Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России"

библиотека
материалов

C:\Users\xxx\Desktop\титульные на сайт\PC161641.JPG




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа по математике для 3 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, авторской программы М.И. Моро, С. И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту «Школа России»:

ЦЕЛИ

  • Развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

  • Освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

  • Воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материалы. При этом основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приемов устных и письменных вычислений.

Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.

Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими фигурами и некоторыми их свойствами, с простейшими чертежными и измерительными приборами.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления у учащихся.

Изучение начального курса математики должно создать прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружить учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспечить необходимый уровень их общего и математического развития. Последнее может быть достигнуто лишь при условии реализации в практике соответствующей целенаправленной методики.

Уделяя значительное внимание формированию у учащихся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа предполагает вместе с тем и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечает не только содержание, но и система расположения материала в курсе.

Программа предусматривает раскрытие взаимосвязи между компонентами и результатами действий. Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудности учебного материала и создает хорошие условия для совершенствования формируемых знаний, умений и навыков.

Формирование понятий о натуральном числе и арифметических действиях начинается с первых уроков и проводится на основе практических действий с различными группами предметов. Такой подход дает возможность использовать ранее накопленный детьми опыт, их первоначальные знания о числе и счете. Это позволяет с самого начала вести обучение в тесной связи с жизнью. Приобретаемые знания дети могут использовать при решении разнообразных задач, возникающих в их игровой и учебной деятельности, а также в быту.

Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач.

При обучении математике важно научить детей самостоятельно находить пути решения предлагаемых программой задач, применять простейшие общие подходы к их решению.

Геометрический материал предусмотрен программой для каждого класса. Круг формируемых у детей представлений о различных геометрических фигурах и некоторых их свойствах расширяется постепенно. Это точка, линии (кривая, прямая), отрезок, ломаная, многоугольники различных видов и их элементы (углы, вершины, стороны), круг, окружность и др.

При формировании представлений о фигурах большое значение придается выполнению практических упражнений, связанных с построением, вычерчиванием фигур, с рассмотрением некоторых свойств изучаемых фигур (например, свойства противоположных сторон прямоугольника, диагоналей прямоугольника, в частности квадрата); упражнений, направленных на развитие геометрической зоркости (умения распознавать геометрические фигуры на сложном чертеже, составлять заданные геометрические фигуры из частей и др.).

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, природоведение, трудовое обучение).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой - уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим учебным предметам.

На первых порах обучения важное значение имеет игровая деятельность детей на уроках математики. Дидактические игры и игровые упражнения учитель подбирает по своему усмотрению с учетом реальных условий работы с классом.

В программе сформулированы основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся к концу каждого года обучения, а для выпускного класса начальной школы - уровень требований, необходимых для преемственной связи с курсом математики в среднем звене школы.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

  • Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 540 часов для обязательного изучения математики на ступени начального образования, из них в 3 классе  170 учебных часа из расчета 5 учебных часа в неделю в связи с изменением в учебном плане школы.



ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ КУРСА

Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Основное содержание предмета

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание

Нумерация чисел в пределах 100. Устные и письменные приемы сложения и вычитания  чисел в пределах 100.Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания). Уравнение. Решение уравнения Обозначение геометрических фигур буквами.

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

Таблица умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления.

Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.Нахождение числа, которое в несколько раз больше или меньше данного; сравнение чисел с помощью деления. Примеры взаимосвязей между величинами (цена, количество, стоимость и др.). Решение уравнений вида 58 – х =27, х – 36 = 23, х + 38 = 70 на основе знания взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Решение подбором уравнений вида х – 3 = 21, х ׃ 4 = 9, 27 ׃ х = 9. Площадь. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).

Практическая работа: Площадь; сравнение площадей фигур на глаз, наложением, с помощью подсчета выбранной мерки.

Доли

Нахождение доли числа и числа по его доле. Сравнение долей. Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними. Круг. Окружность. Центр, радиус, диаметр окружности (круга).

Практическая работа: Круг, окружность; построение окружности с помощью циркуля.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление

Умножение суммы на число. Деление суммы на число. Устные приемы внетабличного умножения и деления. Деление с остатком. Проверка умножения и деления. Проверка деления с остатком. Выражения с двумя переменными вида а + b, а – b, а ∙ b, c ׃ d; нахождение их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв. Уравнения вида х – 6 = 72, х : 8 = 12, 64 : х = 16 и их решение на основе знания взаимосвязей между результатами и компонентами действий.

Числа от 1 до 1000. Нумерация

Образование и названия трехзначных чисел. Порядок следования чисел при счете. Запись и чтение трехзначных чисел. Представление трехзначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение чисел. Увеличение и уменьшение числа в 10, 100 раз. Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.

Практическая работа: Единицы массы; взвешивание предметов.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание

Устные приемы сложения и вычитания, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.  Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные. Решение задач в 1 – 3 действия на сложение, вычитание в течение года.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление

Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы умножения и деления на однозначное число. Решение задач в 1 – 3 действия на умножение и деление в течение года.

Итоговое повторение

Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок выполнения действий. Решение уравнений. Решение задач изученных видов.


Материально- техническое обеспечение

  • М.И.Моро. Математика: учебник для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2013

  • М.И Моро. Тетрадь по математике для 3 класса: в 2 частях - М.: Просвещение, 2013

  • В.Н.Рудницкая. Тесты по математике: 1-4 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 3 класс.» - М.: «Экзамен», 2009

  • Математика Электронное приложение к учебнику М.И. Моро «Математика» (CD)

  • М.И.Моро, С.И. Волкова. Математика Рабочие программы 1-4 - М.: Просвещение, 2011

Настоящая программа разработана в связи с увеличением объёма часов на 1 час на математику в учебном плане школы и является программой стандартного уровня обучения

Календарно-тематическое планирование по математике в 3 классе


п/п



Раздел


Содержание учебного предмета


Кол-во

часов

Планируемые результаты



предметные

метапредметные

1-

2.

Числа от 1 до 100.

Сложение и вычитание.

/8ч/+4

Повторение. Устные и письменные приёмы сложения и вычитания.

2

Знает последовательность чисел от 1 до 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Поиск и выделение необходимой информации.

К.Взаимодействие с партнером.





3-4

Выражения с переменной.

2

Умеет читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.





5-7

Решение уравнений.

3

Знает название компонентов и результата сложения и вычитания.







8-9

Решение уравнений.

Обозначение геометрических фигур буквами.

2

Умеет чертить с помощью линейки отрезок заданной длины, измерять длину заданного отрезка

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.





10-11

Страничка для любознательных.

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?»

2

Знает приемы вычисления при сложении и вычитании.





12

Контрольная работа по теме «Повторение: сложение и вычитание»

1

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..



13

Табличное умножение и деление.

/28ч/+4

Анализ контрольной работы.

Связь умножения и сложения.

1

Умеет выполнять сложение и вычитание, решать уравнения, чертить отрезки

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..



14-15

Связь между компонентами и результатом умножения.

2

Знает название компонентов и результата умножения и сложения .

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.





16

Четные и нечетные числа

1

Умеет различать четные и нечетные числа.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.



17-18

Таблица умножения и деления с числом 3.

2

Знает таблицу умножения и деления на 3.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





19

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

1

Понимает зависимость между величинами: цена, количество, стоимость

р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



20

Решение задач с понятиями «масса» и «количество».

1

Умеет решать задачи для нахождения массы одного пакета

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



21-22

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.

2

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения



Применяет правила при решении примеров на порядок действия.



23

Странички для любознательных. Что узнали? Чему научились?

1

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..



24

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

1

Умеет выполнять примеры на порядок действия, решать задачи и уравнения



25

Анализ контрольной работы. Таблица умножения и деления с числом 4.

1

Умеет составлять таблицу умножения и деления на 4.

.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.




26

Закрепление. Таблица Пифагора.

1

Умеет применять правила при решении примеров на порядок действия.



27-28

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

2

Умеет решать задачи на увеличение числа в несколько раз.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..





29-30

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

2

Умеет решать задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..





31

Таблица умножения и деления с числом 5.

1

Знает таблицу умножения и деления на 5.



32-33

Задачи на кратное сравнение чисел.

2

Умеет решать задачи при помощи схем.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.



Умеет решать задачи на сравнение



34

Задачи на кратное и разностное сравнение чисел.

1

Умеет решать задачи на разностное сравнение



35

Таблица умножения и деления с числом 6.

1

Знает таблицу умножения и деления на6.



36

Закрепление. Решение задач.

1

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.




37

Задачи на нахождение четвертого пропорционального.

1

Умеет находить четвертое пропорциональное



38-39

Закрепление. Решение задач.

2

Умеет решать задачи разного типа

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Строить логическую цепь рассуждения. К.Взаимодействие с партнером





40

Таблица умножения и деления с числом 7.

1

Знает таблицу умножения и деления на7.



41

Странички для любознательных. Наши проекты «Математические сказки»

1

Выполняет проекты



42

Что узнали? Чему научились?

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.



43-44

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление». Анализ контрольной работы. Повторение изученного


2

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел.

Умеет решать задачи для нахождения расхода в 1 день.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.





45

Числа от 1 до 100.

Табличное умножение и деление.

/28ч/+4

Площадь. Сравнение площадей фигур.

1

Имеет представление о площади фигуры



46-47

Единица площади – квадратный сантиметр.

2

Знает понятие квадратный сантиметр.





48-49

Площадь прямоугольника.

2

Знает свойства прямоугольника.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Выполнять задания на основе рисунков и схем. К.Взаимодействие с партнером.







50

Таблица умножения и деления с числом 8.

1

Знает таблицу умножения и деления на8.

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.



51

Закрепление изученного.

1

Знает таблицу умножения и деления на 6,7,8.



52-53

Решение задач.

2

Умеет решать задачи на сравнение

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П. Проводить сравнение. К.Взаимодействие с партнером.





54

Таблица умножения и деления с числом 9.

1

Знает таблицу умножения и деления на9

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.



55

Единица площади – квадратный дециметр.

1

Знает, что такое кв.метр



56

Таблица умножения. Закрепление.

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел




57

Закрепление изученного. Решение задач.

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, решает задачи



58

Единица площади – квадратный метр.

1

Знает единицу площади – квадратный метр

Р.Научиться контролировать свою деятельность.

П.Уметь формулировать правило.

К.Взаимодействие с партнером.



59

Закрепление изученного.

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, решает задачи, вычисляет площади фигур с разными единицами измерения площади



60

Странички для любознательных.

1



61-62

Что узнали? Чему научились.

2





63

Контрольная работа по теме «Единицы площади»

1

Знает таблицу умножения и деления однозначных чисел, решает задачи, вычисляет площади фигур с разными единицами измерения площади

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения..



64

Анализ контрольной работы.

Умножение на 1.

1

Знает правило умножения на 1

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



65

Умножение на 0.

1

Знает правило умножения на 1



66

Умножение и деление с числами 1, 0.

1

Знает правило деления числа на это же число.



67

Деление нуля на число.

1



68

Закрепление изученного. Решение задач в 3 действия.

1

Умеет решать текстовые задачи в два действия



69

Доли. Образование и сравнение долей.

1

Умеют распознавать окружность и круг

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



70

Окружность. Круг.

1



71-72

Диаметр круга. Решение задач.

2

Распознают геометрические фигуры


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.






73-74

Единицы времени – год, месяц, сутки.

2

Единицы времени





75

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

1

Умеет решать задачи, используя единицы времени




76

Контрольная работа за первое полугодие.

1

Умеет решать задачи, используя единицы времени


Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




77-78

Числа от 1 до 100.

Внетабличное умножение и деление.

/27ч/+4

Анализ контрольной работы.

Приемы умножения и деления для случаев вида

20 ∙ 3, 3 ∙ 20, 69 : 3.

2

Знает таблицу умножения и деления и деления однозначных чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





79

Прием деления для случаев вида 80 : 20.

1

Знает прием деление вида 80:20



80

Умножение суммы на число.

1

Умеет умножать сумму на число



81

Решение задач несколькими способами.

1

Умеет решать задачи несколькими способами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



82

Приемы умножения для случаев вида 23 ∙ 4, 4 ∙ 23.

1

Умеет умножать однозначное число на двузначное



83

Закрепление.

1



84

Решение задач на нахождение четвертого пропорционального.

1

Умеет решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального



85

Выражение с двумя переменными.

1

Умеет решать выражения с двумя переменными

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



86-87

Деление суммы на число.

2

Умеет делить сумму на число

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





88-89

Деление двузначного числа на однозначное.

2



90

Связь между числами при делении.

1

Знает связь числами при делении



91

Проверка деления умножением.

1

Умеет проверять деление умножением



92-93

Прием деления для случаев вида 87 : 29, 66 : 22.

2

Умеет применять прием деления вида 87:29, 66:22



94

Проверка умножения с помощью деления.

1

Умеет проверять умножение с помощью деления

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



95-96

Решение уравнений.

2

Умет решать уравнения

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Строить логическую цепь рассуждения.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.







97

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

1

Умет решать уравнения, Умеет проверять умножение с помощью деления, умеет применять изученные приемы умножения и деления



98

Контрольная работа по теме «Решение уравнений».

1



99-100

Анализ контрольной работы. Деление с остатком.

2

Умеет устно выполнять арифм.действия над числами в пределах 100.

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





101

Приемы нахождения частного и остатка.

1

Знает приемы нахождения частного и остатка



102-103

Решение задач на деление с остатком.

2

Умеет решать задачи на деление с остатком





104

Деление меньшего числа на большее.

1

Умеет делить меньшее число на большее

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



105

Проверка деления с остатком.

1

Умеет выполнять проверку деления с остатком



106

Что узнали? Чему научились?

Проект «Задачи-расчеты».

1

Умеет применять изученные правила Понимает взаимосвязь между компонентами и результатом умножения



107

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

1



108

Числа от 1 до 1000.

Нумерация. /13ч/+4

Анализ контрольной работы.

Устная и письменная нумерация.

1

Понимает последовательность чисел в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



109

Образование и названия трехзначных чисел.

1

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000



110

Запись трехзначных чисел.

1

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000



111

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

1

Понимает последовательность чисел в пределах 1000



112-113

Увеличение и уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

2

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





114-115

Замена числа суммой разрядных слагаемых.

2

Умеет представлять многозначное число в виде сумы разрядных слагаемых





116-117

Письменная нумерация в пределах 1000. Приемы устных вычислений.

2

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000





118

Сравнение трехзначных чисел.

1

Умеет сравнивать числа

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



119-120

Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.

2

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000





121-122

Единицы массы – килограмм, грамм.

2

Умеет сравнивать величины по их числовым значениям

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





123

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

1

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000 Умеет сравнивать величины по их числовым значениям

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



124

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

1

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000 Умеет сравнивать величины по их числовым значениям



125

Числа от 1 до 1000.

Сложение и вычитание. /10ч/+4

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.

1

Умеет читать, записывать числа в пределах 1000



126-127

Приемы устных вычислений вида 450 + 30, 620 – 200.

2

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





128-129

Приемы устных вычислений вида 470 + 80, 560 – 90.

2



130-131

Приемы устных вычислений вида 260 + 310, 670 – 140.

2

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000





132

Приемы письменных вычислений.

1

Умеет выполнять письменные вычисления



133

Алгоритм сложения трехзначных чисел.

1

Знает таблицу сложения и вычитания однозн-х чисел

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.




134

Алгоритм вычитания трехзначных чисел.

1




135

Виды треугольников.

1

Умеет распознавать изученные фигуры



136-137

Страничка для любознательных.

Что узнали? Чему научились?

2

Умеет читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000 Умеет распознавать изученные фигуры

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





138

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание».

1



139

Умножение и деление.

/12ч/+4

Анализ контрольной работы. Приемы устных вычислений.

1

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами



140

Приемы устных вычислений.

1



141

Виды треугольников.

1

Умеем ли определять виды треугольников

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



142

Прием письменного умножения на однозначное число.

1

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами



143-144

Алгоритм письменного умножения трехзначного числа на однозначное.

2

Знает, как умножить трехзначное число на однозначное





145-146

Закрепление изученного.

2





147-148

Прием письменного деления на однозначное число.

2

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.





149-150

Алгоритм деления трехзначного числа на однозначное.

2







151

Проверка деления.

1

Знает способы проверки деления



152

Знакомство с калькулятором.

1

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.



153

Что узнали? Чему научились?

1



154

Контрольная работа по теме «Письменное деление».

1



155-156

Итоговое повторение /10ч/+6

Повторение. Нумерация.

2

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами





157-160

Повторение. Умножение и деление.

4

Знает и умеет умножать однозначные и двузначные числа

Р.Осуществлять контроль и результата деятельности.

П.Уметь применять правила и пользоваться инструкцией.

К.Задавать вопросы и формулировать свои затруднения.









161-165

Повторение. Задачи.

5

Знает и умеет решать задачи разного вида











166-168

Повторение. Геометрические фигуры и величины.

3

Умеет определять геометрические фигуры, знает их свойства и находить периметр и площадь







169

Итоговая контрольная работа за 3 класс.

1

Умеет выполнять устно арифм.действия над числами в пределах 1000 и с большими числами




Анализ контрольной работы. Закрепление.

1











































































6


Краткое описание документа:

Рабочая программа по математике составлена в соответсвии с требованиями ФГОС и содержит пояснительную записку, общую характеристику учебного предмета, описание места в учебном плане, описание ценностных ориентиров, личностных, метапредметных и предметных результатов осовения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематического планирования, описания материально- технического обеспечения. Тематическое планирование содержит 7 столбцов: раздел, тема урока, количество часов, планируемые результаты ( предметные и метапредметные), дата планируемая и фактическая.

Автор
Дата добавления 22.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала 328892
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх