Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 2 класс УМК РИТМ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 2 класс УМК РИТМ

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа города Бор Нижегородской области

средняя общеобразовательная школа № 4







Рассмотрено

на МО учителей

протокол №____

от

«___» _________2013г.



Согласовано

на МО школы

протокол №___

от

«___» _________2013г.


Утверждаю

Директор Тимченко М.В.

Приказ №______

от

«___» _________2013г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для учащихся 2 класса


Срок реализации: 2013-2014 учебный год

Программа составлена на основании:

Программы по математике:1-4 классы / В. Н. Рудницкая. -2- е изд., испр.- М.: Вентана- Граф, 2012

Учебник (название, автор, издательство, год издания):

Математика. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва М. : Вентана- Граф,2012

Ресурсная тетрадь « Учусь мыслить», в 2-х частях, автор Венидиктова Д. Н., А. Г. Дигина, Нижний Новгород, 2013

Мониторинговая тетрадь «Мои успехи», А. Г. Дигина, О. В. Киселева, Нижний Новгород,2013

Методическое пособие:

Математика. Методическое пособие. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2012.

Математика. Оценка знаний. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2013



Количество часов:

Класс

Количество часов

в неделю

в год

2

4

136











Программу

составила


Яковлева Е. М.






















































Пояснительная записка к курсу «Математика»


Рабочая программа учителя по курсу математики для учащихся 2-го класса рассчитана на 136 часов (4 часа в неделю, 34 учебные недели) и разработана в соответствии:

  • с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к результатам освоения младшими школьниками основ начального курса математики;

  • рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. – М.: Просвещение, 2010 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);

  • с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы В.Н. Рудницкой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е изд., дораб. и испр. – М.: Вентана-Граф, 2012).

С учетом расписания уроков (математика 4 часа : рабочая неделя, кроме вторника) тематическое планирование составлено на 131 час.

Мониторинг универсальных учебных действий 2 часа ( октябрь- апрель).



































Основная цель уроков

Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.


В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

  • обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

  • развитие интересов к занятиям математикой.


Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:

  • элементы арифметики;

  • величины и их измерение;

  • логико – математические понятия;

  • элементы алгебры;

  • элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.

Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Формирование ИКТ компетентности обучающихся происходит в рамках системно- деятельностного подхода.

Содержание программы 136 ч.

Элементы арифметики.

Целые неотрицательные числа в пределах 100. Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Сравнение чисел. Отношения "больше", "меньше", "равно".Изображение результатов сравнения чисел с помощью цветных стрелок (графов).

Сложение и вычитание в пределах 100. Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера. Письменные приемы поразрядного сложения и вычитания чисел. Использование при вычислениях микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Часть числа. Нахождение или нескольких частей данного числа. Нахождение числа по данной его части. Умножение и деление с 0 и 1. Свойства умножения и деления. Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Числовые выражения. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Арифметические задачи. Простые задачи, решаемые с помощью однократного применения арифметического действия (сложения. вычитания, умножения или деления). Составные арифметические задачи разных видов, требующие выполнения нескольких арифметических действий в различных комбинациях. Решение задачи разными способами. Примеры задач с недостающими или лишними данными. Использование таблиц, схем, рисунков с целью поиска способов решения арифметических задач.

Величины и их измерение. Длина и ее единицы. Единица длины «метр» и ее обозначение (м). Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики. Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд). Периметр многоугольника и его вычисление.

Площадь и ее единицы. Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения. Правило вычисления площади прямоугольника ( квадрата).

Цена. количество, стоимость товара. Копейка и рубль. Соотношение: 1 р. = 100 к. российские монеты и купюры: 1 к.,5 к., 10 к., 50 к., 1 р.,10 р., 50 р., 100 р.

Алгебраическая пропедевтика. Числовой луч. понятие о числовом луче; единичный отрезок. Координата точки. Изображение чисел точками на числовом луче. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Работа с равенствами. Практические способы нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Логико-математические понятия. Закономерности. Последовательности математических объектов, составленных по определенным правилам (в том числе числовые цепочки). Составление таких последовательностей.

Доказательства. Примеры верных и неверных утверждений. Простейшие доказательства истинности или ложности данных утверждений. Задачи логического характера( в том числе комбинаторные).

Элементы геометрии. Геометрические понятия. Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу. Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков. Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность: радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости. Угол. прямой и непрямой углы. прямоугольник (квадрат) Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника. Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.

К концу 2 класса учащиеся должны:

Называть:

  • компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное;

  • число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

  • фигуру, изображенную на рисунке (луч, окружность, угол, многоугольник);

Воспроизводить по памяти:

  • результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

  • результаты табличных случаев вычитания в пределах 20;

  • соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

  • определение прямоугольника (квадрата);

Различать :

  • числовое выражение и выражение с переменной;

  • прямые и непрямые углы;

  • периметр и площадь фигуры;

  • луч и отрезок;

  • элементы многоугольника: вершина, сторона, угол;

Сравнивать:

  • любые двузначные числа;

  • два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в …», «меньше в …»,

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию) :

  • составлять и решать задачу по данной схеме;

  • читать графы, моделирующие отношения между числами и величинами);

  • строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и т.д.;

Приводить примеры :

  • числового выражения;

  • выражения, содержащего переменную;

  • правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками;

Решать учебные и практические задачи:

  • читать и записывать цифрами любые двузначные числа;

  • составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

  • отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;

  • выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;

  • применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

  • применять правило поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;

  • вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;

  • решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

  • вычислять периметр многоугольника;

  • вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

  • изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;

  • строить окружность с помощью циркуля;

Устанавливать связи и зависимости:

  • между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА МАТЕМАТИКИ


Личностными результатами обучения учащихся являются:

  • самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;

  • готовность и способность к саморазвитию4

  • сформированность мотивации к обучению;

  • способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;

  • заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;

  • умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности, так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;

  • способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;

  • способность к самоорганизованности;

  • готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;

  • владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических.

Метапредметными результатами обучения являются:

  • владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);

  • понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;

  • планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;

  • выполнение учебных действий в разных формах ( практические работы, работа с моделями и др.);

  • создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково- символических средств;

  • понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;

  • адекватное оценивание результатов своей деятельности;

  • активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

  • готовность слушать собеседника, вести диалог;

  • умение работать в информационной сфере.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

  • овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;

  • умение применять полученные математические знания для решения учебно- познавательных и учебно- практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;

  • овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры.

  • умение работать в информационном поле ( таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); представлять, анализировать и интерпретировать данные.








Особенности контроля и оценки учебных достижений

по математике


Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже 1 раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Желательно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторонняя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать натуральные числа, умения находить площадь прямоугольника и др.).

Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических проверок выбираются узловые вопросы программы; приемы устных вычислений, действия с многозначными числами, измерение величин и др.

Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью которых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбираются несколько вариантов работы, каждый из которых содержит 30 примеров (соответственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.

Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, пример, задания геометрического характера и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий геометрического характера, а затем выводится итоговая отметка за всю работу. При этом итоговая отметка не выставляется как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.


В основе оценивания письменных работ по математике лежат следующие показатели: правильность выполнения и объем выполненного задания.
























Ошибки, влияющие на снижение отметки:

  • незнание или неправильное применение свойств, правил, алгоритмов,

  • существующих зависимостей, лежащих в основе выполнения задания или используемых в ходе его выполнения;

  • неправильный выбор действий, операций;

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания – проверка вычислительных умений и навыков;

  • пропуск части математических выкладок, действий, операций, существенно влияющих на получение правильного ответа;

  • несоответствие пояснительного текста, ответа задания, наименования величин выполненным действиям и полученным результатам;

  • несоответствие выполненных измерений и построений заданным параметрам.


Недочеты:

  • неправильное списывание данных (чисел, знаков, обозначений, величин);

  • ошибки в записях математических терминов, символов при оформлении математических выкладок (учителям следует обратить особое внимание на работу над математической терминологией - знание терминов и правильное их написание - поскольку в основной школе орфографическая ошибка, допущенная при написании математического термина, считается не недочетом, а ошибкой);

  • неверные вычисления в случае, когда цель задания не связана с проверкой вычислительных умений и навыков;

  • отсутствие ответа к заданию или ошибки в записи ответа.

Снижение отметки «за общее впечатление от работы» допускается в случаях, указанных выше. За грамматические ошибки, допущенные в ходе выполнения контрольной работы, отметка не снижается.


Нормы оценок

Контрольная работа, направленная на проверку вычислительных умений

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1-2 ошибки;

  • «3» - 3-4 ошибки;

  • «2» - 5 и более ошибок.


Контрольная работа, направленная на проверку умения решать задачи.

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1 ошибка; 1 ошибка и 1 недочет; 2 недочета.

  • «3» - 2-3 ошибки (более половины работы выполнено верно);

  • «2» - более 3 ошибок.


Комбинированная контрольная работа.

  • «5» - без ошибок и недочетов;

  • «4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

  • «3» - 3-4 ошибки;

  • «2» - более 4 ошибок.






Требования к проведению контрольных работ по математике.


В один рабочий день следует давать в классе только одну письменную контрольную, а в течение недели – не более двух.

При планировании контрольных работ в каждом классе необходимо предусмотреть равномерное их распределение в течение четверти, не допуская скопления письменных контрольных работ к концу четверти, полугодия. Не рекомендуется проводить контрольные работы в первый день четверти, в первый день после праздника, в понедельник.

Наибольшая работоспособность у учащихся младших классов наблюдается на первом-втором уроках. В эти часы целесообразно проводить контрольные работы.


Исключение травмирующих учеников факторов при организации работы:

  • работу в присутствии ассистента (проверяющего) проводит учитель, постоянно работающий с детьми, а не посторонний или малознакомый ученикам человек;

  • учитель во время проведения работы имеет право свободно общаться с учениками;

  • ассистент (проверяющий) фиксирует все случаи обращения детей к учителю, степень помощи, которая оказывается ученикам со стороны учителя, и при подведении итогов работы может учитывать эти наблюдения.

Отсутствие регламентации времени выполнения работы каждым учеником. Если часть школьников не успели закончить работу за отведенное на нее время, им предоставляется возможность продолжить ее выполнение во внеурочное время.

При проведении работы необходимо фиксировать время ее выполнения каждым учеником, как выполнившим ее в пределах отведенного на уроке времени, так и продолжившим ее выполнение после урока.

Каждая работа завершается самопроверкой. Самостоятельно найденные и аккуратно исправленные ошибки не должны служить причиной снижения отметки, выставляемой за работу. Только небрежное их исправление может привести к снижению балла при условии, что в классе проводилась специальная работа по формированию умения вносить исправления.
























Тематический план проведения контрольных работ по математике во 2 классе


урока

Тема контрольных и проверочных работ

4

Входная контрольная работа.

12

Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».

16

Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»

19

Контрольная работа № 2 по теме: «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины».

22

Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»

24

Мониторинг ууд (1 часть)

27

Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком»

31

Контрольная работа № 3 по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольник»


35

Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».

37

Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».

42

Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»

46

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»

49

Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»

51

Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3 и 4».

54

Итоговая полугодовая контрольная работа.

58

Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»




66

Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»

68

Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения на 4, 5 и 6».

72

Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».

75

Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»

79

Самостоятельная работа «Умножение числа 8 и деление на 8»



84

Контрольная работа № 7 по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».

90

Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.








98

Контрольная работа № 8 по теме «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».

102

Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.

103

Мониторинг ууд

104

Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

107

Контрольная работа № 10 по теме " Числовые выражения" Итоговая контрольная работа .

110

Итоговая контрольная работа .

120

Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».




Пояснительная записка

к календарно-тематическому планированию



Автор программы В. Н. Рудницкая

Год издания 2012 Издательство М.: Вентана- Граф

Количество учебных часов по программе 136

по учебному плану 136

по тематическому планированию (в соответствии с календарем рабочих дней) 131

Количество учебных часов для выполнения: 131

контрольных работ 26

административных работ 2

диагностических работ «Уровень сформированности УУД» 2

лабораторных работ

практических работ (проектов) 1


Учебно-методический комплект


Составляющие УМК

Название

Автор

Год издания

Издательство

Учебник

Математика

В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва


2012

Москва, Вентана- Граф


Рабочая тетрадь (на печатной основе)

-

-

-

-

Тетрадь для контрольных работ (на печатной основе)

-

-

-

-

Атлас

-

-

-

-

Контурная карта

-

-

-

-

Ресурсная тетрадь

"Учусь мыслить"

А. Г. Дигина, Д.Н. Венидиктова

2013

Нижний Новгород

Мониторинговая тетрадь

"Мои успехи"

А. Г. Дигина, О.В. Киселева

2013

Нижний Новгород



урока


Дата

Факт

Тема урока

(со страницами учебника)

Решаемые проблемы, вводимые понятия

Характеристика деятельности учащихся





По программе

По ТП

Факт

Корректировка

1

2.09


Числа 10, 20, 30, …..100


Учебник с. 4 - 7


Познакомить учащихся с чтением и записью двузначных чисел, которые оканчиваются нулем; закрепить навыки решения задач.

Дать понятия:

  • числовой луч;

  • запись числа;

круглое число.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Уметь читать и записывать двузначные числа. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

136 ч.

1



2

4.09


Числа 10, 20, 30, ….100.


Учебник с. 8 - 11


Совершенствовать навык чтения и записи двузначных чисел, оканчивающихся нулем; закреплять знания о геометрических телах.

Отрабатывать понятия: числовой луч; запись числа.

Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Мотивация учебной деятельности, навык сотрудничества.


1



3

5.09


Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 12 - 14


Рассмотреть изображение двузначных чисел с помощью цветных палочек; закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20; совершенствовать навык счета в пределах 100.

Дать понятия:

  • двузначное число;

Закрепить понятие:

десятичный состав.


Познавательные:

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные:

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение 1гипотез, сравнение. знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.


1



4

6.09


Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 15-17

Входная контрольная работа.


Продолжить формирование навыка чтения и записи двузначных чисел; познакомить с правилами работы на калькуляторе.

Отработка понятий:

«число» и «цифра».

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100.Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1



5

9.09


Двузначные числа и их запись.


Учебник с. 18


Познакомить с римскими цифрами; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; рассмотреть решение задач разными способами. Отрабатывать понятие:

десятичный состав числа.

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 100.

Регулятивные:

Устанавливать закономерность; использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки).

Коммуникативные:

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Познакомиться с римскими цифрами;

знать название, последовательность натуральных чисел в пределах 100. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».



1



6

11.09


Луч и его обозначение.


Учебник с. 19 - 21


Познакомить с понятием луча как бесконечной фигуры; совершенствовать вычислительные навыки; совершенствовать умение решать задачи. Дать понятия: луч;

название луча.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости. Коммуникативные:

соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел). Познакомиться с понятием луча; выполнять сложение и вычитание в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир


1



7

12.09


Луч и его обозначение.


Учебник с. 21 - 23


Продолжить знакомство с геометрической фигурой – лучом; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. Отрабатывать понятия: луч;

длина отрезка.

Познавательные:

чтение, работа с рисунком и блок-схемой, составление моделей по условию задач.

Регулятивные:

применять установленные правила в планировании способа решения. Познакомиться с понятием луча; выполняют сложение и вычитание в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.


1



8

13.09


Луч и его обозначение.


Учебник с. 24 - 25


Продолжить формирование навыка изображения луча с помощью линейки и обозначение луча буквами; совершенствовать навык решения задач. Закрепить понятия: луч;

название луча.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Уметь изображать луч с помощью линейки и обозначать луч буквами Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.



1



9

16.09


Числовой луч.


Учебник с. 26 - 28


Познакомить с понятием «числовой луч»; ввести понятие о единичном отрезке на числовом луче; совершенствовать навыки составления и решения задач; продолжить работу с математическими графами. Дать понятия: числовой луч;

единичный отрезок.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь работать с математическими графами. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир


1



10

18.09


Числовой луч.


Учебник с. 29 - 32


Продолжить работу с числовым лучом; формировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; совершенствовать вычислительные навыки; решение задач разными способами. Отрабатывать понятия: числовой луч;

единичный отрезок

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Работать с числовым лучом; сформировать умения строить числовой луч с заданным единичным отрезком; уметь решать примеры в пределах 20. Развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.


1



11

19.09


Числовой луч. Подготовка к контрольной работе.


Учебник с. 32 - 34


Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия: числовой луч;

единичный отрезок

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Закрепить умение чертить числовой луч, выбирать единичный отрезок, отмечать точки с заданными координатами; выполнять арифметические действия в пределах 20. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


1



12

20.09


Контрольная работа № 1 по теме «Луч. Числовой луч».

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 109

Проверить сформированность навыка изображения числа точками на числовом луче и сравнивать числа с помощью числового луча, а так же умение строить числовой луч с помощью линейки. Все понятия по данной теме

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1













13

23.09


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Закрепление понятий по изученным темам.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


1



14

25.09


Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 35 - 36


Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов; учить сравнивать величины, выраженные в единицах длины; совершенствовать умение решать задачи. Ввести понятия: один метр;

рулетка

Познавательные:

умение читать, записывать, сравнивать.

Регулятивные:

устанавливать закономерность; использовать знаково- символические средства, в том числе модели (фишки). Рассмотреть измерения длин и расстояния с помощью измерительных инструментов. Навыки сотрудничества, самооценка, развитие геометрической наблюдательности


1



15

26.09


Метр. Соотношения между единицами длины.


Учебник с. 37 - 39


Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. Отрабатывать понятия: метр; рулетка;

единицы длины.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


1



16

27.09


Метр. Путешествие в прошлое.


Самостоятельная работа «Метр. Соотношение единиц длины»


Учебник с. 40 - 41

Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром; совершенствовать умение решать задачи разными способами. Отрабатывать понятия:

  • метр;

  • рулетка;

единицы длины.

Познавательные:

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения- сантиметр.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными. Рассмотреть соотношения между единицами длины – метром, дециметром и сантиметром. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


1



17

30.09


Многоугольник и его элементы.


Учебник с. 42 - 44


Ввести понятие «многоугольник»; научить находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; рассмотреть обозначение многоугольника латинскими буквами. Ввести понятия:

  • многоугольник

  • вершина;

  • сторона;

угол.


Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Находить и показывать вершины, стороны и углы многоугольника; обозначать многоугольника латинскими буквами.


1



18

2.10


Многоугольник и его элементы. Подготовка к контрольной работе.



Учебник с. 45 - 47


Учить определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; продолжить формировать навыки показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике; совершенствовать умение решать задачи. Обобщить понятия о многоугольнике

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Определять количество углов в многоугольнике; обозначать латинскими буквами многоугольники; показывать вершины, стороны и углы в многоугольнике. Развитие геометрической наблюдательности


1



19

3.10


Контрольная работа № 2 по теме «Запись и сравнение двузначных чисел. Метр. Соотношение между единицами длины".


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 104

Проверить сформированность навыка воспроизводить соотношения между единицами длины, проводить практические измерения с помощью инструментов. Все понятия по данной теме.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1























20

4.10


Анализ контрольной работы, работа над ошибками.

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия. Закрепление понятий по изученным темам

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.


1



21

14.10


Сложение и вычитание вида 26+2, 26-2, 26+10,

26-10.


Учебник с. 48 - 51


Познакомить с правилами поразрядного сложения и вычитания чисел в пределах 100; совершенствовать вычислительные навыки; практическим путем находить значение умножения и деления. Отработать понятие:

десятичный состав числа

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий. Знать поразрядное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности


1



22

16.10


Сложение и вычитание вида

26+2, 26-2, 26+10,

26-10.

Арифметический диктант «Табличные случаи сложения и соответствующие случаи вычитания»


Учебник с. 52 - 54


Продолжить формирование умений выполнять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании, совершенствовать навыки решения задач. Отработать понятие: на сколько больше - меньше, условие и вопрос задачи; десятичный состав числа.

Познавательные:

чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные:

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы. Регулятивные:

применение установленных правил, различение способа и результата действий. Умеют применять приемы сложения и вычитания двузначных чисел, основанные на поразрядном сложении и вычитании.


1













23

17.10


Запись сложения столбиком.

Учебник с. 55 - 56


Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Закрепить понятия: разрядные единицы. Дать понятие:

запись столбиком

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научиться складывать двузначные числа в столбик. Самостоятельность, уважительное отношение к мнению другого


1



24

18.10


Запись сложения столбиком.


Учебник с. 57 - 59

или

Мониторинг ууд

Составить алгоритм сложения двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения задач. Закрепить понятие: многоугольник.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Выполнять сложение двузначных чисел в столбик. Мотивация учебной деятельности, уважительное отношение к мнению других


1























25

21.10


Запись вычитания столбиком.


Учебник с. 60 - 62


Познакомить с записью вычитания двузначных чисел в столбик; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений определять название многоугольника. Закреплять понятия: запись столбиком; способ решения.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравне-ние.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Понимать запись вычитания двузначных чисел в столбик; уметь определять название многоугольника.


1



26

23.10


Запись вычитания столбиком. Решение задач.


Учебник с. 63 - 66


Продолжить формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел в столбик; совершенствовать навыки решения и преобразования задач. Отработка понятий: условие; решение; ответ;

способ решения

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности



1













27

24.10


Самостоятельная работа «Запись случаев сложения и вычитания столбиком».

Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. Сравнение понятий:

сложение и вычитание

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Выполнять вычитание двузначных чисел в столбик. Навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности


1



28

25.10


Сложение двузначных чисел (общий случай).


Учебник с. 67 - 69


Рассмотреть общие приемы сложения двузначных чисел; совершенствовать навыки решения задач. Вспомнить понятия: состав числа; запись столбиком

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Понять общие приемы сложения двузначных чисел.


1



29

28.10


Сложение двузначных чисел.


Учебник с. 70 - 71


Совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений составлять задачи по иллюстрации и решать их; закреплять знания о многоугольниках. Вспомнить понятие: состав числа; запись столбиком.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик; закрепить знания о многоугольниках. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1



30

30.10


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники». Подготовка к контрольной работе.


Задания из дидактического материала.

Учебник с. 71 - 73


Закреплять знания о многоугольниках, симметричных фигурах; рассмотреть способы преобразования задач; совершенствовать общие приемы сложения и вычитания двузначных чисел. Отработать понятия: числовой луч; длина отрезка; запись столбиком.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Закрепить знания о многоугольниках,

уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.



1













31

31.10


Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел. Многоугольники».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 113

Проверить навыки определения многоугольников по числу его сторон, воспроизводство результатов табличных случаев сложения и вычитания. Все понятия по данной теме.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

учиться выполнять операции анализа, синтеза, сравнения. Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.


1



32

1.11


Вычитание двузначных чисел.

Анализ контрольной работы, работа над ошибками.


Учебник с. 74 - 76


Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать вычислительные навыки. Отработать понятия: вычитание; состав числа;

разрядные единицы.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Рассмотреть вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



1



33

6.11


Вычитание двузначных чисел.


Учебник с.77- 80

Продолжить работу по формированию навыка выполнения вычитания двузначных чисел с переходом в другой разряд; совершенствовать навык решения задач; закреплять знания о свойствах многоугольника и умения чертить многоугольник с известными длинами сторон. Отработать понятия: вычитание; состав числа;

разрядные единицы.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач.

Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом в другой разряд; закрепить знания о свойствах многоугольника; уметь чертить многоугольник с известными длинами сторон.


1













34

7.11


Периметр многоугольника.


Учебник с. 81 - 83


Ввести понятие «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать задачи. Ввести понятие: периметр;

многоугольник

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Познакомить с понятием «периметр»; рассмотреть способ вычисления периметров любых многоугольников; выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


1



35

8.11


Периметр многоугольника. . Самостоятельная работа «Вычисление периметра многоугольника».



Учебник с. 84 - 86


Продолжить формирование умений вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик; совершенствовать навыки решения задач геометрического содержания. Отработать понятия: периметр; луч;

Отрезок.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Вычислять периметр любого многоугольника; рассмотреть запись сложения и вычитания величин измерения длины в столбик.


1























36

11.11


Окружность, ее центр и радиус.


Учебник с. 87 - 89


Познакомить с понятием «окружность»; ввести термины «центр окружности», «радиус окружности»; рассмотреть построение окружности с помощью циркуля; совершенствовать вычислительные навыки. Ввести понятия: окружность; центр окружности;

радиус окружности

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Строить окружности с помощью циркуля


1



37

13.11


Окружность, ее центр и радиус. Окружность и круг. Самостоятельная работа «Построение окружности с помощью циркуля».




Учебник с. 90 - 92


Рассмотреть и сравнить признаки окружности и круга; продолжить формирование умений измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: окружность; центр окружности;

радиус окружности

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь измерять длину радиуса окружности, строить окружность с помощью циркуля.


1













38

14.11



Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 93 - 95


Показать на примерах различные случаи расположения фигур на плоскости. Дать понятия: плоскость;

взаимное расположение.

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Уметь находить взаимно расположенные фигуры. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.


1



39

15.11


Взаимное расположение фигур на плоскости.


Учебник с. 96 - 98


Рассмотреть случаи взаимного расположения двух окружностей; совершенствовать навыки решения практических задач; продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления. Отработать понятия: плоскость;

взаимное расположение

Регулятивные:

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел. Продолжить подготовительную работу по введению умножения и деления.


1























40

18.11


Умножение числа 2 и деление на 2.


Учебник с. 99 - 101


Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: умножение;

деление

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения двух и на 2.


1



41

25.11


Умножение числа 2 и деление на 2.


Учебник с. 102 - 104

Составить таблицу умножения двух и на 2; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия: умножение;

деление.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения двух и на 2.


1













42

27.11


Умножение числа 2 и деление на 2. Половина чисел.


Самостоятельная работа «Умножение числа 2 и деление на 2»


Учебник с. 105 - 106

Ввести понятие «половина числа»; показать способ нахождения доли числа действием деления; совершенствовать навыки решения составных задач; продолжить формирование умений по решению практических задач о взаимном расположении фигур на плоскости. Познакомить с понятием:

половина числа.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Познакомить с понятием «половина числа»; рассмотреть способ нахождения доли числа действием деления.


1



43

28.11


Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 107 - 110


Составить таблицу умножение трех и на 3; совершенствовать вычислительные навыки; закреплять умения решать задачи с величинами . Отрабатывать понятия: слагаемые; многоугольник

умножение.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу умножение трех и на 3; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик.


1



44

29.11


Умножение числа 3 и деление на 3.


Учебник с. 111 - 113

Составить таблицу деления на 3; совершенствовать навыки решения задач с использованием действий умножения и деления. Отрабатывать понятия: деление; окружность; часть;

целое.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу деления на 3.


1



45

2.12



Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.


Учебник с. 114 - 115

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. Познакомить с понятием:

треть числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.


1



46

4.12


Умножение числа 3 и деление на 3. Треть числа.

Самостоятельная работа «Умножение числа 3 и деление на 3»


Учебник с. 115 - 116

Ввести понятие «треть числа»; показать способ находить треть числа действием деления; формирование умений решать задачи с использованием действий умножения и деления. Познакомить с понятием:

треть числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с понятием «треть числа»; рассмотреть способ находить треть числа действием деления.


1



47

5.12


Умножение числа 4 и деление на 4.


Учебник с. 117 - 119

Составить таблицу умножение четырех и на 4; совершенствовать вычислительные навыки; формирование умений решать задачи. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел;


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач. Составить таблицу умножение четырех и на 4; уметь выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в столбик. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1



48

6.12


Умножение числа 4 и деление на 4.


Учебник с. 120 - 122


Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4; совершенствовать умения решать задачи, выполняя действия деление и умножение. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел;

решение задачи.

Познавательные :

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Составить таблицу деления на 4, используя знания таблицы умножения на 4.


1



49

9.12


Умножение числа 4 и деление на 4. Четверть числа.


Самостоятельная работа «Умножение числа 4 и деление на 4»


Учебник с. 122 - 126


Ввести понятие «четверть числа»; показать способ находить четвертой части числа действием деления; совершенствовать навыки составления и преобразования задач. Дать понятие: четверть числа.

Познавательные :

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Познакомить с понятием «четверть числа»; рассмотреть способ находить четвертой части числа действием деления.


1



50

11.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».

Подготовка к контрольной работе.


Задания из дидактического материала.

Воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления. Все понятия по теме.

Познавательные:

чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция. Коммуникативные:

задавать вопросы, вести диалог. Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.


1



51

12.12


Контрольная работа № 4 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 128

Проверить умение воспроизводить результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления.

Все понятия по данной теме.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Сформированность

умения проводить логические операции сравнения и классификации.


1



52

13.12


Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Подготовка к итоговой контрольной работе

Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу темы «Умножение и деление на 2,3,4». Закрепление понятий по изученным темам.

Познавательные:

использовать общие приёмы.

Регулятивные:

применять установленные правила. Умеют применить все изученные правила. Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности.


1



53

16.12


Подготовка к итоговой контрольной работе

Составить таблицу умножение пяти и на 5; совершенствовать вычислительные навыки; вести подготовку к введению понятия площади фигуры; рассмотреть особые случаи умножения на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач. Отрабатывать понятия: умножение; сравнение чисел;

решение задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).Составить таблицу умножение пяти и на 5.


1



54

18.12


Итоговая полугодовая контрольная работа.

Совершенствовать умения решать задачи действиями умножение и деление; закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4; продолжить формирование умений вычислять периметр многоугольника.


1



56

19.12


Анализ контрольной работы.

Умножение числа 5 и деление на 5.


Учебник с. 9 - 10


Составить таблицу деления на 5; рассмотреть особые случаи деления на 1 и на 0; совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений решать задачи геометрического содержания. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу деления на 5.


1



57

20.12


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа


Учебник с. 11 - 15


Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел; решение задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.


1



58

23.12


Умножение числа 5 и деление на 5. Пятая часть числа. Самостоятельная работа «Умножение числа 5 и деление на 5»


Ввести понятие «пятая часть числа»; учить находить пятую часть числа действием деление; совершенствовать навыки построения геометрических фигур. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

сравнение чисел; решение задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.


1



59

25.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»


Задания из дидактического материала.

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления на 2, 3, 4, 5; совершенствовать умение находить доли числа действием деление. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Знать табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5;

уметь находить доли числа действием деление.


1



60

26.12


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5»


Задания из дидактического материала.

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5; сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5.


1



61

27.12


Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 16 - 17

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Составить таблицу умножения шести и на 6; закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5.


1













62

9.01


Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 18 - 20


Совершенствовать навыки решения составных задач, задач на нахождение периметра; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.


Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.


1



63

10.01


Умножение числа 6 и деление на 6.


Учебник с. 21 - 23


Составить таблицу деления на 6; совершенствовать навыки решения задач разными способами; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи.


Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства.


1



64

13.01


Умножение числа 6 и деление на 6. Шестая часть числа.


Учебник с. 24 - 26

Ввести понятие «шестая часть числа»; учить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. Дать понятия:

шестая часть числа

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Познакомить с понятием «шестая часть числа»; научить находить шестую часть числа действием деление; продолжить работу по составлению и чтению математических графов.


1



65

15.01


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».

Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

схема задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление


1



66

16.01


Самостоятельная работа «Умножение числа 6 и деление на 6»


Учебник с. 25 - 26



Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

схема задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление


1



67

17.01


4, 5, 6». Подготовка к контрольной работе.

Учить находить вторую, третью, четвертую, пятую и шестую часть числа действием деление; совершенствовать вычислительные навыки, продолжить формирование умений решать геометрические задачи, выполнять чертежи. Отрабатывать понятия:

  • шестая часть числа;

  • сравнение чисел;

  • решение задачи;

схема задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить находить шестую часть числа действием деление


1



68

20.01


Контрольная работа № 6 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 4, 5, 6».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 132

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6; сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на 2,3,4.5,6.


1



69

22.01


Анализ контрольной работы, работа над ошибками. Площадь фигуры. Единицы площади.


Учебник с. 27 - 28


Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Ввести термин «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать навыки вычисления доли числа. Дать понятие:

  • Площадь. умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Познакомить с термином «площадь фигуры»; познакомить с единицами площади и их обозначениями;

закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления; научить находить доли числа действием деление.


1













70

23.01


Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с. 29 - 31


Продолжить формирование умений определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; совершенствовать навыки работы с математическими графами. Дать понятие:

единицы площади

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площадь фигуры приемом пересчитывания квадратов, на которые разделена фигура; уметь работать с математическими графами.


1



71

24.01


Площадь фигуры. Единицы площади


Учебник с. 32 - 33


Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия: площадь;

единицы площади.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площади фигуры


1













72

27.01


Площадь фигуры. Единицы площади.


Самостоятельная работа «Определение площади геометрической фигуры».


Учебник с. 34 - 35


Совершенствовать навыки определения площади фигуры; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия: площадь;

единицы площади.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Научить определять площади фигуры


1



73

29.01



Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 35 - 36

Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Составить таблицу умножения семи и на 7. Уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.


1



74

30.01


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 37- 38

Составить таблицу умножения семи и на 7; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Познавательные:

умение читать и записывать числа.

Регулятивные:

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами). Составить таблицу умножения семи и на 7.


1



75

31.01


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 39--41

Закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; совершенствовать вычислительные навыки решения составных задач; продолжить работу по составлению и чтению математических графов. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5,6, 7; уметь работать с математическими графами


1



74

3.02


Умножение числа 7 и деление на 7.


Учебник с. 42- 43


Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления; совершенствовать вычислительные навыки; повторить порядок выполнения действий в выражениях со скобками. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу деления на 7; рассмотреть связь действия умножения с действием деления.




1

































75

5.02


Умножение числа 7 и деление на 7. Седьмая часть числа.


Самостоятельная работа «Умножение числа 7 и деление на 7»


Учебник с. 43 - 44

Учить находить седьмую часть числа действием деление; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отработать понятие:

седьмая часть числа.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Отрабатывать с понятие «седьмая часть числа»; находить седьмую часть числа действием деление.


1



76

6.02


Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 45 - 46


Составить таблицу умножения восьми и на 8; закреплять ранее изученные табличные случаи умножения и деления; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу умножения восьми и на 8; закрепить ранее изученные табличные случаи умножения и деления.


1



77

7.02


Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 47 - 48


Совершенствовать навыки решения составных задач разными способами; продолжить формирование умений строить и читать математические графы; закреплять табличные случаи умножения и деления. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить и читать математические графы; закрепить табличные случаи умножения и деления.


1



78

10.02



Умножение числа 8 и деление на 8.


Учебник с. 49 – 51

Составить таблицу деления на 8; учить использовать знание таблицы умножения для решения задач; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений строить и читать математические графы. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Коммуникативные:

развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила. Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Составить таблицу деления на 8; уметь строить и читать математические графы.


1

































79

12.02


Умножение числа 8 и деление на 8. Самостоятельная работа.


Учебник с. 52 – 54


Совершенствовать навыки решения задач на нахождение доли от числа и решение составных задач разными способами; закреплять табличные случаи умножения и деления на 8. Отрабатывать понятия:

  • восьмая часть числа;

  • умножение;

сравнение чисел».

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 8.


1



80

13.02



Умножение числа 9 и деление на 9.

Учебник с. 55 - 57

Составить таблицу умножения девяти и на 9; совершенствовать навык решения задач умножением и делением. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Составить таблицу умножения девяти и на 9.


1



81

14.02


Умножение числа 9 и деление на 9.


Учебник с. 58 - 59

Совершенствовать навыки решения составных задач; закреплять табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Закрепить табличные случаи умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8.


1



82

17.02


Умножение числа 9 и деление на 9.



Учебник с. 60-61

Составить таблицу деления на 9; совершенствовать навыки решения и составления обратных задач; закреплять навыки вычисления периметра многоугольника. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

решение задачи.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Составить таблицу деления на 9; закрепить навыки вычисления периметра многоугольника


1



83

19.02


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9». Подготовка к контрольной работе. с.64-65

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие:

девятая часть числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1



84

20.02


Контрольная работа № 7 по теме «Табличные случаи умножения и деления на 6, 7, 8 и 9».


В.Н. Рудницкая «Оценка знаний»

С. 146

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие:

девятая часть числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1



85

21.02


Анализ контрольной работы.

Совершенствовать вычислительные навыки; закреплять знание табличных случаев умножения и деления. Отрабатывать понятие:

девятая часть числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ. Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».


1











































86

3.03


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 64 - 65

Тетрадь печатная

с. 29 - 30

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи. Дать понятие:

во сколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.


1



87

5.03


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 66-67

Рассмотреть кратное сравнение чисел; ввести отношение «во сколько раз больше или меньше»; совершенствовать навык нахождения доли от числа; продолжить работу по формированию вычислительных навыков. Дать понятие:

во сколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Рассмотреть кратное сравнение чисел; познакомить с отношением «во сколько раз больше или меньше»; уметь находить долю от числа.


1



88

6.03


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 68-69

Продолжить формирование умений выполнять кратное сравнение чисел; закреплять умения решать составные задачи. Отрабатывать понятие:

во сколько раз.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач). Уметь выполнять кратное сравнение чисел.


1



89

7.03


Во сколько раз больше или меньше?


Учебник с. 70- 71


Совершенствовать навыки решения задач на кратное сравнение; закреплять умения решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» Отрабатывать понятие:

во сколько раз..

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие. Уметь выполнять кратное сравнение чисел.


1



90

10.03


Во сколько раз больше или меньше?


Самостоятельная работа на решение задач на кратное сравнение.


Учебник с. 71-72

Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Знать геометрические фигуры


1



91

12.03


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к итоговой контрольной работе.


Задания из дидактического материала.


Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника


1



92

13.03


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Табличные случаи умножения и деления. Решение задач». Подготовка к контрольной работе.


Задания из дидактического материала.


Совершенствовать навыки решения составных задач на кратное сравнение; закреплять знания геометрических фигур, умения читать чертежи, выполнять вычисления на случаи табличного умножения и деления.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь вычислять периметр и площадь прямоугольника.


1



93

14.03


контрольная работа № 8

?

В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 150

Проверить усвоение знаний таблицы умножения и деления на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 сформированность навыков решения задач. Отрабатывать понятия:

  • умножение;

  • сравнение чисел;

  • часть числа;

решение задачи.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять умножение и деление на табличные случаи.


1













94

17.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.


Учебник с. 74 - 78

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать навыки решения задач. Отрабатывать понятие:

во сколько раз

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз


1



95

19.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


Учебник с. 74 - 78

Проект "создание странички учебника по теме -задачи"

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятие:

во сколько раз.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.


1



96

20.03


Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Проект "создание странички учебника по теме -задачи"

Учебник с. 74 - 78

Учить решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; совершенствовать вычислительные навыки.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз


1





















































97

21.03


Урок обобщения и коррекции знаний по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз». Подготовка к контрольной работе.


Задания из дидактического материала.

Совершенствовать умения решать задачи на

увеличение и уменьшение числа в несколько раз; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять умения решать задачи с величинами. Отрабатывать понятия:

  • во сколько раз;

  • цена;

  • количество;

стоимость.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь строить и читать математические графы


1



98

24.03


Контрольная работа № 8 по теме: «Задачи на кратное сравнение, на увеличение и уменьшение в несколько раз».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 148

Проверить усвоение понятий «увеличить в…», «уменьшить в …», табличных навыков умножения и деления, сформированность выполнять кратное сравнение чисел. Все понятия изученной темы.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять вычислительные навыки при решении задач разного вида.


1













99

26.03


Нахождение нескольких долей числа. Анализ контрольной работы, работа над ошибками.


Учебник с. 79 - 80

Учить решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать умения решать составные задачи. Дать понятие:

доля числа.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Уметь строить и читать математические графы


1













100

27.03


Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 81 - 82

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять умение находить периметр многоугольника. Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

доля числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уметь находить периметр многоугольника.


1



101

28.03


Нахождение нескольких долей числа.


Учебник с. 83 - 84


Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; закреплять навыки решений задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

доля числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Выполнять вычисления на нахождение нескольких долей числа, решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».


1



102

31.03


Нахождение нескольких долей числа.


Самостоятельная работа на нахождение нескольких долей числа.

Учебник с. 85 - 86

Совершенствовать умения решать задачи на нахождение нескольких долей числа; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:

  • числовой луч;

  • заданная точка;

доля числа.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать задачи на нахождение нескольких долей числа


1



103

2.04


Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 87 - 88


Ввести названия компонентов арифметических действий; совершенствовать вычислительные навыки; продолжить формирование умений решать составные задачи. Ввести понятия:

  • компонент;

  • слагаемое;

  • вычитаемое;

уменьшаемое

Коммуникативные:

излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Познакомить с названиями компонентов арифметических действий.


1



103

3.04


Названия чисел в записях действий.


Учебник с. 89 - 90

Мониторинг ууд

Учить употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений; совершенствовать навыки решения задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Дать понятия:

  • множитель;

  • делимое;

делитель.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение Уметь употреблять названия компонентов арифметических действий при чтении выражений.


1













104

4.04


Названия чисел в записях действий.


Арифметический диктант «Название чисел в записях действий»

Учебник с. 91 - 92

Совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование навыков строить и читать математические графы; закреплять навыки вычисления периметра любого многоугольника. Отрабатывать понятие:

компоненты арифметических действий.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение


1



105

7.04


Числовые выражения.

Составление числовых выражений


Учебник с. 98 - 99


Учебник с. 93 - 95


Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; учить читать и составлять выражения и вычислять их значение; совершенствовать навыки решения составных задач. Дать понятия:

  • числовое выражение;

значение выражения

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познакомить с простейшими выражениями, их названиями; научить читать и составлять выражения и вычислять их значение.


1



106

9.04



Числовые выражения.

Составление числовых выражений

Учебник с. 96 - 97

Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

значение выражения

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов.


1



107

10.04


Контрольная работа № 10 по теме: «Числовые выражения».


В. Н. Рудницкая

«Оценка знаний»,

с. 161

Учить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

значение выражения.

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить разными способами читать числовые выражения; повторить правила составления и чтения математических графов


1













108

11.04


Подготовка к итоговой контрольной работе.

Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать умения решать составные задачи; продолжить формирование вычислительных навыков. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

чтение выражения

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.


1



109

21.04


. Подготовка к итоговой контрольной работе.


Учебник с. 102

Учить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; совершенствовать вычислительные навыки значений числовых выражений; продолжить формирование умений вычислять площадь прямоугольника. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

чтение выражения

Познавательные:

принимать и сохранять учебную задачу, использовать знаково-символические средства, в том числе модели (фишки) для решения задач); Регулятивные:

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Научить составлять числовые выражения из чисел и знаков действий; уметь вычислять площадь прямоугольника


1



110

23.04


Итоговая контрольная работа.

Составление числовых выражений.


Учебник с. 103 - 104

Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

чтение выражения

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.


1



111

24.04


Анализ контрольной работы.


Совершенствовать навык составления выражений и вычисления их значений; продолжить формирование умений решать составные задачи. Отрабатывать понятия:

  • числовое выражение;

чтение выражения

Коммуникативные:

излагать по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

Анализ и синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Уметь составлять числовые выражения из чисел и знаков действий.


1



112

25.04


Угол. прямой угол.

Проверить знания и умения по теме «Числовые выражения». Все понятия изученной темы.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь составлять и решать числовые выражения


1













113

28.04


Угол. Прямой угол.

Учебник с. 105 - 108


Познакомить с понятием «угол»; научить выполнять модель прямого угла; учить определять на чертеже прямой и непрямой угол; совершенствовать вычислительные навыки. Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки. Дать понятия:

  • угол;

прямой угол.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Уметь выполнять модель прямого угла; определять на чертеже прямой и непрямой угол.


1



114

30.04



Угол. Прямой угол.


Учебник с. 108 - 110

Ввести термины «прямой угол», «непрямой угол»; учить строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника; совершенствовать умения решать задачи. Отрабатывать понятия:

  • угол;

  • прямой угол.

Ввести понятие:

непрямой угол.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямой угол с помощью модели и чертежного угольника.


1



115

2.05


Прямоугольник. Квадрат.

Учебник с. 111 - 112


Ввести определения «прямоугольник», «квадрат»; учить находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать вычислительные навыки. Дать понятия:

  • прямоугольник;

квадрат.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников


1



116

5.05


Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 112 - 113


Учить строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников; совершенствовать умения решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

квадрат.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Строить прямоугольник и квадрат, находить прямоугольники и квадраты среди четырехугольников.


1



117

6.05


Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 114


Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

квадрат.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямоугольник и квадрат





118

7.05



Прямоугольник. Квадрат.


Учебник с. 115

Закреплять и совершенствовать навыки построения прямоугольников и квадратов; продолжить формирование умений решать геометрические задачи. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник

квадрат

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь строить прямоугольник и Развитие геометрической наблюдательности квадрат.





119

8.05


Свойства прямоугольника.

Учебник с. 116 - 118


Познакомить со свойствами противоположных сторон и диагоналей прямоугольника; совершенствовать умения решать геометрические задачи; продолжить формирование вычислительных умений. Дать понятия:

  • свойство;

диагональ.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Знать свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника


1



120

12.05


Свойства прямоугольника.


Самостоятельная работа «Свойства прямоугольника и квадрата».


Учебник с. 118 - 121

Продолжить формирование умений решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать понятия:

  • свойство прямоугольника;

диагональ.

Коммуникативные:

ответы на вопросы.

Познавательные:

Выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение. Решать геометрические задачи, используя основные свойства прямоугольника. Самостоятельность и личная ответственность за поступки, развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир, самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности


1



121

14.05


Площадь прямоугольника.


Учебник с. 122 - 123


Познакомить с правилом вычисления прямоугольника (квадрата); совершенствовать умения решать геометрические задачи. Дать понятие:

площадь прямоугольника

Коммуникативные:

излагать письменно мысль с оформлениями текста по заданным образцам., вести монолог, аргументировать.

Познавательные:

анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные:

сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения. Знать правило вычисления прямоугольника (квадрата


1



122

15.05


Площадь прямоугольника.


Учебник с. 123 - 124


Формировать умения пользоваться правилом вычисления площади прямоугольника (квадрата); Отрабатывать понятие:

площадь прямоугольник

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь выполнять арифметические действия.


1



123

16.05


Площадь прямоугольника.

Учебник с. 125


Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

периметр.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение Уметь выполнять арифметические действия.


1



124

19.05


Площадь прямоугольника.


Задания из дидактического материала.


Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

периметр.

. Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять арифметические действия.


1



125

21.05


Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.


Задания из дидактического материала.

Совершенствовать и закреплять навыки решения геометрических задач на нахождение площади и периметра любых прямоугольников. Отрабатывать понятия:

  • прямоугольник;

  • квадрат;

  • площадь;

периметр.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь выполнять арифметические действия.


1



126

22.05


Урок обобщения и коррекции знаний по темам курса 2 класса.


Задания из дидактического материала.

Проверить знания и умения по темам курса математики 2 класса. Все понятия изученной темы.

Регулятивные:

осуществляет текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные:

ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение. Уметь применять полученные знания и навыки на практике


1



127

23.05


Повторение изученного за год.

Провести анализ выполненной контрольной работы; совершенствовать вычислительные навыки. Отрабатывать раннее изученные понятия.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Регулятивные:

коррекция, применение установленного правила.

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, использовать знаково-символические средства. Уметь выполнять анализ работы и работать над исправлением ошибок


1



128

26.05


Повторение изученного за год.




1



129

28.05


Повторение изученного за год.




1



130

29.05


Повторение изученного за год.




1



131

30.05


Повторение изученного за год.




1








Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

городского округа города Бор Нижегородской области

средняя общеобразовательная школа № 4

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике для учащихся 2 класса

Срок реализации: 2013-2014 учебный год

Программа составлена на основании:

Программы по математике:1-4 классы / В. Н. Рудницкая. -2- е изд., испр.- М.: Вентана- Граф, 2012

Учебник (название, автор, издательство, год издания):

Математика. Учебник для 2 класса начальной школы. В 2-х частях. В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва М. : Вентана- Граф,2012

Ресурсная тетрадь« Учусь мыслить», в 2-х частях, автор Венидиктова Д. Н., А. Г. Дигина, Нижний Новгород, 2013

Мониторинговая тетрадь «Мои успехи», А. Г. Дигина, О. В. Киселева, Нижний Новгород,2013

Методическое пособие:

Математика. Методическое пособие. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2012.

Математика. Оценка знаний. В. Н. Рудницкая, Т. В. Юдачева. М.: Вентана- Граф, 2013

Количество часов:

Класс

Количество часов

в неделю

в год

2

4

136

Основная цель уроков

Важнейшими целями обучения на этом этапе являются создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующим его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определённым объёмом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребёнка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

· анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

· возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

· взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

· обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

· обогащение математического опыта младших школьников за счёт включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

· развитие интересов к занятиям математикой.

Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий:

· элементы арифметики;

· величины и их измерение;

· логико – математические понятия;

· элементы алгебры;

· элементы геометрии.

Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развёртывается всё содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выпол­нения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ог­раничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняют­ся учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих уме­ний производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотно­шения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добить­ся прочных знаний и умений благодаря организации боль­шой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, ис­пользуя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.

Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахожде­ния площади прямоугольника. Такая методика позволяет до­биться хороших результатов: с полным пониманием сути во­проса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном зна­чениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы уча­щиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается при­ближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстри­руется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ре­бенка является обучение его действию клас­сификации по заданным основаниям и проверка правильно­сти выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития гео­метрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимно­му расположению фигур на плоскости, а также формирова­нию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практиче­ских задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных предста­влений играет включение в программу поня­тия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картин­ках и показывать пары симметричных точек, строить симме­тричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материа­ла приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общи­ми способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учеб­ныхзадач.

На ступени начального общего образования этот учебный предмет является основой развития у обучающихся познавательных универсальных действий, в первую очередь логических и алгоритмических. В процессе знакомства с математическими отношениями, зависимостями у школьников формируются учебные действия планирования последовательности шагов при решении задач; различения способа и результата действия; выбора способа достижения поставленной цели; использования знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации; сравнения и классификации (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию. Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

В условиях интенсификации процессов информатизации общества и образования при формировании универсальных учебных действий, наряду с традиционными методиками, целесообразно широкое использование цифровых инструментов и возможностей современной информационно-образовательной среды. Ориентировка младших школьников в информационных и коммуникативных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. Формирование ИКТ компетентности обучающихся происходит в рамках системно- деятельностного подхода.

Содержание программы 136 ч.

Элементы арифметики.

Целые неотрицательные числа в пределах 100. Чтение и запись цифрами двузначных чисел. Сравнение чисел. Отношения "больше", "меньше", "равно".Изображение результатов сравнения чисел с помощью цветных стрелок (графов).

Сложение и вычитание в пределах 100.Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера. Письменные приемы поразрядного сложения и вычитания чисел. Использование привычислениях микрокалькулятора.

Таблица умножения однозначных чисел. Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления. Часть числа. Нахождение или нескольких частей данного числа. Нахождение числа по данной его части. Умножение и деление с 0 и 1. Свойства умножения и деления. Отношения «меньше в» и «больше в». Решение задач на увеличение и уменьшение числа в несколько раз.

Числовые выражения. Название компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления. Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.

Арифметические задачи. Простые задачи, решаемые с помощью однократного применения арифметического действия (сложения. вычитания, умножения или деления). Составные арифметические задачи разных видов, требующие выполнения нескольких арифметических действий в различных комбинациях. Решение задачи разными способами. Примеры задач с недостающими или лишними данными. Использование таблиц, схем, рисунков с целью поиска способов решения арифметических задач.

Величины и их измерение. Длина и ее единицы. Единица длины «метр» и ее обозначение (м). Соотношения между единицами длины (1 м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики. Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).Периметр многоугольника и его вычисление.

Площадь и ее единицы. Практические способы нахождения площадей фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения. Правило вычисления площади прямоугольника ( квадрата).

Цена. количество, стоимость товара. Копейка и рубль. Соотношение: 1 р. = 100 к. российские монеты и купюры: 1 к.,5 к., 10 к., 50 к., 1 р.,10 р., 50 р., 100 р.

Алгебраическая пропедевтика. Числовой луч. понятие о числовом луче; единичный отрезок. Координата точки. Изображение чисел точками на числовом луче. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Работа с равенствами. Практические способы нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Логико-математические понятия. Закономерности. Последовательности математических объектов, составленных по определенным правилам (в том числе числовые цепочки). Составление таких последовательностей.

Автор
Дата добавления 25.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров971
Номер материала 337225
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх