Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Рабочая программа по математике (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике (4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска

«Согласовано» «Утверждено»

Заместитель директора Директор

по УР МКОУ ООШ № 5 МКОУ ООШ № 5

_______ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.

«____» ________ 20___ г. Приказ № ___ от «___» _____ 20__ г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметной области

«Математика и ИКТ»

(предмет – математика)

(4 класс)

Иконникова Людмила Николаевна

(учитель начальных классов

I квалификационная категория)



«Рассмотрено»

Руководитель МО

________________

Протокол № ___

от «____» ______ 20____ г.











2014-2015 учебный год.



Пояснительная записка.

Программа разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г., концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

  2.   Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

  3.   Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г)

  4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2014/2015 учебный год.

  5.   Примерной программы по математике и на основе УМК «Школа России».

Основными целями начального обучения математики являются:

  1. Математическое развитие младших школьников.

  2. Формирование системы начальных математических знаний.

  3. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основными задачами начального обучения математики являются:

  1. Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  2. Развитие пространственного воображения;

  3. Развитие математической речи;

  4. Формирование вести поиск информации и работать с ней;

  5. Воспитание стремления к расширению математических знаний;

  6. Формирование критичности мышления;

  7. Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах,
геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

Место учебного предмета, курса в учебном плане.

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе).

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

  • Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе ив обществе (хронология событий, протяжённость во времени, образование целого их частей, изменение формы, размера и т.д.);

  • Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

  • Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета (компетентностные задачи, где математическое содержание интегрировано с историческим и филологическим содержанием параллельных предметных курсов, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину;

- развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- рефлексивная самооценка;

- навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

- установка на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные результаты.

-способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

- использование речевых средств и средств ИКТ для решения коммуникативных задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования.



Предметные результаты.

-использование приобретённых математических знаний;

- овладение основами логического и алгоритмического мышления;

-приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных задач.

























Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Кол-во часов

Проверочные работы

Контрольные работы

1.

Числа от 0 до 1000

15

3

1

2.

Нумерация чисел больше 1000

9

3

1

3.

Величины

15

2

1

4.

Сложение и вычитание

8

3

1

5.

Умножение и деление многозначных чисел

15

3

1

6.

Геометрические понятия и величины

10

1

1

7.

Умножение чисел, оканчивающихся нулями

8

2

1

8.

Деление на числа, оканчивающиеся нулями

10

3

1

9.

Умножение на двухзначное и трёхзначное число

7

3

1

10.

Деление на двухзначное и трёхзначное число

25

5

1

11.

Повторение

14

3

1

Всего:

136

31

11



Содержание учебного предмета курса.

Числа и величины.

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).







Арифметические действия.

Сложение, вычитание, умножение, деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия.деление с отстатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел,



умножения и деления многозначных чисел на однозначные, двузначные и трёхзначные числа. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами.

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход). Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше-ниже, слева-справа, за-перед, между, вверху-внизу, ближе-дальше).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник).

Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений, геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что…», «если…, то…», «все», «каждый»).

















Учебно-методический комплекс

  1. «Математика 4 класс» (М.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова,

С.В. Степанова, «Просвещение, 2011 г.);

2. «Рабочая тетрадь по математике 4 класс» (М.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, «Просвещение, 2011 г.);

3. «Проверочные работы по математике 4 класс» (М.Моро, М.А. Бантова,

Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова, «Просвещение, 2011 г.);

4. «Методическое пособие» (для учителя) (М.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.И. Волкова, С.В. Степанова, «Просвещение, 2011 г.);

5. «Рабочие программы 1- 4 класс» (М.Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова,

С.И. Волкова, С.В. Степанова,«Просвещение, 2011 г.).

6. Математика в сюжетах. Пособие для учителей нач .кл. //Серия «Школа для всех»- М.:Новая школа, 2010

7. Методическое пособие. Поурочные разработки по математике к учебному комплекту М.И.Моро, С.И.Волковой. Москва.- «ВАКО»,2011

8. Тематические и итоговые контрольные работы по математике в начальной школе: Метод.пособие.-М:Дрофа,2011



Календарно-тематическое планирование курса «Математика » (4 класс)

УМК «Школа России» (ФГОС).

п/п

Тема

урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока,

вид

контроля

Предметные умения

Формируемые УУД

по плану

факт

Личностные

Регулятивные

Познаватель-ные

Коммуникатив-ные

1 четверть (36 ч.)

1. Числа от 1 до 1000 (15ч)


1.

Нумерация. Счет предметов. Разряды.



01.09.2014 – 06.09.2014


1

Системати-зация изученного

Знать последова-тельность чисел в пределах 1000, как образуется каждая следующая счётная единица

Самостоятель-но определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест-ве.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

2.

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения. Выражение и его значение.


1

Изучение новых знаний

Знать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.

Сложение и вычитание.

01.09.2014 – 06.09.2014


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

4.

Нахождение суммы нескольких слагаемых.


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5.

Вычитание трёхзначных чисел вида 804-476, 903-574

08.09.2014 – 13.09.2014


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

6.

Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

7.

Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.

08.09.2014 – 13.09.2014


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

8.

Письменное деление трёхзначных чисел. Арифметический диктант №1


1

Изучение новых знаний

Знать таблицу сложения и вычитания однознач-ных чисел.

Пользовать-ся изучен-ной математи-ческой терминоло-гией

Выполнять приёмы письмен-ного умножения однознач-ных чисел на трёхзнач-ные

Самостоятель-но делать выбор

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

9.

Входная контрольная работа №1



15.09.2014 – 20.09.2014


1

Контроль знаний

Пользовать-ся изученной математической терминоло-гией, решать текстовые задачи

Самостоятель-но делать выбор, опираясь на правила.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

10.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе


1

Системати-зация изученного

Пользовать-ся изученной математической терминоло-гией, решать текстовые задачи

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

11.

Письменное деление на однозначное число

15.09.2014 – 20.09.2014


1

Системати-зация изученного

Выполнять деление трёхзнач-ных чисел на однознач-ные числа

Самостоятель-но определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничест-ве

Самостоятельно формулировать тему и цели урока


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

12.

Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.


1

Изучение новых знаний

свойства диагоналей прямоугольника. Решать текстовые задачи арифметическим способом, распозна-вать геометрии-ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлинов-кой в клетку

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

13.

Свойства диагоналей прямоугольника и квадрата.



22.09.2014 – 27.09.2014


1

Изучение новых знаний

Пользовать-ся изученной математической терминоло-гией, решать текстовые задачи

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения

14.

Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»


1

Контроль знаний

Пользовать-ся изученной математической терминоло-гией, решать текстовые задачи

Самостоятель-но делать выбор, опираясь на правила.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Оформлять свои мысли в письменной речи.

15.

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Повторение по теме«Четыре арифметических действия» Контрольный устный счет №1


1

Закрепле

ние умений и навыков

Пользовать-ся изученной математической терминоло-гией, решать текстовые задачи

В самостоятель-но созданных ситуациях общения и сотрудничест-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

  1. Нумерация чисел больше 1000 (10ч)








16.

Новые счетные единицы. Класс единиц и класс тысяч.

22.09.2014 – 27.09.2014


1

Изучение новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения

17.

Чтение и запись чисел



29.09.2014 – 04.10.2014


1

Изучение новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.




Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


18.

Разрядные слагаемые


1

Изучение новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.




Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


19.

Сравнение чисел

29.09.2014 – 04.10.2014


1

Изучение новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.




Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


20.

Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз. Контрольный устный счет №2


1

Изучение новых знаний

Знать последовательность чисел в пределах 100000, понятия «разряды» и «классы».

Читать, записывать числа, которые больше 1000,

Увеличивать, уменьшать числа в 10, 100,1000 раз.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.




Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


21.

Нахождение общего количества единиц определенного разряда



06.10.2014 – 11.10 2014


1

Изучение новых знаний

Понимать сколько всего единиц, десятков, сотен… содержится в числе

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


22.

Класс миллионов и класс миллиардов.


1

Изучение новых знаний

Образование и запись чисел.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


23.

Луч. Числовой луч.


1

Изучение новых знаний

Сформировать представления о луче.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Ориентироваться в своей системе знаний

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Отделять новое от известного; выделять главное.

24.

Угол. Виды углов. Построение прямого угла.

06.10.2014 – 11.10 2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми понятиями.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.


Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.


Умение писать под диктовку, оформлять работу.


25

Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000». Проверочная работа №1.




13.10.2014 – 18.10.2014


1

Изучение новых знаний

Совершенст-вовать вычислитель-ный навык


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

3.Величины (15ч)


26

Единицы длины. Километр. Практическая работа.

13.10.2014 – 18.10.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

27

Закрепление по теме «Единицы длины»


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

28

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание.

29

Ар. Гектар.



20.10.2014 – 25.10.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

30

Таблица единицы площади. Палетка.


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию.

Выделять главное,

Описывать действия.

31

Контрольная работа №3 по теме «Нумерация чисел больше 1000»

20.10.2014 – 25.10.2014


1

Контроль знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Правильно оформлять работу.

32

Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе. Арифметический диктант№2 . Нахождение нескольких долей целого.


1

Контроль и коррекция знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Корректировать свою работу.

Писать под диктовку.

33

Нахождение целого по его части.



27.10.2014 – 01.11.2014


1

Изучение новых знаний

Решение задач нового типа.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание

34

Единица массы. Тонна. Центнер.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.

35

Таблица единиц массы.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.

36

Решение задач с величинами.

Самостоятельная работа

27.10.2014 – 01.11.2014


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения задачи совместно с учителем.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.

2 четверть (28ч)

37

Единицы времени. Сутки. Время от 0 до 24 ч.



10.11.2014 – 15.11.2014


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

38

Секунда . Век. Таблица единиц времени. Решение задач с единицами времени.


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве



Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.

39

Закрепление по теме «Величины»

Проверочная работа.

10.11.2014 – 15.11.2014


1

Закреп. изученного

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.


40

Письменные приемы сложения и вычитания.

Контрольный устный счет №3


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменными приемами

и использовать их для рациональных вычислений

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу.

4. Сложение и вычитание (8ч)

41

Приемы письменного вычитания вида 17000-456, 57001-8032.



17.11.2014 – 22.11.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменными приемами

и использовать их для рациональных вычислений

В самостоя-тельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.



Учиться связно отвечать по плану.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.

42

Решение уравнений вида х+15=68:2


1

Изучение новых знаний

Учить находить неизвестное слагаемое в усложненных уравнениях

В самостоя-тельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.



Учиться связно отвечать по плану.

Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

43

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

17.11.2014 – 22.11.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменными приемами

и использовать их для рациональных вычислений

В самостоя-тельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.



Учиться связно отвечать по плану.

Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.

44

Сложение и вычитание величин.


1

Изучение новых знаний

Совершенствовать вычислительный навык.

В самостоя-тельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


45

Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.



24.11.2014 – 29.11.2014


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи.

В самостоя-тельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


46

Закрепление по теме «Величины». Арифметический диктант №3


1

Изучение новых знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на обобщение.

47

Контрольная работа №4 по теме «Величины»


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменными приемами

и использовать их для рациональных вычислений

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Правильно оформлять работу.

48

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.


1

Изучение новых знаний

Обобщить знания.

Познакомить со свойствами умножения

и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний


Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

5. Умножение и деление многозначных чисел (15ч)

49

Письменные приемы умножения.



01.12.2014 – 06.12.2014


1

Изучение новых знаний

Обобщить знания.

Познакомить со свойствами умножения

и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

50

Приемы письменного умножения вида 4037*4.


1

Изучение новых знаний

Обобщить знания.

Познакомить со свойствами умножения

и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Учиться связно отвечать по плану.

Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

51

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.


1

Изучение новых знаний

Обобщить знания.

Познакомить со свойствами умножения

и новыми приемами письменного умножения, включая умножение именованных чисел.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Учиться связно отвечать по плану.

Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

52

Решение уравнений вида х*8=26+70



01.12.2014 – 06.12.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить с решение на основе связи между множителями и произведения

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Слышать и слушать.

Рассуждать.

Выделять главное,

задавать вопросы на понимание .

Правильно оформлять работу.

53

Деление как арифметическое действие. Письменные приемы деления многозначных чисел на однозначные.

08.12.2014 – 13.12.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить

с новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

54

Письменные приемы деления.

Контрольный устный счет №4.


1

Изучение новых знаний

Познакомить

с новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы .

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Правильно оформлять работу.

55

Решение задач в косвенной форме на увеличение и уменьшение в несколько раз.


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

56

Решение уравнений вида х:6=18-5


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать уравнения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения проблемы совместно с учителем.

Ориентироваться в своей системе знаний

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

57

Задачи на пропорциональное деление.



15.12.2014 – 20.12.2014


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

58

Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.


1

Изучение новых знаний

Познакомить

с новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

59

Деление многозначных чисел на однозначные

15.12.2014 – 20.12.2014


1

Изучение новых знаний

Познакомить

с новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

60

Закрепление по теме «Умножение и деление». Арифметический диктант №4


1

Изучение новых знаний

Познакомить

с новыми приемами письменного умножения.

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Задавать вопросы на обобщение.

61

Контрольная работа №5 по теме «Умножение и деление»



22.12.2014 – 27.12.2014


1

Закрепление изученного

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Правильно оформлять работу.

62

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе.


1

Закрепление изученного

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

63

Понятие «средний»


1

Закрепление изученного

Познакомить с новым понятием.

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

  1. Геометрические понятия и величины (10 ч)

64

Среднее арифметическое

22.12.2014 – 27.12.2014


2

Закрепление изученного

Познакомить с новым понятием.

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

65

Скорость. Время. Расстояние.

12.01.2015 – 17.01.2015


2

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.



Умение работать с новыми единицами измерения



Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты



Выделять главное, задавать вопросы на понимание

66

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.


Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание

67

Решение задач на движение.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Составлять план решения проблемы.



Работая по плану, сверять свои действия

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.


Рассуждать. Правильно оформлять работу.

68

Решение задач на движение.

Контрольный устный счет №5.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с новыми единицами измерения и их использова-нием.

Умение работать с новыми единицами измерения

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы.



Работая по плану, сверять свои действия

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать. Записывать под диктовку.

69

Виды треугольников. Построение прямоугольного треугольника.



19.01.2015 – 24.01.2015


2

Изучение новых знаний

Формировать представление о видах треугольников и их построении фигур на нелинованной бумаге.

В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Отделять новое от известного

70

Построение прямоугольника на нелинованной бумаге.


1

Изучение новых знаний

Формировать представление о видах треугольников и их построении фигур на нелинованной бумаге.

В сотрудничестве, опираясь на правила, делать выбор.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Объяснять действия.

7.Умножение чисел, оканчивающихся нулями (8ч)


71

Умножение числа на произведение.



19.01.2015 – 24.01.2015


1

Изучение новых знаний

Дать представление об умножении числа на произведение.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться связно отвечать по плану.

Рассуждать. Объяснять действия.

72

Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

73

Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.



26.01.2015 – 31.01.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

74

Письменное умножение двух многозначных чисел, оканчивающихся нулями.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на числа, оканчивающимися нулями.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.

75

Решение задач на встречное движение.

26.01.2015 – 31.01.2015


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Работая по плану, сверять свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

76

Перестановка и группировка множителей.


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться планировать свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Задавать вопросы на понимание.

77

Решение задач на встречное движение.



02.02.2015 – 07.02.2015


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать. Объяснять действия.

78

Закрепление по теме «Умножение и деление»


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Познакомить с перестановкой и группировкой множителей

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на обобщение.

8. Деление на числа, оканчивающихся нулями (10ч)

79

Деление числа на произведение.


02.02.2015 – 07.02.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с разными способами деления числа на произведение.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .

Учиться планировать свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

80

Устные приемы деления вида 600:20, 5600:800


1

Изучение новых знаний

Познакомить с делением с остатком.

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

81

Деление с остатком на 10,100, 1000.



09.02.2015 – 14.02.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с делением с остатком.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Рассуждать.

Объяснять действия.

82

Решение задач на деление.


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на деление.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Работая по плану, сверять свои действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

83

Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

84

Деление числа, оканчивающегося нулями

09.02.2015 – 14.02.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на числа, оканчивающимися нулями

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотруднич.

Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

Учиться связно отвечать по плану

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

85

Решение задач на движение в противоположных направлениях.



16.02.2015 – 21.02.2015


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотруднич.

Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

86

Арифметический диктант №5. Решение задач на движение в противоположных направлениях.


1

Изучение новых знаний

Формировать умения решать задачи на движение.

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Оформлять работу.

87

Контрольная работа №6 на тему «Умножение и деление»


1

Изучение новых знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Оформлять работу.

88

Работа над ошибками , допущенными в контрольной работе.


1

Изучение новых знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

9. Умножение на двухзначное и трехзначное число (7ч)

89

Умножение числа на сумму. Устные приемы умножения вида 12*15.



23.02.2015 – 28.02.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с разными способами умножения числа на произведение.

В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Самостоятельно формулировать цели урока.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

90

Письменное умножение на двухзначное число.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на двузначное число.

Формировать умения решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

91

Решение задач на нахождение по двум разностям.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на двузначное число.

Формировать умения решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве делать самостоятель-ный выбор.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

92

Закрепление по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»

23.02.2015 – 28.02.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на двузначное число.

Формировать умения решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на обобщение.

93

Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.



02.03.2015 – 07.03.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на трехзначное число

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

94

Письменное умножение на трехзначное число.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на двузначное число.

Формировать умения решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Самостоятельно формулировать цели урока.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

95

Письменное умножение на трехзначное число.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным умножением на двузначное число.

Формировать умения решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

10.Деление на двухзначное и трехзначное число (25ч)

96

Письменное деление на двухзначное число.

02.03.2015 – 07.03.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

97

Письменное деление с остатком.



09.03.2015 – 14.03.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

98

Деление на двухзначное число.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислитель-ный навык.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

99

Деление на двухзначное число.

09.03.2015 – 14.03.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислитель-ный навык.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

100

Деление на двухзначное число методом подбора, когда в частном есть нули.


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на двузначное число.

Развивать вычислитель-ный навык.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

101

Умножение и деление на двухзначное число. Арифметический диктант №6.



16.03.2015 – 21.03.2015


1

Изучение новых знаний

Развивать вычислитель-ный навык.

Самостоятельно

делать

выбор,

опираясь

на правила

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Писать под диктовку.

102

Контрольная работа №7 на тему «Умножение и деление».


1

Изучение новых знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминологией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно

делать

выбор,

опираясь

на правила

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Правильно оформлять работу.

103

Работа над ошибками, до

пущенными в контрольной работе. Контрольный устный счет №6


1

Изучение новых знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно

делать

выбор,

опираясь

на правила

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

104

Письменное деление на трехзначное число



16.03.2015 – 21.03.2015


1

Изучение новых знаний

Познакомить с письменным делением на трехзначное число.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.


105

Деление на трехзначное число.



30.03.2015 – 04.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

106

Деление на трехзначное число.


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Познакомить с письменным делением на трехзначное число с числом нуль в нескольких разрядах.

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

107

Деление с остатком.


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Познакомить с письменным делением на трехзначное число

В сотрудничестве делать самост. выбор

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

108

Деление на трехзначное число. Проверочная работа

30.03.2015 – 04.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

109

Решение задач на умножение и деление.



06.04.2015 – 11.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Формировать умения решать задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

110

Проверка умножение делением


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык.

Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.




В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Отделять новое от известного.

Рассуждать.

Объяснять действия.

111

Проверка умножение делением



06.04.2015 – 11.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык.

Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.




В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать

Отделять новое от известного.

Рассуждать.

Объяснять действия.

112

Проверка умножение делением


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык.

Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.




В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Отделять новое от известного.

Рассуждать.

Объяснять действия.

113

Проверка умножение делением. Самостоятельная работа



13.04.2015 – 18.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык.

Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.




Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Правильно оформлять работу.

114

Закрепление по теме «Деление на двухзначное число»


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык.

Производить действия с именованными числами. Формировать умения решать задачи.




В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила,

делать выбор.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Задавать вопросы на обобщение.

115

Деление с остатком. Закрепление по теме «Деление на двухзначное число» Самостоятельная работа


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила,

делать выбор.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Правильно оформлять работу.

116

Закрепление по теме «Деление на двухзначное и трех

значное число». Решение задач изученных видов.


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Развивать вычислительный навык

Формировать умения решать задачи.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила,

делать выбор.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

1171

Проверочная работа по теме «Деление на двухзначное число»



20.04.2015 – 25.04.2015


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно делать

выбор,

опираясь

на правила.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Перерабатывать полученную информацию

Правильно оформлять работу.

118

Контрольная работа №8 на тему «Умножение и деление».


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно делать

выбор,

опираясь

на правила.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Правильно оформлять работу.

119

Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе «Умножение и деление».


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи

Развивать вычислитель-ный навык

Самостоятельно делать

выбор,

опираясь

на правила.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

120

Решение задач изученных видов.


1

Закрепление изученного. Контроль знаний.

Формировать умения решать задачи.

Самостоятельно делать

выбор,

опираясь

на правила.

Работать по плану.

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

11. Повторение (14ч)

121

Повторение. Нумерация.



27.04.2015 – 02.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить нумерацию, разрядный состав чисел.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

122

Повторение. Римская нумерация.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить нумерацию, разрядный состав чисел.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

123

Повторение. Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнения.

27.04.2015 – 02.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить равенства, неравенства, математичес-кие выражения, уравнения.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.



Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

124

Повторение. Арифметические действия.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить все арифметические действия.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

125

Повторение. Арифметические действия.

Контрольный устный счет №7



04.05.2015 – 09.05.2015













































































1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить нумерацию, разрядный состав чисел.

Развивать вычислитель-ный навык

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Писать под диктовку.

126

Повторение. Порядок выполнения действий.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить порядок выполнения действий

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

127

Повторение. Величины.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Повторить величины и практическое их применение.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

128

Повторение. Геометрические фигуры.



04.05.2015 – 09.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Вспомнить геом. фигуры. Формировать умение решать задачи

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

129

Повторение. Решение задач изученных видов.



11.05.2015 – 16.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Формировать умение решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

130

Повторение. Решение задач изученных видов


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Формировать умение решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

131

Повторение. Решение задач изученных видов.

Арифметический диктант №7.

11.05.2015 – 16.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Формировать умение решать задачи

Развивать вычислитель-ный навык.

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.



Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.



В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

132

Повторение. Доли. Микрокалькулятор.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Углубить представление о дробях. Формирование умение складывать и сравнивать дроби.

В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

133

Проверочная работа по теме «Повторение»

18.05.2015 – 23.05.2015


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

134

Годовая контрольная работа №9


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Правильно оформлять работу.

135

Закрепление по темам года.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Пользоваться изученной математичес-кой терминоло-гией, решать текстовые задачи


В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы

136

Математический КВН. Урок-игра.


1

Систематизация и обобщение полученных знаний

Развивать вычислительный навык

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы
























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Основными целями начального обучения математики являются:

1. Математическое развитие младших школьников.

2. Формирование системы начальных математических знаний.

3. Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Основными задачами начального обучения математики являются:

1. Развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления.

2. Развитие пространственного воображения.

3. Развитие математической речи.

4. Формирование вести поиск информации и работать с ней.

5. Воспитание стремления к расширению математических знаний.

6. Формирование критичности мышления.

7. Формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров234
Номер материала 169267
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх
Ошибка 500
Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

CDbCommand не удалось исполнить SQL-запрос: SQLSTATE[HY000]: General error: 1114 The table '_cache' is full

Ошибка
500

Alt

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх