Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 3 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сладковская средняя общеобразовательная школа»


«Согласовано»

Руководитель ШМО

________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от______20_ г.


«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР_________/______________/

ФИО

«__»____________20 ___г.

«Утверждено»

Директор школы

_____________/______________/

ФИО

Приказ № ___ от_______20___г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по МАТЕМАТИКЕ

Класс 3

Количество часов 136

Уровень базовый


Учитель Потапова Вера Петровна





Программа разработана на основе: федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, авторской программы Г.В.Дорофеева,Т.Н.Миракова, планируемых результатов начального общего образования.









Пояснительная записка к рабочей программе по математике


Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2011 год;

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения .

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом  рабочая программа составлена по программе авторов Г.В.Дорофеева, Т.Н.Мираковой из расчета 4 часа в неделю, 136 часов в год.  Программа состоит из разделов курса,  темы различных учебных занятий.

Каждый раздел темы имеет свою комплексно - дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения. Принцип построения рабочей программы предполагает целостность и завершенность, полноту и логичность построения единиц учебного материала в виде разделов, внутри которых учебный материал распределен по темам. Из разделов формируется учебный курс по предмету.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

  • - урок изучение нового материала;

  • - урок совершенствования знаний, умений и навыков;

  • -урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;

  • -комбинированный урок;

  • -урок контроля умений и навыков.

Виды уроков:

  • урок – сообщение новых знаний

  • урок-закрепление знаний

  • урок-повторение знаний

  • урок – игра

  • проверка знаний

Педагогические технологии и принципы обучения:

Традиционные технологии:

- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения (Я.А. Коменского)

Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:

-Педагогика сотрудничества (С.Т. Шацкий, В.А.Сухомлинский, К.Д. Ушинский, Ж.Ж. Руссо, Я. Корчак и др.);

-Гуманно – личностная технология Ш.А. Амонашвили.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

-Игровые технологии.

Технологии развивающего обучения:

-Система развивающего обучения Л.В. Занкова;

- Технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В. Давыдова.

Принципы обучения:

  • Принцип научности обучения

  • Связи теории с практикой

  • Системности

  • Принцип сознательности и активности в обучении

  • Индивидуальный подход в условиях коллективной работы

  • Принцип наглядности

  • Доступность обучения

  • Принцип прочности усвоения знаний

Система оценивания.

Оценка достижений планирумых результатов реализуется в соответствии с «Системой оценки планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования


Контрольная работа (примеры)

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений.

  • Отметка «4» - допущена 1 ошибка или 1 – 3 исправления вычислительного характера.

  • Отметка «3» - допущены 2 - 3 ошибки.

  • Отметка «2» - допущены 4 и более ошибок.

Контрольная работа (задачи)

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок и исправлений в соответствии с требованиями к оформлению задачи.

  • Отметка «4» - 1 ошибка в ходе решения или 1– 2 вычислительные ошибки.

  • Отметка «3» - верно выполнено 3/4 работы.

  • Отметка «2» - верно выполнено менее 3/4 работы.


Комбинированная контрольная работа.

  • Отметка «5» - работа выполнена аккуратно, без ошибок, с выполнением всех требований к оформлению.

  • Отметка «4» - допущены 1 – 2 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, но работа выполнена аккуратно с выполнением требований к оформлению.

  • Отметка «3» - допущены 3 вычислительные ошибки в примерах или в задаче, или допущена 1 ошибка в ходе решения задачи.

  • Отметка «2» - не решена задача и допущена 1 грубая вычислительная ошибка или допущены 4 и более грубых вычислительных ошибок.

Примечание: Оценивание комбинированной (компетентностной) контрольной работы, составленной в целях контроля сформированности у обучающихся общеучебных универсальных учебных действий, а также работы в форме тестирования и собеседования осуществляется в соответствии с системой оценки, разработанной для данной конкретной работы. Достижение личностных результатов оценивается в форме мониторинговых исследований.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Математика как учебный предмет играет существенную роль в образовании и воспитании младших школьников. С её помощью ребёнок учится решать жизненно важные проблемы, познавать окружающий мир.

Данная программа определяет начальный этап непрерывного курса математики , разрабатываемого с позиций усиления общекультурного звучания математического образования и повышения его значимости для формирования подрастающего человека как личности.

Предлагаемая система обучения опирается на эмоциональный и образный компоненты мышления младшего школьника и предполагает формирование обогащённых математических знаний и умений на основе использования широкой интеграции математики с другими областями знания и культуры.

Цели обучения

В результате обучения математике реализуются следующие цели:

  • развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Содержание нового курса и методика обучения ориентированы на решение следующих задач:

  • развитие числовой грамотности учащихся путём постепенного перехода от непосредственного восприятия количества к «культурной арифметике», т. е. арифметике, опосредствованной символами и знаками;

  • формирование прочных вычислительных навыков на основе освоения рациональных способов действий и повышения интеллектуальной ёмкости арифметического материала;

  • формирование умений переводить текст задач, выраженный в словесной форме, на язык математических понятий, символов, знаков и отношений;

  • развитие умений измерять величины (длину, время) и проводить вычисления, связанные с величинами (длина, время, масса);

  • знакомство с начальными геометрическими фигурами и их свойствами (на основе широкого круга геометрических представлений и развития пространственного мышления);

  • математическое развитие учащихся, включая способность наблюдать, сравнивать, отличать главное от второстепенного, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

  • освоение эвристических приёмов рассуждений и интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуаций, сопоставлением данных и т. п.;

  • развитие речевой культуры учащихся как важнейшего компонента мыслительной деятельности и средства развития личности учащихся;

  • расширение и уточнение представлений об окружающем мире средствами учебного предмета «Математика», развитие умений применять математические знания в повседневной практике

Содержание учебного материала

Числа и действия над ними - 90 ч.

Прибавление числа к сумме, суммы к числу. Вычитание числа из суммы, суммы из числа.

Использование свойств сложения и вычитания для рационализации вычислений.

Сотня как новая счётная единица. Счёт сотнями.

Запись и названия круглых сотен и действия (сложение и вычитание) над ними.

Счёт сотнями, десятками и единицами в пределах 1000. Название и последовательность трёхзначных чисел.

Разрядный состав трёхзначного числа. Сравнение трёхзначных чисел.

Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел, основанные на знании нумерации и способов образования числа.

Умножение и деление суммы на число, числа на сумму. Устные приёмы внетабличного умножения и деления. Проверка умножения и деления.

Внетабличные случаи умножения и деления чисел в пределах 100. Взаимосвязь между умножением и делением. Правила нахождения неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Умножение и деление чисел в пределах 1000 в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Делители и кратные. Чётные и нечётные числа.

Деление с остатком. Свойства остатков.

Сложение и вычитание трёхзначных чисел с переходом через разряд (письменные способы вычислений).

Умножение и деление чисел на 10, 100. Умножение и деление круглых чисел в пределах 1000.

Умножение трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления). Деление трёхзначного числа на однозначное (письменные вычисления).

Умножение двузначного числа на двузначное (письменные вычисления). Деление на двузначное число.

Решение простых и составных задач в 2—3 действия. Задачи на кратное сравнение, на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые методом прямого приведения к единице, методом отношений, задачи с геометрическим содержанием.

Фигуры и их свойства - 20 ч.

Обозначение фигур буквами латинского алфавита. Контуры. Равные фигуры. Геометрия на клетчатой бумаге. Фигурные числа. Задачи на восстановление фигур из частей и конструирование фигур с заданными свойствами.

Величины и их измерение - 26 ч.

Единица длины: километр. Соотношения между единицами длины.

Площадь фигуры и её измерение. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника.

Единица массы: грамм. Соотношение между единицами массы.

Сравнение, сложение и вычитание именованных и составных именованных чисел.

Перевод единиц величин.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Учащиеся должны знать:

названия и последовательность чисел до 1000;

единица длины: километр, его соотношение с метром;

единица массы: грамм, его соотношение с килограммом.


Учащиеся должны уметь:

выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел;

умножать и делить числа на 10, 100 в пределах 1000;

решать задачи в 2—3 действия на сложение, вычитание, умножение, деление;

переводить единицы измерения величин;

выполнять действия с именованными и составными именованными числами.

Учащиеся должны различать:

чётные и нечётные числа;

числовые выражения и равенства;

периметр и площадь;

разряды трёхзначного числа.

Учащиеся должны понимать:

взаимосвязь сложения и вычитания, умножения и деления;

смысл деления с остатком.

Результаты изучения курса

Программа направлена на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

1. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

2. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

3. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им.

4. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

5. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты

  1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства её осуществления.

  2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

  3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

  5. Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Математика».

  6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах.

  7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

  8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

  9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

Предметные результаты

  1. Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений.

  2. Овладение основами логического, алгоритмического и эвристического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчёта, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов.

  3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  4. Умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  5. Приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

  6. Приобретение опыта самостоятельного управления процессом решения творческих математических задач.

  7. Овладение действием моделирования при решении текстовых задач.


Количество часов по четвертям


1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Количество часов

35

29

39

33

136


Практическая часть программы


Виды контроля

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

За год


Диктанты






контрольные работы

2

3

3

3

11

Самостоятельные работы

1

1

3

1

6

изложения






Комплексные работы






Сочинения






практические работы




1

1

лабораторные работы






тесты

1


1


2










Календарно – тематическое планирование


№ п/п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Дата по плану

Дата по факту

Основные виды деятельности учащихся/


Формы контроля

Формы контроля

РАЗДЕЛ ЧИСЛА ОТ 0 ДО 100. «ПОВТОРЕНИЕ».

1

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 3—4)

1

01.09


Повторить нумерацию двузначных чисел, устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100.


2

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 5—6)


1

02.09


Повторить алгоритмы письменного сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения и соответствующие случаи деления в пределах 20.


3

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 7—8)

1

03.09


Повторить смысл действий умножения и деления,

уточнить алгоритм вычисления периметра многоугольника.


4

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 9—10)






1

05.09


Повторить приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, таблицу умножения в пределах 20 и соответствующие случаи деления.


5

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 10—11)



1

08.09


Отработать наиболее сложные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел, совершенствовать навыки работы над составной задачей.


6

Числа от 0 до 100

(повторение)

(с. 12—13)




1

09.09


Закрепить знание порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

Совершенствовать навыки работы над составной задачей.


7

Контрольная работа (входная).

1

10.09



к/р

«СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ»

8

Прибавление числа к сумме

(с. 14—15)

Работа над ошибками.

1

12.09


Читать и строить простейшие алгоритмы.


9

Прибавление числа к сумме

(с. 16—17)

1

15.09


Составлять числовые выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или таблицей.


10

Урок 10. (Резерв).

1

16.09



с/р


11

Цена. Количество.

Стоимость.

(с. 19—21)


1

17.09


Знакомство учащихся с терминами цена, количество и стоимость, зависимостью этих величин, научиться решать задачи на нахождение стоимости по известным

цене и количеству.


12

Цена. Количество.

Стоимость.

(с. 21—22)

1

19.09


Закрепление знаний учащихся о величинах цена, количество, стоимость, научиться составлять и решать обратные им задачи.


13

Проверка сложения

(с. 23—24)

1

22.09


Знакомство учащихся с проверкой сложения вычитанием, основываясь на знании зависимости между

компонентами и результатом действия сложения.


14

Проверка сложения

(с. 25)

1

23.09


Сравнивать разные способы вычислений.

Выбирать наиболее рациональный способ.


15

Прибавление суммы к числу

(с. 28—30)

1

24.09


Устанавливать распределительное свойство сложения, записывать, применять.

Оценивать своё умение это делать.



16

Прибавление суммы к числу (с. 30—31)

1

26.09


 Повторять и систематизировать полученные знания


17

Прибавление суммы к числу (с. 31—33)

1

29.09


 Повторять и систематизировать полученные знания


18

Обозначение геометрических фигур

(с. 34—36)

1

30.09


Умение записывать латинские буквы.

Обозначать ими геометрические фигуры.


19

Обозначение геометрических фигур

(с. 36—37)

1

01.10


Выполнять простейшие текстовые задания.


20

Контрольная работа № 1.

1

03.10



к/р

21

Вычитание числа из суммы

(с. 38—39)

Работа над ошибками.

1

06.10


Умение вычитать числа из суммы.



22

Вычитание числа из суммы

(с. 40—41)

1

07.10


Решать задачи на вычитание и сложение и записывать их выражением.


23

Проверка вычитания

(с. 43—44)

1

08.10


Научиться выполнять проверку сложения вычитанием, а вычитания

сложением.


24

Проверка вычитания

(с. 44—46)

1

10.10


Умение применять все способы проверки.


25

Вычитание суммы из числа

(с. 46—48)

1

13.10


Поиск и обоснование способов

вычитания суммы из числа.


26

Вычитание суммы из числа

(с. 48—49)

1

14.10


 Умение выполнять действия со скобками.


27

Приём округления при сложении.

(с. 52—53)

1

15.10


Умение округлять числа.


28

Приём округления при сложении

(с. 54—55)

1

17.10


 Умение применять способ округления при сложении.


29

Приём округления при вычитании

(с. 57—59)

1

20.10


Умение применять способ округления при вычитании.


30

Приём округления при вычитании

(с. 59—60)

1

21.10


Закреплять способ округления при вычислениях и при решении задач.


31

Равные фигуры (с. 60—62)

1

22.10


Умение сделать вывод, что равные фигуры имеют одинаковую форму и размеры.


32

Задачи в 3 действия

(с. 63—65)

1

24.10


Умение решать составные задачи.


33

Задачи в 3 действия

(с. 65—66)

1

27.10


Умение решать составные задачи.


34-35

Урок повторения и самоконтроля

(с. 67—71)

2

28.10 29.10


Проверить знание изученных правил, способов вычислений и их проверки, умение решать задачи на знание зависимости между величинами

цена, количество, стоимость, умение обозначать имена геометрических фигур буквами латинского алфавита.

тест

36

Контрольная работа №2.

1

10.11


Выполнение контрольной работы № 2 по теме: «Прием округления при сложении и вычитании»

к/р

37

Работа над ошибками.

1

11.11


Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе. Использование удобных способов вычисления.


«УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

38

Чётные и нечётные числа.



12.11


Составление однозначных и двузначных чисел из цифр 3 и 5 (упр.3, стр.73). Дополняют данные записи до верных (упр.4,5, стр.73).


39

Чётные и нечётные числа. Признак четности чисел.


14.11


Называют все четные и нечетные числа от 10 до 40 (упр.1,2, стр.74). Решают задачи. Выполняют работу с геометрическим материалом (упр.7, стр.77).


40

Умножение числа 3. Деление на 3.



17.11


Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Составление задачи по таблице. Упр.1, с.75 имеет целью подготовить учащихся к составлению таблицы умножения числа 3.


41

Таблица умножения числа 3 и соответствующие случаи деления.


18.11


Повторение таблицы умножения числа 3 и деления

на 3. Решение задач, работа с геометрическим материалом (стр.77)


42

Умножение суммы на число.



19.11


Знакомятся с таблицей и правилом умножения суммы на число (стр.79). Находят значение выражений удобным способом (стр.79). Решают задачу двумя способами. Решают неравенства (упр 4,8, стр.81).


43

Способы умножения суммы на число.


21.11


Вычисляют значение выражений разными способами (упр.3, стр.81).


44

Умножение числа 4. Деление на 4.



24.11


Называют числа, кратные 4; составляют таблицу умножения числа 4 и деления числа 4 (стр.83). Работают с геометрическим материалом (упр.9, стр.84).


45

Новые табличные случая умножения числа4 и деления на 4.


25.11


Решают задачи и находят значение выражений на увеличение и уменьшение числа в 4 раза (стр.85).


46

Проверка умножения. Самостоятельная работа.


26.11


Выполняют умножение и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой (стр.86). Выявляют закономерность, по которой составлены выражения (стр.87).

с/р

47

Умножение двузначного числа на однозначное.


28.11


Заменяют данные числа суммой одинаковых слагаемых (упр.1, стр.88). Составляют задачи по таблице, решают и делают проверку (стр.89).


48

Умножение двузначного числа на однозначное. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых.


01.12


Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Работают с геометрическим материалом. Решают задачи, заменяя двузначные числа суммой разрядных слагаемых (стр.91).


49

Задачи на приведение к единице.



02.12


Знакомятся с новым типом задач (стр.92). Составляют и решают задачи новым способом (стр.93).


50

Решение задач на приведение к единице.


03.12


Сравнивают условия и решение задач, выявляют сходство и различие (стр.95).


51

Типы задач на нахождение

четвёртого пропорционального.


05.12


Учатся решать задачи на приведение к единице;

совершенствуют вычислительные навыки, умение решать задачи в 2—3 действия (стр.95-96).


52

Умножение числа 5. Деление на 5.



08.12


Считают пятерками, выполняют вычисления по образцу, составляют таблицу умножения числа 5 и деления на 5 (стр.98). Решают задачи изученными способами (стр.99).


53

Умножение числа 5. Деление на 5. Связь умножения числа с делением.


09.12


Определяют способ составления выражений (упр.5, стр.99). Решают задачи изученными способами (стр.100).


54

Контрольная работа № 3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».


10.12


Выполнение контрольной работы №3 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5».

к/р

55

Работа над ошибками. Умножение числа 6. Деление на 6.



12.12


Счет шестерками, выполнение вычислений по образцу, составление таблицы умножения числа 6 и деления на 6 (стр.102-103).


56

Закономерности составления новых табличных случаев умножения числа 6.


15.12


Составление задач по рисункам. Постановка вопроса по заданию. Сравнение условий и решений задач (упр.4,5, стр.105).


57

Решение задач с пропорциональными величинами.


16.12


Выводят правило делимости и неделимости на 2. Решают задачу с пропорциональными величинами (стр.107). Составляют задачи по схеме, записывают решение (стр.108). Выполняют задание повышенной сложности.


58

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6.


17.12


Из множества чисел выделяют те, которые делятся на 3, на 6, на 4. Представляют числа в виде суммы последовательных чисел


59

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6. Решение задач.


19.12


Из множества чисел выбирают те, которые делятся на 6, не делятся на 4, делятся на 5, не делятся на 3. Решают задачу и составляют обратные данной задачи (стр.110).


60

Проверка деления.



22.12


Выполняют деление и делают проверку двумя способами. Решают задачу с проверкой. Повторяют признаки деления числа на 2, 4, 5 (стр.112)


61

Контрольная работа №4 по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».


23.12


Выполнение контрольной работы по теме: «Умножение и деление на 2,3,4,5,6».

к/р

62

Разностное и кратное сравнение.



24.12


Знакомятся с новыми понятиями и терминами (стр.113). Определяют по иллюстрациям во сколько раз одних фигур больше, чем других. Решают задачи на кратное сравнение (стр.114).


63

Решение задач на кратное сравнение.



26.12


Решают задачи на кратное сравнение (стр.115-116).


64

Кратное сравнение чисел. Решение задач на кратное сравнение.


29.12


Сравнивают, не вычисляя, выражения. Решают задачи на кратное сравнение. Работают с геометрическим материалом (стр.116-117).


65

Решение задач на кратное сравнение. Разностное сравнение чисел.


12.01


Игра «Самый умный». Составление задачи по таблице, ответы на вопросы. Составление задач по схемам, сравнение решения. Определение прямых углов в данных фигурах (стр.118-119).


66

Урок повторения и самоконтроля.


13.01


Повторяют изученные случаи

табличного умножения и деления, способы проверки

деления, умножения суммы на число, приём умножения

двузначного числа на однозначное по материалам учебника (стр.120-123).

тест

67

Умножение числа 7. Деление на 7. Закрепление.


14.01


Математический диктант, числовые ребусы, составление таблицы умножения

числа 7 и таблицы деления на 7 (стр.3). Самостоятельная работа (упр.5 стр.4).


68

Умножение числа 7. Деление на 7. Повторение. Решение задач различными способами.


16.01


Составляют таблицу умножения числа 7 и деления на 7. Работают с геометрическим материалом. Решение задачи на разностное сравнение.


69

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7. Решение задач.


19.01


Вычисляют значение выражений и сравнивают значения выражений. Решают задачи. Выявляют закономерность при составлении выражений.


70

Умножение числа 8. Деление на 8.




20.01


Составляют таблицу умножения числа 8 и деления на число 8. Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают неравенство (стр.12).


71

Умножение числа 8. Деление на 8. Решение задач. Закрепление.


21.01


Признаки делимости чисел на 5, 6. Вычисление значений выражений. Решение задач.


72

Умножение числа 8. Деление на 8. Прием перестановки множителей. Самостоятельная работа.


23.01


Выполняют самостоятельную работу по вариантам. Работают с геометрическим материалом (упр.6, стр.15).


с/р

73

Закрепление таблиц умножения и деления с числами 2,3,4,5,6,7,8. Решение задач.


26.01


Находят выражения, значения которых делятся на 8. Составляют числовые выражения и вычисляют их значение (стр.15). Решают задачи на кратное сравнение чисел.


74

Площади фигур.



27.01


Практическая работа по измерению площади различными мерками. Сравнение полученных результатов, выводы.


75

Измерение площади фигуры с помощью мерок различной конфигурации.


28.01


Умеют измерять площади фигуры с помощью мерок разной конфигурации: квадраты, треугольники,

шестиугольники и т.д.


76

Умножение числа 9. Деление на 9.



30.01


Определяют закономерность записи выражений на умножение. Составляют таблицу умножения числа 9 и деления на 9 (стр.22). Решают задачи разными способами (стр.23).


77

Умножение числа 9. Деление на 9. Зависимости между компонентами

и результатами действий умножения и деления


02.02


Индивидуальная работа по карточкам. Математический диктант. Признаки деления чисел на 9. Решение задач на кратное сравнение (стр.24).


78

Таблица умножения в пределах 100.



03.02


Знакомство с таблицей умножения в пределах 100 (стр.25). Определение значений выражений с помощью таблицы. Равные по площади фигуры. Чертят фигуры заданной площади (стр.26).


79

Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».


04.02


Контрольная работа №5 по теме: «Табличные случаи умножения и деления».

к/р

80

Деление суммы на число.



06.02


Рассматривают два способа деления суммы на число (стр.27). Вычисляют значение выражений двумя способами. Решают задачи изученными способами.


81

Выбор удобного способа деления суммы на число. Решение задач.


09.02


Заменяют числа суммой разрядных слагаемых. Вычисляют удобным способом (стр.29). Решают задачи изученными способами.


82

Способы деления суммы на число.


10.02


Устанавливают связь между заданными выражениями. Чертят прямоугольник и определяют его периметр. Составляют числовые выражения и решают (стр.31).


83

Вычисления вида

48 : 2.



11.02


Замена делимого суммой разрядных слагаемых. Решение задач. Измерение площади прямоугольника указанными мерками (стр.33).


84

Вычисления вида

48 : 2. Приём деления двузначного числа на однозначное.



13.02


Решают задачи. Объясняют связь между выражениями. Измеряют площадь с помощью мерок (стр.34).


85

Вычисления вида

57 : 3.



16.02


Новый способ деления двузначного числа на однозначное (стр.35). Вычисляют значения выражений удобным способом. Сравнивают площади фигур с помощью мерок (стр.36).


86

Вычисления вида

57 : 3. Алгоритм деления двузначного числа на однозначное. Самостоятельная работа.


17.02


Определяют, во сколько раз одно число больше другого. Решают задачу. Выполняют самостоятельную работу.


с/р

87

Метод подбора. Деление двузначного числа на двузначное.


18.02


Повторение соотношения единиц длины. Составление и решение взаимно обратных задач. Работа в парах. Знакомство с методом подбора.


88

Урок повторения и самоконтроля.


20.02


Повторение таблицы умножения и деления в пределах 100, а также правила деления суммы на число и изученные приёмы вне табличного деления двузначных чисел на однозначное и двузначное число, измерение площади фигуры различными мерками.


89

Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи деления».


24.02


Контрольная работа № 6 по теме: «Внетабличные случаи умножения и деления

к/р

«ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000. НУМЕРАЦИЯ»

90

Счёт сотнями.



25.02


Геометрическое лото. Игра-соревнование «Кто быстрее?». Объяснение по рисунку приема сложения сотен. Решение задач (стр.47). Сравнение разрядных единиц. Определение периметра треугольника (стр.48). Чертят квадрат с таким же периметром.


91

Названия круглых сотен.



27.02


Знакомятся с названием круглых сотен как с принципом образования соответствующих

числительных в русском языке. Решают задачи.


92

Названия круглых сотен. Соотношения разрядных единиц счёта.


02.03


Вычисляют значение выражений. Решают задачи (стр.51). Составляют и решают круговые примеры. Решают задачи.


93

Образование чисел от 100 до 1000.



03.03


Составление чисел от 100 до 1000 из стен, десятков и единиц. Выполнение заданий с комментированным ответом с места (стр.53). Решение задачи выражением. Самостоятельная работа по вариантам (упр.8, с.54).


94

Трёхзначные числа.



04.03


Определяют, какие числа называются трехзначными. Объясняют, как записываются трехзначные числа (стр.55). Принцип записи трехзначного числа. Чтение и запись чисел (стр.56).


95

Чтение и запись трёхзначных чисел.


06.03


Читают и записывают трехзначные числа. Решают задачи. Выполняют вычисления с объяснением. Решают задачу двумя способами (стр.58).


96

Задачи на сравнение. Самостоятельная работа.


10.03


Решение задач с опорой на иллюстрации учебника. Запись трехзначных чисел по заданию. Составление и решение взаимообратных задач (стр.60).


с/р

«ЧИСЛА ОТ 100 ДО 1000. ПИСЬМЕННАЯ НУМЕРАЦИЯ»

97

Устные приёмы сложения и вычитания вида 520 + 400, 520 + 40, 370 – 200.



11.03


По рисунку объясняют приемы сложения и вычитания трехзначных чисел. Выполняют вычисления с устным объяснением (стр.62).


98

Устные приёмы сложения и вычитания вида 70 + 50, 140 – 60.


13.03


Объяснение способа вычисления с опорой на рисунок. Выполнение вычислений. Решение задач (стр.64).


99

Устные приёмы сложения и вычитания вида 430 + 250, 370 – 140.


16.03


Выводят правило сложения трехзначных чисел, вычитания трехзначных чисел (стр65). Решают задачи (стр.66).


100

Устные приёмы сложения вида

430 + 80


17.03


Записывают цифрами числа. Объясняет способ сложения с опорой на рисунок. Решают задачи (упр5,6, стр.67). Два способа сложения чисел.



101

Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000»


18.03


Контрольная работа № 7 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».


к/р

102

Единицы площади.


20.03


Логические задачи в картинках. Повторение понятий чётного, нечётного,

трёхзначного и круглого чисел. Измерение площади в квадратных сантиметрах (стр.72-73).


103

Единицы площади, их обозначение и соотношение.


30.03


Измерение площади фигур с помощью специальных мерок. Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Вычисление значений выражений (стр.70-71).


104

Площадь прямоугольника.



31.03


Измерение площади прямоугольника двумя способами, чтение вывода (стр.74).


105

Практическая работа по определению площади прямоугольника.



01.04


Измеряют длины сторон прямоугольников и вычисляют площади в квадратных сантиметрах.

п/р

106

Деление с остатком.



03.04


Составление выражений на деление с остатком по рисункам. Выполнение деления с остатком. Выбор знака арифметического действия (стр.80-81).


107

Алгоритм деления с остатком, использование его при вычислениях.


06.04


Выполнение деления с остатком. Проверка деления. Составление примеров на деление по рисункам (стр.82).


108

Километр.



07.04


Определение по рисункам, что измеряют в километрах (стр.83). Решение неравенств. Решение задачи. Выполнение деления с остатком (стр.84).


109

Километр. Единицы длины и их соотношения.


08.04


Решение задач на определение расстояния. Сравнение именованных чисел. Вычисление значений выражений (стр.85).


110

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 325 + 143, 468 – 143.


10.04


Правило записи вычислений в столбик. Сложение и вычитание в столбик. Решение задач. Определение правила составления выражений (стр.86-87).


111

Письменные приёмы сложения и вычитания вида 457 + 26, 457 + 126,

764 – 35, 764 – 235.


13.04


Записывают выражения столбиков и выполняют действия. Решают задачи. Выполняют деление с остатком (стр.88).


112

Письменные приёмы сложения и вычитания. Алгоритм сложения

и вычитания трёхзначных чисел.


14.04


Записывают выражения столбиком и определяют их значение. Делают проверку. Решают задачу. Вычисляют площадь прямоугольника в квадратных сантиметрах (стр.90).


113

Урок повторения и самоконтроля.



15.04


Подготовка к контрольной работе по материалам упражнений (стр.94)


114

Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».


17.04


Контрольная работа №8 по теме: «Письменная нумерация в пределах 1000».


к/р

115

Урок повторения и самоконтроля.


20.04


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия.


«УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ»

116

Умножение круглых сотен.



21.04


Объясняют умножение круглых сотен по рисунку (стр.95). Выполняют вычисления по образцу. Решают задачи. Определяют площадь квадрата (стр.96).


117

Прием умножения круглых сотен, основанный на знании разрядного состава трёхзначного числа


22.04


Вычисляют умножение круглых сотен. Объясняют, что означают выражения к задаче. Выполняют практическую работу с определением площади квадрата (стр.97).


118

Деление круглых сотен.



24.04


По рисунку объясняют деление круглых сотен. Выполняют вычисления по образцу (стр.98). Решают задачи. Определяют закономерность в составлении выражений (стр.99).


119

Сведение деления круглых сотен в простейших случаях к делению однозначных чисел.


27.04


Вычисляют значение выражений удобными способами. Решают задачи. Восстанавливают знаки арифметических действий (стр.101).


120

Единицы массы. Грамм.



28.04


Знакомятся с единицей измерения массы мелких предметов. Решают задачу на определение массы покупки. Строят квадрат заданной площади (стр.102).


121

Соотношение между граммом и килограммом.


29.04


Измерение массы предметов. Установление соотношения между единицами массы. Решение задач. Решение неравенств (стр.103-104).


«УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ. ПИСЬМЕННЫЕ ПРИЕМЫ ВЫЧИСЛЕНИЯ»

122

Устные приёмы умножения и деления чисел в пределах 1000.



05.05


Новая запись умножения. Решение задач. Вычисления по образцу (стр.105). Выделение в числах десятков.


123

Письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа.


06.05


Выполняют записи столбиком и вычисляют значение выражений. Самостоятельная работа (упр.6,7, стр.106).

с/р

124

Письменные приёмы умножения на однозначное число вида 423 x 2.


08.05


Рассматривают рисунок и определяют, как выполнено умножение. Выполняют вычисления в столбик. Решают неравенство (стр108).


125

Письменные приёмы умножения на однозначное число с переходом через разряд вида 46 x 3.


12.05


Рассматривают способ вычисления вида 46 x 3. Вычисляют произведения по образцу. Решают задачи (стр.119-110).


126

Письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.


13.05


Рассматривают письменные приёмы умножения на однозначное число с двумя переходами через разряд вида

238 x 4.


127

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 684 : 2.


15.05


Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

684 : 2.


128

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 478 : 2.


18.05


Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

478 : 2.


129

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 216 : 3.


19.05


Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

216 : 3


130

Письменные приёмы деления на однозначное число вида 836 : 4.


20.05


Рассматривают письменные приёмы деления на однозначное число вида

836 : 4


131

Письменные приёмы деления на однозначное число. Закрепление.


22.05


Выполняют деление с проверкой. Решают задачи. Вычисляют площадь прямоугольников (стр.119).


132

Контрольная работа № 9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».


25.05


Контрольная работа №9 по теме: «Письменные приёмы вычислений».

к/р

133

Коррекция знаний.



26.05


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия


134

Урок повторения и самоконтроля.



27.05


Подготовка к итоговой контрольной работе по материалам упражнений (стр.120-122)


135

Итоговая контрольная работа.



28.05


Итоговая контрольная работа

к/р

136

Урок повторения и самоконтроля.



29.05


Применять изученные способы действий для решения задач в типовых и поисковых ситуациях. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действия




Литература

Учебно-методическое обеспечение для учеников

Учебно-методическое обеспечение для учителя

  1. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Математика. 3 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./Г.Ф.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2009.


  1. Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. 2. Математика. 3 класс. Рабочая тетрадь. В 2ч. Рос. Акад. Наук, Рос. Акад. образования, изд-во «Просвещение». –М.: просвещение, 2009.

  1. Голубь В.Т. Графические диктанты. Пособие для занятий с детьми. М., «ВАКО», 2004.

  2. Гейдман Б.П., Мишарина И.Э. Подготовка к математической олимпиаде (2-4 классы). М., «Айрис-пресс», 2007.

  3. Дорофеев Г.Ф, Миракова Т.Н. Методическое пособие к учебнику «Математика», М., «Просвещение», 2009 год.

  4. Дорофеев Г.Ф., Миракова Т.Н. Уроки математики. 3 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2010.




Интернет – ресурсы и электронные образовательные ресурсы:

  1. Электронное приложение к учебнику «Математика», 3 класс.

2 .Газета «Математика» Издательского дома «Первое сентября»

http://mat.1september.ru

3.Математика в Открытом колледже

http://www.mathematics.ru

4.Math.ru: Математика и образование

http://www.math.ru

5.Allmath.ru – вся математика в одном месте

http://www.allmath.ru

Технические средства обучения.

Классная доска, магнитная доска, интерактивная доска, нетбуки, цифровая лаборатория, ноутбук.


Краткое описание документа:

     Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Программы курса «Математика» под редакцией Дорофеева В.Г., Мираковой Т.Н. «Просвещение», 2011 год;

Общая характеристика учебного предмета

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

      Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

       Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения .

 

Автор
Дата добавления 01.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров268
Номер материала 355133
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх