Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 кл Виноградова " Школа 21 в"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 кл Виноградова " Школа 21 в"

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Усть-Коксинская средняя общеобразовательная школа»



РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании на заседании методического директор МОУ «Усть-Коксинская

школьного методического совета средняя общеобразовательная школа»

объединения «____» ______________2014г _______________/Р.Г. Шпиляев/

«___» ___________2014г приказ № _______

от «____» ____________2014г





Рабочая программа

по предмету

математика

базовый уровень 2 «г» класс





Учитель:

Ачкасова Полина Ивановна









с. Усть-Кокса, 2014г




Пояснительная записка


Рабочая программа по математике соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)


Рабочая программа по математике составлена на основе:

  • Авторской программы Е. Э. Кочурова. Математика Класс:1–4 классы /.М: Вентана-Граф, 2011.

  В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу по математике Е. Э. Кочуровой изменения не внесены:

Цели программы:

Важнейшими целями обучения по предмету Математика во втором классе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

  • Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2011.

  • Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  • Е.Э Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А Рыдзе Математика. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

  • Электронный образовательный ресурс 2 класс Математика - М.: Вентана-Граф, 2012


Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.


На изучение курса «Математика» во 2 классе отводится 136 часов в год по 4 часа в неделю.

В том числе:


  • Контрольных работ -9

Формы и средства контроля:

Основными формами и средствами входного, текущего, и итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, проверочные работы, контрольные работы, тестовые задания, устный опрос.

Особенности организации контроля по математике.
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню учебных достижений – на обобщающих по теме уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).


Требования к уровню подготовки учащихся:

1. К концу обучения во втором классе ученик научится называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке,

следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или

меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и

соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде

схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник,

угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные

устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной

задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


2.К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата),

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Учебно-тематический план

№ п/п

Тема раздела

Количество

часов

В том числе

Контрольные работы

1.

Сложение и вычитание в пределах 100

28ч

Контрольная работа№1 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч» 

Контрольная работа№2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»

 Контрольная работа№3по теме: «Сложение, вычитание двузначных чисел. Луч. Многоугольник».

2.

Таблица умножения однозначных чисел – 24ч


60ч

Контрольная работа№5 по теме: «Табличные случаи умножения, деления. Периметр».

Контрольная работа № 6 по теме: «Табличное умножение и деление».

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на 7, 8, 9»

Контрольная работа№8 по теме: «Табличные

случаи умножения и деления»

3.

Выражения.


11ч

Контрольная работа № 9 по теме: «Числовые выражения»

4.

Величины

16ч


5.

Геометрические понятия

21ч

Контрольная работа№4по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Окружность и круг»

Итого

136ч






Содержание учебного курса 136 ч

Элементы арифметики.

Сложение и вычитание в пределах 100 (28 ч)

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузнач­ных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел (60ч)

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей дан­ного числа.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: ум­ножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в ...» и «больше в ...». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.

Выражения (11ч)

Названия компонентов действий сложения, вычитания,

умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выраже­ния, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Величины (16ч)

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая са­жень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сан­тиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2, см2, м2).

Геометрические понятия (21ч)

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четы­рехугольников с помощью модели прямого угла.




Календарно-тематическое планирование по предмету математика

п/п

Название раздела.

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты деятельности

Характеристика деятельности учащихся

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт


1.

Сложение и вычитание в пределах 100 -5 ч

Числа 10, 20, 30, …..100



1

Знать название, последовательность натуральных чисел от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке. Уметь читать и записывать числа десятками, вести счет предметов десятками. Овладеть устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий.

Формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности, планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.




Cамостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.










Называть любое следующее (предыдущее) при счёте число в пределах 100, а также любой отрезок натурального ряда чисел от 20 до 100 в прямом и обратном порядке, начиная с любого числа; пересчитывать предметы десятками.

01.09


2.

Числа 10, 20, 30, ….100


1

02.09


3.

Двузначные числа и их запись.

1

Знать десятичный состав двузначного числа. Уметь

читать и записывать цифрами любые двузначные числа, выполнять арифметические действия.

Моделировать десятичный состав двузначного числа с помощью цветных палочек Кюизенера.


04.09


4.

Двузначные числа и их запись.

1

05.09


5.

Двузначные числа и их запись.

1

08.09




6.


Геометрические понятия - 3 ч

Луч и его обозначение.



1

Знать понятия «отрезок», «луч».

Уметь чертить луч и обозначать его; ориентироваться на плоскости и в пространстве, различать направления движения.


Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.).

Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Читать обозначение луча. Различать луч и отрезок. Проверять с помощью линейки, лежит или не лежит точка на данном луче. Характеризовать взаимное расположение на плоскости луча и отрезка.

09.09


7.

Луч и его обозначение.

1

11.09


8.

Луч и его обозначение.


1

12.09



9.

Сложение и вычитание в пределах 100 -4ч

Числовой луч


1

Знать понятия «числовой луч», «единичный отрезок».

Уметь чертить числовой луч; располагать фигуры на плоскости в различных комбинациях.

Характеризовать расположение чисел на числовом луче. Называть координату данной точки, указывать и отмечать на луче точку с заданной координатой. Сравнивать числа разными способами.

15.09


10.

Числовой луч

1

16.09


11.

Контрольная

работа№1 по теме:

«Запись и

сравнение

двузначных

чисел. Луч»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

18.09


12.


Числовой луч.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов.

19.09



13.

Величины – 3 ч

Метр. Соотношения между единицами длины.


1

Знать единицы длины, соотношения между ними.

Уметь различать единицы длины, соотносить их, выполнять измерения; моделировать ситуации геометрическими средствами, устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

Сбор и представление информации, связанной с измерением. Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.





Способность характеризовать и оценивать математические знания и умения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.










Различать единицы длины. Выбирать единицу длины при выполнении измерений.

Сравнивать длины, выраженные в одинаковых или разных единицах.



22.09


14.

Метр. Соотношения между единицами длины.

1

23.09


15.

Метр. Соотношения между единицами длины.

1

25.09




16.

Геометрические понятия -2 ч

Многоугольник и его элементы.



1

Знать виды и элементы

многоугольника. Уметь

чертить многоугольник, находить его элементы, различать геометрические фигуры.

Характеризовать предъявленный многоугольник Воспроизводить способ построения многоугольника с использованием линейки. Конструировать многоугольник заданного вида из нескольких частей.

26.09


17.



Многоугольник и его элементы.


1

29.09








18.



Сложение и вычитание в пределах 100 -19 ч

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.







1

Знать

устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.











Мотивация учебной деятельности. Способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения; заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; способность к самоорганизованности.









Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложения и вычитания в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100. Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

30.10


19.

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

1

02.10


20.

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

1

03.10


21.

Частные случаи сложения и вычитания вида 26+2, 26-2, 26+10, 26-10.

1

06.10


22.

Запись сложения столбиком.

1

Знать устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Моделировать алгоритмы сложения и вычитания чисел с помощью цветных палочек с последующей записью вычислений столбиком. Выполнять вычисления и проверку.

07.10.


23.

Запись сложения столбиком

1

09.10


24.

Запись сложения столбиком.

1

10.10


25.

Запись вычитания столбиком.

1

13.10


26.

Запись вычитания столбиком.

1

14.10


27.

Контрольная работа№2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

16.10


28.

Анализ контрольных работ.

Запись вычитания столбиком.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия,

делать выводы, планировать действия по

устранению выявленных недочётов.

17.10


29.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

Знать,

устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий. Уметь осуществлять пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.


Мотивация учебной деятельности, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний.


Применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать российские монеты и бумажные купюры разных достоинств.

20.10


30.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

21.10


31.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

23.10


32.

Сложение двузначных чисел (общий случай).

1

24.10


33.

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

1

27.10


34.

Вычитание двузначных чисел (общий случай).

1

28.10


35.

Контрольная работа№3по теме: «Сложение, вычитание двузначных чисел. Луч. Многоугольник».

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

31.10


36.

Анализ контрольных работ.

Вычитание двузначных чисел (общий случай).


1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать действия по устранению выявленных недочётов.

10.11



37.

Величины -3 ч

Периметр многоугольника.


1

Знать понятие «периметр».

Уметь выполнять измерения, находить периметр, различать геометрические фигуры, использовать представления о длине, периметре для решения задач.

Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Отличать периметр прямоугольника (квадрата) от его площади. Вычислять периметр многоугольника (в том числе прямоугольника).


11.11


38.

Периметр многоугольника.

1

13.11


39.

Периметр многоугольника.

1

14.11




40.

Геометрические понятия – 6 ч

Окружность, ее центр и радиус.



1

Знать понятия «окружность», «круг», «центр», «радиус».

Уметь чертить окружность данного радиуса с помощью циркуля, находить центр, радиус, решать геометрические задачи.

Различать окружность и круг. Изображать окружность, используя циркуль.



17.11


41.

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

1

18.11


42.

Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг.

1

20.11


43.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

Знать понятия «отрезок», «луч», «прямая», «многоугольник», «окружность». Совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур. Уметь решать геометрические задачи.

Характеризовать взаимное расположение двух окружностей, окружности и других фигур. Выделять окружность на сложном чертеже.


21.11


44.

Контрольная работа№4по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Окружность и круг»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

24.11


45.

Анализ контрольных работ.

Взаимное расположение фигур на плоскости.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать действия по устранению выявленных недочётов.

25.11








46.

Таблица умножения однозначных чисел – 24ч

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.







1

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4; свойства арифметических действий.

Уметь составлять таблицу умножения и деления,

использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки

и оценки

результата).









Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.


















Мотивация учебной деятельности, готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.














Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.

Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...».

Называть число, большее или меньшее данного числа в несколько раз. Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях..

27.11


47.

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.

1

28.11


48.

Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.

1

01.12


49.

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

1

02.12


50.

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

1

04.12


51.

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

1

05.12


52.

Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.


08.12


53.

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

1

09.12


54.

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

1

11.12


55.

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

1

12.12


56.

Контрольная работа№5 по теме: «Табличные случаи умножения, деления.

Периметр».

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

15.12


57.

Анализ контрольных работ.

Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать действия по устранению выявленных недочётов.

16.12


58.

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

1

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 5, 6; знать свойства арифметических действий.

Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.

























Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.






























Мотивация учебной деятельности готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни




















Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.

Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...». Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях. Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств.

Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин.

18.12


59.

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

1

19.12


60.

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

1

22.12


61.

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

1

23.12


62.

Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа.

1

25.12


63.

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа

1

26.12


64.

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

1

27.12



65.

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

1

12.01


66.

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

1

13.01


67.

Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

1

15.01


68.


Контрольная работа № 6 по теме: «Табличное умножение и деление».

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

16.01


69.


Анализ контрольной работа. Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия. Делать выводы. Планировать действия по устранению выявленных недочётов.

19.01



70.

Величины – 4 ч

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

Знать понятие о площади фигуры, единицы площади и их обозначение.

Уметь находить площадь фигур с помощью палетки, различать геометрические фигуры, использовать представления о

площади для решения задач.

Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, умение работать в информационной среде.

Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Называть единицы площади.

Выбирать единицу площади для вычислений площадей фигур.



20.01




71.

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

22.01



72.

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

23.01


73.

Площадь фигуры. Единицы площади.

1

26.01







74.

Таблица умножения однозначных чисел – 36ч

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.






1

Знать таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 7, 8, 9; знать свойства арифметических действий.

Уметь составлять таблицу умножения и деления, использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений; проводить проверку правильности вычислений.















Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.



















Владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.























Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.

Сравнивать числа с помощью деления на основе изученного правила.

Различать отношения «больше в ...» и «больше на ...», «меньше в ...» и «меньше на ...».

Формулировать изученные свойства умножения и деления и использовать их при вычислениях. Обосновывать способы вычислений на основе изученных свойств.

Вычислять стоимость, цену или количество товара по двум данным известным значениям величин.



27.01

75.

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

29.01



76.

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

30.01



77.

Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

02.02


78.


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.

1

03.02



79.

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

05.02


80.

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

06.02



81.

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

09.02



82.

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

10.02



83.

Умножение числа 8 и деление на 8. Восьмая часть числа.

1

12.02



84.

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

13.02


85.

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

16.02


86.

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

17.02


87.

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

19.02


88.

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на 7, 8, 9»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

20.02


89.


Анализ контрольных работ.

Умножение числа 9 и деление на 9. Девятая часть числа.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению недочётов.

23.02





90.

Во сколько раз больше или меньше?




1

Знать таблицу умножения и деления, правило сравнения, взаимосвязь между отношениями «больше в…» и «меньше в …».

Уметь моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.













Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.


















Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.









Выбирать умножение или деление для решения задачи. Анализировать текст задачи с целью поиска способа её решения. Планировать алгоритм решения задачи. Обосновывать выбор необходимых арифметических действий для решения задачи. Оценивать готовое решение (верно, неверно). Сравнивать предложенные варианты решения задачи с целью выявления рационального способа. Анализировать тексты и решения задач, указывать их сходства и различия. Конструировать тексты несложных задач.




24.02


91.

Во сколько раз больше или меньше?

1

26.02


92.


Во сколько раз больше или меньше?

1

27.02


93.

Во сколько раз больше или меньше?

1

02.03


94.

Во сколько раз больше или меньше?

1

03.03


95.

Во сколько раз больше или меньше?

1

05.03


96.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

06.03


97.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

09.03


98.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

10.03


99.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

12.03


100.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

13.03


101.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

16.03


102.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1


17.03


103.

Контрольная работа№8 по теме: «Табличные

случаи умножения и деления»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

19.03


104.


Анализ контрольных работ.

Решение задач на увеличение и уменьшение чисел в несколько раз.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.

Осуществлять самоконтроль.

Анализировать свои действия, делать выводы,

планировать действия по устранению выявленных недочётов.

20.03


105.


Нахождение нескольких долей числа.

1

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь использовать моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи; анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения.


Активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач; готовность слушать собеседника, вести диалог; умение работать в информационной среде.


Высказывать собственные суждения и давать им обоснование; владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Называть (вычислять) одну или несколько долей числа и число по его доле.



30.03


106.


Нахождение нескольких долей числа.

1

31.04


107.

Нахождение нескольких долей числа.

1

02.04


108.


Нахождение нескольких долей числа.

1

03.04


109.

Нахождение нескольких долей числа.

1

06.04








110.

Выражения – 11 ч

Названия чисел в записях действий.







1

Знать названия компонентов арифметических действий.

Уметь

распознавать названия чисел в записях действий.

Понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения; планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата; выполнение учебных действий в разных формах.
















Владение коммуникативными умениями с целью успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса.

Высказывать собственные суждения и давать им обоснование, заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний; готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.



Различать и называть компоненты арифметических действий.

07.04


111.


Названия чисел в записях действий.

1

09.04



112.

Названия чисел в записях действий.

1

10.04


113.


Числовые выражения.

1

Знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

Уметь анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Различать понятия «числовое выражение» и «значение числового выражения».

Отличать числовое выражение от других математических записей.

Вычислять значения числовых выражений. Осуществлять действие взаимоконтроля правильности вычислений.

13.04


114.


Числовые выражения.

1

14.04



115.

Числовые выражения.

1

16.04


116.

Составление числовых выражений.

1

Знать понятия «числовое выражение», «значение числового выражения».

Уметь составлять числовое выражение и находить

его значение, анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нём арифметических действий.

Характеризовать числовое выражение.

Конструировать числовое выражение, содержащее 1–2 действия.

17.04


117.


Составление числовых выражений.

1

20.04


118.

Составление числовых выражений.

1

21.04


119.


Контрольная работа № 9 по теме: «Числовые выражения»

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам

Удерживать внимание при решении учебной задачи.

Достигать положительных результатов труда, осуществлять самоконтроль.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении знаний и способов действий.

23.04



120.




Анализ контрольных работ.

1

Проверка умений и навыков учащихся по изученным темам.

Формулировать собственное мнение.


Осуществлять самоконтроль.


Анализировать свои действия, делать выводы, планировать действия по устранению выявленных недочётов.

24.04




121.

Геометрические понятия – 10 ч

Угол. Прямой угол.



1

Знать понятия «прямой угол», «непрямой угол», способы определения и построения прямых углов.

Уметь

обозначить угол буквами, читать его обозначение, построить прямой угол.

Использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, строить высказывания, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.


Готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.


Называть и показывать вершину и стороны угла. Читать обозначение угла. Различать прямой и непрямой углы. Конструировать прямой угол с помощью угольника.

27.04


122.

Угол. Прямой угол.

1

28.04



123.

Прямоугольник. Квадрат.

1

Знать определения прямоугольника и квадрата.

Уметь распознавать, называть, изображать геометрические фигуры с опорой на определение.

Формулировать определение прямоугольника (квадрата). Распознавать прямоугольник (квадрат) среди данных четырёхугольников Выделять на сложном чертеже многоугольник с заданным числом сторон.

04.05


124.

Прямоугольник. Квадрат.

1

05.05


125.

Прямоугольник. Квадрат.

1

07.05


126.

Прямоугольник. Квадрат.

1

11.05


127.

Свойства прямоугольника.

1

Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Уметь распознавать, называть, изображать геометрические фигуры.

Формулировать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Показывать оси симметрии прямоугольника (квадрата).

12.05



128.

Свойства прямоугольника.

1

14.05



129.

Свойства прямоугольника.

1

15.05


130.

Свойства прямоугольника.

1

18.05



131.

Величины – 6 ч

Площадь прямоугольника.


1

Знать правила вычисления площади прямоугольника и квадрата.

Уметь чертить геометрические фигуры, выполнять измерения, находить площадь, использовать представления о длине, площади для решения задач.




























Вычислять площадь прямоугольника (квадрата). Отличать площадь прямоугольника (квадрата) от его периметра.




19.05



132.

Площадь прямоугольника.

1

21.05



133.

Площадь прямоугольника.

1

22.05



134.

Площадь прямоугольника.

1

25.05



135.

Площадь прямоугольника.

1

26.05



136.

Площадь прямоугольника.

1

28.05



Итого

136ч









Контрольно-измерительные материалы


Система контроля по курсу математика 2 класса включает защиту самостоятельных, контрольных работ, проведение проверочных работ в форме тестирования и итоговую комплексную работу.


График контрольных работ:


Тема проверочной работы

Дата

Контрольная работа№1 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Луч»

18.09

Контрольная работа№2 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»

16.09

Контрольная работа№3по теме: «Сложение, вычитание двузначных чисел. Луч. Многоугольник».

30.10

Контрольная работа№4по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 100»

21.11

Контрольная работа№5 по теме: «Табличные случаи умножения, деления. Периметр».

12.12

Контрольная работа № 6 по теме: «Табличное умножение и деление».

16.01

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на 7, 8, 9»

20.02

Контрольная работа№8 по теме: «Табличные

случаи умножения и деления»

21.03

Контрольная работа № 9 по теме: «Числовые выражения»

23.04



Список литературы

  1. Е.Э Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А Рыдзе Математика. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

  2. Математика: программа: 1-4 классы / Е. Э. Кочурова. - М.:Вентана-Граф,2011.

  3. Электронный образовательный ресурс 2 класс Математика - М.: Вентана-Граф, 2012






Краткое описание документа:

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по математике соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г)

 

Рабочая программа по математике составлена на основе:

·         Авторской программы   Е. Э. Кочурова. Математика  Класс:1–4 классы /.М: Вентана-Граф, 2011.

                В процессе разработки учебной рабочей программы в вышеуказанную авторскую программу  по математике  Е. Э. Кочуровой  изменения не внесены:

Цели программы:

Важнейшими целями обучения по предмету Математика во втором классе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

          Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

          В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

Учебно- методический комплект:

Программа обеспечена следующим методическим комплектом:

·         Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. Математика: учебник для 2 кл. в 2 частях – М.: Вента-Граф, 2011.

·         Рудницкая В. Н. Рабочие тетради «Математика» № 1, 2. 2 кл. – М.: Вентана-Граф, 2011.

·         Е.Э Кочурова, В.Н.Рудницкая, О.А Рыдзе Математика. Методические комментарии - М.: Вентана-Граф, 2011

·         Электронный образовательный ресурс 2 класс Математика - М.: Вентана-Граф, 2012

 

Учебно-методический  комплект  допущен  Министерством  образования  РФ  и  соответствует  федеральному  компоненту  государственных образовательных  стандартов  начального  общего  образования.

 

На  изучение  курса «Математика» во  2  классе  отводится  136  часов  в  год по 4 часа в неделю.

В том числе:

 

·         Контрольных работ -9

Формы и средства контроля:

          Основными формами и средствами входного, текущего, и  итогового контроля являются: индивидуальная, групповая и фронтальная, самостоятельные работы, проверочные работы, контрольные работы, тестовые задания, устный опрос.

         Особенности организации контроля по математике.
         Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).
         Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др. Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
         Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебного процесса является урок.

При обучении учащихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

 

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. К концу обучения во втором классе ученик научится  называть:

— натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке,

следующее (предыдущее) при счете число;

— число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

— единицы длины, площади;

— одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

— компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

— геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

— числа в пределах 100;

— числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или

меньше другого);

— длины отрезков;

различать:

— отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

— компоненты арифметических действий;

— числовое выражение и его значение;

— российские монеты, купюры разных достоинств;

— прямые и непрямые углы;

— периметр и площадь прямоугольника;

— окружность и круг;

читать:

— числа в пределах 100, записанные цифрами;

— записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

— результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и

соответствующих случаев деления;

— соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм.

приводить примеры:

— однозначных и двузначных чисел;

— числовых выражений;

моделировать:

— десятичный состав двузначного числа;

— алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

— ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде

схемы, рисунка;

распознавать:

— геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник,

угол);

упорядочивать:

— числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

— числовое выражение (название, как составлено);

— многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

— текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

— готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

— углы (прямые, непрямые);

— числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

— тексты несложных арифметических задач;

— алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

— свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

— готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

— записывать цифрами двузначные числа;

— решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

— вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные

устные и письменные приемы вычислений;

— вычислять значения простых и составных числовых выражений;

— вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

— строить окружность с помощью циркуля;

— выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной

задачи;

— заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

 

2.К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

— свойства умножения и деления;

— определения прямоугольника и квадрата;

— свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

— вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

— элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

— центр и радиус окружности;

— координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

— обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

— луч и отрезок

характеризовать:

— расположение чисел на числовом луче;

— взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

— выбирать единицу длины при выполнении измерений;

— обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

— указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата),

— изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

— составлять несложные числовые выражения;

 

— выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2309
Номер материала 287498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх