Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике. 4 класс

библиотека
материалов



Раздел I. Пояснительная записка

Нормативная основа:

-настоящее Положение разработано в соответствии с п.6 ст.9, п.5 ст.14, п.2.7 ст.32 Закон РФ «Об образовании» от10.07.1992г. №3266-1(в редакции ФЗ от 17.12.2009г. №313)

-Приказа Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2000г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства здравоохранения и социального развития от 26.08.2010 года №761-н

Раздел 19.1 Стандарты начального общего образования

- Положение о рабочей программе учителя, протокол № 1 от 30.08.2013г.

Роль и место учебного предмета в программе

Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю, всего 540 часов: в 4 классе – 140 часов (35 недель в год).

Согласно действующему в ОУ учебному плану рабочая программа предусматривает организацию процесса обучения в объеме 140 часов (35учебных недель)

В соответствии с этим реализуется авторская программа по математике Л. Г. Петерсон с изменением отдельных тем на основе психологической теории учебной деятельности (В. В. Давыдов, Д. Б. Эльконин, Л. К. Максимов), в том числе для проведения:

џ проверочных работ – 6 ч.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по математике и с учетом ОУ стандарта реализуется программа базового и повышенного уровней.


С учетом специфики класса выстроена система учебных уроков, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже.


Цели и задачи обучения математике.

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1.обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

2.предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

3.умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

4.реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.


Общая характеристика курса

Содержание курса математики строится на основе:

. системно-деятельностного подхода, методологическим основанием которого является общая теория деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Г.П. Щедровицкий, О.С. Анисимов и др.);

. системного подхода к отбору содержания и последовательности изучения математических понятий, где в качестве теоретического основания выбрана система начальных математических понятий (Н.Я. Виленкин);

. дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...» (Л.Г. Петерсон).

Для формирования определённых ФГОС НОО универсальных учебных действий (УУД) как основы умения учиться предусмотрено системное прохождение каждым учащимся основных этапов формирования любого умения, а именно:

1) приобретение опыта выполнения УУД;

2) мотивация и построение общего способа (алгоритма) выполнения УУД (или структуры учебной деятельности);

3) тренинг в применении построенного алгоритма УУД, самоконтроль и коррекция;

4) контроль.


Срок реализации программы – 1год


Педагогические технологии и средства обучения


Педагогические технологии: компьютерные технологии, технологии сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, игровые технологии, личностно- ориентированные технологии, метод проектов.


Средства обучения:

по составу объектов: материальные (помещения, оборудование, мебель, компьютеры, расписание занятий)

по отношению к источникам появления: искусственные (приборы, картины, учебники) и естественные (натуральные объекты,);

по сложности: простые (образцы, модели,) и сложные (видеомагнитофоны, компьютерные сети);

по способу использования: динамичные (видеофильм) и статичные(слайды);

по отношению к участникам процесса обучения: используемые учителем (классный журнал) и используемые учащимися (рабочая тетрадь);

по особенностям строения: плоские (схемы), виртуальные (мультимедийные презентации);

по характеру воздействия: визуальные (диаграммы), аудиальные (магнитофон) и аудиовизуальные (видео, компьютер);

по носителю информации: бумажные (учебник), магнитооптические(фильмы),

по уровням содержания образования: на уровне урока (раздаточный материал), на уровне предмета (учебник, дидактические материалы) и на уровне всего процесса обучения (учебные кабинеты);

по отношению к технологическому прогрессу: традиционные (наглядные пособия, музеи, библиотеки), современные (СМИ, компьютеры, мультимедиа) и перспективные (Web-сайты, локальные и глобальные компьютерные сети).


Оценка результатов освоения программы

В результате изучения курса математики учащиеся 4 класса должны


знать:

* таблицу сложения и соответствующие случаи вычитания, умножения однозначных чисел соответствующие случаи деления (на уровне автоматизированного навыка);

* свойства арифметических действий:

а) сложения (переместительное и сочетательное);

б) умножения (переместительное, сочетательное, распределительное);

в) деления суммы на число;

г) деление числа на произведение;

* разрядный состав многозначных чисел (названия разрядов, классов, соотношение разрядных единиц);

* алгоритм письменного сложения и вычитания, умножения, деления;

* название компонентов и результатов действий; правил нахождения: слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, множителя, делимого, делителя;

* единицы величин (длина, масса, площадь, время) и их соотношения;

* способ вычисления площади и периметра прямоугольника;

* правила порядка выполнения действий в выражениях;

* формулу для нахождения объема прямоугольного параллелепипеда или одного из его измерений по другим известным величинам;

* правила сложения и вычитания дробей и смешанных чисел;

* правила нахождения доли числа, числа по его доле, процентного отношения;

* формулу площади прямоугольного треугольника;

* названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

* названия геометрических фигур: точка, прямая, кривая, отрезок, ломаная, угол (прямой, тупой, острый), многоугольник, квадрат, треугольник, окружность, круг;

* взаимосвязь величин: цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.;


уметь:

* устно складывать, вычитать, умножать и делить числа в пределах 100, используя свойства арифметических действий, разрядный состав двузначных чисел, смысл сложения, вычитания, умножения, деления и различные вычислительные приемы;

* читать и записывать многозначные числа, выделять в них число десятков, сотен, тысяч, использовать знание разрядного состава многозначных чисел для вычислений;

* складывать и вычитать многозначные числа в «столбик»;

* умножать в «столбик» многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное;

* делить многозначное число на однозначное, двузначное, трехзначное «уголком» (в том числе и деление с остатком);

* решать уравнения на основе правил нахождения неизвестного компонента;

* сравнивать величины, измерять их; складывать и вычитать величины; умножать и делить величину на число; выражать данные величины в других однородных единицах;

* использовать эти знания для решения различных задач;

* использовать эти правила для вычисления значений выражений;

* использовать эти знания для решения задач;

* применять данные правила при решении задач, уравнений и выражений;

* использовать эти знания для решения задач;

* использовать данную формулу при решении различных задач;

* узнавать и изображать эти фигуры, выделять в них существенные признаки;

* читать задачу, устанавливать взаимосвязь между условием и вопросом, уметь переводить понятия «увеличить (уменьшить) в…», разностного и кратного сравнения на язык арифметических действий;

* решать задачи на пропорциональную зависимость величин.

Данный перечень знаний, умений и навыков включает в себя все основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, сформулированным в стабильных программах по математике в 4 классе.


Количество часов, отводимых на изучение математики согласно календарно-тематическому плану.


Количество учебных недель: 35

Кол-во часов за год: 140 ч.

Кол-во часов в неделю: 4 ч.

Кол-во за 1 четверть: 32 ч.

Кол-во за 2 четверть: 32 ч.

Кол-во за 3 четверть: 40ч.

Кол-во за 4 четверть: 36 ч.


Предпочтительные формы контроля:

тематический, текущий, итоговый


Формы и методы контроля

Устный опрос

Письменный опрос

Самостоятельная работа

Динамичная самостоятельная работа

Контрольная работа

Тестовые задания

Графические работы


Формы и методы контроля

I

II

III

IV

Всего

Входная контрольная работа

1

-

-

-

1

Диагностика

1

1

-

1

3

Контрольная работа по теме

2

2

3

3

10

Самостоятельные работы

4

4

5

4

17

Арифметический диктант

1

1

1

1

4

Тесты

-

1

-

1

2

Итоговая контрольная работа




1

1


Раздел II. Основное содержание учебного предмета.


  1. Повторение (2ч.)

Основная цель – повторить решение текстовых задач изученных видов, нахождение неизвестного компонента арифметических действий

2. Неравенства (7ч.)

Основная цель – уточнить понятия «высказывание», «равенство», «неравенство», «уравнение», «множество»; сформировать представление о понятиях «решение неравенства», «множество решений», «строгое и нестрогое неравенство», «двойное неравенство»; сформировать

3. Оценка результатов арифметических действий (8ч.)

Основная цель – сформировать представление об оценке величин, способность к оценке суммы, разности, произведения и частного.

4. Деление на двузначное и трехзначное число (6ч.)

Основная цель – вывести алгоритм деления многозначных чисел, сформировать способность к делению многозначных чисел на двузначное и трехзначное число.

5. Площадь фигуры (5ч.)

Основная цель – сформировать представление об оценке площади фигур неправильной формы; научить измерять площадь фигур неправильной формы с помощью палетки (новым измерительным инструментом).

6. Дроби, доли, проценты. (37ч.)

Основная цель – сформировать представление о дроби как о числе, выражающем часть единицы счета или измерения, и об истории формирования понятия дроби;

сформировать понятие дроби, ее числителя и знаменателя; сформировать способность к чтению, записи и графическому изображению дробей, сравнению дробей, решению задач на нахождение части числа по его части, выраженной дробью;

сформировать представление о неправильной дроби, о черте дроби как знаке деления, способность к записи частного двух натуральных чисел с помощью дроби, научить складывать и вычитать дроби с одинаковыми знаменателями, к решению задач на нахождение части, которую одно число составляет от другого, систематизировать задачи на части;

сформировать понятие смешанного числа, способность его к преобразованию в неправильную дробь, сложению и вычитанию смешанных чисел с одинаковыми знаменателями в дробной части;

сформировать понятие доли (процента) величины, способность к записи и графическому изображению долей, их сравнению, решению задач на доли, выражению с помощью долей более мелких единиц измерения величин через более крупные.

7. Координатный луч (4ч.)

Основные цели – уточнить представление о шкале и цене деления шкалы, сформировать способность к определению по шкале значение величин;

8. Задачи на движение (20ч.)

Основная цель – сформировать способность к исследованию изменения расстояния между двумя движущимися объектами по координатному лучу и фиксации его результатов с помощью таблиц;

сформировать понятия скорости движения и удаления двух объектов и вывести соответствующие формулы (4 случая);

вывести формулу одновременного движения и научить использовать ее для решения задач.

9. Углы. Построение. Измерение. (11ч.)

Основная цель – сформировать способность к непосредственному сравнению углов, измерению и построению углов с помощью транспортира;

уточнить представления о прямых, острых и тупых углах, сформировать представления о развернутом угле, смежных, вертикальных, вписанных и центральных углах, способность к их распознаванию измерению и построению.

10. Диаграммы (6ч.)

Основная цель – сформировать способность к чтению круговых, линейных и столбчатых диаграмм, учить их строить, анализировать.

11. Графики (13ч.)

Основная цель – сформировать способность к чтению графиков движения, учить строить графики движения, анализировать их.

Сформировать представление о координатном угле, способность к определению координат точек на плоскости и построению точек по их координатам.

12. Повторение изученного в 4 классе (16ч.)

Основная цель – повторить и закрепить полученные знания.


Раздел III. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов начального обучения, и достижение которых является обязательным условием положительной промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по математике, которая осуществляется согласно Уставу общеобразовательного учреждения и Положению об аттестации обучающихся начальной школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса математики

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

готовность и способность к саморазвитию;

сформированность мотивации к обучению;

способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

способность к самоорганизованности;

высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем).

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

адекватное оценивание результатов своей деятельности;

активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника, вести диалог;

умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;

умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.


Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

1) Винокурова, Н. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: книга для детей, учителей и родителей / Н. Винокурова. – М. : АСТ-ПРЕСС, 1999.

2) Копытов, Н. А. Задачи на развитие логики: Введение в язык математики / Н. А. Копытов. – М. : АСТ-ПРЕСС, 1998.

3) Максимов, Л. К. Делим и умножаем многозначные числа / Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Нижневартовск, 1998.

4) Максимов, Л. К. Решаем уравнения и задачи /Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Нижневартовск, 1998.

5) Максимов, Л. К. Формирование обобщенных способов вычисления у младших школьников на основе деятельностного подхода к обучению / Л. К. Максимов, Л. В. Максимова. – Екатеринбург, 2004.

6) Математика. Мониторинг качества знаний. 4 класс : 30 вариантов типовых тестовых заданий с ответами. – М. : ТЦ Сфера, 2011.

7) Рэй, А. Математика на 5 : учебное пособие для начальной школы / Алан Рэй, Вильямс Мартин. – М. : АСТ-ПРЕСС, 1996.

8) Савин, А. П. Я познаю мир: Математика : энциклопедия / А. П. Савин, В. В. Станцо, А. Ю. Котова. – М. : АСТ : Астрель : Хранитель, Харвест, 2007.

9) Узорова, О. В. 2500 задач по математике / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Астрель, 2010.

10) Узорова, О. В. Контрольные и проверочные работы по математике / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М. : АСТ : Астрель, 2007.

11) Узорова, О. В. Сборник задач и примеров по математике для начальной школы. 1–3 классы / О. В. Узорова, Е. А. Нефедова. – М : Аквариум ЛТД, 1997.

12) Устный счет для начальной школы / сост. Г. Т. Дьячкова. – Волгоград : Учитель-АСТ, 2001.

2. Наглядные пособия.

1) Математика. 4 класс. Комплект таблиц для начальной школы.

2) Комплект «Геометрический материал в начальной школе».

3. Информационно-коммуникативные средства.

1) Математика. 3–4 классы: электронное приложение к учебнику Л. Г. Петерсон (CD).

2) Вундеркинд (CD).

3) Обучающая программа «Приключения на планете чисел» (CD).

4) Большая электронная энциклопедия (CD).

5) Обучающая программа «Геометрические фигуры и их свойства»
(CD).

4. Технические средства обучения.

1) Магнитная доска.

2) Персональный компьютер.

3) Мультимедийный проектор.

4) Экспозиционный экран.

5. Учебно-практическое оборудование.

1) Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления
таблиц и карт.

2) Штатив для карт и таблиц.

3) Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.).

4) Шкаф для хранения карт.

5) Ящики для хранения таблиц.

6. Специализированная учебная мебель.

Компьютерный стол.



















Календарно-тематический план

Дата

п/п


Раздел, тема урока

Вид контроля

Тип урока



1 четверть – 32 ч.

Неравенства (7ч.)



2.09

1

Повторение изученного в 3 классе. Решение уравнений.

текущий

Комбиниро-ванный

3.09

2

Повторение. Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

текущий

Комбиниро

4.09

3

Неравенства. Решение неравенств.

текущий

Комбиниро

6.09

4

Множество решений неравенства.

текущий

Комбиниро

9.09

5

Повторение по теме: «Неравенство. Множество решений»

текущий

Комбиниро

10.09

6

Знаки hello_html_m78774d40.gif и hello_html_m7ceebba.gif.

Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то»)

текущий

Комбиниро

11.09

7

Двойное неравенство.

текущий

Комбиниро

13.09

8

Стартовая диагностика. Тест.

тематический


16.09

9

Работа над ошибками.

Двойное неравенство.

текущий

информатика

17.09

10

Повторение по теме: «Знаки hello_html_m78774d40.gif и hello_html_m7ceebba.gif. Двойное неравенство». Самостоятельная работа.

тематический

Комбиниро

18.09

11

Оценка результатов арифметических действий (8ч.)

Оценка суммы.


Комбиниро

20.09

12

Входная контрольная работа.

текущий

Комбиниро


13

Работа над ошибками.

Оценка разности.



24.09

14

Оценка произведения.

Ветвление в построчной записи алгоритма

(команда «Если – то – иначе»)

текущий

информатика

25.09

15

Оценка частного.

текущий

Комбиниро

27.09

16

Закрепление пройденного по теме «Оценка суммы, разности, произведения и частного»

текущий

Комбиниро

30.09

17

Прикидка результатов арифметических действий.

текущий

Комбиниро

1.10

18

Закрепление пройденного. Порядок действий в выражении.

текущий

Комбиниро

2.10

19

Деление на двузначное и трехзначное число (9ч.)

Деление с однозначным частным. Самостоятельная работа.

тематический


4.10

20

Деление с однозначным частным.

текущий

Комбиниро

7.10

21

Деление с однозначным частным.

Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)

текущий

Комбиниро

8.10

22

Закрепление пройденного. Отработка навыков письменного вычисления.

текущий

Комбиниро

9.10

23

Деление на двузначное и трехзначное число. Арифметический диктант.

тематический


16.10

24

Деление на двузначное и трехзначное число.


Комбиниро

18.10

25

Деление на двузначное и трехзначное число.


Комбиниро

21.10

26

Деление на двузначное и трехзначное число. Самостоятельная работа.

тематический

Комбиниро

22.10

27

Контрольная работа

тематический


23.10

28

Работа над ошибками.

Деление на двузначное и трехзначное число.

текущий

Комбиниро-ванный

25.10

29

Площадь фигуры (2ч.)

Оценка площади.

Алгоритм с параметрами

текущий

инфрматика

28.10

30

Приближенное вычисление площади.

текущий

Комбиниро

29.10

31

Дроби, доли, проценты. (37ч.)

Измерения и дроби.


текущий

Комбиниро

30.10

32

Из истории дробей.

текущий




2 четверть – 32 ч.



6.11

33

Знакомство с понятием «доли».

текущий

Комбиниро

8.11

34

Сравнение долей.

текущий

Комбиниро

11.11

35

Нахождение доли числа.

Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма (Выполняй)

текущий

информатика

12.11

36

Проценты. Решение задач с процентами.

текущий

Комбиниро

13.11

37

Нахождение числа по доле.

текущий

Комбиниро

15.11

38

Закрепление по теме: «Нахождение доли числа и числа по его доле».

текущий

Комбиниро

18.11

39

Знакомство с дробями. Чтение и запись дробей.

текущий

Комбиниро

19.11

40

Сравнение дробей. Тестовые задания.

тематический


20.11

41

Нахождение части числа.


Комбиниро-ванный

22.11

42

Нахождение числа по его части. Самостоятельная работа.

тематический


25.11

43

Нахождение числа по его части.

Общие свойства и отличительные признаки группы объектов.

текущий

информатика

26.11

44

Закрепление по теме «Дроби»

текущий

Комбиниро

27.11

45

Площадь прямоугольного треугольника.

текущий

Комбиниро

29.11

46

Площадь прямоугольного треугольника.

текущий

Комбиниро

2.12

47

Деление и дроби.

текущий

Комбиниро

3.12

48

Нахождение части, которую одно число составляет от другого. Схема состава объекта. Адрес части.

текущий

информатика

4.12

49

Нахождение части, которую одно число составляет от другого.


текущий

Комбиниро

6.12

50

Повторение по теме «Дроби».

текущий

Комбиниро

9.12

51

Сложение дробей.

текущий

Комбиниро

10.12

52

Муниципальная контрольная работа.

тематический

Комбиниро

11.12

53

Работа над ошибками. Сложение дробей.

текущий

Комбиниро

13.12

54

Вычитание дробей.

текущий

Комбиниро

16.12

55

Вычитание дробей.

текущий

информатика

17.12

56

Закрепление пройденного по теме сложение и вычитание дробей.

Арифметический диктант.

тематический


18.12

57

Правильные и неправильные дроби.

текущий

Комбиниро

20.12

58

Правильные и неправильные части величин.

текущий

Комбиниро

23.12

59

Решение задач на части. Самостоятельная работа.

тематический


24.12

60

Промежуточная диагностика. Тест.

тематический


25.12

61

Итоговая контрольная работа.

тематический


27.12

62

Работа над ошибками. Решение задач по теме «Нахождение части».

текущий

Комбиниро-ванный

29.12

63

Отработка навыков письменного вычисления.

текущий

информатика



3 четверть – 40 ч.



13.01

64

Отработка навыков письменного вычисления.


текущий

Комбиниро

14.01

65

Выделение целой части из неправильной дроби.

текущий

Комбиниро

15.01

66

Выделение целой части из неправильной дроби.

текущий

Комбиниро

17.01

67

Запись смешанного числа в виде неправильной дроби.

текущий


20.01

68

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий


21.01

69

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий

информатика

22.01

70

Сложение и вычитание смешанных чисел. Самостоятельная работа.

тематический


24.01

71

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий

Комбиниро

27.01

72

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий

Комбиниро

28.01

73

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий

Комбиниро

29.01

74

Сложение и вычитание смешанных чисел.

текущий

Комбиниро

31.01

75

Шкалы.

текущий

Комбиниро

3.02

76

Числовой луч.

Истинность высказываний

текущий

Информати-ка

4.02

77

Координатный луч (5ч.)

Координаты на луче.

текущий

Комбиниро

5.02

78

Расстояние между точками координатного луча.

текущий

Комбиниро

7.02

79

Закрепление пройденного по теме: « Расстояние между точками координатного луча».

текущий

Комбиниро

10.02

80

Движение по координатному лучу. Самостоятельная работа.

тематический


11.02

81

Движение по координатному лучу.

текущий

Комбиниро

12.02

82

Задачи на движение (20ч.)

Одновременное движение по числовому лучу.

текущий

Комбиниро

14.02

83

Скорость сближения и скорость удаления.

текущий

Комбиниро

17.02

84

Скорость сближения и скорость удаления.

тематический

Комбиниро

18.02

85

Скорость сближения и скорость удаления.

Арифметический диктант.

тематический

информатика

19.02

86

Скорость сближения и скорость удаления.

текущий

Комбиниро

21.02

87

Встречное движение.

текущий

Комбиниро

24.02

88

Движение в противоположных направлениях.

текущий

Комбиниро

25.02

89

Движение вдогонку.

текущий

Комбиниро

26.02

90

Движение с отставанием.

текущий

Комбиниро

28.02

91

Пути в графах. Движение с отставанием.

текущий

информатика

3.03

92

Закрепление решения задач на движение.

текущий

Комбиниро

4.03

93

Формула одновременного движения.

текущий

Комбиниро

5.03

94

Закрепление изученного по теме «Задачи на встречное движение» Самостоятельная работа.

тематический


7.03

95

Работа над ошибками. Решение задач на движение.

текущий

Комбиниро

10.03

96

Решение задач на движение.

текущий

Комбиниро

11.03

97

Действие над составными именованными числами.

текущий

Комбиниро

12.03

98

Новые единицы площади. Высказывание со словами «не», «и», «или»

текущий

Комбиниро

14.03

99

Контрольная работа.

текущий


17.03

100

Работа над ошибками. Закрепление пройденного. Отработка вычислительных навыков.

текущий

Комбиниро

18.03

101

Углы. Построение. Измерение. (11ч.)

Работа над ошибками. Сравнение углов.

текущий

Комбиниро

19.03

102

Развернутый угол. Смежные углы.

текущий

Комбиниро

21.03

103

Измерение углов. Угловой градус.

текущий

Комбиниро



4 четверть – 36 ч.



31.03

104

Знакомство с транспортиром. Измерение углов. Правило «Если – то»


информатика

1.04

105

Закрепление пройденного. Измерение углов с помощью транспортира.

текущий

Комбиниро

2.04

106

Измерение углов транспортиром. Решение задач.


текущий

Комбиниро

4.04

107

Построение углов с помощью транспортира.

текущий

Комбиниро

7.04

108

Построение углов с помощью транспортира.

текущий

Комбиниро

8.04

109

Построение углов с помощью транспортира.

текущий

Комбиниро

9.04

110

Диаграммы (5 часов). Круговые диаграммы. Схема рассуждений («Делаем выводы»)

текущий

информатика

11.04

111

Столбчатые и линейные диаграммы.

текущий


14,15.04

112-113

Закрепление изученного по теме «Виды диаграмм». Самостоятельная работа.

тематический


16.04

114

Координатный угол. Игра «Морской бой». Пара элементов.

текущий


18.04

115

Графики (13 часов) Передача изображений.

текущий


21.04

116

Координаты на плоскости. Арифметический диктант.

текущий


22.04

117

Построение точек по их координатам.

текущий


23.04

118

Точки на осях координат. Составные части объектов. Объекты с необычным составом

текущий

информатика

25.04

119

Построение фигур по координатам.

текущий


28.04

120

Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 1000».

текущий


29.04

121

Работа над ошибками.

Графики (13ч.) График движения.

текущий


30.04

122

График движения.

Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)

текущий

информатика

2.05

123

График движения.

текущий


5.05

124

График движения. Самостоятельная работа.

тематический


6.05

125

Задачи на повторение. Отработка навыков письменного вычисления.

текущий


7.05

126

Задачи на повторение. Порядок действий в выражениях.

текущий


12.05

127

Решение геометрических задач.

Итоговая диагностика.

итоговый


13.05

128

Работа над ошибками. Решение задач на движение.

текущий


14.05

129

Повторение изученного в 4 классе (10 ч.)

Задачи на повторение. Отработка навыков письменного вычисления.

Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)

текущий

информатика

16.05

130

Задачи на повторение. Отработка навыков письменного вычисления.

текущий


19.05

131

Итоговая контрольная работа по теме «Письменные вычисления в пределах 1000».

итоговый


20.05

132

Работа над ошибками. Задачи на повторение. Решение уравнений.

текущий


21.05-30.05

134-140

Закрепление пройденного. Отработка навыков письменного вычисления.

Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)

текущий

информатика

Раздел VII. Список литературы и ссылки на Интернет - ресурсы

1. Петерсон Л. Г. Математика в 3-х частях. 4 класс. – М.: Ювента, 2013. Методические рекомендации.

2. Петерсон Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике в начальной школе. Вып. 3. – М.: Баласс, 2013.

3. Петерсон Л.Г. «Устные упражнения на уроках математики». Методическое пособие. Издательский дом «Баласс»,.2013

4.. Учим математику с увлечением. 1-4 кл / Авт.-сост. А.В. Кочергина, Л.И. Гайдина .- М. : 5 за знания, 2012.

5.Математика для начальных классов. 1 – 4 / Авт. – сост. А.С. Лисовский. – М.: Просвещение , 2012.

6. Максимова Т.Н. Сборник текстовых задач по математике: 4 класс. – М.: ВАКО, 2012.

7.Олимпиадные задания.2-4 класс: Математика /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Баласс»,.2012.

8. Зак, А. Поиск девятого. Игра на поиск закономерностей / А. Зак. – М. : НПО «Перспектива», 2010.

9. Никольская, И. Л. Гимнастика для ума : книга для учащихся / И. Л. Никольская, Л. Н. Тигранова. – М. : Просвещение : Учебная литература. 2011.

10. Петерсон Л. Г. Математика. 4 класс : в 3 ч. / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2013

11. Петерсон, Л. Г. Самостоятельные и контрольные работы по математике для начальной школы. Выпуск 2. Варианты 1, 2 / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2013.

12. Петерсон, Л. Г. Методические рекомендации / Л. Г. Петерсон. – М. : Ювента, 2013.

13 Тихомирова, Л. Ф. Развитие логического мышления детей / Л. Ф. Тихомирова, А. В. Басов. – Ярославль : ТОО «Гринго», 2010.

14. Труднев, В. П. Считай, смекай, отгадывай : пособие для учащихся начальной школы / В. П. Труднев. – СПб. : Лань, 2011.

15. Узорова, О. В. 3330 устных задач по математике. 1– 4 кл. Ч. 1 / О. В. Узорова. – М. : ООО «Издательство Астрель» : ООО «Издательство АСТ», 2012.

16. Чилингирова, Л. Играя, учимся математике : пособие для учителя: [пер. с болг.] / Л. Чилингирова, Б. Спиридонова. – М. : Просвещение, 2011.

17.Сборник программ к комплекту учебников «Школа 2100» (автор программы Л.Г.Петерсон) – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Баласс, 2012

Интернет-ресурсы.

1) Сайт «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». – Режим доступа : http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15

2) Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

3) КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru

4) Центр системно-деятельностной педагогики «Школа 2000...». – Режим доступа : http://www.sch2000.ru

5) Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka/info/about/193

6) Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok




10



Краткое описание документа:

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

1.обеспечение  интеллектуального  развития  младших  школьников: формирование  основ  логико-математического  мышления,  пространственного воображения,  овладение  учащимися  математической  речью  для  описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном  отношениях,  для  обоснования  получаемых  результатов решения учебных задач;

2.предоставление  младшим  школьникам  основ  начальных математических  знаний  и  формирование  соответствующих  умений:  решать учебные  и  практические  задачи;  вести  поиск  информации  (фактов,  сходств, различий,  закономерностей,  оснований  для  упорядочивания  и  классификации математических  объектов);  измерять  наиболее  распространенные  в  практике величины;

3.умение  применять  алгоритмы  арифметических  действий  для вычислений;  узнавать  в  окружающих  предметах  знакомые  геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

4.реализация  воспитательного  аспекта  обучения:  воспитание потребности  узнавать  новое,  расширять  свои  знания,  проявлять  интерес  к занятиям  математикой,  стремиться  использовать  математические  знания  и умения  при  изучении  других школьных  предметов  и  в  повседневной  жизни, приобрести  привычку  доводить  начатую  работу  до  конца,  получать удовлетворение  от  правильно  и  хорошо  выполненной  работы,  уметь обнаруживать  и  оценивать  красоту  и  изящество  математических  методов, решений, образов.

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров293
Номер материала 346053
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх