять метапредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Основные содержательные линии

В примерной программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии:

  • «Числа и вычисления»,

  • «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин».

Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».

Начальный курс математики – интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

В программу введён региональный компонент. Некоторые темы изучаются в непосредственной связи с их практическим применением. Изменено количество часов, отведённых на изучение отдельных тем.

Общий объём часов на изучение дисциплины, предусмотренный учебным планом – 136.

Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс математики изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов.

Учебный курс «Математика 3 класс» рассчитан на 136 часов (4 часа в неделю).


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов Образовательной системы «Школа России»), так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

У обучающегося будут сформированы:

  • навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла изучения математики, интерес, переходящий в потребность к расширению знаний, к применению поисковых и творческих подходов к выполнению заданий и пр., предложенных в учебнике или учителем;

  • положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе;

  • понимание значения математических знаний в собственной жизни;

  • понимание значения математики в жизни и деятельности человека;

  • восприятие критериев оценки учебной деятельности и понимание оценок учителя успешности учебной деятельности;

  • умение самостоятельно выполнять определенные учителем виды работ (деятельности), понимая личную ответственность за результат;

  • **знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • * начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определенных заданий и упражнений);

  • * уважение и принятие семейных ценностей, понимания необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.


Обучающийся получит возможность для формирования:

  • начальные представления об универсальности математических способов познания окружающего мира;

  • осознание значения математических знаний в жизни человека, при изучении других школьных дисциплин;

  • осознанное проведение самоконтроля и адекватной самооценки результатов своей учебной деятельности;

  • интерес к изучению учебного предмета математика: количественных и пространственных отношений, зависимостей между объектами, процессами и явлениями окружающего мира и способами их описания на языке математики, к освоению математических способов решения познавательных задач.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Регулятивные

Обучающийся научится:

  • понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи;

  • находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения;

  • проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно;

  • выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения отдельных тем;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи;

  • адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе;

  • самостоятельно делать несложные выводы о математических объектах и их свойствах;

  • контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе.


Познавательные

Обучающийся научится:

  • устанавливать математические отношения между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме, строить модели, отражающие различные отношения между объектами;

  • проводить сравнение по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы;

  • устанавливать закономерность следования объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических фигур и др.) и определять недостающие в ней элементы;

  • выполнять классификацию по нескольким предложенным или самостоятельно найденным основаниям;

  • делать выводы по аналогии и проверять эти выводы;

  • проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения;

  • понимать базовые межпредметные предметные понятия: число, величина, геометрическая фигура;

  • фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

  • стремление полнее использовать свои творческие возможности;

  • общее умение смыслового чтения текстов математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;

  • самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках;

  • осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • умениям самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов;

  • осуществлять поиск и выделять необходимую информацию для выполнения учебных и поисково-творческих заданий.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

  • строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

  • понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения;

  • принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умения вести диалог, речевые коммуникативные средства;

  • принимать участие в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию;

  • ** знать и применять правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности;

  • контролировать свои действия при работе в группе и осознавать важность своевременного и качественного выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач, во время участия в проектной деятельности;

  • согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию;

  • ** контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе;

  • готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 1 000;

  • сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения упорядочивать заданные числа заменять трехзначное число суммой разрядных слагаемых уметь заменять мелкие единицы счета крупными и наоборот;

  • устанавливать закономерность – правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз); продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа;

  • группировать числа по заданному или самостоятельно установленному одному или нескольким признакам;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины площади, используя изученные единицы измерения этой величины (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр), и соотношения между ними: 1 дм2 = 100 см2, 1 м2 = 100 дм2; переводить одни единицы площади в другие;

  • читать, записывать и сравнивать значения величины массы, используя изученные единицы измерения этой величины (килограмм, грамм) и соотношение между ними: 1 кг = 1 000 г; переводить мелкие единицы массы в более крупные, сравнивать и упорядочивать объекты по массе.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • классифицировать числа по нескольким основаниям (в более сложных случаях) и объяснять свои действия;

  • самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин как площадь, масса в конкретных условиях и объяснять свой выбор.


АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ

Обучающийся научится:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел; выполнять умножение на 1 и на 0, выполнять деление вида: а : а, 0 : а;

  • выполнять внетабличное умножение и деление, в том числе деление с остатком; выполнять проверку арифметических действий умножение и деление;

  • выполнять письменно действия сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число в пределах 1 000;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 3 действия (со скобками и без скобок).


Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений;

  • вычислять значение буквенного выражения при заданных значениях входящих в него букв;

  • решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.


РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Обучающийся научится:

  • анализировать задачу, выполнять краткую запись задачи в различных видах: в таблице, на схематическом рисунке, на схематическом чертеже;

  • составлять план решения задачи в 2 – 3 действия, объяснять его и следовать ему при записи решения задачи;

  • преобразовывать задачу в новую, изменяя ее условие или вопрос;

  • составлять задачу по краткой записи, по схеме, по ее решению;

  • решать задачи, рассматривающие взаимосвязи: цена, количество, стоимость; расход материала на 1 предмет, количество предметов, общий расход материала на все указанные предметы и др.; задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать задачи по сходству и различию отношений между объектами, рассматриваемых в задачах;

  • дополнять задачу с недостающими данными возможными числами;

  • находить разные способы решения одной и той же задачи, сравнивать их и выбирать наиболее рациональный;

  • решать задачи на нахождение доли числа и числа по его доле;

  • решать задачи практического содержания, в том числе задачи-расчеты.


ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ. ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Обучающийся научится:

  • обозначать геометрические фигуры буквами;

  • различать круг и окружность;

  • чертить окружность заданного радиуса с использованием циркуля;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать треугольники по соотношению длин сторон; по видам углов;

  • изображать геометрические фигуры (отрезок, прямоугольник) в заданном масштабе;

  • читать план участка (комнаты, сада и др.).


ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Обучающийся научится:

  • измерять длину отрезка;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата) по заданным длинам его сторон;

  • выражать площадь объектов в разных единицах площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр. квадратный метр), используя соотношения между ними;


Обучающийся получит возможность научиться:

  • выбирать наиболее подходящие единицы площади для конкретной ситуации;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника, достраивая его до прямоугольника.


РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Обучающийся научится:

  • анализировать готовые таблицы, использовать их для выполнения заданных действий, для построения вывода;

  • устанавливать правило, по которому составлена таблица, заполнять таблицу по установленному правилу недостающими элементами;

  • самостоятельно оформлять в таблице зависимости между пропорциональными величинами;

  • выстраивать цепочку логических рассуждений, делать выводы.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • читать несложные готовые таблицы;

  • понимать высказывания, содержащие логические связки («… и …», «если …, то …», «каждый», «все» и др.), определять «верно» или «неверно» приведенное высказывание о числах, результатах действиях, геометрических фигурах.




ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


п / п

Наименование разделов и тем

Количество часов

Контрольные работы


1.

Числа от 1 до 100 (продолжение) Сложение и вычитание

8

1

2.

Табличное умножение и деление

56

3

3.

Внетабличное умножение и деление

27

2

4.

Числа от 1 до 1000. Нумерация.

13

1

5.

Сложение и вычитание.

10

1

6.

Умножение и деление.

12

1

7.

Приёмы письменных вычислений

9

1

8.

Итоговый контроль

1

1









Основные требования к овладению учебным материалом


III КЛАСС (136 ч)


Нумерация

Обучающие должны знать:

- названия и последовательность чисел до 1000 в натуральном ряду ( с какого числа начинается этот ряд и как образуется следующее число в этом ряду);

- как образуется каждая следующая счётная единица (сколько единиц в 1 десятке, в 1 сотне и т.д.), название и последовательность классов.

Обучающие должны уметь:

- читать, записывать, упорядочивать, сравнивать числа в пределах тысячи; записывать результат сравнения, используя знаки >, <, =;

- устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

- группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

-представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Обучающие получат возможность научиться:

- классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.


Арифметические действия

Обучающие должны знать:

- названия и обозначения арифметических действий, названий компонентов и результатов каждого действия;

- связь между компонентами и результатом каждого действия;

- основные свойства арифметических действий (переместительное, сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

- таблицы сложения и умножения однозначных чисел и соответствующие способы вычитания и деления.

Обучающие должны уметь:

- записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия(со скобками и без них)4

- находить числовые значения буквенных выражений вида а + 3, а – 3; 8 х r; b : 2; c x d; k : n при заданных числовых значениях входящих в них букв;

- выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям к действиям в пределах 100 в том числе, с нулём и числом 1;

- выполнять письменные вычисления ( сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел сна однозначное и двузначное числа в пределах 10000, в том числе с нулём и числом 1, с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе с остатком0;

- выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

- решать уравнения вида х + 60 = 320; х – 90 = 60; 125 + а = 750; 1000 – х = 450; а х 8 = 246; х : 5 = 420, 600 : у = 25 на основе взаимосвязи между компонентами и результатами действий.

- решать задачи в 1 – 3 действия.

Обучающие получат возможность научиться:

- использовать свойства арифметических действий для удобства вычисления;

- проводить проверку правильности вычислений ( с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата действия).



Величины


Обучающие должны знать:

- единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

- связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость и др.

Обучающие должны уметь:

- читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними ( килограмм – грамм; час – минута; минута – секунда; километр – метр; метр – дециметр; дециметр – сантиметр; метр – сантиметр; сантиметр – миллиметр);

- находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

- находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

- узнавать время по часм;

- выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значений величин на однозначное число);

- применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.

Обучающие получат возможность научиться:

- выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;

- выполнять действия с величинами.



Пространственные отношения. Геометрические фигуры


Обучающие должны знать:

- виды углов: прямой, острый, тупой;

- виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

- определение прямоугольника, квадрата;

- свойство противоположных сторон прямоугольника, сторон квадрата.

Обучающие должны уметь:

- описывать взаимное расположение предметов на плоскости;

- измерять длину отрезка;

- вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата;

- оценивать размеры геометрических объектов, расстояний приближенно (на глаз);

- строить на клетчатой бумаге заданный отрезок, прямоугольник (квадрат) по заданным измерениям с помощью линейки, угольника;

- использовать свойства прямоугольника и квадрата для решения задач;

- соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Обучающие получат возможность научиться:

- вычислять периметр нестандартной прямоугольной формы;

- распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.


Работа с текстовыми задачами



Обучающие должны уметь:

- анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, определять количество и порядок действий для решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий;

- решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1-2 действия);

- оценивать правильность хода решения задачи и реальность ответа на вопрос задачи.


Обучающие получат возможность научиться:

- решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

- решать задачи в 3 – 4 действия;

- находить разные способы решения задач.


Работа с данными


Обучающие должны уметь:

- читать несложные готовые таблицы;

- заполнять несложные готовые таблицы;

- читать несложные готовые столбчатые диаграммы.


Обучающие получат возможность научиться:

- читать несложные готовые круговые диаграммы;

- достраивать несложные готовые столбчатую диаграмму;

- сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;

- распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);

- планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;

- интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).




















Схема

поурочно – тематического планирования по предметам

в МОУ «Изварская средняя школа» на 2013 -2014 уч. год

Наименование учебного предмета: математика 3 класс

Тип программы: общеобразовательная.

Авторы программы: Моро М.И.

Авторы учебника: Моро М.И., Бантова М. А. «Просвещение», 2013 г.

Количество часов, отводимых на учебный курс в соответствии с программными требованиями: 136 часов


п/п

Дата проведения план./факт.

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Проблема

Домашнее задание

УУД

Личностные результаты


Планируемые результаты

Текущий контроль

Практическая часть

регулятивные

познавательные

коммуникативные


Формирование УУД

Сложение и вычитание 8 часов

1



Сложение и вычитание

Предметный

Повторить нумерацию, устные и письменные приёмы сложения и вычитания, приёмы сравнения чисел; учить рассуждать и логически мыслить

Стр. 4, № 3, 6

Сопоставлять свои действия с поставленной задачей

Работать по плану,

Работать в парах, составлять план работы, вступать в диалог.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Знать

- последовательность чисел в пределах 100;

- десятичный состав чисел от 11 до 100;

- таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

Уметь

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- находить сумму и разность чисел в пределах 100 в более лёгких случаях устно, в более сложных - письменно;

- решать задачи в 1 -2 действия на сложение и вычитание;

- записывать и читать выражения с переменной вида а + 5, b – 7, находить значения выражения с переменной при данных значениях буквы;

- решать простые уравнения вида: х – 35 = 75; 78 - а = 53; b + 44 = 65;

- пользоваться изученной математической терминологией

Текущий

Дидактическая игра

2



Замена слагаемых их суммой

Урок овладения ЗУН

Повторить устные и письменные приёмы сложения и вычитания; закреплять знание натурального ряда, приёмов сравнения чисел

Стр. 5, № 6, 7

Текущий

Тест

3



Выражение и его значение

Предметный

Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении путём подбора числа; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик.

Стр. 6, № 6, 7

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.

Делать выводы на основе обобщённых знаний; использовать общие приёмы решения задач:


Ставить вопросы , обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности, развивать сотрудничество для решения поставленной задачи. Понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности.

Текущий

Арифметический диктант

4



Решение уравнений

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным слагаемым; повторить соотношение единиц длины; закреплять навыки вычислений в столбик.

Стр. 7, № 4, 5

Планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями

Оценивание себя и товарищей

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Текущий

Практическая работа

5



Связь между уменьшаемым, вычитаемым, разностью. Связь между слагаемыми и суммой.

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым. Закреплять вычислительные навыки.

Стр. 8, № 7, 8

Определять последовательность действий с учётом конечного результата, составления плана работы, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач

Учить ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе. Понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности

обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого; применять письменные и устные приёмы вычислений.

Текущий

Дидактическая игра

6



Комбинированный

Стр. 9, № 6, под чертой

Текущий

Логические задачи

7



Обозначение геометрических фигур буквами

Комбинированный

Учить решать уравнения с неизвестным вычитаемым, обозначать фигуры буквами.

Стр. 10, № 3, 4

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров при выработке общего решения. Работать самостоятельно

Выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы

Оценивать себя и товарищей

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

обучающиеся научатся решать уравнения на нахождение неизвестного уменьшаемого; обозначать фигуры буквами

Текущий

Практическая работа

8



Закрепление. Сложение и вычитание. Странички для любознательных

Комбинированный

Учить выполнять задания логического характера; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; развивать речь, мышление

Стр. 14, №5, стр. 15, № 11

Работать самостоятельно.

Анализировать и делать выводы.

Навыки самооценки, комментирование ответа товарища

Понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности

Обучающиеся научатся решать нестандартные задачи, уравнения изученных видов.

Текущий. Самостоятельная работа

Табличное умножение и деление 56 часов

Повторение 5 часов

9




Контрольная работа. Входная.

Контрольный

Проверить усвоение материала по теме, развивать навыки самостоятельной работы

Не задано

Работать самостоятельно.

Самостоятельное создание способов решения проблем


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Обучающиеся научатся применять полученные знания на практике; работать самостоятельно, контролировать результат.

Промежуточный

10



Работа над ошибками. Связь умножения и сложения

Комбинированный

Учить анализировать работу и исправлять ошибки, закреплять навыки устных и письменных вычислений, решать задачи разных видов

Стр. 18, № 6

Работать в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы;


Анализировать и делать выводы.

Использовать правила вежливости в различных ситуациях

Обучающиеся научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе, исправлять их.

Текущий, самостоятельная работа

11



Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа

Предметный

Повторить названия компонентов и результатов умножения; взаимосвязь между ними, понятия «чётные и нечётные числа»; закреплять умение решать задачи на умножение и деление

Стр. 19, № 7, 8

Ставить учебную задачу на соотнесении того, что уже известно, и того, что нужно узнать; понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку

Ориентироваться в разнообразии способ в решения задач по всем изученным направлениям

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки; общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Уметь составлять из примеров на умножение примеры на деление на основе знания взаимосвязи между компонентами и результатом умножения.

Текущий

Практическая работа

Дидактическая игра

12



Таблица умножения и деления с числом 3

Комбинированный

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3, закреплять вычислительные навыки, учить решать задачи

Стр. 21, № 5, 7

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;

Находить закономерности при выполнении заданий, самостоятельно работать по установленному правилу; проводить аналогию и на её основе строить и проверять выводы по аналогии

Слушать собеседника, вести диалог; допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться; интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Обучающиеся научатся выполнять умножение и деление с числом 3; решать задачи изученных видов; строить цепочку логических рассуждений.

Текущий

Арифметический диктант

13



Задачи с величинами (цена, количество, стоимость)

Предметный

Повторить понятия «цена», «количество», «стоимость; научить решать задачи с этими величинами; закреплять вычислительные навыки

Стр. 22, № 6, задача под чертой

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи; принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы

На основе кодирования информации самостоятельно строить модели математических понятий, отношений, задачных ситуаций; проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Корректно формулировать и обосновывать свою точку зрения; строить понятные для партнёра высказывания;

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях

Научатся решать задачи с величинами, выстраивать логическую цепочку рассуждений

Текущий , карточки

14



Решение задач на нахождение массы

Предметный

Учить решать задачи с понятиями «масса», «количество»; закреплять вычислительные навыки; развивать память внимание, речь

Стр. 23, №5,7

Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана действий

Выполнять задания творческого и поискового характера, ориентироваться в, схемах

Поиск и оценка альтернативных способов решения спорных вопросов

Мотивация учебной деятельности

Обучающиеся научатся решать задачи с данными понятиями; выстраивать логическую цепочку рассуждений, устанавливать аналогии

Текущий, практическая работа

15



Порядок выполнения действий

Предметный

Познакомить с порядком выполнения действий в выражениях; закреплять умение решать задачи и уравнения.

Стр. 25, № 8, под чертой

Планировать ход работы, контролировать и оценивать свою работу и её результат; осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно

Самостоятельное создание способов решения проблем; проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Соблюдать нормы речевого этикета и правил устного общения; работать в парах и микрогруппах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке; решать задачи по формуле произведения; выстраивать логическую цепочку рассуждений; устанавливать аналогии.

Текущий, дидактическая игра

16



Предметный

Закреплять знания порядка выполнения действий в выражениях; учить решать задачи и уравнения

Стр. 26, № 6,7 под чертой по желанию

Промежуточный, блицтурнир

17



Решение задач (расход ткани на 1 к.)

Предметный

Закрепить вычислительные навыки; учить решать задачи

Стр. 27, № 4, под чертой

Следовать режиму организации учебной деятельности

Выполнять задания по аналогии

Участвовать в диалоге, слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Тест

18



Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Комбинированный

Учить решать задачи логического характера; закрепить вычислительные навыки; учить решать задачи

Стр. 31, № 17, 18

Понимать смысл предложенных в учебнике заданий, в т.ч. заданий, развивающих смекалку;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

выполнять действия (в устной, письменной форме и во внутреннем плане) с опорой на заданный в учебнике ориентир;


Проводить сравнение (последовательно по нескольким основаниям; наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление), самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики, к школе;

понимание значения математики в собственной жизни.


Научатся решать нестандартные задачи, выполнять действия в выражениях со скобками в правильном порядке.

Текущий

карточки

19



Контрольная работа по теме «Умножение и деления на 2 и 3»

Контрольный

Проверить усвоение знаний по теме, умения работать самостоятельно

Не задано

Контролировать свою работу и её результат

Рассуждать и делать выводы


Мотивация учебной деятельности

Научатся применять полученные знания на практике.

Промежуточный

20



Анализ контрольной работы. Умножение 4 и на 4.


Комбинированный

Учить анализировать работу, исправлять ошибки. Составить таблицу умножения и деления с числом 4; закреплять знания порядка выполнения действий в выражениях; учить решать задачи.

Стр. 34, № 4, 5

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;


Использовать общие приёмы решения задач: накопление и использование опыта решения разнообразных математических задач

Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата

Научатся понимать причину ошибок, исправлять их, составлять таблицу умножения и деления и пользоваться ею, устанавливать аналогии

Текущий

Арифметический диктант

21



Таблица умножения на 4.

Предметный

Закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; порядка выполнения действий; решать задачи и уравнения.

Стр. 35, № 3, 5

Формулировать и удерживать учебную задачу: следовать инструкции учителя

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию

Понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

Обучающиеся должн ы самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее.

Текущий

Тест

22



Задачи на увеличение числа в несколько раз

Комбинированный

Познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления

Стр. 36, № 5, под чертой

Осуществлять само и взаимопроверку работ

Строить индуктивные и дедуктивные рассуждения (формулирование общего вывода на основе сравнения нескольких объектов);


Активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; строить логическую цепочку умозаключений; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта и представлением их в знаково – символическую форму

Текущий

Практическая работа

23



Комбинированный

Стр. 37, № 5, под чертой

Формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения задачи

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Практическая работа

24



Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Комбинированный

Познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления

Стр. 38, № 2, под чертой

Понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению


Использовать общие приёмы решения задач: кодировать информацию в знаково-символической или графической форме;


Понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач; стремиться к пониманию позиции другого человека.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления;

Текущий

Дидактическая игра

25



Решение задач.


Комбинированный

Закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз; знание таблицы умножения и деления.

Стр. 39, № 4, 6

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия, план решения задачи

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель: прогнозировать результат вычисления

Взаимодействие (формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания)

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшения числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления;

Текущий

Блицтурнир

Карточки - схемы

26



Контрольная работа. Решение задач.

Контрольный

Проверить умение решать задачи данного вида

Не задано

Самостоятельно распределять время работы, планировать свои действия



Мотивация учебной деятельности

Обучающиеся должны уметь решать задачи выражением; самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа.

Промежуточный


27



Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Умножение 5 и на 5.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 5; знание таблицы умножения и деления с изученными числами

Стр. 40. № 5,6

Формулировать и удерживать учебную задачу, следовать инструкции учителя для сравнения числовых выражений

Проводить аналогию и на её основе строить и проверять выводы по аналогии

Координировать и применять различные позиции во взаимодействии, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь составлять таблицу умножения и деления с числом 5; пользоваться ею;

Текущий

Тест

28



Задачи на кратное сравнение числа.

Предметный

Познакомить с задачами на кратное сравнение чисел, закреплять знание таблицы умножения

Стр. 41, № 3, 5

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: планирование хода решения задачи,

Понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению, соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его

Определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике

Научаться решать задачи на кратное сравнение; пользоваться таблиц ей умножения и деления

Текущий

Практическая работа

29



Повторение. Решение задач.

Комбинированный

Стр. 42, № 2, под чертой

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать выводы

Слушать партнёра, участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Текущий арифметический диктант

30



Умножение 6 и на 6. Таблица умножения на 6.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 6 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение

Стр. 44, № 4, 6

Умение работать самостоятельно; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем. Понимать учебную задачу, стремиться к её выполнению

С помощью педагога устанавливать отношения между понятиями

Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата

Уметь составлять таблицу умножения и деления с числом 6; пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Текущий, самостоятельная работа

31



Случаи деления. Решение задач.

Комбинированный

Закреплять умение решать разные задачи, знание таблицы умножения и деления с числами 2 - 6

Стр. 45, № 2. 5 (3, 4,5)

Выделять и формулировать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Обучающиеся должны самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения.

Текущий

Дидактическая игра

32



Решение задач (расход в 1 день)

Комбинированный

Познакомить с задачами на приведение к единице; закреплять знание таблицы умножения и деления

Стр. 46, № 4, 5

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся решать задачи на приведение к единице, пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий

33



Решение задач .Самостоятельная работа

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи, изученных видов; знание таблицы умножения и деления

Стр. 47, №6, 8, под чертой по желанию

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Анализировать информацию, оценивать её

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; пользоваться таблицей умножения и деления.

Текущий

34



Умножение 7 и на 7. Таблица умножения на 7.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 7 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение

Стр. 48, № 4, 6

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь составлять таблицу умножения и деления с числом 7; пользоваться ею; решать задачи изученных видов

Текущий

Тест

35



Странички для любознательных. Закрепление. Решение задач на умножение и деление.

Комбинированный

Познакомить с логическими играми и математическими сказками; прививать интерес к математике

Придумать математическую сказку или игру

Выполнять учебные действия в устной, письменной речи

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся анализировать и сочинять математические сказки.

Текущий

36



Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 53, № 13, 15

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления, правильно выполнять порядок действий при решении выражений со скобками

Текущий

Арифметический диктант

37



Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Контрольный

Проверить знания по теме

Не задано

Самостоятельно распределять время работы, планировать свои действия



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь работать самостоятельно

Промежуточный

38



Анализ контрольной работы. Площадь прямоугольника.

Комбинированный

Проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе. Познакомить с понятием «площадь».

Стр. 55, № 26, 28

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Осуществлять анализ объекта

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Выполнять анализ работы, делать работу над ошибками.

Текущий

Тест

39



Площадь. Сравнение площадей фигур.

Изучение нового

Продолжать учить сравнивать площади фигур путём наложения, закреплять умение решать задачи

Стр. 57, , № 4, 5, под чертой по желанию

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Обучающейся должен усвоить новое понятие «площадь», сравнивать площади фигур путём наложения.

Текущий

Тренажёр

40



Квадратный сантиметр.

Изучение нового

Познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 59, № 6, 8

Понимание значения математики в собственной жизни

Узнают новую единицу измерения «квадратный сантиметр», научатся находить площадь фигур в квадратных сантиметрах, решать задачи, при меры

Текущий

Тренажёр

41



Площадь прямоугольника.

Изучение нового

Учить находить площадь прямоугольника, решать задачи, закреплять вычислительные навыки

Стр. 61, № 5, 7

Интерес к предметно-исследовательской деятельности

Научатся находить площадь прямоугольника, решать задачи изученных видов.

Текущий

Тренажёр

42



Решение задач.

Комбинированный

Закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки

Стр. 54, № 19, 22

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры, находить периметр.

Текущий

Тренажёр

43



Таблица умножения и деления с числом 8

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 8 и работать над её запоминанием; закреплять умение решать задачи на кратное и разностное сравнение, нахождение периметра и площади

Стр. 62, № 5, 6, под чертой

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности

Использовать общие приёмы решения задач, самостоятельно строить выводы на основе сравнения

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

Текущий

Тренажёр

44



Закрепление изученного. Решение задач.

Комбинированный

Стр. 63, № 4, 5

45



Решение задач. (обратные задачи)

Предметный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи разных видов.

Стр. 64, № 4,5

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Проводить аналогию и на её основе строить и проверять выводы по аналогии

Определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий

Тренажёр

46



Таблица умножения и деления с числом 9.

Комбинированный

Составить таблицу умножения и деления с числом 9 и работать над её запоминанием;

Стр. 65, № 4, 5, 6

Составлять план и последовательность действий

Использовать общие приёмы решения задач

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий

Тренажёр

47



Квадратный дециметр.

Изучение нового

Познакомить с единицей измерения площади – квадратным дециметром; закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 67, № 8. 9

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

Осуществлять анализ объекта

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Узнают новую единицу измерения «квадратный дециметр», научатся находить площадь фигур в квадратных дециметрах, решать задачи, при меры

Текущий

Тренажёр

48



Таблица умножения. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 69, № 3, под чертой

Осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Принятие образа «хорошего» ученика

Уметь решать уравнения, выражения со скобками, решать составные задачи.

Текущий

Тренажёр

49



Решение задач.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи разных видов.

Индивидуальное

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Использовать общие приёмы решения задач

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами.

Текущий

Тренажёр

50



Квадратный метр.

Изучение нового

Познакомить с единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять умение решать задачи, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 71, № 4, под чертой

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя

Осуществлять анализ объекта

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Узнают новую единицу измерения «квадратный метр», научатся находить площадь фигур в квадратных метрах, решать задачи, при меры

Текущий

51



Таблица умножения и деления. Закрепление.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 72, № 5, 6, под чертой по желанию

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь самостоятельно выполнять задания контрольной работы, выполнять самопроверку.

Промежуточный

52



Странички для любознательных..

Комбинированный

Учить решать задачи логического характера; закрепить вычислительные навыки; учить решать задачи

Стр. 76, № 6, 8

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя

Анализировать информацию, оценивать её. Ориентироваться в учебнике, самостоятельно осуществлять поиск информации.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами.

Текущий

Арифметический диктант

53



Что узнали. Чему научились.










Комбинированный

Стр. 78, № 22, 23

Обучающейся должен уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины.

Текущий

Карточки

54



Проверочная работа.

Контрольный

Стр. 79, № 29, 30

Планировать свою деятельность

Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Обучающейся должен уметь выполнять тест самостоятельно, контролировать результат своей работы

Текущий

Тренажёр

55



Умножение на 1

Изучение нового

Познакомить с правилом умножения на 1, закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 82, № 4, 7

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Выбирать способы действия, соотносить свои знания с заданием.

Выполнять задания поискового характера, выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

Давать оценку своей деятельности и деятельности товарищей.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Научатся выполнять умножение на 1 и на 0, уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами

Текущий

Тест

56



Умножение на 1, 0.

Изучение нового

Познакомить с правилом умножения на 0, закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки.

Стр. 83, № 6, 7

Текущий

Тренажёр

57



Умножение и деление с числами 1, 0. Деление 0 на число.

Комбинированный

Учить выполнять умножение и деление на 1, умножение на 0, уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами. Деление 0 на число.

Стр. 84, № 3, 5

Самостоятельно организовывать своё рабочее место, следовать режиму организации урока.

Научатся выполнять умножение и деление на 1, умножение на 0, уметь пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи разными способами. Деление 0 на число.

Текущий

Тренажёр

58



Закрепление. Решение числовых выражений.

Комбинированный

Закреплять знание таблицы умножения и деления, учить решать задачи изученных видов, совершенствовать вычислительные навыки. Повторить частные случаи умножения и деления

Стр. 85, № 5, 8

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном




Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Научатся выполнять умножение и деление с числами 1 и 0. Закрепят знание таблицы умножения; умение решать текстовые задачи.

Тренажёр

59



Доли

Изучение нового

Познакомить с понятием «доли», закреплять знание таблицы умножения, умение решать задачи.

Стр. 93, № 7, 9

Составлять план и последовательность действий.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Осуществлять анализ объекта

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Общее представление о понятиях «истина», «поиск истины».

Научатся определять доли и сравнивать их, пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи.

Практическая работа

60



Окружность. Круг.

Изучение нового

Познакомить с понятием «окружность», «круг», закреплять знания таблицы умножения и деления, умение решать задачи.

Стр. 95, 6, 7, под чертой по желанию

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию

Допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнёра в общении;


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся чертить окружность; различать понятия «окружность» и «круг», находить радиус и диаметр окружности; пользоваться таблицей умножения и деления, решать задачи.

Промежуточный

61



Диаметр круга. Решение задач.

Комбинированный

Закреплять понятия «окружность», «круг», «радиус» и «диаметр»; закреплять знания таблицы умножения и деления, умение решать задачи.


Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Уметь анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; уметь самостоятельно составлять к задаче краткую запись и решать ее; сравнивать периметр различных геометрических фигур.

Текущий

Тренажёр

62



Единицы времени.

Комбинированный

Систематизировать знания о единицах времени; закреплять знания таблицы умножения и деления, умение решать задачи.

Стр. 96, № 3, 4

Использовать речь для планирования и регуляции своего действия, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач

Самостоятельно выбирать и формулировать познавательную цель, выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Формулировать свои затруднения, строить монологическое высказывание

Мотивация учебной деятельности

Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения времени по часам (в часах и минутах).

Текущий

Тренажёр

63



Контрольная работа за первое полугодие.

Контрольный

Проверить уровень обученности учащихся.

Не задано

Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи


Использовать общие приёмы решения задач


Понимание значения математики в собственной жизни;


Уметь выполнять самостоятельно задания работы; определять хронометраж времени на выполнение определённого задания.

Текущий

Тренажёр

64



Анализ контрольной работы. Решение задач.

Комбинированный

Учить анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания.

Стр. 99, № 6,7

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего» ученика

Выполнять анализ работы, делать работу над ошибками.

Текущий

Тренажёр

Внетабличное умножение и деление. 27 часов

65



Умножение и деление круглых чисел

Изучение нового

Познакомить с приёмами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся 0 на однозначное число.

Стр. 4, № 6,7

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь вычислять примеры вида 80 : 20, решать задачи.

Текущий

Тренажёр

66



Деление вида 80 :20

Изучение нового

Стр. 5, № 5, 6, 7

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы решения задач

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Тренажёр

67



Умножение суммы на число

Изучение нового

Познакомить с различными способам умножения суммы на число; закреплять умение решать задачи изученных видов.

Стр. 6, № 3, под чертой

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Составлять план и последовательность действий.

Использовать общие приёмы решения задач

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Использовать правила вежливости в различных ситуациях

Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

Знать различные способам умножения суммы на число; уметь решать задачи изученных видов. Научатся моделировать различные способы умножения.

Текущий

Тренажёр

68



Комбинированный

Стр. 7, № 6,8

Текущий

Тренажёр

69



Умножение двузначного числа на однозначное.

Комбинированный

Познакомить с приёмами умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; закреплять умение применять переместительное свойство умножения и свойство умножения суммы на число.

Стр. 8, № 3, 6, под чертой по желанию

Контроль в виде сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения

Выбирать способы действия, соотносить свои знания с заданием.

Выполнять задания поискового характера, выбирать наиболее эффективные способы решения задач,

Давать оценку своей деятельности и деятельности товарищей.

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться

Научатся использовать приём умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное; читать равенства, используя математическую терминологию; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; выполнять задания творческого характера.

Текущий

Тест

70



Комбинированный

Стр. 9, № 7, 8, под чертой по желанию

Текущий

Практическая работа

71



Закрепление. Решение задач.

Комбинированный

Закрепить изученные приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Стр. 10, № 8, 9, под чертой по желанию

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать выводы

Слушать партнёра, участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь решать текстовые задачи изученных видов арифметическим способом.

Текущий

Самостоятельная работа.

72



Деление суммы на число

Изучение нового

Познакомить с приёмом деления суммы на число, каждое слагаемое которой делится на это число; закрепить умение решать текстовые задачи.

Стр. 14, № 5,6

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, классифицировать по за данным критериям

Формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь выполнять деление суммы на число различными способами, решать текстовые задачи.

Текущий

Тренажёр

73



Деление двузначного числа на однозначное.

Изучение нового

Познакомить с приёмом деления двузначного числа на однозначное, решать текстовые задачи.

Стр. 15, № 5,7

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Использовать общие приёмы решения задач

Ставить вопросы, обращаться за помощью

Понимание значения математики в собственной жизни;

Уметь выполнять деление двузначного числа на однозначное, решать текстовые задачи.

Текущий

Тренажёр

74



Делимое, делитель.

Комбинированный

Познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 16, № 3, 5

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Использовать общие приёмы решения задач

Оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, строить понятные для партнёра высказывания

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь выполнять деление двузначного числа на однозначное, решать задачи.

Текущий

Тренажёр

75



Проверка деления.

Комбинированный

Учить выполнять проверку деления умножением, закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 17, № 4, 6

Предвидеть уровень усвоения знаний, его временных характеристик


Формулировать свои затруднения; предлагать помощь в сотрудничестве

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Знать таблицу умножения и деления однозначных чисел на уровне автоматизма; научиться выполнять проверку деления.

Текущий

Тренажёр

76



Случаи деления 87 : 29

Изучение нового

Научить делить двузначное число на двузначное способом подбора; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 18, № 5, 6

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять деление двузначного числа на двузначное способом подбора, решать текстовые задачи.

Текущий

Карточки

77



Проверка умножения

Изучение нового

Учить проверять умножение делением; закрепить умение чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; находить значение буквенных выражений; решать задачи

Стр. 19, № 5,7

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять проверку умножения; решать текстовые задачи.

Текущий

Тест

78



Решение уравнений

Комбинированный

Развивать умение решать уравнения; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 20, № 7, 8, под чертой

Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий

Осуществлять анализ объекта, рассуждать

Контролировать свои действия в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения (от каждого в группе зависит общий результат);


Этические чувства на основе анализа поступков одноклассников и собственных поступков;


Научатся выполнять проверку умножения делением; решать уравнения, текстовые задачи.

Промежуточный

79



Закрепление изученного. Умножение и деление. Решение уравнений.

Комбинированный

Стр. 21, № 8, 9

Текущий

Карточки

80



Контрольная работа по теме «Решение уравнений»

Контрольный

Проверить обученность учащихся на данном этапе.

Не задано

Различать способ и результат действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач


Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Уметь работать самостоятельно

Текущий

Тест

81



Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

Комбинированный

Учить анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания. Познакомить с приёмами деления с остатком.

Стр. 26, № 4, 5

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего» ученика

Выполнять анализ работы, делать работу над ошибками.

Текущий

тренажёр

82



Деление с остатком

Изучение нового

Закрепить приёмы деления с остатком, вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 27, № 3,4

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик, моделировать приём деления с остатком с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов.

Текущий

83



Комбинированный

Стр. 28, № 5, 6

Текущий

84



Комбинированный

Стр. 29, № 5, 6

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Текущий

85



Решение задач на деление с остатком.

Комбинированный

Учить решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.






Стр. 30, № 5,6

Различать способ и результат действия

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Работать в паре и группах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Научатся решать задачи на деление с остатком; выполнять деление с остатком разными способами.

Текущий

86



Случаи деления, когда делитель больше делимого.


Комбинированный

Познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя); закреплять приёмы внетабличного умножения и деления, умение решать задачи.

Индивидуальное задание

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

87



Решение задач на деление с остатком

Изучение нового

Учить решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.


Стр. 31, № 4, 5 (2), 7

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач

Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Мотивация учебной деятельности

Научатся выполнять деление когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком.

Текущий

Тест

88



Проверка деления с остатком.

Изучение нового

Учить выполнять проверку деления с остатком; внетабличного умножения и деления, умение решать задачи.

Стр. 32, № 4,5

Научатся проверять деление с остатком, решать текстовые задачи.

Текущий

Карточки

89



Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Закрепить умение выполнять деление с остатком и проверку; умение решать задачи.

Стр. 33, № 6, 7

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся выполнять деление с остатком и оформлять запись в столбик, моделировать приём деления с остатком с помощью схематических рисунков; читать равенства, используя математическую терминологию; решать задачи изученных видов

Текущий

90



Наши проекты

Предметный

Подготовка к выполнению проектных работ; прививать интерес к предмету.

Подготовить проект по теме

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;


Научатся работать с дополнительными источниками информации

Текущий

91



Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Контрольный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач


Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно работать

Промежуточный

Числа от 1 до 1000. Нумерация. 13 часов

92



Анализ контрольной работы. Тысяча.

Комбинированный

Учить анализировать и исправлять ошибки, закреплять полученные знания. Познакомить с новой счётной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 42, № 5, 7

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок

Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником,

Задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Принятие образа «хорошего» ученика

Обучающейся должен усвоить правила работы над ошибками; считать сотнями, называть сотни, переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними; решать составные задачи.


Текущий

93



Образование и название трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить с образованием и названием трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Стр. 43, № 5, 7

Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Использовать общие приёмы решения задач

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание. Работать в парах.

Принятие образа «хорошего» ученика,

Научатся называть трёхзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление.

Текущий

Тест

94



Запись трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить с десятичным составом трёхзначных чисел; учить записывать трёхзначные числа; закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 45, № 9, 8

Научатся называть и записывать трёхзначные числа; решать задачи переводить одни единицы в другие, ; выполнять внетабличное умножение и деление; строить геометрические фигуры и вычислять их площадь и периметр.

Текущий

Карточки

95



Письменная нумерация в пределах 1000

Изучение нового

Учить читать и записывать трёхзначные числа; закрепить знание десятичного состава трёхзначных чисел, вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 46, № 7, 8

Текущий


96



Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз

Изучение нового

Познакомить с приёмами увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, 100 раз; закрепить умение читать и записывать трёхзначные числа, решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Стр. 47, № 3, 5, 6

Научатся применять приёмы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на кратное и разностное сравнение.

Текущий


97



Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений (300 + 200)

Комбинированный

Учить записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, закреплять вычислительные навыки; умение решать задачи.

Стр. 48, №5, под чертой

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата








Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;


Научатся записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, закрепят вычислительные навыки; умение решать задачи.

Текущий

98



Сравнение трёхзначных чисел.

Комбинированный

Познакомить с приёмами сложения и вычитания с трёхзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 49, № 6, 7

Принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкции учителя и вносить в неё коррективы;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;


Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала. Проводить анализ, делать выводы.


Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
критично относиться к своему мнению.


Умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата;

Научатся выполнять вычисления с трёхзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи, уравнения.

Текущий

99



Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых


Изучение нового

Познакомить с приёмами сравнения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 50, № 5, 6

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся сравнивать числа, решать задачи, буквенные выражения.

Текущий

100



Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений (470 + 80)

Комбинированный

Учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 51, № 6, 7, 8

Научится выделять количество сотен, десятков, единиц в числе; закрепят вычислительные навыки, умение решать задачи

Текущий

Тест

101



Единицы массы. Грамм.

Изучение нового

Познакомить с новой единицей массы – граммом и отношением между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 54, № 4, 5

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Установление причинно-следственных связей; построение рассуждения

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Принятие образа «хорошего» ученика

Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе.

Текущий

Арифметический диктант

102



Закрепление изученного по теме «Письменная нумерация в пределах 1000»

Комбинированный

Закреплять полученные знания.

Стр. 59, № 13, 16, 15 по желанию

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся работать самостоятельно, определять пробел в знаниях, планировать работу по их устранению

Текущий

Карточки

103



Комбинированный

Стр. 60, № 23, 26

Текущий


104



Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000»

Контрольный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач


Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно работать

Промежуточный

Сложение и вычитание 10 часов

105



Анализ контрольной работы. Приём устных вычислений.

Комбинированный

Учить анализировать работу, исправлять ошибки; познакомить с приёмами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями, закреплять знание нумерации чисел в пределах 1000, умение решать задачи.

Стр. 66, № 6, 7

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Научатся находить ошибки и исправлять их, выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел оканчивающихся нулями; решать задачи.

Уметь решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.

Текущий

Дидактическая игра

106



Приёмы устных вычислений вида 450 + 30; 620 - 200

Изучение нового

Познакомить с приёмами устных вычислений; закреплять умение решать примеры с остатком; решать задачи

Стр. 67, № 5, 6,7

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий

Карточки

107



Приёмы устных вычислений вида 470 + 80; 560 - 90

Изучение нового

Стр. 68, № 7, под чертой

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Мотивация учебной деятельности

Текущий

Дидактическая игра

108



Приёмы устных вычислений вида 260 + 310; 670 - 140

Изучение нового

Стр. 69, № 4, 6, 7

Текущий

Тест

109



Приёмы письменных вычислений

Изучение нового

Познакомить с приёмами письменных вычислений; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 70, № 6, 7

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

Текущий

Игра

110



Алгоритм сложения трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить с алгоритмом сложения трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 71, № 4, 5, под чертой

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать простые и составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Текущий

111



Алгоритм вычитания трёхзначных чисел.

Изучение нового

Познакомить с алгоритмом вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 72, № 6,7

Составлять план и последовательность действий

Мотивация учебной деятельности

Текущий


112



Виды треугольников

Комбинированный

Учить различать треугольники разных видов, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 73, № 3, 4

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся различать разные виды треугольников, решать задачи, выполнять действия с именованными числами

Практическая работа

113



Закрепление изученного. Вычисления.

Комбинированный

Закреплять приёмы сложения и вычитания с трёхзначными числами, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 74, № 4, 5

Научатся выполнять сложение и вычитание по алгоритму; решать простые и составные задачи, составлять задачи по рисункам и выражениям, решать уравнения, находить периметр многоугольников.


114



Что узнали. Чему научились.

Комбинированный

Стр. 76, № 4, 7


Текущий


Умножение и деление 12 часов












115



Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание»

Контрольный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач


Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Научатся самостоятельно работать

Промежуточный

116



Анализ контрольной работы. Приёмы устных вычислений.

Комбинированный

Учить анализировать работу, исправлять ошибки; познакомить с устными приёмами умножения и деления чисел, оканчивающихся нулями; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 82, № 6, 4

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся выполнять работу над ошибками; выполнять умножение и деление чисел, оканчивающихся нулями.

Текущий

117



Приёмы устных вычислений

Комбинированный

Познакомить с устными приёмами умножения и деления трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 83, № 5, 7, под чертой

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить, планировать ход работы; контролировать и оценивать свою работу и её результат

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь решать задачи умножением и делением, знать термины «множитель», «произведение», пользоваться вычислительными навыками.

Уметь решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать выражения, находить периметр многоугольников, пользоваться вычислительными навыками.

.

Текущий


118



Комбинированный

Познакомить с приёмом устного деления трёхзначных чисел способом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Тест 15

Текущий


119



Виды треугольников

Комбинированный

Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 84, № 7, под чертой

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, рефлексировать способы и условия действий

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Научатся различать треугольники, решать задачи, выполнять вычислительные действия.

Текущий

Тренажёр

120



Закрепление.

Комбинированный

Повторить и закрепить полученные знания, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи

Стр. 85, № 5, под чертой

В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; аргументировать свою позицию и координировать её с позиции партнёров при выработке общего решения. Работать самостоятельно

Выполнять задания творческого и поискового характера; анализировать и делать выводы

Оценивать себя и товарищей

Ставить вопросы, используя изученные понятия, обращаться за помощью, учиться работать в парах

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

Научатся работать самостоятельно, контролировать свои действия


121



Умножение на однозначное число.

Изучение нового

Познакомить с письменным приёмом умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 86, № 3, под чертой

Научатся составлять алгоритм и выполнять действия по алгоритму, решать задачи, выражения.

Текущий

Тренажёр

122



Комбинированный

Познакомить с алгоритмом письменного умножения столбиком трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд; развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 89, № 5, 3

Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

умение ориентироваться в первоначальной математической терминологии, «подчиняться» математическим законам и правилам для достижения успешного результата;



Текущий

123



Закрепление изученного

Комбинированный

Повторить и закрепить полученные знания; учить решать уравнения, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 90, № 4, 7

Следовать режиму организации учебной деятельности

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами, объяснять ход решения задачи

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение задавать вопросы, мотивация учебной деятельности

Текущий


124



Комбинированный

Стр. 91, № 4, 6

Текущий


125



Приёмы письменного деления

Изучение нового

Познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 92, № 6, под чертой

Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона

Самостоятельно создавать алгоритм деятельности

Задавать вопросы, слушать собеседника

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Уметь решать примеры в столбик; находить значение выражений удобным способом; знать порядок действий; уметь решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Текущий


126



Закрепление. Деление, умножение.

Комбинированный

Закрепить умение выполнять письменное деление столбиком, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 94, № 4, 5

Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; оценивать информацию

Координировать различные мнения о математических явлениях в сотрудничестве; приходить к общему решению в спорных вопросах;


Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Показать сформированность вычислительных навыков, умение решать составные задачи изученных видов, сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи.

Текущий

Итоговое повторение 10 часов

127



Проверка деления. Приёмы письменных вычислений в пределах 1000.

Изучение нового

Учить выполнять проверку письменного деления трёхзначного числа на однозначное умножением, развивать устные и письменные вычислительные навыки; решать задачи.

Стр. 95, № 5, 6

Оценивать выполнение задания по заданным параметрам

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; обрабатывать информацию

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Обобщить и систематизировать знания учащихся за год.

Текущий


128



Решение задач

Комбинированный

Закрепить изученные приёмы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Стр.96, № 5 6

Соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить

Анализировать и делать выводы

Слушать партнёра, участвовать в диалоге, задавать вопросы, высказывать и аргументировать свою точку зрения

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Учить пользоваться знаниями, полученными за год

Текущий


129



Решение задач

Контрольный

Контроль и учёт знаний.

Не задано

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Использовать общие приёмы решения задач


Принятие образа «хорошего» ученика, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Итоговый

130



Обобщение знаний. Проверочная работа «Умножение и деление»

Комбинированный

Учить анализировать работу, исправлять ошибки;

Стр. 100, № 10, 13, 17

Составлять план и последовательность действий

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем

Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Текущий


131



Повторение пройденного. Умножение и деление. Решение задач. Знакомство с калькулятором.

Комбинированный


Стр. 101, № 19, 21, 24

Способность к мобилизации сил для решения поставленной задачи.

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Текущий


132



Комбинированный

Стр. 102, № 25, 27


133



Закрепление изученного. Подготовка к контрольной работе

Комбинированный

Контроль и учёт знаний.

Не задано



Итоговый

134



Итоговая контрольная работа

Комбинированный

Учить анализировать работу, исправлять ошибки;

Стр. 104, № 8,


Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Текущий


135



Анализ контрольной работы. Защита проектных исследовательских работ.

Предметный

Закреплять умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий, прививать познавательный интерес к предмету

Стр. 107, № 3, 4

Оценивать выполнение задания по заданным параметрам

Осуществлять взаимный контроль; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Выполнять задания по аналогии

Выслушивать партнёра и приходить к общему решению

Текущий


136



КВН «Знатоки математики»

Предметный

Не задано

Текущий





26



Краткое описание документа:


 

 

Программа по математике разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.  Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей,

Программа составлена в соответствии с учебником математики 3 класса авторы  М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума математического образования (4 часовой учебный план)


 

 

 


Автор
Дата добавления 30.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров275
Номер материала 465826
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх