Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 3 класс УМК "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике. 3 класс УМК "Школа 2100"

библиотека
материалов



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Семилуженская средняя общеобразовательная школа»

Томская область, Томский район, с. Семилужки, ул. Иркутский тракт, д.2а

Тел (382-2) 946-139; E-mail: Semiluzhki-shkola@yandex.ru



«Согласовано»

Руководитель МО

_________

Баклашова С.Ю.


Протокол № ___ от

«____»_______2014 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УР

_____________

Прусских В.М.

«____»_______2014 г.


«Утверждаю»

И.О.директора школы

_________

Иванова И.В..


Приказ № ___

от «___»____2014 г.




Рабочая программа

4 часа в неделю

По предмету: Математика

Класс: 3

Учитель: Баклашова Светлана Юрьевна, учитель 1 кв.к.

Планирование составлено на основе:

Программа: Основная образовательная программа, Кн.2 «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы», Москва, БАЛАСС, 2011 г

Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики, авт. С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.В.Горячев, Москва, БАЛАСС, 2013 г.


Учебник:«Математика», 3 класс, в 3 частях, авт.: С.А.Козлова, А.П.Тонких, Т.Е.Демидова, БАЛАСС , 2013 г,,

дидактический материал к учебнику «Математика» 3 класс, авт. С.А.Козлова, В.Н.Гераськин, Л.А.Волкова, Москва, БАЛАСС, 2013 г.


Кол-во часов –136, контрольных работ - 12


Программа «Математика»

авторы: Т.Е.Демидова, С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.П.Тонких


I. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Все результаты (цели) освоения учебно-методического курса образуют целостную систему вместе с предметными средствами.

3класс

Личностными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3 классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

  • В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять свое отношение к миру.

Метапредметными результатами изучения учебно-методического курса «Математика» в 3-ем классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

  • Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

  • Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

  • В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

  • Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение объяснять мир.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

  • Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

  • Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

  • Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.

  • Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

  • Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 3-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

- использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000 (с какого числа начинается натуральный ряд чисел, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

  • объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

  • использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг, центнер), площади (см2, дм2, м2), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век) и соотношение между единицами измерения каждой из величин;

  • использовать при решении учебных задач формулы площади и периметра прямоугольника (квадрата);

  • пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000;

  • представлять любое трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • выполнять устно умножение и деление чисел в пределах 100 (в том числе и деление с остатком);

  • выполнять умножение и деление с 0; 1; 10; 100;

осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении трёхзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100, и алгоритмам письменных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении чисел в остальных случаях;

осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений;

использовать при вычислениях и решениях различных задач распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число), сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений;

читать числовые и буквенные выражения, содержащие не более двух действий с использованием названий компонентов;

решать задачи в 1–2 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений в 2–4 действия;

использовать знание соответствующих формул площади и периметра прямоугольника (квадрата) при решении различных задач;

использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а  х = b; а : х = b;

строить на клетчатой бумаге прямоугольник и квадрат по заданным длинам сторон;

сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в изученных единицах измерения;

определять время по часам с точностью до минуты;

сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, объёму;

устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процессы: движения (пройденный путь, время, скорость), купли  продажи (количество товара, его цена и стоимость).

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

использовать при решении различных задач знание формулы объёма прямоугольного параллелепипеда (куба);

использовать при решении различных задач знание формулы пути;

использовать при решении различных задач знание о количестве, названиях и последовательности дней недели, месяцев в году;

находить долю от числа, число по доле;

решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

находить значения выражений вида а ± b; а  b; а : bпри заданных значениях переменных;

решать способом подбора неравенства с одной переменной вида:

а ± х <b; а  х >b.

- использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b;

использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

вычислять объём параллелепипеда (куба);

вычислять площадь и периметр составленных из прямоугольников фигур;

- выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

строить окружность по заданному радиусу;

выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

узнавать и называть объёмные фигуры: параллелепипед, шар, конус, пирамиду, цилиндр;

выделять из множества параллелепипедов куб;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение, деление);

устанавливать принадлежность или непринадлежность множеству данных элементов;

различать истинные и ложные высказывания с кванторами общности и существования;

читать информацию, заданную с помощью столбчатых, линейных диаграмм, таблиц, графов;

строить несложные линейные и столбчатые диаграммы по заданной в таблице информации;

решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) комбинаторные задачи: на перестановку из трёх элементов, правило произведения, установление числа пар на множестве из 3–5 элементов;

решать удобным для себя способом (в том числе и с помощью таблиц и графов) логические задачи, содержащие не более трёх высказываний;

выписывать множество всевозможных результатов (исходов) простейших случайных экспериментов;

- правильно употреблять термины «чаще», «реже», «случайно», «возможно», «невозможно» при формулировании различных высказываний;

составлять алгоритмы решения простейших задач на переливания;

составлять алгоритм поиска одной фальшивой монеты на чашечных весах без гирь (при количестве монет не более девяти);

устанавливать, является ли данная кривая уникурсальной, и обводить её.


3-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 1 000.

Сотня. Счёт сотнями. Тысяча. Трёхзначные числа. Разряд сотен, десятков, единиц. Разрядные слагаемые. Чтение и запись трёхзначных чисел. Последовательность чисел. Сравнение чисел.

Дробные числа.

Доли. Сравнение долей, нахождение доли числа. Нахождение числа по доле.

Сложение и вычитание чисел.

Операции сложения и вычитания над числами в пределах 1 000. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел.

Умножение и деление чисел в пределах 100.

Операции умножения и деления над числами в пределах 100. Распределительное свойство умножения и деления относительно суммы (умножение и деление суммы на число). Сочетательное свойство умножения. Использование свойств умножения и деления для рационализации вычислений. Внетабличное умножение и деление. Деление с остатком. Проверка деления с остатком. Изменение результатов умножения и деления в зависимости от изменения компонент. Операции умножения и деления над числами в пределах 1000. Устное умножение и деление чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 100. Письменные приёмы умножения трёхзначного числа на однозначное. Запись умножения «в столбик». Письменные приёмы деления трёхзначных чисел на однозначное. Запись деления «уголком».

Величины и их измерение.

Объём. Единицы объёма: 1 см3, 1 дм3, 1 м3. Соотношения между единицами измерения объема. Формулы объема прямоугольного параллелепипеда (куба).

Время. Единицы измерения времени: секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Соотношения между единицами измерения времени. Календарь.

Длина. Единицы длины: 1 мм, 1 км. Соотношения между единицами измерения длины.

Масса. Единица измерения массы: центнер. Соотношения между единицами измерения массы.

Скорость, расстояние. Зависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Текстовые задачи.

Решение простых и составных текстовых задач.

Пропедевтика функциональной зависимости при решении задач с пропорциональными величинами. Решение простых задач на движение. Моделирование задач.

Задачи с альтернативным условием.

Элементы геометрии.

Куб, прямоугольный параллелепипед. Их элементы. Отпечатки объёмных фигур на плоскости.

Виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний.

Изменение положения плоских фигур на плоскости.

Элементы алгебры.

Выражения с двумя переменными. Нахождение значений выражений вида а ± b; а  b; а : b.

Неравенства с одной переменной. Решение подбором неравенств с одной переменной вида: а ± х <b; а ± х >b.

Решение уравнений вида: х ± а = с ± b; а  х = с ± b; х ± a = с  b; а  х = с : b; х : а = с±b  х = с±b : х = с  b ит.д.

Прямая пропорциональность. Обратная пропорциональность.

Использование уравнений при решении текстовых задач.

Элементы стохастики.

Решение комбинаторных задач с помощью таблиц и графов. Упорядоченный перебор вариантов. Дерево выбора.

Случайные эксперименты. Запись результатов случайного эксперимента. Понятие о частоте события в серии одинаковых случайных экспериментов.

Понятия «чаще», «реже», «невозможно», «возможно», «случайно».

Первоначальное представление о сборе и обработке статистической информации.

Чтение информации, заданной с помощью линейных и столбчатых диаграмм, таблиц, графов. Построение простейших линейных диаграмм по содержащейся в таблице информации.

*Круговые диаграммы.

Занимательные и нестандартные задачи.

Уникурсальные кривые.

Логические задачи. Решение логических задач с помощью таблиц и графов.

Множество, элемент множества, подмножество, пересечение множеств, объединение множеств, высказывания с кванторами общности и существования.

VII.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ И ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ


пп

Тема урока

Тип урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Дата

Повторение и обобщение материала, изученного во 2 классе – 10 часов

Нумерация.

Открытие нового знания

Уметь объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица

Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные возможности

5,6 с.5


Сложение и вычитание чисел.

Повторение и закрепление знаний

Уметь делать письменные и устные вычисления

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других

2,3 с.6


Сложение и вычитание чисел.

Повторение и обобщение знаний

Уметь использовать при решении учебных задач названия и последовательность чисел в пределах 1 000


Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2(1), 6 с.8-9


Умножение и деление чисел.

Повторение и обобщение знаний

Уметь выполнять умножение и деление в пределах 100

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителемработая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7,8 с.11


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Уметь использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), площади (см2, дм2, м2)

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4 (в,г), с.12, 9 с.13


Арифметические действия над числами.

Открытие нового знания

Знать зависимость между компонентами и результатами действий при решении уравнений вида а ± х = b; а • х = b; а:х= b


Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4 (1), 8 с.14-15


Арифметические действия над числа

Повторение и обобщение знаний

Использовать при решении учебных задач единицы измерения длины (мм, см, дм, м, км), объёма (литр, см3, дм3, м3), массы (кг)

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4(1),6 с.16-17


Дерево выбора.

Открытие нового знания

Познакомиться с новым способом решения комбинаторных задач- с помощью графа «дерево выбора»

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

4(1), 5(1,3) с.19


Решение задач

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

5(1), 7 с.21


Входная контрольная работа (1)

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Внетабличное умножение и деление – 27 часов

Параллелепипед и куб.

Открытие нового знания

Знать элементы прямоугольного параллелепипеда

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

5,6 с.25


Объём прямоугольного параллелепипеда. Кубический сантиметр.

Открытие нового знания

Познакомить с новыми единицами объёма, с алгоритмом поиска объёма прямоугольного параллелепипеда

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения умозаключений.

преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные УУД:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе

7,8 с.27


Кубический дециметр. Кубический метр.

Открытие нового знания

Познакомить с новыми единицами объёма

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4(1), 5 с.29


Сочетательное свойство умножения.

Открытие нового знания

Использовать при вычислениях и решениях различных задач

сочетательное свойство умножения для рационализации вычислений

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

5(1), 7 с.31


Умножение однозначного числа на двузначное число, запись которого оканчивается нулем.

Открытие нового знания

Выполнять умножение и деление с 0, 1, 10, 100;


Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

6(1), 8(а) с.32-33


Деление чисел, запись которых заканчивается нулем.

Открытие нового знания

Знать алгоритм деления круглого 2значного числа на 1однозначное на основе взаимосвязи действий «х» и «:»

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

9(3), 11 с.35


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Находить значения выражений в 2-4 действия

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию:

делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7(2), 8(а) с. 36


Умножение суммы на число.

Открытие нового знания

Познакомить с распределительным свойством умножения относительно сложения

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

8,9 с.39


Умножение двузначного числа на однозначное.

Открытие нового знания

Познакомить с распределительным свойством умножения относительно сложения

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные УУД:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»

5(1-3), 7 с.41


Арифметические действия над числа

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

5(2), 9 с.42-43


Деление суммы на число.

Открытие нового знания

Иметь представление о распределительном свойстве деления относительно умножения

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

составлять план решения проблемы (задачи)

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором»

6(1), 8 с.45


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

8, 9(а) с.47


Деление двузначного числа на однозначное

Открытие нового знания

Знать и применять алгоритм внетабличного деления

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

5(3,4), 6(а) с.48


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

33 52 с.51


Контрольная работа (2) по теме «Умножение и деление двузначного числа на однозначное»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решение задач.

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при сложении, вычитании, умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


5(2), 9 с.52,53


Деление двузначного числа на двузначное

Открытие нового знания

Знать и применять алгоритм внетабличного деления

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7(2) с.55


Решение задач.

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


35(2), 9 с.56,57


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4(2), 5(в) с.58


Деление с остатком.

Открытие нового знания

Познакомить с делением с остатком, уметь производить его практическим способом

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4(1),5(3) с.61


Деление с остатком.

Открытие нового знания

Уметь производить деление с остатком практическим способом

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

перерабатывать полученную информацию:

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

3(2), 6 с.63


Деление с остатком.

Открытие нового знания

Уметь производить деление с остатком практическим способом

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

перерабатывать полученную информацию:

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

6(1), 8(2) с.65


Деление с остатком.

Открытие нового знания

Уметь производить деление с остатком практическим способом

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

перерабатывать полученную информацию:

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4(3,4), 8 с.66,67


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

4(2), 9 с.68,69


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

2(1), 7 с.70,71


Решение задач

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


4(4,5), 9 с.72,73


Контрольная работа (3)по теме «Внетабличное умножение и деление»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Доли – 12 часов

Доли.

Открытие нового знания

Знатьпонятие «доля», уметь читать и записывать доли

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

5(4,5), 7 с.77


Нахождение доли числа.

Открытие нового знания

Знать алгоритм поиска доли числа

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5(а), 7(б) с.78,79


Сравнение долей.

Открытие нового знания

Знать алгоритм сравнение долей

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

читать вслух и про себя тексты учебников

5,7 с.80,81


Нахождение числа по доле.

Открытие нового знания

Знать алгоритм нахождения числа по его доле.

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

делать выводы на основе обобщения умозаключений.

Коммуникативные УУД:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6(а), 8(3), 9 с.82,83


Решение задач.

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


6(б), 8 с.84,85


Решение задач.

Повторение и обобщение знаний

Осознанно следовать алгоритмам устных вычислений при умножении и делении двухзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.


1(а), 8 с.86,87


Единица времени – минута.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения времени- минуту как долю часа

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4(в,г), 7 с.89


Единица времени – секунда.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения времени- секунду как долю минуты

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7(3), 5(2) с.91


Сутки.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения времени- сутки как долю месяца

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5(а), 6(1,2) с.93


Неделя.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения времени- неделю как долю месяца

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

6(а), 7(1) с.95


Линейные и столбчатые диаграммы.

Открытие нового знания

Знать понятия «линейная и столбчатая диаграмма»

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3 с.3 (2часть)


Контрольная работа (4) по теме «Доли»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Нумерация – 10 часов

Счёт сотнями. Тысяча.

Открытие нового знания

Познакомиться с новыми, круглыми 3хзначными числами, первым 4хзначным числом

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

6(1), 7(3) с.9


Умножение числа 100. Умножение и деление на 100.

Открытие нового знания

Познакомиться с алгоритмом умножения числа 100, умножения и деления на 100

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

8, 9(г), 10(в) с.11


Единицы длины. Миллиметр.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения длины-миллиметр

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7(2), 9(а), 12 с.13


Трехзначные числа.

Открытие нового знания

Уметь читать 3хзначные числа, но не круглые

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7(4), 9 с.15


Трехзначные числа.

Открытие нового знания

Уметь умножать и делить на 100

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7(в), 8(2) с.17


Трехзначные числа.

Открытие нового знания

Осуществлять перенос знаний о способах получения следующего и предыдущего чисел на новый отрезок этого ряда

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4(б), 5(2), 8(1) с.18,19


Сравнение трехзначных чисел.

Открытие нового знания

Осуществлять перенос и обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5(б), 9(а) с.21


Трехзначные числа.

Обобщение знаний

Осуществлять обобщение знаний о способах сравнения чисел в натуральном ряду на новый отрезок этого ряда

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4(в,г), 5(б), 8 с.22,23


Единицы массы. Центнер.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения массы-центнер

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4(3), 6(2), 8(в) с.24,25


Контрольная работа (5) по теме «Нумерация»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 – 26 часов

Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Открытие нового знания

Уметь решать задачи, решаемые «обратным ходом»

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

8(2), 9 с.27


Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Знать и применять алгоритм устных приёмов «+» и «-» круглых 3хзначных чисел, сводимых к вычислениям в пределах 100

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6(3,4), 8(б) с.29


Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Уметь решать текстовые задачи, решаемые на новом числовом концерне

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6, 7(б), 9(а) с.30,31


Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Уметь решать текстовые задачи, решаемые на новом числовом концерне

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4,5(б), 9(а) с.32,33


Сложение и вычитание трёхзначных чисел

Урок повторения и обобщения знаний

Закреплять умения решать текстовые задачи, решаемые на новом числовом концерне

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6(а), 8(3) с.34,35


Контрольная работа (6) по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Пересечение геометрических фигур.

Открытие нового знания

Иметь представление о плоской фигуре как множестве точек

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

7(2), 8(в), 9 с.37


Группы предметов. Множество. Элементы множества.

Открытие нового знания

Знать понятия «множество», «элемент множества»

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7,8(а) с.43


Способы задания множеств.

Открытие нового знания

Знать способы задания множества: перечислением и путём определения общего свойства

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6(а), 8 с.45


Подмножество.

Открытие нового знания

Иметь представление о способах задания множеств

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7,8(2) с.47


Высказывания со словами все, не все, никакие.любой, каждый.

Открытие нового знания

Иметь представления о понятии «подмножество» и соответствующих ему графических моделях множеств в виде диаграмм Эйлера-Вена

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5(а), 7 с.49


Пересечение множеств.

Открытие нового знания

Уметь читать и понимать высказывания с кванторами общности

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7(3), 9(2) с.51


Высказывания со словами есть, существует, некоторые.

Открытие нового знания

Уметь читать и понимать высказывания с кванторами существования

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5,7(1), 8(д,е) с.53


Объединение множеств.

Открытие нового знания

Уметь решать задачи с использованием понятий «множество», «подмножество»,«пересечение множеств», «объединение множеств»

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

6,8 с.55


Контрольная работа

(7) по теме

« Множество и подмножество»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решение задач.

Повторение и обобщение изученного

Уметь читать и понимать графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5, 7(в), 8 с.57


Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Уметь решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4(а), 5(б), 8(1) с.59


Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Уметь решать на новом числовом концентре текстовые задачи изученного вида

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе

4(б), 6(3,4), 8 с.60,61


Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Уметь читать и понимать графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3(в,г), %(б), 9 с.62,63


Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5,7с.65


Контрольная работа (8) по теме « Сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Уметь читать и понимать графические модели в виде диаграмм Эйлера-Венна

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

2(в), 8 с.66,67


Решение неравенств

Открытие нового знания

Знать понятие «решение неравенства»

Регулятивные УУД:

совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4(б), 5 с.69


Решение неравенств

Открытие нового знания

Уметь находить решение неравенства путём подбора значений переменной

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6, 8,9 с.71


Решение неравенств

Повторение и обобщение изученного

Уметь находить решение неравенства путём подбора значений переменной

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе

5,6,7 с.73


Контрольная работа №9 по теме

« Неравенства»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Умножение и деление чисел в пределах 1000 – 21 час

Умножение и деление трехзначных чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Знать алгоритм устных приёмов умножения и деления 3хзначных чисел

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

6(а), 8 с.75


Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Знать алгоритм устных приёмов умножения и деления 3хзначных чисел

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5(а), 7 с.76,77


Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Решать на новом числовом концентре текстовые задачи

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6(б), 7 с.79


Умножение и деление чисел.

Урок переноса существующих знаний на новый числовой концентр

Решать на новом числовом концентре текстовые задачи

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4, 7, 9 с.80,81


Решение задач.

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4(б), 7 с.82,83


Алгоритмы с повторением (циклом).

Открытие нового знания

Знать блок-схему алгоритма с повторением (циклом)

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5 с.85


Решение задач.

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через их сумму и отношение

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6,8,9 с.87


Решение уравнений.

Открытие нового знания

Уметь решать уравнения нового вида

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4(2), 6,7 с.89


Решение задач и уравнений.

Повторение и обобщение изученного

Уметь выделять в тексте задачи величину, которая будет приниматься за основное неизвестное

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

6,8 с.91


Решение задач и уравнений.

Повторение и обобщение изученного

Уметь выражать через основное неизвестное остальные величины(составлять уравнение)

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4, 5 с.93


Решение задач и уравнений.

Повторение и обобщение изученного

Уметь выражать через основное неизвестное остальные величины(составлять уравнение)

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4(а,в), 6 с.95


Умножение трехзначных чисел в столбик

Открытие нового знания

Знать алгоритм письменного приёма умножения 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

6,8 с.3, ЧАСТЬ 3


Умножение трехзначных чисел в столбик.

Открытие нового знания

Знать алгоритм письменного приёма умножения 3хзначных чисел на однозначное число с одним переходом через разряд

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

6,9 с.5


Умножение трехзначных чисел в столбик

Повторение и обобщение изученного

Знать алгоритм письменного приёма умножения 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2(2), 6(а), 8 с.6,7


Умножение трехзначных чисел в столбик.

Повторение и обобщение изученного

Знать алгоритм письменного приёма умножения 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4(1), 6,7(1,2)


Деление трехзначных чисел на однозначное число

Открытие нового знания

Знать алгоритм письменного приёма деления 3хзначных чисел на однозначное число, когда каждое разрядное слагаемое делится на это число

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5, 8,9 с.11


Деление трехзначных чисел на однозначное число

Открытие нового знания

Знать алгоритм письменного приёма деления 3хзначных чисел на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8(1), 9 с.13


Деление трехзначных чисел на однозначное число

Открытие нового знания

Знать алгоритм письменного приёма деления 3хзначных чисел, оканчивающихся нулём, на однозначное число, когда не каждое разрядное слагаемое делится на это число

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7,8 с.15


Умножение и деление чисел

Повторение и обобщение изученного

Знать алгоритм письменного приёма умножения и деления 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4, 5(а), 8(1) с.16,17


Умножение и деление чисел

Повторение и обобщение изученного

Знать алгоритм письменного приёма умножения и деления 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4,8 с.18,19


Контрольная работа

( 10)по теме «Умножение и деление в столбик»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Решение задач на величины – 16 часов

Решение задач

Повторение и обобщение изученного

Знать алгоритм письменного приёма умножения и деления 3хзначных чисел на однозначное число

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5(а), 6 с.20,21


Запись чисел римскими цифрами.

Открытие нового знания

Уметь читать и записывать многозначные числа римскими цифрами

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7,8(2) с.25


Календарь.

Открытие нового знания

Уметь читать и записывать данные календаря римскими цифрами

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

7,8(1), 9 с.27


Календарь.

Повторение и обобщение изученного

Уметь читать и записывать данные календаря римскими цифрами

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6,7 с.29


Меры времени. Век.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения времени

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

5(в), 6,7 с.31


Меры длины. Километр.

Открытие нового знания

Знать новую единицу измерения длины

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

7,8 с.33


Скорость движения.

Открытие нового знания

Знать новую величину

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5(а), 5 с.35


Взаимосвязь скорости, времени и расстояния.

Открытие нового знания

Уметь делать вывод о зависимости между тройкой величин, характеризующий процесс движения

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6(2), 8 с.37


Взаимосвязь скорости, времени и расстояния.

Открытие нового знания

Уметь делать вывод о зависимости между тройкой величин, характеризующий процесс движения

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

3(а), 5 с.39


Решение задач на время

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

3(в), 4, 8 с.40,41


Решение задач на время

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5, 6,9 с.42,43


Решение задач по заданному алгоритму

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи по заданному алгоритму

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3(б), 4(а), 6 с.44,45


Решение задач на движение

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

7(1), 8(б) с.47


Решение задач по алгоритму

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи по заданному алгоритму

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагатъ, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные УУД:

высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4, 6,7 с.49


Решение задач с разными величинами

Повторение и обобщение изученного

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление или умножение

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

2(г), 4(3), 7 с.50,51


Контрольная работа

( 11) по теме «Решение задач»

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Треугольники и их разновидности - 5 часов

Треугольники, их виды по сторонам

Открытие нового знания

Уметь делать вывод о видах треугольников на основе наблюдений

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3, 6(1) с.53


Треугольники, деление их по углам

Открытие нового знания

Уметь делать вывод о видах треугольников на основе наблюдений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4(в),3 с.54,55


Треугольники. Их разнообразие видов

Повторение и обобщение изученного

Уметь делать вывод о видах треугольников на основе наблюдений

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

5, 6 с.55


Треугольники. Их виды

Повторение и обобщение изученного

Уметь делать вывод о видах треугольников на основе наблюдений

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4,7 с.57


Треугольники. Их разнообразие

Повторение и обобщение изученного

Уметь делать вывод о видах треугольников на основе наблюдений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

8,9 с.57


Повторение изученного за год – 9 часов

Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

7(1), 9 с.59


Арифметические действия над числами.

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

работая по плану

Познавательные УУД:

добывать новые знания, извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Коммуникативные УУД:

учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

5,8 с.61


Повторение пройденного. Нумерация

Повторение и обобщение знаний

Осуществлять перенос знаний о способах получения следующего и предыдущего чисел на новый отрезок этого ряда

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

4, 5 с.62


Арифметические действия над числами. Сложение и вычитание

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2,5(б) с.63


Арифметические действия над числами. Умножение и деление

Повторение и обобщение знаний

Пользоваться для объяснения и обоснования своих действий изученной математической терминологией

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

4(3,4),8 с.65,66


Величины и геометрические фигуры

Повторение и обобщение знаний

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление или умножение

Регулятивные УУД:

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать проблему

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.

Коммуникативные УУД:

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

8, 12(г), 14 (а-в) с.70,71


Итоговая контрольная работа № 12

Систематизация и контроль знаний

Осознанно следовать алгоритмам проверки вычислений

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний:

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.



Повторение изученного. Решение задач.

Повторение и обобщение знаний

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление или умножение

Регулятивные УУД:

составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

14,15 с.75


Повторение и закрепление изученного за год

Повторение и обобщение знаний

Уметь решать задачи, в которых значение величин находится через деление или умножение

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные УУД:

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источникиинформации

Коммуникативные УУД:

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).


























Материально-техническое обеспечение образовательного

процесса

Начальное образование существенно отличается от всех последующих этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности, определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так и спецификой курса «Математика» в частности.

Возрастные психологические особенности младших школьников делают необходимым формирование моделирования как универсального учебного действия. Оно осуществляется в рамках практически всех учебных предметов начальной школы, но для математики это действие представляется наиболее важным, так как создаёт важнейший инструментарий для развития у детей познавательных универсальных действий. Так, например, большое количество математических задач может быть понято и решено младшими школьниками только после создания адекватной их восприятию вспомогательной модели.

Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования умения работать с моделями.

В связи с этим главную роль играют средства обучения, включающие наглядные пособия:

1) натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы, объекты-заместители);

2) изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы).

Другим средством наглядности служит оборудование для мультимедийных демонстраций (компьютер, медиапроектор, DVD-проектор, видеомагнитофон и др.). Оно, благодаря Интернету и единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (например, http://school-collection.edu.ru/), позволяет обеспечить наглядный образ к подавляющему большинству тем курса «Математика».

Наряду с принципом наглядности в изучении курса «Математика» в начальной школе важную роль играет принцип предметности, в соответствии с которым учащиеся осуществляют разнообразные действия с изучаемыми объектами. В ходе подобной деятельности у школьников формируются практические умения и навыки по измерению величин, конструированию и моделированию предметных моделей, навыков счёта, осознанное усвоение изучаемого материала. Средствами обучения представлены объекты для выполнения предметных действий, а также разнообразный раздаточный материал.

В ходе изучения курса «Математика» младшие школьники на доступном для них уровне овладевают методами познания, включая моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов (по длине, массе, вместимости и времени), наблюдение, измерение, эксперимент (статистический). Для этого образовательный процесс оснащён необходимыми измерительными приборами: весами, часами и их моделями, сантиметровыми линейками и т.д.


Для реализации целей и задач обучения по данной программе I пользуется УМК по математике издательства «Баласс».

Т.Е. Демидова, СА. Козлова, А.П. Тонких и др., «Математика» Моя математика). Учебник для 3 класса;

С А. Козлова, А.Г. Рубин, «Контрольные работы к учебнику "Математика"» для 3 класса;

С А. Козлова, А.Г. Рубин, А.В. Горячев, Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики для 3 класса;

СА. Козлова, В.Н. Герасъкин, JIA. Волкова, «Дидактический материал к учебнику "Математика"» для 3-го класса;






72


Краткое описание документа:

Рабочая программа

4 часа в неделю

По предмету: Математика

Класс:             3

Планирование составлено на основе программы: Основная образовательная программа,  Кн.2 «Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы», Москва, БАЛАСС, 2011 г

Методические рекомендации для учителя по курсу математики с элементами информатики, авт. С.А.Козлова, А.Г.Рубин, А.В.Горячев, Москва, БАЛАСС, 2013 г.

 Учебник:«Математика», 3 класс, в 3 частях, авт.: С.А.Козлова, А.П.Тонких, Т.Е.Демидова, БАЛАСС , 2013 г,,

 дидактический материал к учебнику «Математика» 3 класс, авт. С.А.Козлова, В.Н.Гераськин, Л.А.Волкова, Москва, БАЛАСС, 2013 г.

 Кол-во часов –136, контрольных работ - 12

 

Автор
Дата добавления 29.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров411
Номер материала 349826
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх