1091592
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
До повышения цен на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации осталось:
0 дней 0 часов 0 минут 0 секунд
Успейте подать заявку на курсы по минимальной цене!
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 60%
ИнфоурокНачальные классыРабочие программыРабочая программа по математике 2 класс

Рабочая программа по математике 2 класс

Лабиринт
библиотека
материалов


Муниципальное общеобразовательное учреждение МОУ «Поповская основная школа»






УТВЕРЖДАЮ

Директор школы _________ Е.В.Таскаева

Приказ № 127/1 от «____» _________ 2013 г.





Рабочая программа по математике

составлена на основе программы «Школа России»

2 класс

Составитель: учитель начальных

классов Панченко Г.П.













Егорьевск, 2013


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова.

Начальный курс математики – курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.


Изучение курса математики направлено на достижение следующих целей:

---развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

---освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

---воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Конкретные задачи обучения математике в начальных классах тесно взаимосвязаны между собой:

---обеспечение необходимого уровня математического развития учащихся;

---создание условий для общего умственного развития детей на основе овладения математическими знаниями и практическими действиями;

---развитие творческих возможностей учащихся;

---формирование и развитие познавательных интересов.


Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:


---сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобран­ных средств наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приема. Предусмотрен постепенный переход к обоснованию вычисли­тельных приемов на основе изученных теоретических положе­ний (переместительное свойство сложения, связь между сложе­нием и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);

---рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жиз­ненный опыт ребенка, практические работы, различные свойст­ва наглядности, подведение детей на основе собственных наблю­дений к индуктивным выводам, сразу же находящим примене­ние в учебной практике;

---система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Трениро­вочные упражнения рационально распределены во времени. Зна­чительно усилено внимание к практическим упражнениям с раз­даточным материалом, к использованию схематических рисунков, а также предусмотрена вариативность в приемах выполнения действий, в решении задач.


Ведущие принципы обучения математике в младших классах – органическое сочетание обучения и воспитания, усвоение знаний и развитие познавательных способностей детей, практическая направленность обучения, выработка не­обходимых для этого умений. Большое значение в связи со спецификой математического материала придается учету возрастных и индивидуальных особенностей детей и реали­зации дифференцированного подхода в обучении.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения (постановка учебной задачи; выполнение действий в соответ­ствии с планом; проверка и оценка работы; умение работать с учебной книгой, справочным материалом и др.).

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последо­вательным расширением области чисел, позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании трудности учебно­го материала и создает хорошие условия для совершенство­вания формируемых знаний, умений и навыков.

Курс обеспечивает доступность обучения, способствует пробуждению у учащихся интереса к занятиям математикой, накоплению опыта моделирования (объектов, связей, отноше­ний) – важнейшего метода математики.


Развитие интереса к предмету реализуется через методи­ческую систему,


предполагающую непременную доступность курса для каждого ученика. Материал преподносится в занимательной форме, ис­пользуются дидактические игры. Широко представлены упражнения, но­сящие комплексный характер, т. е. требующие применения знаний из различных разделов курса. Они стимулируют развитие познавательных способностей учащихся. Дана система разнообразных постепенно услож­няющихся упражнений, связанных с решением текстовых задач, содер­жание которых определяется требованиями программы. Наряду с реше­нием готовых задач предусмотрены творческие задания на самостоятель­ное составление задач, на преобразование решенной задачи и др. Алго­ритмизация курса выражена в усилении роли алгоритмов при рассмотре­нии таких вопросов, как письменные вычисления, правила выполнения действий в числовых выражениях, проверки действий и др.


Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.


Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).


Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.



Новые понятия:

сотни, умножение, множители, произведение, деление, делимое, делитель, частное, периметр.

Знания и умения по математике к концу 2 класса.

Знания:

---названия и последовательность чисел от 1 до 100;

---названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

---таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания;

---правила порядка выполнения действий в числовых выражени­ях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скоб­ками и без них);

---названия и обозначение действий умножения и деления.

Умения:

---читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

---находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лег­ких случаях устно, в более сложных - письменно;

---находить значения числовых выражений в 2 действия, содер­жащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

---решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и за­дачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умноже­ния и деления;

---чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

---находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и пери­метр многоугольника (треугольника, четырехугольника).

Общеучебные умения и навыки:

I. Организация учебного труда.

---Правильно выполнять советы учителя по подготовке рабочего места для занятий в школе и дома; правильно пользоваться учебными принадлежностями; привыкать соблюдать правильную осанку во время работы; понимать учебную задачу; определять последовательность действий при выполнении задания; учиться работать в заданном темпе; проверять работу по образцу, по результатам; учиться правильно оценивать своё отношение к учебной работе.

---Помогать учителю в проведении учебных занятий. Учиться работать вместе с товарищем.

II. Работа с книгой и другими источниками информации.

---Ориентироваться в учебнике, пользоваться заданиями и вопросами, образцами, данными в учебниках.

III. Культура устной и письменной речи.

---Отвечать на вопросы, пересказывать условие и ход решения задачи.

IV. Мыслительные умения.

---Разделять целое на элементы, учиться видеть компоненты в целостном изображении, в предмете. Начать выделение существенных и несущественных признаков предметов, несложных явлений. Учиться разделять условия задачи на известное и неизвестное. Поэлементный эмпирический анализ завершать (сопровождать) эмоциональной и простейшей логической оценкой.




---Выделять предмет мысли, отвечая на вопросы: «О ком (о чём) говорится? Что говорится об этом?». Выделять основное в несложном практическом задании.

---Сопоставлять на однотипном материале два предмета, картинки по количеству, форме, величине, цвету, назначению. Сопоставлять числа, геометрические фигуры. Различать существенные и несущественные признаки предметов, явлений и на этой основе конкретных признаков в одном направлении с помощью введения третьего, контрастного объекта. Определять последовательность сравнения, понимать его целенаправленность. Завершать эмоциональной и простейшей и логической оценкой.

---На основе умений анализа, выделения главного, сравнения формировать умении элементарного эмпирического обобщения. Отвечать на вопросы по данной теме. Сравнивая и классифицируя знакомые однотипные предметы, учебные принадлежности, изображения, подводить их под общее родовое понятие.

---Выделять существенные признаки знакомых предметов, явлений. Ознакомиться с локальными определениями простейших учебных понятий в дидактических играх.

---Отвечать на вопросы типа: «Почему ты так думаешь?», «Что об этом рассказывается дальше?» и др. - в различных учебных ситуациях. Накапливать опыт прямого (индуктивного и дедуктивного) доказательства, используя средства наглядности.

---Учиться видеть противоречия при проведении несложных опытов, анализе наглядной информации. Высказывать простое предложение о возможном решении, намечать план действия под руководством учителя, проверять результат по образцам, осуществлять локальный перенос знании.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

  • В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

  • Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

  • Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

  • Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

  • Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.



Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

  • Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

  • Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

  • Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

  • Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

  • Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

  • Слушать и понимать речь других.

  • Вступать в беседу на уроке и в жизни.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений

Учащиеся должны уметь:

  • использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

  • использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

  • осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

  • использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

  • измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

  • узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

  • узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника)

Содержание тем учебного курса

2 класс (140 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16ч)

Новая счетная единица – десяток. Счет десятками. Обра­зование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ни­ми. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвест­ного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (70 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чи­сел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для ра­ционализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной вида а + 28, 43-6.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 – х = 20, х – 2 = 8 способом подбора.

Углы прямые и непрямые (острые, тупые). Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1 – 2 действия на сложение и вычитание.

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты. Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.

Числа от 1 до 100. Умножение и деление (39 ч)

Конкретный смысл и названия действий умножения и де­ления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деле­ния), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.


Порядок выполнения действий в выражениях, содержа­щих 2 – 3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Итоговое повторение (10 ч)

Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 100: устные и письменные приемы.

Решение задач изученных видов.

Проверка знаний (1ч)
































Тематическое планирование

п/п

Тема урока


Кол-во

часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования

к уровню подготовки
обучающихся

(результат)

Вид

контроля. Измерители

Характеристика основной деятельности учащихся

Дата по плану

Дата по факту

1

Числа от 1
до 20

1

комби-нированный

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел. Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;


Фронтальный

Коллективная



2

Числа от 1
до 20

1

комби-нированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 20

Знать:

таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

Фронталь-ный

Коллективная










– решать текстовые задачи арифметическим способом





3

Десяток. Счёт десятками до 100

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Фронталь-ный

Коллективная



4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;


Фронталь-ный

Коллективная



5

Поместное значение цифр

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел
от 1 до 100, таблица
сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Фронталь-ный

Коллективная










– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом





6

Однозначные и двузначные
числа

1

комбинированный

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллективная



7

Единица измерения длины –
миллиметр

1

комбинированный

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Уметь:

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Фронталь-ный

Коллективная

Парная





8

Единица измерения длины –
миллиметр

1

комбиниро-ванный

Сравнение и упорядо-
чение объектов по дли-не. Единицы длины
(миллиметр). Соотно-
шение между ними

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– измерять длину заданного
отрезка

Фронталь-ный

Коллективная



9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

комбинированный

Классы и разряды.

Таблица сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллективная





10

Метр. Таблица единиц длины

1

комбинированный

Сравнение и упорядо-
чение объектов по длине. Единицы длины
(миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка

Текущий

Коллективная

Парная



11

Сложение
и вычитание вида

hello_html_m416addf9.png,

hello_html_m242e7477.gif,

hello_html_61eaed4d.gif

1

комбинированный

Приемы сложения
и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Коллективная





12

Входная контрольная работа
(40 мин)

1

проверка

ЗУН

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Контроль-ная
работа

(40 мин)

Самостоятель-ная работа



13

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Замена

двузначного числа суммой разрядных слагаемых.

1

комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения. Нахождение значений числовых выражений, используя свойства арифметических действий

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах;

Фронталь-ный

Коллективная





14

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

комбинированный, урок-

игра

Единицы стоимости. Состав монет (набор
и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Фронталь-ный

Коллективная

Парная



15

Единицы стоимости: копейка, рубль

1

Фронталь-ный

Коллективная



16–
17

Закрепление изученного

по теме «Решение задач»

2

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– способы решения текстовых
задач.

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Коллективная





18–
19

Закрепление изученного по теме «Сложение и вычитание без перехода через разряд»

2

комбинированный

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Знать:

– приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Текущий

Коллективная



20

Самостоятельная работа по теме «Сложение

и вычитание без перехода через разряд»
(20 мин).
Обратные
задачи

1

комбинированный

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Самостоя-тельная работа

Самостоятель-ная работа





21

Устные
вычисления.
Обратные
задачи

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

– находить сумму и разность чисел в пределах 100 (в более лёгких случаях – устно);

– решать обратные задачи;

Фронталь-ный

Коллективная



22

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать:

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;


Фронталь-ный

Коллективная



23

Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать:

– свойства арифметических
действий;

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллективная










– решать текстовые задачи арифметическим способом





24

Час. Минута. Определение времени по часам

1

комбинированный

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Уметь:

– определять время по часам
(в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины
в различных единицах

Фронталь-ный

Коллективная

Парная



25

Длина
ломаной

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– вычислять периметр много-
угольника;

– измерять длину заданного
отрезка

Фронталь-ный

Коллективная

Парная



26

Закрепление пройденного по теме «Решение задач»

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Фронталь-ный

Коллективная










Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;





27

Порядок действий.

Скобки

1

комбинированный

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Знать:

– свойства арифметических
действий;

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;


Фронталь-ный

Коллективная



28

Числовые выражения

1

комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Фронталь-ный

Коллективная



29

Сравнение числовых выражений

1

комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись
с помощью знаков
=, >, <

Фронталь-ный

Коллективная

Парная





30

Периметр много-
угольника

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– вычислять периметр много-
угольника;

Фронталь-ный

Коллективная

Парная



31

Свойства сложения

1

комбинированный

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

Фронталь-ный

Коллективная

Групповая



32

Закрепление пройденного
материала по теме «Сложение

и вычитание»

1

комбинированный

Устные вычисления
с натуральными числами. Использование свойств сложения
при выполнении
вычислений. Нахожде-

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Фронталь-ный

Коллективная









ние значений числовых выражений.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом





33

Сочетательное свойство сложения

1

комбинированный

Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– применять сочетательное
свойство сложения на конкретных примерах;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Фронталь

ный

Коллективная

Групповая



34

Переместительное свойство сложения

1

комбинированный

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений.

Знать:

– способы проверки правильности вычислений.

Фронталь

ный

Коллективная









Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

– находить значения числовых
выражений со скобками и без них





35

Контрольная работа

за I четверть

(40 мин)

1

про-верка

ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам
(в часах и минутах);

Контроль-ная
работа

(40 мин)

Самостоятель-ная работа





36

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)


Фронталь-ный

Коллективная



37

Составление и решение задач

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать:

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Фронталь-ный

Коллективная



38

Подготовка к изучению устных приёмов
сложения и вычитания

1

комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

Фронтальный

Коллективная










– решать текстовые задачи арифметическим способом





39

Приёмы вычислений для случаев вида

hello_html_3bc15eb6.gif,

hello_html_186073ef.gif,

hello_html_564cc3c7.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.
Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Текущий

Коллективная

Индивидуаль-ная



40

Приёмы вычислений для случаев вида

hello_html_m2b4dd3cb.gif,

hello_html_m6622363a.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Текущий

Коллективная

Индивидуальная





41

Приём вычисления для случаев вида hello_html_76b2da51.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Текущий

Коллективная

Индивидуаль-ная



42

Приём вычисления для случаев вида hello_html_mc59a84b.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Текущий

Коллективная

Индивидуальная



43

Приём вычисления для случаев вида

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Уметь:

– вычислять значение числового

Текущий

Коллективная






hello_html_m2523c9e4.gif




выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом





44

Закрепление пройденного
по теме
«Решение
задач»

1

комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

Текущий

Коллективная



45

Закрепление пройденного

1

комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллективная






по теме

«Решение обратных
задач»




– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом





46

Приём вычисления для случаев вида hello_html_3c9348b.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

Текущий

Коллективная

Индивидуальная



47

Приём вычисления для случаев вида

hello_html_6cd49600.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Текущий

Коллективная

Индивидуаль-ная








на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

– выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);





48

Устные
и письменные приемы сложения и вычитания

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Фронталь-ный

Коллектив-ная



49

Устные
и письменные приемы сложения и вычитания

1


Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений


Фронталь-ный

Коллектив-ная





50

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание (устные приёмы)»

1

про-верка

ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного
отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

Контроль-ная
работа

(40 мин)

Самостоятельная работа



51

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Фронталь-ный

Коллективная





52

Закрепление изученного
по теме
«Решение
задач»

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Построение простейших логических выражений
типа: «…и/или...», «если… , то …»

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

Фронталь-ный

Коллектив-ная



53

Буквенные выражения

1

комбинированный

Первичное представление о буквенных выражениях

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

Фронталь-ный

Коллектив-ная

Парная



54

Знакомство с уравнениями

1

комбинированный

Представление о равенстве, содержащем
переменную

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других
математических записей

Фронталь-ный

Коллектив-ная





55

Решение уравнений способом подбора

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

Фронталь-ный

Коллектив-ная



56

Проверка сложения

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Фронталь-ный

Коллектив-ная

Индивидуальная



57

Проверка
вычитания

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

Фронталь-ный

Коллектив-ная

Индивидуальная










– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом





58

Проверка сложения и вычитания

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки
правильности вычислений сложением и вычитанием

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Фронталь-ный

Коллектив

ная



59

Закрепление по теме «Решение
задач»

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Фронталь-ный

Коллектив-ная



60

Контрольная работа за II четверть

(40 мин)

1

проверка

ЗУН

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок,

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

Контроль-ная
работа

(40 мин)

Самостоя-тельная работа





61

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комбинированный

угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

– вычислять периметр много-
угольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Текущий

Коллектив-ная



62

Закрепление изученного по теме «Решение


1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать:

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Текущий

Коллектив-ная






уравнений способом подбора»




Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом





63

Письменные вычисления.

Письменный прием сложения
вида hello_html_5ec26f1b.gif

1

комбинированный

Письменный прием
сложения двузначных чисел

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков
и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная





64

Письменный прием вычитания вида

hello_html_760b6693.gif

1

комбинированный

Письменный прием
вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная



65

Закрепление изученного по теме «Письменный приём сложения и вычитания»

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых

– пользоваться изученной математической терминологией;

Текущий

Коллектив-ная










в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)





66

Угол. Виды углов

1

Урок-

игра

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

Фронталь-ный

Коллектив-ная

Парная



67

Письменный прием сложения двузначных чисел с переходом
через десяток вида hello_html_m24b300d2.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная





68

Письменный прием сложения
вида hello_html_4c70c4c6.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная



69

Прямоугольник.

Построение прямоугольника

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– вычислять периметр много-
угольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки

Фронталь-ный

Коллектив-ная

Парная










отрезок заданной длины;





70

Письменный прием сложения
вида

hello_html_m104fedc7.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная



71

Закрепление изученного

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллектив-ная






по теме
«Решение
задач»



на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи ариф-
метическим способом





72

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы
сложения»

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Знать:

– последовательность чисел
в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий
в числовых выражениях;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Фронталь-ный

Коллектив-ная



73

Знакомство с прямоугольником

1

Комбинированный

Прямоугольник

Уметь:

– распознавать прямоугольник среди других геометрических фигур

Фронтальный

Коллективная



74

Контрольная работа по теме

«Составные задачи, приёмы
сложения»
(40 мин)

1

Проверка обще-учебных
умений

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;


Контрольная
работа

(40 мин)

Самостоятельная работа



75

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и дру-гие модели). Способы проверки правильности вычислений.


Текущий

Коллективная



76

Письменный прием вычитания

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Уметь:

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных

Текущий

Коллективная










в случаях
вида

hello_html_cf76002.gif




слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;


Индивиду-альная



77

Письменный прием вычитания в случаях
вида

hello_html_m217a3c13.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чис.)

Текущий

Коллектив-ная

Индивиду-альная





78

Письменный прием вычитания вида hello_html_2ea8bf03.gif

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

Текущий

Коллективная

Индивидуальная



79

Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных

чисел

1

комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Уметь:

представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

выполнять письменные вычисления

Текущий

Коллективная



80

Свойство противоположных сторон прямо-
угольника

1

комби-нированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

вычислять периметр много-
угольника;

Текущий

Коллективная










распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
(с помощью линейки и от руки);





81

Квадрат.

Построение квадрата

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

вычислять периметр много-
угольника;

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку
– чертить с помощью линейки
отрезок заданной длины;


Фронталь-ный

Коллективная



82

Закрепление изученного по теме «Письменные приёмы

1

комбинированный


Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

Фронталь-ный

Коллективная






сложения и вычитания»




пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);






83

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

(40 мин)

1

про-
верка

ЗУН

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

последовательность чисел
в пределах 100;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять многозначное
число в виде суммы разрядных
слагаемых;

Контрольная
работа

(40 мин)

Самостоятельная работа



84

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комбинированный

Фронтальный

Коллективная





85

Конкретный смысл действия умножения

1

комбинированный


Знать:

название и обозначение действий умножения.

Уметь:

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный смысл умножения

Фронтальный

Коллективная



86

Приёмы умножения, основанные на замене произведения суммой

1

комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

пользоваться изученной математической терминологией;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения

Фронтальный

Коллективная



87–
88

Связь между сложением одинаковых чисел и действием умножения

2

комбинированный


Фронтальный

Коллективная





89

Задачи
на нахождение произведения

1

комбинированный

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Уметь:

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом;

решать задачи в 1 действие,

Текущий




90

Периметр многоугольника

1

комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

Текущий

Коллективная



91

Приёмы умножения единицы
и нуля

1

комбинированный

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения единицы и нуля.

Текущий

Коллективная



92

Название компонентов и результата умножения

1

комбинированный

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов

Знать названия компонентов
и результата умножения.

Текущий

Коллективная










Уметь:

читать произведение;





93

Переместительное свойство умножения

1

комбинированный

Умножение чисел.
использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Знать переместительное свойство умножения.

Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки мно-
жителей);

Фронтальный

Коллективная



94

Контрольная работа за III четверть

1

про-
верка

знанийЗУН

Умножение и деление чисел. использование соответствующих тер-
минов. Случаи умножения единицы и нуля.

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Распознавание

Знать:

конкретный смысл действия умножения;

случаи умножения единицы
и нуля.

Уметь:

решать текстовые задачи арифметическим способом;


Контрольная
работа

(40 мин)

Самостоятельная работа



95

Анализ
контрольной работы. Решение
задач

1

комбинированный

Фронтальный

Коллективная









и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

перестановки мно-
жителей);

выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
многозначных чисел);

вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

сравнивать величины по их числовым значениям;





96–

97

Закрепление изученного

по теме

«Переместительное свойство
умножения»

2

комбинированный


Знать переместительное свойство умножения.

Уметь вычислять значение
произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей)

Фронтальный

Коллективная



98

Деление.

Конкретный смысл действия
деления

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Знать:

названия компонентов и результата умножения;

случаи умножения единицы и нуля;

Фронтальный

Коллективная










Уметь:

вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки мно-
жителей);





99


100

Задачи на деление по содержанию и на равные части (схематичный рисунок)

2

комбинированный

Задачи на деление (по содержанию, на равные части) (с помощью наглядности)

Уметь:

решать задачи в 1 действие на деление по содержанию и на равные части, опираясь на схематичный рисунок

Текущий

Коллективная



101

Название компонентов и результата деления

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Знать:

названия компонентов и результата умножения и деления;

случаи умножения единицы и нуля;

конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

вычислять результат деления, опираясь на рисунок;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

Текущий

Коллективная





102

Связь между компонентами и результатом умножения

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих
терминов

Знать:

связь между компонентами
и результатом умножения;

названия компонентов и результата умножения и деления;

Уметь:

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Фронтальный

Коллективная



103

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

случаи умножения единицы
и нуля;

Уметь:

находить результат деления, используя прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения;

Фронталь-ный

Коллективная










выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизнен-
ными ситуациями;

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие смысл умножения и деления





104

Приёмы умножения и деления на 10

1

комбинированный

Случай умножения
на 10. Умножение
и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

связь между компонентами
и результатом умножения;

случаи умножения единицы
и нуля;

Уметь:

выполнять умножение и деление на 10;

решать текстовые задачи арифметическим способом;

Фронтальный

Коллективная

Индивидуаль-ная



105–
106

Задачи с величинами:

2

комбиниро-

Установление зависимостей между величинами,

Знать:

название и обозначение дейст-

Текущий

Коллективная

Парная






цена, количество,
стоимость


ванный

характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

вий умножения и деления.

Уметь:

сравнивать величины по их числовым значениям;

выражать данные величины в различных единицах;

решать текстовые задачи арифметическим способом





107–
108

Задачи
на нахождение неизвестного
третьего
слагаемого

2

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами
в пределах 100;

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом

Фронталь-ный

Коллективная

Индивидуальная



109–
110

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

2

комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,

Уметь:

выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизнен-
ными ситуациями;

Фронтальный

Коллективная









краткие записи и другие модели)

решать текстовые задачи ариф-
метическим способом





111

Табличное умножение и деление.

Умножение
и деление 2
и на 2

1

комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-
минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Знать:

связь между компонентами
и результатом умножения;

случаи умножения единицы
и нуля;

Уметь:

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Текущий

Коллективная



112

Приёмы
умножения числа 2

1

комби-нированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов.

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

Уметь:

выполнять умножение числа 2;

Текущий

Коллективная

Индивидуальная





113–114

Деление на 2

2

комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь:

выполнять деление на 2;

решать задачи в 1 действия;

Текущий

Коллективная

Парная



115–
116

Закрепление изученного
по теме

«Умножение и деление на 2»

2

комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-
минов.

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь:

выполнять умножение числа 2;

выполнять деление на 2;

решать задачи в 1 действие,

Фронтальный

Коллективная



117

Контрольная работа
по теме

«Умножение и деление»

1

про-
верка

ЗУН

Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование

Знать:

связь между компонентами
и результатом умножения;

Контрольная
работа

Самостоятельная работа









свойств арифметических действий при выполнении вычислений

случаи умножения единицы
и нуля;

случаи умножения и деления
на 10;

таблицу умножения и деления числа 2.

Уметь:

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления;

проверять правильность выполненных вычислений

(40 мин)




118

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комби-нированный

Таблица умножения.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели). Устные
и письменные вычисления с натуральными числами

Текущий

Коллективная



119–120

Умножение числа 3

и на 3

2

комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих

терминов.

Использование свойств арифметических действий при выполнении
вычислений

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления.

Уметь:

выполнять умножение числа 3;

Текущий

Коллективная

Индивидуальная



121–122

Деление на 3

2

комбинированный

Текущий

Коллективная

Индивидуальная





123–124

Закрепление знаний табличного умножения

на 2 и 3

2

Комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели)

Знать:

конкретный смысл действия умножения и деления;

таблицу умножения и деления;

Уметь:

выполнять умножение числа
2, 3;

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления

Текущий

Коллективная



125

Проверочная работа

по теме
«Решение
задач»

1

Проверка ЗУН

Таблица умножения.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизнен-
ными ситуациями;

Проверочная работа
(тест)
(40 мин)

Самостоятельная работа



126–
127

Анализ проверочной работы. Работа над ошибками.

2

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с нату-
ральными числами

Уметь:

выполнять решение задач,
связанных с бытовыми жизнен-

Фронтальный

Коллективная






Закрепление изученного по теме «Решение уравнений»




ными ситуациями;

решать задачи в 1 действие,
раскрывающие конкретный
смысл умножения и деления;





128–
129

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и число 0»

2

комбинированный

Таблица умножения.

Решение текстовых
задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы,
краткие записи и другие модели).

Знать:

последовательность чисел
в пределах 100;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математической терминологией;

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

Фронтальный

Коллективная



130

Итоговая контрольная работа

1

про-
верка

ЗУН

Умножение и деление чисел, использование соответствующих тер-минов. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Контрольная
работа

(40 мин)

Самостоятельная работа



131

Анализ
контрольной работы. Работа над ошибками. Решение
задач

1

комбинированный

Фронтальный

Коллективная





132

-

133

Повторение по теме «Числовые выражения»

1

комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками
и без них

Знать:

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

находить значения числовых выражений со скобками и без них;

Фронтальный

Коллективная



134

-

135

Повторение по теме «Сложение

и вычитание. Свойства сложения»

1

комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих тер-минов. Таблица сложения. Отношения «боль-

Знать:

последовательность чисел
в пределах 100;

свойства арифметических
действий;

Фронтальный










ше на…», «меньше
на …». Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях;

Уметь:

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);





136

-

137

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 100»

1

комбинированный

Письменные и устные приёмы сложения и вычитания натуральных чисел. Устные и письменные вычисления
с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой
на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

свойства арифметических
действий;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

Фронтальный











выполнять письменные вычис-
ления (сложение и вычитание
двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);





138

-

139

Повторение по теме «Единицы длины. Геометрические фигуры»

1

комби-нированный

Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур. Решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника

Знать:

последовательность чисел
в пределах 100;

свойства сложения;

правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их;

на бумаге с разлиновкой в клетку

вычислять периметр прямо-
угольника (квадрата);

Фронтальный

Коллективная



140

Математический КВН

1

урок

КВН


Фронтальный

Коллективная















Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

М.И.Моро. и др. Математика. Программа: 1-4 классы.

Учебники

1. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Рабочие тетради

1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1.

2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2.

Проверочные работы

1. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс.

Тетради с заданиями высокого уровня сложности

1. Моро М.И., Волкова С.И.

Для тех, кто любит математику: 1-4 класс.

Методические пособия для учителя

1. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс.

Дидактические материалы

1. Волкова С.И. Математика: Устные упражнения: 1-4 класс.

Пособия для факультативного курса

Волкова С.И., Пчелкина О.Л. Математика и конструирование: 1-4 класс.

Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса).

Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика. Комплект таблиц для начальной школы: 1-4 класс.


Компьютерные и информационно - коммуникативные средства

Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс

(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К. Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
2. Магнитная доска.
3. Персональный компьютер с принтером.
4. Ксерокс.

  1. Фотокамера.



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

1. Наборы счётных палочек.
2. Наборы муляжей овощей и фруктов.
3. Набор предметных картинок.
4. Наборное полотно.
5. Строительный набор, содержащий геометрические тела.
6. Демонстрационная оцифрованная линейка.
7. Демонстрационный чертёжный треугольник.
8. Демонстрационный циркуль.



































РАССМОТРЕНО»

протокол методического объединения учителей

начальных классов от «____» _____ 2013 г. № _____

Руководитель ШМО _______________ /Баландина Н.В.

«____» ______________ 2013 г.





«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора школы по УВР __________ /Г.Н. Некрасова

«_____» _____________ 2013 г.







«ПРИНЯТО»

Протокол педагогического совета №6 от «____» ________ 2013 г.

«_____» ___________ 2013 г.


















ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ


Дата

Содержание


Причина

Подпись































































65


Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

          Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы  М.И.Моро, М.А.Бантова,  Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В Степанова.

                   Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геомет­рический материал. При этом основу начального курса со­ставляют представления о натуральном числе и нуле, о че­тырех арифметических действиях с целыми неотрицательны­ми числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознаком­ление с величинами и их измерением.

                 Курс предполагает также формирование у детей простран­ственных представлений, ознакомление учащихся с различ­ными геометрическими фигурами и некоторыми их свой­ствами, с простейшими чертежными и измерительными при­борами.

 

                Включение в программу элементов алгебраической про­педевтики позволяет повысить уровень формируемых обоб­щений, способствует развитию абстрактного мышления уча­щихся.

Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.