Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (1 класс)

библиотека
материалов


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» городского округа

закрытое административно-территориальное образование

город Межгорье Республики Башкортостан


«Рассмотрено»

Руководитель МО учителей начальных классов

___________ Роганова Л.Ф.


Протокол № _____

от «29 »августа 2013 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по УВР МБОУ СОШ №1 ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан

______________Томина М.П.


«30» августа 2013 г.


«Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №1

ЗАТО Межгорье Республики Башкортостан

__________ Лебедев С. А.


Приказ № _______

от «2» сентября 2013 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

математика

класс

Программа разработана на основе

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МБОУ СОШ № 1 ЗАТО Межгорье

Республики Башкортостан

Срок реализации: 1 год

Составитель: Гайсина Р.Р.

учитель начальных классов первой категории




2013- 2014 учебный год

Пояснительная записка


Данная рабочая программа составлена на основании:

  • Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования нового поколения 2011г.;

  • базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Республики Башкортостан, реализующих программы общего образования на 2013-2014 учебный год (Приказ Министерства образования Республики Башкортостан № 1384 от 19.08.2013г.);

  • федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-/2014 учебный год (приказ № 1067 от 19 декабря 2012г. Зарегистрировано Минюстом Российской Федерации 30.01.2013г. регистрационный номер № 26755);

  • Постановления об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» №189от 29.12.2010г (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011,регистрационный номер 19993);

  • Программы М.И.Моро и др. «Математика» (Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 кл./ М.: Просвещение, 2011 г.)


Рабочая программа ориентирована на использование учебника М.И.Моро Математика 1 класс, М.: Просвещение, 2011 г.


Место курса в базисном учебном плане

На изучение математики в первом классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан в 1 классе на 132 ч (33 учебные недели)

Количество часов в неделю по программе - 4

Количество часов в неделю по учебному плану - 4

Количество часов в год – 132

1 четверть - 32

2 четверть - 31

3 четверть - 36

4 четверть - 30

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие обучающихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.


Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Общая характеристика курса


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей; проектной деятельности;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

.

Решение названных задач обеспечит осознание обучающимися универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Обучающиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах десятка; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.


Курс предполагает также формирование у детей пространст­венных представлений, ознакомление обучающихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с про­стейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедев­тики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, спо­собствует развитию абстрактного мышления у обучающихся.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у обучающихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить обучающихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у обучающихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автома­тизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понима­ние общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые сущест­вуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравне­ния, противопоставления связанных между собой понятий, дей­ствий и задач, выяснению сходства и различия в рассматривае­мых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сбли­жено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последова­тельным расширением области чисел, позволяет соблюсти необ­ходимую постепенность в нарастании трудности учебного мате­риала и создает хорошие условия для совершенствования фор­мируемых знаний, умений и навыков.

Ведущие принципы обучения математике в младших клас­сах— учет возрастных особенностей обучающихся, органическое со­четание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие по­знавательных способностей детей, практическая направленность преподавания, выработка необходимых для этого навыков.


Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.



Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».


Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).




Содержание программы

1 класс (132 ч)

Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления ( 8ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и формы (круглый, квадратный, треугольный и др.)

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа, перед, за, межу, рядом.

Направление движения : слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на…

Числа от 1 до 10 и число 0

Нумерация (28ч)

Название, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «больше», «меньше». «равно»

Состав чисел 2, 3, 4,5. Монеты в 1р., 2р., 5р., 1к., 5к., 10к.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Числа 1-10. Сложение и вычитание (56ч)

Конкретный смысл и название действий сложения и вычитания. Знаки +, -, =.

Название компонентов и результатов сложений и вычитания. Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. Решение текстовых задач.



Числа от 1 до 20

Нумерация (12ч)

Название и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7, 17 – 7, 17 – 10

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними.

Единица массы: килограмм.

Единица емкости: литр.

Табличное сложение и вычитание (22ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложение и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1-2 действия на сложении и вычитание.



К концу обучения в 1 классе обучающиеся научаться:

показывать:

  1. предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

  2. числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

  3. число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

  4. фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

  1. результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

  2. результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;


различать:

  1. число и цифру;

  2. знаки арифметических действий (+, -);

  3. многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник;


сравнивать:

  1. предметы с целью выявления в них сходства и различия;

  2. предметы по форме, размерам (больше, меньше);

  3. два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».



Получат возможность использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

  1. выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

  1. выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

  2. пересчитывать предметы и выражать результат числом;

  3. определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

  4. решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

  5. выполнять табличное вычитание изученными приемами;

  6. измерять длину предмета с помощью линейки;

  7. изображать отрезок заданной длины;

  8. читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа.



















п/п


в четв.


Кол-во часов


Дата проведения


Наименование разделов и тем

Повторение


Стр. учебника


1 ч-32ч.




ПОДГОТОВКА К ИЗУЧЕНИЮ ЧИСЕЛ. ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (8 ч)



1

1

1

3.09

Урок-игра. Счет предметов (с использованием количественного и порядкового числительных). Инструктаж по ТБ.



стр. 3-

2

2

1

4.09

Урок-игра. Сравнение групп предметов («столько же», «больше», «меньше»)

Счет предметов

стр. 4-5

3

3

1

5.09

Урок-игра. Пространственные представления («вверх», «вниз», «налево», «направо», и др.)

Сравнение групп предметов

стр.6

4

4

1

6.09

Урок-путешествие. Временные представления («раньше», «позже», «сначала», «потом»)

Пространственные представления

стр.8

5

5

1

10.09

Урок-игра. Сравнение групп предметов («на сколько больше/меньше»)

Временные представления

стр.9

6

6

1

11.09

Урок-экскурсия. Образование группы, в которой столько же предметов, сколько в данной.

Сравнение групп предметов

стр.10-12

7

7

1

12.09

Урок-игра. Сравнение предметов и групп предметов. Работа с компьютером.

Временные представления

стр. 13-15

8

8

1

13.09

Урок-путешествие. Пространственные и временные представления. Проверочная работа.


стр.18-20





Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация(28ч.)

Проект:» Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках» ( в течение всего полугодия)



9/1

9

1

17.09

Понятие «много», «один». Письмо цифры 1.

Сравнение групп предметов

стр. 21-

10/2

10

1

18.09

Числа 1,2. Письмо цифры 2.

Понятия «много, один»

стр.24

11/3

11

1

19.09

Урок-игра. Число 3. Письмо цифры 3.

Числа 1.2

стр.26

12/4

12

1

20.09

Знаки «+», «-», «=». Чтение и запись простейших числовых выражений.

Числа 1,2,3

стр.28

13/5

13

1

24.09

Урок-экскурсия. Число 4. Письмо цифры 4.

Чтение числовых выражений

стр.30

14/6

14

1

25.09

Сравнение предметов по длине. Числа от 1 до 4.

Число 4

Сравнение предметов

стр.32

15/7

15

1

26.09

Число 5. Письмо цифры 5.


стр.34

16/8

16

1

27.09

Числа от 1 до 5: получение, сравнение, запись, соотнесение числа и цифры. Состав числа 5 из двух слагаемых.



17/9

17

1

1.10

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

Число 5

стр. 36

18/10

18

1

2.10

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины. Работа

Состав числа 5

стр.40

19/11

19

1

3.10

Закрепление изученного. Числа 1, 2, 3, 4. Работа с компьютером

Точка, линия, отрезок, луч

стр.42

20/12

20

1

4.10

Сравнение числовых выражений. Знаки «>» (больше), «<»(меньше), «=» (равно).

Ломаная

стр.44

21/13

21

1

8.10

Равенство. Неравенство.

Числа1-4

стр.46

22/14

22

1

9.10

Многоугольник. Числа 1, 2, 3, 4, 5.


стр.48

23/15

23

1

10.10

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.

Знаки < >

стр.50

24/16

24

1

16.10

Числа от 1 до 7. Письмо цифры 7.

Многоугольник

стр.52

25/17

25

1

17.10

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Числа1-7

стр.54

26/18

26

1

18.10

Числа от 1 до 9. Письмо цифры 9.

Числа 1-7

стр.56

27/19

27

1

22.10

Число 10. Запись числа 10. Знакомство с текстовой задачей.

Числа8-9

стр.58

28/20

28

1

23.10

Числа от 1 до 10. Закрепление. Проект. Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках. Работа с компьютером

Число9

стр.60

29/21

29

1

24.10

Длина. Мера длины – сантиметр.

Числа 1-10

стр.62-65

30/22

30

1

25.10

Понятие «увеличить», «уменьшить».

Числа 1-10

стр. 66

31/23

31

1

29.10

Число ноль. Место числа в натуральном ряду чисел.

Длина, см

стр.68

32/24

32

1

30.10

Числа от 1 до 10. Число 0.

Понятия увеличить, уменьшить

стр.70


2 ч-31ч.






33/25

1

1

6.11

Сравнение длин отрезков. Учимся чертить.

Числа 1-10

стр.72

34/26

2

1

7.11

Сравнение числовых выражений.


Число 0

стр.74

35/27

3

1

8.11

Числа от 1 до 10, число 0. Решение задач на сравнение

Сравнение длин

стр.75

36/28

4

1

12.11

«Числа от 1 до 10, число 0». Закрепление изученного.







Сложение и вычитание (56ч)



37/1

5

1

13.11

Сложение и вычитание  + 1, – 1. Знаки «+»,«-», «=» (плюс, минус, равно).


стр.76-78

38/2

6

1

14.11

Сложение  + 1 + 1, вычитание – 1 – 1. Решение задач с недостающими данными

счет, сравнение предметов



39/3

7

1

15.11

Сложение и вычитание вида + 2, – 2. Приемы вычислений.

счет, сравнение предметов

стр.80

40/4

8

1

19.11

Слагаемые. Сумма.

счет, сравнение предметов, состав чисел от 1 до10

стр.82

41/5

9

1

20.11

Структура задачи. Запись решения и ответа. Текстовая задача.

счет, сравнение предметов, состав чисел от 1 до10

стр.84

42/6

10

1

21.11

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

счет, сравнение предметов

стр.86

43/7

11

1

22.11

Сложение и вычитание вида  + 2, – 2. Составление и заучивание таблиц.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.88

44/8

12

1

26.11

Присчитывание и отсчитывание по 2. Решение простых задач на увеличение, уменьшение числа на несколько единиц

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.90

45/9

13

1

27.11

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.92

46/10

14

1

28.11

Проверочная работа «Таблица на 2». Закрепление знаний таблиц на 2. Работа с компьютером

состав чисел от 1 до 10

стр.94

47/11

15

1

29.11

Анализ проверочной работы «Таблица на 2». Сложение и вычитание вида  + 3, – 3.

состав чисел от 1 до 10

стр.96

48/12

16

1

3.12

Закрепление сложения и вычитания вида + 3,– 3. Работа с компьютером

состав чисел от 1 до 10

стр.100

49/13

17

1

4.12

Сложение и вычитание вида  + 3,  – 3. Составление и заучивание таблиц.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.104

50/14

18

1

5.12

Закрепление знаний таблиц на 3. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.106

51/15

19

1

6.12

Проверочная работа «Таблица на 3». Решение простых задач.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.108

52/16

20

1

10.12

Анализ проверочной работы. «Таблица на 3». Нахождение числа, которое на несколько единиц больше данного.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.110

53/17

21

1

11.12

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.22-23, тетрадь

54/18

22

1

12.12

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).


стр.112

55/19

23

1

13.12

Сложение и вычитание вида + 4, – 4. Приемы вычислений.


стр.114

56/20

24

1

17.12

Закрепление сложения и вычитания вида + 4, – 4. Работа с компьютером


стр.116

57/21

25

1

18.12

Задачи на разностное сравнение чисел.



стр.4

58/22

26

1

19.12

Задачи на разностное сравнение чисел. Сложение и вычитание вида + 4,  – 4.


стр.8

59/23

27

1

20.12

Сложение и вычитание вида + 4, – 4. Подготовка к решению задач в два действия.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.10

60/24

28

1

24.12

Закрепление знаний таблиц на 4. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

счет, сравнение предметов, состав чисел

стр.11

61/25

29

1

25.12

Проверочная работа «Таблица на 4». Решение простых задач.


стр.12

62/26

30

1

26.12

Анализ проверочной работы «Таблица на 4». Решение простых задач на увеличение уменьшение числа на несколько единиц


стр.13

63/27

31

1

27.12

Проверочная работа за 1 полугодие «Сложение и вычитание». Решение задач.

счет, сравнение предметов, состав чисел



3 ч-36ч






64/28

1

1

14.01

Анализ проверочной работы «Сложение и вычитание». Решение задач. Работа с компьютером



65/29

2

1

15.01

Переместительный закон сложения для случаев

+ 5,  + 6,  + 7, + 8,  + 9.


стр.14-15

66/30

3

1

16.01

Табличные случаи сложения + 5,  + 6,  + 7, + 8,  + 9.

Состав числа 10

стр.16

67/31

4

1

17.01

Табличные случаи сложения + 5,  + 6,  + 7, + 8,  + 9. Состав числа 10. Решение простых задач.( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)

Состав чисел 5-9

стр.17

68/32

5

1

21.01

Задачи на уменьшение и увеличение числа на несколько единиц. Состав чисел 5 – 9.

Состав чисел 5-10

стр.18

69/33

6

1

22.01

Проверочная работа «Табличные случаи сложения». Решение простых задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)



70/34

7

1

23.01

Решение простых задач.( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)

Работа с компьютером


стр.19

71/35

8

1

24.01

Связь между суммой и слагаемыми.


стр.26

72/36

9

1

28.01

Зависимость между компонентами действия сложения.


стр.27

73/37

10

1

29.01

Проверочная работа «Табличное сложение в пределах 10». Решение задач на сложение.



74/38

11

1

30.01

Анализ проверочной работы «Табличное сложение в пределах 10». Решение задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц) Работа с компьютером

Состав числа 10

стр.28

75/39

12

1

31.01

Называние чисел при вычитании. Связь между сложением и вычитанием.


стр.29

76/40

13

1

4.02

Вычитание вида 6 –, 7 – . Состав чисел 2 – 7.

Состав числа 10

стр.30

77/41

14

1

5.02

Вычитание вида 6 – , 7 – . Решение простых задач.


стр.31

78/42

15

1

6.02

Вычитание вида 8 – , 9 – . Состав чисел 2 – 9.

Состав числа 10

стр.32

79/43

16

1

7.02

Вычитание вида 8 – , 9 – . Решение простых задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)


стр.33

80/44

17

1

11.02

Вычитание вида 10 – . Состав числа 10.



стр.34

81/45

18

1

12.02

Решение задач. Связь сложения и вычитания.


стр.35

82/46

19

1

13.02

Проверочная работа «Табличное вычитание в пределах 10». Решение задач на вычитание.



83/47

20

1

14.02

Анализ проверочной работы «Табличное вычитание в пределах 10». Масса. Килограмм.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность

стр.36

84/48

21

1

25.02

Нахождение разности. Связь между сложением и вычитанием.

Состав чисел 7-9

стр.37

85/49

22

1

26.02

Единица вместимости. Литр.

Сравнение чисел

стр.38

86/50

23

1

27.02

Нахождение суммы. Связь между сложением и вычитанием.

Состав чисел 7,8

стр.39

87/51

24

1

28.02

Табличное сложение и вычитание в пределах 10.

Состав чисел 8,9

стр.41

88/52

25

1

4.03

Проверочная работа по теме «Табличное сложение и вычитание в пределах 10. Тест.

Состав числа 10

стр.42

89/53

26

1

5.03

Анализ проверочной работы «Табличное сложение и вычитание в пределах 10». Решение задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)

Связь сложения и вычитания

стр.44

90/54

27

1

6.03

Табличное сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление. Работа с компьютером

Масса, кг

стр.44

91/55

28

1

7.03

Табличное сложение и вычитание в пределах 10. Закрепление. Работа с компьютером

Масса, кг

Литр

стр.45





Числа от 11 до 20 Нумерация (12ч)



92/1

29

1

11.03

Числа от 11 до 20. Название и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка. Запись и чтение чисел от 11 до 20.


стр.46

93/2

30

1

12.03

Название и сравнение чисел от 11 до 20

+ - 5 6 7

стр.48

94/3

31

1

13.03

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях нумерации. Запись чисел от 11 до 20


стр.50

95/4

32

1

14.03

Дециметр.

Числа от 11 до 20

стр.51

96/5

33

1

18.03

Вычисления вида 10+7, 17-7, 17-10. Решение задач в одно действие на сложение и вычитание. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц)

Запись чисел от 11 до 20

стр.52

97/6

34

1

19.03

Закрепление тем сложения и вычитания (нумерационные случаи). Работа с компьютером

Дециметр

стр.53

98/7

35

1

20.03

Проверочная работа «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20». Длина.

Дециметр


99/8

36

1

21.03

Анализ проверочной работы «Нумерационные случаи сложения и вычитания в пределах 20». Решение задач ( разностное сравнение чисел)


стр.56


4 ч.-

30ч.






100/9

1

1

1.04

Нумерационные случаи сложения и вычитания в переделах 20, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10.


Стр. 58

101/10

2

1

2.04

Нумерационные случаи сложения и вычитания в переделах 20, табличные случаи сложения и вычитания в пределах 10.


стр.59

102/11

3

1

3.04

Решение задач в два действия


стр.60-61





Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22ч).



103/1

4

1

4.04

Сложение и вычитание. Решение задач. ( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц) Решение задач в два действия.


стр.62

104/2

5

1

8.04

Сложение и вычитание. Активизация работы над решением задач в два действия


стр.63

105/3

6

1

9.04

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.


стр.64

106/4

7

1

10.04

Табличное сложение вида  + 2, + 3.


стр.66





Табличное сложение вида + 4.


стр.67

107/5

8

1

11.04

Табличное сложение вида + 5.


стр.68

108/6

9

1

15.04

Табличное сложение вида + 6.

+2,3

стр.69

109/7

10

1

16.04

Табличное сложение вида + 7.

Примеры вида:..+4

стр.70

110/8

11

1

17.04

Табличное сложение вида + 8, + 9.


Примеры вида: …+5

стр.71

111/9

12

1

18.04

Таблица сложения в пределах 20. Работа с компьютером.


Примеры вида: …+6

стр.72

112/10

13

1

22.04

Проверочная работа «Табличное сложение». Отрезок.


Примеры вида :…+7


113/11

14

1

23.04

Анализ проверочной работы «Табличное сложение». Решение задач ( разностное сравнение чисел)

Сложение чисел с переходом через десяток

стр.73

114/12

15

1

24.04

Общие приемы вычитания с переходом через десяток.

Сравнение чисел второго десятка

стр.80

115/13

16

1

25.04

Табличное вычитание вида 11 – .


стр.82

116/14

17

1

29.04

Табличное вычитание вида 12 – .


стр.83

117/15

18

1

30.04

Табличное вычитание вида 13 – .

Ломаная, звенья ломаной

стр.84

118/16

19

1

2.05

Табличное вычитание вида 14 – .

Состав 1чисел 10-

стр.85

119/17

20

1

6.05

Табличное вычитание вида 15 – .

Примеры вида: 11-…

стр.86

120/18

21

1

7.05

Табличное вычитание вида 16 – .

Примеры вида: 12- …

стр.87

121/19

22

1

8.05

Табличное вычитание вида 17 – , 18 – .

Примеры вида: 13- …

стр.88

122/20

23

1

13.05

Таблица вычитания в пределах 20.

Примеры вида: 14- …

стр.89

123/21

24

1

14.05

Проверочная работа «Табличное вычитание». Масса. Тест. Работа с компьютером

Примеры вида: 15- …


124/22

25

1

15.05

Анализ проверочной работы «Табличное вычитание». Решение задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц) Повторение. Работа с компьютером

Примеры вида: 16- …

стр.96





Повторение (5ч) Итоговая к\р (1ч)



125/1

26

1

16.05

Устные приемы сложения и вычитания

в пределах 20. Геометрический материал. Многоугольник. Повторение

Таблица вычитания в пределах 20

стр.97

126/2

27

1

20.05

Проект. Математика вокруг нас. Форма. Размер. Цвет. Узоры и орнаменты. Сложение и вычитание в пределах 20. Решение задач. .( увеличение, уменьшение числа на несколько единиц) Повторение

Таблица вычитания в пределах 20

стр.98

127/3

28

1

21.05

Итоговая контрольная работа «Сложение и вычитание в пределах 20. Решение простых задач».



128/4

29

1

22.05

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. Повторение. Работа с компьютером


Стр.100-102

129/5

30

1

23.05

Обобщение знаний, умений, навыков по темам 1 класса. Повторение


Стр.100-102

130-

132

Резерв















Учебно-методический комплект:

Программа

Для обучающихся

Для учителя

Дополнительная литература


Сборник рабочих программ «Школа России», 1- 4 классы

1) Учебник. Моро М.И. 1 класс( в двух частях) Москва Просвещение 2011г.


Методическое пособие для учителя. Бантова М.А. Математика. 1 класс. Москва «ВАКО» 2012г.




2) Рабочие тетради. Моро М.И. Математика в двух частях. Москва Просвещение 2012г.


Электронное приложение к учебнику М.И. Моро Математика 2011г.


Материально-техническое обеспечение

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

- Учебно-методические комплекты по математике для 1-4 классов (программы, учебники, рабочие тетради и др.).

Наглядные пособия: лента цифр

Технические средства обучения

- Учебно-лабораторное оборудование (ноутбук, интерактивная доска, МФУ, документ-камера)

Экранно-звуковые пособия

- Аудиозаписи;

- Электронные презентации.



Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике для 1 класса УМК "Школа России" к учебникам М.И.Моро. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения. Рабочая программа содержит пояснительную записку, общую характеристику курса, планируемые результаты изучения курса, содржание программы, материально-техническое обеспечение, календарно-тематическое планирование. Программа рассчитана на 132 часа и составлена на основании базисного учебного плана.

Основными целями начального обучения математике являются:

·   Математическое развитие младших школьников.

·   Формирование системы начальныхматематических знаний.

·    Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала 125178
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх