№
п/п
|
Название
раздела.
Тема урока
|
Кол-во часов
|
Планируемые результаты деятельности
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Дата
|
предметные
|
метапредметные
|
личностные
|
план
|
факт
|
1.
|
Сложение и
вычитание в пределах 100 -5 ч
Числа 10, 20, 30,
…..100
|
1
|
Знать название, последовательность натуральных чисел
от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа
десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.
|
Формулировать и удерживать практическую
задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый
контроль правильности, планирование, контроль и оценка
учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.
|
Cамостоятельность мышления; умение
устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно
справиться.
|
Называть любое
следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок
натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с
любого числа; пересчитывать предметы десятками.
|
01.09
|
|
2.
|
Числа 10, 20, 30,
….100
|
1
|
02.09
|
|
3.
|
Двузначные числа
и их запись.
|
1
|
Знать десятичный состав двузначного числа. Уметь
читать и записывать
цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.
|
Моделировать
десятичный состав двузначного числа с помощью цветных палочек Кюизенера.
|
04.09
|
|
4.
|
Двузначные числа
и их запись.
|
1
|
05.09
|
|
5.
|
Двузначные числа
и их запись.
|
1
|
08.09
|
|
6.
|
Геометрические
понятия - 3 ч
Луч и его
обозначение.
|
1
|
Знать понятия «отрезок», «луч».
Уметь чертить луч и обозначать его; ориентироваться на плоскости и в
пространстве, различать направления движения.
|
Использовать знаково-символические средства,
создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, выполнение
учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).
|
Мотивация
учебной деятельности, заинтересованность в расширении
получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Читать
обозначение луча. Различать луч и отрезок. Проверять с помощью
линейки, лежит или не лежит точка на данном луче. Характеризовать
взаимное расположение на плоскости луча и отрезка.
|
09.09
|
|
7.
|
Луч и его
обозначение.
|
1
|
11.09
|
|
8.
|
Луч и его
обозначение.
|
1
|
12.09
|
|
9.
|
Сложение и вычитание
в пределах 100 -4ч
Числовой луч
|
1
|
Знать
понятия «числовой луч», «единичный отрезок».
Уметь
чертить числовой луч; располагать фигуры на плоскости в различных
комбинациях.
|
Характеризовать
расположение чисел на числовом луче. Называть координату данной точки,
указывать и отмечать на луче точку с заданной координатой. Сравнивать
числа разными способами.
|
15.09
|
|
10.
|
Числовой луч
|
1
|
16.09
|
|
11.
|
Контрольная
работа№1 по теме:
«Запись и
сравнение
двузначных
чисел. Луч»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний
и способов действий.
|
18.09
|
|
12.
|
Числовой луч.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия, делать выводы, планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
19.09
|
|
13.
|
Величины
– 3 ч
Метр. Соотношения
между единицами длины.
|
1
|
Знать
единицы длины, соотношения между ними.
Уметь
различать единицы длины, соотносить их, выполнять
измерения; моделировать ситуации геометрическими
средствами, устанавливать зависимость между данными и
искомыми величинами при решении учебных задач.
|
Сбор и представление информации, связанной
с измерением. Использовать знаково-символические
средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания,
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
|
Способность
характеризовать и оценивать математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических
знаний.
|
Различать
единицы длины. Выбирать единицу длины при выполнении измерений.
Сравнивать
длины, выраженные в одинаковых или разных единицах.
|
22.09
|
|
14.
|
Метр. Соотношения
между единицами длины.
|
1
|
23.09
|
|
15.
|
Метр. Соотношения
между единицами длины.
|
1
|
25.09
|
|
16.
|
Геометрические
понятия -2 ч
Многоугольник и
его элементы.
|
1
|
Знать
виды и элементы
многоугольника. Уметь
чертить многоугольник, находить его
элементы, различать геометрические фигуры.
|
Характеризовать
предъявленный многоугольник Воспроизводить способ построения
многоугольника с использованием линейки. Конструировать многоугольник
заданного вида из нескольких частей.
|
26.09
|
|
17.
|
Многоугольник и
его элементы.
|
1
|
29.09
|
|
18.
|
Сложение и
вычитание в пределах 100 -19 ч
Частные случаи
сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
|
1
|
Знать
устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль
правильности выполнения алгоритма арифметического действия.
|
Понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
|
Мотивация
учебной деятельности. Способность преодолевать
трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность
в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.
|
Моделировать и
объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100.
Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать
разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.
|
30.10
|
|
19.
|
Частные случаи
сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
|
1
|
02.10
|
|
20.
|
Частные случаи
сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
|
1
|
03.10
|
|
21.
|
Частные случаи
сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.
|
1
|
06.10
|
|
22.
|
Запись сложения
столбиком.
|
1
|
Знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый
контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.
|
Моделировать
алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей
записью вычислений столбиком. Выполнять вычисления и проверку.
|
07.10.
|
|
23.
|
Запись сложения
столбиком
|
1
|
09.10
|
|
24.
|
Запись сложения
столбиком.
|
1
|
10.10
|
|
25.
|
Запись вычитания
столбиком.
|
1
|
13.10
|
|
26.
|
Запись вычитания
столбиком.
|
1
|
14.10
|
|
27.
|
Контрольная работа№2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел.
Многоугольник»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
16.10
|
|
28.
|
Анализ
контрольных работ.
Запись вычитания
столбиком.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия,
делать выводы, планировать
действия по
устранению выявленных
недочётов.
|
17.10
|
|
29.
|
Сложение
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
Знать,
устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять
пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического
действия.
|
Понимание и принятие учебной задачи, поиск и
нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных
действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах.
|
Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых
математических знаний.
|
Применять
письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений
столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать российские
монеты и бумажные купюры разных достоинств.
|
20.10
|
|
30.
|
Сложение
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
21.10
|
|
31.
|
Сложение
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
23.10
|
|
32.
|
Сложение
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
24.10
|
|
33.
|
Вычитание двузначных
чисел (общий случай).
|
1
|
27.10
|
|
34.
|
Вычитание
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
28.10
|
|
35.
|
Контрольная работа№3по теме: «Сложение, вычитание двузначных чисел. Луч.
Многоугольник».
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по изученным
темам
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
31.10
|
|
36.
|
Анализ контрольных
работ.
Вычитание
двузначных чисел (общий случай).
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
10.11
|
|
37.
|
Величины
-3 ч
Периметр
многоугольника.
|
1
|
Знать
понятие «периметр».
Уметь выполнять измерения, находить периметр, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.
|
Использовать знаково-символические средства,
создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Отличать
периметр прямоугольника (квадрата) от его площади. Вычислять периметр
многоугольника (в том числе прямоугольника).
|
11.11
|
|
38.
|
Периметр
многоугольника.
|
1
|
13.11
|
|
39.
|
Периметр многоугольника.
|
1
|
14.11
|
|
40.
|
Геометрические
понятия – 6 ч
Окружность, ее
центр и радиус.
|
1
|
Знать
понятия «окружность», «круг», «центр», «радиус».
Уметь
чертить окружность данного радиуса с помощью циркуля, находить центр,
радиус, решать геометрические задачи.
|
Различать
окружность и круг. Изображать окружность, используя циркуль.
|
17.11
|
|
41.
|
Окружность, ее
центр и радиус. Окружность и круг.
|
1
|
18.11
|
|
42.
|
Окружность, ее
центр и радиус. Окружность и круг.
|
1
|
20.11
|
|
43.
|
Взаимное
расположение фигур на плоскости.
|
1
|
Знать
понятия «отрезок», «луч», «прямая», «многоугольник», «окружность». Совершенствовать
практические умения по построению геометрических фигур. Уметь решать
геометрические задачи.
|
Характеризовать
взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять
окружность на сложном чертеже.
|
21.11
|
|
44.
|
Контрольная работа№4по теме: «Сложение
и вычитание чисел в пределах 100. Окружность и круг»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
24.11
|
|
45.
|
Анализ
контрольных работ.
Взаимное расположение
фигур на плоскости.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
25.11
|
|
46.
|
Таблица
умножения однозначных чисел – 24ч
Умножение числа 2
и деление на 2. Половина числа.
|
1
|
Знать
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4;
свойства арифметических действий.
Уметь
составлять таблицу умножения и деления,
использовать свойства арифметических
действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений
(с помощью обратного действия, прикидки
и оценки
результата).
|
Понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее
эффективного способа достижения результата.
|
Мотивация
учебной деятельности, готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Воспроизводить
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
случаев деления.
Называть
(вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.
Сравнивать числа
с помощью деления на основе изученного правила.
Различать отношения «больше в ...»
и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...».
Называть число,
большее или меньшее данного числа в несколько раз. Формулировать
изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях..
|
27.11
|
|
47.
|
Умножение числа 2
и деление на 2. Половина числа.
|
1
|
28.11
|
|
48.
|
Умножение числа 2
и деление на 2. Половина числа.
|
1
|
01.12
|
|
49.
|
Умножение числа 3
и деление на 3. Треть числа.
|
1
|
02.12
|
|
50.
|
Умножение числа 3
и деление на 3. Треть числа.
|
1
|
04.12
|
|
51.
|
Умножение числа 3
и деление на 3. Треть числа.
|
1
|
05.12
|
|
52.
|
Умножение числа 3
и деление на 3. Треть числа.
|
|
08.12
|
|
53.
|
Умножение числа 4
и деление на 4. Четверть числа.
|
1
|
09.12
|
|
54.
|
Умножение числа 4
и деление на 4. Четверть числа.
|
1
|
11.12
|
|
55.
|
Умножение числа 4
и деление на 4. Четверть числа.
|
1
|
12.12
|
|
56.
|
Контрольная работа№5 по теме: «Табличные случаи умножения, деления.
Периметр».
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
15.12
|
|
57.
|
Анализ
контрольных работ.
Умножение числа 4
и деление на 4. Четверть числа.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
16.12
|
|
58.
|
Умножение числа 5
и деление на 5. Пятая часть числа.
|
1
|
Знать таблицу умножения и
соответствующие случаи деления с числами 5, 6; знать свойства арифметических
действий.
Уметь составлять
таблицу умножения и деления, использовать свойства
арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку
правильности вычислений.
|
Понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование,
контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа
достижения результата.
|
Мотивация
учебной деятельности готовность использовать получаемую
математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни
|
Воспроизводить
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
случаев деления.
Называть
(вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.
Сравнивать числа
с помощью деления на основе изученного правила.
Различать
отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше
в ...» и «меньше на ...». Формулировать изученные свойства
умножения и деления и использовать их при вычислениях. Обосновывать
способы вычислений на основе изученных свойств.
Вычислять
стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям
величин.
|
18.12
|
|
59.
|
Умножение числа 5
и деление на 5. Пятая часть числа.
|
1
|
19.12
|
|
60.
|
Умножение числа 5
и деление на 5. Пятая часть числа.
|
1
|
22.12
|
|
61.
|
Умножение числа 5
и деление на 5. Пятая часть числа.
|
1
|
23.12
|
|
62.
|
Умножение числа 5
и деление на 5. Пятая часть числа.
|
1
|
25.12
|
|
63.
|
Умножение числа 6
и деление на 6. Шестая часть числа
|
1
|
26.12
|
|
64.
|
Умножение числа 6
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
27.12
|
|
65.
|
Умножение числа 6
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
12.01
|
|
66.
|
Умножение числа 6
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
13.01
|
|
67.
|
Умножение числа 6
и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
15.01
|
|
68.
|
Контрольная
работа № 6 по теме: «Табличное умножение
и деление».
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
16.01
|
|
69.
|
Анализ
контрольной работа. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
19.01
|
|
70.
|
Величины
– 4 ч
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
1
|
Знать
понятие о площади фигуры, единицы площади и их обозначение.
Уметь
находить площадь фигур с помощью палетки, различать
геометрические фигуры, использовать представления о
площади для решения задач.
|
Использовать знаково-символические средства,
создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности, умение работать в информационной
среде.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Называть единицы
площади.
Выбирать единицу
площади для вычислений площадей фигур.
|
20.01
|
|
71.
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
1
|
22.01
|
|
72.
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
1
|
23.01
|
|
73.
|
Площадь фигуры.
Единицы площади.
|
1
|
26.01
|
|
74.
|
Таблица
умножения однозначных чисел – 36ч
Умножение числа 7
и деление на 7. Седьмая часть числа.
|
1
|
Знать
таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 7, 8, 9; знать
свойства арифметических действий.
Уметь
составлять таблицу умножения и деления, использовать
свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку
правильности вычислений.
|
Активное
использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в
информационной среде.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса.
|
Воспроизводить
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих
случаев деления.
Называть
(вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.
Сравнивать числа
с помощью деления на основе изученного правила.
Различать
отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше
в ...» и «меньше на ...».
Формулировать
изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях. Обосновывать
способы вычислений на основе изученных свойств.
Вычислять
стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям
величин.
|
|
|
27.01
|
75.
|
Умножение числа 7
и деление на 7. Седьмая часть числа.
|
1
|
29.01
|
|
76.
|
Умножение числа 7
и деление на 7. Седьмая часть числа.
|
1
|
30.01
|
|
77.
|
Умножение числа 7
и деление на 7. Седьмая часть числа.
|
1
|
02.02
|
|
78.
|
Умножение числа 7
и деление на 7. Седьмая часть числа.
|
1
|
03.02
|
|
79.
|
Умножение числа 8
и деление на 8. Восьмая часть числа.
|
1
|
05.02
|
|
80.
|
Умножение числа 8
и деление на 8. Восьмая часть числа.
|
1
|
06.02
|
|
81.
|
Умножение числа 8
и деление на 8. Восьмая часть числа.
|
1
|
09.02
|
|
82.
|
Умножение числа 8
и деление на 8. Восьмая часть числа.
|
1
|
10.02
|
|
83.
|
Умножение числа 8
и деление на 8. Восьмая часть числа.
|
1
|
12.02
|
|
84.
|
Умножение числа 9
и деление на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
13.02
|
|
85.
|
Умножение числа 9
и деление на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
16.02
|
|
86.
|
Умножение числа 9
и деление на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
17.02
|
|
87.
|
Умножение числа 9
и деление на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
19.02
|
|
88.
|
Контрольная
работа №7 по теме: «Умножение и деление
на 7, 8, 9»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
20.02
|
|
89.
|
Анализ
контрольных работ.
Умножение числа 9
и деление на 9. Девятая часть числа.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия, делать выводы, планировать
действия по устранению недочётов.
|
23.02
|
|
90.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
Знать таблицу умножения и деления, правило сравнения, взаимосвязь между
отношениями «больше в…» и «меньше в …».
Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать
ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
арифметических действий для её решения.
|
Активное использование
математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;
готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в
информационной среде.
|
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в
расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Выбирать
умножение или деление для решения задачи. Анализировать текст задачи с
целью поиска способа её решения. Планировать алгоритм решения задачи. Обосновывать
выбор необходимых арифметических действий для решения задачи. Оценивать
готовое решение (верно, неверно). Сравнивать предложенные варианты
решения задачи с целью выявления рационального способа. Анализировать
тексты и решения задач, указывать их сходства и различия. Конструировать
тексты несложных задач.
|
24.02
|
|
91.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
26.02
|
|
92.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
27.02
|
|
93.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
02.03
|
|
94.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
03.03
|
|
95.
|
Во сколько раз
больше или меньше?
|
1
|
05.03
|
|
96.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
06.03
|
|
97.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
09.03
|
|
98.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
10.03
|
|
99.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
12.03
|
|
100.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
13.03
|
|
101.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
16.03
|
|
102.
|
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
17.03
|
|
103.
|
Контрольная работа№8 по теме: «Табличные
случаи умножения и деления»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам
|
Удерживать внимание при решении учебной
задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний
и способов действий.
|
19.03
|
|
104.
|
Анализ
контрольных работ.
Решение задач на
увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия, делать выводы,
планировать действия по устранению выявленных недочётов.
|
20.03
|
|
105.
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
1
|
Знать
таблицу умножения и деления.
Уметь использовать
моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать
ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых
арифметических действий для её решения.
|
Активное
использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных
задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в
информационной среде.
|
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование; владение коммуникативными умениями с целью успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса.
|
Называть
(вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.
|
30.03
|
|
106.
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
1
|
31.04
|
|
107.
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
1
|
02.04
|
|
108.
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
1
|
03.04
|
|
109.
|
Нахождение
нескольких долей числа.
|
1
|
06.04
|
|
110.
|
Выражения – 11 ч
Названия чисел в
записях действий.
|
1
|
Знать
названия компонентов арифметических действий.
Уметь
распознавать названия чисел в записях
действий.
|
Понимание и
принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее
эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в
разных формах.
|
Владение
коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и
учащимися класса.
Высказывать
собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении
и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать
получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении
практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Различать и
называть компоненты арифметических действий.
|
07.04
|
|
111.
|
Названия чисел в
записях действий.
|
1
|
09.04
|
|
112.
|
Названия чисел в
записях действий.
|
1
|
10.04
|
|
113.
|
Числовые
выражения.
|
1
|
Знать
понятия «числовое выражение», «значение числового
выражения».
Уметь анализировать структуру числового выражения с
целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических
действий.
|
Различать
понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения».
Отличать
числовое выражение от других математических записей.
Вычислять
значения числовых выражений. Осуществлять действие взаимоконтроля
правильности вычислений.
|
13.04
|
|
114.
|
Числовые
выражения.
|
1
|
14.04
|
|
115.
|
Числовые
выражения.
|
1
|
16.04
|
|
116.
|
Составление
числовых выражений.
|
1
|
Знать
понятия «числовое выражение», «значение числового
выражения».
Уметь составлять числовое выражение и находить
его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения
порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.
|
Характеризовать
числовое выражение.
Конструировать
числовое выражение, содержащее 1–2 действия.
|
17.04
|
|
117.
|
Составление
числовых выражений.
|
1
|
20.04
|
|
118.
|
Составление
числовых выражений.
|
1
|
21.04
|
|
119.
|
Контрольная
работа № 9 по теме: «Числовые выражения»
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам
|
Удерживать внимание при решении учебной задачи.
|
Достигать положительных результатов труда,
осуществлять самоконтроль.
|
Оценивать
результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении
знаний и способов действий.
|
23.04
|
|
120.
|
Анализ
контрольных работ.
|
1
|
Проверка умений и навыков учащихся по
изученным темам.
|
Формулировать собственное мнение.
|
Осуществлять самоконтроль.
|
Анализировать свои действия, делать выводы, планировать
действия по устранению выявленных недочётов.
|
24.04
|
|
121.
|
Геометрические
понятия – 10 ч
Угол. Прямой угол.
|
1
|
Знать понятия «прямой угол», «непрямой угол», способы определения и
построения прямых углов.
Уметь
обозначить угол буквами, читать его
обозначение, построить прямой угол.
|
Использовать знаково-символические средства,
создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и
оценивать процесс и результат деятельности.
|
Готовность
использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и
при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.
|
Называть и показывать
вершину и стороны угла. Читать обозначение угла. Различать
прямой и непрямой углы. Конструировать прямой угол с помощью
угольника.
|
27.04
|
|
122.
|
Угол. Прямой
угол.
|
1
|
28.04
|
|
123.
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
Знать
определения прямоугольника и квадрата.
Уметь
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры с опорой на
определение.
|
Формулировать
определение прямоугольника (квадрата). Распознавать прямоугольник
(квадрат) среди данных четырёхугольников Выделять на сложном чертеже
многоугольник с заданным числом сторон.
|
04.05
|
|
124.
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
05.05
|
|
125.
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
07.05
|
|
126.
|
Прямоугольник.
Квадрат.
|
1
|
11.05
|
|
127.
|
Свойства
прямоугольника.
|
1
|
Знать
свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Уметь
распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.
|
Формулировать
свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать
оси симметрии прямоугольника (квадрата).
|
12.05
|
|
128.
|
Свойства
прямоугольника.
|
1
|
14.05
|
|
129.
|
Свойства
прямоугольника.
|
1
|
15.05
|
|
130.
|
Свойства
прямоугольника.
|
1
|
18.05
|
|
131.
|
Величины
– 6 ч
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
Знать
правила вычисления площади прямоугольника и квадрата.
Уметь
чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, использовать представления о
длине, площади для решения задач.
|
|
|
Вычислять
площадь прямоугольника (квадрата). Отличать площадь прямоугольника
(квадрата) от его периметра.
|
19.05
|
|
132.
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
21.05
|
|
133.
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
22.05
|
|
134.
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
25.05
|
|
135.
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
26.05
|
|
136.
|
Площадь
прямоугольника.
|
1
|
28.05
|
|
|
Итого
|
136ч
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.