Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа по математике. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике. 4 класс. УМК “Перспективная начальная школа”

библиотека
материалов


Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа р.п.Старотимошкино

муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области






СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора по УВР Директор

___________________Г.К.Урмеева МОУ СОШ р.п.Старотимошкино

«_25_» августа 2014г. МО «Барышский район»

___________________Ш.А.Беркутов

«_25_» августа 2014г




Рабочая программа учебного предмета

Математика

класс__4__базовый уровень

разработана учителем начальных классов первой кв.категории

Варламовой Наилёй Шавкятовной

на 2014 -2015 учебный год.











Рассмотрено и одобрено на заседании

МО учителей начальных классов

Протокол № 1 от « 22 » августа 2014г.

Руководитель МО _________ Варламова Н.Ш.











Рабочая программа по математике.

4 класс.

УМК “Перспективная начальная школа”

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса создана на основании следующих нормативных документов:

- федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ;

- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 №373 « Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

- приказа Минобрнауки России от 26.11.2010 №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373»;

- Приказа Минобрнауки России от 30.08.2013 N 1015 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 N 30067);

- Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации и обучения в общеобразовательных учреждениях;

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»,

- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 25 февраля 2013г. № 559-р «О введении федерального образовательного стандарта начального общего образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»

- письма Министерства образования и науки Ульяновской области от 07.08.2014г. «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской области в 2014-2015 учебном году»;

- Постановления Министерства образования и науки Ульяновской области от 29.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС ООО»;

- приказа Управления образования МО «Барышский район» № 293 от 12.08.2014 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных организациях муниципального образования «Барышский район» в 2014-2015 учебном году»;

- Учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2014 – 2015 учебный год;

- Устава муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы р.п.Старотимошкино муниципального образования «Барышский район» Ульяновской области;

- Основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский район;

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основе примерной про­граммы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», ут­верждённой МО РФ (Москва, 2009 г.), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г), - «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2013 г. – Ч.1: 232 с) - Система «Перспективная начальная школа» и программы формирования УУД, учебного плана МОУ СОШ р.п.Старотимошкино, СанПиНа.

Для реализации программного содержания используются:

  1. Преподавание ведется по учебнику Чекин, А. Л. Математика. 4 класс: учебник: в 2 ч. / А. Л. Чекин. - М.: Академкни­га/ Учебник, 2014.

  2. Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / Е. П. Юдина. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

  3. Чекин, А. Л. Математика. 4 класс: метод, пособие для учителя / А. Л. Чекин, - М.: Ака­демкнига / Учебник, 2014.

Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.

Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.

2.Общая характеристика предмета

Предлагаемый начальный курс математики имеет целью не только ввести ребенка в абст­рактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования, но и дать первоначальные навыки ориента­ции в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью: этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отли­чающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т. п., а также предложить ребенку соответствующие способы позна­ния окружающей действительности.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требова­ниям федерального компонента государственного стандарта начального образования. Цель данно­го курса и целей заключается в овладении УУД, необходимыми для успешного реше­ния учебных и практических задач и продолжения образования; развитии личности ребенка и прежде всего, его мышления как основы развития других психических процессов: памяти, вни­мания, воображения, математической речи и способностей; формировании основ УУД и способов деятельности, связанных с методами познания окружающего мира (наблюде­ния, измерения, моделирования), приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, сравне­ние, классификация, обобщение), способов организации учебной деятельности (планирование самоконтроль, самооценка и др.).

Основная дидактическая идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлага­ется постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Все это означает, что знакомство с тем или иным математическим понятием осуществляется при рас­смотрении конкретной реальной или учебной ситуации, соответствующий ана­лиз которой позволяет обратить внимание ученика на суть давнего математического понятия. В свою очередь такая акцентуация дает возможность добиться необходимого уровня обобщений без многочисленного рассмотрения частностей.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение роли, которую мы отводим изучению геометрического материала и изучению величин, что продиктовано груп­пой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно постичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. В вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Содержание всего курса можно представить как взаимосвязанное развитие пяти основных содержательных линий: арифметической, геометрической, алгоритмической (обучение решению задач) и алгебраической величиной.

3. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

  1. Рабочая программа рассчитана на 140 часов в год. Количество часов в год - 140

  2. Количество часов в неделю - 4.

4.Ценностные ориентиры содержания предмета


  • Восприятие окружающего мира как единого и целостного при познании фактов, процессов, явлений, происходящих в природе и обществе, средствами математических отношений (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменением формы, размера, мер и т.д.);

  • Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия природы и творений человека (объекты природы, сокровища культуры и искусства и т.д.);

  • Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяют ученику в его коммуникативной деятельности (аргументировать свою точку зрения, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать гипотезы, опровергать или подтверждать истинность предположения).

5.Место и основные формы контроля

Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов контроля: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, домашняя самостоятельная работа, тестовая работа, устный опрос, проверочная работа, фронтальный опрос.

 

6. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научиться, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.


Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД. Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образцов и т.д. позволит ученику научиться или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

- строить логическую цепь рассуждений;


Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.


Предметными результатами изучения курса «Математика»

в 4-м классе является формирование следующих умений:

  • называть и записывать любое натуральное число до 1000000 включительно;

  • сравнивать изученные натуральные числа, используя их деся­тичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • сравнивать дробные числа с натуральными и записывать ре­зультаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на ос­нове законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

  • выполнять умножение и деление многозначных чисел на одно­значные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

  • вычислять значения выражений в несколько действий со скоб­ками и без скобок;

  • выполнять изученные действия с величинами;

  • решать уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий и на основе использования свойств равенств;

  • определять вид многоугольника;

  • определять вид треугольника;

  • изображать и обозначать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки);

  • изображать и обозначать окружности (с помощью циркуля);

  • измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоуголь­ника;

  • вычислять площадь прямоугольника;

  • выражать изученные величины в разных единицах;

  • распознавать и составлять текстовые задачи;

  • проводить анализ задачи с целью нахождения ее решения;

  • записывать решение задачи по действиям и одним выраже­нием;

  • выполнять доступные по программе вычисления с многознач­ными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

  • проводить простейшие измерения и построения на местности (построение отрезков и измерение расстояний, построение прямых углов, построение окружностей);

  • измерять вместимость емкостей с помощью измерения объе­ма заполняющих емкость жидкостей или сыпучих тел.

7. Содержание учебного предмета

Содержание

Количество часов

1.

Числа и величины. Натуральные и дробные числа.Величины и их измерение.

12

2.

Арифметические действия. Действия над числами и величинами.Элементы алгебры.

50

3.

Текстовые задачи

26

4.

Геометрические фигуры

12

5.

Геометрические величины

14

6.

Работа с данными

22

7.

Повторение изученного

4



1. Числа и величины (12 ч)

Новая разрядная единица - миллион (1000000). Знакомство с ну­мерацией чисел класса миллионов и класса миллиардов.

Понятие доли и дроби. Запись доли и дроби с помощью упорядо­ченной пары натуральных чисел: числителя и знаменателя. Дробная черта как отличительный знак записи дроби. Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

Единица времени — секунда. Соотношение между минутой и се­кундой (1 мин = 60 с), часом и секундой.

Понятие об объеме. Объем тел и вместимость сосудов. Измере­ние объема тел произвольными мерками.

Общепринятые единицы объема: кубический сантиметр, кубиче­ский дециметр, кубический метр. Соотношения между единицами объема, их связь с соотношениями между соответствующими еди­ницами длины.

Литр как единица объема и вместимости. Сосуды стандартной вместимости. Соотношение между литром и кубическим сантимет­ром, между литром и кубическим дециметром.

2. Арифметические действия (50 ч)

Алгоритм письменного умножения многозначных чисел столбиком.

Предметный смысл деления с остатком. Ограничение на остаток как условие однозначности. Способы деления с остатком. Взаимо­связь делимого, делителя, неполного частного и остатка. Деление нацело как частный случай деления с остатком.

Алгоритм письменного деления с остатком столбиком. Случаи деления многозначного числа на однозначное и многозначного чис­ла на многозначное.

Сложение и вычитание однородных величин.

Умножение величины на натуральное число как нахождение крат­ной величины.

Деление величины на натуральное число как нахождение доли от величины.

Умножение величины на дробь как нахождение части от величины.

Деление величины на дробь как нахождение величины по данной ее части.

Деление величины на однородную величину как измерение.

Буквенные выражения. Знакомство с понятием переменной вели­чины. Буквенное выражение как выражение с переменной (перемен­ными). Нахождение значения буквенного выражения при заданных значениях переменной (переменных).

Уравнения. Корень уравнения. Понятие о решении уравнения. Способы решения уравнений: подбором, на основе зависимости между результатом и компонентами действий, на основе свойств ис­тинных числовых равенств.

3. Текстовые задачи (26 ч)

Текстовые задачи на пропорциональную зависимость величин: скорость - время - расстояние; цена - количество - стоимость; про­изводительность - время работы - объем работы. Задачи на вычис­ление различных геометрических величин: длины, площади, объема. Алгебраический способ решения арифметических сюжетных задач.

Знакомство с комбинаторными и логическими задачами.

4. Геометрические фигуры (12 ч)

Диагональ многоугольника. Разбиение многоугольника на не­сколько треугольников. Разбиение прямоугольника на два равных треугольника. Площадь прямоугольного треугольника как половина площади соответствующего прямоугольника.

5 Геометрические величины (14 ч)

Определение площади треугольника с помощью разбиения его на два прямоугольных треугольника.

Знакомство с некоторыми многогранниками (призма, пирамида) и телами вращения (шар, цилиндр, конус).

6. Работа с данными (22 ч)

Таблица как средство описания характеристик предметов, объектов, событий.

Круговая диаграмма как средство представления структкры совокупности. Чтение круговых диаграмм с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8, 9, 12 равных долей. Выбор соответствующей диаграммы.

Алгоритм. Построчная запись алгоритма. Запись алгоритма с помощью блок-схемы.


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Выпускник научится:


  • называть и записывать любое число до 1000000 включительно;

  • сравнивать изученные натуральные числа, используя их десятичную запись или название, и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • сравнивать доли одного целого и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • устанавливать (выбирать) правило, по которому составлена данная последовательность;

  • выполнять сложение и вычитание многозначных чисел на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы сложения однозначных чисел;

  • выполнять умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные на основе законов и свойств этих действий и с использованием таблицы умножения однозначных чисел;

  • вычислять значения выражений в несколько действий со скобками и без скобок;

  • выполнять изученные действия с величинами;

  • решать простейшие уравнения методом подбора, на основе связи между компонентами и результатом действий;

  • определять вид многоугольника;

  • определять вид треугольника;

  • изображать прямые, лучи, отрезки, углы, ломаные (с помощью линейки) и обозначать их;

  • изображать окружности (с помощью циркуля) и обозначать их;

  • измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить длину незамкнутой ломаной и периметр многоугольника;

  • вычислять площадь прямоугольника и квадрата, используя соответствующие формулы;

  • вычислять площадь многоугольника с помощью разбивки его на треугольники;

  • распознавать многогранники и тела вращения; находить модели этих фигур в окружающих предметах;

  • решать задачи на вычисление геометрических величин;

  • измерять вместимость в литрах;

  • выражать изученные величины в разных единицах;

  • распознавать и составлять разнообразные текстовые задачи;

  • понимать и использовать условные обозначения, используемые в краткой записи задачи;

  • проводить анализ задачи с целью нахождения её решения;

  • записывать решение задачи по действиям и одним выражением;

  • различать рациональный и нерациональный способы решения задачи;

  • выполнять доступные по программе вычисления с многозначными числами устно, письменно и с помощью калькулятора;

  • решать простейшие задачи на вычисление стоимости купленного товара и при расчёте между продавцом и покупателем;

  • решать задачи на движение одного объекта и совместное движение двух объектов (в одном направлении и в противоположных направлениях);

  • решать задачи на работу одного объекта и на совместную работу двух объектов;

  • решать задачи, связанные с расходом материала при производстве продукции или выполнении работ;

  • проводить простейшие измерения и построения на местности;

  • вычислять площади участков прямоугольной формы на плане и на местности с проведением необходимых измерений;

  • измерять вместимость ёмкостей с помощью измерения объёма заполняющих ёмкость жидкостей или сыпучих тел;

  • понимать и использовать особенности построения системы мер времени;

  • решать отдельные комбинаторные и логические задачи;

  • использовать таблицу как средство описания характеристик предметов, объектов, событий;

  • читать простейшие круговые диаграммы.


Выпускник получит возможность научиться:

  • понимать количественный, порядковый и измерительный смысл натурального числа;

  • сравнивать дробные числа с одинаковыми знаменателями и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • сравнивать натуральные и дробные числа и записывать результаты сравнения с помощью соответствующих знаков;

  • решать уравнения на основе использования свойств истинных числовых равенств;

  • определять величину угла и строить угол заданной величины при помощи транспортира;

  • измерять вместимость в различных единицах;

  • понимать связь вместимости и объёма;

  • понимать связь между литром и килограммом;

  • понимать связь метрической системы мер с десятичной системой счисления;

  • проводить простейшие измерения и построения на местности;

  • вычислять площадь прямоугольного треугольника и произвольного треугольника, используя соответствующие формулы;

  • находить рациональный способ решения задачи;

  • решать задачи с помощью уравнений;

  • видеть аналогию между величинами, участвующими в описании процесса движения, процесса работы и процесса покупки (продажи) товара, в плане возникающих зависимостей;

  • использовать круговую диаграмму как средство представления структуры данной совокупности;

  • читать круговые диаграммы с разделением круга на 2, 3, 4, 6, 8 равных долей;

  • осуществлять выбор соответствующей круговой диаграммы;

  • строить простейшие круговые диаграммы;

  • понимать смысл термина «алгоритм»;

  • осуществлять построчную запись алгоритма;

  • записывать простейшие линейные алгоритмы с помощью блок-схемы.


Использовать приобретенные знания и умения в практичес­кой деятельности и повседневной жизни для того, чтобы:

  • решать простейшие задачи на вычисление стоимости куплен­ного товара при расчете между продавцом и покупателем (с исполь­зованием калькулятора при проведении вычислений);

  • вычислять площади земельных участков прямоугольной фор­мы с проведением необходимых измерений.




9. Описание учебно - методического, материально- технического обеспечения образовательного процесса.





  1. Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Учебник. В 2 ч. – М.: Академкнга/ Учебник, 2014;

  2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2. – М.: Академкнига/ Учебник, 2014

  3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы №3. – М.: Академкнига/Учебник, 2014

  4. Чекин А.Л. Математика. 4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник, 2014



  • Электронные образовательные ресурсы

www.edu.ru – Федеральный портал Российское образование;

www.school.gov.ru – Российский образовательный портал;

www.pacad.ru – ГОУ «Педагогическая академия»;

festival.1september.ru – фестиваль педагогических идей;

 http://www.lessons.irk.ru   - Нестандартные уроки

www.openclass.ru – Открытый класс

http://www.uchcomplekt.ru/catalog/item.php?id_cat=97 – альбомы демонстрационного и раздаточного материал



КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


Дата

п/п

Кол-во часов

Тема урока

Тип урока

Форма организации познавательной деятельности

УУД







Система контроля







Система контроля

Основные средства

обучения

План

Факт


предметные

метапредметные

личностные



2.09

2.09

1

1

Повторение изученного в 3 классе



Комбинированный

Сведения о том , где встречаются многозначные числа

Предметные: читать и записывать шестизначные числа; выполнять кратное сравнение между раз­рядными единицами; вычислять значение числового выражения на порядок действий со скобка­ми; сравнивать значения двух выражений; выполнять умножение столбиком многозначного числа на однозначное и на дву­значное; вычислять периметр и площадь прямоугольника

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Инд. карточки

Тренажёр,

таблица

3.09

3.09

2

1

Комбинированный

Нахождение площади пола, доски, парты и т. д.

Предметные: измерять с помощью палетки площадь прямоугольника; чертить квадрат с данной стороной; методом подбора определять длину и ширину прямоугольника по известной площади; формулировать задачу по краткой записи

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Индивидуальный опрос

Палетка, таблица

4.09

4.09

3

1

Комбинированный

Решение ариф. задач по теме: «Магазин»

Предметные: формулировать задачу по данному решению; формулировать задачу по данной диаграмме; решать арифметические задачи; формулировать задачи на разностное сравнение, в усло­вии которой одно из данных является результатом кратного сравнения

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Арифм. диктант

Схемы

5.09

5.09

4

1

Когда известен результат разностного сравнения

Комбинированный

Игра «Кто больше решит задачи по теме»

Предметные: решать задачи на разностное сравнение; записывать с помощью математических выражений действия, выполненные героями учебника; выбирать верный вариант решения задачи

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Интерактивный тест

Схемы

8.09

8.09

5

1

Когда известен результат кратного сравнения

Комбинированный

Работа в паре по составлению задач

Предметные: формулировать задачу по краткой записи; решать задачи на кратное сравнение

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Фронтальный опрос

Таблицы тренажёр

9.09

9.09

6

1

Учимся решать задачи

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: составлять краткую запись задачи, заполняя таблицу; решать задачи с опорой на схему; выполнять чертеж к составленной задаче; вычислять периметр прямоугольника; формулировать условие задачи по данной иллюстрации; определять площадь фигуры

Метапредметные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Инд. карточки

Презентация

10.09

10.09

7

1

Алгоритм умножения столбиком

Комбинирован­ный

Игра «Найди ошибки»

Предметные: алгоритм умножения столбиком многозначного числа на трехзначное число;

формулировать алго­ритм умножения столбиком; вы­полнять умножение столбиком многозначного числа на трех­значное; устанавливать соответ­ствия между записями

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный опрос

Таблица

12.09

12.09

8

1

Поупражняемся в вычислениях столбиком

Комбинированный

Примене

ние ИКТ

Предметные: выполнять умножение столбиком многозначного числа на трехзначное; выполнять вычисления числового выражения со скобками.

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Индивидуальный опрос

Презентация, мультимедийный комплекс

15.09

15.09

9

1

Тысяча ты­сяч, или мил­лион

Комбинированный


Предметные: как называется число, которое получается в результате увеличения числа 1000 в 1000 раз;

формулировать условие задачи, при вычислении которой получалось бы число 1000000; называть и записывать числа - соседи числа 1000000

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Практическая работа

Таблица, презентация

16.09

16.09

10

1

Разряд единиц миллионов и класс миллионов

Комбинированный

Сведения названиях многозн. чисел

Предметные: понятия «разряд миллионов» и «класс единиц»;

записывать числа в таблицу разрядов; представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых; записывать в порядке возрастания все разрядные слагаемые, которые относятся к разряду единиц миллионов; читать и записывать девятизначные числа

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Практичес-кая работа

Таблица

17.09

17.09

11

1

Входная кон­трольная работа №1

Контроль

знаний,

умений


Предметные: решать задачи; выпол­нять умножение в столбик; вы­числять периметр и площадь прямоугольника; вычислять зна­чение числового выражения со скобками

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Контрольная работа


19.09

19.09

12

1

Когда трех классов для записи числа недостаточно. Работа над ошибками.

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: понятие «класс миллиардов»,

записывать и читать самое маленькое десятизначное число; читать и записывать де­сятизначные числа

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Практическая работа

Таблица

22.09

22.09

13

1

Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное по теме «Нумерация многозначных чисел»

Комбинированный


Предметные: выполнять работу над ошибками; записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); вычислять значение числового выражения; решать задачи на разностное и кратное сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Работа в парах

Презентация

23.09

23.09

14

1

Поупражняемся в сравнении чисел и повторим пройденное по теме «Нумерация многозначных чисел»

Комбинированный


Предметные: классы и разряды четырехзначных чисел, записывать «круглые» тысячи; выполнять сложение и вычитание «круглых» тысяч; дополнять число до «круглых» тысяч

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Индивидуальный опрос

Таблицы

24.09

24.09

15

1

Может ли величина изменяться?

Комбинированный

Работа в парах «Какие величины используем в жизни»

Предметные: понятия «величина», «постоянная величина», «переменная величина»,

выбирать величины, которые являются переменными (постоянными); приводить примеры постоянных и переменных величин из окружающей действительности; чертить геометрические фигуры

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Индивидуальный опрос

Таблицы

26.09

26.09

16

1

Всегда ли математическое выражение является числовым?

Комбинированный

Математи-ческие головоломки

Предметные: понятие «буквенное выражение»,

вычислять значение буквенного выражения с переменной; сравнивать числовое и бук­венное выражения; записывать сочетательное свойство сложе­ния (умножения) в виде буквен­ного выражения

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Фронтальный опрос

Перфокарты

29.09

29.09

17

1

Всегда ли математическое выражение является числовым?

Комбинированный

Игра «Учитель- ученик»

Предметные: вычислять значение буквенного выражения с переменной; записывать, используя буквенные выражения, равенства, в которых выражено правило умножения числа на сумму и правило умножения числа на разность

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Инд. карточки

Таблицы

30.09

30.09

18

1

Зависимость между величинами

Комбинированный

Игра «Математический лабиринт»

Предметные: периметр квадрата зависит от длины его стороны,

указывать пары вели­чин, в которых одна величина зависит от другой; приводить примеры двух величин, которые не зависят друг от друга; доказывать, что площадь квадрата однозначно зависит от его пери­метра; чертить прямоугольники по данным сторонам; вычислять периметр и площадь прямо­угольников

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Фронтальный опрос

Набор чертёжных инструментов, презентация

1.10

1.10

19

1

Зависимость между величинами

Комбинированный

Составление узоров из геом. фигур

Предметные: устанавливать однозначные зависимости между величинами; чертить окружности; проводить измерение радиусов и вычислять диаметр данных окружностей

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Практическая работа

Набор чертёжных инструментов

3.10

3.10

20

1

Поупражняемся в нахождении значений зависимой вели­чины

Комбинированный


Предметные: заполнять таблицы; записывать формулы, которые показывают зависимость между величинами; вычислять значение величин; решать задачи; вычислять периметр равносто­роннего треугольника

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный опрос

презентация

6.10

6.10

21

1

Стоимость единицы то­вара, или цена

Комбинирован­ный

Игра «В магазине»

Предметные: понятия «цена», «количество», «стоимость»,

соотносить названные единицы количества товара и наименование товара; объяс­нять смысл наименований це­ны; вычислять цену; формули­ровать условие задачи по крат­кой записи

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Тест

Таблица

7.10

7.10

22


1

Стоимость единицы товара, или цена

Комбинированный

Работа в парах

Предметные: решать задачи на нахождение цены, стоимости, количества товара; формулировать условие задачи по данному решению; чертить схему к условию задачи

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Фронтальный опрос

Таблица

8.10

8.10

23

1

Когда цена постоянна

Комбинирован­ный


Предметные: решать задачи, когда цена постоянна; решать задачи разными способами; формулировать задачу по краткой записи

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Индивидуальный опрос

Тренажёры

10.10

10.10

24

1

Контрольная работа №2


По теме : « Задачи на нахождение цены, количества и стоимост»

Комбинированный


Предметные: формулировать условие задачи по краткой записи, по данной диаграмме, по схеме; решать задачи разными спосо­бами

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Контрольная работа

13.10

13.10

25

1

Деление на целое и деле­ние с остат­ком.

Работа над ошибками

Комбинирован­ный


Предметные: алгоритм деления с ос­татком, выполнять деление с остатком; записывать решение задачи в виде одного выраже­ния; сравнивать записи деления; выбирать из данных чисел те, которые делятся без остатка

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Фрон­тальный опрос

Таблица

14.10

14.10

26

1

Неполное частное и остаток

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: понятия «неполное частное», «остаток»; что если делитель умножить на неполное ча­стное и к полученному результа­ту прибавить остаток, то в итоге получится делимое

Метапредметные:понимать задания и самостоятельно планировать , выполнять работу

Личностные: осознать значение знаний в будущей жизни

Индивидуальный опрос


15.10

15.10

27

1

Остаток и делитель

Комбинированный

Игра «Меткие стрелки»

Предметные: выполнять деление нацело и деление с остатком; выбирать верную запись деления с остатком; проверять справедливость данного равенства; составлять примеры на деление с остатком.

Знать, что остаток должен быть меньше делителя.

Проверять верность ра­венства; выбирать равенства, которые можно преобразовать в соответствующие случаи деления с остатком; составлять равенство, с помощью которого можно выполнить только один случай деления с остатком; выписывать все остатки, которые могут получиться при делении на 2

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Работа

в парах

Таблица

17.10

17.10

28

1

Когда остаток равен 0

Комбинирован­ный

Работа в печатных тетрадях

Предметные: когда остаток равен нулю, то принято считать, что одно число делится на другое без остатка, или делится нацело;

выполнять деление с остатком; выбирать случаи де­ления, когда остаток равен ну­лю; проверять правильность вы­полнения деления с остатком; записывать первые пять нату­ральных чисел, которые делятся на 2 (на 7) без остатка; решать задачу на деление с остатком

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Интерактивный тест

Мультимедийный комплект

20.10

20.10

29


1

Когда делимое меньше делителя

Комбинированный


Предметные: если при делении с остатком делимое меньше делителя, то неполное частное равно 0, а остаток равен дели­мому,

проверять правильность выполнения деления с остатком; выполнять деление с остатком на 10; составлять и записывать случаи деления с остатком, ко­гда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Индивидуальный опрос

Таблицы

21.10

21.10

30

1

Когда дели­мое меньше делителя


Комбинированный

Игра «Проверь»

Предметные: проверять правильность выполнения деления с остатком; составлять и записывать случаи деления с остатком, когда делимое равно остатку; выполнять деление с остатком

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный опрос


5.11

5.11

31

1

Деление с остатком и вычитание

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: иметь представление, как де­ление с остатком можно выполнить с помощью вычитания;

сравнивать запись на деления с остатком и запись вы­читания одного и того же числа несколько раз; записывать ре­шение задачи с помощью деле­ния с остатком; выполнять деле­ние с остатком для данных пар чисел с помощью вычитания

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Фронтальный опрос


7.11

7.11

32

1

Какой остаток может получиться при делении на 2?

Комбинированный

Работа в печ. тетрадях в сменных парах

Предметные: понятия «четные» и «нечетные» числа; что число 0 относят к четным числам;

выбирать четные и не­четные числа; определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате ариф­метических действий

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях Личностные: Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Индивидуальный опрос

Таблица, презентация

10.11

10.11

33

1

Какой остаток может получиться при делении на 2?

Комбинированный

Игра «Лабиринт»

Предметные: определять, какие числа (четные или нечетные) получаются в результате арифметических действий; выполнять вычисления; подтверждать свои ответы

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Работа в парах

Таблица

22.10

22.10

34

1

Контрольная работа №3 по те­ме «Деление с остатком. Зависимость между вели­чинами»

Контроль

знаний,

умений


Предметные: решать задачи; выпол­нять деление с остатком; вычис­лять периметр и площадь прямоугольника

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Контрольная работа (35 мин)


24.10

24.10

35

1

Работа над ошибками. Какой остаток может полу­читься при делении на 2?

Комбинирован­ный

Игра «Помоги другу»

Предметные: выполнять работу над ошибками; выбирать четные и нечетные числа; определять, ка­кие числа (четные или нечетные) получаются в результате ариф­метических действий

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Индивидуальный опрос


11.11

11.11

36

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Де­ление с ос­татком»

Комбинированный


Предметные: вычислять значения выражений с переменной; решать задачи на нахождение стоимости; не вычисляя значения выражений, выписывать выражения, значения которых при де­лении на 2 дают в остатке 1; за­писывать самое маленькое не­четное шестизначное число

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Фронтальный опрос

Презентация

12.11

12.11

37

1

Запись деле­ния с остат­ком столбиком

Комбинирован­ный

Игра «Собери цепочку»

Предметные: алгоритм деления с ос­татком столбиком;

записывать деление с остатком столбиком; по записи деления в столбик называть делимое, делитель, неполное част­ное и остаток; решать задачи на деление с остатком

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Фронтальный опрос

Таблица

14.11

14.11

38

1

Способ поразрядного нахождения результата деления

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: способ поразрядного нахождения результата деления; объяснять способ поразрядного нахождения результата деления; определять цифру разряда десятков частного в данных частных; решать задачи

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Индивидуальный опрос

Таблица

17.11

17.11

39

1

Контрольная работа № 4

По теме : « Деление столбиком»

Комбинированный

Математические ребусы

Предметные: выполнять деление в столбик; записывать решение задачи в виде одного выражения; сравнивать запись деления столбиком и запись умножения столбиком; сравнивать запись деления с остатком в строчку и запись деления столбиком

Метапредметные: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Личностные: самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Практическая работа

Презентация

18.11

18.11

40

1

Вычисления с помощью калькулятора. Работа над ошибками.

Комбинированный

Работа на калькуляторе

Математиче­ские ребусы

Предметные: клавиши на калькуляторе «М+» и «MR»;

выполнять вычисления на калькуляторе; вычислять зна­чения выражений, используя возможность запоминания промежуточного результата с по­мощью клавиши «М+» и воспроизведения этого результата с помощью клавиши «MR»

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

калькулятор

19.11

19.11

41

1

Час, минута и секунда

Комбинирован­ный

Практическая работа по вычислению стоимости разговоров по сотовому телефону

Предметные: Знать, сколько секунд в одной минуте.

Уметь: выражать минуты и часы в секундах; располагать в порядке возрастания данные временные промежутки; ре­шать задачи с определением времени, продолжительности; вычислять стоимость телефон­ного разговора

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Индивидуальный опрос

Модель часов, телефон сотовый, таблица

21.11

21.11

42

1

Кто или что движется быстрее?

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: Иметь представление о скорости передвижения различных тел.

Уметь: определять, кто или что движется быстрее; располагать средства передвижения по порядку от самого быстрого к са­мому медленному; приводить примеры и сравнивать скорость передвижения животных

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

таблицы

24.11

24.11

43

1

Длина пути в единицу времени, или скорость

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: знать понятие «скорость».

Уметь: определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить мет­ры в секунду в километры в час

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

таблица

25.11

25.11

44

1

Длина пути в единицу времени, или скорость

Комбинированный


Предметные: уметь: определять скорость движения; выбирать верные записи скорости; переводить метры в минуту в метры в секунду; располагать скорости в порядке возрастания; решать задачи на определение скорости движения

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный опрос

презентация

26.11

26.11

45

1

Контрольная работа №5 по теме « задачи на движение»

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: решать задачи ни определение скорости движения; решать задачи разными способами; записывать решение задачи в виде буквенного выражения

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Тест

Таблица

28.11

28.11

46

1

Какой сосуд вмещает больше? Работа над ошибками

Комбинированный


Предметные: знать понятие «вместимость».

Уметь: решать задачи на нахождение вместимости; сравнивать вместимости двух бассейнов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Индивидуальный опрос

Банки, таблица

1.12

1.12

47

1

Литр. Сколько литров?

Контроль знаний, умений


Предметные: Знать единицы объема - литр.

Уметь решать задачи на нахождение объема, выраженного в литрах

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный опрос

Банки, таблица

2.12

2.12

48

1

Вместимость и объем

Комбинированный


Предметные: знать понятия «вместимость» и «объем».

Уметь: сравнивать объемы различных тел; проводить практическую работу; сравнивать объемы геометрических фигур; называть геометрические тела и фигуры; выполнять кратное сравнение объемов двух кубов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

Банки, таблица

3.12

3.12

49

1

Кубический сантиметр и измерение объема

Комбинирован­ный


Предметные: знать единицы объема: кубический сантиметр и измерение объема.

Уметь: измерять объем в куби­ческих сантиметрах; описывать практическую работу по измерению объема металлического шарика; определять объем в кубических сантиметрах изобра­женной на рисунке фигуры

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Индивидуальный опрос. Практи­ческая работа

Таблица

5.12

5.12

50

1

Кубический дециметр и кубический сантиметр

Комбинирован­ный

Работа в «сменных парах» при работе над величинами

Предметные: знать единицы объема: кубиче­ский сантиметр и кубический дециметр.

Уметь: выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры; выполнять сложение и вычитание величин; находить объем тела в кубических сантиметрах и кубических дециметрах; располагать величины в по­рядке возрастания объемов; выполнять кратное сравнение двух данных объемов

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный опрос

Таблица

8.12

8.12

51

1

Кубический дециметр и литр

Комбинирован­ный


Предметные: знать единицы объема: кубический дециметр и литр.

Уметь: решать задачи на нахо­ждение объема; переводить ку­бические дециметры в литры

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

Таблица

9.12

9.12

52

1

Литр и кило­грамм

Комбинирован­ный


Предметные: знать единицы: литр, кило­грамм. Уметь: определять объем 1 грамма воды; находить, какую часть литра составляет 1 грамм воды; определять, что легче: 1 литр воды или 1 литр бензина

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Практическая работа

Таблица

10.12

10.12

53

1

Разные задачи: арифме­тические и комбинаторные

Комбинированный

Работа в сменных парах

Уметь: решать задачи но нахождение объема; решать задачи разными способами; решать комбинаторные задачи

Практическая работа


12.12

12.12

54

1

Поупражняемся в изме­рении объема

Комбинирован­ный


Предметные: уметь: определять объем фигур, изображенных на рисунке; измерять объем в кубических сантиметрах

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Таблица

15.12

15.12

55

1

Кто выпол­нил большую работу

Комбинирован­ный

Работа в сменных парах

Предметные: иметь представление об объе­ме работы.

Уметь: решать задачи на определение производительности; решать задачи на разностное и кратное сравнение Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Работа в парах


16.12

16.12

56

1

Производительность - это скорость выполнения работы

Комбинированный


Предметные: знать понятие «производительность».

Уметь: формулировать условие задачи по краткой записи; составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Тест

Таблица

17.12

17.12

57

1

Производительность - это скорость выполнения работы

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: составлять краткую запись в виде таблицы; находить производительность труда; приводить примеры зависимости объема работы от производи­тельности труда

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Практическая работа


19.12

19.12

58

1

Контрольная работа№6 по те­ме «Решение задач. Вели­чины и их измерение»

Контроль

знаний,

умений


Предметные: решать задачи; выпол­нять письменные вычисления с многозначными числами; ус­танавливать зависимости между величинами Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Контрольная работа (35 мин)


22.12

22.12

59

1

Работа над ошибками. Учимся решать задачи

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять работу над ошибками; формулировать условие задачи на нахождение скорости, на нахождение производительности, на нахождение цены по данному решению; формулировать условие задачи по краткой записи

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Интерактивный тест

Мультимедийный комплект

23.12

23.12

60

1

Отрезки, соединяющие вершины многоугольника

Комбинированный


Предметные: знать, что отрезки, соединяющие вершины многоугольника, называются диагоналями.

Уметь: определять количество сторон и количество диагоналей у многоугольников; выполнять чертеж, проводить диагонали в многоугольнике; изображать многоугольник по данному количеству диагоналей

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Практическая работа

Презентация

24.12

24.12

61

1

Разбиение многоуголь­ника на треугольники

Комбинирован­ный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: выполнять чертеж; делить отрезками многоугольник на данное количество треуголь­ников, определять количество сторон и количество диагоналей в многоугольнике

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Практическая работа

Чертёжные инструменты, таблица

26.12

26.12

62

1

Площадь прямоугольного треугольника

Комбинированный

Сведения о треугольниках из интернета

Предметные: иметь представление о вычислении площади прямоугольного треугольника.

Уметь: находить площадь прямоугольного треугольника; проводить необходимые измерения и вычислять площадь закрашенного треугольника на чертеже; формулировать правила нахождения площади прямоугольного треугольника

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Таблица, ноутбуки

12.01

12.01

63

1

Вычисление площади треугольника

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: иметь представление о вычислении площади треугольника.

Уметь: строить чертеж; формулировать правило вычисления площади треугольника; прово­дить необходимые разбиения и измерения для того, чтобы вычислить площадь каждого закрашенного треугольника

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Таблица

13.01

13.01

64

1

Поупражняемся в вычислении площади

Комбинированный


Предметные:иметь представление о вычислении площади сложных фигур.

Уметь: вычислять площадь прямоугольника и фигур сложной формы

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Презентация

14.01

14.01

65

1

Деление столбиком

Комбинирован­ный


Предметные: знать термин «миллилитр».

Уметь: выражать кубические сантиметры, кубические децимет­ры в миллилитры; находить объем тела в миллилитрах; решать задачи на нахождение объема

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Практи­ческая работа

таблица

16.01

16.01

66

1

Деление столбиком

Комбинированный

решать задачи на определение объема

Предметные: знать единицу объема «кубический метр».

Уметь: выражать в кубических дециметрах кубические метры; располагать данные объемы в порядке возрастания; решать задачи на определение объема

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный опрос

Таблица

19.01

19.01

67

1

Повторение пройденного.Деление столбиком

Комбинированный


Предметные :знать соотношение между кубическим метром и кубическим сантиметром.

Уметь: выражать в кубических метрах кубические сантиметры; выражать в кубических сантиметрах кубические дециметры и кубические метры; выполнять сложение и вычитание величин; рас­полагать данные объемы в поряд­ке убывания; выполнять разност­ное и кратное сравнение величин

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный опрос

Презентация

20.01

20.01

68

1

Так учили и учились в старину

Комбинированный

Сведения о старинных величинах из интернета

Предметные:уметь: решать старинные арифметические задачи; выполнять рассуждения при решении логических задач

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Индивидуальный опрос

Ноутбуки

21.01

21.01

69

1

Деление на однозначное число столбиком

Комбинированный


Предметные: знать: таблицу умножения и деления однозначных чисел; прием деления на однозначное число столбиком.

Уметь: выполнять деление двузначного числа на однозначное столбиком; делить с остатком

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный опрос

Таблица

23.01

23.01

70



1

Деление на однозначное число стол­биком

Комбинированный


Предметные:знать понятия «первое проме­жуточное делимое», «второе промежуточное делимое».

Уметь: выполнять деление трехзначного числа на одно­значное столбиком; вычислять периметр и площадь прямо­угольника; вычислять площадь треугольника; решать задачи в косвенной форме

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Фронтальный опрос


26.01

26.01

71

1

Число цифр в записи неполного частного

Комбинированный


Предметные:уметь: определять число цифр в записи неполного частного; определять старший разряд не­полного частного; выполнять деление с остатком

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Индивидуальный опрос

Таблица

27.01

27.01

72

1

Деление на двузначное число стол­биком

Комбинирован­ный

Игра «Меткие стрелки»

Предметные: знать алгоритм деления на двузначное число столбиком.

Уметь: выполнять деление с ос­татком столбиком; заполнять таб­лицу, вычислив значения данного выражения при указанных значе­ниях переменной; проверять, сколько раз можно вычесть число 16 из числа 79; решать задачи на деление с остатком

Метапредметные: контроль и самоконтроль.

Личностные: формирование ценностно-смысловой ориентации

Индивидуальный опрос

Таблица

28.01

28.01

73

1

Алгоритм деления столбиком

Комбинирован­ный

Работа в сменных парах

Предметные: знать алгоритм деления на дву­значное число столбиком.

Уметь: анализировать запись деления четырехзначного числа на двузначное столбиком и отвечать по этой записи на вопро­сы; формулировать алгоритм деления столбиком, отвечая на вопросы; выполнять деление на двузначное число столбиком; решать задачи, выполняя схему

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос


30.01

30.01

74

1

Сокращенная форма записи деления столбиком

Комбинирован­ный

Математические ребусы

Предметные: знать, какую запись называют сокращенной формой записи деления столбиком.

Уметь: выполнять сокращенную форму записи деления столбиком; сравнивать сокращенную и полную записи деле­ния столбиком; преобразовывать сокращенную запись в полную; выполнять деление на двузнач­ное число столбиком, выполняя полную и сокращенную записи; восстанавливать запись деления столбиком

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Индивидуальный опрос

Таблица

2.02

2.02

75

1

Контрольная работа №7 по те­ме «Деление многозначно­го числа на двузначное число столбиком. Единицы объема»

Контроль

знаний, умений


Предметные:уметь: выполнять письменные вычисления с многозначными числами; решать задачи

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Контрольная работа (35 мин)


3.02

3.02

76

1

Работа над ошибками. Поупражняемся в деле­нии столбиком

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять деление многозначного числа на двузначное; решать задачи на деле­ние; формулировать условие задачи по данному решению; ре­шать уравнение; формулировать условие задачи по данному уравнению

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос


4.02

4.02

77



1

Сложение и вычитание величин

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: знать: единицы длины, массы, объема, времени, площади; соотношения между единицами.

Уметь: выполнять сложение и вычитание величин; формулиро­вать условие задачи с величина­ми по данному решению; формулировать задачу с величинами по краткой записи в таблице; выбирать величину меньшую (большую) данной величины; решать задачи с величинами

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Таблица

6.02

6.02

78

1

Умножение величины на число и числа на величину

Комбинированный

Исправь ошибки

Предметные: знать, что умножить число на величину означает умножить данную величину на данное число.

Уметь: выполнять умножение величины на число и числа на величину; решать задачи на нахождение времени; измерять длину данных отрезков и выполнять кратное сравнение полученных длин; записывать умножение числа на величину в виде суммы; выбирать из данных произведе­ний выражение, которое является решением задачи

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос

Таблица

9.02

9.02

79

1

Деление величины на число

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять деление величины на число; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы; решать задачи в косвенной форме

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Фронтальный опрос


10.02

10.02

80

1

Нахождение доли от величины и величины по ее доле

Комбинированный


Предметные: уметь: находить долю от величины и величину по ее доле; решать задачи, используя схемы и чертежи

Метапредметные: обучение работе с информацией, представленной в табличной форме; понимание и преобразование информации. Личностные: контроль процесса и результатов деятельности

Индивидуальный опрос

Таблица

11.02

13.02

11.02

13.02

81-

82

2

Нахождение части от величины

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: находить часть от величины; решать задачи, используя схемы и чертежи

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Фронтальный опрос


16.02


83

1

Деление величины

на величину

Комбинированный

Математические ребусы

Предметные: уметь: выполнять деление величины на величину; решать задачи, используя схемы и чертежи; вычислять цену товара; приводить примеры единиц производитель­ности; формулировать условие задачи по данному ответу

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Индивидуальный опрос

Презентация

17.02


84

1

Контрольная работа №8 по теме «Действия с величинами. Решение задач с величинами»

Комбинированный


Предметные: уметь: решать задачи; выполнять вычисления с величинами; находить значения числовых выражений

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Контрольная работа

(35 мин)


18.02


85

1

Работа над ошибками. Поупражняемся в действиях над величинами

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание величин; выполнять умножение величины на число и числа на величину; выполнять деление величины на число; находить долю от величины и величину по ее доле; находить часть от величины; находить величину по ее части; выполнять деление величины на величину; решать задачи с величинами

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Индивидуальный опрос


20.02


86



1

Когда время движения одинаковое

Комбинированный


Предметные: уметь: решать задачи на движение, когда время движения одинаковое; заполнять решение задачи в таблице; записывать формулу, в которой пройденный путь S выражается через ско­рость v и время t

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Работа в парах

Таблица

24.02


87

1

Когда длина пройденного пути одинаковая

Комбинированный


Предметные: уметь: решать задачи, когда длина пройденного пути одинаковая; заполнять решение задачи в таблице; записывать формулу, в которой скорость v выражается через пройденный путь S и время t

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Фронтальный опрос

Таблица

25.02


88

1

Движение в одном и том же направлении

Комбинированный

Сведения о движении транспорта из интернета

Предметные: знать, что при движении в одном направлении скорость измерения расстояния между движущимися объектами равна разности скоростей этих объектов; понятие «скорость увеличения расстояния между объектами».

Уметь: решать задачи на дви­жение в одном и том же направ­лении; заполнять решение зада­чи в таблице; формулировать условие задачи по чертежу

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Фронтальный опрос


27.02


89

1

Движение в противоположных направлениях

Комбинированный


Предметные: знать, что при движении в противоположных направлениях скорость изменения расстояния между движущимися объектами равна сумме скоростей этих объектов.

Уметь: решать задачи на дви­жение в противоположных на­правлениях; формулировать условие задачи по данному черте­жу; формулировать задачу с данными скоростями объектов

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Индивидуальный опрос

Таблица

2.03


90

1

Учимся решать задачи на движение

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: соотносить чертеж и условие задачи; описывать ситуацию движения объектов по данным чертежам; формулировать задачи на движение в противоположных направлениях; решать задачи на движение

Метапредметные : контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания.

Личностные: ориентация на выполнение морально – нравственных нор

Работа в парах


3.03


91

1

Поупражняемся в вычислениях и повторении пройденное по теме «Решение задач»

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять деление многозначного числа на двузначное число столбиком; формулировать условие задачи на движение в одном направлении, используя данную схему; формулировать условие задачи на движение в противоположных направлениях

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;е:

Фронтальный опрос

Схемы к задачам

4.03


92

1

Когда время работы оди­наковое

Контрольная работа №9

Комбинирован­ный


Предметные: знать понятие «производитель­ность труда».

Уметь решать задачи на производительность труда, когда вре­мя работы одинаковое

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Контрольная работа (35 мин)


9.03


93

1

Когда объем выполненной работы оди­наковый. Работа над ошибками

Комбинированный

Математические ребусы

Предметные: уметь решать задачи на производительность труда, когда объем выполненной работы одина­ковый

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Индивидуальный опрос


10.03


94


1

Производительность при совместной работе

Комбинированный


Предметные: уметь: решать задачи на производительность труда при совместной работе; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Практическая работа


11.03


95

1

Время совместной работы

Комбинированный


Предметные: знать понятие «совместная работа».

Уметь: решать задачи на производительность труда, когда из­вестно время совместной рабо­ты; формулировать условие за­дачи по данной краткой записи в виде таблицы

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Фронтальный опрос


13.03


96

1

Учимся решать задачи и повторяем пройденное по теме «Письменные вычисления с многозначными чис­лами»

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: решать задачи на движение, производительность труда; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы; выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; вычислять значения числовых выражений со скобками

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Фронтальный опрос


16.03


97

1

Когда количество одинаковое

Комбинированный

Игра «В магазине»

Предметные: уметь: решать задачи на нахождение стоимости покупки, когда количество одинаковое; определять зависимость стоимости от цены товара

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Практическая работа

Калькулятор, презентация

17.03


98

1

Когда стои­мость одина­ковая

Комбинирован­ный


Предметные: знать, что при одинаковой стои­мости увеличение (уменьшение) количества в несколько раз при­водит к уменьшению (увеличе­нию) цены в это же число раз.

Уметь: решать задачи на нахо­ждение цены товара и количест­во, когда стоимость одинаковая; формулировать условие задачи по данной краткой записи в виде таблицы

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Практическая работа

Чеки

18.03


99

1

Цена набора товаров

Комбинирован­ный


Предметные: уметь решать задачи на нахождение стоимости цены товара, количества

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Индивидуальный опрос

Презентация

20.03


100

1

Контрольная работа №10 по те­ме «Решение задач на движение, производительность труда, нахождение стоимости»

Контроль

знаний,

умений


Предметные: уметь: решать задачи на нахо­ждение стоимости, цены товара, количества; выполнять устные и письменные вычисления с многозначными числами

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Контрольная работа


30.03


101

1

Работа над ошибками. Учимся решать задачи

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять работу над ошибками; решать задачи на нахождение стоимости, цены товара, количества

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Фронтальный опрос


31.03


102



1

Поупражняемся в вычислениях и повторим прой­денное по те­ме «Решение задач»

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; решать задачи на движение; решать задачи на нахождение стоимости, цены това­ра, количества

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Индивидуальный опрос

Таблица

1.04


103

1

Вычисления с помощью калькулятора

Комбинированный


Предметные: уметь: выполнять вычисления на калькуляторе; выполнять деление с остатком; определять не­полное частное и остаток, используя калькулятор; вычислять зна­чения числовых выражений со скобками

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Работа в парах. Практическая работа

калькулятор

3.04


104

1

Как в математике при­меняют союз «и» и союз «или»

Комбинирован­ный

Логические задачи.


Предметные: знать, как в математике применяют союз «и» и союз «или».

Уметь: читать записи вида х≥12; составлять и записывать верное двойное неравенство со знаком < (>); выписывать вер­ные утверждения, в которых со­юз «или» можно заменить на союз «и» при условии, что утверждение останется верным

Метапредметные: выполнение логических операций сравнения, анализа, обобщения, классификации, подведение под понятие

Личностные : ориентация на выполнение морально – нравственных норм;

Фронтальный опрос


6.04


105

1

Когда выполнение одного условия обеспечивает выполнение другого. Не только одно, но и другое

Комбинированный

Нахождение лог. задач из допол. Литературы

Предметные: уметь: переформулировать данные утверждения с помощью логической связки «если… ,то …»; завершать построение данных утверждений так, чтобы они получались верными; записывать решение задачи не только по действиям, но и с помо­щью одного выражения

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный опрос


7.04


106

1

Учимся решать логические задачи

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: решать логические задачи; доказывать верность данных утверждении; разгадывать арифметические ребусы

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Индивидуальный опрос

Презентация

8.04


107

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Решение задач»

Комбинированный


Предметные: уметь: решать задачи на нахождение площади прямоугольника; выполнять деление многозначного числа на двузначное столбиком; вычислять значение числового выражения со скобками

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный опрос


10.04


108

1

Квадрат и куб

Комбинирован­ный

Сведения о кубе из интернета

Предметные: знать понятия «квадрат», «куб». Иметь представление о ребрах, гранях куба.

Уметь: изображать квадрат и куб; находить объем данного куба; решать логические задачи

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный опрос

Таблица, модель куба

13.04


109

1

Круг и шар

Комбинированный

Сведения о шаре из доп. литературы

Предметные: знать понятия «круг» и «шар».

Уметь: решать логические задачи; чертить круг; показывать центр круга; приводить примеры предметов круглой и шарооб­разной формы

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Индивидуальный опрос

Модель шара и куба

14.04


110

1

Площадь и объем

Комбинирован­ный

Логические задачи

Предметные: иметь представление: об объ­емных фигурах; что поверхность объемных фигур состоит из многоугольников (которые называются многогранниками).

Уметь выделять куб, призму, прямоугольный прямоугольник, конус, цилиндр, пирамиду, шар

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Фронтальный опрос

Таблица

15.04


111



1

Измерение площади с помощью палетки

Комбинированный


Предметные: знать, как измерять площадь геометрической фигуры с помощью палетки.

Уметь: определять площадь геометрических фигур с помощью палетки

Метапредметные: получение, поиск и фиксация информации; контроль и самоконтроль.

Личностные: контроль процесса и результатов деятельности


Индивидуальный опрос

Палетка, презентация

17.04


112

1

Поупражняемся в нахождении площади и объема

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: находить площади данных фигур с помощью палетки; сравнивать результаты измерения площади прямоугольника по формуле (S = ab) и с помощью палетки; вычислять площадь боковых стенок бака; вычислять площадь одной клетки тетрадного листа и на нем строить раз­личные многоугольники с пло­щадью 12 кв. см

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Работа в парах

Палетка

20.04


113

1

Поупражня­емся в вы­числениях и повторим пройденное по теме «Решение задач»

Комбинирован­ный


Предметные: уметь: проверять выполненное сложение, вычитание, умноже­ние, деление многозначных чи­сел в столбик; решать задачу на встречное движение; чертить

квадраты определенной площади; сравнивать значения числовых выражений и записывать полученные результаты в виде двойного неравенства со знаком <; вычислять площадь прямоугольника по данному периметру

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос

Презентация

21.04


114

1

Уравнение. Корень уравнения

Комбинированный


Предметные: знать понятие «корень уравнения».

Уметь: среди данных записей выбирать уравнения; находить корни сложных уравнений; составлять пары уравнений так, чтобы уравнения в паре имели один и тот же корень; определять корень уравнения методом подбора

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Индивидуальный опрос

Таблица

22.04


115

1

Учимся решать задачи с помощью уравнений

Комбинированный

Математические ребусы

Предметные: уметь: решать задачи с помощью уравнения; формулировать условие задачи по данному уравнению; формулировать об­ратные задачи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос

Таблица

24.04


116

1

Поупражняемся в вычислениях и повторим пройденное по теме «Ре­шение задач»

Комбинированный


Предметные: уметь: находить корни данных уравнений; решать задачи на движение; составлять уравнение, с помощью которого можно решить задачу; решать задачу на нахождение цены товара

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа


27.04


117

1

Контрольная работа №11 по теме «Уравнение»

Контроль

знаний, умений


Предметные: уметь: решать задачи; вычислять площадь прямоугольника

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Контрольная работа (35 мин)


28.04


118

1

Работа над ошибками

Комбинирован­ный

Логические задачи

Предметные: уметь: выполнять работу над ошибками; решать задачи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос


29.04


119

1

Разные задачи

Комбинирован­ный


Предметные: уметь: решать логические за­дачи с помощью таблицы; ре­шать комбинаторные задачи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Индивидуальный опрос

Таблицы

4.05


120

1

Разные задачи

Комбинированный

Логичекие задачи

Предметные: уметь: решать логические задачи с помощью таблицы; решать комбинаторные задачи

Метапредметные: формирование умения поиска информации в учебных словарях; получение, поиск и фиксация информации; понимание и преобразование информации.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Работа в парах


5.05


121

1

Натуральные числа и число 0

Комбинирован­ный


Предметные: знать: понятие «натуральное число»; что число 0 не относится к натуральным числам.

Уметь: записывать самое большое и самое маленькое из пятизначных натуральных чисел; записывать данные числа в порядке увеличения (уменьшения); называть предыдущее и последующее число для данного числа; записывать все возможные трехзначные числа с помощью трех данных цифр; определять, четным или нечетным будет значение данного числового выражения; находить натуральное число, которое нацело делится на числа 2, 3, 5; составлять и за писывать выражение, которое содержит все четыре действия и значение которого равно 1000

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей

Фронтальный опрос

Презентация

6.05

7.05


122-

123

2

Алгоритмы вычисления столбиком

Комбинированный


Предметные: знать алгоритмы вычисления столбиком.

Уметь: выполнять сложение, вычитание, умножение, деление многозначных чисел столбиком; вычислять значение числового выражения; составлять задание на вычитание столбиком

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный и индивидуальный опрос

таблица

8.05


124

1

Итоговая контрольная работа №12

Контроль знаний , умений


Предметные: уметь: из данных величин составлять и записывать всевоз­можные суммы (разности), значе­ние которых имеет смысл вычис­лять; увеличивать (уменьшать) данные величины в несколько раз; выполнять разностное сравнение величин; вычислять часть данной величины; вычислять величину по данной части; решать задачи с величинами; выполнять кратное сравнение величин, выполнять вычисления столбиком, решеать урвнения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Контрольная работа


12.05


125

1

Действия с величинами

Работа над ошибками

Комбинированный


Фронтальный опрос


13.05


126

1

Как мы научились решать задачи на движение

Комбинированный

Составление задач на движение

Предметные: уметь: решать задачи в виде одного выражения; строить схему к условию задачи; решать задачи на движение

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос

Презентация

14.05


127

1

Как мы научились решать задачи на производительность труда

Комбинированный

Математические ребусы

Предметные: уметь: решать задачи на движение в противоположных направлениях; дополнять условие задачи недостающими данными из географического атласа; решать задачи на производительность труда

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа


15.05


128

1

Как мы научились решать задачи на нахожде­ние цены, количества, стоимости

Комбинированный

Головоломки

Предметные: уметь решать задачи на нахождение цены, количества, стоимости

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа

Таблицы

18.05


129

1

Геометрические фигуры и их свойства

Комбинированный


Предметные: уметь: чертить прямоугольник с данными длинами; измерять площадь прямоугольника и прямоугольного треугольника; чер­тить окружность с данным радиу­сом; строить равносторонний треугольник; разбивать равносторон­ний треугольник на 4 одинаковых равносторонних треугольника; с помощью циркуля и линейки делить отрезок на 4 равные части

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа

Чертёжные инструменты

19.05


130

1

Геометрические фигуры и их свойства

Комбинированный


Предметные: уметь: чертить два отрезка, которые пересекаются под прямым углом; строить тупоугольный (остроугольный, прямоугольный) треугольник; строить треугольник по данной стороне и высоте, про­веденной к этой стороне; опреде­лять вид треугольника

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа

Чертёжные инструменты

20.05


131

1

Буквенные выражения и уравнения

Комбинированный


Предметные: уметь: вычислять значения указанных в таблице выражений при заданных значениях перемен­ной а; записывать значения в таблицу; составлять буквенные выражения для вычисления пе­риметра данных многоуголь­ников

Метапредметные:

Личностные:

Индивидуальный опрос

Презентация

21.05


132

1

Буквенные выражения и уравнения

Комбинированный


Предметные: уметь: записывать свойство сложения числа с нулем с помощью соответствующего равенства; за­писывать свойства вычитания с помощью соответствующих равенств; записывать свойства умножения с помощью соответствующих равенств; записывать свойства деления с помощью равенств; находить корни уравнений; составлять уравнение по данному условию; составлять три разных уравнения, корнем каждо­го из которых является число 725

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос


22.05


133

1

Вопросы для повторения

Комбинирован­ный


Предметные: знать: нумерацию многозначных чисел; названия геометри­ческих плоских фигур и объем­ных тел.

Уметь: читать и записывать на­туральные числа; выполнять сложение, вычитание, умноже­ние и деление многозначных чисел; решать задачи на движе­ние, производительность; нахо­дить корень уравнения

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Фронтальный опрос

Презентация

23.05

25.05


134-135

2

Обыкновенные дроби.

Повторение

Комбинирван­ный


Предметные: иметь представление об обыкновенных дробях; понятиях «знаменатель», «числитель», «дробная черта».

Уметь: записывать по рисунку долю, которую составляет закрашенная часть фигуры от всей фигуры; читать и записывать обыкновенные дроби; решать задачи с дробями; сравнивать обыкновенные дроби с одинако­выми знаменателями; сравни­вать дроби с одинаковыми чис­лителями

Метапредметные: постановка и решение проблемы.

Личностные: формирование базовых эстетических ценностей


Практическая работа

презентауия

26.05

27.05



136-137

2

Так учили и учились в старину.

Повторение

Комбинированный


Предметные: уметь: решать нестандартные задачи на смекалку; решать старинные геометрические задачи на перекладывание и разрезание фигур

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Индивидуальный опрос

Презентация

28.05

29.05

30.05


138-140

3

Так учили и учились в старину. Обман зрения.

Повторение

Комбинированный

Работа в сменных парах

Предметные: уметь: решать нестандартные задачи на смекалку; решать старинные геометрические задачи на перекладывание и разрезание фигур

Метапредметные: осуществление поиска необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носите­лях

Личностные: оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека

Практическая работа






Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 4 класса разработана на основепримерной про­граммы начального общего образования, авторской программы А. Л. Чекина «Математика», ут­верждённой МО РФ (Москва, 2009 г.),     в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта  начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г),     -   «Программы по учебным предметам»,  М.:  Академкнига/учебник , 2013 г. – Ч.1: 232 с)  -  Система  «Перспективная начальная школа»  и программы формирования УУД, учебного плана  МОУ  СОШ р.п.Старотимошкино, СанПиНа.

Для реализации программного содержания используются:

1.  Преподавание ведется по учебнику Чекин, А. Л. Математика. 4 класс: учебник: в 2 ч. / А. Л. Чекин. - М.: Академкни­га/ Учебник, 2014.

2.         Юдина, Е. П. Математика в вопросах и заданиях. 4 класс: тетрадь для самостоятельной работы № 1, 2 / Е. П. Юдина. - М.: Академкнига / Учебник, 2014.

3.         Чекин, А. Л. Математика. 4 класс: метод, пособие для учителя / А. Л. Чекин, - М.: Ака­демкнига / Учебник, 2014.

            Тип образовательного учреждения – бюджетное учреждение.

            Вид образовательного учреждения – средняя общеобразовательная школа.

Общая информация

Номер материала: 448539

Похожие материалы