Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (3 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (3 класс)

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО МАТЕМАТИКЕ

для обучающихся 3 класса

составила Павлова А.С.


1.Пояснительная  записка.

Нормативно-правовую базу разработки АООП ОО обучающихся с умственной отсталостью составляют:

Федеральный Закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-

ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),

Проект Федерального государственного образовательного стандарта общего образования для обучающихся с умственной отсталостью;

Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,

Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе проекта ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью;

Устав образовательной организации.

Областной закон "Об образовании в Ростовской области" от 14.11.2013 №26-ЗС;

Постановления Главного государственного санитарного врача СССР от 06.03.1986г. №4076-86"Санитарные правила устройства, оборудования, содержания и режима специальных общеобразовательных школ -интернатов для детей, имеющих недостатки в физическом и умственном развитии" ( с изменениями на 29.06.2010г.)

Рабочая программа разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, инструктивными письмами Министерства образования и науки. Рабочая программа разработана на основе типовой программы для 1-4 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1», В.В.Воронкова, Москва: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2000.- 224с.

Цели курса:

  • Развивать познавательную сферу учащихся.

  • Дать математические знания как средство развития мышления, памяти, воображения, восприятия.

  • Корректировать личностное развитие обучающихся, их чувства, эмоции, творческие способности и мотивы поступков.


Задачи курса:

  • Формировать доступные математические знания и умения, учить применять их в жизни.

  • Корректировать недостатки познавательной деятельности обучающихся и их личностных качеств с учётом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения.

  • Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и самоконтроля, аккуратность, умение принимать решения, устанавливать деловые, производственные и общечеловеческие отношения в работе.



2. Общая характеристика учебного предмета.


Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Понятия числа, величины, геометрической фигуры, которые формируются у учащихся в процессе обучения математике, являются абстрактными.

Действия с предметами, направленные на объединения множеств, удаление части множества, разделение множеств на равные части и другие предметно-практические действия, позволяют подготовить школьников к усвоению абстрактных математических понятий.

Практические действия с предметами, их заменителями учащиеся должны учиться оформлять в громкой речи. Постепенно внешние действия с предметами переходят во внутренний план. У детей формируется способность мыслить отвлеченно, действовать не только с множествами предметов, но и с числами, поэтому уроки математики необходимо оснастить как демонстрационными пособиями, так и раздаточным материалом для каждого ученика.

В младших классах необходимо пробудить у учащихся интерес к математике, к количественным изменениям элементов предметных множеств и чисел, измерению величин. Это возможно только при использовании дидактических игр, игровых приемов, занимательных упражнений, создании увлекательных для детей ситуаций.

Одним из важных приемов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приемов классификации и дифференциации, установлении причинно-следственных связей между понятиями. Не менее важный прием — материализация, т. е. умение конкретизировать любое отвлеченное понятие, использовать его в жизненных ситуациях. Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся. Поэтому на уроках математики в младших классах учитель учит детей повторять собственную речь, которая является образцом для учащихся, вводит хоровое, а затем индивидуальное комментирование предметно-практической деятельности и действий с числами.

Основные направления коррекционной работы:

  • развитие зрительного восприятия и узнавания;

  • развитие пространственных представлений и ориентации;

  • развитие основных мыслительных операций;

  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;

  • коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;

  • обогащение словаря;

  • коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

3. Место учебного предмета.


Настоящая программа рассчитана на учащихся 3 классов. Занятия по данной рабочей программе проводятся в форме урока (40 мин).  На курс отведено 68 часов в год или 2 часа в неделю (согласно расписанию). На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане.

  1. Нумерация в пределах 100. – 6 часов.

  2. Сложение и вычитание в пределах 20. – 13 часов.

  3. Умножение и деление в пределах 20. – 17 часов.

  4. Единицы измерения длины, веса, времени. – 14 часов.

  5. Геометрический материал. – 18 часов.

4.Содержание программы.


1. Повторение. Второй десяток. Нумерация чисел в пределах 20. Сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода и с переходом через разряд. Четные - нечетные, однозначные - двузначные числа. Решение простых задач на нахождение суммы и разности. Единицы времени: час, сутки. Единицы длинны: 1 см, 1 дм. Меры емкости: 1 л. Меры массы: 1 кг. Измерение и построение отрезка заданной длины. Углы и их виды. Построение по опорным точкам квадрата, прямоугольника, треугольника с помощью линейки.

2. Умножение и деление чисел. Понятие умножения. Название компонентов умножения. Знак умножения. Таблица умножений чисел 2, 3, 4, 5, 6 (в пределах 20). Деление. Знак деления. Название компонентов деления. Таблица деления на 2, 3, 4, 5, 6 ( в пределах 20). Взаимосвязь таблицы умножения и деления. Деление на равные части и по содержанию.

3. Сотня. Нумерация чисел в пределах 100. Круглые десятки. Сложение и вычитание круглых десятков. Получение и разложение двузначных чисел на десятки и единицы. Сравнение чисел. Понятие разряда. Увеличение и уменьшение чисел на несколько десятков, единиц. Числа четные и не четные. Сложение и вычитание чисел в пределах ста без перехода через разряд. Действия I и II ступени. Скобки. Простые, составные арифметические задачи. Составление задач в 2 действия: сложение и вычитание, умножение и деление.

4. Меры длины, времени, массы, стоимости. Числа, полученные при измерении. Меры времени: минута, месяц, год. Календарь. Порядок месяцев в году, определение времени по часам с точностью до 5 минут. Мера стоимости: 1 руб. Мера веса: 1 центнер. Мера длины: 1 метр.

5. Геометрический материал (в течение года). Окружность. Круг. Построение окружности с помощью циркуля. Четырехугольники (прямоугольник, квадрат, построение по опорным точкам). Построение отрезка заданной длины. Прямая и кривая линии. Точка пересечения линий.

6. Повторение. Нумерация чисел в пределах 100. Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Решение простых задач. Решение задач в два действия. Порядок действий при решении примеров. Таблица умножения. Геометрический материал.



5.Тематическое планирование.

п/п

Содержательные линии.

Кол-во часов

Коррекционно-развивающие задачи.

Педагогические средства, технологии решения коррекционных задач.

Проблемы, возникающие при изучении темы.

Педагогический мониторинг.


1.


Нумерация в пределах 100.



6.

Развитие зрительного и слухового гнозиса.


Формирование зрительно- пространственной ориентировки на основе числового ряда.

Личностно –ориентированные средства.


Элементы игровой технологии.


Быстрое забывание

материала.


Затруднения при применении полученных знаний на практике.


Тесты.


Самостоятельная работа.




2.


Сложение и вычитание в пределах 20.


13.


Формирование логического сочетания практических действий с умственными.


Развитие зрительного восприятия.


Динамика восприятия на основе упражнений по выработке механизма решения.

Фрагментарное усвоение правил или непонимание его сущности.


Быстрое забывание

материала.

Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.


3.


Умножение и деление в пределах 20.


17.


Развитие долговременной памяти.


Формирование зрительного гнозиса.


Элементы игровой технологии и дифференцированного подхода.


Затруднения в порядке действий.

Забывание таблицы умножения.

Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.


4.


Единицы измерения длины, веса, времени.


14.

Развитие долговременной и образной памяти.


Развитие зрительного восприятия.


Упражнение на развитие высших психических функций.


Применение знаний на практике.


Тесты.


Контрольная работа.


5.


Геометрический материал.


18.


Развитие мелкой моторики.


Формирование произвольного внимания.



Элементы игровой технологии


Нарушение моторики ( при черчении).


Тесты.


Контрольная работа.



6. Календарно – тематическое планирование.



Да та


Тема.


Раздел.


Кол-во часов


Оборудование.


Основные виды учебной деятельности.


Требования к результатам.


Виды контроля.


Самостоятельная работа.



1.Повторение . Нумерация.


2.Повторение. Сравнение чисел.


3.Сложение и вычитание без перехода через десяток.


4.Повторение. меры времени.


5.Повторение. Меры длины.


I четверть.

Нумерация в пределах 100.

1



1




2





1



1


Таблица разрядов.


Карточки.




Числовой ряд до 20.



Меры времени.


Меры длины.



Читать и записывать под диктовку, откладывать на счетах числа.


Считать и присчитывать по единице, и равными числовыми группами по 2,3,4, 5.


Тесты.


Самостоятельная работа.



1.Записать меры времени и меры длины.


2.Выполнить данные примеры.


1.Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с переходом через десяток.


2.Прибавление числа 9.


3.Прибавление числа 8.



4.Прибавление числа 7.


5.Прибавление чисел 6, 5, 4, 3, 2.


6.Мера емкости.


7.Вычитание числа 9.


8.Вычитание чисел 8, 7.


9.Вычитание чисел 6, 5, 4, 3, 2.


10.Подготовка к контрольной работе.


11.Контрольная работа.


Сложение и вычитание в пределах 20.

1






1



1




1



2



1


1



1



1



1




1



Числовой ряд до 20.


Таблица разрядов.




Числовой ряд до 20.




Смысл арифметических действий сложения и вычитания, переместительное свойство слоения.


Читать и записывать под диктовку, откладывать на счетах числа.


Складывать и вычитать числа в пределах 20 с переходом через разряд.




Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.


1.Решить примеры на сложение и вычитание с переходом через десяток.


2.Решить данные примеры на прибавление чисел 9, 8, 7, 6, 5.






3. Решить данные примеры на вычитание чисел 9, 8, 7, 6, 5.


4.Выучить меры емкости.




1.Углы. Прямой угол.


II четверть.

Геометрический материал.



1


Линейка, простой карандаш.





1.Начертить все виды углов.


1.Умножение. Знак умножения.


2.Таблица умножения числа на 2.


3.Деление. Знак деления.


4.Деление на равны части.


5.Таблица деления на 2.

6.Решение примеров.


7.Таблица умножения числа 3.


8.Таблица деления на 3.


9. 7.Таблица умножения числа 4.


10.Таблица деления на 4.


11.Подготовка к контрольной работе.


12.Контрольная работа.


13. 7.Таблица умножения числа 5.


Умножение и деление в пределах 20.


1



1




1



1



1


1



1




1



1




1



1




1




1


Числовой ряд до 20.


Таблица умножения.


Название компонентов умножения и деления.


Таблицу умножения на 2, 3, 4, 5.


Применять таблицу умножения на 2, 3, 4, 5.


Применять таблицу умножения при решении примеров и задач.




Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.


1.Решить данные примеры на применение таблицы умножения на 2, 3, 4, 5.


2.Решить примеры на деление.


3.Решение задач на применение таблицы умножения.


4.Подготовиться к контрольной работе.


1.Таблица деления на 5.


2.Таблица умножения чисел 2, 3, 4, 5 и деления на 2, 3, 4, 5.


3.Сотня. Нумерация.


III четверть.


Умножение и деление в пределах 20.



1



2




1


Числовой ряд до 20.


Таблица умножения.


Таблица умножения.


Применять таблицу умножения при решении примеров и задач.


Считать и присчитывать по 10.


Тесты.


1. Считать и присчитывать по 10.


1.Единица (мера) длины. Метр.


2.Соотношения : м-дм, м-см.


3.Единица (мера) массы. Центнер.


4.Меры времени: минута, месяц, год.


5.Соотношения: ч-мин; сут-ч, м-сут.


6.Порядок месяцев. Календарь.


7.Определение времени по часам ( с точностью до 5 минут).


8.Задачи на нахождение произведения, частного.


9.Подготовка к контрольной работе.


10.Контрольная работа.


11.Вычисление стоимости.


12.Составные арифметические задачи.


Единицы измерения длины, веса, времени.

1



1



1



1




1



1




2





2





1




1



2



2


Таблица мер длины.


Таблица мер массы.


Таблица мер времени.


Календарь.

Таблица мер стоимости.


Единицы измерения длины, веса, времени.


Порядок и количество месяцев.


Расположение чисел на циферблате.


Соотношения : м-дм, м-см.


Соотношения: ч-мин; сут-ч, м-сут.


Соотношения: ч-мин; сут-ч, м-сут.


Соотношение: руб-коп.


Переводить метры в сантиметры, минуты в часы, часы в сутки.


Показывать заданную дату на календаре.


Определение времени по часам ( с точностью до 5 минут).


Решать задачи в одно действие.


Решать простые задачи на вычисление стоимости.


Решать задачи в два действия.


Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.


1.Перевести заданные меры длины.


2. Перевести заданные меры времени.


3. Перевести заданные меры массы.


4.Решить задачи на нахождение произведения и частного.


5.Решить задачу в два действия.


1.Построение отрезка такой же длины, больше, меньше данного.


2.Пересечение линий.


3.Точка пересечения.


4.Окружность.


5.Круг.


6.Центр. Радиус.


7.Построение окружности с помощью циркуля.


8.Четырехугольник (правильный, неправильный).


9.Прямоугольник.


10.Квадрат.


11.Подготовка к контрольной работе.


12.Контрольная работа.


13.Работа над ошибками.


14.Повторение. (сотня. Решение задач).



IV четверть.


Геометрический материал.


2




1



2



1


1


1


1





2




1


1


1




1



1



1





Линейка, циркуль, простой карандаш.

Плакат «Геометрический материал».




Что такое отрезок.


Отличие отрезка от линии.


Что такое радиус, центр окружности.


Отличительные признаки квадрата и прямоугольника.




Строить отрезки заданной величины.


Находить точку пересечения прямых.


Чертить окружность с помощью циркуля.


Отличать окружность от круга.


Чертить прямоугольник и квадрат по заданным сторонам.



Тесты.


Самостоятельная работа.


Контрольная работа.



1.Построить отрезки, заданной величины.


2.Построить окружность заданного радиуса.


3.Вырезать круг определенного радиуса.


4.Начертить прямоугольник и квадрат по заданным сторонам.


5.Решение задач в два действия.


6.Подготовиться к контрольной работе.

7.Учебно-методические средства обучения.


1. Белошистая А.В. О коррекционно-развивающем обучении математике в начальной школе/Вопросы психологии. - 2002. - №6.

2. Воронкова В.В. Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. - М.: Школа-Пресс, 1994.

3. Истомина Н.Б., Клецкина А.А. Тетрадь по математике для 3 класса четырехлетней начальной школы (№1,2). - Смоленск, 2000.

4. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики.- М.: Просвещение, 1990.

5. Перова М.Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе. - М: Просвещение, 1989.

6. Программы 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида (под ред. В.В. Воронковой. М. 2006.).

7. Эк В.В. Математика (Учебник для 3 класса вспомогательной школы. - М., 1991.)

8. Эк В.В. Математика (Учебник для 3 класса специальных коррекционных образовательных учреждений 8 вида. - М.,2005.


8. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса:


В 3 классе учащиеся должны знать:

- числовой ряд 1-100 в прямом и обратном порядке;

- смысл арифметических действий умножения и деления (на равные части и по содержанию), различие двух видов деления на уровне практических действий, способа чтения и записи каждого вида деления;

- таблицы умножения и деления чисел в пределах 20, переместительное свойство произведения, связь таблиц умножения и деления;

- порядок действий в примерах в 2-3 арифметических действия;

- единицы (меры) измерения стоимости, длины, массы, времени, соотношения изученных мер;

- порядок месяцев в году, номера месяцев от начала года.


Учащиеся должны уметь:

- считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2, 5, 4, в пределах 100;

- откладывать на счетах любые числа в пределах 100;

- складывать и вычитать числа в пределах 100 без перехода через разряд приемами устных вычислений;

- использовать знание таблиц умножения для решения соответствующих примеров на деление;

- различать числа, полученные при счете и измерении;

- записывать числа, полученные при измерении двумя мерами, с полным набором знаков в мелких мерах: 5 м 62 см, 3 м 03 см, пользоваться различными табелями-календарями, отрывными календарями;

- определять время по часам (время прошедшее, будущее); находить точку пересечения линий; чертить окружности разных радиусов, различать окружность и круг.

Оценка "5" ставится, если вся работа выполнена без ошибок.

Оценка "4" ставится, если в работе имеются 2-3 негрубые ошибки.

Оценка "3" ставится, если в работе 4-5 негрубых ошибок или 1-2 грубые (задача решена с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий).

Оценка "2" ставится, если в работе допущены 3-4 грубые ошибки и ряд негрубых, не решена задача, но сделаны попытки ее решить и выполнено менее половины других заданий.


Краткое описание документа:

       Процесс обучения математике неразрывно связан с решением специфической задачи специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида — коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

       Обучение математике должно носить практическую направленность и быть тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовить учащихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учить использованию математических знаний в нестандартных ситуациях.

Автор
Дата добавления 28.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров291
Номер материала 345345
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх