Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 1 класс "Школа России"

библиотека
материалов

02.04


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Золотухинская средняя общеобразовательная школа»

Золотухинского района Курской области




Рассмотрена

на заседании педагогического совета

протокол № 1 от 30 августа 2013 г.


Утверждена

приказом № 70

от 30 августа 2013 г.

Директор школы

____________В.В. Перьков






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Математика»

для 1 Б класса

начальное общее образование

2013-2014 учебный год







Составлена учителем

I квалификационной категории

Шевченко Г.И.




2013



Структура рабочей программы


  1. Пояснительная записка Стр. 3 - 8

  2. Содержание программы (с распределением учебных часов) Стр. 9 - 10

  3. Учебно-тематический план Стр. 11

  4. Календарно-тематический план Стр. 12 - 46

  5. Ресурсное обеспечение программы Стр. 47 - 48

  6. Лист корректировки рабочей программы Стр. 49





























Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы «Математика» М. И. Моро.

Используемый УМК

Учебно-методический комплекс «Школа России». Научный руководитель А.А. Плешаков.

Место учебного предмета в учебном плане

В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

Общая характеристика учебного предмета

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Это предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Начальный курс математики - интегрированный: в нём объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создаёт хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, пространственные отношения, геометрические фигуры, геометрические величины, работа с данными.

Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному распределять учебный материал.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход даёт возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счёте. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью.

Вместе с тем с самого начала обучения формируются некоторые важные обобщения. В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов, выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними в процессе измерений, поиска решения текстовых задач, анализа информации, определять с помощью сравнения (сопоставления) характерные признаки математических объектов (чисел, числовых выражений, геометрических фигур, зависимостей, отношений). Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).

В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: ученики знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами «равенство» и «неравенство».

Помимо терминологии, обучающиеся усваивают и некоторые элементы математической символики: знаки действий, знаки отношений; они учатся читать и записывать простейшие математические выражения.

В программе предусмотрено ознакомление с некоторыми свойствами арифметических действий и основанными на них приёмами вычислений. Учащиеся практически знакомятся с сочетательным свойством сложения, которое во 2 классе будет специально рассмотрено. Ознакомление со связью между сложением и вычитанием даёт возможность находить разность, опираясь на знание состава чисел и соответствующих случаев сложения.

Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий, осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок. В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

Младший школьник получит представление о натуральном числе, числе нуль, о нумерации чисел в десятичной системе счисления, величинах. Научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовые выражения; усвоит смысл отношений «больше», (меньше) на …»; получит представление о геометрических величинах, фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.

Программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.

Основные цели начального обучения математике:

- математическое развитие младших школьников;

- формирование системы начальных математических знаний;

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основные задачи начального обучения математике:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умение сравнивать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения, математической речи;

- формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач и продолжения образования;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

- формирование первоначальных представлений о математике как части общественной культуры.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком;

- алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

  1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

  2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  3. Целостное восприятие окружающего мира.

  4. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  5. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  7. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

  1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  6. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  7. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  8. Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  9. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  10. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты

  1. Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  4. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать

  1. Названия и последовательность чисел от 1 до 20.

  2. Названия и обозначение действий сложения и вычитания; использовать при чтении числовых выражений термины «сумма», «разность», называть компоненты действий.

  3. Геометрические фигуры: точку, отрезок, треугольник, четырехугольник (в том числе и прямоугольник), круг.

  4. Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания.

Обучающиеся должны уметь

  1. Считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

  2. Находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок).

  3. Решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.

  4. Измерять длину отрезка с помощью линейки, строить отрезок заданной длины.

  5. Находить в объектах окружающего мира геометрические фигуры.

Технологии обучения

  1. Информационно – коммуникационные

  2. Личностно – ориентированные технологии

  3. Здоровьесберегающие

  4. Развивающее обучение

  5. Познавательно-поисковые

  6. Игровые педагогические технологии

  7. Обучение в сотрудничестве

  8. Проектные

Формы организации обучения

1. Фронтальная

2. Групповая

3. Парная

4. Индивидуальная

5. Обучающие игры

6. Экскурсии

Методы обучения

  1. Деятельностный метод

  2. Разноуровневая дифференциация

  3. Репродуктивный (объяснительно-иллюстративный)

  4. Проблемно-поисковые (проблемный, эвристический, исследовательский)

  5. Методы стимулирования и мотивации обучения

  6. Методы контроля и самоконтроля





Содержание программы

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

Сравнение предметов по размеру (больше – меньше, выше – ниже, длиннее – короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа левее, правее), перед, за, между, рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, верху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на … .

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28 ч)

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел. Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше),= (равно).

Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.

Длина отрезка. Сантиметр. Сравнение длин отрезков (на глаз, наложением, при помощи линейки с делениями); измерение длины отрезка, построение отрезка заданной длины.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов). Проекты: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках.

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание (56 ч)

Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражении в 1 – 2 действия без скобок.

Переместительное свойство сложения.

Приемы вычислений: а) при сложении – прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании – вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания. Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

Числа от 1 до 20

Нумерация (12 ч)

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.

Сравнение чисел с помощью вычитания.

Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Единицы длины: сантиметр, дециметр. Соотношение между ними. Построение отрезков заданной длины.

Единица массы: килограмм.

Единица вместимости: литр.

Числа от 1 до 20

Табличное сложение и вычитание (22 ч)

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1– 2 действия на сложение и вычитание.

Проекты: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение (6 ч)

Числа от 1 до 20. Нумерация. Сравнение чисел.

Табличное сложение и вычитание.

Геометрические фигуры. Измерение и построение отрезков.

Решение задач изученных видов.






Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела


Количество часов (всего)

Из них (количество часов)

Проверочные работы

Контрольные работы

Проекты

1

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления.

8 ч

1 ч



2

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация.

28 ч

1 ч


1 ч

3

Числа от 1 до 10.

Сложение и вычитание.

56 ч

1 ч

1 ч


4

Числа от 1 до 20.

Нумерация.

12 ч


1 ч


5

Числа от 1 до 20.

Сложение и вычитание

22 ч

2 ч



6

Итоговое повторение.

6 ч


1 ч

1 ч

Итого:

132 ч

5 ч

3 ч

2 ч














Календарно-тематический план

урока

Тема урока

Планируемые результаты

Дата (план.)


Дата (факт.)

Предметные

Метапредметные

Личностные

УУД

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуникативные

УУД

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)

1.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей.

Знакомство с учебным предметом, учебником и тетрадью.

Уметь пересчитывать предметы.

Анализ объектов с целью выделения признаков, сравнение и классификация объектов, установление причинно-следственных связей.

Умение работать с учебными пособиями, выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



2.

Счет предметов.

Сравнение групп предметов.

Называть числа в порядке их следования при счете. Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары и опираясь на сравнение чисел в порядке их следования при счете.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка критериев успешности учебной деятельности.



3.

Пространственные представления «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Знать и воспроизводить понятия «вверху», «внизу», «справа», «слева».

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Контроль способа действия и его результата с заданным эталоном, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



4.

Временные представления «раньше», «позже», сначала», «потом».

Знать и воспроизводить понятия «раньше», «позже», сначала», «потом».

Анализ для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Сравнение результата с заданным эталоном.


Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



5.

Сравнение групп предметов. Отношения «больше (меньше) на …».

Сравнение групп предметов путем установления взаимно – однозначного соответствия. Знать и воспроизводить понятия «больше», «меньше», «столько же».

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно. Составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



6.

Сравнение групп предметов «На сколько больше (меньше)?».

Пересчитывать предметы, сравнивать группы предметов; выявление существенных признаков в группе предметов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно. Составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



7.

Закрепление знаний по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном,

определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



8.

Проверочная работа № 1 по теме «Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления».

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Знакомство с новой формой работы – самостоятельной работой.


Анализ объектов с целью выделения признаков, сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч)

9.

Работа над ошибками. Понятия «много», «один». Цифра 1. Письмо цифры 1.

Уметь выполнять работу над ошибками.

Введение понятия «много»; развитие навыка написания цифры 1.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



10.

Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.

Уметь писать цифру 2, считать предметы по одному и группами.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика. Самооценка успешности учебной деятельности.



11.

Число 3. Письмо цифры 3.

Уметь писать цифру 3, считать предметы по одному и группами.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



12.

Числа 1, 2, 3. Знаки «+», «-», «=». Понятия «прибавить», «вычесть», «получится».

Знать арифметические знаки, уметь читать математические предложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



13.

Число 4. Письмо цифры 4.

Уметь писать цифру 4, читать математические предложения.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



14.

Понятия «длиннее», «короче», «одинаковые по длине».

Уметь сравнивать предметы по длине и ширине, уметь читать и составлять числовые записи.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



15.

Число 5. Письмо цифры 5.

Уметь писать цифру 5, сравнивать предметы по длине и ширине.

Анализ объектов для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



16.

Состав числа 5 из двух слагаемых.

Закрепление умения представлять числа 4 и 5 в виде двух слагаемых.

Классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль результата действия с заданным талоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



17.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.

Знать геометрические объекты: точка, прямая, кривая, отрезок, луч.

Анализ объектов с целью выделения признаков для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма построения геометрических фигур.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



18.

Ломаная линия.

Звено ломаной. Вершины.

Знать геометрические объекты: ломаная линия, ее элементы.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма построения геометрических фигур.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



19.

Состав чисел 2,3,4,5. Закрепление изученного.

Обобщение знаний о числовом ряде 1, 2, 3, 4, 5; отработка навыков письма соответствующих цифр. Уметь представлять числа от 2 до 5 в виде двух частей.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



20.

Знаки «>» (больше), « <» (меньше», «=» (равно).

Воспроизводить понятия «равенство», «неравенство». Уметь составлять записи по схеме.

Анализ объектов, сравнение и классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



21.

Равенство. Неравенство.

Введение новых понятий. Знать и воспроизводить понятия «равенство», «неравенство». Уметь составлять записи по схеме.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка.



22.

Многоугольники.

Введение нового геометрического объекта: многоугольник. Знать изученные геометрические объекты.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



23.

Числа 6,7. Письмо цифры 6.

Введение числа 6; 7 обучение письму цифры 6. Уметь писать цифру 6, делать математические записи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



24.

Закрепление изученного материала. Письмо цифры 7.

Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Уметь писать цифру 7, делать математические записи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Введение чисел 8 и 9; обучение письму цифры 8. Уметь писать цифру 8, составлять текстовые задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.

15.10


26.

Числа 8, 9. Письмо цифры 9.

Обучение письму цифры 9. Уметь писать цифры 8, 9 составлять текстовые задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



27.

Число 10. Запись числа 10.

Знакомство с первым числом второго десятка. Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



28.

Числа от 1 до 10. Закрепление изученного материала.

Знать состав чисел первого десятка. Уметь выполнять арифметические действия с ними.

Сравнение и классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика. Самооценка успешности учебной деятельности.



29.

Проект № 1 «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Выполнять задания творческого и поискового характера. Применять знания и способы действий в измененных условиях.

Классификация объектов, установление причинно – следственных связей.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



30.

Сантиметр – единица измерения длины.

Знать и воспроизводить понятие «сантиметр». Уметь измерять длину с помощью линейки.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



31.

Увеличить на … . Уменьшить на … .

Введение новых терминов в ходе решения знакомых задач с числами и геометрическими объектами. Знать и употреблять в речи.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.





32.

Число 0.


Введение числа 0 как количественной характеристики отсутствующих предметов; обучение сравнению с 0. Уметь сравнивать числа с 0.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов,

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.




33.

Закрепление изученного материала. Сложение с 0. Вычитание 0.

Сложение с 0. Вычитание 0.

Совершенствовать умения составлять задачи по рисункам.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.


Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.




34.

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до10 и число 0».

Закрепить знания о частях задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.




35.

Закрепление изученного материала. Проверочная работа № 2 по теме «Числа от 1 до 10».

Проверить понимание построения числового ряда от 1 до 10; умение сравнивать числа. Знать состав чисел в пределах 10.

Установление причинно – следственных связей.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать, составлять план и последовательность действий, составлять план и последовательность действий.




36.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Уметь считать в прямом и обратном порядке в пределах 10; сравнивать числа с 0; выполнять сложение и вычитание с 0; увеличить или уменьшить на 1.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.





37.

Прибавить и вычесть 1. Знаки «+», «-», «=».

Сформулировать правила сложения и вычитания с единицей, ввести названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



38.

Прибавить и вычесть 1.

Правила сложения и вычитания с единицей, названия знаков «плюс», «минус», «равно».

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



39.

Прибавить и вычесть 2.

Ввести способ вычисления по частям, с помощью линейки. Уметь пользоваться приемами сложения и вычитания числа 2.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



40.

Слагаемые. Сумма.

Знать термины «слагаемое», «сумма»; способы увеличения и уменьшения числе на 2. Уметь составлять тексты задач по картинкам и схемам.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.


Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



41.

Задача (условие, вопрос).

Совершенствовать умения составлять задачи по картинкам. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 2.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



42.

Сопоставление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Закрепить знания о частях задачи. Уметь составлять задачи на сложение и вычитание по рисункам.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



43.

Прибавить и вычесть число 2. Составление и заучивание таблиц.

Познакомить с приемами сложения и вычитания для случаев вида ± 2.


Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



44.

Присчитывание и отсчитывание по 2.

Формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания ± 2, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



45.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



46.

Закрепление изученного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно, знать приемы сложения и вычитания для случаев +1, +2.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



47.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Проверить знание приема для случаев +1, +2. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



48.

Прибавить и вычесть 3. Приемы вычислений.

Познакомить с приемами для случаев вида ± 3.

Знать приемы сложения и вычитания с числом 3.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



49.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



50.

Закрепление изученного материала. Решение текстовых задач.

Закрепить умение складывать и вычитать 3, формировать умение решать задачи. Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



51.

Закрепление по теме «Прибавить и вычесть 3». Решение текстовых задач.

Закрепить умение складывать и вычитать 3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



52

Прибавить и вычесть число 3. Составление таблицы.

Закрепить умение складывать и вычитать 3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



53.

Сложение и соответствующие случаи состава чисел.

Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3, соответствующие случаи состава чисел. Уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



54.

Закрепление изученного материала. Решение задач изученных видов.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



55.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



56.

Закрепление изученного материала по теме «Прибавить и вычесть число 3».

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



57.

Закрепление изученного материала. Прибавить и вычесть 1,2,3.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



58.

Задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Знать приемы сложения и вычитания + 3, уметь решать текстовые задачи.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



59.

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

Знать таблицу сложения и вычитания с числом 3.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



60.

Решение задач изученных видов.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование

положительного

отношения

к учению.

Инициативное сотрудничество в парах.



61.

Административная контрольная работа № 3 по теме «Прибавить и вычесть 1, 2, 3.».

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



62.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Закрепить изученные приемы сложения и вычитания, совершенствовать умение решать задачи, повторить состав чисел. Знать состав чисел первого десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



63.

Закрепление изученного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания. Контролировать и оценивать свою работу.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



64.

Закрепление изученного материала. Решение задач.

Контролировать и оценивать свою работу. Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



65.

Прибавить и вычесть 4. Приемы вычислений.

Познакомить с приемами сложения и вычитания числа 4, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



66.

Закрепление изученного материала.

Знать приемы сложения и вычитания числа 4, использовать их при решении примеров. Уметь решать задачи на увеличение числа на несколько единиц.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.

Самооценка учебной деятельности.



67.

Задачи на разностное сравнение чисел.

Научить количественному сравнению величин; закрепить изученные приемы вычислений. Уметь решать задачи на разностное сравнение чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



68.

Решение задач.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



69.

Прибавить и вычесть 4. Составление и заучивание таблицы.

Составить таблицы сложения и вычитания с числом 4. Знать таблицу сложения и вычитания с числом 4.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Самооценка успешности учебной деятельности.



70.

Решение задач. Закрепление пройденного материала.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



71.

Перестановка слагаемых.

Познакомить с переместительным законом сложения. Развить умение применять переместительный закон.

Анализ объектов с целью выделения признаков, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



72.

Перестановка слагаемых и её применение для случаев прибавления 5, 6, 7, 8, 9.

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



73.

Составление таблицы вычитания и сложения 5, 6, 7, 8, 9.

Познакомить с приемами сложения и вычитания 5,6,7,8, 9, закрепить состав чисел, отработать навык в решении задач.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



74.

Закрепление пройденного материала. Состав чисел в пределах 10.

Знать переместительный закон сложения.

Уметь выполнять сложение с опорой на переместительный закон сложения.

Установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Самооценка успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



75.

Состав числа 10. Решение задач.

Закрепить изученный материал. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



76.

Повторение изученного материала.

Закрепить изученный материал. Уметь решать задачи изученных видов, работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



77.

Связь между суммой и слагаемыми.

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.

Научить находить части суммы по известному целому и другой части.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



78.

Связь между суммой и слагаемыми.

Сформировать понятие суммы как целого, состоящего из частей – слагаемых.

Знать взаимосвязь между сложением и вычитанием, уметь использовать это знание при решении примеров.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



79.

Решение задач.

Уметь решать задачи изученных видов, пользоваться изученными приемами сложения и вычитания.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



80.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Познакомить с названием компонентов при вычитании, научить их использовать. Знать название компонентов при вычитании. Уметь читать примеры с использованием названий компонентов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



81.

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6, 7.

Закрепить изученный прием вычитания, умение решать задачи основных типов. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



82.

Вычитание из чисел 6, 7. Связь сложения и вычитания.

. Подготовить к решению задач в два действия. Знать состав чисел 6 и 7. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел, задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



83.

Вычитание из чисел 8, 9.

Знать состав чисел 8 и 9. Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



84.

Вычитание из чисел 8, 9. Решение задач.

Знать состав чисел 8 и 9. Уметь решать примеры, основываясь на знание состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



85.

Вычитание из числа 10.

Знать состав числа 10, решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



86.

Закрепление изученного материала.

Знать состав числа 10, решать примеры, основываясь на знании состава чисел.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



87.

Килограмм.

Знать понятия «масса», «килограмм», уметь применять в речи изученные понятия, решать примеры и задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



88.

Литр.

Знать понятия «емкость», «литр», уметь употреблять их в речи.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



89.

Закрепление пройденного материала.

Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; составлять текст задачи по рисунку.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



90.

Закрепление изученного материала. Решение задач изученных видов.

Знать таблицу сложения и соответствующих случаев вычитания, состав числа10. Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; составлять текст задачи по рисунку.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



91.

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание чисел первого десятка».

Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов; работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



92.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Уметь решать примеры, основываясь на знании состава чисел; решать задачи изученных видов; работать самостоятельно.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)

93.

Название и последовательность чисел от 10 до 20.

Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь строить ряд чисел от 11 до 20 присчитыванием по 1.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



94.

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.

Знать названия чисел второго десятка, порядок следования при счете. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



95.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Уметь читать и записывать числа второго десятка, сравнивать числа в пределах 20.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



96.

Дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром.

Знать понятие «дециметр»

Уметь измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



97.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.

Уметь решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка; измерять длины отрезков с помощью линейки.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



98.

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Уметь составлять краткую запись; решать примеры на сложение и вычитание, основываясь на знание нумерации чисел второго десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



99.

Решение задач в два действия.

Сформировать навык в решении задач в два действия, отрабатывать приемы сложения и вычитания. Уметь решать задачи в два действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



100.

Подготовка к изучению таблицы сложения и вычитания в пределах 20.

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



101.

Административная контрольная работа № 5 по теме «Числа от 1 до 20».


Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



102.

Работа над ошибками.

Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.

Составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



103.

Закрепление изученного материала по теме «Числа от 1 до 20».


Знать таблицу сложения однозначных чисел. Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



104.

Решение задач. Закрепление изученного материала.

Уметь вычитать с переходом через десяток по частям и с опорой на знание состава числа; решать задачи в два действия.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание (22 ч)

105.

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток дополнением первого слагаемого до 10.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



106.

Сложение с переходом через десяток вида 9+2, 8+3.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



107.

Сложение с переходом через десяток вида 7+4.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



108.

Сложение с переходом через десяток вида 9+5.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



109.

Сложение с переходом через десяток вида 9+6.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



110.

Сложение с переходом через десяток вида 9+7.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



111.

Сложение с переходом через десяток вида 8+8, 9+9.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



112.

Таблица сложения.

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка.

Анализ объектов с целью выделения признаков классификация объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



113.

Решение задач и выражений.

Знать состав чисел 11, 12, 13.

Уметь решать примеры изученных видов с переходом через десяток, решать задачи основных типов.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



114.

Проверочная работа № 6 по теме «Сложение с переходом через десяток».

Уметь выполнять сложение чисел с переходом через десяток. Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



115.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Сформированность навыка сложения и вычитания в пределах 20, умения решать задачи и строить отрезки. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог. Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



116.

Приемы вычитания с переходом через десяток.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи и примеры, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



117.

Вычитание вида 11 - 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



118.

Вычитание вида 12- 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



119.

Вычитание вида 13 - 4.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



120.

Вычитание вида 14 - 6.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



121.

Вычитание вида 15 - 7.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика, положительного

отношения

к учению.



122.

Вычитание вида 16 - 9.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.



123.

Вычитание вида 17 - 8, 18 - 9.

Применять приемы вычитания по частям; решать задачи, проговаривая пошаговые действия, используя новый прием вычислений.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



124.

Закрепление по теме «Табличное сложение и вычитание чисел».

Знать таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.


Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.

Самооценка успешности учебной деятельности.



125.

Проверочная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание с переходом через десяток».

Знать состав чисел от 2 до 20. Уметь решать примеры и задачи изученных видов, сравнивать числа.

Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование социальной роли ученика,

положительного

отношения

к учению.



126.

Работа над ошибками. Закрепление изученного материала.

Знать таблицы сложения и вычитания с переходом через десяток. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений, рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль способа действия и его результата с заданным эталоном. Выбирать действия в соответствии с учебной задачей и условиями её реализации.

Умение слушать и вступать в диалог, умение выполнять взаимопроверку в парах, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.





127.

Закрепление изученного материала. Сложение и вычитание.

Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов. Уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



128.

Решение задач в два действия.

Знать состав чисел первого десятка.

Уметь решать примеры и задачи изученных видов.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



129.

Геометрические фигуры. Измерение, вычерчивание, сравнивание отрезков.

Уметь измерять, вычерчивать, сравнивать отрезки, уметь работать самостоятельно.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно.

Формирование положительного

отношения

к учению. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



130.

Административная контрольная работа № 8 по теме «Табличное сложение и вычитание».

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать задачи в одно и 2 действия на сложение и вычитание.

Уметь работать самостоятельно.

Рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать,

выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.


Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



131.

Работа над ошибками. Обобщение изученного.

Использовать изученные приемы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифметическим способом. Уметь находить и объяснять свои ошибки.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог, составлять план и последовательность действий, умение выполнять взаимопроверку в парах.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Инициативное сотрудничество в парах.



132.

Проект № 2 «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты»

Собирать информацию, наблюдать, анализировать. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами.

Анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли полно и точно, составлять план и последовательность действий.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.













Ресурсное обеспечение программы


  1. Список литературы:

  1. Моро М. И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012. – 128 с.

  2. Моро М. И. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч. 2 / М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова. - М.: Просвещение, 2012. – 112 с.

  3. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012. – 48 с.

  4. Моро М. И. Тетрадь по математике. 1 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / М. И. Моро, С. И. Волкова. - М.: Просвещение, 2012. – с. 48 с.

  5. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы .1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций - М.: Просвещение, 2013. – 64 с.

  6. Школа России. Сборник рабочих программ . 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Научный руководитель учебно-методического комплекса, кандидат педагогических наук, лауреат премии Президента РФ в области образования А.А. Плешаков. – М.: Просвещение, 2011. – 528 с.

  7. Ситникова Т.Н. Поурочные разработки  по  математике. 1 класс. - М: ВАКО, 2013. – 464 с.

  1. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  1. Счётные наборы

  2. Набор предметных картинок

  3. Демонстрационная оцифрованная линейка

  4. Демонстрационный чертёжный треугольник

  5. Демонстрационный циркуль

  6. Модель часов

  1. Раздаточный материал:

  1. Дидактические раздаточные материалы. 1 класс. Состав числа. Точка. Луч. Линия. Равенства. Неравенства. Многоугольники. Компоненты сложения. Решение задачи. Компоненты вычитания. - М.: Экзамен, 2011.

  2. Дидактические раздаточные материалы. 1 класс. Простые задачи. - М.: Экзамен, 2011.

  3. Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).

  1. Электронные средства обучения

Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (1 CD) / Волкова С.И., Антошин М.К., Сафонова Н.В.

  1. Адреса ресурсов сети Интернет:

  1. Сайт «Начальная школа»://1- http 4.prosv.ru/

  2. М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С. В. Степанова. - Режим доступа: http://www.prosv.ru/ebooks/bantova_matematika

  3. МО и НРФ. Итоговые проверочные работы: дидактические и раздаточные материалы. - Режим доступа: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=443





































Лист корректировки рабочей программы


№ урока п/п

Название раздела, темы урока

Дата проведения по плану

Причина

корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту















































Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 

       Рабочая программа по учебному предмету «Математика» для 1 класса составлена в соответствии с требованиямиФедерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской   программы «Математика» М. И. Моро. 

     В федеральном базисном плане на изучение математики в первом классе отводится 4 часа в неделю, всего 132 часа.

 

 

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров286
Номер материала 126573
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх