Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК

Рабочая программа по математике 2 класс УМК



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

1


hello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_446cc607.gifhello_html_769aeb3b.gifhello_html_769aeb3b.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_m6e67941c.gifhello_html_5566037.gif



Департамент образования

администрации города Липецка



МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №23

имени С.В. ДОБРИНА города ЛИПЕЦКА



РАССМОТРЕНО

На заседании

методического совета

МАОУ СОШ №23

г. Липецка Протокол № 1 от 29.08.2014 года

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по учебно-воспитательной работе

__________ Г.В. Зыкова

29.08.2014 года

УТВЕРЖДЕНО

Приказом директора

МАОУ СОШ №23 г.Липецка

262 от 29.08.2014 года



Рабочая программа учебного предмета

«Математика»

(УМК «Школа России»)

для учащихся 2Вкласса

на 2014 - 2015 учебный год




Разработчик рабочей программы к УМК под редакциейМ. И. Моро

Щеглова О. Л., учитель начальных классов первой категории












2014 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

  • пояснительная записка;

  • содержание рабочей программы;

  • описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

  • учебно-тематический план;

  • требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

  • перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

  • приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).


В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи

учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.

общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Нормативно - правовые документы:

Программа составлена на основе нормативных правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

  • национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», утверждённая Указом Президента РФ от 4 февраля 2010 г., № 271;

  • федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 (с изменениями и дополнениями);

  • приказ МО РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год»»;

  • письмо управления образования и науки Липецкой области от 16.04.2014 № ЮТ-1064 «О примерном учебном плане образовательных организаций Липецкой области, реализующих программы ФГОС начального общего образования, ФГОС основного общего образования на 2014-2015 учебный год»;

  • основная образовательная программа начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка;

  • положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных предметов, курсов и курсов внеурочной деятельности, дисциплин (модулей), рабочих программ для реализации индивидуальных учебных планов МАОУ СОШ №23 г. Липецка, реализующего образовательные программы общего образования;

  • приказ МАОУ СОШ №23 г. Липецка от 27.06.2014 года № 204 «Об утверждении плана работы, учебного плана и календарного учебного графика на 2014-2015 учебный год».

Сведения о рабочей программе

Программа по математике составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учётом межпредметных и внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Обоснования выбора программы

Рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителя, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса, формированию системы знаний, умений, способов деятельности, развитию и воспитанию учащихся.

В авторскую программу изменения не внесены.

Место и роль предмета

Предмет «Математика» представляет собой один из базовых курсов образовательной области «Математика и информатика».Начальный курс математики – курс интегрированный:в нем объединен арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Информация о количестве учебных часов

В соответствии с учебным планом, календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 23 г. Липецка рабочая программа рассчитана на 140 часов в год (из расчёта 4 часа в неделю, 35 учебных недель). В разделе «Учебно – тематический план» (Таблица 3) раскрывается последовательность и время изучения разделов и тем рабочей программы; распределяется время, отведенное на проведение контрольных работ.

В приложении №1 к рабочей программе «Календарно – тематический план» (Таблица 4) конкретизируются темы каждого урока и даты проведения уроков; планируемые результаты; основные виды учебной деятельности учащихся; виды, формы контроля.

Формы организации образовательного процесса

Основной формой организации учебного процесса является классно-урочная система.

Эффективная учебная деятельность учащихся на занятиях, построена на типовых заданиях, способствующих формированию универсальных учебных действий:

Информационный поиск— задания требуют обращения детей к окружающим их взрослым, к познавательной, справочной литературе, словарям, Интернету, развивают потребность в поиске и проверке информации.

Выполняя это задание, дети занимают активную позицию на уроке, самостоятельно добывают нужную информацию, которая помогает ответить на вопрос, внести свой вклад в ход урока. Благодаря этому заданию растёт познавательная активность

учащихся, они учатся работать со справочной литературой, словарями, энциклопедией и находить достоверную информацию, осваивают познавательные и коммуникативные универсальные действия.

Дифференцированные задания— предоставляют возможность обучающимся выбрать задание по уровню сложности, ориентируясь на свои личные предпочтения, интересы. Сложность заданий нарастает за счёт востребованности для их выполнения метапредметных умений.

Интеллектуальный марафон — задания ориентированы на развитие у детей самостоятельности, инициативности, творческих способностей, на формирование умения правильно использовать знания в нестандартной ситуации.

Задания ставят перед учащимися задачу поиска средств решения, преобразования материала, конструирование нового способа действий.

Творческие задания — направлены на развитие у учащихся познавательных интересов, воображения, на выход в творческую деятельность.

Творческие задания дают возможность учащимся предложить собственное оригинальное решение предметных задач или задач на различные жизненные ситуации. Выходя в собственное творчество, ребенок должен удерживать учебную задачу, осуществить выбор средств для ее решения, продумать собственные действия и осуществить их.

Работа в паре — задания ориентированы на использование групповых форм обучения.

Чтобы выполнить это задание, учащиеся должны решить, как будут действовать, распределить между собой кто, какую работу будет выполнять, в какой очередности или последовательности, как будут проверять выполнение работы. Этот вид задания очень важен, так как способствует формированию регулятивных, коммуникативных универсальных действий, обеспечивает возможность каждому ученику высказать своё личное мнение, сопоставить его с мнением других, разобраться, почему я думал так, а товарищ по-другому. Дети обучаются разным способам получения и обработки информации, «учатся обучая».

Проекты. В учебниках на специальных разворотах представлены возможные варианты творческих, информационных и практико-ориентированных проектов, при этом на каждом из этих разворотов обязательно присутствует предложение создания собственного проекта обучающегося.

Технологии обучения.

На уроках используются педагогические технологии:

    • проблемное обучение (развитие познавательной активности, творческой самостоятельности)

    • развивающее обучение (развитие личности и её способностей)

    • дифференцированное обучение (создание оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностей)

    • игровое обучение (обеспечение личностно-деятельного характера усвоения знаний, умений, игровые методы вовлечения в творческую деятельность).

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся

  • использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов;

  • приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Виды и формы контроля

Для контроля и учёта достижений учащихся используются следующие формы:

Таблица 1 – Виды и формы текущего и переводного контроля

Текущий

контроль

- устный опрос;

- письменная самостоятельная работа;

- проверочная работа;

- контрольная работа;

- тесты;

- графическая работа;

- комплексная контрольная работа

Промежуточный контроль

- итоговая контрольная работа

Промежуточная аттестация по итогам учебного периода осуществляется по окончании триместра на основе результатов текущего контроля.

Периоды промежуточной аттестации устанавливаются календарным учебным графиком.

Промежуточная аттестация учащихся по итогам учебного года проводится в соответствии с локальным актом учреждения.

Оценочные и методические материалы по предмету представлены в Приложении № 2 к рабочей программе.

С целью создания условий для реализации ФГОС НОО, индивидуализации и дифференциации процесса обучения, формирования у учащихся мотивации на достижение определенных результатов воспитания, развития и социализации и в соответствии с положением о Портфеле достижений учащихся, осваивающих ООП НОО, индивидуальные накопительные оценки, ориентированные на демонстрацию динамики образовательных достижений учащихся по предмету, динамики продвижения в различных видах деятельности, оценки готовности к обучению науровне основного общего образования фиксируются в Портфеле достижений учащегося начальной школы и являются обязательным компонентом при итоговом оценивании учащихся.

Планируемые результаты освоения программы по математике

к концу 2 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к урокам математики;

  • умение признавать собственные ошибки;

  • оценивать собственные успехи в освоении вычислительных навыков;

могут быть сформированы:

умение оценивать трудность заданий, предложенных для выполнения по выбору обучающегося (материалы рубрики «Выбираем, чем заняться»);

  • умение сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через десяток;

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 2, 3, 4 и 5;

  • выполнять арифметические действия с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия компонентов сложения (слагаемые), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое) и умножения (множители), а также числовых выражений (произведение, частное);

  • определять последовательность действий при вычислении значения числового выражения;

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение уменьшаемого, вычитаемого, разностное сравнение), умножение и деление (нахождение произведения, деление на части и по содержанию);

  • измерять длину заданного отрезка и выражать ее в сантиметрах и в миллиметрах; чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • использовать свойства сторон прямоугольника при вычислении его периметра;

  • определять площадь прямоугольника (в условных единицах с опорой на иллюстрации);

  • различать прямой, острый и тупой углы; распознавать прямоугольный треугольник;

  • определять время по часам.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выполнять табличное умножение и деление чисел на 6, 7, 8, 9, 10;

  • использовать переместительное и сочетательное свойства сложения и переместительное свойство умножения при выполнении вычислений;

  • решать текстовые задачи в 2-3 действия;

  • составлять выражение по условию задачи;

  • вычислять значение числового выражения в несколько действий рациональным способом (с помощью изученных свойств сложения, вычитания и умножения);

  • округлять данные, полученные путем измерения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • удерживать цель учебной деятельности на уроке (с опорой на ориентиры, данные учителем) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • проверять результаты вычислений с помощью обратных действий;

  • планировать собственные действия по устранению пробелов в знаниях (знание табличных случаев сложения, вычитания, умножения, деления).

Учащиеся получат возможность научиться:

  • планировать собственную вычислительную деятельность;

  • планировать собственную внеучебную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на шаблоны в рабочих тетрадях.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • выделять существенное и несущественное в условии задачи; составлять краткую запись условия задачи;

  • использовать схемы при решении текстовых задач;

  • наблюдать за свойствами чисел, устанавливать закономерности в числовых выражениях и использовать их при вычислениях;

  • выполнять вычисления по аналогии;

  • соотносить действия умножения и деления с геометрическими моделями (площадью прямоугольника);

  • вычислять площадь многоугольной фигуры, разбивая ее на прямоугольники.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сопоставлять условие задачи с числовым выражением;

  • сравнивать разные способы вычислений, решения задач;

  • комбинировать данные при выполнении задания;

  • ориентироваться в рисунках, схемах, цепочках вычислений;

  • ориентироваться в календаре (недели, месяцы, рабочие и выходные дни);

  • исследовать зависимости между величинами (длиной стороны прямоугольника и его периметром, площадью; скоростью, временем движения и длиной пройденного пути);

  • получать информацию из научно-популярных текстов (под руководством учителя на основе материалов рубрики «Разворот истории»);

  • пользоваться справочными материалами, помещенными в учебнике (таблицами сложения и умножения, именным указателем).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: выполнять задания, предложенные товарищем; сравнивать разные способы выполнения задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения).

Информация об используемом учебнике

Учебник для общеобразовательных учреждений

Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник для 2 класса начальной школы, в двух частях. М.: Просвещение, 2012

















































СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Таблица 2 – Содержание рабочей программы

Наименование раздела

Кол-во

 часов

Содержание учебного материала

Требования к уровню подготовки учащихся

Кол-во про-верочных и контрольных работ

Числа от 1 до 100. Нумерация

19

Новая счетная единица десяток. Счет десятками. Образование и названия чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счете.

Сравнение чисел.

Единицы длины: миллиметр, метр.

Соотношения между ними.

Длина ломаной.

Периметр многоугольника.




Знать названия и последовательность чисел от 1 до 100;

названия компонентов и результатов «+» и «–»;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; таблицу единиц длины.

Уметь читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;находить сумму и разность чисел в пределах 100;чертить отрезок заданной длины и измерять длину данного отрезка; соотношение единиц длины; находить периметр многоугольника

2

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание

39

Задачи, обратные данной.

Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Единицы времени: час, минута.

Длина ломаной.

Порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них).

Числовое выражение и его значение.

Периметр многоугольника.

Свойства сложения.

Наши проекты: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде».

Приёмы устных вычислений в пределах 100.

Решение задач. Запись решения в виде выражения.

Буквенные выражения.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений способом подбора.

Проверка сложения вычитанием.

Контрольная работа №5.

Сложение чисел 1-100.

.


Знать

названия компонентов и результатов «+» и «–»;таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания;

правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них); приём вычисления столбиком;

проверять

правильность вычислений;

различие углов

Уметь:

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них);решать задачи в 1-2 действия на «+» и «–»;

периметр треугольника, четырёхугольника.

выполнять устно сложение и вычитание4

решать уравнения вида: 12+х=12, 25-х=20, х-2=8;

чертить углы разных видов,

чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге,

решать текстовые задачи арифметическим способом,

изготавливать различные изделия из заготовок, имеющих форму квадрата

3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (Письменные приёмы)

27

Сложение и вычитание вида 45+23, 57-26

Проверка сложения и вычитания

Виды углов (прямой, тупой, острый)

Сложение и вычитание вида 87+13 50-24

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Контрольная работа №6

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Квадрат.

Наши проекты. Оригами.


Знать

названия компонентов и результатов «+» и «–»; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них); приём вычисления столбиком;

проверять

правильность вычислений;

различие углов

Уметь:

находить сумму и разность чисел в пределах 100, в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно;

находить значения числовых выражений в два действия, содержащие «+» и «–» (со скобками и без них);решать задачи в 1-2 действия на «+» и «–»;

периметр треугольника, четырёхугольника.

выполнять устно сложение и вычитание

чертить углы разных видов,

чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге,

решать текстовые задачи арифметическим способом

3

Умножение и деление

27

Конкретный смысл и названия действий умножения и деления. Знаки умножения • (точка) и деления: (две точки).

Названия компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения. Названия компонентов и результата умножения, деления.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2—3 действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника.

Умножение нуля и единицы.

Приёмы умножения и деления на 10.Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», на нахождение третьего слагаемого.

Знать:

название и обозначение действий умножения и деления;

приёмы умножения 1 и 0;

связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Уметь решать задачи в одно действие на умножение и деление;

решать текстовые задачи на деление;умножать и делить на 10;

решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» и на нахождение третьего слагаемого


2

Табличное умножение и деление

23

Табличное умножение и деление с числами 2, 3.

Выполнять умножение и деление с числами 2, 3.

2

Резерв

5




Итого

140



12














ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Одним из результатов обучения математике является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в бережном отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.



УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 3 - Учебно-тематический план

п/п

Наименование тем

Количество часов

Всего

В т.ч. контрольных

1

Числа от 1 до 100.

Нумерация.

19

2

2

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.


39

3



3

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (Письменные вычисления)

27

3

4

Умножение и деление.


27

2

5

Табличное умножение и деление.


23

2

6

Резерв

5


Итого

140

12






















ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

2 КЛАССА

знать/понимать

  • названия и последовательность чисел от 1 до 100;

  • названия компонентов и результатов сложения и вычитания;

  • таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие им случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка;

  • правила порядка выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • названия и обозначение действий умножения и деления,

уметь:

  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

  • находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более легких случаях устно, в более сложных - письменно;

  • находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащие сложение и вычитание (со скобками и без них);

  • решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

  • чертить отрезок заданной длины и измерять длину заданного отрезка;

  • находить длину ломаной, состоящей из 3-4звеньев,периметр























ПЕРЕЧЕНЬ ОБЪЕКТОВ И СРЕДСТВ

МАТЕРИАЛЬНО - ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


Для изучения курса «Математики», должны быть в наличии следующие объекты и средства материально-технического обеспечения:

  1. Специализированная мебель: оборудование: ученические столы и стулья по количеству учащихся, учительский стол, шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр., настенные доски для вывешивания иллюстративного материала;

2. Технические средства обучения: компьютер мультимедийный, мультимедийный проектор, экран проекционный.

3. Экранно-звуковые пособия.

Видеофильмы

Математика (Электронное приложение к учебнику М.И. Моро) 2 класс

4. Демонстрационные.

Демонстрационная таблица умножения.

Карточки с целыми числами от 0 до 100.

Карточки с заданиями по математике для 2 класса

7. Пособия на печатной основе.

Прямы е и обратные задачи

Сложение с переходом через десяток

Вычитание с переходом через десяток

Образование и название чисел второго десятка.

Углы

Сложение чисел в пределах 100.

Вычитание чисел в пределах 100.

Приёмы устных вычислений.

Умножение и деление

Таблица умножения и деления.

Компоненты умножения

Компоненты деления.

Умножение и деление с единицей и нулём.

Цена. Количество. Стоимость.

Таблицу умножения учим с увлечением

9. Библиотечный фонд.

Учебник по математике Моро М. И., Бантова М. И., для 2 класса,М.: «Просвещение»,2012

Голубь В.Т. Зачётная тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Математика. 2 класс. – Воронеж: ИП Лакоценин, 2012

Герман О.И. Математика. 2 класс. Карточки заданий. – Саратов: Лицей, 2012.




Приложение №1 к рабочей программе

учебного предмета «Математика»

на 2014 - 2015 учебный год

для учащихся 2 В класса

Таблица 4 – Календарно – тематический план


п/п


Тема урока


Кол-во

часов


Форма урока

Планируемые результаты


Виды, формы контроля


Информационное сопровождение

Дата

проведения

освоение предметных знаний

(базовые понятия)

УУД

(личностные и метапредметные результаты)

1

2

3

4

6

7

8

9

10

Раздел «Числа от 0 до 100. Нумерация»(19 часов)

1-2

Числа от 1 до 20.

2

Комбинированный

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Определять место каждого из изученных чисел в натуральном ряду и устанавливать отношения между числами; читать математический текст

Фронтальный опрос.

Учебник, тетрадь

02.09

03.09

3

Десяток.

Счёт десятками до 100

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

04.09

4

Числа от 11 до 100. Образование и запись числа

1

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100


Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике

Текущий

Учебник, тетрадь

05.09

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике

Текущий

Учебник

09.09

6

Однозначные и двузначные числа

1

Комбинированный

Запись двузначных чисел их сравнение.

Обосновывать этапы решения учебной задачи, характеризовать результаты своего учебного труда

Самостоятельная работа

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

10.09

7-8

Миллиметр


2

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

Самостоятельная работа

Учебник

11.09

12.09

9

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

Комбинированный


Работать с дополнительными текстами и заданиями


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

16.09

10

Метр. Таблица мер длины

1

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

Осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых

Самостоятельная работа

Учебник, демонстрационная таблица

17.09

11

Административная (стартовая) контрольная работа

1

Контрольный

Классы и разряды.

Таблица сложения


Контроль знаний

Контрольный

18.09

12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5

1

Комбинированный

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику М.И.Моро,

19.09

13

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100. Классы и разряды. Таблица сложения.

Текущий

Учебник

23.09

14 –

15

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

М/д №1

2

Комбинированный

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

Работа

в паре

Учебник

24.09

25.09

16

Странички для любознательных

1

Комбинированный

Нестандартные, многовариантные решения заданий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


Индивидуальная работа

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

26.09

17

Что узнали. Чему научились


1

Обобщение знаний

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100

Фронтальный опрос.

Учебник

30.09

18

Контрольная работа №2по теме: «Числа от 0 до 100. Нумерация»

1

Контрольный

Контроль знаний


01.10

19

Работа над ошибками.

Странички для любознательных

1

Комбинированный

Текущий

Учебник

02.10

Раздел «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» (39 часов)

20

Задачи, обратные данной

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире

Текущий

Учебник

03.10

21

Сумма и разность отрезков

1

Комбинированный



Текущий


Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

14.10

22

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Текущий


Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

15.10

23

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

Комбинированный


Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

Текущий.


Учебник


16.10

24

Решение задач

1

Комбинированный



Текущий


Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

17.10

25

Единицы времени. Час. Минута

1

Комбинированный

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Текущий


Учебник

21.10

26

Длина ломаной

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Строить небольшие математические сообщения в устной форме

Текущий


Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

22.10

27

Закрепление изученного по теме «Решение задач»

1

Обобщение знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения

Итоговый.


Учебник

23.10

28

Порядок выполнения действий. Скобки


1

Комбинированный

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Сложные выражения, содержащие действия разных ступеней, и порядок выполнения действий в них

Текущий

Учебник, электронное приложение к учебнику М.И.Моро

24.10

29

Числовые выражения

М/д №2

1

Комбинированный

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Текущий

Учебник

28.10

30

Сравнение числовых выражений

1

Комбинированный

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Текущий

Учебник

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

29.10

31

Периметр многоугольника


1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Выявить, что сумма длин многоугольника называется его периметром


Текущий

Учебник

30.10

32-33

Свойства сложения

С/р

Работа над ошибками

2

Комбинированный

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и

познавательных задач

Текущий

Учебник

31.10

05.11

34

Контрольная работа №3по теме: «Числовые выражения»

1

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности, распределять и оценивать работу в группе


Итоговый.




06.11

35

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного

1

Комбинированный

Контроль знаний


Учебник

07.11

36

Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились

1

Обобщение знаний


Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Итоговый

Учебник

11.11

37

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

1

Комбинированный

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

12.11

38

Приём вычислений вида

36 + 2 ,

36 + 20

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

13.11

39

Приём вычисления вида

36 - 2 ,

36 – 20 С/р


1

Комбинированный

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

14.11

40

Работа над ошибками.

Приём вычисления вида

30 – 7

1

Комбинированный

Текущий

Учебник

18.11

41

Контрольная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание»

1

Контрольный

Проверка знаний, умений, навыков.


Использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Осознанно строить сообщения в устной и письменной форме,

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Контрольная работа


25.11

42

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками

Приём вычисления вида 60 – 24


1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.


Текущий

Учебник

26.11

43

Закрепление изученного.

1

Комбинированный


Текущий

Учебник


27.11

44

Решение задач

1

Обобщение знаний

Запись решения задачи в виде выражения

Устанавливать аналогии

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

28.11

45

Решение задач

1

Обобщение знаний

Запись решения задачи в виде выражения

Устанавливать аналогии

Текущий

Учебник

02.12

46

Приём вычисления вида 26 + 7

1


Устные и письменные вычисления с натуральными числами


Моделировать и объяснять ход выполнения устных приёмов вычислений

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

03.12

47

Приём вычисления вида35 – 7

1

Комбинированный

Текущий

Учебник, тетрадь


04.12

48

Странички для любознательных

Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде (Уч.с.48-49)

1

Обобщение знаний

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Дифференцированная работа

Учебник

05.12

49

Что узнали. Чему научились

М/д №3

1

Комбинированный



Контроль знаний

Учебник

09.12

50

Буквенные выражения

1

Комбинированный

Первичное представление

о буквенных выражениях

Использование приёма прикидки результата

Текущий


Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

10.12

51

Буквенные выражения

1

Комбинированный

Текущий

Учебник

11.12

52-54

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

С/р

Работа над ошибками.


3

Комбинированный

Представление о равенстве, содержащем переменную

Выявлять причины появления ошибки и определять способы действия, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах

Текущий

Учебник

12.12

55

Контрольная работа №5 по теме: «Буквенные выражения»

1

Контрольный

Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Контроль знаний


16.12

56

Анализ контрольной работы

1

Комбинированный

Действие по аналогии

Текущий

Учебник

17.12

57

Проверка сложения.

1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений вычитанием


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

18.12

58

Проверка вычитания

1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений сложением

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

19.12

Раздел «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления)» (27 часов)

59

Письменный прием сложения вида

45 + 23М/д №4

1

Комбинированный

Письменный прием сложения двузначных чисел

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания, самостоятельно делать вывод. Прогнозировать результат вычислений

Текущий

Учебник

23.12

60

Письменный прием вычитания вида

57 – 26

1

Комбинированный

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Текущий

Учебник

24.12

61

Проверка сложения и вычитания


1

Комбинированный

Способы проверки правильности вычислений

Развитие аналитического мышления – умения работать по алгоритму, выделять главное, развивать навыки самоконтроля

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания, самостоятельно делать вывод. Прогнозировать результат вычислений

Текущий

Учебник


25.12

62

Контрольная работа №6 по теме: «Проверка сложения и вычитания»


1

Контрольный


Контрольная работа


26.12

63

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление изученного


1

Обобщение знаний


Текущий

Учебник

30.12

64

Угол. Виды углов


1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур

Увидеть проблему, постараться ее решить


Текущий

Учебник

31.12

65

Закрепление изученного.

1

Обобщение знаний

Текущий

Учебник

13.01

65

Письменный приём сложения вида 37+48

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения; самостоятельно делать вывод, прогнозировать результат вычислений

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

14.01

66

Письменный приём сложения вида 37+23

1

Комбинированный

Текущий

Учебник

15.01

67

Прямоугольник

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур

Строить небольшие математические сообщения в устной форме

Текущий

Учебник

16.01

68

Письменный приём сложения вида

87+13.

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Сравнивать разные способы вычислений, выбирая новые приемы сложения и вычитания; самостоятельно делать вывод, прогнозировать результат вычислений

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

20.01

69

Письменные приёмы вычисления вида 32+8, 40-8

1

Комбинированный

Текущий

Учебник


21.01

70

Письменный приём вычитания вида

50-24 С/р


1

Комбинированный

Текущий

Учебник

22.01

71

Работа над ошибками.

Странички для любознательных


1

Комбинированный

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

23.01

72

Контрольная работа №7 по теме:«Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами


Контрольная работа


27.01

73

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Закрепление.


1

Комбинированный


Текущий

Учебник

28.01

74

75

Что узнали. Чему научились

М/д №5

2

Обобщение знаний

Текущий

Учебник

29.01

76

Письменный приём вычитания вида 52- 24

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач, способы проверки правильности вычислений

Проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Контроль знаний

Учебник. электронное приложение к учебнику М.И.Моро

30.01

77

Закрепление изученного.

1

Комбинированный

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

03.02

78

Свойства противоположных сторон прямоугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

04.02

79

Закрепление изученного. С/р


1

Комбинированный

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

05.02

80


Работа над ошибками

Квадрат

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники


Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей

Текущий

Учебник


06.02

81

Контрольная работа №8 по теме:«Письменные приёмы сложения и вычитания»

1

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами


Контрольная работа


10.02

82

Анализ контрольной работы

Работа над ошибками

Квадрат

1

Комбинированный

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники


Развивать интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей

Текущий

Учебник


11.02

83

Наши проекты. Оригами Странички для любознательных

1

Комбинированный

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

1202

84

85

Что узнали. Чему научились

2

Обобщение знаний

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур


Текущий

Учебник

13.02

24.02

Раздел «Умножение и деление» (27 часов)

86-87

Конкретный смысл действия умножения.

2

Комбинированный

Умножение чисел, использование соответствующих терминов

Смысловое содержание каждого множителя с точки зрения связи этого действия со сложением

Текущий

Учебник, электронное

приложение к учебнику М.И.Моро

25.02

26.02

88

Приём умножения с помощью сложения.

1

Комбинированный

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

27.01

89

Задачи на нахождение произведения

М/д №6

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Текущий

Учебник

03.03

90

Периметр прямоугольника

1

Комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

Развитие интереса к познанию, математических зависимостей

Текущий

Учебник


04.03

91

Приём умножения единицы и нуля

1

Комбинированный

Случаи умножения единицы и нуля. Решение текстовых задач арифметическим способом

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

05.03

92

Названия компонентов и результата умножения

1

Комбинированный

Умножение чисел. использование соответствующих терминов

Текущий

Учебник

06.03

93

Закрепление. Решение задач с помощью умножения С/р

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий

Учебник


10.03

94


Работа над ошибками

Закрепление


1

Комбинированный

использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий

Текущий

Учебник


11.03

95

Контрольная работа №9 по теме: «Приём умножения с помощью сложения»

1

Контрольный

Контрольная работа


12.03

96-97

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Переместительное свойство умножения

2

Комбинированный

использование соответствующих терминов. Использование свойств арифметических действий

Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий

Текущий

Учебник

13.03

17.03

98-100

Конкретный смысл действия деления

М/д №7

3

Комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Моделировать действие деление

Текущий

Учебник

18.03

19.03

20.03

101

Решение задач изученных видов

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Понимать решение двух задач — задачи на деление по содержанию и на равные части и сравнить их


Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

24.03

102

Названия компонентов и результата деления

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел. использование соответствующих терминов

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

Текущий

Учебник


25.03

103-105

Что узнали.

Чему научились

3

Обобщение знаний

Умножение и деление чисел. Решение текстовых задач

Текущий

Учебник

26.03

27.03

07.04

106

Связь между компонентами и результатом умножения.

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Находить различные способы решения задачи

Текущий

Учебник

08.04

107

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный



Текущий

Учебник

09.04

108

Приём умножения и деления на 10.

1

Комбинированный

Случай умножения на 10. Умножение и деление чисел

Применение случаев умножения на единицу и нуль

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

10.04

109

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

1

Комбинированный

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи»

Устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; строить рассуждения о математических явлениях

Текущий

Учебник

14.04

110-111

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого С/р

2

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом

Текущий

Учебник

15.04

16.04

112

Контрольная работа №10 по теме: «Решение текстовых задач»

1

Контрольный

Решение текстовых задач

Оценивать результаты освоения темы

Контроль знаний

Учебник


17.04

Раздел «Табличное умножение и деление» (23 часа)

113-114

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Умножение числа 2. Умножение на 2

2

Комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Нахождение значений числовых выражений

Выведение опытным путем способа умножения и деления на 2

Текущий

Учебник,,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

21.04

22.04

115

Приём умножения числа 2

1

Комбинированный

Текущий

Учебник


23.04

116-117

Деление на 2

2

Комбинированный

Текущий

Учебник

24.04

28.04

118

Закрепление. Умножение и деление

1

Обобщение знаний

Оценивать результаты освоения темы

Текущий

Учебник

29.04

119

Странички для любознательных

М/д №8

1

Комбинированный

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

30.04

120

Что узнали. Чему научились

1

Обобщение знаний

Умножение и деление.


Выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Текущий

Учебник

05.05

121-122

Умножение числа 3. Умножение на 3

2

Комбинированный

Таблица умножения. Умножение и деление чисел

Выведение опытным путем способа умножения и деления на 2, на 3

Текущий

Учебник,

электронное приложение к учебнику М.И.Моро

06.05

07.05

123-124

Деление на 3

2

Комбинированный

Текущий

Учебник


08.05

12.05

125

Закрепление. Деление на 2 и 3 С/р

1

Обобщение знаний

Текущий

Учебник

13.05

126


Работа над ошибками.

Странички для любознательных

1

Обобщение знаний

Задания творческого и поискового характера

Применение знаний и способов действий в изменённых условиях

Текущий

Учебник

14.05

127

Контрольная работа №11 по теме: «Арифметические действия»

1

Контрольный

Проверка знаний, умений.


Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Контрольная работа


15.05

128-129

Анализ контрольной работа. Работа над ошибками. Что узнали. Чему научились

М/д №9

С/р

2

Обобщение знаний

Умножение и деление чисел

Решение текстовых задач.

Нахождение периметра многоугольника

Оценивать результаты освоения темы

Текущий

Учебник

19.05

20.05


130

Промежуточный контроль (итоговая к. р.)

12

1

Контрольный

Контроль знаний

Учебник

21.05

131-135

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками

Что узнали, чему научились во 2 классе?

5

Обобщение знаний

Текущий

Учебник

22.05

26.05

27.05

28.05

29.05



136-140

Резерв

5


























Приложение № 2 к рабочей программе учебного предмета«Математика»

для учащихся 2В класса на 2014/2015 учебный год

Оценочные и методические материалы по математике


    1. Оценка письменных работ по математике:


Виды работ

Оценивание



Работа, состоящая из примеров

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 вычислительные ошибки и 1-2 негрубые ошибки;

«3» - 3-4 вычислительные ошибки и 1-2 негрубые ошибки или 3 и более негрубые ошибки;

«2» - 5 и более вычислительных ошибок.

Работа, состоящая из задач

«5» - без ошибок;

«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 1-2 вычислительные ошибки или 1-2 негрубые ошибки;

«3» - хотя бы 1 ошибка в ходе решения задачи и 1 вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но не решена 1 задача;

«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (2 задачи, примеры и задания другого вида)

«5» - без ошибок;

«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;
«3» - допущены ошибки в ходе решения одной из задач при правильном выполнении всех заданий
или допущены 3-4 вычислительные ошибки;

«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач или допущена ошибка в ходе решения одной из задач и 4 вычислительные ошибки.

Комбинированная работа (1 задача, примеры и задания другого вида)

«5» - без ошибок;

«4» - допущены 1-2 вычислительные ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным;
«3» - допущены ошибки в ходе решения задачи при правильном выполнении всех заданий
или допущены 3-4 вычислительные ошибки;

«2» - допущена ошибка в ходе решения задачи и одна вычислительная ошибка или допущено более 5 вычислительных ошибок.

Контрольный устный счёт

«5» - без ошибок

«4» - если выполнено не менее ¾ заданий

«3» - если выполнено не менее ½ заданий

«2» - если выполнено менее ½ заданий


    1. Грубыми ошибками считаются:

  • вычислительные ошибки в примерах и задачах;

  • ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий;

  • неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действия);

  • нерешённая до конца задача или пример;

  • невыполненное задание.

    1. Негрубыми ошибками считаются:

  • нерациональный приём вычислений;

  • неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи;

  • неверно сформулированный ответ задачи;

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков);

  • недоведение до конца преобразований.

    1. За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценки не снижаются.

    2. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на один балл, но не ниже «3».


Математический диктант№1

Фамилия…………………………………имя………………………………….


  1. К какому числу надо прибавить число 2, чтобы получить 54

Подчеркни цифру, которая обозначает количество десятков.


……………………………………………………………………….

  1. На сколько 72 больше 2?


………………………………………………………………………..

  1. Чему равна сумма чисел 35 и 40?


………………………………………………………………………

  1. Запиши выражения и вычисли его значения: от 80 отнять сумму чисел 7 и 8.


………………………………………………………………………..

  1. Дополни число 80 до 90


……………………………………………………………………………

  1. Уменьшаемое 73 , вычитаемое 7. Чему равна разность?


………………………………………………………………………

  1. Сколько мм в 1см?


………………………………………………………………………

  1. Первое слагаемое 45 . Чему равно второе слагаемое, если сумма 50?


………………………………………………………………………….

  1. Запиши два числа: в одном числе 4 десятка и 2 единицы, в другом - 2десятка 4 единицы. Подчеркни большее число.


……………………………………………………………………………


10) Обведи плоские фигуры.

hello_html_7bd70c1d.pnghello_html_197ffa26.pnghello_html_63d6c453.pnghello_html_m6f8669d1.png


Математический диктант№2


Найди правильные утверждения и поставь +


  1. За числом 35 при счёте следует число 34?

  2. В 1м содержится 100см?

  3. Если число 8 увеличить на 6, то получится 14?

  4. Число 9 больше числа 20 на 11?

  5. Разность чисел 78 и 20 равна 98?

  6. Если 5десятков увеличить на 4 единицы, то получится 46?

  7. Сумма чисел 46 и 5 равна 51?

  8. 70мм больше 7 см?

  9. В числе 27 7десятков и 2единицы ?

  10. Число 69 стоит при счёте между числами 68 и 70?

  11. Квадраты № ….., треугольники №……,№2……………………….


hello_html_m58802bb9.jpg




Математический диктант№3


Фамилия…………………………………имя………………………………….


  1. Чему равно вычитаемое, если уменьшаемое 13 , а разность равна 7?

……………………………………………………………………………………….

  1. Значение какого выражения равно 15?

……………………………………………………………………………………….

  1. В записи какого числа цифра 9 обозначает десятки?

………………………………………………………………………………………

  1. В виде суммы каких двух слагаемых можно представить число 87?

……………………………………………………………………………………..

  1. Какое выражение можно прочитать так: « К числу 45 прибавить разность чисел10 и 5?

………………………………………………………………………………………

  1. На сколько 8десятков больше 2 единиц?

……………………………………………………………………………………….

  1. Чему равна разность чисел 56 и 4?

……………………………………………………………………………………….

  1. Найди решения задачи: повесили 8 гирлянд, осталось 6. Сколько гирлянд надо повесить?

……………………………………………………………………………………..

  1. Сколько см в 1м?

………………………………………………………………………………………

  1. Обведи объёмные фигуры.

hello_html_6e28dc0f.pnghello_html_m7709b599.pnghello_html_63d6c453.pnghello_html_3fca9bbd.png


Математический диктант №4

вида «Да/Нет»

1. Сумма чисел 37 и 13 равна 50.

2. Если уменьшаемое равно 68, а вычитаемое 2, то разность равна 70.

3. Число 89 больше числа 90 на 1.

4. Числа при умножении называются так: первый множитель, второй множитель, произведение.

5. Если число 16 уменьшить на 7, то получится 9.

6. 15 – это 8 и 7.

7. Разность чисел 40 и 28 равна 22.

8. Все числа, которые больше 20, но меньше 30, - двузначные.

9. Число 43 меньше 100 на 57.

10. Если число 69 увеличить на 8, то получится 75.


Математический диктант №5

1. Запишите следующие числа в порядке возрастания: 99, 18, 79, 37, 69, 53.

2. Из какого числа нужно вычесть 1, чтобы получилось 69?

3. Уменьшаемое 54, вычитаемое 5. Найдите разность.

4. Увеличьте 27 на 60.

5. На сколько 39 больше 4?

6. К какому числу надо прибавить 7, чтобы получилось 18?

7. Найдите сумму чисел 7 и 64.

8. Какие однозначные числа надо сложить, чтобы получить 19.

9. Назовите число, которое больше 65 на 5.

10.78 уменьшите на 5.


Математический диктант №6

Задания тестового характера на заполнение пропусков

1. Сумма чисел 67 и ______ равна 71

2. Если число ______ уменьшить на 3 десятка, то получится 5.

3. 14 – это 6 и ______.

4. Если уменьшаемое равно 50, а вычитаемое _______, то разность равна 12.

5. Разность чисел 56 и 9 равна _____.

6. Если к числу 18 прибавить ______, то получится 40.

7. Число 47 больше числа 3 на _____.

8. Если первое слагаемое равно _____, а второе 9, то сумма равна 13.

9. В числе ______ 8 десятков и 3 единицы.

10. Число______ меньше числа 54 на 10.

11*. Запиши числа 10, 30, 40 и 90 так, чтобы неравенство -<+стало верным.


Математический диктант №7

1. Найти сумму чисел 65 и 8 _____________

2. Чему равна разность 48 и 9? ___________

3. На сколько 45 больше 38? _____________

4. Сколько надо вычесть из 85, чтобы получилось 79? ___

5. Из какого числа вычли 35 и получили 35? _______

6.Первое слагаемое 36.Сумма 50. Чему равно второе слагаемое?___________

7.Уменьшаемое 62,вычитаемое 56. Чему равна разность?__ _____

8.К 25 прибавить сумму чисел 14 и 7. _______

9.Из 50 вычесть сумму 5 и 6._____

10. К 46 прибавить столько же. ______


Математический диктант №8

Найди сумму чисел 54 и 4

2.Чему равна разность чисел 89 и 7?

3.На сколько надо увеличить 35, чтобы получить 95?

4.К какому числу надо прибавить 5, чтобы получилось 88?

5.Суммой каких одинаковых слагаемых можно заменить число 60?

6.Какое число нужно вычесть из 76, чтобы получилось 35?

7.Я задумала число, вычла из него 66 и получилось 22. Какое число я задумала?

8.Когда из 43 вычли какое-то число, то получили 41.Какое число вычли?

9.Вычитаемое 52, разность 16.Чему равно уменьшаемое?

10.На сколько 70 меньше 85?


Математический диктант №9

1. Найти частное 12 и 2.

2. Найти произведение 4 и 2.

3. Первый множитель 5, второй множитель 3. Найти произведение.

4. Делимое 18, делитель 2. Найти частное.

5. Найти сумму 24 и 16.

6. Найти разность 50 и 18.

7. На сколько единиц 7 меньше 32?

8. Увеличить 35 на 20.

9. Уменьшить 80 на 6.

10. Сумма 60, первое слагаемое 4. Найти второе слагаемое.

11. Вычитаемое 7, разность 83. Найти уменьшаемое.

12. Уменьшаемое 65, разность 8. Найти вычитаемое.


Административная контрольная работа №1

Цель: проверить умения учащихся решать простые текстовые задачи, выполнять сложение и вычитание однозначных чисел, двузначных чисел, сравнивать числа, чертить отрезки.


1 вариант

2 вариант

1. Выполни действия:



15 – 5 + 7 =

6 + 4 + 9 =

3 + 6 +7 =

17 – 7 – 5 =




12 – 2 + 3 =

3 + 7 + 2 =

4 + 5 + 6 =

16 – 6 – 8 =



2. Запиши вместо точек знак «больше» или «меньше»



8 + 6 … 15



11 – 1 … 13




16 – 6 … 15



6 + 7 … 14


3. Реши задачу:

На клумбе распустились 7 тюльпанов и 4 ромашки. Сколько всего цветов распустилось на клумбе?


В вазе лежало 6 яблок и 5 груш. Сколько всего фруктов в вазе?

4. Начерти отрезок



4 см

________________








5 см

____________________________

5. Вставь пропущенные числа.



7, 8, …, 10, 11, …, …, … , 15, …, 17… .




5, 6, …, 8, 9, …, …, …, 13, …, 15,… .



Самостоятельная работа


Вариант 1

Вариант 2

  1. Реши задачу.

На одной грядке 20 кустов клубники, а на другой на 5 кустов больше. Сколько кустов клубники на двух грядках?



  1. Вычисли.

60+5 13-7+60

46-6 15-8+20

75-70 65-60+9



  1. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

56= + hello_html_33d65d60.png

49= + hello_html_33d65d60.png



  1. Сравни.

3м4дм…34дм 30мм…5см

70дм…9м……………4дм….40см

  1. Реши задачу.

В саду 30 кустов смородины, а крыжовника на 2 куста больше. Сколько всего ягодных кустов в саду?



  1. Вычисли.

90+4 18-9+50

57-7 11-7+40

87-80 34-30+7



  1. Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых

78= + hello_html_33d65d60.png

94= + hello_html_33d65d60.png



  1. Сравни.

6м3дм….63дм 60мм…..3см

40см…….5дм 40мм….4см


Контрольная работа №2

Цель: поверить умения решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины.


Вариант 1

Вариант 2

1.Реши задачу.

В одном ящике 40 яблок, а в другом на 10 яблок больше. Сколько всего яблок в двух ящиках?



2.Вычисли.

40+5 15-7+30

76-6 12-8+50

    1. 75-70+8



3.Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых.

83= + hello_html_33d65d60.png

35= + hello_html_33d65d60.png



4.Сравни.

2м4дм…24дм 20мм…4см

80дм…7м 5дм….50см



  1. Начерти ломаную состоящую из двух звеньев. Длина первого звена 3 см, второго 4см.



  1. * У нашей кошки 7 котят. Некоторые из них рыжие, 2 черных и 1 белый.

Сколько рыжих котят у кошки?

1.Реши задачу.

В одной коробке 30 бананов, а в другой на 20 бананов больше. Сколько всего бананов в двух коробках?



2.Вычисли.

80+4 16-9+30

67-7 12-7+60

    1. 94-90+9



3.Представь числа в виде суммы разрядных слагаемых

43= + hello_html_33d65d60.png

71= + hello_html_33d65d60.png

4.Сравни.

8м3дм….83дм 50мм…..2см

30см…….4дм 70мм….7см



5.Начерти ломаную состоящую из двух звеньев. Длина первого звена 4 см, второго 5см.



6.*Бабушка положила в тарелку 12 груш. После того, как внуки взяли с тарелки по 1 груше, осталось 8 груш. Сколько у бабушки внуков?


Контрольная работа №3

Цель:проверить знания, умения учащихся.


Вариант 1

Вариант 2

1.Реши задачу.

На дереве сидели 7 синиц и 8 воробьёв. Прилетели ещё 2 воробья. Сколько всего птиц стало на дереве?



2.Вычисли

90+ 9 – 1 = 83 – (30 + 50) =

    1. 3 = 8 + (12 – 5) =

18-10 + 50 = 9 + (13 – 7) =



3.Сравни.

56-6*63-3 40+7*40+4

  1. ин*61мин 1ч*65 мин



4.Найди периметр треугольника со сторонами 7 см, 2 см, 4 см.



5.Вычисли удобным способом

60+7+30

20+8+60+2



6* У Тани и Маши вместе 13 орехов. Когда Таня съела 5 орехов и Маша ещё несколько, у девочек осталось 6 орехов. Сколько орехов съела Маша?


1.Реши задачу.

На клумбе росло 6 астр и 8 роз. Посадили ещё 3 розы. Сколько всего цветов стало на клумбе?



2.Вычисли.

80+ 8 – 1 = 76 – (20 + 50) =

60- 20 + 6 = 4 + (16 – 8) =

19- 10 + 70 = 9 + (18 – 10) =



3.Сравни.

74-4*47-7 30+4*30+6

18мин*68мин 1ч.*54мин



  1. Найди периметр треугольника со сторонами 8 см, 2 см, 6 см.



  1. Вычисли удобным способом

30+9+40

40+1+9+50



6* В коробке 15 конфет. Когда Саша съел 6 конфет и несколько конфет съел его брат, в коробке осталось 7 конфет. Сколько конфет съел брат?



Самостоятельная работа


Вариант 1

Вариант 2

1. Реши задачу.

На дереве сидели 7 синиц и 8 воробьёв. Прилетели ещё 2 воробья. Сколько всего птиц стало на дереве?



  1. Вычисли.

62+5 68-2

46+2 27-3

75+20 46-10

34+30 53-20



  1. Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 4 см, второго 2 см, третьего 3см. Найди длину ломаной?



  1. Вырази

1дм=….. см 1м=……дм

1м= ……см 4дм=…..см

37см=….дм…см 53дм=….м….см

1. Реши задачу.

На клумбе росло 6 астр и 8 роз. Посадили ещё 3 розы. Сколько всего цветов стало на клумбе?





  1. Вычисли.

42+3 48-3

76+2 57-2

54+10 62-10

24+30 86-20



  1. Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 3 см, второго 4см, третьего 2см. Найди длину ломаной?



  1. Вырази

1м=…..см 3дм=……см

1дм=……см 1м=……дм

68см=…..дм…см 46дм=…м…см


Контрольная работа №4

Цель:проверить знания, умения учащихся.


Вариант 1

Вариант 2

1. Реши задачу.

У Пети было 8 красных машин и 6 синих. Ему подарили ещё 4 синие машины. Сколько всего машин стало у Пети?



2.Вычисли.

63+5 64-2

47+2 24-3

76+20 42-10

38+30 58-20



3.Найди значение выражений.

48-(10-2) 56-(20+30)



4.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 5 см, второго 3 см, третьего 3см. Найди длину ломаной?



5.Вырази

1дм=….. см 1м=……дм

1м= ……см 7дм=…..см

24см=….дм…см 83дм=….м….дм



6*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1).равенство сохранилось;

2).знак равенства изменился на знак «>».

52 + □ = 52 + □

Сделай две записи.

1. Реши задачу.

На полке было 9 книг и 6 журналов. Поставили ещё 5 книг. Сколько всего книг и журналов стало на полке?



2.Вычисли.

52+3 68-3

66+2 87-2

84+10 32-10

44+30 46-20



3.Найди значение выражений.

84-(10-6) 67-(40+20)



4.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев. Длина первого звена 4 см, второго 5см, третьего 2см. Найди длину ломаной?



5.Вырази

1м=…..см 5дм=……см

1дм=……см 1м=……дм

36см=…..дм…см 75дм=…м…дм



6*. Вставь в «окошки» числа так, чтобы:

1).равенство сохранилось;

2).знак равенства изменился на знак «<».

41 + □ = 41 + □

Сделай две записи.



Контрольная работа №5

Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, находить периметр.


Вариант 1

Вариант 2

  1. Реши задачу:

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих на 6 больше, чем красных, а жёлтых – столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?



  1. Реши примеры:

75 + 20 = 90 – 3 = 80 + 11 = 60 – 20 = 26+7= 32-4=



83 – (40 + 20) =

45 – 5 + 7 =



  1. Найди значения выражений:

13 + а, если а=10, а=5



  1. Найди периметр данной фигуры:

IMG_0002

  1. Вставь числа так, чтобы записи были верными:

6 дм3 см =  см

50 мм =  см

4 м 2 дм = дм

80 мм =  см



6*. В вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

8 < 13 – 8 25 + 5 = 37

  1. Реши задачу:

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек на 4 меньше, чем шаров, а шишек – столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?



  1. Реши примеры:

54 + 30 = 80 – 4 = 70 + 12 = 40 – 10 = 38+6 = 54-6=



95 – (50 + 20) =

34 – 4 + 6 =



  1. Найди значения выражений:

с - 5, если с=15, с=55



  1. Найди периметр данной фигуры:

IMG_0001

  1. Вставь числа так, чтобы записи были верными:

5м 8 дм =  дм

60 мм =  см

3 дм 7 см =  см

70 мм =  см



6*. В вставь знаки «+» или «- «, а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными:

11 - 7 <  7 68  = 57 + 3


Самостоятельная работа


Вариант 1

Вариант 2

  1. Выполни вычисления, сделай проверку

65+30 Проверка:

76-40 Проверка:



  1. Найди значения выражений

76+5-20 90-34+8

20-(7+5) (26+4)-22



  1. Реши уравнения

64 – х = 41 30 + х = 67



  1. Реши задачу

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?


1, Выполни вычисления, сделай проверку

43+50 Проверка:

    1. Проверка:



  1. Найди значения выражений

35+8-30 80-26+7

40-(8+5) (37+3)-34



  1. Реши уравнения

х + 40 = 62 х – 17 = 33



  1. Реши задачу

Школьники посадили 14 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего саженцев посадили школьники?


Контрольная работа №6

Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, уравнения.



Вариант 1

Вариант 2

1.Выполни вычисления, сделай проверку

48+30 Проверка:

    1. Проверка:



2.Реши задачу

В ателье сшили 26 платьев, а костюмов на 4 больше. Сколько всего платьев и костюмов сшили в ателье?



3.Найди значения выражений

65+6-20 80-34+8

36-(17+3) (26+4)-12



4.Реши уравнения

35-х = 30 8 + х = 17



5.Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев, длина которой 9 см.



6.Вставь такие пропущенные цифры, чтобы получились верные равенства.

6-3hello_html_5e9ab1f2.png=26

4hello_html_5e9ab1f2.png+hello_html_5e9ab1f2.png6=56

  1. Выполни вычисления, сделай проверку

36+20 Проверка:

79-40 Проверка:



  1. Реши задачу

На одной улице 24 фонаря, а на другой улице на 4 фонаря меньше. Сколько всего фонарей на этих улицах?



  1. Найди значения выражений

45+8-30 60-26+7

44-(18+2) (37+3)-34



  1. Реши уравнения

х + 30 = 52 х – 5 = 40



  1. Начерти ломаную состоящую из трёх звеньев, длина которой 10 см.



  1. Вставь такие пропущенные цифры, чтобы получились верные равенства.

4-2hello_html_5e9ab1f2.png=64

2hello_html_5e9ab1f2.png+hello_html_5e9ab1f2.png8=78


Самостоятельная работа


Вариант 1

Вариант 2

  1. Вычисли столбиком:

53 + 37 = 86 – 60 =

36 + 23 = 88 – 56 =

65 + 17 = 80 – 51 =



  1. Найди значения выражений:

87-(37+50)= 70+(15+15)

69-(46-46) 63+(17+0)



  1. Реши задачу:

Юра подарил одному товарищу 7 значков, другому 8 значков, и у него осталось 45 значков. Сколько значков было у Юры?



  1. Начерти прямой угол, острый угол, тупой угол. Обозначь их буквами.

  1. Вычисли столбиком:

54 + 26 = 58 – 30 =

43 + 36 = 96 – 44 =

56 + 18 = 70 – 34 =



  1. Найди значения выражений:

39+(59-50) 63-(0+13)

44-(20-16) 70-(15-15)



  1. Реши задачу:

В прятки играли 12 ребят. К ним присоединились 3 девочки и 4 мальчика. Сколько всего ребят стали играть в прятки?



  1. Начерти острый угол, тупой угол, прямой угол. Обозначь их буквами.


Контрольная работа №7

Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить углы разных видов.


Вариант 1

Вариант 2

1.Вычисли, записывая решение в столбик:

63 + 27 = 76 – 60 =

43 + 26 = 98 – 56 =

  1. 17 = 70 – 51 =



2.Найди значения выражений:

77-(27+50)= 80+(15+5)

89-(56-56) 44+(16+0)



3.Реши задачу:

Вова подарил одному другу 5 солдатиков, другому 10 солдатиков, и у него осталось 30 солдатиков. Сколько солдатиков было у Вовы?



4.Сравни.

48+20-8*61 76-40+4*40

1м*98 см 1ч*20 мин



5.Начерти прямой угол, острый угол, тупой угол. Обозначь их буквами.



6*На тарелке было 9 пирожных. Сколько пирожных взяли дети, если на тарелке осталось 2 пирожных для мамы и столько же для папы?

  1. Вычисли, записывая решение в столбик:

44 + 16 = 78 – 30 =

53 + 26 = 86 – 44 =

66 + 18 = 60 – 34 =



  1. Найди значения выражений:

68-(28+40) 60+(35+5)

44-(24-24) 66+(14-0)



  1. Реши задачу:

В догонялки играли 18 ребят. К ним присоединились 2 девочки и 8 мальчиков. Сколько всего ребят стали играть в догонялки?



  1. Сравни.

57-7+20*70 39+10-9*30

1 м*96 см 1ч*30мин



  1. Начерти острый угол, тупой угол, прямой угол. Обозначь их буквами.



6* На тарелке лежало 12 слив. Сколько слив съела Катя, если на тарелке осталось 4 сливы для её сестры и столько же слив для брата?


Самостоятельная работа

Вариант 1

Вариант 2

  1. Вычисли столбиком и сделай проверку:

63 + 37 = 86 – 35 =

38 + 23 = 80 – 56 =



  1. Реши уравнения:

64 – х = 41 30 + х = 67



3. Реши задачу:

К празднику купили 17 кг груш, а яблок – на 7 кг больше. Сколько всего килограммов фруктов купили к празднику?



4. Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 2см. Найди периметр этого прямоугольника.

  1. Вычисли столбиком и сделай проверку:

53 + 47 = 87 – 25 =

44 + 36 = 70 – 27 =



  1. Реши уравнения:

х + 40 = 62 х – 17 = 33



  1. Реши задачу:

Школьники посадили 25 кустов, а деревьев на 6 меньше. Сколько всего

саженцев посадили школьники?



  1. Начерти прямоугольник со сторонами 5 см и 3см. Найди периметр этого прямоугольника.



Контрольная работа №8

Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить прямоугольник и находить периметр.


Вариант 1

Вариант 2

  1. Вычисли столбиком и сделай проверку:

57 + 43 = 63 – 42 =

48 + 25 = 70 – 46 =



  1. Реши уравнения:

56 – х = 32 40 + х = 83



3. Реши задачу:

В одной группе детского сада было 26 детей, а в другой на 4 ребёнка меньше. Сколько всего детей в двух группах?



4. Начерти прямоугольник со сторонами 3 см и 2см. Найди периметр этого прямоугольника.



5. Вставь пропущенные числа.

83 см =…дм…см 5см4мм= мм

42мм= см…мм 1дм2см= см



6* Когда Катя пришила 5 пуговиц, а Нина 3, то каждой девочке осталось пришить ещё по 4 пуговицы. Сколько пуговиц должна была пришить каждая девочка?


  1. Вычисли столбиком и сделай проверку:

72 + 28 = 79 – 34 =

64 + 26 = 60 – 38 =



  1. Реши уравнения:

х + 30 = 73 х – 15 =65



  1. Реши задачу:

В магазин привезли 22 кг муки, а сахара на 6 кг больше. Сколько всего килограммов муки и сахара привезли в магазин?



4.Начерти прямоугольник со сторонами 4 см и 3см. Найди периметр этого прямоугольника.



5. Вставь пропущенные числа.

6см9мм= мм 61 см =…дм…см

2дм7см= см 31мм= см…мм



6* После того как Алёша полил 6 саженцев, а Никита 5, каждому мальчику осталось полить по 4 саженца. Сколько саженцев должен был полить каждый мальчик?


Контрольная работа № 9

Цель:

-способствовать формированию навыка выбирать новое арифметическое действие в соответствии со смыслом задачи;

-умение находить значение выражений, связанных с новым арифметическим действием.

Вариант 1.


  1. Реши задачу:

Сколько колёс у 8 велосипедов, если у каждого велосипеда по 2 колеса?


  1. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

3 ∙ 2 = 8 ∙ 5 = 8 ∙ 4 =

10 ∙ 4 = 3 ∙ 3 = 9 ∙ 1 =


  1. Сравни выражения:

15 – 4 * 15 + 15 + 15 + 15 71 ∙ 5 * 5 ∙ 72

7 ∙ 0 * 0 ∙ 16 (24 – 21) ∙ 9 * 2 ∙ 9

23 ∙ 4 * 23 ∙ 2 + 23 84 ∙ 8 – 84 * 84 ∙ 9


4. Реши уравнения:

14 + х = 52 х – 28 = 34


5. Начерти квадрат со стороной 3 см и вычисли сумму длин его сторон.


6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 1, 2. 3, 4,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.


Вариант 2.


  1. Реши задачу:

Сколько чашек на 3 столах, если на каждом стоит по 8 чашек?


  1. Замени умножение сложением и вычисли значение выражений:

15 ∙ 4 = 8 ∙ 3 = 28 ∙ 2 =

10 ∙ 6 = 2 ∙ 2= 8 ∙ 1 =


  1. Сравни выражения:

16 ∙ 3 * 16 + 16 + 16 68 ∙ 6 * 6 ∙ 68

8 ∙ 0 * 0 ∙ 11 (39 – 36) ∙ 9 * 9 ∙ 2

39 ∙ 4 * 39 ∙ 2 + 39 48 ∙ 7 – 48 * 48 ∙ 8


4. Реши уравнения:

12 + х = 71 х – 42 = 17


5. Начерти квадрат со стороной 4 см и вычисли сумму длин его сторон.


6 *. Составь и запиши пять двузначных чисел, составленных из цифр 5, 6, 7, 8,

цифры, которых стоят в возрастающем порядке.


Контрольная работа № 10

Цели:

-способствовать формированию навыка выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом текстовой задачи.


Вариант 1.


  1. Реши задачу:

На строительстве одного дома было занято 29 человек, а на строительстве другого – на 15 человек больше. Сколько всего рабочих занято на строительстве двух домов?


  1. Реши задачу:

В 3 пакета разложили поровну 12 кг картофеля. Сколько килограммов картофеля в каждом пакете?


  1. Реши задачу:

Ученики полили в школьном саду 20 деревьев. После этого им осталось полить 25 яблонь и 10 слив. Сколько всего деревьев в саду?


4 *. Если Вася съест 3 конфеты, то у него их станет на 5 меньше, чем у Юры. Сколько конфет у Васи, если у Юры 10 конфет?


Вариант 2.


  1. Реши задачу:

В школьном саду дети собрали за первый день 38 кг яблок, за второй – на 14 кг больше. Сколько килограммов яблок собрали дети за третий день?


  1. Реши задачу:

В 2 ящика разложили поровну 14 кг винограда. Сколько килограммов винограда в каждом ящике?


  1. Реши задачу:

Из 20 деталей конструктора мальчик собрал машину. После этого у него осталось 35 красных деталей и 10 синих. Сколько всего деталей конструктора у мальчика?


4 *. Если Настя потратит 20 рублей, то у неё останется на 30 рублей меньше, чем у Риты. Сколько рублей у Насти, если у Риты 50 рублей?


Контрольная работа №11

Цель:проверить умения устно выполнять изученные виды вычислений, решать составные задачи, чертить прямоугольники и находить периметр.


Вариант 1.


  1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

В детский сад купили 15 рыбок и поместили в 3 аквариума поровну. Сколько рыбок поместили в каждый аквариум?


  1. Реши примеры:

7 ∙ 2 = 9 ∙ 3 = 27: 3 =

3 ∙ 6 = 2 ∙ 8 = 16 : 2 =


  1. Реши уравнения:

6 ∙ х = 12 х : 3 = 8


  1. Начерти прямоугольник, у которого ширина 2 см, а длина на 3 см больше. Найди периметр этого прямоугольника.


5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?


9  7 = 9  6  9

5  8 = 5  7  5


Вариант 2.


1. Сделай к задаче рисунок и реши её.

Бабушка испекла 12 пирожков и разложила на 3 тарелки. По сколько пирожков было на тарелке?



  1. Реши примеры:

9 ∙ 2 = 7 ∙ 3 = 21: 3 =

3 ∙ 8 = 2 ∙ 6 = 12 : 2 =


  1. Реши уравнения:

9 ∙ х = 18 х : 4 = 3


  1. Начерти прямоугольник, у которого длина 6 см, а ширина на 3 см короче. Найди периметр этого прямоугольника.


5 *. Какие знаки действий нужно вставить в «окошки», чтобы получились верные

равенства?


8  4 = 8  5  8

6  7 = 6  8  6


Самостоятельная работа

Вариант 1

1. Решить задачу:

К конкурсу учитель приготовил 17 призов. Первая команда выиграла 7 призов, а вторая 8 призов. Сколько призов осталось?


2. Выполнить вычисления:


48 + 35 2∙7 100- (67+ 9)


74-39 12:2 38 + 20-16


3. Сравни и поставь знак >, < или =


10 дм... 10 см 2 см...20 мм 63 см...Здм 6 см


4. Начертить прямоугольник со сторонами 4 см и 2 см. Найди периметр.


Вариант 2.


1. Решить задачу:

Лене и Пете надо поточить 15 карандашей. Лена поточила 5 карандашей, а Петя 8 карандашей. Сколько карандашей осталось поточить?


2. Выполнить вычисления:


37 + 58 5∙2 100-(39+ 7)


92-25 18:2 56 + 30-14


3. Сравни и поставь знак >, < или =


10см...1м Здм...30мм 2см 7 мм...72 мм


4. Начертить прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найди периметр.



Промежуточный контроль

Итоговая контрольная работа №12

Цели:

-проверить умение выполнять действия по порядку и действия с числами 0, 1, 10;

-решать арифметические и геометрические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 100.


Вариант 1.


  1. Реши задачу:

В магазине было 100 кг красных и жёлтых яблок. За день продали 12 кг желтых и 18 кг красных яблок. Сколько килограммов яблок осталось?


  1. Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

54 + 38 = 62 – 39 =


  1. Вычисли:

6 ∙ 2 = 16 : 8 = 92 – 78 + 17 =

20 : 2 = 2 ∙ 4 = 60 – (7 + 36) =


4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

4 дес. * 4 ед. 5 дм * 9 см 90 – 43 * 82 - 20

7 ед. * 1 дес. 4 дм7 см * 7 дм4 см 67 + 20 * 50 + 34


5. Начерти прямоугольник со сторонами 6 и 2 см. Найди его периметр.


6 *. У Марины было 50 рублей. Папа дал ей 3 монеты. Всего у неё стало 70 рублей. Какие монеты дал папа Марине?



Вариант 2.

  1. Реши задачу:

В куске было 100 м ткани. На пошив блузок израсходовали 24 м, а платьев – 36 м. Сколько метров ткани осталось?


  1. Вычисли, записывая решение столбиком, и сделай проверку:

47 + 29 = 83 – 27 =


  1. Вычисли:

7 ∙ 2 = 18 : 2 = 70 – 8 + 37 =

10 : 5 = 2 ∙ 8 = 84 – (56 + 25) =


4. Сравни и поставь вместо звёздочки знак «<», «>» или «=»:

6 дес. * 6 ед. 8 см * 6 дм 60 – 38 * 54 - 30

5 ед. * 2 дес. 3 дм4 см * 4 дм3 см 48 + 50 * 60 + 39


5. Начерти квадрат со стороной 5 см. Найди его периметр.


6 *. Если каждый из трёх мальчиков возьмёт из вазы по 4 абрикоса, в вазе останется

ещё один абрикос. Сколько абрикосов было в вазе?


Итоговый тест за учебный год

1 вариант


Дата проведения_____________________________


Фамилия, имя ученика________________________



  1. Укажите все примеры с ответом 13.

1)7+6 2)10+3 3)20-8

4)5+8 5)18-5 6)53-40

7)9+4 8)8+6 9)23-10

2. Найди все пары чисел, разность которых равна 6.

1)11 и 5 2)13 и 9 3)14 и 8

4)13 и 7 5)12 и 6 6)15 и 9

3. Каким будет вычитаемое, если уменьшаемое равно 67, а разность 20.

1)87 2)47 3)65

4. Укажите выражение, в котором первым действием надо выполнить вычитание.

1)50+24-10

2)50+(24-10)

3)50-(24+10)

5. Укажите все числа, в которых содержится 4 десятка.

1)14 2)43 3)49

4)74 5)44 6)40

6. Укажите выражение, в котором записано частное.

1)18-6 2)18:6 3)18х6 4)18+6

7. В парке высадили 20 кустов шиповника, жасмина на 12 больше, чем шиповника, а кустов роз столько, сколько кустов шиповника и жасмина вместе. Сколько кустов роз высадили в парке?

1) 28 2)52 3)32

8. Длина одного отрезка 8см. а длина другого отрезка 12 см. На сколько первый отрезок короче второго?

1)на 4см 2)на 20см 3)на 3см

9. Найди периметр прямоугольника, если стороны равны 5см и 2см.

1)15см 2)10см 3)14см 4)20см

10. Найди значение у в уравнении у – 17=16.

1)у=36 2)у=33 3)у=1




Итоговый тест за учебный год

2 вариант


Дата проведения_____________________________


Фамилия, имя ученика________________________



  1. Укажите все примеры с ответом 14.

1)19-4 2)7+7 3)8+4

4)5+9 5)54-40 6)6+8

7)20-6 8)24-10 9)15-1

2. Найди все пары чисел, разность которых равна 8.

1)13 и 5 2)15 и 7 3)12 и 4

4)16 и 8 5)12 и 5 6)14 и 6

3. Каким будет уменьшаемое, если вычитаемое равно 43, а разность 30.

1)13 2)40 3)73

4. Укажите выражение, в котором первым действием надо выполнить сложение.

1)80-48+9

2) 80-(48+9)

3) 80+(48-9)

5. Укажите все числа, в которых содержится 6 десятка.

1)14 2)63 3)66

4)16 5)60 6)69

6. Укажите выражение, в котором записано произведение.

1)12:2 2)12+2 3)12х2 4)12-2

7. В зоопарке было 30 попугаев, филинов на 16 меньше. Чем попугаев, а канареек столько, сколько попугаев и филинов вместе. Сколько канареек было в зоопарке?

1) 14 2)46 3)44

8. Длина одного отрезка 7см. а длина другого отрезка 14 см. На сколько первый отрезок короче второго?

1)на 4см 2)на 7см 3)на 10см

9. Найди периметр прямоугольника, если стороны равны 8см и 2см.

1)15см 2)10см 3)14см 4)20см

10. Найди значение х в уравнении 43– х=13.

1)х=56 2)х=33 3)х=30



1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, требованиями основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ №23 г.Липецка, требованиям к оснащению образовательного процесса.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы:

-              пояснительная записка;

-              содержание рабочей программы;

-              описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;

-               учебно-тематический план;

-               требования к уровню подготовки учащихся (выпускников);

-               перечень объектов и средств материально-технического обеспечения;

-               приложение, содержащее календарно-тематическое планирование (с указанием темы каждого урока, количества часов, отведенных на изучение темы, планируемых результатов, видов, форм контроля, информационного сопровождения, даты проведения каждого урока по плану).

 

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

-             развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

-             освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

-             воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Задачи

учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах, принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне устного счета, письменных вычислений, использование рациональных способов вычислений, применение этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

 развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления познавательных психологических процессов: внимания, памяти, воображения, мышления;

развитие логического мышления – основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне общественных представлений об изучаемых математических понятий, способах представления информации, способах решения задач.

общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работы с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);

формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Автор
Дата добавления 24.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров297
Номер материала 574096
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх