|
Недельный
план
|
Порядок
уроков
|
Тема
|
Элементы
содержания
|
Оснащенность
уроков
|
Требования к уровню
подготовки
|
Критерии оценки
|
Формы и методы обучения
|
Домашнее задание
|
|
1
Неделя
сентября
|
1
|
Определение синуса ,косинуса, тангенса и
котангенса.
|
Синус, косинус, тангенс и котангенс
произвольного угла.
|
Модель окружности единичного радиуса.
|
Находить значение тригонометрических
выражений.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный.
|
п.1
№1(в,г) №2(а,б) №3(в,г)
|
|
|
2
|
Определение синуса , косинуса, тангенса и
котангенса.
|
Синус, косинус, тангенс и котангенс
произвольного угла.
|
Модель окружности единичного радиуса.
|
Находить значение тригонометрических
выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
п.1
№18(в,г) №19(б) №20(а)
|
|
2
неделя
сентября
|
3
|
Свойства синуса , косинуса, тангенса и
котангенса.
|
Знаки синуса, косинуса, тангенса и котангенса,
четные и нечетные тригонометрические функции.
|
Модель окружности единичного радиуса.
|
Определять знаки тригонометрических функций
в координатных четвертях.
|
Частично-поисковый.
|
п.2
№33,
34
|
|
|
4
|
Свойства синуса , косинуса, тангенса и
котангенса.
|
Знаки синуса, косинуса, тангенса и
котангенса, четные и нечетные тригонометрические функции.
|
Модель окружности единичного радиуса.
|
Определять знаки тригонометрических функций
в координатных четвертях.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
п.2
№36,
37
|
|
|
5
|
Радианная мера угла. Вычисление значений
тригонометрических функций с помощью микрокалькулятора.
|
Радиан, формулы перехода от радиан к
градусам и от градусов к радианам.
|
Модель окружности единичного радиуса,
микрокалькулятор.
|
Применять формулы перехода от радиан к
градусам и наоборот.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
п.3
№50,
53
|
|
3
неделя
сентября
|
6
|
Радианная мера угла. Вычисление значений
тригонометрических функций с помощью микрокалькулятора.
|
Радиан, формулы перехода от радиан к
градусам и от градусов к радианам.
|
Модель окружности единичного радиуса,
микрокалькулятор.
|
Применять формулы перехода от радиан к
градусам и наоборот.
|
Проблемный, частично- поисковый
|
п.3
№56
|
|
|
7
|
Соотношения между тригонометрическими
функциями одного и того же угла.
|
Основное тригонометрическое тождество,
тригонометрические тождества.
|
Презентация.
|
Применять тригонометрические формулы для
преобразования выражений.
|
Проблемный, объяснительно-иллюстративный
|
п.4
№59,
61
|
|
|
8
|
Соотношения между тригонометрическими
функциями одного и того же угла.
|
Основное тригонометрическое тождество,
тригонометрические тождества.
|
Карточки.
|
Применять тригонометрические формулы для
преобразования выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах
|
п.4
№70,
71
|
|
4
неделя
сентября
|
9
|
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений.
|
Примеры и тождества, в которых нужно
применить основные тригонометрические формулы.
|
Дидактические материалы
|
Применять тригонометрические формулы для
преобразования выражений.
|
Частично-поисковый, проблемный
|
п.5
№85,
86
|
|
|
10
|
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений.
|
Примеры и тождества, в которых нужно
применить основные тригонометрические формулы.
|
Дидактические материалы
|
Применять тригонометрические формулы для
преобразования выражений.
|
Объяснительно-иллюстративный,репродуктивный.
|
п.5
№87,88
|
|
|
11
|
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений.
|
Примеры и тождества, в которых нужно
применить основные тригонометрические формулы.
|
тест
|
Применять тригонометрические формулы для
преобразования выражений.
|
Фронтальный опрос.
|
п.5
№90
|
|
5
неделя
сентября
|
12
|
Применение основных тригонометрических
формул к преобразованию выражений.
|
Примеры и тождества, в которых нужно
применить основные тригонометрические формулы.
|
карточки
|
Применять тригонометрические формулы для преобразования
выражений.
|
Частично-поисковый.
|
п.5
№91
|
|
1
Неделя
октября
|
13
|
Формулы приведения.
|
Правило для формул приведения.
|
Презентация.
|
Применять правило формул приведения для
тригонометрических функций.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
п.6
№103,
104
|
|
|
14
|
Формулы приведения.
|
Правило для формул приведения.
|
Презентация.
|
Применять правило формул приведения для
тригонометрических функций.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
п.6
№111
|
|
2
неделя октября
|
15
|
Контрольная работа №1 по теме
«Тригонометрические функции любого угла. Основные тригонометрические
формулы».
|
Контроль ЗУН по теме «Тригонометрические
функции любого угла. Основные тригонометрические формулы».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
|
16
|
Формулы сложения.
|
Формулы косинуса и синуса суммы и разности.
|
Презентация.
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный, репродуктивный
|
п.7
№141
|
|
|
17
|
Формулы сложения.
|
Формулы косинуса и синуса суммы и разности.
|
Дидактические материалы
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
п.7
№148
|
|
3
неделя октября
|
18
|
Формулы двойного угла.
|
Формулы синуса, косинуса и тангенса двойного
угла.
|
Дидактические материалы
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
п.8
№176,177
|
|
|
19
|
Формулы двойного угла.
|
Формулы синуса, косинуса и тангенса двойного
угла.
|
тест
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
п.8
№180
|
|
|
20
|
Формулы суммы и разности тригонометрических
функций.
|
Формулы суммы и разности синусов и
косинусов.
|
Дидактические материалы
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
п.9
№191,
192
|
|
4
неделя октября
|
21
|
Формулы суммы и разности тригонометрических
функций.
|
Формулы суммы и разности синусов и
косинусов.
|
тест
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Частично-поисковый.
|
п.9
№194
|
|
|
22
|
Формулы суммы и разности тригонометрических
функций.
|
Формулы суммы и разности синусов и
косинусов.
|
Дидактические материалы
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
п.9
№198
|
|
|
23
|
Повторение по теме «Синус, косинус, тангенс
и котангенс».
|
Применение формул для преобразования
выражений.
|
тест
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
№221
|
|
5
неделя октября
|
24
|
Повторение по теме «Синус, косинус, тангенс
и котангенс».
|
Формулы суммы и разности синусов и
косинусов.
|
тест
|
Применять формулы для преобразования
тригонометрических выражений.
|
Частично-поисковый.
|
№259
|
|
|
25
|
Тригонометрические функции и их графики.
|
Синусоида, косинусоида, тангенсоида.
|
Презентация.
|
Строить графики тригонометрических функций.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.2
№31
|
|
|
26
|
Тригонометрические функции и их графики.
|
Синусоида, косинусоида, тангенсоида.
|
Презентация.
|
Строить графики тригонометрических функций.
|
|
П.2
№35
|
|
3
Неделя
ноября
|
27
|
Тригонометрические функции и их графики.
|
Синусоида, косинусоида, тангенсоида.
|
Дидактические материалы
|
Строить графики тригонометрических функций.
|
Частично-поисковый.
|
П.2
№37
|
|
|
28
|
Контрольная работа №2 по теме «Формулы
сложения и их следствия. Тригонометрические функции числового аргумента».
|
Контроль ЗУН по теме «Формулы сложения и их
следствия. Тригонометрические функции числового аргумента».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
|
29
|
Функции и их графики.
|
Область определения , область значения,
объединение и пересечение множеств.
|
Презентация.
|
Находить область определения и область
значения функций, строить графики функций.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание
ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.3 №45
|
|
4
неделя ноября
|
30
|
Функции и их графики.
|
Область определения , область значения,
объединение и пересечение множеств.
|
Дидактические материалы
|
Находить область определения и область
значения функций, строить графики функций.
|
Фронтальный опрос, исследовательский.
|
П.3 №49
|
|
|
31
|
Четные и нечетные функции. Периодичность
тригонометрических функций.
|
Четные, нечетные функции, период
тригонометрических функций.
|
Презентация.
|
Находить период тригонометрических функций.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.4 №67
|
|
|
32
|
Четные и нечетные функции. Периодичность
тригонометрических функций.
|
Четные, нечетные функции, период
тригонометрических функций.
|
Дидактические материалы
|
Находить период тригонометрических функций.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.4 №69
|
|
5
неделя ноября
|
33
|
Возрастание и убывание функций. Экстремумы.
|
Возрастание, убывание функций, окрестность
точки, точки максимума и минимума.
|
Презентация.
|
Находить промежутки возрастания и убывания
функций, точки экстремума.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.5 №88
|
|
|
34
|
Возрастание и убывание функций. Экстремумы.
|
Возрастание, убывание функций, окрестность
точки, точки максимума и минимума.
|
карточки
|
Находить промежутки возрастания и убывания
функций, точки экстремума.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.5 №91
|
|
|
35
|
Исследование функций.
|
Нули функции, промежутки знакопостоянства,
промежутки возрастания и убывания функций, схема исследования функций.
|
Таблица.
|
Исследовать функции по схеме и строить их
графики.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.6 №96(в,г)
|
|
1
Неделя
декабря
|
36
|
Исследование функций.
|
Нули функции, промежутки знакопостоянства,
промежутки возрастания и убывания функций, схема исследования функций.
|
Презентация.
|
Исследовать функции по схеме и строить их
графики.
|
Фронтальный опрос, проблемный.
|
П.6 №97(в,г)
|
|
|
37
|
Исследование функций.
|
Нули функции, промежутки знакопостоянства,
промежутки возрастания и убывания функций, схема исследования функций.
|
Дидактические материалы
|
Исследовать функции по схеме и строить их
графики.
|
Частично-поисковый.
|
П.6 №98(в,г)
|
|
|
38
|
Исследование функций.
|
Нули функции, промежутки знакопостоянства,
промежутки возрастания и убывания функций, схема исследования функций.
|
карточки
|
Исследовать функции по схеме и строить их
графики.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.6 №99(в,г)
|
|
2
неделя декабря
|
39
|
Свойства тригонометрических функций.
Гармонические колебания.
|
Исследование тригонометрических функций по
схеме ,период гармонического колебания.
|
Презентация.
|
Исследовать тригонометрические функции по
схеме.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.7 №107
|
|
|
40
|
Свойства тригонометрических функций.
Гармонические колебания.
|
Исследование тригонометрических функций по
схеме ,период гармонического колебания.
|
Дидактические материалы
|
Исследовать тригонометрические функции по
схеме.
|
Частично-поисковый.
|
П.7 №114
|
|
|
41
|
Контрольная работа №3 по теме «Основные
свойства функций».
|
Контроль ЗУН по теме «Основные свойства
функций».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
3
неделя декабря
|
42
|
Арксинус, арккосинус и арктангенс.
|
Теорема о корне, арксинус, арккосинус,
арктангенс и арккотангенс.
|
Презентация.
|
Находить значения тригонометрических
выражений.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.8 №118
|
|
|
43
|
Арксинус, арккосинус и арктангенс.
|
Теорема о корне, арксинус, арккосинус,
арктангенс и арккотангенс.
|
Дидактические материалы
|
Находить значения тригонометрических
выражений.
|
Частично-поисковый.
|
П.8 №121
|
|
|
44
|
Решение простейших тригонометрических
уравнений.
|
Формулы корней для решения простейших
тригонометрических уравнений.
|
Презентация.
|
Решать простейшие тригонометрические
уравнения с помощью формул корней.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.9№144
|
|
4
неделя декабря
|
45
|
Решение простейших тригонометрических
уравнений.
|
Формулы корней для решения простейших
тригонометрических уравнений.
|
Дидактические материалы
|
Решать простейшие тригонометрические
уравнения с помощью формул корней.
|
Репродуктивный.
|
П.9№145
|
|
|
46
|
Решение простейших тригонометрических
уравнений.
|
Формулы корней для решения простейших
тригонометрических уравнений.
|
Карточки.
|
Решать простейшие тригонометрические
уравнения с помощью формул корней.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.9№146
|
|
|
47
|
Решение простейших тригонометрических
неравенств.
|
Примеры решения тригонометрических
неравенств.
|
Дидактические материалы
|
Решать простейшие тригонометрические
неравенства.
|
Частично-поисковый.
|
П.10№160
|
|
3
Неделя января
|
48
|
Решение простейших тригонометрических
неравенств.
|
Примеры решения тригонометрических
неравенств.
|
Карточки.
|
Решать простейшие тригонометрические
неравенства.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.10№161
|
|
|
49
|
Примеры решения тригонометрических уравнений
и систем уравнений.
|
Примеры решения более сложных
тригонометрических уравнений и систем уравнений.
|
Презентация.
|
Решать более сложные тригонометрические
уравнения и системы тригонометрических уравнений.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.11№167
|
|
|
50
|
Примеры решения тригонометрических уравнений
и систем уравнений.
|
Примеры решения более сложных
тригонометрических уравнений и систем уравнений.
|
Дидактические материалы
|
Решать более сложные тригонометрические
уравнения и системы тригонометрических уравнений.
|
Фронтальный опрос.
|
П.11№168
|
|
4
неделя января
|
51
|
Примеры решения тригонометрических уравнений
и систем уравнений.
|
Примеры решения более сложных
тригонометрических уравнений и систем уравнений.
|
Дидактические материалы
|
Решать более сложные тригонометрические
уравнения и системы тригонометрических уравнений.
|
Частично-поисковый.
|
П.11№173
|
|
|
52
|
Примеры решения тригонометрических уравнений
и систем уравнений.
|
Примеры решения более сложных
тригонометрических уравнений и систем уравнений.
|
Карточки.
|
Решать более сложные тригонометрические
уравнения и системы тригонометрических уравнений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.11№175(б,г)
|
|
|
53
|
Примеры решения тригонометрических уравнений
и систем уравнений.
|
Примеры решения более сложных
тригонометрических уравнений и систем уравнений.
|
Тест.
|
Решать более сложные тригонометрические
уравнения и системы тригонометрических уравнений.
|
Частично-поисковый.
|
П.11№176(в,г)
|
|
5
Неделя января
|
54
|
Контрольная работа №4 по теме «Решение
тригонометрических уравнений и неравенств».
|
Контроль ЗУН по теме «Решение
тригонометрических уравнений и неравенств».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
|
55
|
Приращение функции.
|
Приращение функции, приращение аргумента,
секущая к графику функции.
|
Презентация.
|
Находить приращение аргумента и приращение
функции.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.12№184
|
|
|
56
|
Приращение функции.
|
Приращение функции, приращение аргумента,
секущая к графику функции.
|
Дидактические материалы
|
Находить приращение аргумента и приращение
функции.
|
Частично-поисковый.
|
П.12№186
|
|
1
Неделя
февраля
|
57
|
Понятие о производной.
|
Касательная к графику функции, угловой
коэффициент касательной ,дифференцированная функция.
|
Презентация.
|
Применять изученные формулы для нахождения
производных функций.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.13№193
|
|
|
58
|
Понятие о непрерывности функции и предельном
переходе.
|
Непрерывная функция, предельный переход.
|
Презентация.
|
Исследовать функцию на непрерывность.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.14№201
|
|
|
59
|
Понятие о непрерывности функции и предельном
переходе.
|
Непрерывная функция, предельный переход.
|
Дидактические материалы
|
Исследовать функцию на непрерывность.
|
Частично-поисковый.
|
П.14№202
|
|
2
неделя февраля
|
60
|
Правила вычисления производных.
|
Формулы для вычисления производных.
|
Презентация.
|
Находить производные функций с помощью
правил.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.15№212
|
|
|
61
|
Правила вычисления производных.
|
Формулы для вычисления производных.
|
Презентация.
|
Находить производные функций с помощью
правил.
|
Исследовательский.
|
П.15№215
|
|
|
62
|
Правила вычисления производных.
|
Формулы для вычисления производных.
|
Дидактические материалы
|
Находить производные функций с помощью
правил.
|
Частично-поисковый.
|
П.15№216
|
|
3
неделя февраля
|
63
|
Правила вычисления производных.
|
Формулы для вычисления производных.
|
Карточки.
|
Находить производные функций с помощью
правил.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.15№219
|
|
|
64
|
Производная сложной функции.
|
Формула производной сложной функции.
|
Карточки.
|
Находить производную сложной функции.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.16№224
|
|
|
65
|
Производные тригонометрических функций.
|
Формулы производных тригонометрических
функций.
|
Дидактические материалы
|
Находить производные тригонометрических
функций.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.17№236
|
|
4
Неделя февраля
|
66
|
Производные тригонометрических функций.
|
Формулы производных тригонометрических
функций.
|
Карточки.
|
Находить производные тригонометрических
функций.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.17№238
|
|
|
67
|
Производные тригонометрических функций.
|
Формулы производных тригонометрических
функций.
|
тест
|
Находить производные тригонометрических
функций.
|
Частично-поисковый.
|
П.17№239
|
|
|
68
|
Контрольная работа № 5 по теме
«Производная».
|
Контроль ЗУН по теме «Производная».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
1
неделя
марта.
|
69
|
Применение непрерывности.
|
Промежутки непрерывности функции ,решение
неравенств методом интервалов.
|
Презентация.
|
Решать неравенства методом интервалов.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены
«Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе
по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.18№246(а)
|
|
|
70
|
Применение непрерывности.
|
Промежутки непрерывности функции ,решение
неравенств методом интервалов.
|
Дидактические материалы
|
Решать неравенства методом интервалов.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.18№246(б)
|
|
|
71
|
Применение непрерывности.
|
Промежутки непрерывности функции ,решение
неравенств методом интервалов.
|
Карточки.
|
Решать неравенства методом интервалов.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.18№246(в)
|
|
2
неделя марта.
|
72
|
Касательная к графику функции.
|
Геометрический смысл производной, уравнение
касательной к графику функции.
|
Презентация.
|
Составлять уравнение касательной к графику
функции.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.19№257
|
|
|
73
|
Касательная к графику функции.
|
Геометрический смысл производной, уравнение
касательной к графику функции.
|
Дидактические материалы
|
Составлять уравнение касательной к графику
функции.
|
Фронтальный опрос, работа в группах.
|
П.19№258
|
|
|
74
|
Касательная к графику функции.
|
Геометрический смысл производной, уравнение
касательной к графику функции.
|
Карточки.
|
Составлять уравнение касательной к графику
функции.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.19№259
|
|
3
неделя марта.
|
75
|
Приближенные вычисления.
|
Формулы приближенного вычисления.
|
Презентация.
|
Находить приближенные значения функций с
помощью формул.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.20№263
|
|
|
76
|
Производная в физике и технике.
|
Механический смысл производной.
|
Презентация.
|
Находить скорость и ускорение величин.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.21№269
|
|
|
77
|
Производная в физике и технике.
|
Механический смысл производной.
|
Карточки.
|
Находить скорость и ускорение величин.
|
Частично-поисковый.
|
П.21№270
|
|
5
неделя марта.
|
78
|
Признак возрастания (убывания) функции.
|
Промежутки возрастания (убывания) функции.
|
Презентация.
|
Находить промежутки возрастания (убывания)
функции с помощью правила.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.22№283(а)
|
|
1
Неделя
апреля
|
79
|
Признак возрастания (убывания) функции.
|
Промежутки возрастания (убывания) функции.
|
Дидактические материалы
|
Находить промежутки возрастания (убывания)
функции с помощью правила.
|
Частично-поисковый.
|
П.22№283(б)
|
|
|
80
|
Признак возрастания (убывания) функции.
|
Промежутки возрастания (убывания) функции.
|
тест
|
Находить промежутки возрастания (убывания)
функции с помощью правила.
|
Частично-поисковый.
|
П.22№283(в)
|
|
2
неделя апреля
|
81
|
Признак возрастания (убывания) функции.
|
Промежутки возрастания (убывания) функции.
|
Карточки.
|
Находить промежутки возрастания (убывания)
функции с помощью правила.
|
Частично-поисковый.
|
П.22№283(г)
|
|
|
82
|
Критические точки функции, максимумы и
минимумы.
|
Критические точки, теорема Ферма, точки
минимума и максимума функции.
|
Презентация.
|
Находить критические точки функции, точки
экстремума функции.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.23№295(а)
|
|
|
83
|
Критические точки функции, максимумы и
минимумы.
|
Критические точки, теорема Ферма, точки
минимума и максимума функции.
|
Дидактические материалы
|
Находить критические точки функции, точки экстремума
функции.
|
Частично-поисковый.
|
П.23№295(б)
|
|
3
неделя апреля
|
84
|
Критические точки функции, максимумы и
минимумы.
|
Критические точки, теорема Ферма, точки
минимума и максимума функции.
|
Карточки.
|
Находить критические точки функции, точки
экстремума функции.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.23№295(в)
|
|
|
85
|
Примеры применения производной к
исследованию функции.
|
Построение графиков и исследование функций с
помощью производной.
|
Презентация.
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.24№300(а)
|
|
|
86
|
Примеры применения производной к
исследованию функции.
|
Построение графиков и исследование функций с
помощью производной.
|
Дидактические материалы
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.24№300(б)
|
|
4
неделя апреля
|
87
|
Примеры применения производной к
исследованию функции.
|
Построение графиков и исследование функций с
помощью производной.
|
тест
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Частично-поисковый.
|
П.24№300(в)
|
|
|
88
|
Примеры применения производной к
исследованию функции.
|
Построение графиков и исследование функций с
помощью производной.
|
Карточки.
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.24№300(г)
|
|
|
89
|
Наибольшее и наименьшее значения функции.
|
Теорема Вейерштрасса, правило нахождения
наибольшего и наименьшего значений функции.
|
Презентация.
|
Находить наибольшее и наименьшее значение
функции с помощью правила.
|
Объяснительно- иллюстративный,
репродуктивный
|
П.25№320
|
|
5
неделя апреля
|
90
|
Наибольшее и наименьшее значения функции.
|
Теорема Вейерштрасса, правило нахождения
наибольшего и наименьшего значений функции.
|
Дидактические материалы
|
Находить наибольшее и наименьшее значение
функции с помощью правила.
|
Частично-поисковый.
|
П.25№321
|
|
|
91
|
Наибольшее и наименьшее значения функции.
|
Теорема Вейерштрасса, правило нахождения
наибольшего и наименьшего значений функции.
|
Дидактические материалы.
|
Находить наибольшее и наименьшее значение
функции с помощью правила.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
П.25№322
|
|
2
неделя
мая
|
92
|
Наибольшее и наименьшее значения функции.
|
Теорема Вейерштрасса, правило нахождения
наибольшего и наименьшего значений функции.
|
тест
|
Находить наибольшее и наименьшее значение
функции с помощью правила.
|
Фронтальный опрос, работа в группах.
|
П.25№323
|
|
|
93
|
Контрольная работа №6 по теме «Применение
непрерывности и производной. Применение производной к исследованию функции ».
|
Контроль ЗУН по теме «Применение
непрерывности и производной. Применение производной к исследованию функции ».
|
Карточки.
|
Применять полученные знания по теме в
комплексе.
|
. Оценка письменных контрольных работ
обучающихся по математике.
Ответ оценивается отметкой
«5», если:
Ø работа выполнена полностью;
Ø в логических рассуждениях и обосновании решения нет
пробелов и ошибок;
Ø в решении нет математических ошибок (возможна одна
неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания
учебного материала).
Отметка
«4» ставится в следующих случаях:
Ø
работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны
(если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом
проверки);
Ø
допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках,
рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным
объектом проверки).
Отметка
«3» ставится, если:
Ø
допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в
выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными
умениями по проверяемой теме.
Отметка «2» ставится,
если:
Ø
допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает
обязательными умениями по данной теме в полной мере.
Отметка
«1» ставится, если:
Ø
работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний
и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не
самостоятельно.
|
|
|
|
3
неделя мая
|
94
|
Повторение по теме «Тригонометрические
функции числового аргумента».
|
Тригонометрические формулы, графики
тригонометрических функций.
|
тест
|
Применять тригонометрические тождества,
строить графики тригонометрических функций.
|
Оценка
устных ответов обучающихся по математике
Ответ оценивается отметкой
«5», если ученик:
Ø полно раскрыл содержание материала в объеме,
предусмотренном программой и учебником;
Ø изложил материал грамотным языком, точно используя
математическую терминологию и символику, в определенной логической
последовательности;
Ø правильно выполнил рисунки, чертежи, графики,
сопутствующие ответу;
Ø показал умение иллюстрировать теорию конкретными
примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического
задания;
Ø продемонстрировал знание теории ранее изученных
сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе
умений и навыков;
Ø отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов
учителя;
Ø возможны одна – две неточности при освещение
второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после
замечания учителя.
Ответ
оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку
«5», но при этом имеет один из недостатков:
Ø
в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое
содержание ответа;
Ø
допущены один – два недочета при освещении основного содержания
ответа, исправленные после замечания учителя;
Ø
допущены ошибка или более двух недочетов при освещении
второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания
учителя.
Отметка
«3» ставится в следующих случаях:
Ø
неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено
фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса
и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала
(определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в
настоящей программе по математике);
Ø
имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической
терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих
вопросов учителя;
Ø
ученик не справился с применением теории в новой ситуации при
выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня
сложности по данной теме;
Ø
при достаточном знании теоретического материала выявлена
недостаточная сформированность основных умений и навыков.
Отметка «2» ставится в
следующих случаях:
Ø
не раскрыто основное содержание учебного материала;
Ø
обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части
учебного материала;
Ø
допущены ошибки в определении понятий, при использовании
математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках,
которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка
«1» ставится, если:
ученик обнаружил полное незнание и
непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из
поставленных вопросов по изученному материалу.
|
Частично-поисковый.
|
№4(а) стр 171
|
|
|
95
|
Повторение по теме «Основные свойства
функций».
|
Четность, периодичность, возрастание
(убывание) функций, точки экстремума.
|
тест
|
Исследовать функции.
|
Частично-поисковый.
|
№4(б) стр 171
|
|
|
96
|
Повторение по теме « Решение
тригонометрических уравнений и неравенств».
|
Формулы корней тригонометрических уравнений.
|
тест
|
Решать тригонометрические уравнения с
помощью формул, решать тригонометрические неравенства.
|
Частично-поисковый.
|
№4(в) стр 171
|
|
4
неделя мая
|
97
|
Повторение по теме «Решение
тригонометрических систем уравнений».
|
Формулы корней тригонометрических уравнений.
|
Карточки.
|
Решать тригонометрические системы уравнений.
|
Фронтальный опрос, работа в парах.
|
№4(г) стр 171
|
|
|
98
|
Повторение по теме «Правила вычисления
производных».
|
Формулы производных.
|
тест
|
Применять формулы производных функций.
|
Частично-поисковый.
|
№4(а) стр 171
|
|
|
99
|
Повторение по теме «Применения непрерывности
и производной».
|
Уравнение касательной к графику функции,
формулы приближенного вычисления.
|
тест
|
Решать неравенства методом интервалов,
составлять уравнение касательной к графику функции.
|
Частично-поисковый.
|
№10(а) стр 172
|
|
5
неделя мая
|
100
|
Повторение по теме «Признак возрастания
(убывания) функции. Максимумы и минимумы функции».
|
Применение производной к исследованию
функций.
|
Итоговый тест.
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Частично-поисковый.
|
№10(б) стр 172
|
|
|
101
|
Повторение по теме «Применение производной к
исследованию функции».
|
Применение производной к исследованию
функций.
|
тест
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Частично-поисковый.
|
№10(в) стр 172
|
|
|
102
|
Повторение по теме «Применение производной к
исследованию функции».
|
Применение производной к исследованию
функций.
|
тест
|
Исследовать и строить графики функций с
помощью производной.
|
Частично-поисковый.
|
№10(г) стр 172
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.