Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс "Школа 2100"

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по курсу «Математика», 1 класс

Образовательная система: «Школа 2100»

Учебник: «Моя математика», 1 класс, Москва: Баласс, 2012 г. Авторы: Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.

п/п

Тема

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во часов

стр.

Дата

Предметные

Личностные, метапредметные

1 четверть – 35ч


  1. Признаки предметов -6ч

1

Цвет

Знать: свойства предметов (цвет, форма, размер, материал
и др.), форм плоских фигур
(квадрат, круг, треугольник, прямоугольник), арифметических действий («+» и «–»

Основные цвета

Уметь: выделять признаки предметов и различать их по заданным свойствам (цвет, форма, размер, назначение, материал)

Личностные:

- самоопределение к посещению школы;

- определять и высказывать под руководством учителя самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе жизненного опыта (знание цвета, умение различать по форме, размеру);

- ориентируется в учебнике

Познавательные:

  1. Общеучебные

- работает с моделями геометрических фигур, различным по форме, цвету, размеру;

- знакомство с таблицей, стороной, столбцом

2. Логические

- выделять часть предметов из большой группы на основании общего признака;

- объединять предметы в большую группу на основании общего признака;

- находить закономерность в изменении признаков (цвет, форма, размер);

- сравнивать предметы по признакам


Коммуникативные:

- - слушать и понимать речь других;

- вступать в диалог;

- задавать вопросы

- дидактические игры: «Что какого цвета», «Пограничники», «Говори наоборот»;

- творческие задания «Составь узор из геометрических фигур»;

- математические диктанты;

- работа с таблицей;

-наборами предметных рисунков, геометрических фигур;

- индивидуальная работа;

- работа с учебником, тетрадью

1

С. 2-3 № 1-5


2

Форма

1

С. 4-5 № 1-5


3

Размер

1

С. 6-7 № 1-5


4

Признаки предметов

1

С. 8-9 № 1-6


5

Признаки предметов

1

С. 10-12 № 1-7


6

Признаки предметов

1

С.13 №1-3


  1. Отношения – 4 ч

7

Порядок

Знать: отличительные признаки прямой, кривой, луча;

Порядок чисел от 1 до 5;

Отношения «равно», «не равно», «больше», «меньше»

Уметь:устанавливать соотношения между порядковыми и колличественными числительными;

Распознавать геометрические фигуры, прямую, кривую линии, луч;

Устанавливать отношения «больше», «меньше», «равно», «не равно»

Личностные:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

- установка на здоровый образ жизни, посредством физминуток;

- правила посадки за учебным столом;

- правила работы с иллюстрацией

Регулятивные:

- ориентация в учебнике;

- определять и формулировать при помощи учителя цель деятельности;

- проговаривает последовательность действий на уроке;

- устанавливает связи «больше», «меньше», «равно», «не равно»

Познавательные:

  1. Общеучебные

- строить речевые высказывания, используя математическую терминологию

2. Логические

- сравнивать группы предметов равные и разные по кл-ву предметов;

- находить закономерности в изменении кол-ва предметов;

- соотносить число элементов с моделью числа

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, определение цели, функции участников, способов взаимодействия;

- умеет выражать свои мысли с помощью наречий и числительных, указывающих на место предмета в ряду;

- комментирует выполнение заданий

Работа с моделями чисел, с учебником, тетрадью, ИКТ

Дидактические игры: «Наведи порядок», «В кинотеатре»

1

С. 14-15 №1-6


8

Отношения «равно», «не равно»,
«столько же»

1

С. 16-17 №1-6


9

Отношения «больше», «меньше»

1

С. 18-19 №1-6


10

Прямая и кривая линии. Луч

1

С. 20-21 №1-6


  1. Числа от 1 до 10 – 66ч

11

Число 1. Цифра 1. Один и много

Знать:

-название цифр от 1-9, последовательность чисел от 1-10

Число и цифру 0, свойства 0

Понятия «число» и «цифра», их различия

Состав чисел первого десятка на основе взаимосвязи между целым и частью

Понятия «следующее» и «предыдущее» число, «двузначное число»

Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания

Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания

Суть переместительного свойства сложения

Римские числа первого десятка

Личностные:

положительно относится к школе;

осваивает роль «хорошего ученика»

в простых и ясных ситуациях ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей;

регулирует свое поведение на основе усвоенных норм и правил

Регулятивные:

ведет папку открытий, пользуется ею в случаях затруднений;

объясняет, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия.

определяет совпадение, сходство и различие своих действий с образцом;

учится отличать верно
выполненное задание от неверного

- работа с раздаточным материалом

- работа с информационными материалами

- работа в парах, с перфокартами

- индивидуальная работа, коллективная

- математический диктант

- работа с палочками

- самостоятельная работа по вариантам, по карточкам разноуровневыми заданиями

- дидактические игры: «Продолжай считать», «Наряди Катю», «Отправь в плавание кораблик»

- работа со схемами и условными рисунками ( состав чисел, решение задач)

1

С. 22 № 1-4


12

Замкнутые и незамкнутые кривые

1

С. 23 №5-7


13

Число 2. Цифра 2

1

С. 24 № 1-3


14

Знаки «больше», «меньше», «равно».

1

С. 25№ 4-6


15

Равенства и неравенства

1

С. 26 №1-4


16

Отрезок

1

С. 27 №5-7


17

Число 3. Цифра 3

1

С. 28 № 1-4


18

Ломаная. Замкнутая ломаная.
Треугольник

1

С. 29 №5-8


19

Сложение

1

С. 30 №1-4


20

Вычитание

1

С. 31 №5-7


21

Выражение. Значение выражения.
Равенство

1

С. 32 №1-4


22

Целое и части.

1

С. 33 №5-8


23

Сложение и вычитание отрезков

1

С. 34 №1-3


24

Число 4. Цифра 4

1

С. 35 №4-6


25

Мерка. Единичный отрезок

1

С. 36 №1-4


26

Числовой отрезок

1

С. 37 №5-7


27

Угол. Прямой угол

1

С. 38 №1-5


28

Прямоугольник

1

С. 39 №6-8


29

Число 5. Цифра 5

1

С. 40 №1-4


30-31

Числа от 1 до 5

2

С. 41 №5-8


32

Числа от 1 до 5




1

С. 42 №1-2


33

Число 6. Цифра 6

Геометрические фигуры: точка, ломаная замкнутая и незамкнутая, угол, прямой угол, треугольник, прямоугольник

Понятия «выражение», «значение выражения», «равенство»

Уметь:

Читать, записывать, сравнивать числа 1-го десятка

Называть следующее и предыдущее числа в натуральном ряду

Называть однозначные и двузначные числа

Различать цифру и число

Соотносить число и предметные рисунки

Обозначать числа на числовом луче

Сопоставлять выражения и сюжетные рисунки

Устанавливать взаимосвязь между компонентами и результатом действий сложения и вычитания

Находить значение выражений

Решать простые задачи на сложение и

Познавательные:

  1. Общеучебные

использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы цвета) для познания окружающего мира;

ориентируется в универсальных знаковых
системах (цифры – десятичная система счисления и др.)

2. Логические

проводит несложные наблюдения по плану и делает самостоятельные выводы

ориентируется в учебнике;

находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

выделяет главное, делает выводы в результате совместной работы класса

Коммуникативные:

задает вопросы, необходимые для организации совместной работы (в паре, группе):

«Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?» и др.

работает в паре, чередуя роли исполнителя и контролера (под руководством учителя)

-старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение;

оформляет свою мысль в устной речи;

слушает и понимает речь других













































































1

С. 43 №3-6


34

Числа от 1 до 6

1

С. 44 №1-2


35

Обобщение по теме «Числа от 1 до 6»

1

С. 45 №3-6



2 четверть – 30ч




36

Числа от 1 до 6

1

С. 46 №1-3


37

Число 7. Цифра 7

1

С. 47 №4-6


38

Числа от 1 до 7.
Математический диктант

1

С. 48 №1-4


39

Слагаемое. Сумма

1

С. 49 №5-7


40

Переместительное свойство сложения

1

С. 50 №1-3


41

Слагаемое. Сумма

1

С. 51 №4-7


42

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность

1

С. 52 №1-3


43

Числа от 1 до 7

1

С. 53 №4-5


44

Число 8. Цифра 8

1

С. 54 №1-3


45

Числа от 1 до 8.
Математический диктант

1

С.55 №4-6


46

Число 9. Цифра 9

1

С. 56 №1-3


47

Числа от 1 до 9

1

С. 57 №4-6


48

Число 0. Цифра 0

1

С. 58 №1-4


49

Числа от 0 до 9

1

С. 59 №5-9


50

Число 10

1

С. 60-67 №1-8


51-52

Таблица сложения

2

С. 68 № 1-4


53

Числа и цифры. Римские цифры

1

С. 69 №5-8


54-55

Числа от 0 до 10

2

С. 70-75 № 1-5,1-7


56

Числа от 0 до 10

Самостоятельная работа 1

1

, 1-8


57

Числа от 0 до 10

1

С. 76 № 1-4


58


Задача

1

С. 77 №5-8


59-60

Задачи на нахождение целого и части

2

С. 78 №1-2


61

Обратные задачи

1

С. 79 №3-6


62

Задачи на разностное сравнение

1

С.2 №1-3


63

Решение задач

1

С.3 №1-6


64

Задачи на увеличение числа



С.4 №1-4


вычитание

Сравнивать и измерять отрезки с помощью мерок

Пользоваться циркулем для измерения и сравнения отрезков

Уметь доказывать наличие прямого угла с помощью модели прямого угла

Находить корень уравнений



1

65

Решение задач

1

С.5 №5-9



3 четверть – 37ч




66

Задачи на уменьшение числа

1

С. 6 №1-3


67-69

Решение задач

3

С.7 №4-5


70

Решение задач

Самостоятельная работа 2

1

С.8 №1-2


71

Решение задач

1

С.9 №3-7


72-73

Уравнение

2

С.10 №1-3


74

Проверка решения уравнения

1

С.11 №4-8


75

Обобщающий урок по теме
«Уравнение»

1

С.12 №1-4


  1. Величины и их измерения-13ч


76

Длина. Сантиметр

Знать:

Общий принцип измерения величин

Сравнение величин

Уметь:

Сравнивать величины

Складывать и вычитать их

Решать простейшие задачи с ними

Личностные:

проявляет интерес к способам
решения новой частной задачи

имеет представление о себе и своих возможностях;

может объяснить самому себе, что делает с удовольствием,
с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Регулятивные:

ведет папку открытий, пользуется ею в случаях затруднений;

объясняет, для чего нужно контролировать и оценивать свои действия– оценивает (ретроспективно) свою работу по заданным учителем критериям

Познавательные:

  1. Логические

выделяет главное;

делает выводы в результате совместной работы класса

  1. Общеучебные

наблюдает зависимости между компонентами и результатами арифметических действий,использовать их для упрощения вычислений;

умеет проводить несложные наблюдения

Коммуникативные:

задает вопросы, необходимые для организации совместной работы в паре, группе: «Ты согласен?», «Ты не возражаешь?», «А как ты думаешь?» и др.

старается договариваться, умеет уступать, находить общее решение

Выполнение индивидуальных заданий

Работа в парах

Парно-групповая работа

Проблемные задачи

Проблемные диалоги

Дидактическая игра «Сколько на чертеже треугольников»

1

С.13 №5-8


77

Величина. Длина

1

С.14 №1-5


78

Длина. Дециметр

1

С.15 №6-7


79-80

Длина. Решение задач

2

С.16 №1-4


81

Величины. Масса. Килограмм

1

С.17 №5-8


82

Сравнение. Сложение и вычитание величин. Математический диктант

1

С.18 №1-2


83

Величины. Объем. Литр

1

С.19 №3-5


84

Сложение и вычитание величин

1

С.20 №1-4


85

Величины. Решение задач

1

С.21 №5-7


86

Решение задач

1

С. 22 №1-3


87

Решение задач

Самостоятельная работа 3

1

С. 23 №4-6


88

Решение задач

1

С.24 №1-3


5. Числа от 10 до 20

89-92

Числа от 10 до 20

Знать:

состав числа 10,
понятия
«круглое число»,
возможности укрупнения

единиц счета:

репродуктивный;

продуктивный;

исследовательский

Правила сложения и вычитания чисел второго десятка

Уметь:

Вычислять в пределах 20

Решать простые задачи


Личностные:

имеет представление о себе и своих возможностях;

может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо,
а что – нет

Регулятивные:

определяет учебную проблему на уроке с помощью учителя и одноклассников– умеет высказывать свое предположение;

дает эмоциональную оценку деятельности класса на уроке

Познавательные:

  1. Общеучебные

ориентируется в учебнике;

сравнивает и группирует предметы

и их образы по их признакам

отличает новое знание от уже известного с помощью учителя

  1. Логические

- устанавливает закономерность в рядах чисел, групп выражений и геометрических фигур

- устанавливает взаимосвязь между целым и частями ( состав чисел)

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи;

слушает и понимает речь других

вступает в беседу на уроке и в жизни;

совместно договаривается о правилах общения в школе и следует им.

Работа
в парах, взаимо-проверка

Выполнение
рисунка

к задаче
и запись ответа,

практикум, упражнения

беседа, проблемные вопросы

Проблемные задания


4

С. 2№1-7


93-95

Табличное сложение


3

С.4-5 №1-8


96

Сравнение чисел

1

С.6 №1-4


97

Табличное сложение

1

С.7 №5-8


98

Сложение с переходом через разряд

1

С8 №1-4


99

Сложение чисел в пределах 20

1

С.9 №5-8


100

Табличное сложение

1

С.10 №1-4


101-102

Табличное вычитание

2

С.11-12 №1-6



4 четверть - 31 ч




103-105

Табличное сложение и вычитание

3

С13-14№1-5


106-109

Сложение и вычитание в пределах 20

4

15-16 №1-9


110


Сложение и вычитание в пределах 20

Самостоятельная работа 4

1

17-18 №1-8


111

Сложение и вычитание в пределах 20

1

С. 19-20 №1-8


  1. Повторение изученного материала- 22ч

112

Признаки предметов

Знать:

таблицу
сложения
и вычитания в пределах 10 и 20

правила счета и сложения и вычитания в пределах 10 и 20

Уметь:

Решать выражения

с объяснением, представление чисел в пределах 20 в виде суммы однозначных чисел всеми возможными способами

решать простые задачи на сложение и вычитание, выражения с числами и именованными числами, решать уравнения


Личностные:

имеет представление о себе и своих возможностях;

может объяснить самому себе, что делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет

Регулятивные:

проводит пошаговый,
пооперационный взаимоконтроль и самоконтроль действий,
состоящих из нескольких операций, опираясь на схему способа

Познавательные:

  1. Общеучебные

находит ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

  1. Логические

выделяет главное;

делает выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные:

оформляет свою мысль в устной речи; – слушает и понимает речь других

задает вопросы, необходимые для организации совместной работы

Групповая, индивидуальная работа

организация учебного сотрудничества

Работа
в парах, взаимопроверка

Дидактические игры

Тренировка по интерактивному

тренажеру




1

46 №1-4


113

Отношения

1

47 №5-8


114

Луч. Прямая и кривая линии

1

48 №1-5


115

Числа от 1 до 20

1

49 №6-8


116

Нумерация и состав чисел
в пределах 20

1

50 №1-5


117

Равенства и неравенства

1

51 №6-8


118

Выражение

1

52 №1-4


119

Числовой отрезок

1

53 №5-9


120

Последовательность чисел
второго десятка

1

54 №11-6


121

Угол. Прямой угол

1

55 №7-10


122

Слагаемое. Сумма

1

56 №1-6


123

Переместительное свойство
сложения

1

57 №7-9


124

Уменьшаемое, вычитаемое,
разность

1

58 №1-6


125

Задачи на нахождение
целого и части

1

59 №7-10


126

Обратные задачи

1

60 №1-5


127

Задачи на разностное сравнение

1

61 №6-7


128

Задачи на увеличение
и уменьшение числа

1

62 №1-5


129

Итоговая комплексная контрольная работа

1



130

Анализ контрольной работы

1

63 №6-9


131-133

Обобщение изученного
в первом классе

3



ИТОГО: 134 часа





СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от _19.09.14 г. №_1_,

руководитель ОУ__________________________/Л. В. Кудинова

подпись /расшифровка подписи.





СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________/Е. П. Цимлянская

(подпись) /Расшифровка подписи.

_19.09.2014 г.













9


Выбранный для просмотра документ Рабочая программа по математике.docx

библиотека
материалов

Рабочая программа по математике


Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов для начальной школы/ Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. Изд.2-е, испр. - М.: Баласс, 2011.

- С.А.Козлова, А.Г.Рубин, Т.Е.Демидова, А.П.Тонких. Программа «Математика», с. 160.


Пояснительная записка

Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

  • создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

  • сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

  • обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

  • сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

  • сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

  • сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

  • выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Данный курс создан на основе личностно ориентированных, деятельностно ориентированных и культурно ориентированных принципов, сформулированных в образовательной программе «Школа 2100», основной целью которой является формирование функционально грамотной личности, готовой к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, владеющей системой математических знаний и умений, позволяющих применять эти знания для решения практических жизненных задач, руководствуясь при этом идейно-нравственными, культурными и этическими принципами, нормами поведения, которые формируются в ходе учебно-воспитательного процесса.

Важнейшей отличительной особенностью данного курса с точки зрения содержания является включение наряду с общепринятыми для начальной школы линиями «Числа и действия над ними», «Текстовые задачи», «Величины», «Элементы геометрии», «Элементы алгебры», ещё и таких содержательных линий, как «Стохастика» и «Занимательные и нестандартные задачи». Кроме того, следует отметить, что предлагаемый курс математики содержит материалы для системной проектной деятельности и работы с жизненными (компетентностными) задачами.


Цели обучения в предлагаемом курсе математики в 1–4 классах, сформулированные как линии развития личности ученика средствами предмета: уметь

  • использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

  • производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

  • читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

  • формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

  • работать в соответствии с заданными алгоритмами;

  • узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

  • вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовать её в удобные для изучения и применения формы.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса математики у учащихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных) позволяющих достигать предметных, метапредметных и личностных результатов.

1-й класс

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Читать и пересказывать текст.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

  • Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

  • знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;

  • знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;

  • использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

  • сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

  • находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

  • решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на ...»;

в) задачи на разностное сравнение;

распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2–й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

  • в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

  • использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;

  • использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;

  • использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

  • выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

  • выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);

  • производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

  • использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);

  • сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

  • решать уравнения вида а ± х = b; х а = b;

  • решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

  • определять длину данного отрезка;

  • читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

  • решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.


Распределение часов по темам см. «Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Начальная школа. Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. Изд.2-е, доп. - М.: Баласс, 2009.: стр. 220 - 235


Признаки предметов (6 ч.)

Отношения (4 ч.)

Числа от 1 до 10 (48 ч).

Текстовые задачи (14 ч.)

Уравнение (4 ч.)

Величины (13 ч.)

Числа от 1 до 20 (19 ч.)

Итоговое повторение (22 ч.)

Резервные часы (6 ч.) (Сокращение – 4 ч., т.к. по учебному плану 33 недели по 4 часа в неделю). ИТОГО: 134 ч.



4


Выбранный для просмотра документ Тл.docx

библиотека
материалов

Отдел образования администрации

Благодарненского муниципального района

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6»



УТВЕРЖДЕНО

педагогическим советом

МКОУ «СОШ №6»

Протокол заседания

педагогического совета

от 23 .09.2014 года № 2

Председатель педагогического совета

___________ Л.В.Кудинова




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

1 КЛАСС

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ



Срок реализации программы - 4 года



Рабочая учебная программа по курсу «Математика» в начальной школе разработана в соответствии со ст.14 п.5, ст.15 п.1, ст.32 п.6,7 Закона «Об образовании» Российской Федерации, с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика» Образовательная система «Школа 2100». (Сборник программ. Начальная школа. Под научной редакцией Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М.: Баласс, 2011.)







Учитель Мельникова Елена Алексеевна

Краткое описание документа:

  Образовательная система «Школа 2100». Федеральный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Программы отдельных предметов для начальной школы/ Под научной редакцией Д.И.Фельдштейна. Изд.2-е, испр. - М.: Баласс, 2011.

 

- С.А.Козлова, А.Г.Рубин, Т.Е.Демидова, А.П.Тонких. Программа «Математика», с. 160. 

 Начальный курс математики призван решать следующие задачи:

-          создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у младших школьников на входе в основную школу как основы их дальнейшего эффективного обучения;

-          сформировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

-          обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования; обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

-          сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;

-          сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;

-          сформировать устойчивый интерес к математике на основе дифференцированного подхода к учащимся;

-          выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Автор
Дата добавления 21.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров263
Номер материала 326279
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх