Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 1 класс. УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс. УМК

библиотека
материалов

Содержание программы


Содержательная

линия

Учебный материал

Кол-во часов

Требования ФГОС

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

Предметные

Знать

Уметь

1. Первоначальные

представления о множествах предметов (Работа с информацией)

Сходство и различие предметов. Предметы, обладающие или не обладающие данным свойством. Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые. Форма предмета.

Познавательные

1. Общеучебные

Умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Знаково-символическое моделирование

Выбор наиболее эффективных способов решения задач

Выделение познавательной цели

Смысловое чтение

2. Логические

Анализ объектов

Синтез как составление частей целого

Выбор критериев для сравнения объектов

Классификация объектов

Доказательство

Установление причинно-следственных связей

Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные

Постановка вопросов

Разрешение конфликтов

Умение полно и точно выражать свои мысли

Управление действиями партнера (оценка, коррекция)

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Регулятивные

Целеполагание

Коррекция

Оценка

Волевая саморегуляция

Личностные

Смыслообразование;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,

-принятие и освоение социальной роли обучающегося,

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Понятия какой-нибудь, каждый, все, не все, некоторые.

Форма предмета.

сравнивать:

- предметы с целью выделения в них сходства и различия;

- предметы по форме, по размерам (больше, меньше)

2. Отношения между предметами и между множествами предметов

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Соотношения размеров предметов. Понятия больше, меньше, таких же размеров, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества.

17ч

Понятия больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче. Равночисленные множества.

Называть:

- предмет, расположенный левее

( правее ), выше (ниже ) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами.;

3.Число и счёт

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

16ч

Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Называть:

-числа от 1 до 20 в прямом и в обратном порядке;

Различать:

-число и цифру, знаки арифметических действий, шар и куб, круг и квадрат;многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник

Использовать микрокалькулятор и линейку для выполнения вычислительных операций

4.Арифметические действия

Свойства сложения и вычитания

Свойство сложения. Перестановка чисел при сложении. Сложение с нулем. Свойства вычитания.

Текстовая арифметическая задача. Условие и вопрос задачи. Запись решения и ответа.


30ч

Переместительное свойство сложения;

свойства вычитания.

Понятия:

Условие и вопрос задачи

применять:

- свойства сложения и вычитания при выполнении вычислений;

- правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

решать

текстовые арифметические задачи;

- выполнять табличное сложение и вычитание.

5. Таблица сложения в пределах 10

Число и цифра. Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20. Шкала линейки, микрокалькулятор. Запись чисел от 1 до 20 цифрами. Число и цифра 0. Сравнение чисел.

Табличные случаи прибавления и вычитания 1, 2, 3 и 4.

26ч

Алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел

Названия и последовательность натуральных чисел от 1 до 20.

Воспроизводить по памяти:

- результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

-результаты табличных случаев вычитания в пределах 10;

6. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20

Прибавление однозначного числа к 10. Табличные случаи сложения и вычитания 2, 3, 4, 5 и 6.

Числовые выражения со скобками. Сравнение чисел. Графы отношений. Правило сравнения.

Решение текстовых задач на нахождение числа, большего или меньшего данного числа на несколько единиц. Запись решения задач в 2 действия.

Прибавление 7, 8 и 9.

Арифметическая операция, обратная данной.

Вычитание 7, 8 и 9.

29ч

Алгоритм прибавления и вычитания однозначных чисел

Правило сравнения.

Понятие:

арифметическая операция, обратная данной


Использовать модели:

- выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

- ориентироваться в окружающем пространстве;

- выделять из множества один или несколько предметов;

- пересчитывать предметы и выражать результат числом;

- читать, записанные цифрами числа в пределах 20 и записывать эти числа;

- сравнивать множества предметов;

- решать текстовые арифметические задачи;

- выполнять табличное вычитание.

7. Осевая симметрия

Отображение фигур в зеркале. Ось симметрии. Пары симметричных точек, отрезков, многоугольников.

Понятия: осевая симметрия, ось симметрии

решать учебные и практические задачи:

  • ориентироваться в окружающем пространстве;

использовать в практической деятельности:

- определение оси симметрии с помощью перегибания.



Итого

126ч





Календарно – тематическое планирование по математике

1 класс

2013 – 2014 учебный год

п/п

дата

тема урока

Характеристика деятельности уч-ся

Элементы содержания

Стр.

Тип урока.

вид контроля

1 четверть

Раздел 1. Первоначальные представления о множествах предметов, свойствах и форме предметов – 2 часа.

1.

2.09

1. Сходство и различие предметов.

Сравниваем.

Анализировать предметы с целью выявления в них сходства и различия;

Выделять из множества один или несколько предметов по заданному признаку.

Классифицировать элементы множества

Формирование первоначальных представлений о множествах. Упражнения на выявление сходства и различия в предметах. Введение понятия «столько, сколько». Обозначение фишкой каждого элемента множества

уч. 1 – 5

р.т. 3 – 4

сч. 4 - 10

открытие нового знания



2.


2. Сравнение предметов по их свойствам.

Анализировать предметы с целью выявления в них сходства и различия;

Выделять из множества один или несколько предметов по заданному признаку.

Классифицировать элементы множества.

Сравнивать предметы и геометрические фигуры по длине, ширине, форме и высоте

Ориентировка в пространстве. Сравнение предметов по размерам с использованием слов «выше», «ниже», «толще», «тоньше». Сравнение геометрических фигур по форме, цвету, размеру.

уч. 6 – 7

р.т. 5 – 6

сч. 4 - 10

общеметодологической

направленности

Раздел 2. Отношения между предметами и между множествами предметов – 17 часов.

3.


1. Называем по порядку. Слева направо. Справа налево.

Характеризовать предметы по форме, по размерам;

Анализировать предмет, расположенный левее (правее);

Изображать геометрические фигуры с помощью линейки-трафарета, копировальной бумаги.

Различать понятия: слева направо, справа налево.

Установление пространственных отношений между элементами множества. Выделение множеств предметов. Тренировочные упражнения в раскрашивании предметов заданным цветом.

уч. 8 – 9

р.т. 7 – 8

сч. 4 - 10

открытие нового знания

4.


2. Знакомимся с таблицей.

Исследовать предметы, расположенные в заданной строке (столбце)

Устанавливать пространственные отношения между предметами

Моделировать фишками элементы множества.

Уточнение пространственного расположения предметов. Различение понятий: строка, столбец, слева вверху, справа внизу. Порядковый счет

уч. 10 – 11

р.т. 9 – 10

сч. 4 – 10


Урок-заочная экскурсия

5

9.09

3. Сравниваем.

Выделять элементы множества по заданному признаку

Сравнивать предметы по форме, по размерам.

Различать понятия: внут ри, вне.

Тренировочные упражнения в раскрашивании одинаковых геометрических фигур заданным цветом. Преобразование фигур. Различение понятий: внутри, вне

уч. 12 - 15

р.т. 11 – 12

сч. 4 - 10

рефлексия

6


4. Работаем с числами от 1 до5

Различать число и цифру;

Устанавливать соответствие между количеством элементов множества и числом

Различать понятия: левее, правее

Знакомство с числами и цифрами от 1 до 5. Установление соответствия: множество предметов – число, число – множество фишек. Письмо цифры 1.

уч. 16 - 17

р.т. 13 –14

сч. 11 – 17

открытие нового знания


7.


5. Работаем с числами от 6 до 9

Формулировать результат сравнения с использованием слов «длиннее», «короче»

Классифицировать фигуры по цвету и форме

Моделировать фишками элементы множества

Анализировать соответствие между множеством предметов и числом

Знакомство с числами и цифрами. Отработка понятий «левее», «правее». Чтение и показ чисел по шкале линейки. Установление соответствий между множеством и числом. Письмо цифры 2.

уч. 18 –19

р.т. 15 –16

сч. 11 - 17

общеметодологической

направленности

8.


6. Конструируем

Конструировать фигуры из частей.

Развивать геометрическую наблюдательность

Различать цифру и число

Закрепление знаний о числах и цифрах от 1 до 9. Отработка понятий «внутри» и «вне». Письмо цифр 1, 2. Работа с деталями конструктора «Уголки» и «Танграм»

уч. 20 - 21

р.т. 17 -18

сч. 11 - 17

урок исследования

Практ.раб.1

9.

16.09

7. Учимся выполнять сложение

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Объединение множеств. Состав чисел 2,3,4,5. Счет предметов. Решение задач. Письмо цифры 3.

уч. 22 –23

р.т. 19 –20

сч. 18 - 20

открытие нового знания


10.


8. Находим фигуры

Сравнивать целое ( четырёхугольник) и его часть (треугольник)

Выделять из множества его подмножеств по заданному признаку

Развивать геометрическую наблюдательность

Устанавливать закономерности и продолжение узора

Сравнение целого и его частей. Ориентировка в понятиях «справа вверху», «слева вверху (внизу)». Письмо цифр 1,2,3

уч. 24 –25

р.т. 21 –22

сч. 18 - 20

общеметодологической

направленности

11.


9. «Шагаем по линейке». Вправо.Влево

Моделировать ситуации, сформулированной устно

Использовать шкалу линейки для порядкового счёта

Анализировать предметы в конструкции

Движения по шкале линейки от данного числа вправо или влево на заданное число шагов; определение результата. Письмо цифры 4.

уч. 26 –27

р.т. 23 –24

сч. 18 - 20

урок творчества

12.


10. Учимся выполнять вычитание .

Устанавливать соответствия между рисунком и записью

Исследовать результаты вычитания с использованием разрезного материала

Контролировать правильность выполнения задания

Выделение из множества его части. Использование фишек для моделирования записей вида 7 без 1 – это 6.

уч. 28 –29

р.т. 25 –26

сч. 18 - 20

развивающий контроль

Стартовая диагностика

13.

23.09

11. Сравниваем

Сравнивать способом составления пар

Составлять вопросы к сюжетным картинкам

Ориентироваться в понятиях: больше, меньше, поровну

Составление пар из элементов двух множеств. Понятия «больше», «меньше», «столько же», «поровну» (предметов). Письмо цифры 5.

уч. 30 –33

р.т. 27 – 28

сч. 21 - 22

рефлексия

14.


12. На сколько больше или меньше

Сравнивать способом составления пар из элементов двух множеств

Ориентироваться в понятиях: больше, меньше, поровну

Моделировать ситуацию увеличения числа элементов множества

Понятия «меньше на» и «больше на». Сравнение множеств с целью определения, на сколько предметов в одном из них больше или меньше, чем в другом. Моделирование соответствующих ситуаций с помощью фишек. Письмо цифры 6.

уч. 34 –35

р.т. 29 – 30

сч. 21 - 22

рефлексия

15.


13. Готовимся решать простые задачи

Моделировать сюжетную ситуацию

Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой

Конструировать домики по правилу

Наблюдать соответствия между текстом и моделью

Моделирование представленных на рисунках сюжетных ситуаций с использованием фишек. Составление и решение задач по рисункам. Преобразование фигур. Письмо цифр 1, 2, 3, 4, 5, 6

уч. 36 –37

р.т. 31 – 32

сч. 23 - 27

открытие нового знания


16.


14. Подготовка к решению задач.

Моделировать сюжетную ситуацию

Устанавливать соответствия между: рисунком и моделью; рисунком и схемой

Конструировать домики по правилу

Наблюдать соответствия между текстом и моделью

Составление и запись решения по рисунку. Движение по шкале линейки и запись результатов. Письмо цифры 7.

уч. 38 –39

р.т. 33 – 34

сч. 23 - 27

рефлексия

17

30.09

15. Складываем числа

Моделировать ситуацию: выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия

Называть числа от 1 до 7 и обратно

Составлять записи в соответствии с рисунком и вопросом

Составление и решение задач на сложение по рисункам. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Ориентировка в понятиях «внутри», «вне», «пересечение» Выделение на рисунках двух множеств предметов и их объединения. Знак сложения «+» и знак равенства «=».

уч. 40 – 43

р.т. 35 – 36

сч. 23 - 27

открытие нового знания


18.


16. Вычитаем числа

Различать знаки арифметических действий

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Выделение или удаление из данного множества его части. Знак вычитания «-». Записи вида: 7–3 = 4. Составление и решение задач на вычитание. Моделирование условий задач и «запись» их решения. Письмо цифры 8

уч. 44 – 45

р.т. 37 – 38

сч.23 -27

открытие нового знания


19.


17. Различаем числа и цифры

Различать цифры и числа

Моделировать состав числа 9

Анализировать образец и расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице

Числа от 1 до 9 и их запись цифрами.. Установление соответствия рисунок – схема, рисунок – модель (фишки). Выбор нужной схемы и его обоснование. Письмо цифры 9

уч. 46 – 49

р.т. 39 – 40

сч.23 -27

рефлексия

Раздел 3.Число и счёт – 16 часов.

20.




1. Знакомство с числом и цифрой 0

Сравнивать изученные числа с 0

Устанавливать закономерности в записи и написании цифр в соответствии с закономерностью.

Запись числа «нуль» цифрой 0. Письмо цифры 0. Записи вида 3+ 0 = 3, 0 + 3 = 3. Сравнение чисел от 1 до 9 с нулём. Рисование фигуры по клеточкам.

уч. 50 – 51

р.т. 41 – 42

сч. 28 - 35

открытие нового знания


21

7.10

2. Измеряем длину в сантиметрах

Составить алгоритм измерения длины отрезка

Моделировать состав числа 7

Составлять вопросы и записи к сюжетным картинкам

Решение задач. «Запись» решения цифрами. Знакомство с единицей измерения длины – сантиметром. Измерение длины отрезков с помощью линейки

уч. 52 – 53

р.т. 43 – 44

сч. 28 - 35

открытие нового знания


22


3. Измерение длины в сантиметрах

Составить алгоритм измерения длины отрезка

Моделировать состав числа 7

Составлять вопросы и записи к сюжетным картинкам

Отрезок и его длина (в см). Измерение длин предметов с помощью линейки. Сравнение длин предметов, измеренных в см

уч. 54 – 55

р.т. 45 – 47

сч. 28 - 35

рефлексия

23.


4. Увеличение и уменьшение числа на 1

Моделировать ситуацию увеличения или уменьшения числа на 1

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Разные способы получения результатов увеличения (уменьшения) числа на 1. Составление и чтение записей вида 4 + 1 = 5 и 5 – 1 = 4. Решение задач с опорой на схемы и рисунки.

уч. 56 – 57

р.т. 3 – 4

сч. 28 - 35

общеметодологической

направленности

24.

14.10

5. Увеличение и уменьшение числа на 2

Анализировать записи вида: 3и2=5

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения или уменьшения числа на 2

Разные способы получения результатов увеличения (уменьшения) числа на 2. Моделирование ситуации увеличения (уменьшения) числа на 2.

уч. 58 – 59

р.т. 5 – 6

сч. 28 - 35

общеметодологической

направленности

25.


6. Работаем с числом 10

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделирование (с помощью фишек) состава числа 10 из двух слагаемых. Сравнение числа 10 с каждым из чисел от 0 до 9. Последовательность чисел от 0 до 10; расположение их на шкале линейки

уч. 60 – 61

р.т. 7 – 8

сч. 28 - 35

открытие нового знания


26.


7. Измеряем длину в дециметрах

Измерять длину предмета с помощью линейки.

Изображать отрезок заданной длины

Сравнивать длину предмета « на глаз», проверять с помощью измерения

Измерение длин в дециметрах. Соотношение: 1 дм = 10 см. Определение расстояния между точками в см и дм. Составление задач по рисункам. Дописывание пропущенных цифр

уч. 62 – 63

р.т. 9 – 10

сч. 28 - 35

открытие нового знания


27.


8. Знакомство с многоугольниками

Называть фигуру, изображённую на рисунке

Различать многоугольники: треугольник, квадрат, пятиугольник.

Анализировать образец и выполнение задания по образцу

Понятие о многоугольнике, его вершинах, сторонах и углах. Разные виды выпуклых многоугольников. Названия: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник... Работа с многоугольниками из набора «Цветные фигуры».

уч. 64 – 65

р.т. 11 – 12

сч. 28 - 35

урок исследования

Практ.раб.2

28.

18.10

9. Знакомство с задачей. Условие и вопрос как обязательные элементы задач.

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Использовать геометрические образы для решения задачи

Презентовать различные способы рассуждения

Знакомство с составными частями задачи: условие и вопрос. Тексты, не являющиеся арифметическими задачами. Решение задач на сложение и вычитание по рисункам. Расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице. Отработка состава 9.

уч. 66 – 67

р.т. 13 – 14

сч. 36 - 37

рефлексия

29

21.10

10. Решение задач

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Использовать геометрические образы для решения задачи

Презентовать различные способы рассуждения

Решение задач по схемам и моделям. Запись решения задачи с помощью знаков арифметических действий и знака равенства. Выбор верного решения из нескольких предложенных вариантов решения

уч. 68 – 69

р.т. 15 – 17

сч. 36 - 37

Проверочная работа

30


11. Составляем и решаем простые задачи

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Использовать геометрические образы для решения задачи

Презентовать различные способы рассуждения

Составление задач на сложение и вычитание. «Запись» решения цифрами. Выполнение действий сложения и вычитания. Решение примеров.

уч. 70 – 71

р.т.15 – 17

сч. 36 - 37

общеметодологической

направленности

31.


12. Знакомимся и работаем с числами от 11 до 20

Анализировать состав числа второго десятка;

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать изученные арифметические зависимости

Образование чисел 11 – 20. Названия и запись чисел от 11 до 20. Десятичный состав чисел второго десятка. Моделирование чисел от 1 до 20. Составление и решение задач по рисунку

уч. 72 – 75

р.т. 18 – 20

сч. 38 - 43

общеметодологической

направленности

32

25.10

13. Работаем с числами от 11 до 20

Анализировать состав числа второго десятка;

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Чтение и запись чисел от 11 до 20. Дописывание пропущенных чисел. Составление и решение задач по рисунку.

уч. 76 – 77

р.т. 18 – 20

сч. 38 - 43

Урок-заочная экскурсия

33.


14. Измерение длины в дм и см

Применять разные единицы измерения предметов: см и дм.;

Сравнивать предметы по их длине

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения

Измерение длин предметов в дм и см. Записи вида 1 дм 6 см. Выражение длины отрезка в см и дм. Записи: 14 см = 1 дм 4 см, 1 дм 4 см = 14 см Уточнение пространственных представлений. Составление и решение задач по рисункам.

уч. 78 – 79

р.т. 21 – 22

сч. 38 - 43

урок проект

34.


15.Составляем задачи с заданной сюжетной ситуацией.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Дополнение условия задачи по данному рисунку. Составление задач с заданной сюжетной ситуацией (по рисунку, к данной схеме). Запись решения задачи

уч. 80 – 81

р.т. 23 – 24

сч. 38 - 43

общеметодологической

направленности

35.


16. Работаем с числами от 1 до 20

Анализировать состав числа второго десятка;

Представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Моделировать изученные арифметические зависимости

Оценивать правильность составления числовой последовательности

Счёт от 1 до 20 в прямом порядке и от 20 до 1 в обратном порядке. Чтение чисел второго десятка, записанных цифрами. Записи вида: 19 – это 10 и 9. Представление чисел от 11 до 19 в виде суммы разрядных слагаемых.

уч. 82 – 83

р.т.25- 26

сч. 38 - 43

урок исследования

Практ.раб.3.

Раздел 4.Арифметические действия. Свойства сложения и вычитания. – 30 часов.

36

11.11

1. Подготовка к введению умножения

Различать знаки арифметических действий;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Сложение равных чисел. Схемы вида: «По 3 фишки 2 раза – это 6»

уч. 84 – 87

р.т. 27 – 28

сч. 44 - 45

общеметодологической

направленности

2 четверть

37


2. Учимся выполнять умножение

Различать знаки арифметических действий;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Уточнение смысла действия умножения. Решение примеров. Составление задач. Измерение длины предметов.

уч. 86 – 87

р.т. 29 – 30

сч. 44 - 45

открытие нового знания


38.


3. Составляем и решаем текстовые задачи

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Составление задач по рисункам, схемам, моделям. Запись решения задач. Путешествие точки по заданной программе. Расположение геометрических фигур в прямоугольной таблице

уч. 88 – 89

р.т. 31 – 32

сч. 44 - 45

рефлексия

39.


4. Работаем с числами от 1 до 20

Моделировать состав чисел 9 и 10 с учётом дополнительного условия

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделирование десятичного состава чисел от 11 до 20. Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Состав числа 10. Сложение и вычитание чисел десятичного состава. вычерчивание 10 + 2 = 12, 12 – 2 = 10.

уч. 90 – 91

р. т. 33 – 34

сч. 44 - 45

общеметодологической

направленности

40.

15.11

5. Умножение числа.

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Введение термина «умножение». Смысл действия умножения. Знак умножения – точка. Записи вида 2 * 3 = 6 и их чтение. Решение задач на умножение и их решение

уч. 92 – 93

р.т. 35 – 37

открытие нового знания


41.


6. Умножение числа. Решение задач на умножение

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Последовательность учебных действий при выполнении арифметического действия. Составление и чтение записи арифметического действия. Классификация множества предметов.

уч. 94 - 95

р.т. 35 – 37

открытие нового знания


42


7. Решаем задачи на увеличение числа

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Составление и решение задач. Понятие «больше на …», «меньше на …». Составление решение задач на сложение и вычитание. Сравнение.

уч. 96 - 97

р.т. 38 – 39

рефлексия

43

21.11

8. Решаем задачи на уменьшение числа

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Составление и решение задач. Понятие «больше на …», «меньше на …». Составление решение задач на сложение и вычитание. Сравнение. Дописывание пропущенных чисел

уч. 98 - 99

р.т. 40 – 41

общеметодологической

направленности

44.


9. Проверяем, верно ли… Объяснение ответа

Моделировать поиск ответа на вопрос «Верно ли,что..?»

Использовать объяснение ответа разными способами

Презентовать различные способы рассуждения

Поиск ответа на вопрос «Верно ли, что …?» Объяснение ответа (разными способам). Проверка правильности выполнения задания. Поиск и объяснение ошибки

уч.100 - 101

р.т. 42 – 43

урок творчества

45.

25.11

10. Учимся выполнять деление

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Практический способ разбиения. Составление и решение задач по рисункам. Разбиение множества на равновеликие множества. Процесс разложения предметов на несколько равных частей.

уч.102 – 103

р.т. 44 – 45

открытие нового знания


46.


11. Деление на равные части

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать сюжетную ситуацию

Введение термина «Деление». Смысл действия деления на равные части. Записи вида 8 : 2 = 4 и их чтение. Выполнение деления с помощью фишек. Последовательность действий при выполнении арифметического действия деления. Решение задач.

уч.104 – 105

р.т. 46 – 47

открытие нового знания


47


12. Делим числа

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Знакомство с делением и знаком действия. Последовательность действий при выполнении арифметического действия деления. Составление записи с использованием раздаточного материала. Решение задач на деление

уч.106 – 107

р.т. 48 – 49

рефлексия

48

29.11

13. Сравниваем. Разные способы сравнения

Сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше» или «меньше»;

Использовать разные приёмы записи результата сравнения

Сравнение результатов сложения, вычитания, умножения, деления. Обозначение результата сравнения словами «больше», «меньше», «длиннее», «короче» и др. Сравнение чисел. Работа с танграмом

уч.108 – 109

р.т. 50 – 51

урок исследования

Практ.раб.4

49


14. Работаем с числами

Составлять модель числа

Группировать числа по заданному правилу

Выполнение заданий на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц; составление и решение арифметических задач.

уч.110 – 111

р.т. 52 – 53

рефлексия

50.


15. Решаем задачи на разностное сравнение.


Моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Сравнение. Ответы на вопросы: «На сколько больше …?», «На сколько меньше …?». Обнаружение ошибки в выполненной (разными способами) классификации цветных фигур. Решение задач на разностное сравнение с опорой на рисунок. Решение примеров

уч.112 – 113

р.т. 54 – 55

общеметодологической

направленности

51.


16. Складываем и вычитаем числа

Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений

Моделировать разные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Разнообразные задания (в том числе арифметические задачи) на сложение и вычитание чисел.

уч.114 – 115

р.т. 56 – 57

общеметодологической

направленности

52

6.12

17. Сложение и вычитание чисел

Сравнивать и классифицировать записи числовых выражений

Моделировать разные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Чтение записи арифметического действия. Состав чисел первого и второго десятка. Сравнение числовых выражений и равенств. Классификация числовых выражений. Сравнение задач.

уч.116 – 117

р.т. 58 – 59

Проверочная работа

53.


18. Умножаем и делим числа.

Различать знаки арифметических действий «х», «:»;

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Практический способ умножения и деления (с помощью фишек). Различение арифметических действий умножение и деление. Чтение и запись числовых выражений. Действия с числами. Составление и решение задач

уч.118 – 119

р.т. 60 – 61

урок проект

54


19. Решаем задачи разными способами

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Разные способы сравнения числовых выражений, решение задач, вычислений. Составление модели к задаче. Распределение фигур разными способами. Копирование фигуры, начиная с отмеченной точки

уч.120

р.т. 62

рефлексия

55

13.12

20. Решаем задачи разными способами

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Разные способы сравнения числовых выражений, решение задач, вычислений. Составление модели к задаче. Распределение фигур разными способами. Копирование фигуры, начиная с отмеченной точки

уч.121

р.т. 63

общеметодологической

направленности

56


21. Вспоминаем пройденное. Десятичный состав чисел.

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач и примеров.

уч.122


общеметодологической

направленности

57


22. Повторение. Десятичный состав чисел.

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Решение задач и примеров.

уч. 123

сч. 46

развивающий контроль

Полугодовая диагностика

58


23. Сложение и вычитание в пределах 20 Повторение

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Планировать решение задачи

Решение и составление задач на разностное сравнение. Запись решений. Решение примеров. Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами

уч. 124

сч. 47

общеметодологической

направленности

59

19.12

24. Сложение и вычитание в пределах 20 Повторение

Моделировать сюжетную ситуацию

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Планировать решение задачи

Классификация геометрических фигур. Решение задач и примеров. Сравнение чисел в пределах 20. решение задач на сложение и вычитание, на умножение и деление. Подбор модели к рисунку.

уч. 125

сч. 48

рефлексия

60


25. Многоугольники. Повторение

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Классификация геометрических фигур. Решение задач и примеров. Сравнение чисел в пределах 20. решение задач на сложение и вычитание, на умножение и деление. Подбор модели к рисунку.

уч. 126

общеметодологической

направленности

61


26. Перестановка чисел при сложении

Моделировать свойства сложения;

Анализировать выбор необходимого арифметического действия;

Группировать числа по заданному правилу

Сложение, вычитание, умножение
и деление в пределах 20

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Практические способы выполнения действий.

уч. 4 – 5

р.т. 3 - 4

открытие нового знания


62


27. Перестановка чисел при сложении

Моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Сложение, вычитание, умножение
и деление в пределах 20

Смысл сложения, вычитания, умножения и деления.

Практические способы выполнения действий.

Запись результатов с использованием знаков «=», «+», «–, «·», «:».

уч. 6 – 7

р.т. 5 - 6

рефлексия

тест 1.

63

24.12

28. Перестановка чисел при сложении

Моделировать ситуацию для выбора необходимого арифметического действия;

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Контролировать и устранять ошибки логического и арифметического характера

Сложение, вычитание, умножение и деление в пределах 20. Смысл сложения, вычитания, умножения и деления. Практические способы выполнения действий. Запись результатов с использованием знаков «=», «+», «–, «·», «:». Названия результатов сложения (сумма) и вычитания (разность)

уч. 8

р.т. 6 - 7

общеметодологической

направленности

64


29. Шар. Куб.

Различия между шаром и кубом;

Изготавливать модели геометрических фигур

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок

Геометрические фигуры

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Куб. Шар.

уч. 9 – 10

р.т. 7 - 8

открытие нового знания


3 четверть

64


29. Шар. Куб.

Различия между шаром и кубом;

Изготавливать модели геометрических фигур

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок

Геометрические фигуры

Форма предмета. Понятия: такой же формы, другой формы. Куб. Шар.

уч. 9 – 10

р.т. 7 - 8

открытие нового знания


65

13.01

30. Шар. Куб

Различать куб и квадрат;

Изготавливать модели геометрических фигур

Конструировать простейшие высказывания с помощью логических связок

Геометрические фигуры. Форма предмета. Точка, линия, отрезок, круг, треугольник, квадрат, пятиугольник. Куб. Шар. Изображение простейших плоских фигур с помощью линейки и от руки

уч. 11

р.т. 8 - 9

урок творчества

Раздел 5. Таблица сложения в пределах 10 – 26 часов.

66


1. Сложение с числом 0

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Сложение и вычитание как взаимно обратные действия. Свойства сложения и вычитания. Сложение и вычитание с нулём. Правило сравнения чисел с помощью вычитания.

уч. 12 – 13

р.т. 9 - 10

открытие нового знания


67


2. Сложение с числом 0

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Контролировать выполнение алгоритма арифметического действия

Свойства сложения и вычитания Сложение и вычитание с нулём. Свойство сложения: складывать два числа можно в любом порядке.


уч. 14 – 15

р.т. 11 - 12

открытие нового знания


68

17.01

3. Свойства вычитания

Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Моделировать применение свойства вычитания

Вычитать из числа 0, решать задачи и записывать решение в тетради. Описывать словами расположение предмета.

уч. 16 – 17

р.т. 12

открытие нового знания


69


4. Свойства вычитания

Анализировать компоненты при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность)

Моделировать применение свойства вычитания

Складывать числа с 0, решать задачу практическим путем. По рисунку составить задачи на сложение и вычитание

уч. 18 – 20

р.т. 13 - 14

рефлексия

70


5. Вычитание числа 0

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию вычитания числа 0

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Вычитать из числа 0. Определять длину отрезка, развивать пространственные представления. Развивать наблюдательность, внимание, память. Ориентироваться в пространстве

уч. 21 – 22

р.т. 14

открытие нового знания


71


6. Вычитание числа 0

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию вычитания числа 0

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Сложение и вычитание с нулём. Свойства вычитания: из меньшего числа нельзя вычесть большее; разность двух одинаковых чисел равна нулю.

уч. 23

р.т. 15

урок исследования

Практ.раб 5

72

24.01

7. Повторение Свойства арифметических действий

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Вычитать из числа 0. Определять длину отрезка, развивать пространственные представления. Развивать наблюдательность, внимание, память.

уч. 24

р.т. 16

общеметодологической

направленности

73


8. Деление на группы по несколько предметов

Классифицировать предметы по заданным признакам.

Сравнивать предметы в целях выявления в них сходства и различия

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения. Выполнять арифметические действия в пределах 20.

уч. 25 - 26

р.т. 17

открытие нового знания


74


9. Повторение и закрепление

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения.

уч. 26

р.т. 18

Текущая проверка знаний

75


10. Повторение по теме Свойства арифметических действий

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия

Планировать решение задачи

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения. Выполнять арифметические действия в пределах 20. Ориентироваться в пространстве.

уч. 27

р.т. 18 - 19

общеметодологической

направленности

76


11. Сложение с числом 10

Сравнивать число, большее данного на несколько единиц

Моделировать состав чисел 2,3,4,5,6;

Складывать и вычитать число по частям.

Прибавлять однозначное число к 10, измерять длину отрезка, оценивать на глаз расстояние между точками

уч. 28 - 29

р.т. 19 - 20

открытие нового знания


77

3.02

12. Сложение с числом 10

Сравнивать число, большее данного на несколько единиц

Моделировать состав чисел 2,3,4,5,6;

Складывать и вычитать число по частям.

Прибавлять однозначное число к 10, измерять длину отрезка, оценивать на глаз расстояние между точками

уч. 29 - 30

р.т. 21 - 22

сч. 49

Урок путешествие

78


13. Прибавление и вычитание 1

Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения и вычитания числа 1;

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Называть сумму и разность чисел, уметь прибавлять любое однозначное число к 10

уч. 31 - 32

р.т. 23

сч. 50

открытие нового знания


79


14. Прибавление и вычитание 1

Воспроизводить по памяти результаты табличного сложения и вычитания числа 1;

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи, прибавлять и вычитать 1

уч. 33 - 35

р.т. 24

сч. 50

рефлексия

каникулы

80


15. Прибавление числа 2

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 2

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Сравнивать числа с помощью фишек, измерять длину предметов с помощью линейки, уметь прибавлять число 2 по частям

уч. 36 - 37

р.т. 25 - 26

сч. 51

открытие нового знания


81

11.02

16. Прибавление числа 2

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 2

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Прибавление (вычитание) числа по частям с использованием фишек. Способ сложения без фишек.

уч. 38 - 40

р.т. 26 - 27

сч. 51

рефлексия

82


17. Вычитание числа 2

Воспроизводить по памяти результаты табличного вычитания числа 2;

Устанавливать соответствия между рисунком и записью

Исследовать результаты вычитания с с использованием разрезного материала

Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания числа 1. Измерять отрезок заданной длины. Решать текстовые задачи в одно действие, записывать решение задачи

уч. 41 - 43

р.т. 28 - 29

сч. 51

Урок викторина

83


18. Вычитание числа 2

Воспроизводить по памяти результаты табличного вычитания числа 2;

Устанавливать соответствия между рисунком и записью

Контролировать правильность выполнения задания

Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания числа 1. Измерять отрезок заданной длины. Решать текстовые задачи в одно действие, записывать решение задачи

уч. 44 - 46

р.т. 29 - 30

сч. 51

общеметодологической

направленности

84


19. Прибавление числа 3

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 3

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Запомнить наизусть табличные результаты сложение двух чисел одно из которых 3. Развивать пространственные представления

уч. 47 - 49

р.т. 31 – 32

сч. 52

открытие нового знания


85


20. Прибавление числа 3

Различать цифру и число

Моделировать ситуацию увеличения числа на 3

Использовать разные способы получения результата арифметического действия

Запомнить наизусть табличные результаты сложение двух чисел одно из которых 3. Развивать пространственные представления

уч. 50 - 52

р.т. 33 - 34

сч. 52

общеметодологической

направленности

86

24.02

21. Вычитание числа 3

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3;

Моделировать состав чисел 2,3.

Вычитать число 3 разными способами. Решать текстовые задачи в одно действие, придумывать по рисунку задачи на вычитание и сложение

уч. 53 - 55

р.т. 35 – 36

сч. 52

рефлексия

87


22. Вычитание числа 3

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3;

Моделировать состав чисел 2,3.

Вычитать число 3 разными способами. Решать текстовые задачи в одно действие, придумывать по рисунку задачи на вычитание и сложение

уч. 56 - 57

р.т. 37 – 38

сч. 52

общеметодологической

направленности

88


23. Прибавление числа 4

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Измерять длину предмета с помощью линейки, записывать результат. Моделировать с помощью фишек учебную ситуацию. Воспроизводить по памяти результат табличного сложения и вычитания

уч. 58 - 60

р.т. 39 - 40

сч. 53

открытие нового знания


89

3.09

24. Прибавление числа 4

Прогнозировать результат вычисления

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Моделировать сюжетную ситуацию

Измерять длину предмета с помощью линейки, записывать результат. Моделировать с помощью фишек учебную ситуацию. Воспроизводить по памяти результат табличного сложения и вычитания

уч. 61 - 62

р.т. 41 - 43

сч. 53

рефлексия

тест 2.

90


25. Вычитание числа 4

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3;

Моделировать состав чисел 2,3.

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Выполнять умножение и деление в пределах 20 (используя фишки). Состав числа 4. «пара предметов», «квадрат», «животные»

уч. 63 - 64

р.т. 43 - 44

сч. 53

общеметодологической

направленности

91


26. Вычитание числа 4

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3;

Моделировать состав чисел 2,3.


Выполнять умножение и деление в пределах 20 (используя фишки). Состав числа 4. «пара предметов», «квадрат», «животные»

уч. 65

р.т. 45

сч. 53

общеметодологической

направленности

Раздел 6. Таблица сложения однозначных чисел в пределах 20 – 29 час.

92

7.03

1. Вычисление однозначного числа второго дес.

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Измерять длину предмета с помощью линейки, записывать результат. Моделировать с помощью фишек учебную ситуацию. Воспроизводить по памяти результат табличного сложения и вычитания

уч. 66

р.т. 46

открытие нового знания


93


2. Прибавление и вычитание без перехода через разряд

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения. Выполнять арифметические действия в пределах 20. Ориентироваться в пространстве.

уч. 67

р.т. 47 - 48

рефлексия

94


3. Прибавление и вычитании е числа 5

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Запомнить таблицу сложения и вычитания 5. Составлять по рисунку задачи. Выполнять вычисления с пояснением. Отвечать на вопросы. Измерять длину сторон фигуры

уч. 68 - 69

р.т. 48 - 49

сч. 54

открытие нового знания


95


4. Прибавление и вычитании е числа 5

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Запомнить таблицу сложения и вычитания 5. Составлять по рисунку задачи. Выполнять вычисления с пояснением. Отвечать на вопросы. Измерять длину сторон фигуры

уч. 70 - 71

р.т. 50 - 51

сч. 55

рефлексия

96

17.03

5. Прибавление и вычитании е числа 6

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Запомнить таблицу сложения и вычитания 6. Решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Решать примеры на сложение и вычитание

уч. 75 - 77

р.т. 53 - 54

сч. 56

открытие нового знания


97


6. Прибавление и вычитании е числа 6

Различать число и цифру

Анализировать приёмы вычислений: название одного, двух, трёх следующих за данным числом (предшествующих данному числу) чисел.

Запомнить таблицу сложения и вычитания 6. Решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Решать примеры на сложение и вычитание

уч. 78 - 80

р.т. 55 - 56

сч. 57

Проверочная работа

98


7. Повторение по теме « Прибавление и вычитание»

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Делить на группы по несколько предметов. Записывать цифрами числа, называть числа в порядке увеличения, уменьшения. Выполнять арифметические действия в пределах 20. Ориентироваться в пространстве

уч. 72 - 74

р.т. 52 - 53

общеметодологической

направленности

4 четверть

99


8. Повторение «

Прибавление и вычитание»

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Решение и составление задач на разностное сравнение. Запись решений. Решение примеров. Выполнение классификации по разным основаниям, решение задач разными способами

уч. 81 - 83

р.т. 56 - 57

общеметодологической

направленности

100


9. Сравнение чисел

Моделировать по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше». Знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа. Выполнять табличное вычитание

уч. 84 - 86

р.т. 58

открытие нового знания


101

1.04

10. Сравнение чисел

Моделировать по памяти результаты табличных случаев сложения и вычитания

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Уметь сравнивать числа, выражая результат сравнения словами «больше», «меньше». Знать, что любое число больше 0, а 0 меньше любого другого числа. Выполнять табличное вычитание

уч. 87 - 89

р.т. 59 - 60

сч. 58

рефлексия

102


11. Сравнение. Результат сравнения

Изображать результаты сравнения в виде графов с цветными стрелками;

Применять понятия: «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин

Уметь читать высказывания с помощью стрелок: уметь изображать с помощью стрелок (красных и синих) о числах. Составлять предложения по рисункам о парах чисел.

уч. 90 - 92

р.т. 60 - 62

урок проект

103


12. На сколько больше или меньше?

Решать текстовые арифметические задачи

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Называть фигуру, изображенную на рисунке: круг, треугольник, круг, куб. составлять предложение о парах чисел. Выполнять вычисление в пределах 20

уч. 96 - 97

р.т. 64 - 65

общеметодологической

направленности

104


13. На сколько больше или меньше?

Решать текстовые арифметические задачи

Сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше», «меньше», «больше на», «меньше на».

Называть фигуру, изображенную на рисунке: круг, треугольник, круг, куб. составлять предложение о парах чисел. Выполнять вычисление в пределах 20

уч. 98 - 99

р.т. 65 - 67

урок творчества

105

8.04

14.Увеличение числа на несколько единиц.

Прогнозировать результат вычисления

Различать число и цифру

Сравнивать предметы по форме


Измерять длину предмета с помощью линейки, решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Изображать результат сравнения в виде графов с цветными стрелками.

уч. 100 - 102

р.т. 67 - 68

рефлексия

106


15.Увеличение числа на несколько единиц.

Прогнозировать результат вычисления

Различать число и цифру

Сравнивать предметы по форме


Измерять длину предмета с помощью линейки, решать текстовые задачи в одно действие и записывать решение. Применять табличные случаи сложении я и вычитания 2,3,4,5,6

уч. 102 - 104

р.т. 68 - 69

общеметодологической

направленности

107


16.Уменьшение числа на несколько единиц.

Моделировать свойства вычитания:

из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Составлять задачи по их решениям. Сравнивать числа, изображая результаты сравнения с помощью цветных стрелок. Отвечать на вопросы, чертить отрезки

уч. 105 - 106

р.т. 70 - 71

общеметодологической

направленности

108


17. Уменьшение числа на несколько единиц.

Моделировать свойства вычитания:

из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Сравнить числа попарно и строить графы. Проверить свой ответ с помощью линейки . Найти высоту стакана. Начертить отрезок, длина которого на 4 см больше длины данного. Начертить в тетради геометрическую фигуру

уч. 107 - 108

р.т. 71 - 72

рефлексия

109

15.04

18.Повторение изученного по теме «Сравнение чисел»

Моделировать свойства вычитания:

из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Составлять задачи по их решениям. Сравнивать числа, изображая результаты сравнения с помощью цветных стрелок. Отвечать на вопросы, чертить отрезки

уч. 92 - 94

р.т. 62 - 64

Проверочная работа

110


19.Повторение изученного по теме «Сравнение чисел»

Моделировать свойства вычитания:

из меньшего числа нельзя вычесть большее.

Наблюдать за тем, что разность двух одинаковых чисел равна 0.

Сравнить числа попарно и строить графы. Проверить свой ответ с помощью линейки

уч. 94 - 95

сч. 59

общеметодологической

направленности

111


20. Прибавление чисел 7, 8, 9.

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3,4,5,6,7,8,9;

Моделировать состав чисел 2,3.

Знать состав чисел 6,7,8,9. Уметь прибавлять к любому числу 7,8,9 по частям. Знать наизусть таблицу сложения.

уч. 109 - 110

р.т. 73 - 74

открытие нового знания


112

21.04

21. Прибавление чисел 7, 8, 9.

Анализировать и применять табличные случаи вычитания 1,2,3,4,5,6,7,8,9;

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия

Выполнять табличные вычитания изученными приемами. Решать текстовые задачи в одно действие, записывать результат, изображать отрезок заданной длины

уч. 111 - 112

р.т. 75

сч. 60

рефлексия

113


22. Вычитание чисел 7, 8, 9.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Состав чисел 7,8,9. «короче», «длиннее», «моложе», «дешевле». Составлять задачу рисунку, проверить работу «машины», исправить ошибки. Выполнять вычитания с помощью таблицы сложения

уч. 115 - 117

р.т. 76

сч. 60

рефлексия

114


23. Вычитание чисел 7, 8, 9.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия

Состав чисел 7,8,9. «короче», «длиннее», «моложе», «дешевле». Составлять задачу рисунку, проверить работу «машины», исправить ошибки.

уч. 118 - 119

р.т. 77


общеметодологической

направленности

115


24. Связь вычитания со сложением

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи

Запомнить таблицы вычитания чисел 7,8,9. Придумать задачи по их решениям. Угадать и вписать числа, введенные в «машину»

уч. 120 – 123

р.т. 78

открытие нового знания


116

28.04

25.Повторение по теме «Сложение и вычитание»

Сравнивать разные способы вычисления, выбирать удобный.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметических действий

Выполнять табличные вычитания изученными приемами. Решать текстовые задачи в одно действие, записывать результат, изображать отрезок заданной длины

уч. 113 - 114

сч. 61 - 62

рефлексия

117


26. Сложение и вычитание. Скобки.

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи


Сравнивать попарно числа, используя красные стрелки и синие. Придумать вычисления. Составлять по образцу. Выбирать нужные действия

уч. 124 – 125

р.т. 79

сч. 63

рефлексия

тест 3.

118


27. Сложение и вычитание. Скобки.

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи


Сравнивать попарно числа, используя красные стрелки и синие. Придумать вычисления. Составлять по образцу. Выбирать нужные действия

уч. 126 – 127

р.т. 80

сч. 64

общеметодологической

направленности

119

6.05

28. Сложение и вычитание. Скобки.

Моделировать сюжетную ситуацию

Действовать по заданному и самостоятельно составленному плану решения задачи


Сравнивать попарно числа, используя красные стрелки и синие. Придумать вычисления. Составлять по образцу. Выбирать нужные действия

уч. 128

р.т. 81

сч. 65

общеметодологической

направленности

120


29.Годовая диагностическая работа

Проверить знания

Выявить умения анализировать условие предложенной задачи, включающей отрицание; найти оба решения. Выявить находить заданную фигуру в фигурах сложной конфигурации.


развивающий контроль

Итоговая диагностика

Раздел 7. Осевая симметрия – 6 часов

121

12.05

1. Зеркальное отражение предметов

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

С помощью зеркала читать надписи. развивать пространственность представления

уч. 129 – 130

р.т. 82 - 83

сч. 66

открытие нового знания


122


2. Зеркальное отражение предметов

Контролировать последовательность действий при построении фигур, правильность и аккуратность записи.

Использовать алгоритм порядка действий при решении примеров

С помощью зеркала читать надписи. развивать пространственность представления. «справа», «слева», «ребро зеркала», «вертикально» , «шрифт»

уч. 131 – 133

р.т. 83 - 84

сч. 67 - 68

урок проект

123


3. Симметрия

Моделировать фигуру, симметричную данной.

Различать знаки арифметических действий

Развивать пространственных представлений. Чертить отрезки заданной длины. Выкладывать фишки симметрично относительно оси симметрии. Чертить отрезки заданной длины. Выкладывать фишки симметрично относительно оси симметрии: «отражение», «симметрия», «ось симметрии», «пары симметричных отрезков», «сантиметр», «дециметр»

уч. 134 – 137

р.т. 85 - 87

открытие нового знания


124

19.05

4. Оси симметрии фигуры

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

Умение находить образы предметов или отдельных их частей в зеркале, показывать пары соответствующих точек.

уч. 138 - 140

р.т. 88-89

урок исследования

Практ.раб 6

125


5. Повторение материала по теме «Сложение и вычитание»

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий

Контролировать последовательность действий при решении задач

Выявить умение ориентироваться на плоскости, уровень развития геометрической зоркости, анализировать условие задачи, умение классифицировать самостоятельно находить основание классификации

уч. 141

р.т. 91

Комплексная работа

126

23.05

6.Повторение по теме «Сложение и вычитание»

Использовать изученные математические действия при решении задач

Применять свойства сложения и вычитания при выполнении действий


Составлять задачи по их решениям. Сравнивать числа, изображая результаты сравнения с помощью цветных стрелок. Отвечать на вопросы, чертить отрезки. Выполнять табличные вычитания изученными приемами.

уч. 142

р.т.92

развивающий контроль





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

  • РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА
  • по математике
  • 1 класс 
  • УМК «Начальная школа XXI века»

 Рабочая   программа  по курсу « Математика » разработана на основе Федерального государственного образовательного  стандарта Начального Общего Образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы начального  общего образования по математике  и авторской программы  Е. Э. Кочурова. Математика  Класс:1–М: Вентана-Граф, 2011.  Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий. Программа  соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области «  Математика ».

 

Автор
Дата добавления 04.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров296
Номер материала 107710
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх