Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 5 класс 8 вид

Рабочая программа по математике 5 класс 8 вид

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по математике.


Класс: 5(VIIIвида)

Количество часов:

Всего 202 часа; в неделю 6 часов

Плановых контрольных уроков 9.

Учебник: Математика 5 класс, Н.П. Перова , Г.М.Капустина М., Просвещение 2013г. 


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы по ред. Воронковой В.В., доктора педагогических наук, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение» 2010 г.

Нормативно-правовыми документами реализации программы являются:

- Закон РФ «Об образовании» (п.п.1 п.3 ст. 3; п.6 ст. 5; ст.12; п.2 ст.17; ст.50).

- Постановление Правительства РФ от 12.03.1997 г. № 288 «Об утверждении типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».


Цели и задачи предмета

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII  вида.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает следующие задачи:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

- максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

-  воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

 Распределение математического материала по классам представлено концентрически с учетом познавательных и возрастных возможностей учащихся, поэтому в процессе обучения необходим постепенный переход от чисто практического обучения в младших классах к практико-теоретическому в старших. Повторение изученного материала сочетается с постоянной пропедевтикой новых знаний.

При отборе математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению математических представлений, знаний, умений практически их применять в зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Программа предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в обучении.

 Учитывая, что в современной жизни в быту и производственной деятельности широко используются микрокалькуляторы, в программе по математике предусматривается использование микрокалькулятора с 4 класса для проверки арифметических действий, для закрепления нумерации чисел, полученных при пересчете предметов и при измерении.

Обучение работе с микрокалькулятором должно быть построено по принципу концентричности, но использование микрокалькулятора не должно заменять или задерживать формирование навыков устных и письменных вычислений. С помощью микрокалькулятора целесообразно учить школьников приблизительной оценке результатов вычислений и округлению полученных результатов до нужного знака.

 Некоторые изменения внесены в систему изучения нумерации и арифметических действий в концентре «Многозначные числа (1000—1 000 000)».
      Учитывая практическую направленность обучения математике, необходимость подготовки детей к жизни, в программе 5 класса предусмотрено ознакомление детей с уличным термометром, его шкалой и определением температуры воздуха.

 В связи с ограниченным использованием в жизни и профессиональной деятельности обыкновенных дробей в данной программе тема «Обыкновенные дроби» сокращена. Исключены действия с дробями с разными знаменателями, приведение дробей к общему знаменателю.
      Изучение десятичных дробей должно носить в большей мере практическую направленность и учитывать требования того профиля трудового обучения, к которому готовятся выпускники конкретной школы. Учитывая большую практическую значимость десятичных дробей для трудовой и социальной адаптации учащихся, этой теме следует уделить большее внимание как на уроках математики, так и на уроках трудового обучения.
      Геометрический материал изучается во всех классах — с 5-го по 9-й.
      Математические представления, знания и умения практически применять их оцениваются по результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых письменных контрольных работ (за учебную четверть, полугодие, учебный год).

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

а/ методы изложения нового материала;

б/ методы закрепления и повторения.

Методы контроля

- проверка и оценка знаний.

Средства обучения

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные методы: показ, иллюстрация , демонстрация

Содержание учебного предмета.


Нумерация.

Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 с переходом через разряд. Нахождения неизвестного компонента сложения и вычитания.

Нумерация чисел в пределах 1000. Получение круглых сотен в пределах 1 000, сложение и вычитание круглых сотен. Получение трехзначных чисел из сотен, десятков, единиц, из сотен и десятков, из сотен и единиц. Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки, единицы.

Разряды: единицы, десятки, сотни. Класс единиц.

Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250 устно и с записью чисел. Изображение трехзначных чисел на калькуляторе.

Округление чисел до десятков, сотен, знак = (равняется).

Сравнение чисел, в том числе разностное, кратное (легкие случаи).

Определение количества разрядных единиц и общего количества сотен, десятков, единиц в числе.

Единицы измерения и их соотношения

Единицы измерения длины, массы: километр, грамм, тонна (1 км,1 г, 1 т), соотношения: 1 м = 1 000 мм, 1 км 1 000 м, 1 кг 1 000 г, 1 т 1000 кг, 1 т = 10 ц. Денежные купюры, размен, замена нескольких купюр одной.

Единицы измерения времени: год (1 год) соотношение; 1 год = = 365, 366 сут. Високосный год.

Арифметические действия

Устное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении одной, двумя мерами длины стоимости (55 см ± 19 см; 55 см ± 45 см; 1 м — 45 см; 8 м 55 см ± З м 19 см; 8м 55 см ± 19 см; 4 м 55 см ± З м; 8 м ± 19 см; 8 м ± 4 м 45 см).

Римские цифры. Обозначение чисел I—ХII.

Устное и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000, их проверка.

Умножение числа 100. Знак умножения (.). деление на 10, 100 без остатка и с остатком.

Преобразования чисел, полученных при измерении стоимости, длины, массы.

Устное умножение и деление круглых десятков, сотен на однозначное число (40*2; 400 *2; 420 *2; 40 : 2; 300 : 3; 480 : 4; 450 : 5), полных двузначных и трехзначных чисел без перехода через разряд (24.2;243’2;48:4;488:4 и т. п).

Письменное умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд, их проверка.

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа, называние, обозначение.

Обыкновенные дроби, числитель, знаменатель дроби. Сравнение долей, сравнение дробей с одинаковыми числителями или знаменателями. Количество долей в одной целой. Сравнение обыкновенных дробей с единицей. Виды дробей.



Арифметические задачи

Простые арифметические задачи па нахождение части числа, неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого, на разностное и кратное сравнение. Составные арифметических задачи, решаемые двумя-тремя арифметическими действиями.

Геометрический материал

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника. Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон. Построение треугольников по трем данным сторонам с помощью циркуля и линейки.

Линии в круге: радиус, диаметр, хорда. Обозначение R и D.

Масштаб: 1:2; 1: 5; 1: 10; 1 : 100.


Требования к личностным, метапредметным, предметным результатам:


Учащиеся должны знать:

  • класс единиц, разряды в классе единиц;

  • десятичный состав чисел в пределах 1000;

  • единицы измерения длины, массы времени; их соотношения;

  • римские цифры;

  • дроби, их виды;

  • виды треугольников в зависимости от величины углов и длин сторон.


Учащиеся должны уметь:

  • выполнять устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 (все случаи);

  • читать, записывать под диктовку числа в пределах 1 000;

  • считать, присчитывая, отсчитывая различные разрядные единицы в пределах 100;

  • выполнять сравнение чисел (больше-меньше) в пределах 1 000.

  • выполнять устное (без перехода через разряд) и письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 с последующей проверкой;

  • выполнять умножение числа 100, деление на 10, 100 без остатка и с остатком;

  • выполнять преобразования чисел, полученных при измерении стоимости длины, массы в пределах 1 000;

  • умножать и делить на однозначное число;

  • получать, обозначать, сравнивать обыкновенные дроби;

  • решать простые задачи на разностное сравнение чисел, составные задачи в три арифметических действия;

  • уметь строить треугольник по трем заданным сторонам;

  • различать радиус и диаметр.


ПРИМЕЧАНИЯ

Обязательно:

  • продолжать складывать и вычитать числа, а пределах 100 с переходом через десяток письменно;

  • овладеть табличным умножением и делением;

  • определять время по часам тремя способами;

  • самостоятельно чертить прямоугольник на нелинованной бумаге.


Не обязательно:

  • решать наиболее трудные случаи вычитания чисел в пределах 1 000

  • (510 - 183; 503 — 138);

  • решать арифметические задачи в два действия самостоятельно (в дна, три действия решать с помощью учителя);

  • чертить треугольник по трем данным сторонам.



Методы контроля

- проверка и оценка знаний.

Средства обучения

Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа.

Наглядные методы: показ, иллюстрация , демонстрация


Учебно-тематический план .

п/п

Наименование раздела, темы

Всего часов

1

Сотня

23ч.

2

Тысяча

27ч.


Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд

14ч.

3

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд

23ч.

4

Обыкновенные дроби

18ч.


Умножение и деление на однозначное число.10,100.

52ч.





Действия с именованными числами.

23ч.

5

Геометрический материал

22ч.





Итого:202ч.

Календарно- тематическое планирование .



Тема занятия

Коли-чество часов

Дата по плану

Дата факти-ческая


Первая четверть




1

Повторение. Числа 1-100.

1



2

Однозначные, двузначные, трехзначные числа. Чтение, запись.

1



3-5

Таблица разрядов. Составление и сравнение чисел.


3



6-7

Отрезок, луч, прямая. Построение отрезков заданной длины.

2



8

Соотношение и сравнение чисел, полученных при измерении.

1



9

Сложение и вычитание чисел в пределах 100.

1



10

Составление и решение задач.

1



11

Разностное и кратное сравнение чисел.

1



12-13

Компоненты умножения и деления. Решение примеров.

2



14

Самостоятельная работа «Сложение и вычитание чисел в пределах 100».

1



15-16

Нахождение неизвестного слагаемого.


2



17

Ломаная линия. Замкнутая и незамкнутая ломаная.

1



18

Решение задач путем составления уравнений.

1



19-20

Нахождение неизвестного уменьшаемого.


2



21

Деление отрезка на части.

1



22-23

Нахождение неизвестного вычитаемого.


2



24

Устное сложение и вычитание с переходом через разряд.

1



25

Контрольная работа № 1 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 100».

1



26

Работа над ошибками.

1



27

Устное сложение и вычитание чисел с переходом через разряд.

1



28

Углы. Виды углов.

1



29

Нумерация чисел в пределах 1000.

1



30

Получение круглых сотен в пределах 1000.

1



31

Треугольник. Стороны треугольника: основание, боковые стороны. Построение треугольника.

1



32-33

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков и единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц.

2



34

Разложение трехзначных чисел на сотни, десятки и единицы.

1



35


Счет до 1000 и от 1000 разрядными единицами и числовыми группами (по 2, 20, 200; по 5, 50, 500; по 25, 250).

1



36

Округление чисел до десятков и сотен.

1



37

Римская нумерация.

1



38

Повторение.

1



39

Сложение и вычитание круглых десятков и сотен.

1



40

Сложение и вычитание в пределах 1000 без перехода через разряд.

1



41

Классификация треугольников по видам углов и длинам сторон.

1



42

Меры стоимости, длины и массы.

1



43

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.

1



44

Решение математических выражений со скобками и без скобок.

1



45

Контрольная работа № 2 по теме: «Все действия в пределах 1000».


1



46

Работа над ошибками.

1



47

Повторение.


1









Вторая четверть




48

Повторение. Округление чисел до десятков и сотен.

1



49

Решение задач.

1



50

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.

1



51-52

Действия с именованными числами.


2



53

Получение трехзначных чисел из сотен, десятков и единиц; из сотен и десятков; из сотен и единиц.

1



54-56

Разностное сравнение чисел.



3



57-59

Кратное сравнение чисел.



3



60

Периметр (Р). Нахождение периметра многоугольника.

1



61

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 без перехода через разряд.

1



62

Контрольная работа № 3 по теме «Разностное и кратное сравнение чисел».

1



63

Работа над ошибками.

1



64-66

Сложение в пределах 1000 с переходом через разряд.



3



67

Прямоугольник (квадрат). Свойство сторон.

1



68-70

Вычитание в пределах 1000 с переходом через

разряд.


3



71-72

Проверка сложением вычитания в пределах 1000.


2



73

Решение примеров и задач.

1



74

Построение многоугольника.

1



75

Составление и решение задач

1



76

Единицы измерения времени. 1 год = 365 (366) суток. Високосный год.

1



77-78

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

2



79

Измерение сторон многоугольника. Диагональ.

1



80-81

Нахождение неизвестных компонентов сложения.


2



82-83

Нахождение неизвестных компонентов вычитания.


2



84

Построение треугольников по трем заданным сторонам с помощью линейки и циркуля.

1



85-88

Сложение и вычитание в пределах 1000.


4



89

Контрольная работа № 4 по теме: «Сложение и вычитание в пределах 1000».

1



90

Работа над ошибками.

1



91-93

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

3











Третья четверть




94

Сложение и вычитание в пределах 1000 с переходом через разряд (повторение).

1



95

Нахождение одной, нескольких долей предмета, числа.

1



96

Геометрические фигуры. Их распознавание и построение.

1



97-98

Образование дробей.

2



99

Числитель и знаменатель дробей. Чтение и запись дробей

1



100

Построение разностороннего треугольника с помощью линейки и циркуля.

1



101

Сравнение дробей с одинаковыми знаменателями.

1



102

Сравнение дробей с одинаковыми числителями.

1



103

Правильные и неправильные дроби.

1



104

Контрольная работа № 5 по теме: «Дроби».

1



105

Работа над ошибками.

1



106

Построение равнобедренного треугольника с помощью линейки и циркуля.

1



107

Умножение чисел 10, 100.

1



108

Деление числа на 10, 100.

1



109

Построение равностороннего треугольника с помощью линейки и циркуля.

1



110-111

Умножение и деление на 10, 100.

2



112

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости.

1



113

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами длины.

1



114

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами массы.

1



115-116

Замена мелких мер крупными.

2



117

Меры времени. Год.

1



118

Работа с календарем.

1



119

Контрольная работа № 6 по теме: «Преобразование чисел, полученных при измерении».

1



120

Работа над ошибками.

1



121

Линии в круге: радиус (R).

1



122

Умножение круглых десятков на однозначное число.

1



123

Деление круглых десятков на однозначное число.

1



124

Линии в круге: диаметр (D).

1



125

Решение примеров и задач.

1



126-127

Умножение круглых сотен на однозначное число.

2



128

Деление круглых сотен на однозначное число.

1



129

Умножение и деление круглых сотен на однозначное число.

1



130-131

Умножение двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

2



132

Линия в круге: хорда.

1



133-134

Деление двузначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

2



135-137

Умножение трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

3



138

Действия с именованными числами.

1



139-140

Деление трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд.

2



141-143

Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок.

3



144

Построение окружностей.

1



145-149

Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд

5



150

Контрольная работа № 7 по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число без перехода через разряд».

1



151

Работа над ошибками.

1









Четвертая четверть




152-153

Умножение и деление чисел на однозначное число без перехода через разряд.

2



154

Проверка умножения.

1



155

Проверка деления.

1



156

Масштаб 1:2, 1:5.

1



157-158

Умножение двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

2



159-160

Умножение трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

2



161

Масштаб 1:10, 1:100.

1



162-163

Деление двузначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

2



164-165

Деление трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд.

2



166

Куб, брус, шар.

1



167-168

Решение примеров и задач на умножение и деление чисел на однозначное число с переходом через разряд.

2



169-170

Порядок действий в выражениях со скобками без них.

2



171

Построение геометрических фигур.

1



172

Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение и деление двузначных и трехзначных чисел на однозначное число с переходом через разряд».

1



173

Работа над ошибками.

1



174-175

Таблица разрядов и классов.


2



176-178

Все действия в пределах 1000.

3



179-180

Сложение в пределах 1000. Компоненты сложения. Нахождение неизвестного компонента.

2



181-182

Вычитание в пределах 1000. Компоненты вычитания. Нахождение неизвестного компонента.

2



183-184

Решение примеров и задач.

Компоненты умножения.

2



185-186

Решение примеров и задач.

Компоненты деления.

2



187-188

Проверка умножения и деления.

2



189

Отрезок, луч, прямая. Построение отрезков по заданным параметрам.

1



190-195

Все действия в пределах 1000.



6



196

Геометрические фигуры. Их узнавание и построение.

1



197

Все действия в пределах 1000.

1



198

Итоговая контрольная работа.

1



199

Работа над ошибками.

1



200-202

Повторение пройденного.

3









Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса:


1. Программа для 5 – 9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида: Сб.1.-М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000.

2. Учебник. М.Н.Перова, Г.М.Капустина. Математика. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: Просвещение, 2002.

3. Физкультминутки/Авт.-сост. С.А.Лёвина, С.И.Тукачёва.- Волгоград: Учитель, 2005

4.Учим математику с увлечением. Кочергина А.В., Гайдина Л.И. , ООО»5за знания», 2006г.



Краткое описание документа:

 

Рабочая программа составлена на основе программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы по ред. Воронковой В.В., доктора педагогических наук, допущено Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение» 2010 г. 

Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальной (коррекционной) образовательной школе VIII  вида.
      Исходя из целей специальной (коррекционной) образовательной школы VIII  вида, математика решает следующие задачи:

- формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов;

- максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;

 

-  воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решение, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.

Автор
Дата добавления 13.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров2206
Номер материала 526898
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх