Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №106»


«Рассмотрено» на заседании МО

С.Ю. Митюшова

Протокол №1 от 26.08.14




«Согласовано»

Зам. директора по УВР

______ С.А.Лепехина

27.08.2014


«Утверждаю»

Директор МБОУ « СОШ № 106»

____________Л. Г. Матвеева

Приказ №01-04/55/1/1от 29.08.2014





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Математика »


для учащихся 2Б класса




Составитель: Трапезникова Л.В.,

учитель начальных классов








Барнаул


2014


Пояснительная записка

Рабочая программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии УМК «Школа России» и авторской программы–М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой, вошедшая в сборник рабочих программ «Школа России» -А.А.Плешакова, Москва «Просвещение», 2011, 528с. в соответствии учебным планам школы.

Обоснование выбора УМК

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.
Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.


Цели:

-математическое развитие младших школьников;

-формирование системы начальных математических знаний;

-воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.


Задачи:

-формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

-развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

-развитие пространственного воображения;

-развитие математической речи;

-формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

-формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

-развитие познавательных способностей;

-воспитание стремления к расширению математических знаний;

-формирование критичности мышления;

-развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.


Задачи коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ:

- формирование учебной мотивации;

- развитие личностных компонентов познавательной деятельности (познавательная активность, самостоятельность, произвольность), преодоление интеллектуальной пассивности;

- формирование умений и навыков, необходимых для деятельности любого вида: умение ориентироваться в задании, планировать работу, выполнять ее в соответствии с образцом, инструкцией, осуществлять самоконтроль и самооценку;

- формирование соответствующих возрасту общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, практической группировки, логической классификации, умозаключений и др.);

- коррекция индивидуальных отклонений.


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

-формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать результаты труда других людей.


Технологии обучения:

-технология проблемного обучения - приобретение учащимися универсальных учебных действий, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие творческих и познавательных способностей; создание проблемных ситуаций и обучение способам их решения; создание условий для самостоятельной деятельности учащихся по решению проблемных ситуаций, поставленных различными способами;

-технология дифференцированного обучения - создание педагогических условий для включения каждого ученика в деятельность, соответствующую его зоне ближайшего развития;

-информационные технологии - интенсификация и оптимизация учебного процесса, обучение работе с разными источниками информации; обучение навыкам пользователя ПК; назначение основных устройств ПК; обучение умению передачи, поиска, преобразовании, хранения информации; использование информационных технологий как средства оптимизации процесса обучения (поиск информации, оформление документов – рефератов, проектов);

-здоровьесберегающие технологии;

-социальный проект - формирование ключевых компетенций, комплексных свойств личности, формирование активной, самостоятельной и инициативной гражданской позиции учащихся, вовлечение в социально-значимую деятельность, воспитание чувства ответственности за порученное дело; создание условий для перехода социально-значимого дела в социальный проект; создание условий для социального проектирования и выхода в социум.


Методы и приемы организации деятельности учащихся:

оптимальное сочетание словесных, практических и наглядных методов.

Приемы обучения:

- наглядно-образные опоры (схемы, чертежи, рисунки);

- опорные таблицы с выделением ключевых слов правила;

- обобщающие таблицы по темам (условные обозначения);

- памятки;

- работа с инструктивными предписаниями, алгоритмами;

- самостоятельные задания с последующей проверкой;

- работа по образцу;

- дифференцированные задания с учетом особенностей каждого ребенка.

- Основные направления коррекционной работы:

коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений и ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

- навыков группировки и классификации;

- коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.


Общие подходы в работе с детьми с ОВЗ:

- индивидуальный подход,

- предотвращение наступления утомляемости;

- активизация познавательной деятельности;

- обогащение знаниями об окружающем мире;

- особое внимание - коррекции всех видов деятельности;

- проявление педагогического такта.

Основные виды учебной деятельности обучающихся:

Числа и величины. Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.Измерение величин.. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Арифметические действия. Сложение, вычитание, умножение и деление. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работас текстовыми задачами. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.Решение задач разными способами.Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины. Геометрические величины и их измерение. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией. Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч. в неделю. Курс рассчитан на 540ч.: в1 классе-132ч.(33 учебные недели), во 2-4 классах по 136ч.(34 учебные недели в каждом классе) В соответствии с годовым календарным графиком на 2014-2015 учебный год во 2 классе 140ч. (35 учебных недель)



Контрольно-оценочные средства

Контрольные работы

Проверочные работы

Тесты

Результаты освоения учебной программы

Личностные:

-Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве.

-В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делатьвыбор, какой поступок совершить.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

-Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки. Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

-Определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

-Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

-Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

-Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-Донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

-Слушать и понимать речь других, вступать в беседу.

-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметные:

Учащиеся должны уметь:

-использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

-использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

-использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

-осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

-использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

-решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

-измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

-узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

-узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник;

-находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).


Содержание курса «Математика»

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16ч)

Десяток. Счёт десятками. Образование и название двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сложение и вычитание чисел.(70ч)

Операции сложения и вычитания. Взаимосвязь операций сложения и вычитания

Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Свойства сложения и вычитания. Приёмы рациональных вычислений.

Сложение и вычитание двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Алгоритмы сложения и вычитания.

Умножение и деление чисел.(39ч)

Нахождение суммы нескольких одинаковых слагаемых и представление числа в виде суммы одинаковых слагаемых. Операция умножения. Переместительное свойство умножения.

Операция деления. Взаимосвязь операций умножения и деления. Таблица умножения и деления однозначных чисел.

Величины и их измерение.

Длина. Единица измерения длины – метр. Соотношения между единицами измерения длины.

Перевод именованных чисел в заданные единицы (раздробление и превращение).

Периметр многоугольника. Формулы периметра квадрата и прямоугольника.

Цена, количество и стоимость товара.

Время. Единица времени – час.

Текстовые задачи.

Простые и составные текстовые задачи, при решении которых используется:

а) смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

в) разностное сравнение;

Элементы геометрии.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Острые и тупые углы.

Составление плоских фигур из частей. Деление плоских фигур на части.

Элементы алгебры.

Переменная. Выражения с переменной. Нахождение значений выражений вида а ± 5; 4  а;при заданных числовых значениях переменной.

Использование скобок для обозначения последовательности действий. Порядок действий в выражениях, содержащих два и более действия со скобками и без них.

Решение уравнений вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b;

Занимательные и нестандартные задачи.

Логические задачи. Арифметические лабиринты, магические фигуры, математические фокусы.

Задачи на разрезание и составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение.(15ч)


Поурочно-тематическое планирование

по предмету «Математика»


урока п/п

Наименование раздела программы (тем )уроков

Количество часов

Виды учебной деятельности


Числа от 1 до 100. Нумерация 16

1

Числа от 1 до 20

1

-образовывать, называть, сравнивать, записывать, классифицировать, заменять числа в пределах 20.

2

Числа от 1 до 20

1

выполнять действия сложения и вычитания;

-соотносить, сравнивать, оценивать свои знания;

3

Счет десятками до 100

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

5

Поместное значение цифр


1

-образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;

-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

6

Однозначные и двузначные числа


1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;


7

Единица измерения длины – миллиметр


1

переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

8

Единица измерения длины – миллиметр


1

переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

-сравнивать единицы измерения;-решать задачи;

9

Наименьшее трёхзначное число. Число 100.


1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

10

Метр. Таблица единиц длины.


1

переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и наоборот;

-сравнивать единицы измерения;


11

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-20, 35-5.


1

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-решать составные и простые задачи;

12

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.


1

-заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

-выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35-5, 35-30;

13

Единицы стоимости: рубль, копейка. Страничка для любознательных.


1

преобразование величин;

-сравнение стоимости предметов в пределах 100 рублей;

14

Повторение пройденного «Что узнали.Чему научились»

1

сравнивание стоимости предметов в пределах 100 рублей;

-выполнение задания творческого и поискового характера

15

Контрольная работа№1 по теме: « Нумерация от 1 до 100»

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

16

Анализ контрольной работы.

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

Сложение и вычитание 20

17

Задачиобратные заданной

1

-составлять и решать задачи, обратные данной;

-моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах;

-объяснять, обнаруживать и устранять логические ошибки;

18

Сумма и разность отрезков

1

оценивать, делать выводы;

- моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого;

-объяснять ход решения задачи;

19

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого;

-отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия или вопроса;

20

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого;

21

Свойства сложения. Закрепление изученного.

1

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

22

Единицы времени. Час. Минута.

1

определять по часам время с точностью до минуты;

23

Длина ломаной.

1

вычислять длину ломаной и периметр многоугольника;

24

Закрепление изученного

1

-выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

25

Страничка для любознательных

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

26

Порядок выполнения действий. Скобки

1

читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;


27

Числовые выражения

1

читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;


28

Сравнение числовых выражений

1

читать и записывать числовые выражения в два действия;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-сравнивать два выражения;

29

Периметр многоугольника

1

вычислять периметр многоугольника;

-выражать одни единицы длины в другие;

30

Свойства сложения

1

вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

31

Свойства сложения

1

вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

32

Страничкидля любознательных

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

33

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде»

1

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

-решать задачи изученных видов;

-анализировать допущенные ошибки;

34

Контрольная работа №2 по теме: «Сложение и вычитание»

1

-собирать материал по заданной теме;

-определять и описывать закономерности в отобранных узорах;

-составлять узоры и орнаменты;

-составлять план работы;

-распределять работу в группе;

-оценивать выполненную работу;

35

Анализ контрольной работы по теме: «Сложение и вычитание» Закрепление изученного

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях

36

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»


выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

-решать задачи изученных видов;





Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание 28

37

Подготовка к изучению устных приемов вычислений

1

моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов сложения и вычитания в пределах 100;

38

Прием вычислений вида 36+2,36+20

1

-выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

39

Прием вычислений вида 36-2, 36-20

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

40

Прием вычислений вида 26+4

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

41

Прием вычислений вида 30-7

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

42

Прием вычислений вида 60-24

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

43

Закрепление изученного. Решение задач.


записывать решения составных задач с помощью выражения;

44

Закрепление изученного. Решение задач.


записывать решения составных задач с помощью выражения;

45

Закрепление изученного


записывать решения составных задач с помощью выражения;

46

Прием вычислений вида 26+7

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

47

Прием вычислений вида 35-7

1

выполнять устно сложение и вычитание в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков и др.);

-сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный;

48

Странички для любознательных


1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

49

Контрольная работа №3 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»


1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

50

Анализ контрольной работы.

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

51

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

52

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

53

Закрепление изученного.

1

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

54

Закрепление изученного.

1

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

55

Выражения с переменной вида а+12, в-15, 48-с


1

-вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы;

-использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата;

56

Уравнения. Решение уравнений методом подбором

1

решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;

-выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

57

Уравнения. Решение уравнений методом подбором

1

решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8, подбирая значение неизвестного;

-выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

58

Контрольная работа №4за 1 полугодие.

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы;

59

Анализ контрольной работы.

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

60

Проверка сложения

1

выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

61

Проверка вычитания

1

выполнять проверку правильности вычислений;

-использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений;

62

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

63

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-выстраивать и обосновывать стратегию успешной игры;

64

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились.»


выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

-вычислять значения выражений со скобками и без них;

-применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях;

-решать задачи изученных видов;

Числа от 1 до 100

Сложение и вычитание 22

65

Письменный приём сложения вида 45+23

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

66

Письменный приём вычитания вида 57- 26

1

применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

67

Проверка сложения и вычитания

1

применять письменные приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

68

Закрепление изученного

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

-решать текстовые задачи;


69

Угол. Виды углов.

1

различать прямой, тупой и острый углы;

-чертить углы разных видов на клетчатой бумаге;

70

Закрепление изученного

1

решать текстовые задачи арифметическим способом;

-работать с геометрическим материалом: различать углы, чертить углы, различать прямоугольник, чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;

71

Письменный приём сложения вида 37+48

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

72

Письменный приём сложения вида 37+53

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

73

Прямоугольник

1

выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-чертить прямоугольник на клетчатой бумаге;

74

Письменный приём сложения вида 87+13

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

-выполнять вычисления и проверку;

75

Закрепление изученного. Решение задач.

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

76

Письменный приём вычислений вида 32+8, 40-8

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

выполнять вычисления и проверку;

77

Письменный приём вычитания вида 50-24


1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

выполнять вычисления и проверку;

78

Письменный приём вычитания вида52-24

1

применять приёмы сложения двузначных чисел с записью вычислений в столбик;

выполнять вычисления и проверку;

79

Контрольная работа №5 «Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

80

Анализ контрольной работы. Закрепление.

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

81

Странички для любознательных

1

работать в паре: оценивать правильность высказывания товарища, обосновывать свой ответ;

82

Закрепление приёмов сложения и вычитания.

1

применять приём сложения двузначных чисел в столбик;

-решать текстовые задачи арифметическим способом;

83

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

выделять прямоугольник из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

84

Закрепление изученного. Квадрат.

1

выделять квадрат из множества четырёхугольников;

-применять знание свойств сторон прямоугольника при решении задач;

85

Наши проекты. Оригами

1

выбирать заготовки в форме квадрата;

-читать знаки и символы, показывающие, как работать с бумагой при изготовлении изделий в технике оригами;

-собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников;

-читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему;

-составлять план работы;

-работать в паре, оценивать работу друг друга;

86

Странички для любознательных.

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;

Числа от 1 до 100

Умножение и деление 18

87

Конкретный смысл действия умножения

1

моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

88

Связь умножения со сложением

1

моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

89

Знак действия умножения.

1

моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

90

Названия компонентов и результата умножения

1

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

91

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

моделировать действие умножение с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей

92

Задачи на умножение

1

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

-решать задачи на умножение;

93

Периметр прямоугольника

1

вычислять периметр прямоугольника с учётом изученных свойств и правил;

94

Умножение нуля и единицы

1

умножать 1 и 0 на число;

-заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и наоборот;

95

Названия компонентов и результата умножения

1

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

96

Переместительное свойство умножения

1

применять переместительное свойство умножения;

-соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

97

Конкретный смысл действия деления

1

моделировать действие деление с использованием предметов, схематических рисунков и чертежей;

98

Задачи раскрывающие смысл действия деления

1

решать текстовые задачи на деление;

-использовать математическую терминологию;

99

Задачи раскрывающие смысл действия деления

1

решать текстовые задачи на деление;

-использовать математическую терминологию;

100

Названия компонентов и результата деления

1

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия деления;

101

Что узнали. Чему научились.

1

использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножения;

-решать задачи на умножение и деление;

-вычислять периметр прямоугольника;

102

Логические задачи и задачи повышенного уровня сложности

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

103

Умножение и деление. Закрепление.

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

104

Контрольная работа №6 по теме «Умножение»

1

использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления;

Числа от 1 до 100 Умножение и деление.

Табличное умножение и деление 21

105

Связь между компонентами и результатом умножения

1

выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

106

Связь между компонентами и результатом умножения

1

выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

107

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

108

Приемы умножения и деления на 10

1

-умножать на 10;

-выполнять действия на основе знаний о взаимосвязи компонентов умножения;

109

Контрольная работа №7 по теме «Деление»

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы

110

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

111

Задачи с величинами «цена», « количество», «стоимость»

1

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость;

112

Умножение числа 2 и на 2

1

использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

113

Умножение числа 2 и на 2

1

использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

114

Приемы умножения числа2

1

использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

115

Деление на 2

1

использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

116

Закрепление изученного. Решение задач

1

использовать знания о конкретном смысле умножения и деления при решении примеров;

117

Умножение числа 3 и на 3

1

использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

118

Умножение числа 3 и на 3

1

использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров;

119

Деление на 3

1

использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

120

Закрепление изученного

1

использовать знания о конкретном смысле деления при решении примеров;

121

Странички для любознательных

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

122

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;


123

Закрепление изученного

1

выполнять задания творческого и поискового характера;

-применять знания и способы действий в изменённых условиях;


124

Контрольная работа №8 по теме «Табличное умножение и деление»

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

125

Анализ контрольной работы

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

15

126

Повторение изученного

1

вычислять значения числовых и буквенных выражений;

-использовать различные приёмы при вычислении значения выражений;

127

Повторение изученного

1

различать равенства и неравенства;

-самостоятельно составлять равенства и неравенства;

-решать уравнения;

128

Повторение изученного

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

129

Повторение пройденного

1

соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы;

-оценивать и делать выводы;

130

Годовая контрольная работа№9 по теме «Что узнали, чему научились во 2 классе»

1

устанавливать зависимость между единицами массы (длины, времени);

-решать задачи на движение;

131

Анализ контрольной работы

1

выполнять сложение и вычитание чисел в столбик без перехода через десяток и с переходом через десяток;

132

Повторение изученного

1

использовать свойства сложения при вычислениях;

133

Повторение изученного

1

использовать знание таблицы сложения при решении примеров и задач;

134

Повторение изученного

1

решать задачи изученных видов;

-моделировать решение этих задач;

135

Повторение изученного

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

136

Проверка знаний

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

137

Повторение изученного

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

138

Повторение изученного

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

139

Повторение изученного

1

образовывать, называть и записывать числа в пределах 100;

-упорядочивать задуманные числа;

-устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность;-восстанавливать пропущенные числа в последовательности;

140

Повторение изученного

1

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Итого


140


















Литература для учащихся:

М.И.Моро.и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 2 класс: В 2 ч.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 2 класс: В 2 ч.

Литература для учителя:

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

2. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.

Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
















Лист внесения изменений

Дата внесения изменений

Раздел, тема

Содержание изменений

Подпись

Согласовано с заместителем директора по УВР



























































































































































































Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике  составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии УМК «Школа России» и  авторской программы–М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой, вошедшая в сборник рабочих программ «Школа России» -А.А.Плешакова,  Москва «Просвещение»,  2011, 528с. в соответствии учебным планам школы.

Обоснование выбора УМК

 

УМК «Школа России» построен на единых для всех учебных предметов основополагающих принципах, имеет полное программно-методическое сопровождение и гарантирует преемственность с дошкольным образованием.
Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС. 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров285
Номер материала 123252
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх