Этапы урока

Ход урока

 Формирование УУД

1.Психологическая установка на работу.

1 слайд

У. Прозвенел и смолк звонок
Начинается урок.
Мы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Сознательный настрой

Прикрыли глазки и мысленно сказали: “Я внимателен, я хорошо думаю, я сосредоточен, догадлив, сообразителен и уверен в себе”.

- Пусть урок принесет вам радость!

- Сядьте на стул поудобнее. Сделайте вдох и выдох. Медленно выдыхайте.

- Вдох, задержите дыхание, выдохните.

- Растирайте грудь, спину. Выпрямляем позвоночник.

Запись числа и классной работы.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний .

Устный счет

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Сообщение темы урока.

– Решаем математические “цепочки”.

Упражнение для пальцев рук «Скалочка»

-Покатать ручку между ладонями.

- Покатать ручку между большим и указательным пальцами.

– Запишите в тетради получившиеся ответы. На какие группы можно разделить эти числа?(Четные и нечетные; однозначные, двузначные, трехзначные.)

– А сейчас запишите числа в порядке убывания.

– Назовите цифры, которые вы используете для записи чисел.

(По ходу ответов, цифры вывешиваются на доску и обращается внимание на правильную запись каждого числа.)

– А сейчас один из вас перевернет карточки с ответами на доске.

– Какое слово у вас получилось? (Делить.)

– Кто мне скажет, что мы с вами будем делать сегодня на уроке?

(Сегодня на уроке мы будем продолжать делить на однозначное число.)

– Кто скажет тему урока? (Деление на однозначное число.)

-Какие мы поставим перед собой цели? (закрепление знаний деления на однозначное число)

-А ещё мы с вами поговорим о здоровом образе жизни.

   На доске вы видите девиз нашего урока, прочитаем его вместе: Я умею думать, я умею рассуждать,

Что полезно для здоровья, то и буду выбирать!

-Вот перед вами  Солнце. Солнце-это наше здоровье. Чтобы оно засияло   ярко-ярко, нам необходимо открыть  «секреты» лучиков Здоровья.

-Вы готовы? (да)

-Тогда произнесём волшебные слова: Задания урока  будем выполнять,

 Секреты лучиков здоровья будем открывать!

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

( принимать и сохранять учебную задачу)

Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3.Закрепление изученного материала

 – Прежде чем приступить к дальнейшей работе, давайте вспомним алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное. (Этапы алгоритма деления поменяны местами, учащимся надо восстановить данный алгоритм.)

·         Определяем первое неполное делимое.

·         Определяем, сколько цифр в частном.

·         Делением находим цифру частного.

·         Умножением узнаем, сколько разделили.

·         Вычитанием находим остаток…

- Вот и ожило наше солнышко, заулыбалось. Радуется вашим успехам.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Работа в парах

– Перед вами лежат карточки, которые позволят вам зрительно представить данный алгоритм и выполнить вычисления, а так же на данном примере еще раз объяснить выполнения письменного деления на однозначное число своему партнеру.

– А кто мне скажет, какие правила дружной работы необходимо помнить?

·         Внимательно слушай товарища.

·         Говори вполголоса.

·         Исправляй товарища так, чтобы его не обидеть.

·         Береги каждую минуту.

– Вижу, что вы справились с заданием, так как показали зеленые карточки. И сейчас один из учеников, покажет нам, как он объяснял своему партнеру. А остальные ребята проверяют правильность своего выполнения по контрольным карточкам.

-Повторение алгоритма мы закончили. Теперь вам предстоит открыть  « секрет»

1-го лучика, но для этого нужно сделать выбор.

Соблюдай                       Чистота - не

чистоту!                            главное!

- Каков ваш выбор?

- Почему? (Содержать в чистоте нужно своё тело, одежду, жилище. Здоровый образ жизни начинается с чистоты! Но чистоты телесной и чистоты в одежде мало для здоровья. Надо ещё беречь чистоту в душе, не марать её злыми мыслями и делами. В русской народной пословице говорится: « Железо ржа съедает, а завистливый от зависти погибает»)

-Вот вы и открыли первый секрет. И  лучик на нашем солнышке здоровья теперь ярко сияет.

         (учитель  открывает1-й секрет здоровья, это луч выделен жёлтым цветом, остальные лучи не выделяются)

Коммуникативные: формирование работать в паре; контролировать действия партнёра.

Физкультминутка

   На зарядку солнышко поднимает нас,

(Исходное положение: сидя на стуле. Медленно подняться)

Поднимаем руки вверх по команде: «Раз!»

(Руки через стороны поднять вверх)

А над нами весело шелестит листва,

(Кисти рук поочередно поворачивать вправо-влево)

Опускаем руки вниз по команде: «Два!»

(Руки через стороны медленно опустить вниз)

Вот как солнышко встает,

Выше, выше, выше.

(Поднять руки вверх.  Потянуться)

К ночи солнышко зайдет

Ниже, ниже, ниже.

(Присесть на корточки.  Руки опустить на пол)

Хорошо, хорошо,

Солнышко смеется.

А под солнышком нам

Весело живется.

(Хлопать в ладоши. Улыбаться. Сесть на место.)

Выполнения задания в учебнике с. 108 № 5:

– Скажите, пожалуйста, что за записи перед вами? (Уравнения.)

– В каком из уравнений нам пригодиться умение делить трехзначное число на однозначное? Почему?

(При решении данных уравнений необходимо знать алгоритм деления на однозначное число и уметь делить. Чтобы найти неизвестный множитель, надо произведение разделить на известный множитель. А во втором, чтобы найти делитель, надо делимое разделить на частное.)

- Первый вариант записывает первое уравнение, второй вариант второе. (Два ученика работают у доски; решая примеры, они распределяют картинки с изображением продуктов питания по группам)

	Разрушают здоровье					Укрепляют здоровье

(пепси-кола, чупа-чупс, чипсы)              (овощи, фрукты, молоко)

- Итак, этот задание мы выполнили, кто догадался о  «секрете» 2-го лучика?

- Почему молоко, фрукты и овощи укрепляют здоровье?

 ( Эти продукты богаты витаминами)

- В народе говорят: «Что пожуёшь, то и поживёшь». Как вы понимаете эти слова?

Упражнение для глаз «Горизонтальная восьмерка».

-Вытяните перед собой правую руку на уровне глаз, пальцы сожмите в кулак, оставив средний и указательный пальцы вытя­нутыми. Нарисуйте в воздухе горизонтальную восьмерку как можно большего размера. Рисовать начинайте с центра и следи­те глазами за кончиками пальцев, не поворачивая головы.

Работа над задачей.

– Вашему вниманию я предлагаю следующую задачу.

– Можно ли данный текст назвать задачей? Почему? (Данный текст нельзя назвать задачей, так как отсутствует вопрос.)

– Что необходимо сделать?

(Нам необходимо задать вопрос.)

1-й вариант – задайте вопрос так, чтобы конечное действие выполнялось сложением;

(Сколько всего страниц прочитала девочка за два дня?)

2-й вариант – задайте вопрос так, чтобы конечное действие выполнялось вычитанием.

(На сколько больше страниц прочитала девочка во второй день, чем в первый?)

(Подробный разбор задачи. Краткая запись выполняется коллективно, а решение выполняется самостоятельно 2 человека решают с обратной стороны доски, 2 человека с места объясняют решение, а в это время консультанты помогают учителю проверить решение задачи у своих одноклассников).

-Молодцы, справились с заданием.

- Какое нам нужно ещё  принять решение?

- Выбираем, что нужно для нашего здоровья.

- Почему так говорят «движение-это жизнь»? (Малоподвижный образ жизни вредит здоровью)

- Что значит много двигаться? (делать зарядку, играть в подвижные игры, заниматься физкультурой, закаляться.)

-В народе говорят «Двигайся больше – проживёшь дольше».

-Засиял ещё один лучик на нашем солнышке!

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: планировать свои действия в связи с поставленной задачей.

Регулятивные: формирование самостоятельности.

Физкультминутка

Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.

Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуть, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.

4.

Контроль и самоконтроль.

Работа с тестами.

– Ну а теперь пришло время проверить, как вы усвоили данную тему. Перед вами лежат листочки, в которых выполнено письменное деление. Ваша задача, проверить правильность выполненных действий. Если задание выполнено верно, то рядом, в пустой клеточке, вы ставите “+”, а если неверно, то ставите знак “–”.

– Вижу, что вы справились с заданием. А сейчас поменяйтесь листочками друг с другом для взаимопроверки. У меня на доске даны ответы. Сверьте их с теми, которые получились у вас и оцените своего товарища.

- Переходим к выбору в пользу здоровья.

- Что выберем из предложенных высказываний?

- Какие привычки называют вредными? (курение, употребление спиртного и наркотиков)

- Почему они вредные?

- Почему же тогда многие заводят эти привычки?

(простое любопытство, следовать моде, пример сверстников, родителей)

-Какие пословицы о вреде курения вы знаете? ( Курить – здоровью вредить!)

- Я открываю 4-й лучик, а там надпись. Читаем хором:

- Какой выбор сделаем?

- Почему выбрали хорошее настроение?

(Доктор Хорошее настроение советует: жизнерадостный человек быстрее справляется с трудностями . Смех и хорошее настроение могут даже лечить некоторые болезни. Появилась такая наука – гелатология – наука о смехе. 1минута смеха приносит столько  же пользы, сколько 1 урок физкультуры, по мнению  немецких исследователей.)

-  Каким образом  можно создать  хорошее настроение?

(Прежде  всего, положительные  эмоции нужно получать в семейном кругу:

походы в кино, отдых на природе, говорить добрые, ласковые слова,

смотреть больше детских передач, а не боевиков и ужастиков, превратить свою комнату в комнату хорошего настроения, чаще улыбаться, быть уверенными в себе).

- Я желаю, чтобы всегда у вас было хорошее настроение, больше улыбайтесь друг другу, смейтесь. Ведь не зря говорят «Смех продлевает жизнь».

-Посмотрите от ваших радостных лиц наше солнышко засветило ярко-ярко!  

Я буду здоров, если я буду…

(читают правила ЗОЖ на лучиках)

Регулятивные: формируется умение делать

самооценку

5.Итог

6.Рефлексия

– Чему учились на уроке?

Я узнал (а) …
Я повторил (а) …
Я научился (лась) …

Ну, а теперь мне хотелось бы узнать, как вы сами оцениваете свою работу на уроке. У каждого из вас, на парте, лежит пассажир, ожидающий поезд. Но это необычный поезд. У него разные вагоны: веселые и грустные. Вы должны посадить своего пассажира в тот вагон, который соответствует вашему настроению от сегодняшнего урока.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению.

7.Домашнее задание

На выбор

1. тетрадь стр. 48

2. учеб. стр. 110 № 17,18