- 12.02.2015
- 4132
- 19
Смотреть ещё
18 665
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталог
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по математике и на основе авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягиной, М.А.Бантовой «Математика».
Основными целями начального обучения математике являются:
· Математическое развитие младших школьников.
· Формирование системы начальных математических знаний.
· Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи;
— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
— развитие познавательных способностей;
— воспитание стремления к расширению математических знаний;
— формирование критичности мышления;
— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Место курса в учебном плане
На изучение математики по учебному плану МБОУ Шибертуйская СОШ на 2014-2015 учебный год во втором классе отводится по 4 ч в неделю, всего за год – 136 ч (34 учебные недели).
Количество контрольных работ -10
Количество проверочных работ -8
Количество тестов-5.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).
- В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД:
- Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
- Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
- Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
- Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
Познавательные УУД:
- Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
- Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
- Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях
- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
- Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
Коммуникативные УУД:
- Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и понимать речь других.
- Вступать в беседу на уроке и в жизни.
- Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений
Учащиеся должны уметь:
- использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;
- использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;
- использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;
- осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;
- использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
- осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;
- решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;
б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;
в) на разностное и кратное сравнение;
- измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;
- узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;
- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;
- находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).
Учебно-тематический план
-
№ п / п |
Наименование разделов и тем |
Рабочая программа |
Контрольные работы, проверочные работы и тестирование
|
1. |
«Числа от 1 до 100». «Нумерация» |
17 часов |
Контрольная работа №1,№2 Проверочная работа№1 Тестирование №1 |
2. |
«Числа от 1 до 100». « Сложение и вычитание» |
70 часов |
Контрольная работа №3- №7 Проверочная работа №2-6 Тестирование№2, №3
|
3. |
«Умножение и деление» |
40 часов |
Контрольная работа №8,9 Проверочная работа №7,№8. Тестирование №4 |
4. |
Итоговое повторение |
9 часов |
Контрольная работа№10 Тестирование №5 |
|
Итого |
136 часов |
|
Содержание
ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100
Нумерация (17 ч)
Новая счетная единица - десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.
Сравнение чисел.
Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношения между ними.
Длина ломаной.
Периметр многоугольника.
Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.
Монеты (набор и размен).
Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.
Решение задач в 2 действия на сложение и вычитание.
Сложение и вычитание (70 ч)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Числовое выражение и его значение.
|Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).
Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.
Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения и вычитания).
Проверка сложения и вычитания.
Выражения с одной переменной вида а + 28, 43 — Ь.
Уравнение. Решение уравнения.
Решение уравнений вида 12 + х =12, 25 - х = 20, х - 2 = 8 способом подбора.
Решение уравнений вида 58 - х = 27, х - 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий.
Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника.
Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
|Умножение и деление (40 ч)
Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления : (две точки).
Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.
Переместительное свойство умножения.
Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3.
Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них).
Периметр прямоугольника (квадрата).
Решение задач в одно действие на умножение и деление.
ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (9 ч)
Основные требования к обучающимся во втором классе.
Организация учебно-воспитательного процесса во 2 классе
Исходя из уровня подготовки учащихся, предусматривается использование следующих форм обучения: типовой урок, игра, проверочные и самостоятельные работы, тесты; методов обучения: объяснительно-иллюстративный, практический, словесный. Регулярное включение игровых моментов, занимательного материала будут способствовать более прочному усвоению материала.
Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета.
В соответствии с требованиями Стандарта, при оценке итоговых результатов освоения программы по математике должны учитываться психологические возможности младшего школьника, нервно-психические проблемы, возникающие в процессе контроля, ситуативность эмоциональных реакций ребенка.
Система оценки достижения планируемых результатов изучения математики предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.
В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по математике. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.
Текущий контроль по математике осуществляется в письменной и устной форме. Письменные работы для текущего контроля проводятся не реже одного раза в неделю в форме самостоятельной работы или арифметического диктанта. Работы для текущего контроля состоят из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения.
Тематический контроль по математике проводится в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, измерение величин и др. Проверочные работы позволяют проверить, например, знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. В этом случае для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каждый из которых содержит около тридцати примеров на сложение и вычитание или умножение и деление. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.
Основанием для выставления итоговой оценки знаний служат результаты наблюдений учителя за повседневной работой учеников, устного опроса, текущих, диагностических и итоговых стандартизированных контрольных работ. Однако последним придается наибольшее значение.
В конце года проводится итоговая комплексная проверочная работа на межпредметной основе. Одной из ее целей является оценка предметных и метапредметных результатов освоения программы по математике во втором классе: способность решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи, сформированность обобщённых способов деятельности, коммуникативных и информационных умений.
Требования к уровню подготовки учащихся:
К концу 2 класса
Обучающиеся должны знать:
Обучающиеся должны уметь:
Календарно-тематическое планирование
№п/п |
Тема урока, страница учебника |
Кол-во часов |
Дата |
Планируемые результаты |
Деятельность обучающихся |
Форма контроляяяя |
Оборудова ние |
Формы проведения учебного занятия |
Приме ча ние |
||||
Личностные |
Метапредметные УУД(работа с текстом) |
Предметные |
|||||||||||
Числа от 1 до 100 . Нумерация. – 17 ч. Нумерация. Однозначные, двузначные числа, разряды. Прямой и обратный счет ; счет парами, четверками. Единицы длины; миллиметр, линейка, сантиметр, дециметр, метр. Единица стоимости; рубль, копейка, монеты. Сотня, число сто – наименьшее трехзначное число. Разрядный состав чисел, разрядные слагаемые. |
|||||||||||||
[1 |
Знакомство с учебником. Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. У. , с.4, Р.т., с.3 |
1 |
02-06.09
|
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающийся научится: -узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100; - находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками. |
Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера. |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Урок-путешествие |
|
||
2 |
Повторение изученного в 1 классе.Числа от 1 до 20 У.,с.5; Р.т.,с.4 |
1 |
02-06.09
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
Обучающиеся будут ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. Овладеют способам выполнения заданий творческого и поискового характера. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок-игра |
|
||
3 |
Счёт десятками Десяток. Образование и запись чисел от 20 до 100. У.,с.6 Р.т.,с.5-6 |
1 |
02-06.09
|
Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
Обучающийся научится: - работать с текстом и рабочей тетрадью, счёту десятками. Познакомятся с образованием и названием двузначных чисел. Модели двузначных чисел. Чтение и запись чисел. Сравнение двузначных чисел, их последовательность. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
4 |
Счёт десятками. Десяток Образование чисел от 20 до 100. У.,с.7; Р.т.с.6-7 |
1 |
02-06.09
|
Обучающиеся смогут донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
|
Обучающиеся будут учиться решению текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
5 |
Поместное значение цифр. У.,С.8; Р.т.,с.8 |
1 |
09-13.09 |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Обучающиеся научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:
|
Продолжать знакомство с записью чисел от 11 до 100, роль и место каждой цифры в записи двухзначного числа. Развивать умение сравнивать именованные числа, решать задачи изученных видов, навыки счета, измерительные навыки. |
Ра-бо-та в па-рах |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
6 |
Однозначные и двузначные числа. У.с10; Р.т. с.9 |
1 |
09-13.09 |
Потребность в общении с учителем Умение слушать и вступать в диалог |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Обучающиеся будут учиться определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия
|
Обучающиеся будут использовать понятия «однозначное, двузначное число»; сравнивать единицы измерения; самостоятельно записывать краткую запись и решать задачу; решать выражения. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
моделирование |
|
||
7 |
Единицы измерения длины Миллиметр. У.с.10; Р.т.с.9 |
1 |
09-13.09 |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
8 |
Закрепление пройденного. Входная проверочная работа 1 У.с.11 Р.т.с.10-11 П.Р с 4-5.. |
1 |
09-13.09 |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. ТПО с 9 .№17 ,16 |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. |
взаимоконтроль |
Интерактивная доска |
Обобщение и повторение |
|
||
9 |
Число 100. Подготовка к контрольной У.,с.12; Р.т.с.12 |
1 |
16-20.09 |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Второклассники рассмотрят число 100, его образование; научатся решать задачи в 2 действия |
Ра-бо-та в па-рах |
Интерактивная доска |
Комбинирован-ный урок |
|
||
10 |
Контрольная работа №1 Чтение и запись чисел.. |
1 |
16-20.09 |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 |
Обучающийся будет пользоваться изученной математической терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20; |
Контрольная работа |
|
контроль |
|
||
11 |
Метр Таблица единиц измерения длины. У.с.13; Р.т.с.12
|
1 |
16-20.09 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета. |
Обучающиеся будут знать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи. |
Практическая ра-бо-та |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
12 |
Сложение и вычитание вида 35+5. 35-30, 35-5 У.,с.14; Р.т.с.13-14
|
1 |
16-20.09 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Обучающиеся познакомятся с применением приемов сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа,научатся сравнивать именованные числа. |
Обучающиеся будут использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинирован ный урок |
|
||
13 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. У.,с.15; Р.т.с.14-16
|
1 |
23-27.09 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учить умению слушать и вступать в диалог |
обучающиеся научатся представлять дузначное число виде суммы разрядных слагаемых |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинирован ный урок |
|
||
14 |
Единицы измерения цен. Рубль.Копейка У.,с.16; Р.Т. с 17-18
|
1 |
23-27.09 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Обучающиеся познакомятся с денежными единицами рублем и копейкой. Показать, что в одном рубле содержится 100 копеек. Закреплять умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов. Развивать логическое мышление учеников. |
Обучающиеся будут использовать денежные единицы; уметь преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость». |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
15 16 |
Закрепление пройденного Чтение, запись и сравнение чисел..Подготовка к контрольной работе Контрольная №2 У.,17 Р.т.
с.17-18 |
2 |
23-27.09 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …» |
Обучающиеся повторят единицы стоимости.будут устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» С18-20 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
||
17 |
Закрепление пройденного Тест, 1 нумерация. Чисел У.,с.20-24 Р.т. с.19 |
1 |
30.09-04.10 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок контроля |
|
||
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание- 70 ч. Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100. Числовое выражение и его значение. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия(со скобками и без них). Использование переместительного и сочетательного свойств сложения. Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения(вычитания). Выражения с одной переменной вида а+28, 43-6. Уравнения. Решение уравнения вида 12+х=12,25-х=20, х-2=8 способом подбора. Угол. Виды углов. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сторон прямоугольника. Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге. Решение задач на 1 ,2 действия на сложение и вычитание. |
|||||||||||||
18 |
Задачи обратные данной У.. с.26 Р.т. с.20 |
1 |
30.09-04.10 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление |
Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
19 |
Сумма и разность отрезков У..с.27 Р.т.с.20-21 |
1 |
30.09-04.10 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни |
Обучающиеся познакомятся с обратными задачами; показать связь данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление |
Будут уметь решать задачи обратные данной, составлять схемы к задачам; усвоить понятие «отрезок»; уметь решать выражения. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
20 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого У.,с.28 Р.т.с.21,25 |
1 |
30.09-04.10 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Учить умению слушать и вступать в диалог |
Обучающиеся продолжать работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку |
Обучающиеся будут использовать сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
21 |
Решение задач по чертежу или схеме У.,с. 29 Р.т.с.25 |
1 |
14-18.10 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Продолжать работу над задачами изученных видов; записывать условие и вопрос задачи при помощи краткой записи и схематично, продолжать формировать умение сравнивать число и числовое выражение, именованные числа; развивать навыки счета, внимание, наблюдательность, смекалку |
Уч-ся должен уметь сравнивать число и числовые выражения; уметь записывать краткую запись задачи чертежом схемой; уметь производить взаимо проверку; измерять стороны геометрических фигур и записывать их. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
22 |
Закрепление. Решение задач по чертежу или схеме У..с.30 Р.т.с.22 |
1 |
14-18.10 |
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности. |
Развивать вычислительные навыки учащихся, умение решать задачи изученных видов; продолжать формировать умение записывать условие и вопрос задачи двумя способами: краткой записью и чертежом – схемой; отрабатывать умение преобразовывать величины, чертить отрезки заданной длины. |
Уметь записывать условие и вопрос к задаче разными способами; знать состав двузначных чисел; решать примеры в два действия; самостоятельно чертить отрезок и измерять его; уметь преобразовывать величины. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
23 |
Единицы времени. Час. Минута. У.,с.31 Провер раб 2 с14-15 |
1 |
14-18.10 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.с 31 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
24 |
Ломаная. Длина ломаной. У.,с.32-33 Р.т.с.32-33 |
1 |
14-18.10 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность |
Обучающиеся будут решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи разными способами |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний |
|
||
25 |
Закрепление Решение задач У..с.34-35 Р.т.с.34 |
1 |
21-25.10 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Формирование положительного отношения к учению |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности |
Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; развивать внимание, наблюдательность |
Второклассники закрепят умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, опредеделять время и длину ломаной |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
26 |
Порядок выполнения действий. Скобки У..с.38-39 Р.т.с.35-38 |
1 |
21-25.10 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомятся с решением выражений со скобками; будут продолжать работу над задачами изученных видов; развивать наблюдательность, внимание, смекалку, вычислительные навыки. |
Обучающийся научится решать выражения со скобками; уметь правильно называть числа при действии сложение и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь на схему- чертеж; уметь сравнивать геометрические фигуры и измерять их |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
27 |
Числовые выражения. Значение числового выражения У..с.40 Р.т.с.37-39 |
1 |
21-25.10 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Формировать умение учащихся решать задачи в два действия и в ыражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать интерес к предмету. |
Обучающиеся будут решать задачи выражением ;самостоятельно составлять выражение и решать его; сравнивать именованные числа. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
28 |
Сравнение числовых выражений. У..с.41 Р.т.с.30 |
1 |
21-25.10 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки. |
Обучающиеся будут сравнивать два выражения; уметь решать выражения; уметь самостоятельно составлять краткую запись к задаче и решать ее. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
29 |
Периметр прямоугольника У.,с.42-43 Р.т.с.40-41. |
1 |
28.10-01.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать представление о периметре многоугольника, познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
Знать понятие о периметре многоугольника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения. |
Практич. работа |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
30 |
Свойства сложения. Подготовка к контрольной У..с.44-45 Р.т.с.42
Провер раб 3 с 22-23 |
1 |
28.10-01.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Обучающиеся будут самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения; уметь составлять равенства и неравенства; уметь сравнивать выражения и именованные числа; уметь самим составлять условие к задаче и решать ее. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
31 |
Закрепление Подготовка к контрольной работе. У.,с.46 Р.т.с.43 |
1 |
28.10-01.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Закрепят знание свойств сложения, ,умение решать задачи по схеме и краткой записи, находить периметр |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
32 |
Контрольная №3 «Нумерация Контроль знаний.»
|
1 |
28.10-01.11 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Контроль-ная ра-бо-та |
Интерактивная доска |
Контроль и оценка знаний
|
|
||
33 |
Работа на ошибками Закрепление. Наш проект «Математика вокруг нас .Формы ,размер,цвет,узоры и орнаменты на посуде У.,с..47, 52-53 Р.т. с. 44-45 |
1 |
04-08.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Закрепят знание свойств сложения,умение решать задачи по схеме и краткой записи |
Работа в группах Проек |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
34 |
Работа над числовыми выражениями. Периметр прямоугольника.контроль знаний У..с.48-51 |
1 |
04-08.11 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Второклассники проверят свои знания, свойств сложения, умение решать задачи по схеме и краткой записи |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
35 |
Повторение Закрепление. У., с.54-56
|
1 |
04-08.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступ. совершить. |
Обучающиеся будут сравнивать выражения и именованные числа, решать простые и составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую запись задачи и схему – чертеж, находить периметр многоугольника, длину ломаной линии, чертить отрезки заданной длины. |
Закрепят знание свойств сложения, ,умение решать задачи по схеме и краткой записи |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
36 |
Урок- соревнование Сочетательное свойство сложения. |
1 |
04-08.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Применение сочетательного свойства сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выпол. действий в числовых выражениях.Уметь:– применять сочет. св-во слож на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
37 |
Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания. Переместит ельное свойство сложения. У..с.57 |
1 |
11-15.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить периметр геометрических фигур; уметь решать задачи с двумя неизвестными. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
38 |
Устные приёмы сложения вида 36+2, 36+20. У..с.58 |
1 |
11-15.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Рассмотреть случаи сложения вида: 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности. |
Уч-ся должен познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаимопроверку. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
39 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 – 20. У..с.59 Р.т.с.44 |
1 |
11-15.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка. |
Уч-ся должен усвоить новые приемы вычитания и самостоятельно сделать вывод; знать состав чисел второго десятка; по краткой записи уметь составлять задачу и решать ее. |
Работа в парах |
Интерактивная доска |
|
|
||
40 |
Устные приёмы Вычислений для случаев вида 26+4 30-7 У.с..60 Р.т.с.46 |
1 |
11-15.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением. |
Уч-ся должен усвоить новые случаи сложения и вычитания; довести до автоматизма все ранее изученные случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
41 |
Устные приёмы Вычислений для случаев вида 24+6. 30-7 У..с.61 Р.т.с.48 |
1 |
25-29.11 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 30 – 7; закреплять изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над задачами; развивать мыслительные операции анализа, сравнения, а также наблюдательность, внимание учащихся. |
Уч-ся должен усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выражением; уметь составлять равенства и неравенства; уметь анализировать и сравнивать. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
42 |
Устные приёмы вычитания вида 60 – 24 У.,с.62
|
1 |
25-29.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Рассмотреть прием вычитания в случае вида: 60 – 24; закреплять изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение учащихся решать простые и составные задачи, сравнивать именованные числа; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Уч-ся должен уметь записывать задачи по действиям с пояснением; узнать новый случай приема вычитания; уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Провер работ с 28-29 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
43 |
Решение задач на сравнение Проверочная работа 4 с 30-31……. У.,с.63 Р.т.с.45-47 |
1 |
25-29.11 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Познакомить учащихся с решением задач нового вида; закреплять умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета, смекалку, наблюдательность. |
Уметь решать задачи на нахождение третьего неизвестного; уметь сравнивать выражения и производить взаимопроверку; уметь сравнивать геометрические фигуры , находить периметр по учеб. С 63. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
44 |
Решение задач. Знакомство с задачами на движение. У.,с.64 Р.т.с.56 |
1 |
25-29.11 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, |
Дать учащимся первичное представление о задачах на встречное движение, закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, чертежные . |
Усвоить приемы решения задач на движение, уметь выполнять чертеж к таким задачам; уметь находить значение выражений и сравнивать их |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
45 |
Решение задач. Знакомство с задачами на движение. Проверочная раб. У.,с.65 |
1 |
02-06.12 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Продолжать знакомство учащихся с задачами на встречное движение, закреплять умение детей решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счета, прививать аккуратность. |
Уметь решать задачи на встречное движение, решать задачи и выражения изученных видов. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
46 |
Устные приёмы сложения вида 26+7. У..с.66 |
1 |
02-06.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с новым приемом сложения; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами изученных видов. |
Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок-моделирование |
|
||
47 |
Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. У.,с.67 Р.т.с.54 |
1 |
02-06.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность, мышление учеников, навыки счета. |
Уметь складывать и вычитать примеры вида: 35-7 с комментированием; уметь записывать задачи разными способами; уметь производить взаимопроверку; уметь работать с геометрическим материалом. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
, 48 |
Закрепление. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев. У.,с.68 Р.т.с.56 |
1 |
02-06.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей. |
Уч-ся должен довести до автоматизма приемы сложения и вычитания изученные ранее; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
49 |
Упр. для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100» У.с.69 Р.т.с.57-58 |
1 |
09-13.12 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Развивать умение учащихся решать задачи и выражения изученных видов, изображать геометрические фигуры, развивать навыки счета, наблюдательность внимание. |
Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. |
Работа в парах |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
50 |
Упражнения для закрепления по теме «Устные приёмы вычислений в пределах 100» У.. с.72-73 Р.т.с.59-60
|
1 |
09-13.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. |
Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
51 |
Упражнения для закрепления по теме «Устные Приёмы вычислений в пределах 100» Подготовка к к.р У..с.74-75 Р.т.с.61,63
|
1 |
09-13.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Закреплять у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность. |
Уметь находить неизвестное слагаемое; решать магические квадраты; уметь делать чертеж и решать задачи на движение. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
52 |
Буквенные выражения. Подготовка к к.р У..с.76-78 Р.т.с.72 |
1 |
09-13.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов. |
Усвоить понятие «буквенные выражения», уметь читать их и записывать; уметь выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; уметь решать задачу разными способами. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок-моделирование |
|
||
53 |
Контрольная работа №4 по теме «Сложение и вычитание». |
1 |
16-20.12 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники |
Уметь: выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений; |
Контрольная ра-бо-та |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
54 |
Работа над ошибками. Устные приёмы сложения и вычитания для изученных случаев. Тестирование по теме 2 У.,с.79 Р.т.с.62
|
1 |
16-20.12 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. Оценивать результаты выполненного |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией;– вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений;– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
55 |
Уравнение. Решение уравнений У.,с.80-81 Р.т.с.71 |
1 |
16-20.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Дать учащимся представление об уравнении как о равенстве, содержащем переменную; продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, мышление детей. |
Уч-ся должен усвоить понятие «уравнение»; уметь записывать уравнение, решать его и делать проверку; уметь ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; уметь логически мыслить. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
56 |
«Устные приёмы вычислений в пределах 100». Решение буквенных выражений У..с.82 Р.т.с.64-65
|
1 |
16-20.12 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Умение учиться и способность к организации своей деятельности |
Развивать умение учащихся записывать и читать буквенные выражения, а также находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв, продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины. |
Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; уметь решать примеры используя прием группировки; уметь составлять схемы к задачам ; уметь чертить отрезки заданной длины. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
57 |
Закрепление. Сопоставление и решение задач по краткой записи. У.,с.83 Р.т.с.73-75 |
1 |
23-27.12 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
58 |
Проверка сложения Проверка Вычитания У.,с.84-85 Р.т.с.76 |
1 |
23-27.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; |
Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. |
Работа в парах
|
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
59 |
Проверка сложения. Проверка вычитания Проверочная работа 5 с 36-37 У.,с.86-87 Р.т.с.77 |
1 |
23-27.12 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением; |
Уч-ся должен усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; Уметь решать примеры с комментированием Уметь каллиграфически правильно записывать числа; уметь решать логические задачи. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
60 |
Закрепление. Решение уравнений. Решение задач и уравнений. подготовка к к.р У.,с.88 Р.т.с.78 |
1 |
23-27.12 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Продолжать работу над составными задачами, отрабатывать умение учащихся решать составные задачи разными способами; продолжать формировать умение сравнивать выражения; учить отличать уравнения от других математических записей; познакомить с оформлением решения уравнения. |
Уметь решать составные задачи разными способами; уметь правильно записывать уравнения и решать их с проверкой; уметь сравнивать длины отрезков и ломанных. |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
61 |
..Закрепление. по теме «Решение уравнений» Решение буквенных выражений и уравнений. У.,с.89 Р.т.с.79 |
1 |
09-10.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– находить значения числовых выражений со скобками и без них |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
62 |
Упражнения для закрепления по теме «Сложение и вычитание» У.,с. 90-93 Р.т.с.80 |
1 |
09-10.01 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и выражения изученных видов; продолжать формировать умение решать уравнения Устные и письменные вычисления с натуральными числами |
Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать задачи и выражения изученных видов, уравнения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
63 |
Контрольная работа №5
|
1 |
09-10.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Контрольная работа |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
64 |
Работа над ошибками. Урок- соревнование |
1 |
09-10.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету;
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом С 94-95 |
Работа в парах |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
65 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 45+23. У..с.4 Р.т №2 с.3 |
1 |
13-17.01 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел; показать место расположения десятков и единиц при решении выражений в столбик |
Уч-ся должен усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; решать задачи по действиям с пояснением. |
Работа в парах |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
66 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 57 – 26 У..с.5 Р.т.с.4 |
1 |
13-17.01 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему |
Познакомить учащихся с письменным приемом вычитания двухзначных чисел; формировать умение складывать двухзначные числа в столбик (без перехода десяток),. |
Уч-ся должен усвоить письменные приемы вычитания двузначных чисел без перехода через десяток; уметь складывать двузначные числа в столбик; |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
67 |
Проверка Вычитания и сложения У..с.6 Р.т.с.3 |
1 |
13-17.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Продолжать формировать умение учащихся записывать и находить значения сумм и разности в столбик (без перехода через десяток); развивать навыки устного счета, умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Уч-ся должен уметь записывать и находить значение суммы и разности в столбик ( без перехода через десяток); уметь преобразовывать величины; чертить отрезки, находить периметр многоугольника. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
68 |
Закрепление. Решение задач в 2 действия У.,с.7 Р.т.с.3 |
1 |
13-17.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений |
Значитать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых– пользоваться изученной математической терминологией; |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
69 |
Прямой угол .проверочная работа У.,с.8-9 Р.т.с.4 |
1 |
20-24.01 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений |
Второклассники познакомятся с прямым углом.закрепят умения вычислять в столбик |
Работа в парах |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
70 |
Закрепление. Виды углов. Сторона, вершина угла. Решение задач У..с.10-11 Р.т.с.5 |
1 |
20-24.01 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Дать учащимся представление о прямом угле; учить отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; развивать вычислительные навыки, умение складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). |
Знать понятие «прямой угол», уметь отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток). |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
71 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+48. У.,с.12 Р.т.с.6 |
1 |
20-24.01 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; развивать навыки устного счета |
Уч-ся должен усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком; уметь решать выражения с комментированием; уметь решать задачи по действиям с пояснением и выражением; довести до автоматизма решение уравнений. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок -моделирование |
|
||
72 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 37+53. У.,с.13 Р.т.с.9-10 |
1 |
20-24.01 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида:37 + 53; отрабатывать изученные ранее приемы сложения и вычитания двухзначных чисел, продолжать работу над задачами. |
Уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь складывать в столбик примеры вида: 37+53; уметь правильно выбирать действие для решения задачи; уметь с комментированием решать выражения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
73 |
Проверочная Работа № 6 С 44-45 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания.» |
1 |
27-31.01 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Контроль и учёт знаний |
|
||
74 |
Прямоугольник. Периметр прямоугольни Ка У.,с.14 Р.т.с.11-12 |
1 |
27-31.01 |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить. |
Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. |
Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
75 |
Закрепление. Периметр прямоугольника. Построение прямоугольников У..с.15 Р.т.с.13-14 |
1 |
27-31.01 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с определением «прямоугольник», учить отличать прямоугольник от других геометрических фигур; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета. |
Уч-ся должен усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника; уметь отличать его от других геометрических фигур; уметь сравнивать выражения; уметь решать составные задачи с использованием чертежа. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
76 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 87+13. У.,с.16 Р.т.с.15-16 |
1 |
27-31.01 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с письменным приемом сложения двухзначных чисел в случаях вида: 87 + 13; закреплять умения учащихся применять изученные приемы сложения и вычитания двухзначных чисел; продолжать работу над задачами; развивать навыки устного счета, чертежные навыки. |
Усвоить решение примеров вида: 87+13; уметь складывать и вычитать примеры столбиком, при этом правильно их записывая; усвоить новую запись решения задач; уметь работать с геометрическим материалом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
77 |
Тестовая Работа 3 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». Сравнение числовых выражений У.,с.17 Р.т.с.16 |
1 |
03-07.02 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений |
Уметь:– пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
78 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 40 – 8., 32+8 У.,с.18 |
1 |
03-07.02 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. |
Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
79 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24 У.,с.19,24-26 Р.т.с.16-17 |
1 |
03-07.02 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать вычислительные навыки. |
Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24; уметь выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые чтсла, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
80 |
Письменные приёмы вычисления для случаев вида 50 – 24.Подготовка к контрольной У.,с.29-30 Р.т.с.16-17 |
1 |
03-07.02 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Закреплять изученные приемы сложения и вычитания, умение решать задачи и выражения; развивать навыки устного счета , мышление учеников. |
Уч-ся должен уметь решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комментированием; каллиграфически правильно записывать цифры. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок -моделирование |
|
||
81 |
Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы вычисления в пределах 100». |
1 |
10-14.02 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, < |
представлять многозначное число |
Контроль-ная ра-бо-та |
|
Контроль знаний |
|
||
82 |
Подготовка к умножению У.,с.31 Р.т.с.18 |
1 |
10-14.02 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Второклассники отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения,подготовятся к введению умножения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
83 |
Свойства протвоположных Сторон Прямоугольник У.,с.32 Р.т.с.18 |
1 |
10-14.02 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Второклассники повторят понятие прямоугольника,периметра,познакомятся с его свойствами |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
84 |
Закрепление. Свойства противоположных сторон прямоуголдьника У.,с.33 Р.т.с.16-18 |
1 |
10-14.02 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Расширять представления учащихся о прямоугольнике как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; закреплять умение учеников решать задачи изученных видов |
Уметь распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; уметь распознавать углы; уметь ставить вопрос к задаче и решать ее; уметь записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
85 |
Квадрат. Построение квадрата. У.,с.34 Р.т.с.19
|
1 |
24-28.02 |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета. |
Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»; уметь находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов; уметь решать выражения и уравнения. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок-моделирование |
|
||
86 |
Закрепление. Решение задач. Подготовка к контрольной р У.,с.35, 40-46 Р.т.с.20-21 |
1 |
24-28.02 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Закреплять умения учащихся решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи; развивать навыки устного счета, логическое мышление. |
Уметь решать задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить длину ломаной, выполнять чертежи. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок |
|
||
87 |
Контрольная работа 7 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания в пределах 100». |
1 |
24-28.02 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. |
Уметь пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника. С 43 |
Контроль-ная ра-бо-та |
|
Урок обобщения и систематизации знаний |
|
||
Число от 1 до 100. Умножение и деление. – 40 ч. Смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения и деления. Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений. Переместительное свойство умножения. Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2,3 . Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2,3 действия (со скобками и без них) .Периметр прямоугольника(квадрата). Решение задач в одно действие на умножение и деление. |
|||||||||||||
88 |
Умножение. Конкретный смысл умножения Знак Умножения У.,с.48 |
1 |
24-28.02 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение», продолжать работу над задачами; развивать вычислительные навыки |
Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых; уметь решать задачи с использованием «умножения»; уметь каллиграфически правильно записывать цифры. |
Текущий |
Интерактивная доска |
Урок ознакомление с новым материалом. |
|
||
89 |
Закрепление У.,с.49 Р.т.с.28 |
1 |
03.-07.03 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок закрепление изученного |
|
||
90 |
Проверочная работа 7 по теме «Связь Между компонентами действий умножение и делен У.,с.50 |
1 |
03.-07.03 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Провероч. работа |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
91 |
Работа над ошибками. Задачи на нахождение произведения У.,с.51 Р.т.с.50,32 |
1 |
03.-07.03 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
92 |
Периметр прямоугольника
У.,с.52 |
1 |
03.-07.03 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Второклассники научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
93 |
Приём умножения нуля и единицы на число У.,с.53 Р.т.с.51 |
1 |
10-14.03 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника |
Знать:– способы решения текстовых задач.Уметь:– решать текстовые задачи арифметическим способом знать правило умножения нуля и единицы на число.Обучающийся должен усвоить, что если 1 а = а 0 а = 0; уметь самостоятельно составлять задачи или выражения на изученное правило; |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок моделирование |
|
||
94 |
Название чисел при умножении У.,с.54 Р.т.с.47 |
1 |
10-14.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи сложением, а затем заменять умножением; уметь решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить. |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
95 |
Закрепление. Решение задач У.,с.55 Р.т.с.52-53 |
1 |
10-14.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Закрепят знания об основном смысле действия умножения; отработают умения решать задачи. Знания правил умножения на 0 и 1 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
96 |
Переместительное свойство Умножения У.,с.56 Р.т.с.54 |
1 |
10-14.03 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
97 |
Решение задач. У.,-57 Р.т.с.58 |
1 |
17-21.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
98 |
Конкретный смысл действия деления. У..с.58 Р.т.с.52,57-58 |
1 |
17-21.03 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения и деления; уметь пользоваться геометрическим материалом. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
99 |
Закрепление У.,с.59 |
1 |
17-21.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
100 |
Конкретный смысл деления. Деление на равные части. У.,с.60 Р.т.с.56,61 |
1 |
17-21.03 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
101 |
Закрепление У.,с.61 |
1 |
24-28.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок -моделирование |
|
||
102 |
Название компонентов и результата деления. У.,с.62 |
1 |
24-28.03 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с делением на 2;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи сделением на 2; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
103 |
Закрепление. Деление на 2 Название компонентов и результата деления. Подготовка к контрольной работе У.,с.63-71 Р.т.с.56 |
1 |
24-28.03 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
С названием чисел при делении;развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
104 |
Контрольная работа по теме № 8 «Связь между компонентами дейсвий умножение и деление.» |
1 |
24-28.03 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Контрольная ра-бо-та |
|
Контроль знаний |
|
||
105 |
Урок- соревнование |
1 |
07-11.04 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
106 |
Связь между компонентами и результатом умножения. У.,с.72 Р.т.с.66 |
1 |
07-11.04 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся со связью деления и умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
107 |
Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. У.,с.73 |
11 |
07-11.04 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения; уметь пользоваться геометрическим материалом. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок -моделирование |
|
||
108 |
Приемы умножения и деления на 10. У.,с.74 Р.т.с.60 |
1 |
07-11.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями деления умножения: на 10; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Обучающийся должен уметь решать и сравнивать выражения; уметь решать задачи с использованием действия умножения на 10; уметь пользоваться геометрическим материалом. |
Те-ку-щий |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
109 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. У.,с.75 |
1 |
14-18.04 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
110 |
Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. У.,с.76 Р.т.с.59 |
1 |
14-18.04 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
111 |
Упражнения на закрепление. Подготовка к контрольной У..с.77 Р.т.с.59,74-75 |
1 |
14-18.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Познакомить учащихся с переместительным законом умножения; развивать вычислительные навыки; продолжать формировать умение учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения. |
Уметь решать задачи с действием умножение; уметь сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; уметь решать примеры в столбик с переходом через десяток. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
112 |
Контрольная работа №9 У.,с.78-79 |
1 |
14-18.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать уч. проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятел. на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Контрольная работа |
|
Комбинированный урок
|
|
||
113 |
Работа над ошибками. Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2. У.,с.80 |
1 |
21-25.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы на число и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия умножения действием сложения; продолжать формировать умение учеников заменять сложение одинаковых слагаемых действием умножения; формировать умение учащихся решать задачи умножением. |
Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
114 |
Табличное умножение и деление. Умножение числа 2, умножение на 2. У.,с.81 |
1 |
21-25.04 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
Познакомить учащихся с названиями компонентов действия умножения; формировать умения учащихся решать задачи умножением, читать произведения, находить значения произведений, заменив умножение сложением; развивать вычислительные навыки, логическое мышление |
Уч-ся должен усвоить рассмотрят табличные случаи умножения на 2 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
115 |
Приёмы табличных вычислений на 2 У.,с.82 Р.т.с.71,72 |
1 |
21-25.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Обучающийся рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Урок -моделирование |
|
||
116 |
Деление на 2 У.,с.83 Р.т.с.64 |
1 |
21-25.04 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
117 |
.Закрепление У.,с.84 |
1 |
29.04-02.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают умение решать задачи |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
118 |
Закрепление Нахождение частного. Деление на 2 У.,с.85. |
1 |
29.04-02.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин. |
Уметь пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
119 |
Закрепление Решение Задач делением. У.,с.86-89 |
1 |
29.04-02.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Закреплять знание учащимися компонентов действия умножения; формировать умение находить значение произведения; развивать вычислительные навыки, умение чертить отрезки заданной длины; развивать мышление; прививать интерес к предмету |
Уметь находить значение выражений удобным способом; уметь решать задачи с использованием действия умножение; уметь находить значение произведения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
120 |
Проверочная работа 8 по теме «Умножение и деление на 2.» У..с.86-89 |
1 |
29.04-02.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Провероч-ная ра-бо-та |
Интерактивная доска |
Контроль знаний |
|
||
121 |
Работа над ошибками. Умножение числа 3. Умножение на 3 У.с .90 |
1 |
05-09.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
122 |
«Умножение числа 3 и на 3» У.,с.91 Р.т.с.67-68 |
1 |
05-09.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Второклассники рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
123 |
Деление на 3 У.,с.92 |
1 |
05-09.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, |
Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
124 |
Деление на 3 У.,с.93 Р.т.с.67,76,78,80 |
1 |
05-09.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Обучающийся продолжает учиться: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; - строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Уметь решать примеры и записывать действием деления; усвоить решение примеров и задач действием умножения; подготовить детей к изучению темы: Деление с остатком; уметь решать задачи: насколько больше, на сколько меньше; уметь решать и сравнивать выражения |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
125 |
Закрепление по теме «Табличные случаи умножения и деления.» У.,с.94 |
1 |
12-16.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
126 |
Закрепление Тестовая работа 4
«Табличные случаи умножения и деления.» Р.т.с.4 |
1 |
12-16.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.. проверочная с 62-63 |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
127 |
Повторение У.,97-98 |
1 |
12-16.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно
пригодится в жизни |
Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений. Группировка слагаемых в сумме. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений |
Знать:– сочетательное свойство сложения;– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:– применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;– находить значения числовых выражений со скобками и без них |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Открытие новых знаний
|
|
||
Итоговое повторение – 9 ч. Числа от 1 до 100. Нумерация чисел. Сложение ,вычитание, деление, умножение в пределах 100: устные и письменные приемы. Решение задач изученных видов.
|
|||||||||||||
128 |
Итоговое повторение У..с.99
|
1 |
12-16.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв |
Иметь представление о буквенных выражениях. Уметь:– записывать и читать буквенные выражения;– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
129 |
Контроль знаний по теме «Табличное умножение иделение» У.,с.100-101
|
1 |
19-23.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Единицы длины. Соотношение между единицами длины. Распознавание и построение геометрических фигур решение текстовых задач арифметическим способом. Вычисление периметра многоугольника |
Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Контроль знаний |
|
||
130 |
Повторение. Числа от 1 до 100. Число 0. Подготовка к контрольной работе У..с.102 |
1 |
19-23.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания;
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления.Уметь:– выполнять умножение и делениена 10;– решать текстовые задачи арифметическим способом;– решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
131 |
Итоговая контрольная работа.№10 У.,с.110-111 |
1 |
19-23.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Учиться планировать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению
|
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки Проверочная работа с 64-65. |
Контрольная работа |
|
Контроль знаний |
|
||
132 |
Работа над ошибками Числовые выражения. Равенства, Неравенства У.,с.103 Р.т.с.62,74,80 . |
1 |
19-23.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счета, мышление учеников. |
Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля; – конкретный смысл действия умножения и деления. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
133 |
Буквенные выражения. Уравнения. У.,с.103 |
1 |
26-31.05 |
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке |
Обучающийся научится: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
|
Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). |
Уметь:– выполнять решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
134 |
Итоговое тестирова- ние.5 Сложение и вычитание чисел в пределах 100. У.,с.104-105 Р.т.с.70 |
1 |
26-31.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном |
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению |
Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
|
Формирование положительного отношения к учению Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
135 |
Свойства сложения. Табличное слож Сложение и вычитание чисел в пределах 100. Устные и письменные приёмы вычислений ение. У..с.105-108 |
1 |
26-31.05 |
Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельн. на уроке |
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Обучающийся продолжает учиться: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
|
Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий при |
Знать:– название и обозначение действий умножения и деления.Уметь:– сравнивать величины по их числовым значениям;– выражать данные величины в различных единицах;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);– решать текстовые задачи арифметическим способом |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
136 |
Решение задач. Соотношение между единицами длины, массы, времени. У.,с.109 |
1 |
26-31.05 |
Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном Обучающийся получит возможность для формирования: - интереса к предмету; - чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке
|
- Обучающийся продолжает учиться: строить понятные для партнера высказывания; Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
|
Составить с учащимися таблицу деления на 2; развивать умение учащихся решать задачи умножением и делением; развивать навыки счета, мышление учеников. Познакомить учащихся с названиями компонентов действия деления; развивать вычислительные навыки учеников; продолжать работу над задачами, уравнениями |
Знать:– связь между компонентами и результатом умножения;– названия компонентов и результата умножения и деления;– случаи умножения единицы и нуля;– конкретный смысл действия умножения и деления. Уметь:– вычислять результат умножения, используя свойства действия умножения Уметь решать задачи умножением и делением; усвоить таблицу деления на 2; уметь решать примеры столбиком с переходом через десяток.Усвоить названия компонентов: «делимое, делитель, частное»; уметь решать задачи на деление. |
Ф. и И. опрос |
Интерактивная доска |
Комбинированный урок
|
|
||
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Компьютерные и информационно - коммуникативные средства
Электронные учебные пособия:
Электронное приложение к учебнику «Математика», 2 класс
(Диск CD-ROM), авторы С.И Волкова, М.К.
Антошин, Н.В. Сафонова.
Технические средства
1. Классная доска с набором приспособлений для
крепления таблиц.
2. Персональный компьютер с принтером.
3. Ксерокс.
4. Интерактивная доска
Учебно-практическое оборудование.
1. Демонстрационная оцифрованная линейка.
2. Демонстрационный чертёжный треугольник.
3. Демонстрационный циркуль.
Литературы для учащихся.
1. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва «Просвещение» 2012 г.
2. Моро М.И., Волкова С.И. Математика: Рабочая тетрадь: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва «Просвещение» 2012 г.
3. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1-4 класс: В 2 ч.: Ч.1. Москва «Просвещение» 2012 г.
4. Моро М.И., Степанова С.В., Волкова С.И. Математика: Учебник: 1- 4 класс: В 2 ч.: Ч.2. Москва «Просвещение» 2012 г.
Литература для учителя.
1. Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике: 2 класс. К УМК «Школа России» М.И.Моро - М.: ВАКО, 2013.
2.Рудницкая В.Н.. Контрольные работы по математике: 2-й кл в 2-х ч./.-М.:Экзамен;, 2014.
3. Волкова С.И. Математика: Проверочные работы: 1-4 класс. Москва «Просвещение» 2012 г.
4. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В., Степанова С.В. Математика: Методическое пособие: 1-4 класс. Москва «Просвещение» 2012 г.
В нашем каталоге доступно 74 694 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Главной целью программы является:воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования: формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
— развитие пространственного воображения;
— развитие математической речи и т.д.
6 660 507 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Баторова Юлия Карповна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.