Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс УМК

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 70»








«Утверждаю» Программа принята

Директор МОАУ СОШ № 70: на заседании методического совета

___________ Л.А. Мироновская Протокол № ___ от _________ 20___г.

«____» ___________ 20___ г. Председатель МС: _________ Р.В. Лушникова





Рабочая учебная программа

по курсу «Математика»

2 класс







Составитель: Гупалова Н.В., учитель начальных классов



г. Оренбург, 2014 г.

Раздел I. Пояснительная записка


Данная рабочая программа по математике разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования. Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

Примерная программа по математике,

Авторская программа Н.Б. Истомина «Математика» 1-4 классы, утвержденная МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Для достижения этой цели необходимо организовать учебную деятельность учащихся с учётом специфики предмета (математика), направленную:

1) на формирование познавательного интереса к учебному предмету «Математика», учитывая потребности детей в познании окружающего мира и научные данные о центральных психологических новообразованиях младшего школьного возраста, формируемых на данной ступени (6,5–11 лет): словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, с опорой на наглядно-образное и предметно-действенное мышление;

2) на развитие пространственного воображения, потребности и способности к интеллектуальной деятельности; на формирование умений: строить рассуждения, аргументировать высказывания, различать обоснованные и необоснованные суждения, выявлять закономерности, устанавливать причинноследственные связи, осуществлять анализ различных математических объектов, выделяя их существенные и несущественные признаки;

3) на овладение в процессе усвоения предметного содержания обобщёнными видами деятельности: анализировать, сравнивать, классифицировать математические объекты (числа, величины, числовые выражения), исследовать их структурный состав (многозначные числа, геометрические фигуры), описывать ситуации с использованием чисел и величин, моделировать математические отношения и зависимости, прогнозировать результат вычислений, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритмов арифметических действий, использовать различные приёмы проверки нахождения значения числового выражения (с опорой на правила, алгоритмы, прикидку результата), планировать решение задачи, объяснять (пояснять, обосновывать) свой способ действия, описывать свойства геометрических фигур, конструировать и изображать их модели и пр.

Нацеленность курса математики на формирование приёмов умственной деятельности позволяет на методическом уровне (с учётом специфики предметного содержания и психологических особенностей младших школьников) реализовать в практике обучения системно-деятельностный подход, ориентированный на компоненты учебной деятельности (познавательная мотивация, учебная задача, способы её решения, самоконтроль и самооценка), и создать дидактические условия для овладения универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными), которые необходимо рассматривать как целостную систему, так как происхождение и развитие каждого действия определяется его отношением с другими видами учебных действий, в том числе и математических, что и составляет сущность понятия «умение учиться». Достижение основной цели начального образования – формирования у детей умения учиться – требует внедрения в школьную практику новых способов (методов, средств, форм) организации процесса обучения и современных технологий усвоения математического содержания, которые позволяют не только обучать математике, но и воспитывать математикой, не только учить мыслям, но и учить мыслить.

Особенностью курса является логика построения его содержания. Курс математики построен по тематическому принципу. Каждая следующая тема органически связана с предшествующими, что позволяет осуществлять повторение ранее изученных понятий и способов действия в контексте нового содержания. Это способствует формированию у учащихся представлений о взаимосвязи изучаемых вопросов, помогает им осознать какими знаниями и видами деятельности (универсальными и предметными) они уже овладели, а какими пока ещё нет, что оказывает положительное влияние на познавательную мотивацию учащихся и целенаправленно готовит их к принятию и осознанию новой учебной задачи, которую сначала ставит учитель, а впоследствии и сами дети. Такая логика построения содержания курса создаёт условия для совершенствования УУД на различных этапах усвоения предметного содержания и способствует развитию у учащихся способности самостоятельно применять УУД для решения практических задач, интегрирующих знания из различных предметных областей.

Основным средством формирования УУД в курсе математики являются вариативные по формулировке учебные задания (объясни, проверь, оцени, выбери, сравни, найди закономерность, верно ли утверждение, догадайся, наблюдай, сделай вывод и т. д.), которые нацеливают учащихся на выполнение различных видов деятельности, формируя тем самым умение действовать в соответствии с поставленной целью. Учебные задания побуждают детей анализировать объекты с целью выделения их существенных и несущественных признаков; выявлять их сходство и различие; проводить сравнение и классификацию по заданным или самостоятельно выделенным признакам (основаниям); устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его структуре, свойствах; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию для целого ряда единичных объектов на основе выделения сущностной связи.

Особенностью курса является использование калькулятора как средства обучения младших школьников математике, обладающего определёнными методическими возможностями. Калькулятор можно применять для постановки учебных задач, для открытия и усвоения способов действий, для проверки предположений и числового результата, для овладения математической терминологией и символикой, для выявления закономерностей и зависимостей, то есть использовать его для формирования УУД. Помимо этого, в первом и во втором классах калькулятор можно использовать и для мотивации усвоения младшими школьниками табличных навыков.

Раздел «Работа с информацией» является неотъемлемой частью каждой темы начального курса математики. В соответствии с логикой построения курса учащиеся учатся понимать информацию, представленную различными способами (рисунок, текст, графические и символические модели, схема, таблица, диаграмма), использовать информацию для установления количественных и пространственных отношений, причинноследственных связей. В процессе решения задач и выполнения различных учебных заданий ученики учатся понимать логические выражения, содержащие связки «и», «или», «если, то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые» и пр.

Другими словами, процесс усвоения математики, так же как и другие предметные курсы в начальной школе органически включает в себя информационное направление. Как пропедевтику дальнейшего изучения информатики. Направленность курса на формирование приёмов умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия, обобщение) в процессе усвоения математического содержания обеспечивает развитие алгоритмического и логического мышления, формирует у младших школьников представление о моделировании, что оказывает положительное влияние на формирование УУД. При этом сохраняется приоритет арифметической линии начального курса математики как основы для продолжения математического образования в 5–6 классах.

Особенностью курса является новый методический подход к обучению решению задач, который сориентирован на формирование обобщённых умений: читать задачу, выделять условие и вопрос, устанавливать взаимосвязь между ними и, используя математические понятия, осуществлять перевод вербальной модели (текст задачи) в символическую (выражения, равенства, уравнения).Необходимым условием данного подхода в практике обучения является организация подготовительной работы к обучению решению задач, которая включает: 1) формирование у учащихся навыков чтения; 2) усвоение детьми предметного смысла сложения и вычитания, отношений «больше на...», «меньше на...», разностного сравнения (для этой цели используется не решение простых типовых задач, а приём соотнесения предметных, вербальных, графических и символических моделей); 3) формирование приёмов умственной деятельности; 4) умение складывать и вычитать отрезки и использовать их для интерпретации различных ситуаций.


Место курса в учебном плане


На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится 4 часа в неделю, всего – 540 ч: в 1 классе 132 ч,

а во 2, 3 и 4 классах — по 136 ч.


Раздел II. Учебно-тематический план.


Содержание

Количество часов

Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?

12

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

24

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения

2

Задача

8

Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат

4

Двузначные числа. Сложение. Вычитание

28

Трехзначные числа

11

Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин

4

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9

11

Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8.

10

Величины. Единицы времени

2

Геометрические фигуры: плоские и объемные

2

Поверхности: плоские и кривые

2

Окружность. Круг. Шар. Сфера

2

Проверь себя, чему ты научился в первом и во втором классах

14

Итого:

136

Раздел III. Содержание тем учебного курса


Проверь себя! Чему ты научился в первом классе?

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд. Единицы длины (см, дм, мм) и соотношения между ними. Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания. Числовой луч. Схема. Сравнение длин отрезков с помощью циркуля. Линейка - инструмент для проведения прямых линий и для измерения отрезков. Числовые выражения. Равенства. Неравенства.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

Дополнение двузначного числа до «круглых» десятков. Вычитание из «круглых» десятков однозначных чисел. Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания. Моделирование способа действия. Изображение сложения и вычитания однозначных чисел на луче. Построение отрезка заданной длины. Построение суммы и разности отрезков. Соотнесение знаково-символической моделей.

Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойствосложения.

Порядок выполнения действий, выражениях, содержащих арифметические действия сложения и вычитания. Введение скобок для обозначения действий, которые нужно выполнять раньше других действий в выражениях. Сочетательное свойство сложения. Группировка слагаемых. Подготовка к решению задач. Сочетательное свойство сложения.

Задача.

Структура текстовой задачи. Запись ее решения. Анализ и сравнение текстов задач. Анализ решения задачи. Постановка вопросов к данному условию. Пояснение выражений, записанных по условию задачи.

Угол. Многоугольник. Прямоугольник, квадрат.

Прямой угол. Обозначение угла. Острые и тупые углы. Угольник- инструмент для построения прямых углов и для самоконтроля. Многоугольник. Периметр многоугольника. Построение прямоугольника и квадрата на клетчатой бумаге и с помощью угольника. Периметр прямоугольника.

Двузначные числа. Сложение. Вычитание.

Группировка слагаемых. Сложение двузначных и однозначных чисел с переходом в другой разряд. Решение задач. Вычитание суммы из чисел. Вычитание из двузначного числа однозначного с переходом в другой разряд. Решение задач разными способами.

Трёхзначные числа.

Вычислительные умения и навыки. Моделирование. Самоконтроль.

Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9.

Определение умножения. Терминология. Предметный смысл умножения. Замена умножения сложением. Умножение на 1 и на 0. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9.

Увеличитьв несколько раз. Таблица умножения с числом 8.

Понятие «увеличить в ..», его связь с определением умножения. Моделирование. Предметные, вербальные, графические и знаково-символические модели. Поиск закономерности. Продуктивное повторение. Решение задач (сложение, вычитание, умножение). Сравнение длин отрезков (больше в …раз, меньше в …раз)

Величины. Единицы времени.

Единицы времени час, минута, секунда. Определение времени по часам со стрелками. Решение задач.

Геометрические фигуры: плоские и объемные.

Представления о плоских и объемных фигурах.

Поверхности: плоские и кривые.

Представления о плоских и кривых поверхностях.

Окружность. Круг. Шар. Сфера.

Существенные признаки окружности. Построение окружности. Радиус. Диаметр. Представление о круге, шаре, сфере.






























Раздел IV. Календарно – тематическое планирование


п/п

Тема

Тип урока

Дата

Формируемые УУД

Повторение

(подготовка к РЭ)

Домашнее задание

Вид контроля

Примечания

По плану

Факт

Чему ты научился в первом класс? - 12 часов

1

Число и цифра. Состав чисел в пределах 10.

УАЗУ

01.09


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану,

- выполнять действия самоконтроля.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- научиться рассуждать, используя схемы,

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.





3,4

текущий


2

Единицы длины их соотношение. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода в другой разряд.

УАЗУ

02.09


Состав чисел в пределах 10

7, 11(2), №1,2,6 ТПО

текущий


3

Название компонентов и результатов действий сложения и вычитания.

УАЗУ

03.09


Взаимосвязь компонентов действий сложения и вычитания

15 (2-4), 16

Тест №1, 2


4

Моделирование. Логические рассуждения. Линейка. Циркуль. Вычислительные умения.

УАЗУ

04.09



17(2,4),

20 (2,4)

Тест № 3


5

Вычислительные умения и навыки. Действия с величинами. Поиск закономерностей. Самоконтроль.

УАЗУ

08.09


Единицы измерения длины

30,31

текущий


6

Вычислительные умения и навыки.Контрольная работа №1

УКЗУ

09.09


Состав чисел в пределах 10


входной


7

Схема. Знаково-символическая модель.

УАЗУ

10.09



33,34, 35



8

Вычислительные умения и навыки. Числовой луч. Схема.

УАЗУ

11.09


Состав чисел в пределах 10

40, 41,45

текущий


9

Вычислительные навыки и умения. Закономерность. Схема. Сравнение отрезков.

УАЗУ

15.09


Состав чисел в пределах 10

50, 54,55

текущий


10

Сравнение длин отрезков. Схема. Вычислительные умения и навыки. Основание для классификации объектов.

УАЗУ

16.09


Состав чисел в пределах 10

59,61

текущий


11

Вычислительные умения и навыки. Схема.

Контрольная работа №2,3

УКЗУ

17.09


Состав чисел в пределах 10


тематический


12

Вычислительные умения и навыки. Классификация. Сравнение величин.

УКЗУН

18.09


Единицы измерения длины

68, 69

текущий


Двузначные числа. Сложение. Вычитание. -24ч.

13

Дополнение двузначного числа до круглого. Классификация.

УУНЗ

22.09


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.



Разрядный состав числа

73,75,77

текущий


14

Сложение и вычитание величин. Вычитание однозначных чисел их круглых десятков.

УУНЗ

23.09



80(2,3),82, 86(4-6)

Тест № 16


15

Вычитание однозначных чисел их круглых десятков.

УАЗУ

24.09



88, 91, 92 (3,4)

текущий


16

Подготовка к решению задач. Выбор схемы.

УУНЗ

25.09



94,97(2),98(2)

текущий


17

Схема. Сравнение величин. Совершенствование вычислительных навыков.

УСОЗУ

29.09



101 (2),

104(2), 108

Тест № 17


18

Комбинаторные и логические задачи

УУНЗ

30.09



110

текущий


19

Вычитание однозначных чисел их круглых десятков.сложение и вычитание величин.Контрольная работа № 4

УКЗУ

01.10


Состав чисел в пределах 10


тематический


20

Сложение однозначных чисел с переходом в другой разряд.

УУНЗ

02.10


Разрядный состав двузначных чисел

56(2),57 ТПО

Тест № 18


21

Состав числа 11. Моделирование. Анализ и сравнение выражений.

УУНЗ

06.10



124, №59,60ТПО

текущий


22

Состав числа 11 и соответствующие случаи вычитания.

УСОЗУ

07.10


Состав числа 11

131 (2,3), №61,62ТПО

текущий


23

Вычитание из двузначного числа однозначного

УСОЗУ

08.10



142,143

Тест № 13,14


24

Состав числа 12 и соответствующие случаи вычитания.

УУНЗ

09.10



144(2),149,

65,66ТПО

текущий


25

Состав числа 12. План действий. Анализ схемы.

УСОЗУ

13.10


Состав чисел 11, 12

153.

65,68 ТПО


текущий


26

Состав числа 13 и соответствующие случаи вычитания.

УУНЗ

14.10



158(2),163(2),164(3,4)

текущий


27

Состав числа 13.

УСОЗУ

15.10


Состав числа 13

166(2),169,

76ТПО

текущий


28

Состав числа 14.

УУНЗ

16.10



171(3,4),172

текущий


29

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

УСОЗУ

20.10


Состав числа 14

182(3,4).183

текущий


30

Состав числа 14 и соответствующие случаи вычитания.

УСОЗУ

21.10



187(5-10), 189,194(3,4)

текущий


31

Состав числа 15 и соответствующие случаи вычитания.

УУНЗ

22.10


Состав чисел

11, 12,13,14

195(3,4),198,№ 97ТПО

текущий


32

Состав чисел 11,12,13,14, 15.Контрольная работа №5

УКЗУН

23.10




итоговый


33

Анализ и сравнение выражений.

УУНЗ

27.10



203,206(3,4)

текущий


34

Состав чисел 16,17,18 и соответствующие случаи вычитания.

УУНЗ

28.10


Состав чисел

11, 12,13,14,15

212,217,

80ТПО

текущий


35

Состав чисел 16,17,18 и соответствующие случаи вычитания.

УСОЗУ

29.10



218,220,221

83ТПО

текущий


36

Таблица сложения в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания.

УУНЗ

30.10


Состав чисел 11-18


Тест №19,20


Порядок выполнения действий в выражениях. Скобки. Сочетательное свойство сложения – 2ч.

37

Порядок выполнения действий в выражениях.

УУНЗ

10.11


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия.

Познавательные УУД:

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на урок



225(5-8),98
.101ТПО

текущий


38

Сочетательное свойство сложения. Скобки.

УУНЗ

11.11


Порядок выполнения действий

227(5-8),

228(6-9)

Тест № 21


Задача – 8ч.

39

Структура задачи. Запись ее решения.

УУНЗ

12.11


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.




90ТПО

текущий


40

Анализ и сравнение текстовых задач

УУНЗ

13.11



232(3,2)

текущий


41

Анализ решения задачи. Дополнение условия задачи.

УУНЗ

17.11


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

234,236,239

текущий


42

Постановка вопросов к условию.

УУНЗ

18.11


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

241,244

Тест № 22


43

Решение задач. Выбор схемы.

УСОЗУ

19.11


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

246(2),249,250

текущий


44

Построение схемы по данному условию задачи

УСОЗУ

20.11


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

253.255

Тест №23,24


45

Сравнение текстов задач. Выбор схемы.

УСОЗУ

24.11


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

261,263

текущий


46

Решение задач.Контрольная работа №6

УКЗУ

25.11




тематический


Угол. Многоугольник. Прямоугольник. Квадрат – 4ч.

47

Прямой угол. Обозначение угла.

УУНЗ

26.11


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия.

Познавательные УУД:

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на урок



22,23 ТПО

текущий


48

. Острые и тупые углы. Угольник.

УСОЗУ

27.11



24,25,26ТПО

текущий


49

Многоугольник. Периметр многоугольника.

УУНЗ

01.12


Единицы измерения длины

272,

27.28ТПО

текущий


50

Прямоугольник. Квадрат. Периметр прямоугольника.

УУНЗ

02.12


Единицы измерения длины

279,

39,

40(1),41ТПО

Тест №25,26


Двузначные числа. Сложение. Вычитание – 28ч

51

Группировка слагаемых. Сочетательное свойство сложения.

УУНЗ

03.12


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.



Взаимосвязь компонентов действий сложения

284(2,3), №113,115ТПО

текущий


52

Сложение двузначных и однозначных числе с переходом в другой разряд.

УУНЗ

04.12


Состав чисел в пределах 20

290(4-6),

291(2,3)

текущий


53

Совершенствование вычислительных умений.

УСОЗУ

08.12



295,300(3,4)

текущий


54

Решение задач. Вычислительные умения.

УСОЗУ

09.12



304,305

текущий


55

Решение задач.

УСОЗУ

10.12



316,

117,118ТПО

Тест №28


56

Вычислительные умения и навыки. Контрольная работа №7

УКЗУ

11.12




тематический


57

Вычитание суммы из числа

УУНЗ

15.12



319,320

текущий


58

Вычитание двузначного числа из однозначного с переходом в другой разряд.

УУНЗ

16.12


Взаимосвязь компонентов действия вычитания

326(2),

129ТПО

текущий


59

Сравнение текстов задач.

УАЗУ

17.12


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

330,333

текущий


60

Совершенствование вычислительных навыков.

УСОЗУ

18.12



335(1-3),338

Тест №29


61

Совершенствование вычислительных навыков.Контрольная работа №8

УКЗУ

22.12




итоговый


62

Решение задач.

УСОЗУ

23.12


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

346,347

текущий





63

Решение задач разными способами

УСОЗУ

24.12


Взаимосвязь условия и вопроса задачи

348(2),352

текущий


64

Вычислительные умения и навыки. Решение задач.

УСОЗУ

25.12


Взаимосвязь компонентов действий сложения и вычитания

356,358

текущий


65

Устные вычисления. Решение задач разными способами.

УСОЗУ

29.12



2(2),6(2),8(2)

текущий


66

Периметр прямоугольника.

УСОЗУ

30.12



11,14

текущий


67

Решение задач разными способами.

УСОЗУ

12.01



17,18

текущий


68

Построение схемы к задаче. Дополнение текста задачи.

УСОЗУ

13.01



25,26(2)

текущий


69

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

УУНЗ

14.01


Состав чисел

в пределах 20

33

текущий


70

Сложение двузначных чисел с переходом в другой разряд.

УАЗУ

15.01


Состав чисел

в пределах 20

36,37,38(2)

Тест №30,31


71

Разные арифметические способы решения задач.

УАЗУ

19.01



41,43

текущий


72

Решение задач разными арифметическими способами.

УСОЗУ

20.01



46(2),
48

текущий


73

Устные вычисления. Решение задач. Сумма длин отрезков.

УАЗУ

21.01


Единицы измерения длины

50,54

Тест № 32,33


74

Вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд.

УУНЗ

22.01


Состав чисел в пределах 20

41,46 ТПО

текущий


75

Сравнение текстов задач.


УСОЗУ

26.01


Состав чисел в пределах 20

67 (2,3),71 (3,4)

текущий


76

Решение задач.

УСОЗУ

27.01



73(2), 74

Тест №34,35


77

Решение задач.

УСОЗУ

28.01



78(2,4),79

текущий


78

Решение задач. Контрольная работа № 9, 10

УКЗУ

29.01




тематический


Трехзначные числа – 11 ч.

79

Сотня как счетная единица. Структура трехзначного числа.

УУНЗ

02.02


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.



Разрядный состав чисел

52(2) ТПО

текущий


80

Анализ структуры трехзначного числа. Разрядные слагаемые.

УУНЗ

03.02



91(2),95,97

Тест № 37,38


81

Чтение и запись трехзначных чисел.

УУНЗ

04.02



99,100

текущий


82

Сравнение трехзначных чисел.

УУНЗ

05.02



105(2,3),109

текущий


83

Решение задач. Числовая последовательность.

УУНЗ

09.02



113,114

Тест №43,44


84

Разбиение трехзначных чисел на группы.

УУНЗ

10.02


Разрядный состав чисел

116(2),118

текущий


85

Неравенства. Десятичный состав трехзначных чисел.

УУНЗ

11.02


Разрядный состав чисел

128,132

текущий


86

Чтение и запись трехзначных чисел, их сравнение

УСОЗУ

12.02


Разрядный состав чисел

136(3,4),139

текущий


87

Чтение и запись трехзначных чисел.

УСОЗУ

16.02


Разрядный состав чисел

143,144

текущий


88

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

УСОЗУ

17.02


Разрядный состав чисел

146,147(1)

Тест №45


89

Трехзначные числа. Контрольная работа№11

УКЗУ

18.02




тематический


Измерение, сравнение, сложение и вычитание величин – 4ч.

90

Сравнение длин. Соотношение единиц длины.

УАЗУ

19.02


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия.

Познавательные УУД:

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на урок


Единицы измерения длины

157,158

текущий


91

Единица длины – метр. Рулетка – инструмент для измерения длины.

УУНЗ

24.02


Единицы измерения длины

165,166

текущий


92

Соотношение единиц длины.

УАЗУ

25.02


Единицы измерения длины

168,169

текущий


93

Решение задач.

УСОЗУ

26.02



173,174

Тест №55,56


Умножение. Переместительное свойство умножения. Таблица умножения с числом 9 – 11ч.

94

Определение умножения. Предметный смысл умножения.

УУНЗ

02.03


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.




102ТПО

текущий


95

Замена умножения сложением.

УУНЗ

03.03



181 (5-7), 183(4,5)

106ТПО

текущий


96

Умножение на 1 и 0.

УУНЗ

04.03



185(3,4), 187(3,4)

Тест №46,47


97

Запись суммы в виде произведения

УСОЗУ

05.03



191(4-6), 195,

115,116 ТПО

текущий


98

Решение задач..

УСОЗУ

10.03



200,201

текущий


99

Переместительное свойство умножения.

УУНЗ

11.03



204(5,6)

текущий


100

Таблица умножения (случаи 9*5,9*6,9*7)

УУНЗ

12.03



209,210(2)

текущий


101

Решение задач.

УСОЗУ

16.03



213, 214

Тест №48,50


102

Решение задач. Таблица умножения (случаи 9*2,9*3,9*4)

УУНЗ

17.03


Единицы измерения длины

219,221

текущий


103

Таблица умножения (случаи 9*8,9*9).

УУНЗ

18.03



225(1),226(2)

Тест №58,59


104

Решение задач.

УСОЗУ

19.03



232(3,4)

текущий


Увеличить в несколько раз. Таблица умножения с числом 8. – 10 часов

105

Решение задач.

УСОЗУ

30.03


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.




233(4,5), 237

текущий


106

Понятие «увеличить в…» и его связь с определением умножения.

УУНЗ

31.03



242, №129ТПО

текущий


107

Таблица умножения (случаи 8*3,8*5,8*7).

УУНЗ

01.04



246(4-6), №131 ТПО

Тест №60


108

Графическая интерпретация понятия «увеличить в…».

УУНЗ

02.04



251,

141ТПО



109

Таблица умножения (случаи 8*2,8*4,8*6, 8*8)

УУНЗ

06.04



256(46),

257 (2)

текущий


110

Сравнение выражений. Таблица умножения.

УСОЗУ

07.04



260(3,4),

263

текущий


111

Решение задач.

УСОЗУ

08.04



267,269

Тест №51


112

Таблица умножения. Контрольная работа № 13, 14

УКЗУ

09.04




тематический


113

Сравнение длин отрезков ( больше в.., меньше в…).

УУНЗ

13.04


Единицы измерения длины

275,278(4-6)

текущий


114

Решение задач.

УСОЗУ

14.04



279(3,4),

147 ТПО

текущий


Величины. Единицы времени – 2 часа

115

Единицы времени. Определение времени по часам.

УУНЗ

15.04


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия.

Познавательные УУД:

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на урок



148,149ТПО

текущий


116

Единицы времени в задачах.

УУНЗ

16.04



288,292

текущий


Геометрические фигуры: плоские и объемные – 2ч.

117

Представление о плоских и объемных фигурах.

УУНЗ

20.04


Личностные УУД:

-положительное отношение к урокам математики.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия.

Познавательные УУД:

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на урок


Геометрические фигуры

297

текущий


118

Окружающие предметы и геометрические тела.

УАЗУ

21.04



Тесты 66 и 67

текущий


Поверхности: плоские и кривые – 2ч.

119

Представления о плоских и кривых поверхностях.

УУНЗ

22.04


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.




Тест 68

Тест №52


120

Наблюдение и анализ окружающих предметов.

УАЗУ

23.04



303

текущий


Окружность. Круг. Шар. Сфера – 2 ч.

121

Существенные признаки окружности.

УУНЗ

27.04


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.




308

Тест №53


122

Представления о круге, шаре, сфере.

УУНЗ

28.04



141,142ТПО

текущий


123

Окружность. Круг. Шар. Сфера

Контрольная работа №15

УКЗУ

29.04




итоговый


Проверь себя, чему ты научился в первом и втором классах? – 9 + 5 (резерв) ч

124

Повторение. Двузначные числа. Сложение и вычитание

УСОЗУ

30.04


Личностные УУД:

- положительное отношение к урокам математики,

- наличие элементов познавательного интереса к предмету.

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу,

- планировать в сотрудничестве с учителем свои действия,

- действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией,

- выполнять действия самоконтроля,

- находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

- понимать прочитанное,

- находить в учебнике математики нужные сведения,

- выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении,

- выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учетом указанных критериев,

- выполнять задание различными способами,

- моделировать способ действия, переходить от одного вида модели к другому виду,

- научиться рассуждать, используя схемы,

-использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематичная, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений,

-анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

- участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке,

- комментировать свои действия.

Взаимосвязь компонентов действий сложения и вычитания


Тест № 18


125

Повторение. Решение задач разными способами

УКЗУН

04.05


Взаимосвязь условия и вопроса задачи


текущий


126

Повторение. Решение задач разными способами

УКЗУН

05.05


Взаимосвязь условия и вопроса задачи


текущий


127

Повторение. Умножение. Переместительное свойство умножения.

УКЗУН

06.05


Взаимосвязь компонентов действий умножения


Тест №60


128

Повторение. Сложение и вычитание величин.

УКЗУН

07.05




Тест №61,62,63


129

Повторение. Трехзначные числа.

УКЗУН

11.05






130

Проверь себя, чему ты научился во втором классе?

УКЗУ

12.05




текущий


131

Итоговая контрольная работа

УКЗУН

13.05




итоговый


132

Повторение. Решение задач разными способами

УКЗУН

14.05




Тест № 64,65,66


133

Повторение. Единицы длины.

УКЗУН

18.05




текущий


134

Повторение. Единицы времени.

УКЗУН

19.05




Тест № 67,68


135

Повторение. Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач.

УКЗУН

20.05




Тест № 69,70


136

Повторение. Совершенствование вычислительных навыков. Решение задач.

УКЗУН

21.05




текущий




























Раздел V. Планируемые результаты обучения математике на конец 2 класса


В результате изучения курса математики по данной программе у выпускников начальной школы будут сформированы математические (предметные) знания, умения, навыки и представления, предусмотренные программой курса, а также личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

В сфере личностных универсальных действий у учащихся будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой учебной задачи; готовность целенаправленно использовать математические знания, умения и навыки в учебной деятельности и в повседневной жизни, способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Изучение математики способствует формированию таких личностных качеств, как любознательность, трудолюбие, способность к организации своей деятельности и к преодолению трудностей, целеустремлённость и настойчивость в достижении цели, умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Результаты формирования метапредметных умений

Личностные качества: положительное отношение к учению (к урокам математики), наличие элементов познавательного интереса.

Регулятивные УУД:

  • понимать и принимать учебную задачу;

  • планировать в сотрудничестве с учителем свои действия;

  • действовать по намеченному плану, осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной (текстовой, знаковой, графической);

  • выполнять действия самоконтроля (по ходу и после завершения работы);

  • находить допущенные ошибки и корректировать их.

Познавательные УУД:

  • понимать прочитанное;

  • находить в учебнике математики нужные сведения;

  • выявлять непонятные слова, спрашивать об их значении;

  • выполнять действия анализа, сравнения, группировки с учётом указанных критериев, использовать освоенные условные знаки;

  • выполнять задание различными способами;

  • моделировать способ действия; переходить от одного вида модели к другому виду;

  • научиться рассуждать, используя схемы;

  • анализировать и сравнивать различные виды учебных моделей; заменять один вид модели другим; использовать различные виды учебных моделей (вербальная, предметная, графическая, схематическая, знаково-символическая) для решения новых учебных задач, для проверки и доказательства своих утверждений;

  • анализировать рисунок, текст, схему для получения нужной информации.

Коммуникативные УУД:

  • участвовать в коллективной беседе, слушать одноклассников, соблюдать основные правила общения на уроке;

  • комментировать свои действия.

Предметные результаты освоения программы по математике

Большинство учеников научатся:

  • устно складывать и вычитать: однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные и однозначные числа с переходом в другой разряд; двузначные числа с переходом в другой разряд в пределах 100;

  • читать, записывать и сравнивать и упорядочивать трёхзначные числа; записывать их в виде суммы разрядных слагаемых; увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на несколько единиц, или десятков, или сотен без перехода в другой разряд;

  • узнавать острый, тупой и прямой углы, сравнивать углы наложением;

  • узнавать многоугольники (треугольники, четырёхугольники, пятиугольники и т.д.), обозначать на них углы; измерять длину сторон многоугольников и вычислять их периметр;

  • заменять сложение одинаковых слагаемых умножением; заменять умножение сложением одинаковых слагаемых; умножать на 0 и на 1 любое натуральное число;

  • читать, понимать и сравнивать тексты задач на сложение и вычитание; выделять в них условие и вопрос; записывать их решение арифметическим способом (по действиям); выбирать схемы, соответствующие задаче или условию задачи; пояснять выражения, записанные по условию задачи; составлять различные вопросы к данному условию задачи; выбирать из данных вопросов те, на которые можно ответить, пользуясь данным условием;

  • выявлять признак разбиения двузначных и трёхзначных чисел на группы;

  • выявлять правило (закономерность) в записи чисел ряда и продолжать ряд по тому же правилу;

  • измерять и сравнивать величины (длина, масса), используя соотношение единиц длины (метр, дециметр, сантиметр, миллиметр) и массы (килограмм);

  • соотносить геометрические фигуры с окружающими предметами или их частями.

Ученикам будет предоставлена возможность научиться:

  • комментировать свои действия, пользуясь математической терминологией (названия компонентов и результатов действий, названия свойств арифметических действий и т.д.);

  • применять переместительное и сочетательное свойства сложения для сравнения выражений и для вычисления их значений;

  • решать арифметические задачи на сложение и вычитание различными способами;

  • проверять ответ задачи, решая её другим способом; дополнять текст задачи в соответствии с её решением;

  • дополнять текст задачи числами и отношениями в соответствии с решением задачи;

  • анализировать тексты задач с лишними данными и выбирать те данные, которые позволяют ответить на вопрос задачи;

  • анализировать и дополнять тексты задач с недостающими данными;

  • составлять условие по данному вопросу;

  • составлять задачу по данному решению;

  • самостоятельно строить схему, соответствующую задаче;

  • приобрести опыт решения логических и комбинаторных задач;

  • чертить острый, тупой и прямой угол с помощью угольника;

  • строить сумму и разность отрезков, пользуясь циркулем и линейкой;

  • применять смысл умножения для решения арифметических задач;

  • решать задачи на сложение и вычитание по данным, записанным в таблице;

  • составлять последовательность величин по заданному или самостоятельно выбранному правилу;

  • устанавливать правило, по которому составлен ряд величин;

  • определять длины предметов на глаз и контролировать себя с помощью инструмента (рулетки, линейки);

  • различать объёмные и плоские геометрические фигуры;

  • различать плоские и кривые поверхности;

  • определять время по часам со стрелками.


Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения.

Н.Б.Истомина Программа курса «Математика» 1-4 классы – Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Н.Б.Истомина, З.Б.Редько и др. Методические рекомендации – Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Н.Б.Истомина Учебник «Математика» для 2 класса в 2-х частях – Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Истомина Н. Б., Редько З. Б. Тетради по математике №1 и № 2. 2 класс. – Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2012

Н.Б.Истомина Тестовые задания – Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Н.Б.Истомина, Н.Б.Тихонова «Учимся решать логические задачи»1-2 класс– Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Н.Б.Истомина, Е.П.Виноградова, З.Б.Редько «Учимся решать комбинаторные задачи» 1-2 классы– Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011

Н.Б.Истомина, Г.Г. Шмырева. Контрольные работы. Математика, 2 класс. 2012 го– Смоленск: Ассоциация ХХI век – 2011





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по математике  разработана в соответствии с  Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», Уставом школы, с основной образовательной программой начального общего образования.  Для разработки учебной программы были использованы следующие материалы:

Федеральный государственный стандарт начального общего образования,

Примерная программа по математике,

Авторская  программа Н.Б. Истомина «Математика»  1-4 классы, утвержденная МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

 

Цель начального курса математики – обеспечить предметную подготовку учащихся, достаточную для продолжения математического образования в основной школе, и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Автор
Дата добавления 11.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров276
Номер материала 110673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх