Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 4 класс

библиотека
материалов

.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – Старокулаткинская СОШ №1




Рассмотрено Согласовано Принято на педагогическом Утверждаю

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР совете Директор МБОУ – СОШ№1

учителей начальных классов _________ Ахметова Г.А. Протокол №2 _________ Баширова Г.В. Протокол №

от 2014 г. от 2014 г. Приказ № 14 г.

Руководитель МО:

__________ Иксанова С.А.



Рабочая программа



Наименование учебного предмета: математика

Класс: 4 «Б»

Учитель начальных классов: Шамионова Голняфис Юсуповна

Срок реализации программы: 2014 -2015 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 136 ч. в год; в неделю 4 часа

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании, сборника рабочих программ Школа России 1-4 классы и авторской программы М.И. Моро,М.А. Бантова ,Г.В. Бельтюкова., С.И. Волкова и др... – М.: Просвещение, 2011.

Учебник. Математика.4 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений с прил.на электронном носителе. В 2 ч. / Моро М.И., М.А. Бантова ,

Г.В. Бельтюкова,С.И.Волкова,С.В.Степанова / М.: Просвещение, 2014 г.

Рабочую программу составила Шамионова Голняфис Юсуповна






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Цели и задачи:

Цель изучения курса в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Общая характеристика учебного предмета:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Уделяя значительное внимание формированию у учащих­ся осознанных и прочных, во многих случаях доведенных до автоматизма навыков вычислений, программа обеспечивает вместе с тем и доступное для детей обобщение учебного ма­териала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явле­ниями. Этим целям отвечает не только содержание, но и сис­тема расположения материала в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использова­нию сопоставления, сравнения, противопоставления связан­ных между собой понятий, действий и задач, выяснению сходства и различий в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучение связанных между собой понятий, действий, задач сближено во времени.

Курс является нача­лом и органической частью школьного математического об­разования.

Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык, окружающий мир, технология).

Это открывает дополнительные возможности для развития учащихся, позволяя, с одной стороны, применять в новых условиях знания, умения и навыки, приобретаемые на уроках математики, а с другой – уточнять и совершенствовать их в ходе практических работ, выполняемых на уроках по другим предметам.



Место предмета в базисном учебном плане

На изучение математики в 4 классе отводится 136 часов ( 4 часа в неделю, 34 недели)

Ценностные ориентиры курса:


Математика является важнейшим источником принципиальных идей для всех естественных наук и современных технологий. Весь научно технический прогресс связан с развитием математики. Владение математическим языком, алгоритмами, понимание математических отношений является средством познания окружающего мира, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе. Поэтому так важно сформировать интерес к учебному предмету «Математика» у младших школьников, который станет основой для дальнейшего изучения данного предмета, для выявления и развития математических способностей учащихся и их способности к самообразованию.

Математическое знание – это особый способ коммуникации: наличие знакового (символьного) языка для описания и анализа действительности; участие математического языка как своего рода «переводчика» в системе научных коммуникаций, в том числе между разными системами знаний; использование математического языка в качестве средства взаимопонимания людей с разным житейским, культурным, цивилизованным опытом.

Таким образом, в процессе обучения математике осуществляется приобщение подрастающего поколения к уникальной сфере интеллектуальной культуры. Овладение различными видами учебной деятельности в процессе обучения математике является основой изучения других учебных предметов, обеспечивая тем самым познание различных сторон окружающего мира.

Успешное решение математических задач оказывает влияние на эмоционально – волевую сферу личности учащихся, развивает их волю и настойчивость, умение преодолевать трудности, испытывать удовлетворение от результатов интеллектуального труда.






Планируемые результаты изучении предмета:

Личностные

  • Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

  • Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

  • Целостное восприятие окружающего мира.

  • Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

  • Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

  • Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

  • Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные

  • Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

  • Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

  • Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

  • Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

  • Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

  • Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

  • Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

  • Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

  • Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

  • Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

  • Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные

  • Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

  • Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

  • Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

  • Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

  • Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


Содержание предмета


Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия

Числа от 1 до 1000. Нумерация. Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих два - четыре действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1000. Нумерация.Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Практическая работа. Угол. Построение углов различных видов.


Величины

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними.

Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними.

Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними.

Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Практическая работа. Измерение площади геометрической фигуры при помощи палетки.


Числа, которые больше 1000. сложение и вычитание

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые сложением и вычитанием;

сложение и вычитание с числом 0;

переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания;

способы проверки сложения и вычитания.

Решение уравнений.

Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях.

Сложение и вычитание значений величин.


Числа, которые больше 1000. Умножение и деление

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний):

задачи, решаемые умножением и делением;

случаи умножения с числами 1 и 0;

деление числа 0 и невозможность деления на 0;

переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения;

рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение;

взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления;

способы проверки умножения и деления.

Решение уравнений вида, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий.

Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000.

Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления).

Умножение и деление значений величин на однозначное число.

Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Практическая работа. Построение прямоугольного треугольника и прямоугольника на нелинованной бумаге.

В течение всего года проводится:

вычисление значений числовых выражений в 2 – 4 действия (со скобками и без них), требующих применения всех изученных правил о порядке действий;

решение задач в одно действие, раскрывающих:

смысл арифметических действий;

нахождение неизвестных компонентов действий;

отношения больше, меньше, равно;

взаимосвязь между величинами;

решение задач в два – четыре действия;

решение задач на распознавание геометрических фигур в составе более сложных;

разбиение фигуры на заданные части; составление заданной фигуры из 2 – 3 ее частей; построение фигур с помощью линейки и циркуля.


Итоговое повторение

Нумерация многозначных чисел. Арифметические действия. Порядок выполнения действий.

Выражение. Равенство. Неравенство. Уравнение. Величины. Геометрические фигуры. Доли.

Решение задач изученных видов.




Разделы тематического планирования


Тема

Кол-во часов

Числа от 1 до 1000

13

Числа, которые больше 1000. Нумерация

11

Величины

18

Сложение и вычитание

11

Умножение и деление

71

Повторение

10















Календарно-тематическое планирование по математике . 4 класс.

Дата по плану

Дата факт.

Тема урока, раздела

Дом.задание

Формируемые УУД


Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные



Числа от 1 до 1000

Повторение (13ч)


1



Нумерация. Счет предметов. Разряды.

2 с.4

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


2



Четыре арифметических действия.

13 с.6

21 с.7


3



Нахождение суммы нескольких слагаемых.

28 с.8

В самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.


4



Вычитание трёхзначных чисел вида 607-463, 903-574

34,36 с.9


Составлять план решения проблемы совместно с учителем.


Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации


5



Умножение трёхзначных чисел на однозначные числа

38,40 с.10





Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.


6



Свойства умножения.

46,50,

53 с.11

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


7



Приёмы письменного деления чисел на однозначные числа.

55,57 с.12

Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний


8



Письменное деление трёхзначных чисел.

62,67 с.13

Самостоятельно делать выбор

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.


9



Входная контрольная работа №1

-

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


10



Работа над ошибками, допущенными в контрольной работе. Письменное деление на однозначное число

72,73 с.14

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.



11



Деление трёхзначного числа на однозначное, когда в записи частного есть 0.

76,79,

80 с.15

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве

Самостоятельно формулировать тему и цели урока

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


12



Диаграммы. Сбор и представление данных.

83 с.17

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию


13



Контрольная работа №2 по теме «Четыре арифметических действия»

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию

Умение рассуждать и доказывать свою точку зрения




  1. Числа, которые больше 1000

Нумерация (11ч)


14



Работа над ошибками.

Повторение пройденного.


2,10 с.18,


15 с.19




.




В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения


15



Класс единиц и класс тысяч.


89, 92,93 с.23


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.





Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты



Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.




Читать вслух и про себя тексты учебников


и отделять новое от известного; выделять главное;

составлять план рассуждения.




Умение писать под диктовку, оформлять работу.



16



Чтение чисел .


96,98 с.24


17



Запись чисел.


101,103

С.25


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


18



Разрядные слагаемые.


108,113115 с.26


19



Сравнение чисел


120,123

С.27

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность


20



Увеличение (уменьшение) чисел в 10, 100, 1000 раз.


126,129,131 с.28


21



Нахождение общего количества единиц определенного разряда

136,142с.29

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации

Ориентироваться в своей системе знаний

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Отделять новое от известного; выделять главное.


22



Класс миллионов и класс миллиардов.

145,146с.30

Составлять план решения проблемы совместно с учителем.


23





Закрепление по теме «Нумерация чисел больше 1000».


7,10 с.34

14,17

с.35

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Высказывать и обосновывать свою точку зрения.


24




Проект «Числа вокруг нас».

С.32-33


3. Величины (18 ч.)


25



Единицы длины. Километр.


152,154с.37




Самостоятельно определять и высказывать

общие

для всех

людей

правила

поведения

при общении

и сотрудничестве


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.


26



Закрепление по теме «Единицы длины»

158,160,165 с.38


27



Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр.

170,173

177 с.40

Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание.


28



Таблица единицы площади.

181,182с.41

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


29



Контрольная работа №3 за 1-ую четверть.

-

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Перерабатывать полученную информацию.

Выделять главное,

Описывать действия.


30



Работа над ошибками .

Повторение, закрепление.

186,189 с.42



Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила


Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Правильно оформлять работу.


31



Палетка.

192с.43

195с.44

Корректировать свою работу.

Писать под диктовку.


32



Единицы массы. Тонна. Центнер.

202,206,

208 с.45

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание


33



Таблица единиц массы.


212,215

С.46





220.222

С.47

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной з

Отделять новое от известного; выделять главное, задавать вопросы на понимание.


34



Единицы времени. Сутки.


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение.


35



Время от 0 до 24 ч.

223,226,

228 с.48

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения задачи совместно с учителем.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать,

задавать вопросы на обобщение. Правильно оформлять работу.




36



Секунда.

243,245

С.50



Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве



Самостоятельно формулировать тему и цели урока



Ориентироваться в своей системе знаний

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.




Отделять новое от известного;

выделять главное, задавать вопросы на понимание.


37



Век.

249,251,

253 с.51


Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия










Составлять план решения задачи совместно с учителем.




38



Таблица единиц времени. Решение задач с единицами времени.


254,258

С.52




Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила





Донести свою позицию до других. Задавать вопросы на обобщение.



39



40





Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»


15,16,20

С.54


25,27

С.55


41



Проверим себя. Оценим свои достижения. Тест.

С.58-59


42



Работа над ошибками. Решение примеров и задач на повторение.


С.56-57




4. Сложение и вычитание (11ч)


43



Письменные приемы сложения и вычитания.


264,266

С.60

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на понимание. Писать под диктовку. Правильно оформлять работу.


44



Приемы письменного вычитания вида 1000-124, 30007-648.



272,273,

274. с.61


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты.


Учиться связно отвечать по плану.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание. Правильно оформлять работу.


45



Решение уравнений на нахождение неизвестного сл

279, 280


Слышать и слушать. Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание

Правильно оформлять работу.


46



Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого,неизвестного вычитаемого.

285, 287,

289


47



Нахождение нескольких долей целого.

292,295

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.



48



49



Задачи на уменьшение и увеличение числа в несколько раз в косвенной форме.

303, 304,305

Составлять план решения проблемы

и работая по плану, сверять свои действия

Делать выводы на основе обобщения знаний.


307,311


50



Сложение и вычитание величин.

314, 316


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

Задавать вопросы на обобщение.


51



Контрольная работа №4 по теме «Величины»


Правильно оформлять работу.


52



Работа над ошибками. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

321, 322


53



Проверим себя. Оценим свои достижения. Тест.

6,8,10 с.69

С.74-75


Умножение и деление (71ч)



54



Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1. Работа над ошибками.

331,332

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех

простые правила поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.


Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Ориентироваться в своей системе знаний


Рассуждать.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.


55



Письменные приемы умножения.

335,337,338

Делать выводы на основе обобщения знаний.



Слышать и слушать.


Рассуждать.


Выделять главное,


задавать вопросы на понимание .


Правильно оформлять работу.


56



Приемы письменного умножения вида 4037*4.

344,348

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Учиться связно отвечать по плану.


57



Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

353,354,356

Учиться связно отвечать по плану.


58



Решение уравнений вида х*8=26+70, х:6=18*5, 80:х=46-30.

359,361

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи


59



Контрольная работа №5 за 2-ую четверть.



Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.


60


61



Работа над ошибками.

Деление на однозначное число.


Письменные приемы деления.


368,369,370

372,374

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Составлять план решения проблемы .

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Правильно оформлять работу.




62



Письменные приемы деления.



377,379

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

совершить.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


63



Задачи на пропорциональное деление.

3381, 383, 384

Составлять план решения проблемы

Ориентироваться в своей

Рассуждать.

Правильно


64



Деление многозначных чисел на однозначные, когда в записи частного есть нули.

392, 393,394

Составлять план решения задачи совместно с учителем.

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)


65



Закрепление по теме «Умножение и деление».


395, 397,401

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.


66



Деление многозначных чисел на однозначные

405, 407,409


67



Закрепление по теме «Умножение и

деление».

418,421,435

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила



Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Задавать вопросы на обобщение.


68



5,18,21с.92


69



39, 40,49 с.94-95


70



Контрольная работа №6 по теме «Умножение и деление»



Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Правильно оформлять работу.


71




Работа над ошибками. Решение задач.(2 часть уч.)

3,5,6 с.4(2ч.)

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.




72



Скорость. Время. Расстояние.

9,11,13






15,18,19






22, 25





32,33,34


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты


Выделять главное, задавать вопросы на понимание


73



Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Перерабатывать полученную информацию: определять причины явлений, событий.


Слышать и слушать. Рассуждать. Выделять главное, задавать вопросы на понимание


74



Решение задач на движение.

Составлять план решения проблемы.


Работая по плану, сверять свои действия

Рассуждать. Правильно оформлять работу.


75



Решение задач на движение.


Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать. Записывать под диктовку.


Умножение чисел оканчивающихся нулями (8ч)


76



Умножение числа на произведение.

36,38,39


В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок совершить.

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться связно отвечать по плану.

Рассуждать. Объяснять действия.


77



Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.


42,44.46


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах



Учиться связно отвечать по плану


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Правильно оформлять работу.


78



Письменное умножение на числа, оканчивающимися нулями.

50,51


79







Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

55,57,60


80



Решение задач на встречное движение.

62,64


Работая по плану, сверять свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Сотрудничать в совместном решении проблемы.


81



Перестановка и группировка множителей.

66,69,71

Учиться планировать свои действия.

Задавать вопросы на понимание.


82



Закрепление по теме «Умножение и деление».Проверочная работа.

9,16,28

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

Рассуждать. Объяснять действия.


83



Закрепление по теме «Умножение и деление»

29,31

Задавать вопросы на обобщение.


7. Деление на числа, оканчивающихся нулями (14ч)

84



Деление числа на произведение.


74,76,77

Самостоятельно определять и высказывать общие для всех людей правила поведения при общении .

Учиться планировать свои действия.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Делать выводы на основе обобщения знаний.

Учиться связно отвечать по плану

Выделять главное, задавать вопросы на понимание.

85



Закрепление изученного.

82,85,87

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

86



Деление с остатком на 10,100, 1000.

90,92,94

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Рассуждать.

Объяснять действия.

87



Решение задач на деление.

96,100,101

Работая по плану, сверять свои действия.

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

88



Письменное деление числа, оканчивающегося нулями.

104,106,108

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану


Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать.

89



Деление числа, оканчивающегося нулями

111,113,115

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотруднич.

Составлять план решения проблемы Работая по плану, сверять свои действия.

Учиться связно отвечать по плану

90



Деление числа, оканчивающегося нулями

120,123

91



Решение задач на движение в противоположных направлениях.


126,128


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Рассуждать.

92



Решение задач на движение в противоположных направлениях.


133,136,138

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия.

Сотрудничать в совместном решении проблемы. Оформлять работу.

93




Закрепление, повторение.

10.,22

94



Контрольная работа №7 на тему «Умножение и деление»



Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты

Оформлять работу.


95



Работа над ошибками. Тест.


26,28

Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.


96



Проект «Математика вокруг нас».


40.41



Умножение на двухзначное и трехзначное число ( 11 ч)

97



Умножение числа на сумму.


140,144,145

В сотрудничестве делать вывод и выбор. Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила

Самостоятельно формулировать цели урока.

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.


Отделять новое от известного. Рассуждать. Объяснять действия.

98



Устные приемы умножения вида 12*15.


148,150,155



99



100





Письменное умножение на двухзначное число.



157,160

Составлять план решения проблемы.

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

164,167,168

101



Контрольная работа №8 за 3-ю четверть.



В сотрудничестве делать самостоятельный выбор.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

102



Работа над ошибками. Решение задач на нахождение по двум разностям.

170,171

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве.

Задавать вопросы на обобщение.

103



Закрепление изученного «Что узнали. Чему научились».

7,17.18

104



Закрепление по теме «Умножение на двухзначное и трехзначное число»


23.,25,

105



Письменное умножение на двухзначное и трехзначное число.


182(2),184


Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Составлять план решения проблемы.

Работая по плану.


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

106



Письменное умножение на трехзначное число.

186,188.190

В сотрудничестве делать самостоятель

ный выбор.

107



Письменное умножение на трехзначное число.

191,195,197

108



Решение задач на движение.

200(2),204

109



Закрепление и повторение изученного.

22,24


Деление на двухзначное и трехзначное число ( ч)

110



Письменное деление на двухзначное число.



208,209

В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь на общие

для всех простые правила поведения,

делать выбор,

какой поступок совершить.

Самостоятельно формулировать цели урока.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.

111



Письменное деление с остатком.

214,216,217

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться связно отвечать по плану


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

112



Деление на двухзначное число.


222,223,225

Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.


Работая по плану.


Делать выводы на основе обобщения знаний.

113



Деление на двухзначное число.

250,268,261

114



Деление на двухзначное число методом подбора, когда в частном есть нули.

267,269,271

Учиться связно отвечать по плану

115



Умножение и деление на двухзначное число. Закрепление, повторение.


4,6,12


Самостоятельно

делать

выбор,

опираясь

на правила




Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Делать выводы на основе обобщения знаний.



Писать под диктовку.

116




Решение примеров и задач на повторение, закрепление.

22,23,25






117



Решение задач.


18,25


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану









118



Письменное деление на трехзначное число

281,283

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Учиться связно отвечать по плану

Сотрудничать в совместном решении проблемы.



119



Деление на трехзначное число.



285,287,289

Самостоятельно определять и высказывать общие правила при сотрудничестве

Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.


Сотрудничать в совместном решении проблемы.

Рассуждать.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

Слушать и слышать

120



Деление на трехзначное число.

291,295,298

121



Проверка умножения делением

Деление с остатком.

301,304,307

В сотрудничестве делать самост. выбор

Учиться связно отвечать по плану

Делать выводы на основе обобщения знаний.


122



Деление с остатком. Проверка.

313,314,315

Самостоятельно делать выбор, опираясь на правила


Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Объяснять действия.

Правильно оформлять работу.

123



Решение задач на умножение и деление.

316.319,321



Учиться связно отвечать по плану


124



Контрольная работа №9 на тему «Умножение и деление».







Итоговое повторение. (10 ч.)

125





Работа над ошибками.

Повторение. Нумерация.


11,16,33






В самостоятельно созданных ситуациях

общения и сотрудничества, опираясь

на общие

для всех

простые

правила

поведения,

делать

выбор,

какой

поступок

совершить.



В сотрудничестве делать самостоятельно выбор.




Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.


Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Ориентироваться в своей системе знаний: самост. предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи .

Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

126



















Повторение. Римская нумерация.

25,28,29

127





Повторение. Выражения и уравнения.

5,6,7




Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг

Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

128












Повторение. Арифметические действия. Сложение и вычитание.

10,12,17

129




















Повторение. Арифметические действия. Умножение и деление.

13,18,19


Писать под диктовку.

130



Повторение. Порядок выполнения действий.Величины.

33,6 с.94,95


Донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. Слушать и слышать

131

Итоговая комплексная работа.





Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

132

Работа над ошибками.

Повторение. Геометрические фигуры.

7,8,9,

133

Повторение. Решение задач изученных видов.

1(4,6,7) с.97

Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

134

Повторение. Решение задач изученных видов

6,13.15,24

Контроль и учет знаний (2 ч.)

135



Котрольная работа № 10.






136



Работа над ошибками.








УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ

1.Учебное оборудование:

а) технические средства (мультимедийный проектор, компьютер)

б) учебные (столы, доска)

2. Собственно учебные средства:

1. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 1. М., «Просвещение», 2014 год.

2. М.И.Моро, М.А.Бантова и др. Математика: Учебник. 4 класс: в 2-х частях, часть 2. М., «Просвещение», 2014 год.

3. Информационные материалы (программно-методическое обеспечение)

1. М.И.Моро. Уроки математики: Методические рекомендации для учителя. 4 класс. – М.: Просвещение, 2012.

2. Нормативно-правовой документ. Контроль и оценка результатов обучения. М., «Просвещение», 2011 год.

3. «Школа России»: Программы для начальной школы. — М.: «Просвещение», 2011.

4. Дидактические материалы: (литература, развивающая познавательный интерес учащихся)

1. С.И.Волкова. Математика: Проверочные работы. 4 класс. - М.: Просвещение, 2013.

2. В.Н.Рудницкая. Тесты. М., «Экзамен», 2013 (127с.)


5. База данных КИМов и творческих заданий (контрольные)

Контрольно-измерительные материалы по математике Кутявина С.В. М.: ВАКО, 2013.

Учебно-методическое обеспечение:

1)Учебное оборудование:

а) технические средства ( мультимедийный проектор, компьютер, экран,принтер)

б) учебные (столы, доска)















Лист корректировки учебной программы

урока в теме

Тема урока

Причина корректировки

Способ корректировки



































































































































Краткое описание документа:

Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Изучение начального курса математики создает прочную основу для дальнейшего обучения этому предмету. Для этого важно не только вооружать учащихся предусмотренным программой кругом знаний, умений и навыков, но и обеспе­чивать необходимый уровень их общего и математического развития, а также формировать общеучебные умения

Автор
Дата добавления 16.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров287
Номер материала 191362
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх