рабочая программа по математике 2 класс моро

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой «Математика» 1-4 классы»

Актуальность:

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Основные цели:

- математическое развитие младших школьников.

- формирование системы начальных математических знаний.

- воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Задачи:

- формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе - овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

- развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

- развитие пространственного воображения;

- развитие математической речи;

- формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

- формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

- развитие познавательных способностей;

- воспитание стремления к расширению математических знаний;

- формирование критичности мышления;

- развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение математики во 2 классе отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

Календарно-тематическое планирование по математике в соответствие с новым ФГОС во 2 классе.

УМК «Школа России». М.И.Моро.

Количество часов в неделю – 4, всего 136 часов.

Номера уроков	Наименования разделов и тем	Применение ИКТ	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме	Плановые сроки прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов, 4 ч/н)
1	Числа от 1 до 20	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности	01.09.-05.09.
2	Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
3	Десятки. Счет десятками.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
4	Числа от 11 до 100. Образование чисел.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
5	Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей	08.09.-09.09.
6	Однозначные и двузначные числа.		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	08.09.-09.09.
7	Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (интегрированный урок)	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности	10.09.-12.09.
8	Миллиметр. Закрепление.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности	10.09.-12.09.
9	Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом	15.09.-19.09.
10	Анализ контрольной работы.Наименьшее трехзначное число.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
11	Метр. Таблица мер длины.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
12	Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
13	Замена двузначного числа суммой разрядных единиц.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	22.09.
14	Единицы стоимости. Рубль.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности	23.09.
15	Решение задач. Страничка любознательных.		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности	24.09.-26.09.
16	Что знали. Чему научились. Обобщение.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом	24.09.-26.09.
17	Контрольная работа. Числа в пределах 100. Решение текстовых задач.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение	29.09.-01.10.
18	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
			Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов, 4 ч)
19	Задачи, обратные данной.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации	01.10.-03.10.
20	Сумма и разность отрезков.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности	01.10.-03.10.
21	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности	06.10.
22	Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом	07.10.-10.10.
23	Закрепление изученного.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
24	Единицы времени. Час. Минута.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
25	Ломаная. Длина ломаной.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей	13.10.-17.10.
26	Обобщение. Самостоятельная работа.		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
27	Странички для любознательных. Решение геометрических задач.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
28	Порядок выполнения действий. Скобки.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
29	Числовые выражения.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом	20.10.
30	Сравнение числовых выражений.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение	21.10.
31	Периметр многоугольника.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности	22.10.-24.10.
32-33	Свойства сложения	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей	22.10.-24.10.
34	Закрепление изученного. Двузначные числа.		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
35	Контрольная работа. Единицы длины и времени. Выражения.		Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
36	Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
37	Решение задач. Странички для любознательных.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
38-39	Что узнали. Чему научились. Обобщение.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
40	Подготовка к изучению устных приемов вычислений.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
41	Прием вычислений вида 36+2,36+20.		Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
42	Прием вычислений вида 36-2, 36-20.		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
43	Прием вычислений вида26+4		Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
44	Прием вычислений вида 30-7.		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
45	Прием вычислений вида 60-24.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
46	Закрепление изученного. Решение текстовых задач в одно действие.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
47	Решение составных задач.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
48	Решение задач с геометрическими значениями.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
49	Прием вычислений вида 26+7	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
50	Прием вычислений вида 35-7	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
51	Закрепление изученного. Приемы вычислений.		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
52	Самостоятельная работа. Приемы вычислений		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
53	Странички для любознательных.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
54	Что узнали. Решение обратных задач.		Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
55	Чему научились. Решение задач.		Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
56	Контрольная работа. Изученные приемы вычислений		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
57	Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
58	Буквенныевыражения. Закрепление.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
59	Уравнение.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
60	Решение уравнений методом подбора.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
61	Проверка сложения.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
62	Проверка вычитания.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
63	Контрольная работа. Уравнение. Составные задачи.		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
64	Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.Письменные вычисления. (29 часов, 4 ч/н)
65	Сложение и вычитание вида 45+23	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
66	Вычитание вида 57-26.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
67	Проверка сложения и вычитания.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
68	Закрепление изученного. Самостоятельная работа.		Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
69	Угол . Виды углов.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
70	Работа с чертежами		Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
71	Сложение вида 37+48	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
72	Сложение вида 37+53	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
73	Прямоугольник	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
74	Свойства прямоугольника	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
75	Сложение вида 87+13		Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
76	Закрепление изученного. Решение задач.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
77	Вычисления вида 32+8, 40-8.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
78	Вычитания вида 50-24	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
79	Странички для любознательных. Решение задач.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
80	Что узнали. Праздник чисел.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
81	Чему научились. Обобщение.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
82	Контрольная работа. Приемы вычислений. Периметр.		Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
83	Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
84	Вычитание вида 52-24	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
85	Закрепление изученного. Состав чисел второго десятка.		Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
86	Закрепление. Самостоятельная работа. Решение задач.		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
87	Свойство противоположных сторон прямоугольника.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
88	Закрепление изученного.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
89	Квадрат	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
90	Свойства квадрата.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
91	Наши проекты. Оригами.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
92	Странички для любознательных. Логические задачи.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
93	Повторение изученного. Самостоятельная работа.		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
Умножение и деление (25 часов, 4 ч/н)
94-95	Конкретный смысл действия умножения.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
96	Вычисление результата умножения с помощью сложения.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
97	Задачи на умножение.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
98	Периметр прямоугольника.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
99	Умножение нуля и единицы.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
100	Названия компонентов и результатаумножения		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
101	Закрепление изученного. Решение задач.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
102-103	Переместительное свойство умножения.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
104-105	Конкретный смысл действия деления.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
106	Решение задач на деление на равные части.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
107	Закрепление изученного.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
108	Название компонентов и результата деления.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
109	Обобщение. Решение задач.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
110	Контрольная работа. Навыки умножения.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
111	Анализ контрольной работы. Умножение и деление.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
112	Связь между компонентами и результатом умножения.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
113	Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
114	Приемы умножения и деления на 10.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
115	Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
116	Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
117	Закрепление изученного. Решение задач.		Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
118	Контрольная работа. Умножение и деление.		Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
Табличное умножение и деление (18 часов, 4 ч/н)
119	Анализ контрольной работы. Умножение числа 2.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
120	Умножение на 2.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
121	Приемы умножения числа 2		Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
122-123	Деление на 2.	+	Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
124	Закрепление изученного. Решение задач.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
125	Странички для любознательных. Решение логических задач.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
126	Закрепление изученного.		Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
127-128	Умножение числа 3 и на 3.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
	Деление на 3.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
130	Решение задач. Деление на равные части.	+	Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
131	Контрольная работа (итоговая)		Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают. П – поиск и выделение необходимой информации К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Л – положительное отношение к учебной деятельности
132	Анализ контрольной работы. Решение задач.	+	Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата П – выбор наиболее эффективных способов решения задач К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом
133	Что узнали. Чему научились. Математический КВН.	+	Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Л – личностное самоопределение
134	Прямоугольник. Квадрат. Повторение.	+	Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов К – принятие разных решений и их реализация Л – положительное отношение к результатам своей деятельности
135	Равенство и неравенство. Повторение.	+	Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий П –структурирование знаний К – контроль, коррекция, оценка действий партнера Л – нравственное оценивание социальных ценностей
136	Что узнали, чему научились во 2 классе.	+	Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол заседания

методического объединения

учителей начальных классов

от 28.08.14. №1

«СОГЛАСОВАНО»

Зам.директора по УВР

________________/С.Н.Атрохова

28.08.14г.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике 2 класс моро"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Актуальность:

Календарно-тематическое планирование с УУД.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 654 995 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Занятие по ИЗО "Рисуем вербу"

Рейтинг: 5 из 5

22.11.2014
7932
120

docx

Технологическая карта по математике УМК Перспектива, учебник Л.Г.Петерсон

22.11.2014
2209
17

rar

Тесты по окружающему миру (4 класс)

22.11.2014
1642
0

docx

Конспект урока письма с развитием речи 2 класс по адаптированной программе для детей с ограниченными возможностями

22.11.2014
796
0

docx

Мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

Рейтинг: 5 из 5

22.11.2014
3464
4

docx

Программа адаптации первоклассников к школьной жизни..

22.11.2014
852
1

pptx

Конспект+презентация 4 класс ОРКСЭ

22.11.2014
960
3

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 22.11.2014 1454
- DOCX 55.6 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Мелихова Светлана Борисовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Мелихова Светлана Борисовна
- На сайте: 9 лет и 3 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 38765
- Всего материалов: 14