Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс «Начальная школа 21 века»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс «Начальная школа 21 века»

библиотека
материалов

Рабочая программа по математике 2 класс «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы «Математика» В.Н. Рудницкая М: Вентана – Граф, 2011 и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам начального общего образования по образовательной области «Математика»


Цели обучения:

  • обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

  • предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

  • умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

  • реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Основные задачи:

  • создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  • обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.


Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

Кочурова Е.Э., Рудницкая В.Н., Рыдзе О.А.. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. – 3-е изд., перераб. - М.: Вентана-Граф, 2011.

Рудницкая В.Н. Математика: 2 класс: «Дружу с математикой» Тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч.

Место предмета в базисном учебном плане

Согласно программе на изучение программного материала во 2 классе отводится 4 часа в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Математика» отведено 4 часа в неделю (136 часов).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приема решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.


Планируемые результаты обучения


В результате обучения детей математике предполагается достижение следующих результатов:

называть:

  • натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

  • число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

  • единицы длины, площади;

  • одну или несколько долей данного числа и числа по его доле;

  • компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

  • геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность);

сравнивать:

  • числа в пределах 100;

  • числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого);

  • длины отрезков;

различать:

  • отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

  • компоненты арифметических действий;

  • числовое выражение и его значение;

  • российские монеты, купюры разных достоинств;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр и площадь прямоугольника;

  • окружность и круг;

читать:

  • числа в пределах 100, записанные цифрами;

  • записи вида 5 · 2 = 10, 12 : 4 = 3;

воспроизводить:

  • результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;

  • соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

  • однозначных и двузначных чисел;

  • числовых выражений;

моделировать:

  • десятичный состав двузначного числа;

  • алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

  • ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

  • геометрические фигуры (многоугольники, окружность, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

  • числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

  • числовое выражение (название, как составлено);

  • многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

  • текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

  • готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

  • углы (прямые, непрямые);

  • числа в пределах 100 (однозначные, двузначные);

конструировать:

  • тексты несложных арифметических задач;

  • алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

  • свою деятельность (находить и исправлять ошибки);

оценивать:

  • готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

  • записывать цифрами двузначные числа;

  • решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

  • вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

  • вычислять значения простых и составных числовых выражений;

  • вычислять периметр и площадь прямоугольника (квадрата);

  • строить окружность с помощью циркуля;

  • выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

  • заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.


К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

формулировать:

  • свойства умножения и деления;

  • определения прямоугольника и квадрата;

  • свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

  • вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

  • элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

  • центр и радиус окружности;

  • координаты точек, отмеченных на числовом луче;

читать:

  • обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

  • луч и отрезок;

характеризовать:

  • расположение чисел на числовом луче;

  • взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пере­секаются, имеют общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

  • выбирать единицу длины при выполнении измерений;

  • обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

  • указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

  • изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

  • составлять несложные числовые выражения;

  • выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.


Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию;

  • способность характеризовать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

Метапредметными результатами обучения являются:

  • овладение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • овладение планированием, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

Предметными результатами учащихся:

  • овладение основами математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;


Универсальные учебные действия:

  • предметы (фигуры) по их форме и размерам;

  • распределять данное множество предметов на группы по заданным признакам (выполнять классификацию);

  • сопоставлять множества предметов по их численностям (путем составления пар предметов)

Число и счет

  • пересчитывать предметы; выражать результат натуральным числом;

  • сравнивать числа;

  • упорядочивать данное множество чисел.

Арифметические действия с числами и их свойства

  • моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

  • воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения четырех арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений;

  • контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

  • оценивать правильность предъявленных вычислений;

  • сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный;

  • анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Величины

  • сравнивать значения однородных величин;

  • упорядочивать данные значения величины;

  • устанавливать зависимость между данными и искомыми величинами при решении разнообразных учебных задач.

Работа с текстовыми задачами

  • моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости;

  • планировать ход решения задачи;

  • анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения;

  • прогнозировать результат решения;

  • контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера;

  • выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений;

  • наблюдать за изменением решения задачи при изменении ее условий.

Геометрические понятия

  • ориентироваться на плоскости и в пространстве (в том числе различать направления движения);

  • различать геометрические фигуры;

  • характеризовать взаимное расположение фигур на плоскости;

  • конструировать указанную фигуру из частей;

  • классифицировать треугольники;

Логико-математическая подготовка

  • определять истинность несложных утверждений;

Работа с информацией

  • собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами;

  • сравнивать и обобщать информацию, представленную в таблицах, на графиках и диаграммах;

  • переводить информацию из текстовой формы в табличную.

Содержание программы по математике 2 класс

Сложение и вычитание в пределах 100

Числа 10, 20, 30, …, 100. Двузначные числа и их запись. Луч и его обозначение. Числовой луч. Метр.

Соотношения между единицами длины. Многоугольник и его элементы. Сложение и вычитание вида 26±3; 65±30.

Запись сложения столбиком. Сложение двузначных чисел (общий случай). Вычитание двузначных чисел (общий случай).

Периметр многоугольника. Окружность, её центр и радиус. Окружность и круг

Взаимное расположение фигур на плоскости.

Таблица умножения однозначных чисел

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Свойство умножения: ум­ножать числа можно в любом порядке.

Площадь фигуры. Единицы площади.

Во сколько раз больше или меньше?

Отношения «меньше в ...» и «больше в ...».

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз.

Доля числа. Нахождение нескольких долей числа.

Выражения

Название чисел в записях действий. Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовые выражения. Числовое выражение и его значение. Числовые выраже­ния, содержащие скобки Составление числовых выражений.

Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений. Угол. Прямой угол. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четы­рехугольников с помощью модели прямого угла.Переменная.

Прямоугольник. Квадрат. Свойства прямоугольника. Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Площадь прямоугольника. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата). . Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сан­тиметр, квадратный метр и их обозначения (дм2, см2, м2).

Повторение


урока

Дата

Тема урока


Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

Домашнее задание


Предметные

результаты

Метапредметные результаты

(универсальные учебные действия)

Личностные

результаты

1-3



Числа 10, 20, 30, ...100



Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач. Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

круглое число. Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа.

Уметь читать и записывать двузначные числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.

Учебник 1 часть.

С.8, № 15, 16



С. 9, № 18



С. 11, №21, 22

4-7


Двузначные числа и их запись.


Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить понятие:

десятичный состав. Отработка понятий:

«число» и «цифра». Отрабатывать понятие:

  • десятичный состав числа.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С. 14, №8



С. 15, № 18



С. 17, № 24



С. 18, № 29

8-10


Луч и его обозначение.


Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи.

Дать понятия:

  • луч;

  • название луча.

Отрабатывать понятия:

  • луч;

длина отрезка.


Закрепить понятия:

  • луч;

  • название луча.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20.

Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

С. 21, №7



С. 23, 16



С. 25, №27

11-14


Числовой луч.











Контрольная работа №1


Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами. Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • единичный отрезок.

Уметь работать с математическими графами.

Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20.


Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

С. 27, правило, № 5



С. 31-32, № 24,25



С.33, №29,30

15-17


Метр. Соотношения между единицами длины.





Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами.

Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

  • единицы длины.

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

С. 37, №10



С. 39, №16



С. 41, № 21, 22




18-20


Многоугольник и его элементы.


Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами.

Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи.

Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

  • угол Обобщить понятия о многоугольнике..

Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике.

Познавательные:

Умение находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать вершины многоугольника латинскими буквами.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир. Развитие геометрической наблюдательности

С. 43, №5



С. 44, №8



С. 47, № 23

21-23


Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления.

Отработать понятие:

  • десятичный состав числа.

  • на сколько больше - меньше?

  • условие и вопрос задачи;

  • десятичный состав числа.

Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Уметь применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.


Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий. применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. Самостоятельность, уважительное отношение к мнению других.

С.49, № 4



С. 51, №10



С. 54, № 20, 22

24-27


Запись сложения столбиком.

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач.

Дать понятие:

запись столбиком Закрепить понятие:

  • многоугольник

  • длина отрезка.

Научиться складывать двузначные числа в столбик. Закрепить знания о выполнении сложения двузначных чисел столбиком.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

С. 56, №7



С. 57, № 10



С. 58, № 15



С. 59 № 20

28-31


Запись вычитания столбиком.

Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника. Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Закреплять понятия:

  • запись столбиком;

способ решения. Отработка понятий:

  • условие;

  • решение;

  • ответ;

способ решения. Сравнение понятий:

  • сложение и вычитание.

Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника. Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение. Принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С.61, №7



С. 62, №13



С. 63, № 18



С. 66, № 25

32-35


Сложение двузначных чисел (общий случай).



Контрольная работа №2


Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач.

Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках.

Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

Вспомнить понятия:

  • состав числа;

запись столбиком. Отработать понятия:

  • числовой луч;

  • длина отрезка;

  • запись столбиком.

Понять общие приемы сложения двузначных чисел.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика». Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С. 68, №7


С.70, №13


С. 73, №25

36-38


Вычитание двузначных чисел (общий случай).


Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Отработать понятия:

  • вычитание;

  • состав числа;

  • разрядные единицы,

  • вершина многоугольника

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.


Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

С. 77, №13



С. 79, №20



С. 80, №25

39-41


Периметр многоугольника.


Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. Совершенствовать навыки решения задач на вычисление периметров любых многоугольников; продолжить формирование вычислительных навыков; закреплять навыки измерения длин сторон многоугольников и построение многоугольника с помощью линейки.

Ввести понятие:

  • периметр;

  • многоугольник

Отработать понятия:

  • периметр;

  • луч;

отрезок.

Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.

Познавательные:

умение вычислять периметр любого многоугольника.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

С. 82, №5



С. 84, №15



С. 86, №21

42-44


Окружность, ее центр и радиус.


Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки.

Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач.

Продолжить формирование умений строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Ввести понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

  • радиус окружности.

Отрабатывать понятия:

  • окружность;

  • центр окружности;

радиус окружности.

Строить окружности с помощью циркуля. Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.

Познавательные:

Умение строить окружности с помощью циркуля, измерять длину радиуса окружности.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

С.88,№ 5, 7



С.90, № 17, 18



С. 92, №28, 29

45-46


Взаимное расположение фигур на плоскости.


Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости.

Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Дать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.

Отработать понятия:

  • плоскость;

  • взаимное расположение.


Уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.

Познавательные:

уметь находить взаимно расположенные фигуры.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С. 94, №4



С. 97, № 19, с. 98, № 22

47-49


Умножение числа 2 и деление на 2. Половина числа.


Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач, вести подготовительную работу к введению понятия площади фигуры; совершенствовать навыки решения задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • деление.

Познакомить с понятием:

половина числа.

Составить таблицу умножения двух и на 2.

Составить таблицу деления на 2, используя знания таблицы умножения на 2

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе».

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С. 101, №10, 11



С. 103, № 20, 23



С. 106, №36

50-53


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.


Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение.

Отрабатывать понятия:

  • слагаемые;

  • многоугольник

  • умножение.

  • деление;

  • окружность;

  • часть;

  • целое.

Познакомить с понятием:

  • треть числа.

Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Составить таблицу деления на 3.

Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе».

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С. 110, № 18, 20



С. 112, № 28, 29



С. 114, № 38



С. 116, №47

54-57


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.

Составить таблицу умножение четырех и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи.

Ввести понятие «четверть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Дать понятие:

четверть числа.


Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.

Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе».

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С. 120, № 18, 20



С. 122, № 26, 27



С. 124, № 39



С. 126, № 47, 49




58-62


Умножение числа 5 и деление на 5.









Контрольная работа №3

Составить таблицу умножение пяти и на 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач.

Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания.

Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Дать понятие:

пятая часть числа.

Составить таблицу умножение пяти и на 5.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.

Составить таблицу деления на 5.

Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).


Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Учебник 2 часть.

С.6, № 10, 11



С. 9, №24, 25



С.11, № 32



С.14. № 41, 42




63-68


Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.


Составить таблицу умножения шести и на 6; совершенствовать навыки составления и преобразования задач; закреплять табличные случаи умножения.

Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков.

Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Дать понятия:

  • шестая часть числа.

Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6.

Составить таблицу деления на 6; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.

Научить находить шестую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).


Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.



Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

С.18, № 12



С.20, № 19



С.22, № 23



С. 23, № 29



С. 24, № 33, 36



С. 26, № 41

69-73


Площадь фигуры. Единицы площади.

Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа.

Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами.

Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Дать понятие:

  • площадь.

Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;

закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С.29, №6



С.30, № 11



С.31, №16



С.32, №22



С.34, №26

74-78


Умножение числа 7 и деление на 7.

Седьмая часть числа.

Учебник с. 35 - 36

Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Дать понятие:

седьмая часть числа.


Составить таблицу умножения семи и на 7.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами.

Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.

Дать понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).


Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

С.37, № 14



С.39, №25, 26



С.41, № 33



С.43, №37



С.44, №40

79-83


Умножение числа 8 и деление на 8.

Восьмая часть числа.

Учебник с. 45 - 46

Тетрадь печатная

с. 21


Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки.

Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления.

Ввести понятие «восьмая часть числа»; учить находить восьмую часть числа действием деление

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.

Дать понятие:

восьмая часть числа.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.

Уметь строить и читать математические графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.

Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы.

Познакомить с понятием «восьмая часть числа»; научить находить восьмую часть числа действием деление.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

С. 47, №10



С.49, № 17, 20



С.51, № 32



С.53, № 40



С.54, №43

84-88


Умножение числа 9 и деление на 9.

Девятая часть числа.





Контрольная работа №4


Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением.

Совершенствовать навыки решения составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольника.

Ввести понятие «девятая часть числа»; учить находить девятую часть числа действием деление; совершенствовать практические умения по построению геометрических фигур; закреплять знание табличных случаев умножения и деления.

Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи

Дать понятие:

девятая часть числа.


Составить таблицу умножения девяти и на 9.

Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.

Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника.

Познакомить с понятием «девятая часть числа»; научить находить девятую часть числа действием деление; закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Закрепить знание табличных случаев умножения и деления.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С.57, № 11



С.58, № 16



С.60, № 29



С.61, №34



С.63, № 38

89-93


Во сколько раз больше или меньше?

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков.

Продолжить формирование умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения решать составные задачи.

Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Дать понятие:

  • во сколько раз.

Отрабатывать понятие:

во сколько раз.

Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел.

Знать геометрические фигуры.

Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.

Уметь выполнять умножение и деление на табличные случаи.

Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

С.67, № 10



С.68, № 15



С.70, № 26



С.71, № 30



С.72, № 32

94-99


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.






Контрольная работа №5

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.


Отрабатывать понятие:

  • во сколько раз.


Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Уметь выполнять вычислительные навыки при решении задач разного вида.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.


Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Осознание ответственности за человека, коллектив, принятие образа «хорошего ученика».

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


С.75, №3



С.76, №7



С.77, № 9



С. 77, №11



С. 78, №16

100-103


Нахождение нескольких долей числа.

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы.

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа, закреплять умение находить периметр многоугольника.


Дать понятие:

  • доля числа.

Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

  • доля числа.

Уметь строить и читать математические графы.

Решать задачи на нахождение нескольких долей числа.

Уметь находить периметр многоугольника.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

С.81, №8



С.82, №12



С.83, № 16



С.85, № 21

104-107


Названия чисел в записях действий.


Ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника.

Ввести понятия:

  • компонент;

  • слагаемое;

  • вычитаемое;

  • уменьшаемое.

Дать понятия:

  • множитель;

  • делимое;

  • делитель.

Отрабатывать понятие:

компоненты арифметических действий.

Познакомить с названиями компонентов арифметических действий.

Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.

Уметь строить и читать математические графы; находить периметр любого многоугольника.

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.


Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.


Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.


С.88, №6



С.89, №13



С.91, №20



С.92, №23

108-110


Числовые выражения.


Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач.

Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.

Дать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • значение выражения.

Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.

Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических граф.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

С.95, №5



С.97, №17, 18



С.99, №23

111-113


Составление числовых выражений.


Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника.

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи.

Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

  • чтение выражения.

Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач).

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

излагать по заданным образцам, вести монолог, аргументировать.


Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


С.101, №6



С.102, №12, 13



С.104, № 19

114-116


Угол. Прямой угол.


Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки.

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать умения решать задачи.


Дать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Отрабатывать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Ввести понятие:

непрямой угол.

Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.

Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.


Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

С.107, №5



С.109, №9



С.110, №15

117-118


Прямоугольник. Квадрат.


Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки.

Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Дать понятия:

  • прямоугольник

  • квадрат.

Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

квадрат.

Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

ответы на вопросы.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение,

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Развитие геометрической наблюдательности.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


С.113, № 9


С.115, № 20

119-121


Свойства прямоугольника.


Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений.

Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки.

Дать понятия:

  • свойство;

  • диагональ.

Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

диагональ.

Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

С.117,№4



С.119, №14, 15



С.121, №23

122-124


Площадь прямоугольника.


Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи.

Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников.

Дать понятие:

  • площадь прямоугольника.

Отрабатывать понятие:

площадь прямоугольника

Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата).

Уметь выполнять арифметические действия.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства,

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

коррекция, применение установленного правила.

Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

С.124, №11



С.125, №18



С.126, №22

125-128


Повторение.



Контрольная работа №6


Совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Уметь выполнять вычисления и графические построения на основе ранее изученного материала.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


129-136


Повторение и закрепление изученного материала.


Совершенствовать вычислительные навыки.

Отрабатывать раннее изученные понятия.

Уметь выполнять вычисления и графические построения на основе ранее изученного материала.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



51


Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике  разработана  на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования  второго  поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторской программы «Математика» В.Н. Рудницкая М: Вентана – Граф, 2011  и соответствует Федеральным государственным образовательным стандартам  начального  общего  образования по образовательной  области «Математика»

Согласно программе на изучение программного материала во 2  классе отводится 4 часа  в неделю. Исходя из учебного плана школы, на изучение курса «Математика» отведено  4 часа  в неделю (136 часов).

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров260
Номер материала 190042
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх