Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (4 класс) ФГОС
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по математике (4 класс) ФГОС

библиотека
материалов

66


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

  • Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

  • Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

  • Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)

Данная рабочая программа по математике разработана в полном соответствии с основной общееобразовательной программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, а также с Примерной программой УМК «Школа России» М.И.Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика» – М.: Просвещение, 2011г.

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приёмов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определённые обобщённые знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а также являются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

  • Математическое развитие младших школьников.

  • Формирование системы начальных математических знаний.

  • Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.



Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

  • формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

  • развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

  • развитие пространственного воображения;

  • развитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

  • формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

  • формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

  • развитие познавательных способностей;

  • воспитание стремления к расширению математических знаний;

  • формирование критичности мышления;

  • развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление). На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счёта, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различные приёмы проверки выполненных вычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для её решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать и анализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность её решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к её изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертёжными инструментами (линейка, чертёжный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности — на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности с взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.

Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.

Знание и понимание математических отношений и взаимозависимостей между различными объектами (соотношение целого и части, пропорциональные зависимости величин, взаимное расположение объектов в пространстве и др.), их обобщение и распространение на расширенную область приложений выступают как средство познания закономерностей, происходящих в природе и в обществе. Это стимулирует развитие познавательного интереса школьников, стремление к постоянному расширению знаний, совершенствованию освоенных способов действий.

Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.

В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета.

Овладение математическим языком, усвоение алгоритмов выполнения действий, умения строить планы решения различных задач и прогнозировать результат являются основой для формирования умений рассуждать, обосновывать свою точку зрения, аргументированно подтверждать или опровергать истинность высказанного предположения. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.

Содержание программы предоставляет значительные возможности для развития умений работать в паре или в группе. Формированию умений распределять роли и обязанности, сотрудничать и согласовывать свои действия с действиями одноклассников, оценивать собственные действия и действия отдельных учеников (пар, групп) в большой степени способствует содержание, связанное с поиском и сбором информации.

Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.

Математические знания и представления о числах, величинах, геометрических фигурах лежат в основе формирования общей картины мира и познания законов его развития. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.

Обучение младших школьников математике на основе данной программы способствует развитию и совершенствованию основных познавательных процессов (включая воображение и мышление, память и речь). Дети научатся не только самостоятельно решать поставленные задачи математическими способами, но и описывать на языке математики выполненные действия и их результаты, планировать, контролировать и оценивать способы действий и сами действия, делать выводы и обобщения, доказывать их правильность. Освоение курса обеспечивает развитие творческих способностей, формирует интерес к математическим знаниям и потребность в их расширении, способствует продвижению учащихся начальных классов в познании окружающего мира.

Содержание курса имеет концентрическое строение, отражающее последовательное расширение области чисел. Такая структура позволяет соблюдать необходимую постепенность в нарастании сложности учебного материала, создаёт хорошие условия для углубления формируемых знаний, отработки умений и навыков, для увеличения степени самостоятельности (при освоении новых знаний, проведении обобщений, формулировании выводов), для постоянного совершенствования универсальных учебных действий.

Структура содержания определяет такую последовательность изучения учебного материала, которая обеспечивает не только формирование осознанных и прочных, во многих случаях доведённых до автоматизма навыков вычислений, но и доступное для младших школьников обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание связей между рассматриваемыми явлениями. Сближенное во времени изучение связанных между собой понятий, действий, задач даёт возможность сопоставлять, сравнивать, противопоставлять их в учебном процессе, выявлять сходства и различия в рассматриваемых фактах.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 540 ч: в 1 классе — 132 ч (33 учебные недели), во 2—4 классах — по 136 ч (34 учебные недели в каждом классе)

Согласно базисному учебному плану МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, на изучение учебного предмета «Математика» в 4-м классе отводится 4 часа в неделю.

Таким образом, мною составлена рабочая программа в полном соответствии с базисным учебным планом, а именно: 4 часа в неделю, 136 часов в год.



РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностные результаты

— Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

— Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

— Целостное восприятие окружающего мира.

— Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

— Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.


Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

— Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

— Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

— Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

— Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

— Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

— Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).


СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида: a + b, а – b, a ∙ b, c : d (d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).


Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.


Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.



Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).


Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).


4-й класс (136 ч)

Повторение. Числа от 1 до 1000 (13 часов)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2 - 4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа больше 1000. Нумерация (11 часов)

Новая счетная единица - тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1000 раз.

Числа больше 1000. Величины (18 часов)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа больше 1000. Сложение и вычитание (11 часов)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида: х + 312 = 654 + 79, 729 - х = 217 + 163, х - 137 = 500 -140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное - в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа больше 1000. Умножение и деление (71 час)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний): Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 × х = 429 + 120, х - 18 = 270- 50, 360 : х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное, числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).


Итоговое повторение (12 часов)

Повторение изученных тем за год.



Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.


К концу 4 класса обучающиеся должны знать:


Нумерация

Обучающиеся должны знать:

– названия и последовательность чисел в натуральном ряду (с какого числа начинается этот ряд и как образуется каждое следующее число в этом ряду);

– как образуется каждая следующая счетная единица (сколько единиц в одном десятке, сколько десятков в одной сотне и т. д., сколько разрядов содержится в каждом клас¬се), названия и последовательность классов.

Обучающиеся должны уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах

миллиона; записывать результат сравнения, используя знаки

> (больше), < (меньше), = (равно);

– представлять любое трехзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.


Арифметические действия

– понимать конкретный смысл каждого арифметического действия.

Обучающиеся должны знать:

– названия и обозначения арифметических действий, названия компонентов и результата каждого действия;

– связь между компонентами и результатом каждого действия;

– основные свойства арифметических действий (переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения);

– правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, содержащих скобки и не содержащих их;

– таблицы сложения и умножения однозначных чисел и

соответствующие случаи вычитания и деления.

Обучающиеся должны уметь:

записывать и вычислять значения числовых выражений, содержащих 3 – 4 действия (со скобками и без них);

находить числовые значения буквенных выражений вида а ± 3, 8 • r, b :2, a ± b, c • d, k : nпри заданных числовых значениях входящих в них букв;

выполнять устные вычисления в пределах 100 и с большими числами в случаях, сводимых к действиям в пределах 100;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел, умножение и деление многозначных чисел на однозначное и двузначное числа), проверку вычислений;

решать уравнения вида х ± 60 = 320, 125 + х = 750

2000 – х = 1450, х – 12 = 2400, х : 5 = 420, 600 : х = 25 на основ<

взаимосвязи между компонентами и результатами действий решать задачи в 1 – 3 действия.

Величины

– иметь представление о таких величинах, как длина, площадь, масса, время, и способах их измерений.

Обучающиеся должны знать:

– единицы названных величин, общепринятые их обозначения, соотношения между единицами каждой из этих величин;

– связи между такими величинами, как цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние и др.

Обучающиеся должны уметь:

– находить длину отрезка, ломаной, периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата);

– находить площадь прямоугольника (квадрата), зная длины его сторон;

– узнавать время по часам;

– выполнять арифметические действия с величинами (сложение и вычитание значений величин, умножение и деление значении величин на однозначное число);

– применять к решению текстовых задач знание изученных связей между величинами.



Геометрические фигуры

– иметь представление о таких геометрических фигурах, как точка, линия (прямая, кривая), отрезок, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус).

Обучающиеся должны знать:

– виды углов: прямой, острый, тупой;

– виды треугольников: прямоугольный, остроугольный, тупоугольный; равносторонний, равнобедренный, разносторонний;

– определение прямоугольника (квадрата);

– свойство противоположных сторон прямоугольника.

Обучающиеся должны уметь:

– строить заданный отрезок;

– строить на клетчатой бумаге прямоугольник (квадрат) по заданным длинам сторон.
























Контроль предметных результатов 4 класс .


Тема

Количество часов

По пример прогр./ По рабочей прогр.

Формы контроля

Числа от 1 до 1000. Повторение.

1

1

Контрольная работа

Числа от 1 до 1000. Повторение.

1

1

Тест

Числа, которые больше 1000.Нумерация.

1

1

Контрольная работа

Числа, которые больше 1000.Нумерация.

1

1

Тест

Величины.

1

1

Контрольная работа

Величины.

1

1

Тест

Сложение и вычитание.

1

1

Контрольная работа

Сложение и вычитание.

1

1

Тест

Умножение и деление на однозначное число

1

1

Тест

Умножение и деление на однозначное число

1

1

Контрольная работа


Умножение на двузначное и трёхзначное число

1

1

Контрольная работа


Умножение на двузначное и трёхзначное число

1

1

Тест

Письменное деление на двузначное число

1

1

Контрольная работа

Письменное деление на двузначное число

1

1

Тест

Итоговое повторение

1

1

Контрольная работа

Итоговое повторение

1

1

Тест












Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Учебно-методический комплекс учителя:

1.Школа России. Сборник рабочих программ 1-4 кл. Пособие для учителей

Общеобразовательных учреждений Москва: Просвещение, 2011.

2.Методическое пособие к учебнику «Математика 4кл.» М.И. Моро, С.И. Волкова,

- М.: Просвещение,2014.

4.Закон «Об образовании»

5.Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004г. №1089 «Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального, общего, основного

общего и среднего (полного) общего образования»

6.Письмо Министерства образования РФ от 20.02.2004г.№ 0351101403

«О ведении федерального компонента государственных образовательных стандартов

начального, общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

7. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования

8. Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального

общего образования. М. Просвещение. 2009

9. Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные

учебные действия в начальной школе. М: Просвещение, 2009

10. Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых

результатов в начальной школе. В 2 частях. Ч.1. М.: Просвещение,2009


Учебно-методический комплекс обучающегося:

Учебник по математике в 2-х частях для 4 класса М.И. Моро, С.И. Волкова, М.: Просвещение,

2014г

Проверочные работы по математике для 4 класса М.И. Моро, С.И. Волкова, М.: Просвещение,

2014г

Учебно-методический комплект для учителя

- Учебник по математике в 2-х частях для 4 класса М.И. Моро, С.И. Волкова, М.: Просвещение,

2014г

- Проверочные работы по математике для 4 класса М.И. Моро, С.И. Волкова,

М.: Просвещение, 2014г

- Математика. Рабочие программы. 1 – 4 классы М.И. Моро и др. - М: Просвещение, 2011г

- Методическое пособие. Поурочные разработки 4 класс. Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. - М:

Просвещение, 2014г

- Дидактический материал. Устные упражнения класс. Волкова С.И. 3 - М: Просвещение, 2010г


Технические средства обучения, демонстрационные пособия:

1 Персональный компьютер с принтером.
2 Мультимедийный проектор.

3 Интерактивная доска

4 Документ-камера

5 Контрольно-измерительное оборудование

6 Электронное приложение к учебнику «математика», 1, 2,3 класс


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие

содержанию обучения, обучающие программы по предмету




Тематическое планирование


Тема

Кол-во часов

Примерная программа

Рабочая программа

1

Числа от 1 до 1000. Повторение.

13

13

2

Числа, которые больше 1000. Нумерация.

11

11

3

Величины.

18

18

4

Сложение и вычитание.

11

11

5

Умножение и деление.

71

71

6

Итоговое повторение.

10

10

7

Контроль и учёт знаний.

2

2

всего


136

136




п/п

Дата



Тема урока


Решаемые проблемы

Планируемые результаты

Тип урока

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8

9

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000.

Повторение. (13часов)

1\1

01.09

01.09

Комбинированный.

УЛО


Нумерация. Счёт предметов. Разряды.

С.4-5


Как читать и записывать числа от 100 до 1000?


Счёт предметов. Разряды.

Вспомнят, как образуются последующие числа , десятки, сотни, тысячи.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П. Строить речевое высказывание в устной форме.

К. Строить понятное для партнёра высказывание

Формирование внутренней позиции школьника


2\2

02.09


Комбинированный.

УЛО

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

с.6-7


Какими письменными приёмами вычислений пользуются при сложении и вычитании?

Числовые выражения. Порядок действий.


Вспомнят порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

Р.: Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П.: Строить речевое высказывание в устной форме

К. Строить понятное для партнёра высказывание

Адекватная мотивация учебной деятельности


3\3

03.09


Комбинированный.

УЛО

Сложение нескольких слагаемых.

С.8

Как вычисляют сумму трёх слагаемых?

Выражения. Десятки, единицы. Решение столбиком.


Научатся вычислять сумму трёх слагаемых, записывая действие столбиком.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного.

К. Оценивать и соотносить свои результаты с результатами партнёра,

Адекватная мотивация учебной деятельности


4\4

04.09


Комбинированный.

УЛО

Вычитание вида 903 – 574

С.9

Как выполняют письменное вычитание трёхзначных чисел?

Обозначение переменной буквами. Уменьшаемое, вычитаемое, разность. Порядок действий.

Вспомнят порядок выполнения письменного вычитания трёхзначных чисел?

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. К. Соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

5\5

08.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Умножение.

С.10

Как выполняют письменное умножение трёхзначного числа на однозначное?

Множители, произведение

Вспомнят , как выполняют письменное умножение трёхзначного числа на однозначное.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу, стремиться её выполнить.

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи . К. Соотносить свои действия с действием партнёра, приходить к общему решению.

Адекватная мотивация учебной деятельности


6\6

09.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Умножение

С.11

Какие свойства умножения применяют при вычислении суммы?

Равенства, перестановка множителей. Умножение на 0 и на 1.

Вспомнят, какие свойства умножения применяют при вычислении суммы и их применение.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Передавать информацию устным и письменным способом. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. Использовать знаково-символические средства. К. Строить понятное для партнёра высказывание.

Адекватная мотивация учебной деятельности


7\7

10.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Деление.

С.12

Как выполняют письменное деление трёхзначного числа на однозначное?

Делимое, делитель, разность, неполное делимое, остаток.

Вспомнят , как выполняют письменное деление трёхзначного числа на однозначное.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

8\8

11.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Деление

С.13

Как выполняют письменное деление вида 825:3?

Изученные понятия.

Научатся выполнять письменное деление вида 825:3.

Р.: Планировать учебную задачу и её пошаговое выполнение

П. Произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач, их практическое применение .

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу


9\9

15.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Деление

С.14

Как выполняют письменное деление вида 285:3, 128:4?

Изученные понятия

Научатся выполнять письменное деление вида 285:3, 128:4

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

10\10

16.09


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Деление

С.15

Как выполняют письменное деление вида 324:3, 806:2.

Изученные понятия

Научатся выполнять письменное деление вида 324:3, 806:2.

Р.Ставить новые учебные задачи ,преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы .

К. Излагать и отстаивать своё мнение, оценивать точку зрения товарища.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

11\11

17.09


Контроль

УЛО

Контрольная работа№1

Повторение. Числа от 1 до 1000.



Как я усвоил материал 3 го класса?



Изученные термины



Научатся воспроизводить ранее полученные знания, применять их при самостоятельной работе.



Р.Принимать и удерживать учебную задачу; Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



12\12

18.09


Комбинированный.

УЛО


Работа над ошибками.

Взаимная проверка знаний. Тест №1 Повторение с.20-21С.18-20

Что мы узнали? Чему научились?

Как работать в паре? Как находить и исправлять неверные высказывания?

Изученные термины

Научатся работать в паре, находить и исправлять неверные высказывания.


Р.Принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия. К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

13\13

22.09


Комбинированный.

УЛО

Знакомство со столбчатыми диаграммами. Чтение и составление столбчатых диаграмм

С.16-17

Что такое столбчатые диаграммы. Как их составлять и читать.

Таблица,

строки и столбцы; закономерности, последовательности. Верные и ложные высказывания

Научатся читать и строить столбчатые диаграммы.

Р. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале П. Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, контролировать его действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Числа, которые больше 1000.

Нумерация (11 ч.)

14\1

23.09


Комбинированный.

УЛО

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

С.22-23

Как образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000?

Разряды, классы, класс единиц,(первый класс), класс тысяч (второй класс). Миллион.

Научатся образовывать, читать, записывать и сравнивать числа, которые больше 1000.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П.: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К: Использовать речь для регуляции своего действия при работе в паре, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу..

15\2

24.09


Комбинированный.

УЛО

Чтение многозначных чисел.

С.24

Как читать любые числа в пределах миллиона?

Многозначные числа. Класс единиц и класс тысяч.

Научатся определять,

читать любые числа в пределах миллиона.

Р.: Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи. Использовать знаково-символические средства. К: Использовать речь для регуляции своего действия, контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

16\3

25.09


Комбинированный.

УЛО

Запись многозначных чисел.

С.25

Как записывать любые числа в пределах миллиона?

Изученные термины.

Научатся различать ,читать и записывать любые числа в пределах миллиона.

Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия

П. Проводить сравнение, ориентироваться в способах решения задачи, использовать знако-символические средства.

К.Строить понятные для партнёра высказывания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

17\4

29.09


Комбинированный.

УЛО

Разрядные слагаемые.

С.26

Как заменить многозначное число суммой разрядных слагаемых?

Изученные термины

Научатся заменять многозначное число суммой разрядных слагаемых.

Р.Ставить новые учебные задачи ,преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П. самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы поискового характера.

К. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Формирование внутренней позиции школьника



18\5

30.09


Комбинированный.

УЛО

Сравнение чисел.

С.27

Как сравнивать числа по классам и разрядам?

Классы и разряды чисел .

Научатся сравнивать многозначные числа по классам и разрядам.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний.


19\6

01.10


Комбинированный.

УЛО

Увеличение и уменьшение числа в 10,100,1000 раз

С.28

Как увеличить или уменьшить числа в 10, 100, 1000 раз?

Классы и разряды чисел

Научатся увеличивать или уменьшать числа в 10, 100, 1000 раз.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

П. Ориентироваться в разнообразии решения задач; использовать знаково-символические средства.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Личностная заинтересованность в приобретении и расширении знаний.


20\7

02.10


Комбинированный.

УЛО

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

С.29

Как выделять в числе единицы каждого разряда? Как определять общее количество единиц любого разряда?

Классы, разряды и единицы чисел

Научатся выделять в числе единицы каждого разряда; определять и называть общее количество единиц любого разряда, содержащихся в числе.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


21\8

13.10


Комбинированный.

УЛО

Проект: «Математика вокруг нас». с.32-33


Тест №2

«Нумерация»



(Т.с.12-15)

Как упорядочивать числа, составлять числовые последовательности, группировать числа по заданному признаку?

Как составить математический справочник «Наш город в числах».

Изученные термины.

Научатся упорядочивать числа, составлять числовые последовательности, группировать числа по заданному признаку, определять правильность составления последовательности.


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


22\9

14.10


Комбинированный.

УЛО

Класс миллионов. Класс миллиардов с.30

Из чего состоит миллион, миллиард?

Классы и разряды чисел; миллион, миллиард.

Научатся различать,читать и записывать числа, содержащие миллион, миллиард.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

23\10

15.10


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного.с.34-35

Что мы узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся анализировать и оценивать результаты работы

Р. Принимать и удерживать учебную задачу. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. П. Ориентироваться в разнообразии решений задач. Использовать общие алгоритмы деятельности.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


24\11






16.10


Контроль УЛО

Контрольная работа №2

Числа, которые больше 1000.Нумерация.

Как я усвоил материал раздела?

Изученные термины.

Научатся анализировать и оценивать результаты переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные

Р.Принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Величины(12 ч) +(6ч) = (18ч)

25\1

20.10


Комбинированный.

УЛО

Работа над ошибками.

Единица длины -Километр.с.36(с.38)

Из чего состоит километр?

Метр, километр.

Научатся переводить одни единицы длины в другие, используя соотношения между ними.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра

высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.












26\2

21.10


Комбинированный.

УЛО

Таблица единиц длины.

С.37

Как составить и пользоваться таблицей единиц длины?


Миллиметр, сантиметр, метр, километр.

Научатся пользоваться таблицей единиц длины. Применять знание таблицы при решении задач.


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


27\3

22.10


Комбинированный.

УЛО

Единицы площади: квадратный километр и квадратный миллиметр.

С.39

Из чего состоит квадратный километр?

Квадратные миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Научатся переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними.

Р.: Воспринимать на слух и понимать сообщения информационного характера. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями.


К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

28\4

23.10


Комбинированный.

УЛО

Единицы площади: квадратный километр и квадратный миллиметр.

С.40

Как решать задачи, содержащие единицы площади?

Квадратные миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Научатся решать задачи, содержащие единицы площади


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


29\5

27.10


Комбинированный.

УЛО

Таблица единиц площади.

С.41-42

Как составить и пользоваться таблицей единиц площади?


Квадратные миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Научатся пользоваться таблицей единиц площади. Применять знание таблицы при решении задач.


Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


30\6

28.10


Комбинированный.

УЛО

Измерение площади с помощью палетки.

С.43-44

Что такое палетка? Когда ей пользуются для определения площади

фигур?

Палетка. Квадратные миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр.

Научатся пользоваться палеткой для определения площади

фигур.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями.

К. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формирование уважительного отношения к труду, умения решать задачи практического характера.

31\7

29.10


Комбинированный.

УЛО

Единицы масса. Центнер и тонна.

С.45

Что мы знаем об измерении массы.

Масса. Килограмм, грамм. Центнер, тонна

Научатся решать практические задачи на нахождение массы.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Использовать речь для регуляции своего действия.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Формирование уважительного отношения к труду, умения решать задачи практического характера.

32\8

30.10


Комбинированный.

УЛО

Таблица единиц массы.

С.46

Как составить и пользоваться таблицей единиц массы?


Масса. Килограмм, грамм. Центнер, тонна.

Научатся пользоваться таблицей единиц массы. Применять знание таблицы при решении задач.

Р. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Осуществлять индивидуальный контроль.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.

33\9

03.11


Комбинированный.

УЛО

Единицы времени. Определение времени по часам. С.47-48

Что мы знаем об измерении времени?

Минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Название месяцев.

Научатся решать задачи на определение времени с изученными единицами.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Использовать общие приёмы решения задач,

К. Строить логическое выказывание.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


34\10




04.11


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на определение начала и конца продолжительности события.с.49

Как решать задачи на определение начала и конца продолжительности события?

Минута, час, сутки, неделя, месяц, год. Век.

Научатся решать задачи на определение начала и конца продолжительности события

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П.: Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. , Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

К. Строить логическое выказывание.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


35\11

05.11


Комбинированный.

УЛО

Единицы времени. Секунда. С.50

Когда используют эти единицы измерения времени?

Минута, секунда.

Научатся решать задачи на определение содержания секунд в минутах .

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления времени.

К: осуществлять оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

36\12

06.11


Комбинированный.

УЛО

Единицы времени. Век.

С.51

Когда используют эти единицы измерения времени?

Год, век

Научатся ориентироваться в ленте времени.

Р: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления времени.

К: осуществлять оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

37\13

10.11


Комбинированный.

УЛО

Таблица единиц времени.с.52

Как составить и пользоваться таблицей единиц времени?


Изученные термины.

Научатся переводить одни единицы времени в другие.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П.. Построение рассуждения, использовать информацию учебника.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


38\14




11.11


Обобщение

УЛО

Что мы узнали? Чему научились? С.53

Что мы узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся приводить примеры и описывать ситуации, требующие перехода от одних единиц измерения к другим.

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности


39\15

12.11


Контроль

Контрольная работа№3

«Величины»


Как мы усвоили материал ?

Изученные термины.

Научатся самостоятельно работать

Р.Принимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

40\16

13.11


Обобщение

Работа над ошибками. Повторение пройденного. С.54

Что усвоено, что надо повторить.?

Изученные термины.

Научатся оценивать результаты усвоения учебного материала, делать выводы, планировать действия по устранению недочётов.

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

41\17


24.11


Комбинированный.

УЛО

Масса. Составляй и решай задачи. С.56-57

Что мы знаем об измерении массы.

Изученные термины.

Научатся самостоятельно работать

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Умение видеть сильные и слабые стороны своей личности


42\18


25.11


Комбинированный.

УЛО

Решение задач.

Тест №3 «Величины»

С. 55,58-59


Что усвоено, что надо повторить.?

Изученные термины.

Научатся самостоятельно работать

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Использовать общие приёмы решения задач, создавать алгоритмы деятельности. Построение рассуждения.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.


Проявлять заинтересованность в расширении знаний.

Сложение и вычитание (11ч)

43\1


26.11


Комбинированный.

УЛО

Устные и письменные приёмы вычислений. С.60

По каким правилам выполняют письменное сложение и вычитание многозначных чисел?

Изученные термины.

Научатся письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными алгоритмами.

К: осуществлять оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь взаимный контроль

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний.

44\2

27.11


Комбинированный.

УЛО

Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел.

С.61

По каким правилам выполняют письменное сложение и вычитание многозначных чисел?

Изученные термины.

Научатся письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел, опираясь на знание алгоритмов их выполнения.

Р: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П: поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными алгоритмами.

К: осуществлять оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь взаимный контроль

Проявлять заинтересованность в расширении знаний.

45\3


01.12


Комбинированный.

УЛО

Нахождение неизвестного слагаемого.

С.62

Как решать уравнения, в правой части которых выражение?

Слагаемое, уравнение

Научатся решать уравнения, в правой части которых выражение.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными алгоритмами.

К: Приём и передача информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

46\4

02.12


Комбинированный.

УЛО

Нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.

С.63

Как решать уравнения, в правой части которых выражение?

Уменьшаемое, вычитаемое, уравнение

Научатся решать уравнения, в правой части которых выражение.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; создание алгоритмов деятельности для вычисления разности. Применять правила и пользоваться изученными алгоритмами.

К: Приём и передача информации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

47\5


03.12


Комбинированный.

УЛО

Нахождение нескольких долей целого.

С.64-65

Как решать задачи на нахождение нескольких долей целого?

Доли ,длина отрезка.

Научатся решать задачи на нахождение нескольких долей целого.

Р: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П. Пользоваться информацией учебника для упорядочивания, ранее полученных знаний.

К. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявлять заинтересованность в расширении знаний.

48\6


04.12


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выраженных в косвенной форме.

с.66

Что такое – условие задачи в косвенной форме?

Косвенная форма.

Научатся различать задачи с условием, выраженным в косвенной форме.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П: построение логической цепи рассуждений.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

49\7

08.12


Комбинированный.

УЛО

Сложение и вычитание величин

с.67-68

Как складывать и вычитать величины

Изученные термины.

Научиться складывать и вычитать величины

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять получение неизвестного. Устанавливать правило, использовать его для решения учебной задачи.

К. ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

50\8

09.12


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?

С.69

Что узнали? Чему научились? Как решать задачи повышенной сложности?

Изученные термины.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П.Поиск необходимой информации в учебнике; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

51\9

10.12


Контроль

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание»

Как мы усвоили , изученный материал?

Изученные термины и понятия

Научатся оценивать результаты усвоения учебного материала.

Р. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить, планировать действия по устранению выявленных недочётов

П. Ориентироваться в способах решения задач. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

К: Проявлять заинтересованность в решении заданий и способов действий.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

52\10

11.12


Обобщение

Работа над ошибками.

Странички для любознательных.

С.70-71

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся оценивать результаты контрольной работе.

Р. Внесение необходимых корректив и дополнений в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

П.: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

53\11

15.12


Комбинированный.

УЛО

Решение задач. С.72-73

Тест № 4 «Сложение и вычитание»

С.74-75

Как решать задачи повышенной сложности?

Изученные термины и понятия.

Научатся самостоятельно выполнять задания

Р.Принимать и удерживать учебную задачу.; предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

Умножение и деление (71ч)

54\1

16.12


Комбинированный.

УЛО

Умножение и его свойства. Умножение на 0 и 1.

С. 76

По каким правилам выполняют письменное умножение многозначных чисел?

Свойства умножения, умножение на 0 и 1.


Научатся письменно выполнять умножение многозначных чисел, опираясь на знание его свойств.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П.Поиск необходимой информации в учебнике; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

55\2

17.12


Комбинированный.

УЛО

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. С.77-78

Как использовать алгоритм письменного умножения многозначных чисел при решении выражений?

Свойства умножения, умножение на 0 и 1.

Научатся письменно выполнять умножение многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма его выполнения.

Р. Применять изученные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Применять правила, пользоваться инструкциями,; строить сообщения в устной форме. К: Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения

56\3

18.12


Комбинированный.

УЛО

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями.

С.79

По каким правилам выполняют письменное умножение чисел, оканчивающихся нулями?



Изученные термины и понятия.

Научатся письменно выполнять умножение чисел, оканчивающихся нулями.

Р. Применять изученные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

57 \4

22.12


Комбинированный.

УЛО

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

С.81

По каким правилам выполняют письменное деление многозначных чисел?

Деление нуля, на 1, деление числа самого на себя.

Научатся письменно выполнять деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма его выполнения.

Р. Применять изученные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К. Формулировать собственное мнение и позицию, проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

58\5



23.12


Комбинированный.

УЛО

Деление многозначного числа на однозначное.

С.82

Как использовать алгоритм письменного деления многозначных чисел при решении выражений?


Работа с изученными терминами.

Научатся письменно выполнять деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма его выполнения.

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

59\6

24.12


Комбинированный.

УЛО

Алгоритм письменного деления многозначного числа на однозначное.

С.83

Как использовать алгоритм письменного деления многозначных чисел при решении выражений и задач?


Работа с изученными терминами.

Научатся письменно выполнять деление многозначных чисел, опираясь на знание алгоритма его выполнения.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

60\7

25.12


Комбинированный.

УЛО

Решение текстовых задач.

С.88

Как решать текстовые задачи?

План решения задачи

Научатся составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Р.Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П.Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для решения задач на преобразование единиц времени.

К: Использовать речь для регуляции своего действия:

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


61\8

05.01


Комбинированный.

УЛО

Решение текстовых задач.

С.89


Как решать текстовые задачи?

План решения задачи

Научатся составлять план решения текстовых задач и решать их арифметическим способом.

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Учебно-

познавательный

интерес к новому

учебному материалу.

62\9

06.01


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного. Что узнали? Чему научились?

с.91

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся осуществлять проверку выполнения задач в три действия; решать задачи на вычисление доли от числа и числа по его доле; наблюдать свойства радиуса и диаметра. Чертить окружность и круг с помощью циркуля.

Р.: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

.П: применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

63\10

07.01


Контроль

Тест №5 «Умножение и деление на однозначное число» с.96-97

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех

64\11

08.01


Обобщение

Анализ результатов. Повторение. С.94-95.

С.4

Как решать задачи, в которых требуется найти площадь и периметр прямоугольника?

Работа с изученными терминами

Научатся решать задачи, в которых требуется найти площадь и периметр прямоугольника.

Р: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П: контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

К: понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

65\12

12.01


Комбинированный.

УЛО

Понятие скорости.

С.5

Что такое скорость?

Скорость, время, расстояние.

Научатся объяснять, что такое скорость и как скорость зависит от времени и расстояния.

Р: Понимать и удерживать учебную задачу. Преобразовывать практическую задачу в познавательную,

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; подведение под понятие на основе распознавания объектов.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

66 \13

13.01


Комбинированный.

УЛО

Единицы скорости.

Решение задач.

С.6

Как записывать задачи на движение в таблицу?

Скорость, время, расстояние. Название единиц скорости: км/ч, м/мин,...

Научатся записывать задачи на движение в таблицу. Преобразовывать одни единицы скорости в другие.

Р.: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале

П. Формулировать учебную задачу, находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

67 \14

14.01


Комбинированный.

УЛО

Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.с.7


Как моделировать взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние?

Изученные термины. Взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Научатся преобразовывать одни единицы скорости в другие.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Использовать изученные правила.

П.: Создавать совместно с учителем алгоритм деятельности.

Анализировать информацию учебника и передавать её устным и письменным способом. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

68\15

15.01


Комбинированный.

УЛО

Решение задач с величинами: скорость, время, расстояние.

С.8

Как моделировать взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Изученные термины. Взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Научатся моделировать взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Применять установленные правила. Предвосхищать результат.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


69\16

19.01


Комбинированный.

УЛО

Странички для любознательных

С.9

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Изученные термины. Взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Научатся моделировать взаимозависимость между величинами: скорость, время, расстояние.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Применять установленные правила. Предвосхищать результат.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


70 \17

20.01


Комбинированный.

УЛО

Умножение числа на произведение. Устные приёмы.

С.12

По каким правилам выполняют умножение числа на произведение?

Множители, произведение.

Научатся выполнять

умножение двузначного числа на однозначное число, используя правило умножения суммы на число

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем,

Использовать изученные правила.

П. Находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта; применять полученную информацию для счёта.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

71\18

21.01


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение на числа оканчивающиеся нулями

С.13

По каким правилам умножают двузначные числа на число, оканчивающееся нулями.?

Изученные термины.


Научатся выполнять

умножение двузначного числа на число, оканчивающееся нулями.

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале .

П. Находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта; анализировать информацию и передавать её устным и письменным способом.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

72 \19

22.01


Комбинированный.

УЛО

Приёмы письменного умножения вида 703х60; 956х400.

С.14

По каким правилам выполняют умножение числа на произведение?

Изученные термины.


Научатся выполнять

умножение двузначного числа на однозначное число, используя изученные правилоа.

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Применять установленные правила. Предвосхищать результат.

П.Построение рассуждения, применение информации.

К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


73\20


26.01


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение двух чисел, оканчивающиеся двумя нулями .

С.15

По каким правилам выполняют умножение чисел, если оба числа оканчиваются нулями ?

Изученные термины.


Научатся выполнять умножение чисел, если оба числа оканчиваются нулями .

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, учитывать выделенные учителем ориентиры, действия в новом учебном материале .

П. Находить в учебнике и объяснять новый алгоритм счёта; анализировать информацию и передавать её устным и письменным способом.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, уважать себя и верить в успех.

74\21

27.01


Комбинированный.

УЛО Комбинированный.

УЛО

Решение задач на встречное движение.

С.16

Как используя схематический чертёж, можно сравнивать условие задач?

Обратные задачи

Научатся выполнять схематический чертёж, по нему различать и решать обратные задачи.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социалиная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


75 \22

28.01


Комбинированный.

УЛО

Перестановка и группировка множителей.

С.17

По каким правилам выполняют перестановку и группировку множителей?

Изученные термины.

Вспомнят, что множители можно переставлять и группировать любым способом.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Применять правила, использовать инструкции и освоенные закономерности.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

76 \23

29.01


Комбинированный.

УЛО

Странички для любознательных

С.18-19

Как решать задачи повышенной сложности?

Изученные термины.

Научатся выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях

Р.Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.

П.Поиск необходимой информации в учебнике; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

К. Строить понятные для партнёра высказывания; осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь.

Проявлять заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

77\24

02.02


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного. С.20-21

Что узнали? Чему научились?

Изученные термины.

Научатся работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах.

П. Применять правила, использовать инструкции и освоенные закономерности.

К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех

78\25

03.02


Комбинированный.

УЛО

Взаимная проверка знаний. «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху».с.24 (с.22-23)

Как помочь друг другу проверить усвоение учебного материала?

Изученные термины.

Научатся работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Р.: Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: Ориентироваться в способах решения задачи. Подводить под правило

К: Излагать и отстаивать своё мнение, оценивать точку зрения товарища.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

79\26






04.02


Контроль

Контрольная работа

5

«Умножение и деление на однозначное число»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Изученные термины.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, уважать себя и верить в успех

80\27

05.02


Обобщение

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного (с.22-23)

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Изученные термины.

Научатся работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.

Р.: Р.Принимать и удерживать учебную задачу. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П.: Ориентироваться в способах решения задачи. Подводить под правило

К: Излагать и отстаивать своё мнение, оценивать точку зрения товарища.

Развитие самоуважения и способности адекватно оценивать себя и свои достижения.

81 \28

09.02


Комбинированный.

УЛО

Деление числа на произведение. Устные приемы деления

С.25-26

Как можно использовать связь между числами при делении?

Делимое, делитель, частное.

Научатся различать и производить деление числа на произведение удобным способом.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу




82\29

10.02


Комбинированный.

УЛО

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

С.27


Каким правилом пользуются для деления с остатком на 10, 100, 1000?

Делимое, делитель, частное.

Научатся выполнять деление с остатком на 10, 100, 1000

Р.Понимать и удерживать учебную задачу.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации для выполнения деления с остатком.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

83\30

11.02


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений Ст. 28.

Как решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального ?


Четвёртое пропорциональное.

Научатся решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального, решаемые способом отношений.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.


84\31

12.02


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями. Ст.29


Какими правилами пользуются для деления на числа, оканчивающиеся нулями?

Делимое, делитель, частное, остаток.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями?

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями?

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

85\32

23.02


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.30

Какими правилами пользуются для деления на числа, оканчивающиеся нулями?

Делимое, делитель, частное, остаток.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями?

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями?

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

86\33

24.02


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

С.31

Какими правилами пользуются для деления на числа, оканчивающиеся нулями?

Делимое, делитель, частное, остаток.

Научатся выполнять письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями?

Р. Составление плана и последовательности действий

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи; применение полученной информации, следование инструкциям.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации достижения результата, стремления к совершенствованию своих знаний

87\34

25.02


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на движение в противоположных направлениях.

С.33

Как решать задачи на движение в противоположных направлениях?


Изученные термины

Научатся решать задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной формах. П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов и условий действий.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Социальная и учебно-познавательная мотивация учебной деятельности

88\35


26.02


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на одновременное движение в противоположных направлениях.

С.34

Как решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях.

Работа с изученными терминами

Научатся решать задачи на одновременное движение в противоположных направлениях.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Построение логической цепи рассуждений. Применение полученной информации для проверки деления с остатком.

К. Использовать речь для регуляции своего действия.

. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

89\36

02.03


Комбинированный.

УЛО

Проект: «Математика вокруг нас». Решение задач на движение.

С.40-41, 37


Какие задачи на движение приходится решать в жизни?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Развитие доверия и способности к пониманию чувств других людей и сопереживание им

90\37

03.03


Контроль

Проверочная работа. Тест №6

«Деление числа на произведение» с.38-39

С.35

Всё ли ты понял по пройденному материалу?

Работа с изученными терминами

Научатся находить свои ошибки , анализировать их причины, делать работу над ошибками.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

91\38

04.03


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

С.36

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Принимать и удерживать учебную задачу, предвидеть возможность получения конкретного результата. Осуществлять пошаговый и итоговый контроль, оценивать правильность выполнения действия.

П. Ориентироваться в способах решения задачи. Устанавливать аналогии, применять, записывать информацию. Подводить под правило.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

92\39

05.03


Комбинированный.

УЛО

Умножение числа на сумму.

С.42

Как использовать правило умножения числа на сумму для умножения на двузначное число?

Единицы, десятки, сотни, тысяча.

Научатся применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

93\40

09.03


Комбинированный.

УЛО

Устные приемы умножения многозначного числа на двузначное

С.43

Какому алгоритму надо следовать при устном умножении на двузначное число?

Единицы, десятки, сотни, тысяча

Научатся применять в вычислениях свойство умножения числа на сумму нескольких слагаемых.

Р. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. П. Подведение под понятие на основе распознавания объектов. К. Ставить вопросы. Обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

94\41

10.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение многозначного числа на двузначное число. С.44

Какому алгоритму надо следовать при письменном умножении на двузначное число?


Неполные произведения

Научатся комментировать алгоритм умножения на двузначное число, выделять неполные произведения.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

95\42

11.03


Комбинированный.

УЛО

Алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное число.

С.45

Как умножать многозначные числа на двузначное число?

Множители. Единицы, десятки, сотни, тысяча. Неполные произведения

Научатся следовать алгоритму при письменном умножении на двузначное число, применять в вычислениях.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Построение рассуждения, обобщение. Применение полученных знаний.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

96\43

12.03


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям.

С.46

Как решают задачи на нахождение неизвестного числа по двум разностям?

Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Научатся. решать задачи на нахождение неизвестного числа по двум разностям

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия. Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

П. Применять правила и пользоваться

инструкциями;

К. Задавать вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.


Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

97\44

16.03


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям. С.47

Как решают задачи на нахождение неизвестного числа по двум разностям?

Изученные термины

Научатся. решать задачи на нахождение неизвестного числа по двум разностям

Научатся. решать задачи на нахождение неизвестного числа по двум разностям

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

98\45

17.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение на трёхзначное число.

С.48

Чем отличается алгоритм письменного умножения на трёхзначное число?

Множители. Единицы, десятки, сотни, тысяча. Неполные произведения

Научатся видеть различие в умножении на трёхзначное число , выполнять действия с объяснением.


Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; что уже известно и усвоено учащимися, и то, что ещё неизвестно П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации.

К. Строить понятные для партнёра высказывания, осуществлять взаимный контроль.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

99\46

18.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение на трёхзначное число

С.49

Как записывать и решать выражения вида 327х406; 614х280?

Множители. Единицы, десятки, сотни, тысяча. Неполные произведения

Научатся видеть особенности множителей при умножении на трёхзначное число, выполнять действия с объяснением.


Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, применение их для решения задач нового типа.

К. Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

100\47

19.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение на трёхзначное число

С.50

Как записывать и решать выражения вида 5006х32; 408х607

Множители. Единицы, десятки, сотни, тысяча. Неполные произведения

Научатся видеть особенности множителей при умножении на трёхзначное число, выполнять действия с объяснением.


Р.: Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, применение их для решения задач нового типа.

К. Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с партнёром.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

101\48

23.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное умножение на трёхзначное число

С.51.


Как умножать многозначные числа на двузначное и трёхзначное число?

Множители. Единицы, десятки, сотни, тысяча. Неполные произведения

Научатся видеть особенности множителей при умножении на трёхзначное число, выполнять действия с объяснением.


Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

102\49

24.03


Комбинированный.

УЛО

Решение задач на нахождение неизвестного по двум разностям

С.56

Как решать задачи на нахождение неизвестного по двум разностям

Изученные термины.

Научатся находить неизвестное по двум разностям

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П.. Применение полученной информации.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социально ориентированный взгляд на мир. Социальная мотивация учебной деятельности.

103\50

25.03


Контроль

Контрольная работа. №6

«Умножение на двузначное и трёхзначное число»

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

П. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Коррекция ошибок.

К. Понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

104\51

26.03


Комбинированный.

УЛО

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились

С.54-55

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся видеть особенности множителей при умножении на двузначное и трёхзначное число, использовать алгоритмы при вычислениях.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении, способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

105\52



30.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на двузначное число.

С.57

Как выполняют деление столбиком на двузначное число?

Пробная цифра.

Научатся объяснять, для чего нужная пробна цифра; выполнять деление столбиком на двузначное число.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи. К. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

106\53


31.03


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на двузначное число с остатком.

С.58

Как рассуждают при делении с остатком на двузначное число ?

Частное ,остаток.

Научатся сравнивать способы деления с остатком на двузначное число и деление без остатка.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве . П. Устанавливать аналогии. К. Аргументировать свою позицию. Использовать речь для регуляции своего действия.

Ориентация на овладение новыми компетенциями

107\54


01.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на двузначное число.

С.59

По какому плану следует объяснять деление на двузначное число?

Первое (второе) неполное делимое, первая, вторая цифра частного. Проверка результата.

Научатся выполнять письменное деление на двузначное число, подробно объясняя свои шаги по плану.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Осуществлять пошаговый взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.


108\55


02.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на двузначное число.

С.60

Как объяснять по плану письменное деление на двузначное число?

Первое (второе) неполное делимое, первая, вторая цифра частного. Проверка результата.

Научатся ориентироваться в алгоритме письменного деления на двузначное число; подробно объясняя свои действия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном делении , контролировать пошагово правильность применения алгоритмов.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

109\56


13.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на двузначное число

С.61-62

Какой алгоритм можно составить для письменного деления вида 282 : 47?

Пробная цифра, частное, остаток .Первое (второе) неполное делимое, первая, вторая цифра частного. Проверка результата.

Научатся пользоваться пробной цифрой; выполнять деление столбиком на двузначное число с объяснением.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном вычитании трёхзначных чисел, контролировать пошагово правильность применения алгоритмов; использовать различные приёмы проверки правильности вычислений.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

110\57


14.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление на двузначное число

С.63-64

Тест №7 «Письменное деление на двузначное число»

Как использовать умение делить на двузначное число при вычислении выражений и решении задач?

Изученные термины?

Научатся использовать умение делить на двузначное число при вычислении выражений и решении задач.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П.. Применение полученной информации.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.


Социально ориентированный взгляд на мир. Социальная мотивация учебной деятельности

111\58


15.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на двузначное число. (в записи частного есть нули)

С.65-66

Как можно сократить запись при письменных вычислениях, если в частном получаются нули?

Изученные термины.

Научатся сокращать запись при письменных вычислениях, если в частном получаются нули

Р. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвидеть возможность получения конкретного результата при решении задач. П. Установление причинно-следственных связей; построение рассуждений, обобщение.

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

112\59

16.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное число.

С.72

Как выполняют деление столбиком на трёхзначное число?

Работа с изученными терминами.

Научатся ориентироваться в алгоритме письменного деления на трёхзначное число; подробно объясняя свои действия.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности при письменном делении , контролировать пошагово правильность применения алгоритмов.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы,

Ориентация на овладение новыми компетенциями

113\60


20.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное число.

С.73

Как объяснять по плану письменное деление на двузначное число?

Пробная цифра, частное, остаток .Первое (второе, третье) неполное делимое, первая, вторая цифра частного. Проверка результата.

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число, подробно объясняя свои шаги по плану

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

114\61


21.04


Комбинированный.

УЛО

Письменное деление многозначного числа на трёхзначное число.

С.74

Как использовать умение делить на двузначное число при вычислении выражений и решении задач?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять письменное деление на трёхзначное число, подробно объясняя свои шаги, использовать это умение при вычислении выражений и решении задач.

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П.. Применение полученной информации.

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнёром.

Социальная мотивация учебной деятельности

115\62

22.04


Комбинированный.

УЛО

Проверка умножения делением.

С.75

Как проверить, правильно ли выполнено умножение?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять проверку умножения делением.

Р. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве. П. Устанавливать аналогии. К. Аргументировать свою позицию. Использовать речь для регуляции своего действия.

Проявление личностной заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий.

116\63




23.04


Комбинированный.

УЛО

Проверка деления умножением.

С.76

Как проверить, правильно ли выполнено умножение?

Работа с изученными терминами

Научатся выполнять проверку деления умножением.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу; предвидеть возможность получения конкретного результата.

П. Устанавливать аналогии. К. Аргументировать свою позицию. Использовать речь для регуляции своего действия.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

117\64

27.04


Комбинированный.

УЛО

Проверка умножения делением и деления умножением.


С.77

Как находить ошибки при умножении и делении многозначных чисел?

Работа с изученными терминами

Научатся находить и исправлять ошибки при умножении и делении многозначных чисел.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Социальная мотивация учебной деятельности

118\65

28.04


Комбинированный.

УЛО

Проверка умножения делением и деления умножением.

С.84

Как находить ошибки при умножении и делении многозначных чисел?

Работа с изученными терминами

Научатся находить и исправлять ошибки при умножении и делении многозначных чисел.

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Социальная мотивация учебной деятельности

119\66

29.04


Комбинированный.

УЛО

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

С.82-83

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

120\67






30.04


Контроль

Контрольная работа №7


«Умножение и деление многозначных чисел.»

Как я овладел приёмами письменного умножения и деления многозначных чисел?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, определять последовательность целей и действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения, контролировать и оценивать процесс и результат работы. К. Адекватно оценивать собственное поведение.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

121\68

04.05


Комбинированный.

УЛО

Работа над ошибками.

Повторение пройденного. Что узнали. Чему научились.

С.84-85

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

122\69

05.06


Комбинированный.

УЛО


Куб. Вершины, грани, рёбра куба.

Развёртка куба.

С.110-111


Как распознать куб среди других геометрических фигур?

Геометрические фигуры. Куб. Вершины, грани, рёбра куба. Развёртка куба.


Научатся распознавать куб, характеризовать его как геометрическую фигуру, изготавливать развёртку из бумаги.

Р. Понимать и удерживать учебную задачу. Учитывать выделенные учителем ориентиры; П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации .

К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

123\70

06.05


Комбинированный.

УЛО

Пирамида. Вершины, грани, рёбра пирамиды.

Развёртка пирамиды.

С.112

Как распознать пирамиду среди других геометрических фигур?

Геометрические фигуры. Пирамида. Вершины, грани, рёбра пирамиды. Развёртка пирамиды.

Научатся распознавать пирамиды характеризовать их как геометрическую фигуру, изготавливать развёртку из бумаги,

Р. Учитывать выделенные учителем ориентиры; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве .

П. Самостоятельно изучать алгоритмы деятельности контролировать пошагово правильность применения алгоритмов;

К: Строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества.

Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу.

124\71

07.05


Комбинированный.

УЛО

Шар.

С.113

Какая особенность есть у шара и других объёмных геометрических фигур.?

Многогранники, модели и реальные объекты.

Научатся моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости.

. Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, определять последовательность целей и действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения, контролировать и оценивать процесс и результат работы. К. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь..

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками

Итоговое повторение (10ч) + Контроль и учет знаний (2ч)

125\1

11.05


Комбинированный.

УЛО

Тест №8

Нумерация.

Выражения и уравнения.

С.86-89

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся применять полученные знания в самостоятельной работе

Р. Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П. Поиск необходимой информации в учебнике для решения познавательной задачи.; применение полученной информации . Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности .

К. Осуществлять анализ объектов, делиться информацией с товарищами.

Социальная мотивация учебной деятельности.

126\2

12.05


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Сложение и вычитание.

С.90-91

Что узнали? Чему научились?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать различные приёмы устных и письменных вычислений, сравнивать их, делать проверку своих вычислений.

Р: способность к мобилизации сил , к волевому усилию, к преодолению препятствий

П: Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. К: определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва

127\3

13.05


Комбинированный.

УЛО

Арифметические действия. Умножение и деление.

С.92-93

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся самостоятельно выполнять задания по изученным темам.

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять полученную информацию. К. Взаимный контроль в сотрудничестве и оказание необходимой взаимопомощи.

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении.

128\4

14.05


Комбинированный.

УЛО

Правила о порядке выполнения действий.

С.94

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся находить свои ошибки , анализировать их причины, делать работу над ошибками.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К.Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Овладение умениями сотрудничества с учителем и одноклассниками.

129\5

18.05


Комбинированный.

УЛО

Величины.

С.95

Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами

Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, делать проверку выполненной работы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, определять последовательность целей и действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения, контролировать и оценивать процесс и результат работы. К. Адекватно оценивать собственное поведение.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении.

130\6

19.05


Контроль

Итоговая контрольная работа №8


Как я усвоил материал 4класса?

Работа с изученными терминами

Научатся работать самостоятельно, соотносить свои знания с заданием, планировать ход работы, делать проверку выполненной работы.

Р. Применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, определять последовательность целей и действий.

П. Использовать общие приёмы решения задач, ориентироваться в разнообразии способов решения, контролировать и оценивать процесс и результат работы. К. Адекватно оценивать собственное поведение.

Формирование самооценки, включая осознание своих возможностей в учении. Самостоятельность и ответственность за свои поступки.

131\7

20.05


Комбинированный.

УЛО

Работа над ошибками.

Геометрические фигуры.

С.96

Что узнали? Чему научились?

Термины, используемые в течение года

Научатся давать характеристики геометрическим фигурам с использованием изученных свойств и терминов; выполнять задания прикладного характера .

Р. Применять установленные правила; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила, использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия.

К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

132\8

21.05


Комбинированный.

УЛО

Задачи.


С.97

Как совершенствовать умение решать задачи различных видов?

Термины, используемые в течение года

Научатся совершенствовать умение выполнять действия умножение и деление; правильно выполнять порядок действий.

Р. Применять установленные правила; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила, использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия.

К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», стремление к преодолению этого разрыва.

133\9

25.05


Комбинированный.

УЛО

Задачи.

С.98

Как совершенствовать умение решать задачи различных видов?

Термины, используемые в течение года

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; совершенствовать умение решать задачи разных видов.

Р. Применять установленные правила; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила, использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия; выбирать наиболее эффективные способы решения задач. К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю»,и стремление к преодолению этого разрыва

134\10

26.05


Комбинированный.

УЛО

Задачи.

С.99

Как совершенствовать умение решать задачи различных видов?

Термины, используемые в течение года.

Научатся использовать разные типы краткой записи условия задач; совершенствовать умение решать задачи разных видов.

Р. Применять установленные правила ; определять последовательность целей и действий П. Применять установленные правила , использовать общие приёмы решения, осуществлять рефлексию способов действия. К. Определять общую цель и пути её достижения; проявлять активность во взаимодействии для решения задач.

Понимание границ того, «что я знаю», и того «что я не знаю», и стремление к преодолению этого разрыва.

135\11

27.05


Комбинированный.

УЛО

Закрепление изученного материала.

С.100

Правильно ли я оцениваю свои знания?

Работа с изученными терминами.

Научатся повторять и обобщать материал, изученный за год, работая в паре. Находить и исправлять неверные решения.

Р. Адекватно воспринимать предложения товарищей по исправлению допущенных ошибок.

.П. Применять правила и пользоваться инструкциями, осуществлять рефлексию способов действий; применять изученную информацию.

К. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников

Овладение умениями сотрудничества с одноклассниками

136\12

28.05


Обобщение

Закрепление изученного материала.

С.101-102


Что узнали? Чему научились?

Работа с изученными терминами.

Научатся повторять и обобщать материал, изученный за год, развивать умение применять изученные знания при выполнении нестандартных заданий; рассуждать и делать выводы.

Р. Способность к мобилизации сил, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

П. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

К. Излагать и отстаивать своё мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников

Самостоятельность и ответственность за свои поступки.











Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

    Данная рабочая программа по математике разработана в полном соответствии с основной общееобразовательной программой НОО МБОУ Ершовской средней общеобразовательной школы имени Героя Советского Союза Василия Фабричнова, а также с Примерной программой УМК «Школа России»  М.И.Моро, М. А. Бантова, Г. В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В.Степанова «Математика»  – М.: Просвещение, 2011г.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

         Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

         Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013/2014учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2010 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»

         Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»

         Учебный план образовательного учреждения на 2014/2015 учебный год

 

         Локальный акт образовательного  учреждения  (об утверждении  структуры рабочей программы)

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

Øформирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

Øразвитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

Øразвитие пространственного воображения;

Øразвитие математической речи; — формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

Øформирование умения вести поиск информации и работать с ней;

Øформирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

Øразвитие познавательных способностей;

Øвоспитание стремления к расширению математических знаний;

Øформирование критичности мышления;

 

Øразвитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Общая информация

Номер материала: 175722

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"