Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс моро
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс моро

библиотека
материалов

Пояснительная записка 

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой «Математика» 1-4 классы»

Актуальность:

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Основные цели:

- математическое развитие младших школьников.

- формирование системы начальных математических знаний.

 - воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе - овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

    - развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).



Календарно-тематическое планирование по математике в соответствие с новым ФГОС во 2 классе.

УМК «Школа России». М.И.Моро.

Количество часов в неделю – 4, всего 136 часов.

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Применение

ИКТ

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов, 4 ч/н)


1

Числа от 1 до 20

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

01.09.-05.09.


2

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом


3

Десятки. Счет десятками.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение


4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности


5

Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

08.09.-09.09.


6

Однозначные и двузначные числа.


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


7

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (интегрированный урок)

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

10.09.-12.09.


8

Миллиметр. Закрепление.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности


9

Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

15.09.-19.09.


10

Анализ контрольной работы.Наименьшее трехзначное число.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение


11

Метр. Таблица мер длины.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности


12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей


13

Замена двузначного числа суммой разрядных единиц.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

22.09.


14

Единицы стоимости. Рубль.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

23.09.


15

Решение задач. Страничка любознательных.


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

24.09.-26.09.


16

Что знали. Чему научились. Обобщение.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом


17

Контрольная работа. Числа в пределах 100. Решение текстовых задач.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

29.09.-01.10.


18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности




Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов, 4 ч)

19

Задачи, обратные данной.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

01.10.-03.10.


20

Сумма и разность отрезков.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности


21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

06.10.


22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

07.10.-10.10.


23

Закрепление изученного.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение


24

Единицы времени. Час. Минута.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности


25

Ломаная. Длина ломаной.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

13.10.-17.10.


26

Обобщение. Самостоятельная работа.


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации


27

Странички для любознательных. Решение геометрических задач.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности


28

Порядок выполнения действий. Скобки.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности


29

Числовые выражения.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

20.10.


30

Сравнение числовых выражений.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

21.10.


31

Периметр многоугольника.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

22.10.-24.10.


32-33

Свойства сложения

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей


34

Закрепление изученного. Двузначные числа.


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



35

Контрольная работа. Единицы длины и времени. Выражения.


Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



36

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



37

Решение задач. Странички для любознательных.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



38-39

Что узнали. Чему научились. Обобщение.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



41

Прием вычислений вида 36+2,36+20.


Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



42

Прием вычислений вида 36-2, 36-20.


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



43

Прием вычислений вида26+4


Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



44

Прием вычислений вида 30-7.


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



45

Прием вычислений вида 60-24.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



46

Закрепление изученного. Решение текстовых задач в одно действие.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



47

Решение составных задач.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



48

Решение задач с геометрическими значениями.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



49

Прием вычислений вида 26+7

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



50

Прием вычислений вида 35-7

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



51

Закрепление изученного. Приемы вычислений.


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



52

Самостоятельная работа. Приемы вычислений


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



53

Странички для любознательных.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



54

Что узнали. Решение обратных задач.


Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



55

Чему научились. Решение задач.


Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



56

Контрольная работа. Изученные приемы вычислений


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



57

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



58

Буквенныевыражения. Закрепление.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



59

Уравнение.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



60

Решение уравнений методом подбора.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



61

Проверка сложения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



62

Проверка вычитания.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



63

Контрольная работа. Уравнение. Составные задачи.


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



64

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.Письменные вычисления. (29 часов, 4 ч/н)


65

Сложение и вычитание вида 45+23


+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



66

Вычитание вида 57-26.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



67

Проверка сложения и вычитания.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



68

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.


Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



69

Угол . Виды углов.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



70

Работа с чертежами


Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



71

Сложение вида 37+48

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



72

Сложение вида 37+53

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



73

Прямоугольник

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



74

Свойства прямоугольника

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



75

Сложение вида 87+13


Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



76

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



77

Вычисления вида 32+8, 40-8.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



78

Вычитания вида 50-24

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



79

Странички для любознательных. Решение задач.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



80

Что узнали. Праздник чисел.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



81

Чему научились. Обобщение.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



82

Контрольная работа. Приемы вычислений. Периметр.


Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



83

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



84

Вычитание вида 52-24

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



85

Закрепление изученного. Состав чисел второго десятка.


Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



86

Закрепление. Самостоятельная работа. Решение задач.


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



88

Закрепление изученного.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



89

Квадрат

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



90

Свойства квадрата.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



91

Наши проекты. Оригами.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



92

Странички для любознательных. Логические задачи.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



93

Повторение изученного. Самостоятельная работа.


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



Умножение и деление (25 часов, 4 ч/н)


94-95

Конкретный смысл действия умножения.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



97

Задачи на умножение.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



98

Периметр прямоугольника.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



99

Умножение нуля и единицы.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



100

Названия компонентов и результатаумножения


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



101

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



102-103

Переместительное свойство умножения.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



104-105

Конкретный смысл действия деления.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



106

Решение задач на деление на равные части.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



107

Закрепление изученного.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



108

Название компонентов и результата деления.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



109

Обобщение. Решение задач.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



110

Контрольная работа. Навыки умножения.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



111

Анализ контрольной работы. Умножение и деление.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



112

Связь между компонентами и результатом умножения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



114

Приемы умножения и деления на 10.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



117

Закрепление изученного. Решение задач.


Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



118

Контрольная работа. Умножение и деление.


Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



Табличное умножение и деление (18 часов, 4 ч/н)

119

Анализ контрольной работы. Умножение числа 2.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



120

Умножение на 2.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



121

Приемы умножения числа 2


Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



122-123

Деление на 2.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



124

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



125

Странички для любознательных. Решение логических задач.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



126

Закрепление изученного.


Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



127-128

Умножение числа 3 и на 3.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей




Деление на 3.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации



130

Решение задач. Деление на равные части.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



131

Контрольная работа (итоговая)


Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности



132

Анализ контрольной работы. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом



133

Что узнали. Чему научились. Математический КВН.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение



134

Прямоугольник. Квадрат. Повторение.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности



135

Равенство и неравенство. Повторение.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей



136

Что узнали, чему научились во 2 классе.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации




«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от 28.08.14. №1


«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

________________/С.Н.Атрохова

28.08.14г.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской  программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой «Математика» 1-4 классы»

Актуальность:

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Календарно-тематическое планирование с УУД.

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1033
Номер материала 145467
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх