- 18.11.2014
- 731
- 3
Смотреть ещё
7 748
методических разработок по математике
Перейти в каталогГосударственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 199
РАССМОТРЕНО: на заседании методического объединения ГБОУ СОШ №199 |
СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР |
УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 199 |
Протокол № 1 от 29.08.2014 г |
_____________________ |
_____________________ |
Руководитель МО |
А.А.Кукшева |
В.В.Моисеева |
_______________Н.Е.Савинова |
01 сентября 2014 год |
Приказ № 119 от 02.09.2014 г. |
Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Казырицкая Ирина Викторовна
учитель математики высшей квалификационной категории
5 класс
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Базовый уровень.
г. Москва
2014-2015
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Титульный лист
Пояснительная записка
Общая характеристика учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения содержания курса
Содержание учебного предмета
Календарно-тематическое планирование
Учебно-методическое обеспечение
Материально- техническое обеспечение
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Формы и средства контроля
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования,
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития обучающихся, коммуникативных качеств личности.
Примерной программы по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2013 г. и «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2013. Составитель Т. А. Бурмистрова.
Рабочая программа опирается на УМК:
- Учебник для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией коллектива авторов: Н.Я.; Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд "Математика 5", издательство "Мнемозина", г.Москва, 2013г
- Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И. 2013,
- .Самостоятельные и контрольные работы 5кл. Илекса Москва 2013 г. А.А.Ершова, В.В.Голобородько
Учебник входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011г. №2885. Учебник имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
В соответствии с федеральным базисным учебным планом в рамках основного общего образования и в соответствии с учебным планом ГБОУ школа №199 данная программа рассчитана на преподавание курса математики в 5 классе в объеме 5 часов в неделю.
Количество контрольных работ за год - 14 .
Цели:
· формирование представлений о математике как универсальном языке;
· развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры;
· овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни и для изучения школьных естественных дисциплин на базовом уровне;
· воспитание средствами математики культуры личности;
· понимание значимости математики для научно-технического прогресса;
· отношение к математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей её развития.
Задачи:
· сохранить теоретические и методические подходы, оправдавшие себя в практике преподавания в начальной школе;
· предусмотреть возможность компенсации пробелов в подготовке школьников и недостатков в их математическом развитии, развитии внимания и памяти;
· обеспечить уровневую дифференциацию в ходе обучения;
· обеспечить базу математических знаний, достаточную для изучения алгебры и геометрии, а также для продолжения образования;
· сформировать устойчивый интерес учащихся к предмету;
· выявить и развить математические и творческие способности;
· развивать навыки вычислений с натуральными числами;
· учить выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями, действия с десятичными дробями;
· дать начальные представления об использование букв для записи выражений и свойств;
· учить составлять по условию текстовой задачи, несложные линейные уравнения;
· продолжить знакомство с геометрическими понятиями;
· развивать навыки построения геометрических фигур и измерения геометрических величин.
Основные типы учебных занятий:
· урок изучения нового учебного материала;
· урок закрепления и применения знаний;
· урок обобщающего повторения и систематизации знаний;
· урок контроля знаний и умений.
Основным типом урока является комбинированный.
Формы организации учебного процесса:
индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые, фронтальные.
На уроках используются такие формы занятий как:
· практические занятия;
· тренинг;
· консультация;
Формы контроля:
текущий и итоговый. Проводится в форме контрольных работ, рассчитанных на 40 минут, тестов и самостоятельных работ на 15 – 20 минут с дифференцированным оцениванием .
Текущий контроль проводится с целью проверки усвоения изучаемого и проверяемого программного материала; содержание определяется учителем с учетом степени сложности изучаемого материала, а также особенностей обучающихся класса. Итоговые контрольные работы проводятся:
- после изучения наиболее значимых тем программы,
- в конце учебной четверти.
Общая характеристика учебного предмета
Курс математики 5 класса включает основные содержательные линии:
· Арифметика;
· Элементы алгебры;
· Элементы геометрии;
· Вероятность и статистика;
· Множества;
· Математика в историческом развитии.
«Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения математики и смежных дисциплин, способствует развитию вычислительных навыков, логического мышления, умения планировать и осуществлять практическую деятельность, необходимую в повседневной жизни.
«Элементы алгебры» показывают применение букв для обозначения чисел, для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий, свойств арифметических действий, систематизируют знания о математическом языке.
«Элементы геометрии» способствуют формированию у учащихся первичных о геометрических абстракциях реального мира, закладывают основы формирования правильной геометрической речи.
«Вероятность и статистика» способствуют формированию у учащихся функциональной грамотности, умения воспринимать и критически анализировать информацию, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, обогащается представление о современной картине мира.
«Множества» способствуют овладению учащимися некоторыми элементами универсального математического языка.
«Математика в историческом развитии» способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения математики.
Вероятность и статистика, «Множества», «Математика в историческом развитии» изучаются сквозным курсом, отдельно на их изучение уроки не выделяются.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения содержания курса
Программа позволяет добиваться следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:
личностные:
- ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
- формирования коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
- умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
- первоначального представления о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
- критичности мышления, умения распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
- креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач;
- умения контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
- формирования способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы; способности адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
3) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
4) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
5) развития способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
6) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентностй);
8) первоначального представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;
9) развития способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
10) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
11) умения понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
12) умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
13) понимания сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
14) умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для рещения учебных математических проблем;
15) способности планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1) умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
2) владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;
3) умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;
4) умения пользоваться изученными математическими формулами,"
5) знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов
6) ;умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Содержание учебного предмета
1. Натуральные числа и шкалы
Обозначение натуральных чисел. Отрезок, длина отрезка. Треугольник. Плоскость, прямая, луч. Шкалы и координаты. Меньше или больше.
Основная цель – систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученные в начальной школе; закрепить навыки построения и измерения отрезков
2.Сложение и вычитание натуральных чисел
Сложение натуральных чисел и его свойства. Вычитание. Решение текстовых задач. Числовые и буквенные выражения. Буквенная запись свойств сложения и вычитания. Уравнение.
Основная цель – закрепить и развить навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
3. Умножение и деление натуральных чисел
Умножение натуральных чисел и его свойства. Деление. Деление с остатком. Упрощение выражений. Порядок выполнения действий. Степень числа. Квадрат и куб числа.
Основная цель – закрепить и развить навыки арифметических действий с натуральными числами
4.Площади и объёмы.
Формулы. Площадь. Формула площади прямоугольника. Единицы измерения площадей. Прямоугольный параллелепипед. Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда.
Основная цель – расширить представление учащихся об измерении геометрических величин на примере вычисления площадей и объемов, систематизировать известные им сведения об единице измерения.
5. Обыкновенные дроби
Окружность и круг. Доли. Обыкновенные дроби. Сравнение дробей. Правильные и неправильные дроби. Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями .Деление и дроби. Смешанные числа. Сложение и вычитание смешанных чисел.
Основная цель – познакомить учащихся с понятием дроби в объеме, достаточном для введения десятичных дробей.
6. Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
Десятичная запись дробных чисел. Сравнение десятичных дробей. Сложение и вычитание десятичных дробей. Приближённые значения чисел. Округление чисел.
Основная цель – выработать умение читать, записывать, сравнивать, округлять десятичные дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
7. Умножение и деление десятичных дробей
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. Деление десятичных дробей на натуральные числа. Умножение десятичных дробей. Деление на десятичную дробь. Среднее арифметическое.
Основная цель – выработать умение умножать и делить десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями
8. Инструменты для вычислений и измерений
Микрокалькулятор. Проценты. Угол. Прямой и развернутый угол. Чертёжный треугольник. Измерение углов. Транспортир. Круговые диаграммы.
Основная цель – сформировать умения решать простейшие задачи на проценты, выполнять измерение и построение углов.
9. Повторение
Планирование учебного материала на 2014 – 2015 уч. год
Предмет: Математика
Класс: 5
Количество часов: 175 ч.
Учебник (автор, редакция): Н.Я.Виленкин, В.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Щварцбурд
Учитель: Казырицкая И.В.
№ урока |
Дата урока |
Код КЭС (контролируемого элемента содержания) |
Тема урока |
Код КПУ (контролируемого предметного умения) |
Основные учебные умения (что необходимо , знать , уметь , понимать) |
|
|
|||||||
Натуральные числа и шкалы (17 часов) |
|
|
||||||||||||
1. |
Сентябрь |
1.1.1. 7.5.1 |
Повторение курса математики начальной школы. |
1.1. |
Уметь: - выполнять арифметические действия с натуральными числами - изображать отрезок, треугольник, прямоугольник с помощью линейки - вычислять периметр треугольника и прямоугольника, площадь прямоугольника, используя формулы. |
|
|
|||||||
2. |
Сентябрь |
1.1.1. 7.5.1 |
Повторение курса математики начальной школы. |
1.1. |
|
|
||||||||
3. |
Сентябрь |
1.1.1. 7.5.1 |
Повторение курса математики начальной школы. |
1.1. |
|
|
||||||||
4. |
Сентябрь |
1.1.1. 7.5.1 |
Повторение курса математики начальной школы. |
1.1. |
|
|
||||||||
5. |
Сентябрь |
1.1.1. |
Обозначение натуральных чисел |
1.1. |
Знать: Определение натурального ряда чисел; Свойства натурального ряда чисел; Названия классов и разрядов натуральных чисел; Сущность понятия «десятичная система счисления». Уметь: Описывать свойства натурального ряда чисел; Читать и записывать натуральные числа; Определять количество единиц заданного разряда числа; Определять указанный класс числа; |
|
|
|||||||
6. |
Сентябрь |
1.1.1. . |
Обозначение натуральных чисел |
1.1. |
|
|
||||||||
7. |
Сентябрь |
1.1.1. |
Обозначение натуральных чисел |
1.1. |
|
|
||||||||
8. |
Сентябрь |
6.1.3 |
Отрезок. Длина отрезка. |
5.2. 5.1 |
Знать: Сущность понятия «отрезок»; Определение понятия «расстояние между точками»; Алгоритм построения отрезка; Алгоритм определения длины отрезка; Правила сравнения отрезков; Уметь: Распознавать на чертеже отрезки; Изображать отрезки от руки и с помощью чертежных инструментов; Измерять длину отрезков; Строить отрезки заданной длины с помощью линейки; Сравнивать отрезки; Определять принадлежность точки отрезку; Обозначать отрезок; Выражать одни единицы измерения длины через другие; |
|
|
|||||||
9. |
Сентябрь |
7.5.1 |
Треугольник. Многоугольники. |
5.2. 5.1 |
Знать: Сущность понятия «треугольник»; Сущность понятия « стороны фигуры», «вершины фигуры»; Сущность понятия «многоугольник»; Общепринятые способы обозначения многоугольников; Уметь: Распознавать на чертежах и рисунках изображения многоугольников; Изображать многоугольники от руки и с помощью чертежных инструментов; Обозначать стороны и вершины треугольников и др.многоугольников |
|
|
|||||||
10. |
Сентябрь |
7.5.1 |
Отрезок. Длина отрезка. Треугольник. |
5.2. 5.1. |
Уметь: Распознавать на чертеже отрезки; Изображать отрезки, треугольники и многоугольники от руки и с помощью чертежных инструментов; Измерять длину отрезков; Строить отрезки заданной длины с помощью линейки; Сравнивать отрезки; Определять принадлежность точки отрезку; Обозначать отрезок; Обозначать стороны и вершины треугольников и многоугольников; Правильно называть многоугольники |
|
|
|||||||
11. |
Сентябрь |
7.1.1 |
Плоскость, прямая, луч. |
5.2 |
Знать: Сущность понятия «плоскость»; Сущность понятия «прямая»; Сущность понятия «луч»; Определение понятия «дополнительные лучи»; Определение пересекающихся прямых; Уметь: Изображать от руки и с помощью чертежных элементов прямую, луч, дополнительные лучи; Обозначать прямые и лучи на чертежах; Распознавать на чертежах прямые, лучи, дополнительные лучи; |
|
|
|||||||
12. |
Сентябрь |
7.1.1 |
Плоскость, прямая, луч. |
5.2 |
Знать: Определение понятия «дополнительные лучи»; Определение пересекающихся прямых; Уметь: Изображать от руки и с помощью чертежных элементов прямую, луч, дополнительные лучи; Описывать взаимное расположение прямых и лучей, изображенных на чертеже;
|
|
|
|||||||
13. |
Сентябрь |
7.1.1 |
Плоскость, прямая, луч. |
5.2. |
|
|
||||||||
14. |
Сентябрь |
6.1.1. 6.1.3 |
Шкалы и координаты. |
1.4 |
Знать: Сущность понятия «шкала»; Определение единичного отрезка; Определение координатного луча; Определение координаты точки; Уметь: Показывать на шкале штрихи, деления; Определять цену деления шкалы; Определять значения величин по данной шкале; Строить шкалы по заданному алгоритму; Изображать координатный луч с заданным единичным отрезком; Определять значения координат точек, изображенных на луче; Изображать на координатном луче точки с заданными координатами; |
|
|
|||||||
15. |
Сентябрь |
6.1.1. 6.1.3 |
Шкалы и координаты. |
1.4 |
Уметь: Определять цену деления шкалы; Определять значения величин по данной шкале; Определять значения координат точек, изображенных на луче; Изображать на координатном луче точки с заданными координатами; |
|
|
|||||||
16. |
Сентябрь |
6.1.1. 6.1.3 |
Шкалы и координаты. |
1.4 |
|
|
||||||||
17. |
Сентябрь |
6.1 |
Меньше или больше. |
1.1 |
Знать: Правило сравнения натуральных чисел с помощью координатной прямой. Правило сравнения натуральных чисел с помощью разрядов. Знаки сравнения Уметь: Сравнивать натуральные числа с помощью координатной прямой. Записывать результат сравнения, используя знаки. Читать неравенства.
|
|
|
|||||||
18. |
Сентябрь |
6.1 |
Меньше или больше. |
1.1 |
Уметь: Сравнивать натуральные числа с помощью координатной прямой. Записывать результат сравнения, используя знаки. Читать и звписывать неравенства. Определять взаимное расположение точек на координатной прямой |
|
|
|||||||
19. |
Сентябрь |
6.1 |
Меньше или больше. |
1.1 |
|
|
||||||||
20. |
Сентябрь |
6.1 |
Меньше или больше. |
1.1 |
Сравнивать натуральные числа с помощью координатной прямой. Записывать результат сравнения, используя знаки. Читать и звписывать неравенства. Определять взаимное расположение точек на координатной прямой |
|
|
|||||||
21. |
Сентябрь |
6.1 6.1.3 6.1.1 7.1.1 |
Контрольная работа №1. «Натуральные числа и шкалы» |
1.1 1.4 5.2 5.1 |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
Сложение и вычитание натуральных чисел.(21ч.) |
|
|
||||||||||||
22. |
Сентябрь |
1.1.2. |
Сложение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
Знать: - название компонентов сложения; -алгоритм сложения натуральных чисел на координатной прямой; - правило разложения натурального числа; -свойства сложения; -алгоритм сравнения сумм двух чисел без выполнения вычислений; -определение периметра многоугольника, свойство разбиения отрезка на части.
Уметь: - применять свойства сложения; -сравнивать суммы чисел, не выполняя сложения; -решать текстовые задачи на нахождение длин отрезков, частей отрезков; на вычисление периметра многоугольника, находить длину стороны треугольника, зная его периметр |
|
||||||||
23. |
Сентябрь |
1.1.2.
|
Сложение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|
||||||||
24. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Сложение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|
||||||||
25. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Сложение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|||||||||
26. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Вычитание |
1.1. |
Знать: - свойство вычитания суммы из числа; -свойство вычитания числа из сумм; .название компонентов и результата действия вычитания.
Уметь: вычитать многозначные числа, применять свойства вычитания при вычислениях.
- |
|
|
|||||||
27. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Вычитание |
1.1. |
|
|
||||||||
28. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Вычитание |
1.1. |
|
|||||||||
29. |
Октябрь |
1.1.2 |
Вычитание |
1.1. |
|
|
|
|||||||
30. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Контрольная работа №2. «Сложение и вычитание натуральных чисел» |
1.1. 2.1 |
Уметь: обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении |
|
|
|||||||
31. |
Октябрь |
2.1.1 |
Числовые и буквенные выражения. |
1.1 2.1. |
Знать: - определения числового и буквенного выражений.
Уметь: - составлять выражения, читать их и находить значение числового выражения; -объяснить значения буквы, записывать решение задачи в виде числового или буквенного выражения |
|
|
|||||||
32. |
Октябрь |
2.1.1 |
Числовые и буквенные выражения. |
1.1. 2.1 |
|
|
||||||||
33. |
Октябрь |
2.1.1.
|
Числовые и буквенные выражения. |
1.1. 2.1
|
|
|||||||||
34. |
Октябрь |
2.1.1. |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
1.1. 2.1 |
Знать: - свойства сложения и вычитания.
Уметь: -записывать свойства сложения и вычитания при помощи букв, применять их для упрощения вычислений и буквенных выражений |
|
|
|||||||
35. |
Октябрь |
2.1.1. |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
1.1. 2.1 |
|
|
||||||||
36. |
Октябрь |
2.1.1. |
Буквенная запись свойств сложения и вычитания. |
1.1 2.1.
|
|
|
||||||||
37. |
Октябрь |
3.1.1. |
Уравнение |
3.2. 3.4 |
Знать: - определение уравнения, понятие корня уравнения.
Уметь: -находить компоненты при сложении и вычитании, решать задачи при помощи уравнений |
|
|
|||||||
38. |
Октябрь |
3.1.1. |
Уравнение |
. 3.2. 3.4
|
|
|
||||||||
39. |
Октябрь |
3.1.1. |
Уравнение |
3.2. 3.4 |
|
|
||||||||
40. |
Октябрь
|
3.1.1. |
Уравнение |
3.2. 3.4 |
|
|||||||||
41. |
Октябрь |
3.1.1 |
Обобщение, систематизация и коррекция знаний |
3.2. 3.4 |
|
|||||||||
42. |
Октябрь |
3.1.1. |
Контрольная работа №3. «Числовые и буквенные выражения. Уравнение» |
3.2. 3.4 |
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении . |
|
|
|||||||
Умножение и деление натуральных чисел.(21ч.) |
|
|
|
|||||||||||
43. |
Октябрь |
1.1.2.
|
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
Знать: -название компонентов и результата действия умножения, свойства умножения.
Уметь: -умножать многозначные числа, - представлять число в виде произведения, -применять свойства умножения при вычислениях |
|
|
|||||||
44. |
Октябрь |
1.1.2. |
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|
||||||||
45. |
Октябрь |
1.12. |
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|
||||||||
46. |
Ноябрь |
1.1.2
|
Умножение натуральных чисел и его свойства. |
1.1. |
|
|||||||||
|
|
|||||||||||||
47. |
Ноябрь |
1.1.2. |
Деление. |
1.1 |
Знать: -понятие деление и его элементы, свойства деления
Уметь: -делить натуральные числа, - решать текстовые задачи на деление, читать и записывать выражения, содержащие действие деления, - находить неизвестные множители, делимое и делитель, -решать задачи алгебраическим способом
|
|
||||||||
48. |
Ноябрь |
1.1.2.
|
Деление. |
1.1.
|
|
|||||||||
49. |
Ноябрь |
1.1.2. |
Деление. |
1.1.
|
|
|||||||||
50. |
Ноябрь |
1.1.7 |
Деление с остатком. |
1.1. |
Знать: -название компонентов и результата действия деления с остатком.
Уметь: -выполнять деление с остатком, - применять деление с остатком при решении задач.
|
|
||||||||
|
|
|
||||||||||||
51. |
Ноябрь |
1.1.7 |
Деление с остатком. |
1.1. |
|
|||||||||
52. |
Ноябрь |
1.1.7 1.1.2. |
Контрольная работа №4. «Умножение и деление натуральных чисел» |
1.1 |
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении |
|
||||||||
53.
555 |
Ноябрь
|
2.1.4. |
Упрощение выражений.
|
2.4
|
Знать: -формулировку распределительного закона умножения относительно сложения и вычитания.
Уметь: -применять распределительный закон умножения при упрощении выражений и решении уравнений. |
|
||||||||
54. |
Ноябрь
|
2.1.4.
|
Упрощение выражений.
|
2.4.
|
|
|||||||||
55. |
Ноябрь |
2.1.4. |
Упрощение выражений. |
2.4 |
|
|||||||||
56. |
Ноябрь |
1.3.6. |
Порядок выполнения действий |
1.1. |
Знать: -порядок выполнения действий.
Уметь: - различать действия первой и второй ступени, - правильно выполнять порядок действий, -составлять программу и схему программы вычислений |
|
||||||||
57. |
Ноябрь |
1.3.6. |
Порядок выполнения действий. |
1.1. |
|
|
||||||||
58. |
Ноябрь |
1.3.6. |
Порядок выполнения действий. |
1.1. |
|
|
||||||||
59. |
Ноябрь |
1.3.6. |
Порядок выполнения действий. |
1.1. |
|
|
||||||||
60. |
Ноябрь |
1.1.3. |
Квадрат и куб. |
1.1 |
Знать: -определение квадрата и куба числа.
Уметь: -возводить числа в квадрат и куб, - находить значение числовых выражений, содержащих вторую и третью степень |
|
|
|||||||
61. |
Декабрь |
1.1.3. |
Квадрат и куб.
|
1.1 |
|
|||||||||
62. |
Декабрь |
1.1.3. 1.3.6. 2.1.4. |
Обобщение, систематизация и коррекция знаний
|
|
|
|||||||||
63. |
Декабрь |
1.1.3. 1.3.6. 2.1.4. |
Контрольная работа №5. 5 «Упрощение выражений» |
1.1 2.4. |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач |
|
|
|||||||
Площади и объемы.(16ч.) |
|
|
||||||||||||
64. |
Декабрь |
1.5.3 |
Формулы. |
5.1 7.2 5.2 |
Знать: -понятие формулы, формулу пути.
Уметь: -читать и записывать формулы, - выполнять вычисления по формулам |
|
|
|||||||
65. |
Декабрь |
1.5.3 |
Формулы. |
5.1 7.2 5.2 |
|
|
||||||||
66. |
Декабрь |
1.5.3 |
Формулы. |
5.1 7.2 5.2 |
|
|
||||||||
67. |
Декабрь |
7.5.4 |
Площадь. Формула площади прямоугольника. |
5.1 7.2 5.2 |
Знать: -формулу площади прямоугольника и квадрата, свойства площадей.
Уметь: -находить площадь прямоугольника и квадрата |
|
||||||||
68. |
Декабрь |
7.5.4 |
Площадь. Формула площади прямоугольника. |
5.1 7.2 5.2 |
|
|||||||||
69. |
Декабрь |
7.5.4 |
Площадь. Формула площади прямоугольника. |
5.1 7.2 5.2 |
|
|
||||||||
70. |
Декабрь |
7.5.4 |
Единицы измерения площадей. |
7.2 |
Знать: -единицы измерения площадей.
Уметь: -переводить одни единицы измерения площадей в другие, -использовать знания при решении задач. |
|
|
|||||||
71. |
Декабрь |
7.5.4 |
Единицы измерения площадей. |
7.2 |
|
|
||||||||
72. |
Декабрь |
7.5.4 |
Единицы измерения площадей. |
7.2 |
|
|
||||||||
73. |
Декабрь |
7.5.4 |
Единицы измерения площадей. |
7.2 |
|
|
||||||||
74. |
Декабрь |
7.5.9 |
Прямоугольный параллелепипед. |
7.2 |
Знать: -понятие прямоугольного параллелепипеда, куба, формулы объема прямоугольного параллелепипеда, объема куба.
Уметь: -находить ребра и грани, -вычислять площадь поверхности и объем прямоугольного параллелепипеда и куба, -переводить одни единицы объема в другие. |
|
|
|||||||
75. |
Декабрь |
7.5.9 |
Прямоугольный параллелепипед. |
7.2 |
|
|
||||||||
7 76. |
Декабрь |
7.5.9 |
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
7.2 |
|
|
||||||||
77. |
Декабрь |
7.5.9 |
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
7.2 |
|
|
||||||||
78. |
Декабрь |
7.5.9 |
Объемы. Объем прямоугольного параллелепипеда. |
7.2 |
|
|
||||||||
79. |
Декабрь |
7.5.9 1.5.3 7.5.4 |
Контрольная работа №6 «Площади и объемы»
|
5.1 7.2 5.2 |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
Обыкновенные дроби.(25ч.) |
|
|
||||||||||||
80 |
Декабрь |
7.1.1 |
Окружность и круг. |
5.2 |
Знать: - понятие окружности, круга, полуокружности, полукруга; - определение радиуса, диаметра.
Уметь: -строить окружность, радиус, диаметр, полуокружность |
|
|
|||||||
81. |
Январь |
7.1.1 |
Окружность и круг. |
5.2 |
|
|||||||||
82. |
Январь |
1.2.1. |
Доли. Обыкновенные дроби. |
1.5. |
Знать: -понятие доли, половины, трети, четверти, обыкновенной дроби.; числителя и знаменателя дроби; - правило сравнения дробей,
Уметь: -записывать дробь, -изображать дроби на координатном луче; - решать различные задачи на дроби |
|
|
|||||||
83. |
Январь |
1.2.1. |
Доли. Обыкновенные дроби. |
1.5. |
|
|
||||||||
84. |
Декабрь |
1.2.1. |
Доли. Обыкновенные дроби. |
1.5. |
|
|
||||||||
Январь
|
1.2.1.
|
Доли. Обыкновенные дроби.
|
1.5.
|
|
||||||||||
85. |
Январь |
1.2.4. |
Сравнение дробей. |
4.1 |
Знать: -понятие сравнения дробей.
Уметь: -сравнивать обыкновенные дроби, - находить соответствующие точки на координатном луче |
|
|
|||||||
86. |
Январь |
1.2.4. |
Сравнение дробей. |
4.1 |
|
|
||||||||
87. |
Январь |
1.2.4. |
Сравнение дробей. |
4.1 |
|
|
||||||||
88. |
Январь |
1.2.1. |
Правильные и неправильные дроби. |
4.1 |
Знать: -понятие правильной и неправильной дроби.
Уметь: - понимать смысл правильной и неправильной дроби, -сравнивать их между собой и с единицей. |
|
|
|||||||
89. |
Январь |
1.2.1. |
Правильные и неправильные дроби. |
4.1 |
|
|||||||||
90. |
Январь |
|
Контрольная работа №7. «Обыкновенные дроби» |
|
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении. |
|
|
|||||||
91. |
Январь |
1.2.2. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
1.1. |
Знать: - правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.
Уметь: - выполнять сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями |
|
|
|||||||
92. |
Январь |
1.2.2. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
1.1 |
|
|
||||||||
93. |
Январь |
1.2.2. |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
1.1 |
|
|
||||||||
94. |
Январь |
1.2.2 |
Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями. |
1.1 |
|
|
||||||||
95. |
Январь |
1.2.2 |
Деление и дроби. |
1.2. |
Знать: - понятие деление и дроби.
Уметь: -записывать результат деления в виде дроби, натуральное число в виде дроби, --- -делить сумму на число. |
|
||||||||
96. |
Февраль |
1.2.2 |
Деление и дроби. |
1.2. |
|
|||||||||
97. |
Февраль |
1.2.2 |
Деление и дроби. |
|
|
|||||||||
98. |
Февраль |
1.2.1 |
Смешанные числа. |
1.2. |
Знать: - понятие смешанного числа
Уметь: -выделять целую часть из неправильной дроби, - представлять смешанное число в виде неправильной дроби.. |
|
|
|||||||
99. |
Февраль |
1.2.1 |
Смешанные числа. |
1.2. |
|
|
||||||||
100. |
Февраль |
1.2.1 |
Смешанные числа. |
1.2. |
|
|
||||||||
101. |
Февраль |
1.2.2 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1.2. |
Знать: -правила сложения и вычитания смешанных чисел.
Уметь: - выполнять сложение и вычитание смешанных чисел
|
|
|
|||||||
102. |
Февраль |
1.2.2 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1.2. |
|
|
||||||||
103. |
Февраль |
1.2.2 |
Сложение и вычитание смешанных чисел. |
1.2. |
|
|
||||||||
104. |
Февраль |
1.2.1 1.2.2 |
Контрольная работа №8. «Сложение и вычитание смешанных чисел» |
|
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении. |
|
|
|||||||
Десятичные дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей.(13ч.) |
|
|
||||||||||||
105. |
Февраль |
1.2.4 |
Десятичная запись дробных чисел. |
1.1. |
Знать: -понятие десятичной дроби.
Уметь: - читать и записывать десятичные дроби, - переводить обыкновенную дробь со знаменателем 10, 100 и т. д. в десятичную и наоборот. |
|
|
|||||||
106. |
Февраль |
1.2.4 |
Десятичная запись дробных чисел. |
1.1. |
|
|||||||||
107. |
Февраль |
1.2.4. |
Сравнение десятичных дробей. |
1.1 |
Знать: -правило сравнения десятичных дробей.
Уметь: - определять, находить равные дроби, - сравнивать десятичные дроби. |
|
|
|||||||
108. |
Февраль |
1.2.4. |
Сравнение десятичных дробей. |
1.1 |
|
|
||||||||
109. |
Февраль |
1.2.4. |
Сравнение десятичных дробей. |
1.1 |
|
|||||||||
110. |
Февраль |
1.2.5. |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1.1 |
Знать: -правила сложения и вычитания десятичных дробей.
Уметь: - выполнять сложение и вычитание десятичных дробей, - выполнять вычитание суммы из числа, числа из суммы. |
|
|
|||||||
111. |
Февраль |
1.2.5. |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1.1 |
|
|||||||||
112. |
Февраль |
1.2.5. |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1.1. |
|
|
||||||||
113. |
Февраль |
1.2.5. |
Сложение и вычитание десятичных дробей |
1.1. |
|
|
||||||||
114. |
Февраль |
1.5.7. |
Приближенные значения чисел. Округление чисел. |
1.2 |
|
|||||||||
Знать: -понятие приближенного значения чисел, правило округления чисел.
Уметь: -округлять числа, записывать приближенное значение числа с недостатком и избытком |
|
|||||||||||||
115. |
Февраль |
1.5.7. |
Приближенные значения чисел. Округление чисел. |
1.2 |
|
|
||||||||
116. |
Март |
1.5.7. |
Приближенные значения чисел. Округление чисел. |
1.2 |
|
|
||||||||
117. |
Март |
1.5.7. 1.2.5 1.2.4 |
Контрольная работа №9. «Сложение и вычитание десятичных дробей» |
1.1 1.2 |
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
Умножение и деление десятичных дробей(25ч.) |
|
|
||||||||||||
118. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1 |
Знать: -определение произведения десятичной дроби на натуральное число.
Уметь: - умножать десятичную дробь на натуральное число, в том числе на 10, 100, 1000 и т.д.
|
|
|
|||||||
119. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. |
|
|||||||||
120. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. 3.1 7.1 |
|
|
||||||||
121. |
Март |
1.2.5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. |
Знать: - правило деления десятичной дроби на натуральное число.
Уметь: -делить десятичную дробь на натуральное число, в том числе на 10, 100, 1000 и т.д. - выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями; -применять свойства умножения и деления десятичных дробей при упрощении числовых и буквенных выражений и нахождении их значений |
|
|
|||||||
122. |
Март |
1.2.5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. |
|
|
||||||||
123. |
Март |
1.2.5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. |
|
|
||||||||
124. |
Март |
1.2.5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. 3.1 |
|
|
||||||||
125. |
Март |
1.2.5. |
Деление десятичных дробей на натуральные числа. |
1.1. 3.1 7.1 |
|
|||||||||
126. |
Март |
1.2.5. |
Контрольная работа №10. «Умножение и деление десятичных дробей на натуральное число» |
1.1. 7.1. 3.1 |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
127. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. |
Знать: - правило умножения десятичных дробей. -Свойства умножения и деления десятичных дробей
Уметь: - умножать десятичные дроби. -выполнять задания на все действия с натуральными числами и десятичными дробями
|
|
|
|||||||
128. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. |
|
|
||||||||
129. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. |
|
|
||||||||
130. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
131. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
132. |
Март |
1.2.5. |
Умножение десятичных дробей. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
133. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятинную дробь. |
1.1. |
Знать: -правило деления на десятичную дробь.
Уметь: - выполнять деление на десятичную дробь. |
|
|
|||||||
134. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятичную дробь. |
1.1. |
|
|
||||||||
135. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятичную дробь. |
46.1 7.1. 3.1 |
|
|||||||||
136. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятичную дробь. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
137. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятичную дробь. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
138. |
Апрель |
1.2.5. |
Деление на десятичную дробь. |
1.1. 7.1. 3.1 |
|
|
||||||||
139. |
Апрель |
1.1.2. |
Среднее арифметическое. |
6.3. |
Знать: -определение среднего арифметического, понятие средней скорости движения.
Уметь: - находить среднее арифметическое чисел, среднюю скорость движения. |
|
|
|||||||
140. |
Апрель |
1.1.2. |
Среднее арифметическое. |
6.3. |
|
|||||||||
141. |
Апрель |
1.1.2. |
Среднее арифметическое. |
6.3. |
|
|
||||||||
142. |
Апрель |
1.1.2. 1.2.5. |
Контрольная работа №11. «Умножение и деление десятичных дробей» |
1.1 7.1 6.3 3.1 |
Уметь: -обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
Инструменты для вычислений и измерений.(18ч.) |
|
|
||||||||||||
143. |
Апрель |
|
Микрокалькулятор. |
|
Знать: -правила вычислений на МК.
Уметь: - вычислять с помощью МК, -составлять программу вычислений. |
|
|
|||||||
144. |
Апрель |
|
Микрокалькулятор. |
|
|
|
||||||||
145. |
Апрель |
1.5.4. |
Проценты. |
1.3 7.1 |
Знать: -правила вычислений на МК.
Уметь: - вычислять с помощью МК, -составлять программу вычислений. |
|
|
|||||||
146. |
Апрель |
1.5.4 |
Проценты. |
1.3 7.1 |
|
|
||||||||
147. |
Апрель |
1.5.4 |
Проценты. |
1.3 7.1 |
|
|
||||||||
148. |
Апрель |
1.5.4 |
Проценты. |
1.3 7.1 |
|
|||||||||
149. |
Апрель |
1.5.4 |
Контрольная работа №12. «Проценты» |
1.3 7.1 |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
150. |
Апрель |
7.1.1. 7.1.2. |
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. |
5.1 |
Знать: -определение угла, развернутого угла, прямого угла.
Уметь: -находить вершины угла, стороны угла, -обозначать и определять углы; -строить прямой угол при помощи чертежного треугольника.
|
|
|
|||||||
151. |
Апрель |
7.1.1. 7.1.2. |
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. |
5.1. |
|
|
||||||||
152. |
Апрель |
7.1.1. 7.1.2. |
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. |
5.1. |
|
|
||||||||
153. |
Апрель |
7.1.1. 7.1.2. |
Угол. Прямой и развернутый угол. Чертежный треугольник. |
5.1. |
|
|
||||||||
154. |
Апрель |
7.1.1. 7.1.2. |
Измерение углов. Транспортир. |
5.1 |
Знать: -определение градуса, прямого, тупого и острого углов; биссектрисы угла.
Уметь: -обозначать градус, - измерять и строить углы с помощью транспортира; - находить равные углы, зная их градусную меру |
|
|
|||||||
155. |
Май |
7.1.1. 7.1.2. |
Измерение углов. Транспортир. |
5.1 |
|
|
||||||||
156. |
Май |
7.1.1. 7.1.2. |
Измерение углов. Транспортир. |
5.1 |
|
|
||||||||
157. |
Май |
7.1.1. 7.1.2. |
Измерение углов. Транспортир. |
5.1 |
|
|
||||||||
158. |
Май |
8.1.1 |
Круговые диаграммы. |
7.6 |
Знать: -понятие диаграммы.
Уметь: - читать и строить круговые диаграммы. |
|
||||||||
159. |
Май |
8.1.1 |
Круговые диаграммы. |
7.6. |
|
|
||||||||
160. |
Май |
8.1.1 7.1.1. 7.1.2. |
Контрольная работа №13. «Измерение углов» |
5.1 7.6 |
Уметь: - обобщать и систематизировать знания по пройденным темам и использовать их при решении примеров и задач. |
|
|
|||||||
Итоговое повторение курса математики 5-го класса(15ч.) |
|
|
|
|
|
|
||||||||
161. |
Май |
1.1.2. 1.2.2. 1.2.5. |
Арифметические действия с натуральными и дробными числами |
1.1. 1.2. 1.3 1.4. |
|
|
|
|||||||
162. |
Май |
1.1.2. 1.2.2. 1.2.5. |
Арифметические действия с натуральными и дробными числами |
1.2. 1.2. 1.3 1.4. |
|
|
|
|||||||
163. |
Май |
1.1.2. 1.2.2. 1.2.5. |
Арифметические действия с натуральными и дробными числами |
1.3. 1.2. 1.3 1.4. |
|
|
|
|||||||
164. |
Май |
2.1.1. 3.6.6. |
Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы |
2.1. 2.4 7.2 |
|
|
|
|||||||
165. |
Май |
2.1.1. 3.6.6. |
Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы |
2.1. 2.4 7.2 |
|
|
|
|||||||
166. |
Май |
2.1.1. 3.6.6. |
Буквенные выражения, упрощение выражений, формулы |
2.1. 2.4 7.2 |
|
|
|
|||||||
167. |
Май |
3.1.1 |
Уравнения, решение задач с помощью уравнений |
3.2. 3.4 |
|
|
|
|||||||
168. |
Май |
3.1.1
|
Уравнения, решение задач с помощью уравнений |
3.2. 3.4
|
|
|
||||||||
169. |
Май |
|
Инструменты для вычислений и измерений |
|
|
|
|
|||||||
170. |
Май |
|
Итоговая контрольная работа |
|
|
|
|
|||||||
171. |
Май |
|
Анализ контрольной работы |
|
|
|
|
|||||||
172. |
Май |
|
Резерв |
|
|
|
|
|||||||
173. |
Май |
|
Резерв |
|
|
|
|
|||||||
174. |
Май |
|
Резерв |
|
|
|
|
|||||||
175. |
Май |
|
Резерв |
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
Учебно-методическое обеспечение.
1. Примерная программа по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математика 5 – 9 класс» – М.: Просвещение, 2013 г.
2. «Математика. Сборник рабочих программ 5 – 6 классы», - М.Просвещение, 2013. Составитель Т. А. Бурмистрова.
3. Математика 5. Учебник для общеобразовательных учреждений. Авторы: Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд , издательство Мнемозина 2006, г. Москва ОАО «Московские учебники»
4. Дидактические материалы Чесноков А.С., Нешков К. И., Академкнига/учебник 2013г.
5. Самостоятельные и контрольные работы 5кл. Илекса Москва 2013 г. А.А.Ершова, В.В.Голобородько.
6. Задания для обучения и развития учащихся. Математика 5кл. Тетрадь 2части Лебединцева Интеллект-Центр Москва 2013г.
7. Тестовые материалы для оценки качества обучения. Интеллект-Центр МЦКО Москва 2013г.
8. CD: «Математика 5 – 6 класс. Поурочные разработки»
Материально-техническое обеспечение
№ п/п |
Наименование раздела, наименование объектов и средств материально-технического обеспечения |
Количество на 30 учащихся |
% обеспеченности |
|
|
Базовый уровень |
|
|
Иллюстрации (плакаты) |
|
|
1. |
Комплект таблиц по предмету (5-6 кл.) |
1х10 |
100% |
|
Средства ИКТ |
|
|
|
Средства икт (цифровые образовательные ресурсы (цор)
|
|
|
2 |
Операционная система Linux |
1 |
100% |
3 |
Операционная система Windows XP |
1 |
100% |
|
Цор ( инструменты общепедагогические)
|
1 |
100% |
4 |
Microsoft Offis 2007 |
1 |
100% |
5 |
Adobe Reader |
1 |
100% |
6 |
KMPlayer |
1 |
100% |
|
Цор (инструменты специализированные) |
|
|
7 |
Диск «Математика. Справочник для школьника |
1 |
100% |
8 |
Диск «Математика 5-6» |
1 |
100% |
|
Информационные источники ( специализированные) |
|
|
9 |
http://urokimatematiki.ru |
|
|
10 |
http://intergu.ru/ |
|
|
11 |
http://karmanform.ucoz.ru |
|
|
12 |
http://polyakova.ucoz.ru/ |
|
|
13 |
http://le-savchen.ucoz.ru/ |
|
|
14 |
http://www.it-n.ru/ |
|
|
15 |
http://www.openclass.ru/ |
|
|
|
Учебно-лабораторное оборудование |
|
|
16 |
Компьютер
|
1 |
100% |
17 |
Мультимедиапроектор
|
1 |
100% |
19 |
|
1 |
100% |
19 |
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений крепления таблиц |
1 |
100% |
20 |
Комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник (300, 600), угольник (450, 450), циркуль |
1 |
100% |
Планируемые результаты изучения учебного предмета
Рациональные числа
Ученик научится:
7) понимать особенности десятичной системы счисления;
8) владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел;
9) выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации;
10) сравнивать и упорядочивать рациональные числа;
) выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора;
a. использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.
Ученик получит возможность:
1) познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10;
2) углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости;
3) научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Ученик научится:
использовать начальные представления о множестве действительных чисел;
Ученик получит возможность:
6.3.1.1) развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике;
6.3.1.2) развить и углубить знания о десятичной записи действиетельных чисел (периодические и непериодические дроби).
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:
использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Ученик получит возможность:
1) понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения;
2) понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
Формы и средства контроля
Контроль за результатами обучения осуществляется через использование следующих видов: входной, текущий, тематический, итоговый. При этом используются различные формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, практическая работа, тест.
В нашем каталоге доступно 70 279 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена для работы по учебнику Н.Я.Виленкин Математика 5 класс.170 уч.часов за год.
Рабочая программа составлена на основе федерального образовательного стандарта нового поколения, Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, Фундаментального ядра содержания общего образования,
В рабочей программе учтены идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Программы развития и формирования универсальных учебных действий.
6 625 564 материала в базе
«Математика», Виленкин Н.Я., Жохов В.И. и др.
Больше материалов по этому УМКНастоящий материал опубликован пользователем Казырицкая Ирина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.