Номера уроков

Наименования разделов  и тем

Применение

ИКТ

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Числа от 1 до 100. Нумерация (18 часов, 4 ч/н)

1

Числа от 1 до 20

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

01.09.-05.09.

2

Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

3

Десятки. Счет десятками.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

4

Числа от 11 до 100. Образование чисел.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение чисел.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

08.09.-09.09.

6

Однозначные и двузначные числа.

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

7

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов (интегрированный урок)

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

10.09.-12.09.

8

Миллиметр. Закрепление.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

9

Контрольная работа. Проверка знаний за 1 класс.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

15.09.-19.09.

10

Анализ контрольной работы.Наименьшее трехзначное число.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

11

Метр. Таблица мер длины.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

12

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

13

Замена двузначного числа суммой разрядных единиц.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

22.09.

14

Единицы стоимости. Рубль.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

23.09.

15

Решение задач. Страничка любознательных.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

24.09.-26.09.

16

Что знали. Чему научились. Обобщение.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

17

Контрольная работа. Числа в пределах 100. Решение текстовых задач.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

29.09.-01.10.

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

Числа от  1 до 100. Сложение и вычитание (47 часов, 4 ч)

19

Задачи, обратные данной.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

01.10.-03.10.

20

Сумма и разность отрезков.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

06.10.

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

07.10.-10.10.

23

Закрепление изученного.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

24

Единицы времени. Час. Минута.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

25

Ломаная. Длина ломаной.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

13.10.-17.10.

26

Обобщение. Самостоятельная работа.

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

27

Странички для любознательных. Решение геометрических задач.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

28

Порядок выполнения действий. Скобки.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

29

Числовые выражения.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

20.10.

30

Сравнение числовых выражений.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

21.10.

31

Периметр многоугольника.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

22.10.-24.10.

32-33

Свойства сложения

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

34

Закрепление изученного.  Двузначные числа.

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

35

Контрольная работа. Единицы длины и времени. Выражения.

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

36

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

37

Решение задач. Странички для любознательных.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

38-39

Что узнали. Чему научились. Обобщение.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

40

Подготовка к изучению устных приемов вычислений.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

41

Прием вычислений вида 36+2,36+20.

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

42

Прием вычислений вида 36-2, 36-20.

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

43

Прием вычислений вида26+4

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

44

Прием вычислений вида 30-7.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

45

Прием вычислений вида 60-24.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

46

Закрепление изученного. Решение текстовых задач в одно действие.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

47

Решение составных задач.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

48

Решение задач с геометрическими значениями.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

49

Прием вычислений вида 26+7

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

50

Прием вычислений вида 35-7

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

51

Закрепление изученного. Приемы вычислений.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

52

Самостоятельная работа. Приемы вычислений

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

53

Странички для любознательных.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

54

Что узнали. Решение обратных задач.

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

55

Чему научились. Решение задач.

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

56

Контрольная работа. Изученные приемы вычислений

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

57

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

58

Буквенныевыражения. Закрепление.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

59

Уравнение.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

60

Решение уравнений методом подбора.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

61

Проверка сложения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

62

Проверка вычитания.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

63

Контрольная работа. Уравнение. Составные задачи.

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

64

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.Письменные вычисления. (29 часов, 4 ч/н)

65

Сложение и вычитание вида 45+23

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

66

Вычитание вида 57-26.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

67

Проверка сложения и вычитания.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

68

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

69

Угол . Виды углов.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

70

Работа с чертежами

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

71

Сложение вида 37+48

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

72

Сложение вида 37+53

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

73

Прямоугольник

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

74

Свойства прямоугольника

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

75

Сложение вида 87+13

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

76

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

77

Вычисления вида 32+8, 40-8.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

78

Вычитания вида 50-24

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

79

Странички для любознательных. Решение задач.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

80

Что узнали. Праздник чисел.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

81

Чему научились. Обобщение.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

82

Контрольная работа. Приемы вычислений. Периметр.

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

83

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

84

Вычитание вида 52-24

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

85

Закрепление изученного. Состав чисел второго десятка.

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

86

Закрепление. Самостоятельная работа. Решение задач.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

87

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

88

Закрепление изученного.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

89

Квадрат

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

90

Свойства квадрата.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

91

Наши проекты. Оригами.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

92

Странички для любознательных. Логические задачи.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

93

Повторение изученного. Самостоятельная работа.

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

Умножение и деление (25 часов, 4 ч/н)

94-95

Конкретный смысл действия умножения.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

96

Вычисление результата умножения с помощью сложения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

97

Задачи на умножение.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

98

Периметр прямоугольника.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

99

Умножение нуля и единицы.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

100

Названия компонентов и результатаумножения

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

101

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

102-103

Переместительное свойство умножения.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

104-105

Конкретный смысл действия деления.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

106

Решение задач на деление на равные части.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

107

Закрепление изученного.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

108

Название компонентов и результата деления.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

109

Обобщение. Решение задач.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

110

Контрольная работа. Навыки умножения.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

111

Анализ контрольной работы. Умножение и деление.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

112

Связь между компонентами и результатом умножения.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

113

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

114

Приемы умножения и деления на 10.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

115

Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

116

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

117

Закрепление изученного. Решение задач.

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

118

Контрольная работа. Умножение и деление.

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

Табличное умножение и деление (18 часов, 4 ч/н)

119

Анализ контрольной работы. Умножение числа 2.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

120

Умножение на 2.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

121

Приемы  умножения числа 2

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

122-123

Деление на 2.

+

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

124

Закрепление изученного. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

125

Странички для любознательных. Решение логических задач.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

126

Закрепление изученного.

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

127-128

Умножение числа 3 и на 3.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

Деление на 3.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

130

Решение задач. Деление на равные части.

+

Р – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии

П – самостоятельное создание алгоритмов деятельности

К – владеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами русского языка

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

131

Контрольная работа (итоговая)

Р – ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже знают.

П – поиск и выделение необходимой информации

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Л – положительное отношение к учебной деятельности

132

Анализ контрольной работы. Решение задач.

+

Р – определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

П – выбор наиболее эффективных способов решения задач

К – определяют цели, функции участников, способы взаимодействия

Л – устанавливают связь между учебной деятельностью и мотивом

133

Что узнали. Чему научились. Математический КВН.

+

Р – учатся предвосхищать результат и уровень усвоения

П – понимание и адекватная оценка языка средств результатов деятельности

К – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Л – личностное самоопределение

134

Прямоугольник. Квадрат. Повторение.

+

Р – учатся сличать способ действия и его результат с заданным эталоном

П – постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов

К – принятие разных решений и их реализация

Л – положительное отношение к результатам своей деятельности

135

Равенство и неравенство. Повторение.

+

Р – вносят необходимые дополнения и коррективы в план и способы действий

П –структурирование знаний

К – контроль, коррекция, оценка действий партнера

Л – нравственное оценивание социальных ценностей

136

Что узнали, чему научились во 2 классе.

+

Р – выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит узнать

П – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

К – выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации