Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику Зубаревой И.И.

Рабочая программа по математике 5 класс к учебнику Зубаревой И.И.


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Самсоновская общеобразовательная школа

Шипуновского района, Алтайского края




«СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Зам. директора по УВР_________Глушкова Т.В. Директор_________Маскалёв В. Н.


«___»________2014 г. «___»_________2014 г.



Рабочая программа по математике

2 ступень, базовый уровень, 5 класс

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений.

Издательство «Мнемозина», Москва 2010 г. И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича

Автор учебника «Математика 5 классы»

И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Москва, издательство «Мнемозина, 2009»



Составитель Полищук Т. Н.,

математики,

первая квалификационная категория



Самсоново 2014






Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа ориентирована на использование учебника И. И. Зубарева, А. Г. Мордковича «Математика 5».

задачи обучения:

  • Приобретение математических знаний и умений;

  • Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие  особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование  математических  навыков. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения из истории математики .Это содержание обучения является базой для развития  коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие информационную компетенцию и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом,  рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, обще предметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.  
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для осмысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире.  Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к естественно – математической культуре ,усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию  личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностный подход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже. Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

  • технологии полного усвоения;

  • технологии обучения на основе решения задач;

  • технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как
общие учебные умения, навыки и способы человеческой  деятельности, что предполагает повышенное внимание  к развитию межпредметных связей курса математики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов  деятельности. Формирование целостных представлений о математике будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе  личностного осмысления  математических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики  деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Для естественно-математического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность  использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполаганияю
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме — планируемый результат)  определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения  познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными математическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты индивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
С точки зрения развития умений и навыков
рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках
информационно-коммуникативной деятельности, составлять план, тезисы, конспект. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается  использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
должны знать:

  • понятия натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;

  • правила выполнения действий с заданными числами;

  • свойства арифметических действий;

  • понятия буквенных выражений и уравнений, процентов;

  • определения отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности;

должны уметь:

  • выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;

  • применять свойства арифметических действий при решении примеров;

  • решать уравнения, упрощать буквенные выражения;

  • решать задачи на дроби и с помощью уравнений;

  • находить процент от числа и число по его проценту.

владеть компетенциями:

  • познавательной;

  • информационной;

  • коммуникативной;

  • рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

    • самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

    • работать в группах;

    • аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

    • извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

    • самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

У М К:

Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственных стандартов. Москва. Дрофа.2009 г.

Учебник «Математика 5 класс» И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Москва. «Мнемозина. 2009 г.»

Программа 5-6 классы. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. «Москва. Мнемозина. 2009 г.»

Поурочные планы по учебнику И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Автор-составитель Е. А. Ким. «Волгоград. Учитель. 2007 г.»

Рабочая тетрадь по математике 5 класс. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. «Москва. 2009 г.»










Название темы

Кол-во резервных уроков

урока и тема урока

1

Натуральные числа


2

18. Координатный луч. Резерв

45. Математическая модель. Резерв

2

Обыкновенные дроби.

2

65 Окружность и круг. Резерв.

80 Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Резерв.

3

Десятичные дроби

1

131 Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Резерв.

4

Введение в вероятность

2

168 Повторение. Резерв

169. Повторение. Резерв





















Тематический поурочный план учебного предмета «Математика»

( 5класс, 5 часов в неделю, 34 учебных недели, всего 170 ч.)

урока

Дата


Тема урока

Виды деятельности

обучающихся

Планируемые образовательные результаты

изучения темы

Ведущие формы, методы,

Средства обучения на уроке

1

2

3

4

5

6

7

Глава 1. Натуральные числа. 46 ч.

1\1

2.09


Десятичная система счисления.

Урок-повторение

Систематизировать и обобщить сведения о натуральных числах, полученных в начальной школе, закрепить навыки построения и измерения отрезков, навыки чтения и записи многозначных чисел.

Частично поисковая деятельность

2\2

3.09


Десятичная система счисления.

Урок-беседа

Частично поисковая деятельность

3\3

4.09


Десятичная система счисления.

Комбинированный урок

Частично поисковая деятельность

4\4

5.09


Числовые и буквенные выражения.

Фронтальная работа

Составление буквенных выражений по условию задачи, решение уравнений на основе зависимости между компонентами действий.


Фронтальный опрос

5\5

6.09


Числовые и буквенные выражения.

Фронтальная работа

Работа в парах

6\6

8.09


Числовые и буквенные выражения.

Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

7\7

9.09


Язык геометрических рисунков.

Урок-демонстрация

Чтение, построение и измерение отрезков

Частично поисковая деятельность

8\8

10.09


Язык геометрических рисунков.

Урок-демонстрация

Работа в группах

9\9

11.09


Язык геометрических рисунков.

Самостоятельная работа

Самостоятельная работа обучающего характера

10\10

12.09


Прямая. Отрезок. Луч.

Урок обучающего характера

Исследовательская работа

11\11

15.09


Прямая. Отрезок. Луч

Урок-закрепление

закрепить навыки построения и измерения отрезков, навыки чтения и записи многозначных чисел Чтение, построение и измерение отрезков

Фронтальный опрос

12\12

16.09


Сравнения отрезков. Длина отрезка.

Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

13\13

17.09


Сравнения отрезков. Длина отрезка.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

14\14

18.09


Ломаная.


Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

15\15

19.09


Ломаная.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

16\16

20.09


Координатный луч

Урок обучающего характера

Запись и чтение натуральных чисел, сравнение и обозначение их на координатном луче.



17\17

22.09


Координатный луч


Работа в группах

18\18

23.09


Координатный луч . Резерв



19\19

24.09


Контрольная работа №1

Контрольная работа


Самостоятельная работа

20\20

25.09


Округление натуральных чисел.


Урок обучающего характера

Умение умножать и делить многозначные числа, деление с остатком, уметь упрощать выражения, используя сочетательное свойство, решение уравнений и задач, нахождение куба и квадрата чисел.

Работа в парах

21\21

26.09


Округление натуральных чисел.


Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

22\22

29.09


Прикидка результата действия.


Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

23\23

30.09


Прикидка результата действия.


Фронтальная работа

Работа в группах

24\24

1.10


Прикидка результата действия.


Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

25\25

2.10


Вычисления с многозначными числами.

Урок обучающего характера

Умение умножать и делить многозначные числа, деление с остатком, уметь упрощать выражения, используя сочетательное свойство, решение уравнений и задач, нахождение куба и квадрата чисел.

Работа в группах

26\26

3.10


Вычисления с многозначными числами.

Урок-игра

Работа в парах

27\27

6.10


Вычисления с многозначными числами.

Фронтальная работа

Фронтальный опрос

28\28

7.10


Вычисления с многозначными числами.

Урок-игра

Проектно поисковая деятельность

29\29

8.10


Контрольная работа №2.

Контрольная работа


Самостоятельная работа

30\30

9.10


Прямоугольник

Урок обучающего характера

Расширить знания учащихся о прямоугольнике, формула площади и периметра прямоугольника и треугольника.

Работа в парах

31\31

10.10


Прямоугольник


Комбинированный урок

Работа в группах

32\32

13.10


Формулы.


Урок обучающего характера

Работа в группах

33\33

14.10


Формулы.


Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

34\34

15.10


Законы арифметических действий.

Урок обучающего характера

Умение умножать и делить многозначные числа, деление с остатком, уметь упрощать выражения, используя сочетательное свойство, решение уравнений и задач, нахождение куба и квадрата чисел.

Проектно поисковая деятельность

35\35

16.10


Законы арифметических действий.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

36\36

17.10


Уравнения.


Урок обучающего характера

Работа в парах

37\37

20.10


Уравнения.

Фронтальная работа

Работа в группах

38\38

21.10


Упрощение выражений.


Урок обучающего характера

Уметь упрощать выражения, используя сочетательное свойство, решение уравнений и задач, нахождение куба и квадрата чисел.

Проектно поисковая деятельность

39\39

22.10


Упрощение выражений.


Урок обучающего характера

Работа в группах

40\40

23.10


Упрощение выражений.

Фронтальная работа

Работа в парах

41\41

24.10


Упрощение выражений.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

42\42

27.10


Математический язык.


Урок обучающего характера

Перевод единиц площадей и объёмов. Решение задач по формулам, уметь вычислять куб и квадрат числа.


Частично поисковая деятельность

43\43

28.10


Математический язык.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

44\44

29.10


Математическая модель.


Урок обучающего характера

Работа в группах

45\45

30.10


Математическая модель.

Резерв

Контрольная работа

Самостоятельная работа

46\46

31.10


Контрольная работа №3




Итого 46

Глава 2. Обыкновенные дроби. 35 ч.

47\1

10.11


Деление с остатком.


Комбинированный урок

Знакомство с понятием дроби. Простейшие действия с дробями. Понятие смешанного числа и действий с ними.

Умение читать, записывать, сравнивать, округлять, складывать и отнимать десятичные дроби. Законы сложения. Решение текстовых задач на движение, уравнений.


Частично поисковая деятельность

48\2

11.11


Деление с остатком

Урок обучающего характера

Работа в парах

49\3

12.11


Деление с остатком.


Урок-закрепление

Работа в группах

50\4

13.11


Обыкновенные дроби.

Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

51\5

14.11


Обыкновенные дроби.


Урок-закрепление

Фронтальный опрос

52\6

17.11


Отыскание части от целого и целого по его части.

Урок обучающего характера

Работа в парах

53\7

18.11


Отыскание части от целого и целого по его части.

Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

54\8

19.11


Отыскание части от целого и целого по его части.

Урок-закрепление

Приближённые значения чисел. Округление с избытком и недостатком.

Выработка умений умножать и делить десятичные дроби. Выполнение заданий на все действия с натуральными и десятичными числами.




Частично поисковая деятельность

55\9

20.11


Основное свойство дроби.

Урок обучающего характера

Работа в группах

56\10

21.11


Основное свойство дроби.

Фронтальная работа

Работа в парах

57\11

24.11


Основное свойство дроби.

Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

58\12

25.11


Основное свойство дроби.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

59\13

26.11


Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Урок обучающего характера

Работа в группах

60\14

27.11


Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Фронтальная работа

Частично поисковая деятельность

61\15

28.11


Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

62\16

1.12


Окружность и круг.


Урок обучающего характера

Построение круга и окружности, название его компонентов.


Работа в парах

63\17

2.12


Окружность и круг.

Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

64\18

3.12


Окружность и круг.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

65\19

4.12


Окружность и круг. Резерв.



66\20

5.12


Контрольная работа №4.

Контрольная работа


Самостоятельная работа

67\21

8.12


Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Урок обучающего характера

Сравнение дробей на координатном луче.

Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел с одинаковыми знаменателями.


Частично поисковая деятельность

68\22

9.12


Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Фронтальная работа

Работа в парах

69\23

10.12


Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Урок-игра

Проектно поисковая деятельность

70\24

11.12


Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Комбинированный урок

Работа в группах

71\25

12.12


Сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

72\26

15.12


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Урок обучающего характера

Работа в парах

73\27

16.12


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

74\28

17.12


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Фронтальная работа

Работа в парах

75\29

18.12


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

76\30

19.12


Сложение и вычитание смешанных чисел.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

77\31

22.12


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число.

Урок обучающего характера

Выработка умений умножать и делить десятичные дроби.

решение текстовых задач. Нахождение среднего арифметического нескольких чисел.

Работа в группах

78\32

23.12


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число.

Фронтальная работа

Работа в парах

79\33

24.12


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число.

Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

80\34

25.12


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Резерв.

Урок-закрепление

Самостоятельная работа

81\35

26.12


Контрольная работа №5.

Контрольная работа



Итого 35

Глава 3. Геометрические фигуры. 20. ч.

82\1

12.01


Определение угла. Развёрнутый угол.

Урок обучающего характера

Использовать геометрический язык для описания предметов окружающего мира в простейших случаях;


Работа в парах

83\2

13.01


Определение угла. Развёрнутый угол.

Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

84\3

13.01


Сравнение углов наложением.


Урок обучающего характера

Работа в парах

85\4

14.01


Измерение углов.


Фронтальная работа

Транспортир, умение им пользоваться

Проектно поисковая деятельность

86\5

15.01


Измерение углов.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

87\6

16.01


Биссектриса угла.


Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

88\7

19.01


Треугольник.


Урок обучающего характера

Площадь прямоугольника, треугольника, объём куба и прямоугольного параллелепипеда.

Работа в парах

89\8

20.01


Площадь треугольника.

Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

90\9

21.01


Площадь треугольника.

Урок-закрепление


91\10

22.01


Свойство углов треугольника.


Урок обучающего характера


Фронтальный опрос

92\11

23.01


Свойство углов треугольника.

Урок-закрепление


Проектно поисковая деятельность

93\12

26.01


Расстояние между двумя точками. Масштаб.

Урок обучающего характера

Определять длину отрезка, величину угла;

Вычислять периметр и


Работа в группах

94\13

27.01


Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Фронтальная работа

Частично поисковая деятельность

95\14

28.01


Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Комбинированный урок

Работа в парах

96\15

29.01


Расстояние от точки до прямой. Перпендикулярные прямые.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

97\16

30.01


Серединный перпендикуляр


Урок обучающего характера

Дать понятие серединного перпендикуляра, уметь строить и применять его с помощью чертёжных инструментов

Работа в парах

98\17

2.02


Серединный перпендикуляр


Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

99\18

3.02


Свойство биссектрисы угла.


Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

100\19

4.02


Свойство биссектрисы угла.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

101\20

5.02


Контрольная работа №6

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Глава 4.Десятичные дроби. 43 ч.

102\1

6.02


Понятие десятичной дроби. Чтение и запись десятичных дробей.

Урок обучающего характера

Умение читать, записывать, сравнивать, округлять, складывать и отнимать десятичные дроби. Законы сложения. Решение текстовых задач на движение, уравнений.

Приближённые значения чисел. Округление с избытком и недостатком.

Выполнение заданий на сложение и вычитание с натуральными и десятичными числами.

Отработка навыков постановки запятой в результате действий, решение текстовых задач.


Частично поисковая деятельность

103\2

9.02


Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

Урок обучающего характера

Работа в группах

104\3

10.02


Умножение и деление десятичной дроби на 10, 100, 1000 и т. д.

Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

105\4

11.02


Перевод величин из одних единиц измерения в другие.

Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

106\5

12.02


Перевод величин из одних единиц измерения в другие.

Урок обучающего характера

Работа в парах

107\6


13.02


Сравнение десятичных дробей.

Урок-закрепление

Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

108\7

16.02


Сравнение десятичных дробей.



109\8

17.02


Сравнение десятичных дробей.

Фронтальная работа

Частично поисковая деятельность

110\9

18.02


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

111\10

19.02


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

112\11

20.02


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Фронтальная работа

Работа в парах

113\12

23.02


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Урок-игра

Проектно поисковая деятельность

114\13

24.02


Сложение и вычитание десятичных дробей.

Комбинированный урок

Работа в парах

115\14

25.02


Контрольная работа №7.

Урок-закрепление


Частично поисковая деятельность

116\15

26.02


Умножение десятичных дробей

Фронтальная работа

Выработка умений умножать и делить натуральные и десятичные дроби.

Отработка навыков постановки запятой в результате действий, решение текстовых задач.


Самостоятельная работа

117\16

27.02


Умножение десятичных дробей

Урок обучающего характера

Работа в парах

118\17

2.03


Умножение десятичных дробей.

Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

119\18

3.03


Умножение десятичных дробей.

Комбинированный урок

Работа в группах

120\19

4.03


Умножение десятичных дробей.

Комбинированный урок

Частично поисковая деятельность

121\20

5.03


Степень числа.


Урок-закрепление

Представление о степени числа

Фронтальный опрос

122\21

6.03


Степень числа.

Урок обучающего характера

Проектно поисковая деятельность

123\22

9.03


Среднее арифметическое

Деление десятичной дроби на натуральное число.

Урок-закрепление

Понятие и нахождение среднего арифметического нескольких чисел.


Фронтальный опрос

124\23

10.03


Среднее арифметическое

Деление десятичной дроби на натуральное число.

Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

125\24

11.03


Среднее арифметическое

Деление десятичной дроби на натуральное число.

Фронтальная работа

Работа в парах

126\25

12.03


Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урок-закрепление

Отработка навыков постановки запятой в результате деления на натуральное число, решение текстовых задач.


Фронтальный опрос

127\26

13.03


Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

128\27

16.03


Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Фронтальная работа

Работа в парах

129\28

17.03


Деление десятичной дроби на десятичную дробь.

Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

130\29

18.03


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

131\30

19.03


Умножение и деление обыкновенной дроби на натуральное число. Резерв.

Контрольная работа

Самостоятельная работа

132\31

20.03


Контрольная работа №8.




Итого 51



133\32

30.03


Понятие процента.

Урок обучающего характера

Уметь нахождение процента от числа и числа по его проценту, простейшие навыки работы на микрокалькуляторе

Работа в парах

134\33

31.03


Понятие процента.


Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

135\34

1.04


Понятие процента.


Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

136\35

2.04


Задачи на проценты.

Урок обучающего характера

Работа в парах

137\36

3.04


Задачи на проценты.


Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

138\37

6.04


Задачи на проценты.


Комбинированный урок

Частично поисковая деятельность

139\38

7.04


Задачи на проценты.


Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

140\39

8.04



Задачи на проценты.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

141\40

9.04


Микрокалькулятор.

Урок обучающего характера

Работа в парах

142\41

10.04



Микрокалькулятор.

Фронтальная работа

Частично поисковая деятельность

143\42

13.04



Микрокалькулятор.

Комбинированный урок

Проектно поисковая деятельность

144\43

14.04


Микрокалькулятор.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

Глава 5.Геометрические тела. 10. ч.

145\1

15.04


Прямоугольный параллелепипед

Урок обучающего характера

Уметь строить прямоугольный параллелепипед, измерения прямоугольного параллелепипеда, вычисление площади поверхности, объёма прямоугольного параллелепипеда

Работа в парах

146\2

16.04


Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Урок обучающего характера

Частично поисковая деятельность

147\3

17.04


Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Фронтальная работа

Работа в парах

148\4

20.04


Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Комбинированный урок

Частично поисковая деятельность

149\5

21.04


Развёртка прямоугольного параллелепипеда.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

150\6

22.04


Объём прямоугольного параллелепипеда.

Урок обучающего характера

Работа в парах

151\7

23.04


Объём прямоугольного параллелепипеда.

Фронтальная работа

Частично поисковая деятельность

152\8

24.04


Объём прямоугольного параллелепипеда.

Фронтальная работа

Проектно поисковая деятельность

153\9

27.04


Объём прямоугольного параллелепипеда

Урок-закрепление

Частично поисковая деятельность

154\10

28.04


Контрольная работа № 9.

Контрольная работа

Самостоятельная работа

Глава 6. Введение в вероятность. 16 ч.

155\1

29.04


Достоверные, невозможные и случайные события.

Урок обучающего характера

Достоверные, невозможные и случайные события, решение простейших комбинаторных задач






Частично поисковая деятельность

156\2

30.04


Достоверные, невозможные и случайные события.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

157\3

4.05


Комбинаторные задачи.


Урок обучающего характера

Работа в парах

158\4

5.05


Комбинаторные задачи.

Урок-закрепление

Фронтальный опрос

159\5

6.05


Повторение.

Урок-повторение

Повторение основных тем программы за 5 класс

Работа в парах

160\6

7.05


Повторение.

Урок-повторение

Проектно поисковая деятельность

161\7

11.05


Повторение.

Урок-повторение

Фронтальный опрос

162\8

12.05


Повторение.

Урок-повторение

Работа в группах

163\9

13.05


Повторение.

Урок-повторение

Работа в группах

164\10

14.05


Повторение.

Урок-повторение

Работа в группах

165\11

15.05


Повторение.

Урок-повторение

Работа в парах

166\12

18.05


Повторение.

Урок-повторение

Работа в группах

167\13

19.05


Повторение.

Урок-повторение

Фронтальный опрос

168\14

20.05


Повторение. резерв

Контрольная работа

Работа в группах

169\15

21.05


Повторение. резерв


Работа в группах

170\16

22.05


Итоговая контрольная работа.


Самостоятельная работа

Итого 38

Всего уроков

170

Уроков контрольных

10


Номер темы и её название

Всего часов на тему

Теоретические занятия

Практические занятия

Др.

Тема 1.

Натуральные числа.

46

15

31


Тема 2.

Обыкновенные дроби.

35

10

25


Тема 3.

Геометрические фигуры.

20

7

13


Тема 4.

Десятичные дроби.

43

13

30


Тема 4.

Геометрические тела.

10

3

7


Тема 5.

Введение в вероятность.

16

5

11









Лист фиксирования изменений и дополнений в основной общеобразовательной программе.

Дата внесения изменений

Содержание

Реквизиты документа (дата, № приказа)

Подпись лица, внесшего запись



































































Краткое описание документа:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Самсоновская общеобразовательная школа

Шипуновского района, Алтайского края

Рабочая программа по математике

2 ступень, базовый уровень, 5 класс

Рабочая программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений.

Издательство «Мнемозина», Москва 2010 г. И. И. Зубаревой, А. Г. Мордковича

Автор учебника «Математика 5 классы»

И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Москва, издательство «Мнемозина, 2009»

Составитель Полищук Т. Н.,

математики,

первая квалификационная категория

Самсоново 2014

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по математике для общеобразовательных школ. Рабочая программа ориентирована на использование учебника И. И. Зубарева, А. Г. Мордковича «Математика 5».

задачи обучения:

  • Приобретение математических знаний и умений;
  • Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенций.

Компетентностный подход определяет следующие особенности предъявления содержания образования: оно представлено в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование компетенций. В первом блоке представлены дидактические единицы, обеспечивающие совершенствование математических навыков. Во втором — дидактические единицы, которые содержат сведения из истории математики .Это содержание обучения является базой для развития коммуникативной компетенции учащихся. В третьем блоке представлены дидактические единицы, отражающие информационную компетенцию и обеспечивающие развитие учебно-познавательной и рефлексивной компетенции. Таким образом, рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, обще предметных и предметных компетенций.
Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Способность учащихся понимать причины и логику развития математических процессов открывает возможность для ос­мысленного восприятия всего разнообразия мировоззренческих, социокультурных систем, существующих в современном мире. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личностной самоидентификации, гуманитарной культуры школьников, их приобщению к естественно – математической культуре ,усилению мотивации к социальному познанию и творчеству, воспитанию личностно и общественно востребованных качеств, в том числе гражданственности, толерантности.
Деятельностныйподход отражает стратегию современной образовательной политики: необходимость воспитания человека и гражданина, интегрированного в современное ему общество, нацеленного на совершенствование этого общества. Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения, что представлено в схематической форме ниже. Планируется использование следующих педагогических технологий в преподавании предмета:

  • технологии полного усвоения;
  • технологии обучения на основе решения задач;
  • технологии обучения на основе схематичных и знаковых моделей.

В течение года возможны коррективы рабочей программы, связанные с объективными причинами.
Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников в системе естественно-математического образования, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта — переход от суммы «предметных результатов» к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают спе­цифику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса математики.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о математике будет осущес­твляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления математических фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков и т. д.
Для естественно-математического образования приоритетным можно считать развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов — в плане это является основой для целеполаганияю
На ступени основной школы задачи учебных занятий (в схеме — планируемый результат) определены как закрепление умений разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса приобретает умение раз­личать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы.
При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стан­дартного применения одного из них, мотивированно отказываться от образца деятель­ности, искать оригинальные решения.
Учащиеся должны приобрести умения по формированию собственного алгоритма решения познавательных задач формулировать проблему и цели своей работы, определять адекватные способы и методы решения задачи, прогнозировать ожидаемый результат и сопоставлять его с собственными математическими знаниями. Учащиеся должны научиться представлять результаты ин­дивидуальной и групповой познавательной деятельности в формах конспекта, реферата, рецензии.
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Реализация календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, составлять план, тезисы, конспект. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимся предлагается использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.
должны знать:

  • понятия натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;
  • правила выполнения действий с заданными числами;
  • свойства арифметических действий;
  • понятия буквенных выражений и уравнений, процентов;
  • определения отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности;

должны уметь:

  • выполнять арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
  • применять свойства арифметических действий при решении примеров;
  • решать уравнения, упрощать буквенные выражения;
  • решать задачи на дроби и с помощью уравнений;
  • находить процент от числа и число по его проценту.

владеть компетенциями:

  • познавательной;
  • информационной;
  • коммуникативной;
  • рефлексивной.

способны решать следующие жизненно-практические задачи:

o самостоятельно приобретать и применять знания в различных ситуациях;

o работать в группах;

o аргументировать и отстаивать свою точку зрения, уметь слушать других;

o извлекать учебную информацию на основе сопоставительного анализа объектов;

o самостоятельно действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем.

У М К:

Сборник нормативных документов. Федеральный компонент государственных стандартов. Москва. Дрофа.2009 г.

Учебник «Математика 5 класс» И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Москва. «Мнемозина. 2009 г.»

Программа 5-6 классы. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. «Москва. Мнемозина. 2009 г.»

Поурочные планы по учебнику И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. Автор-составитель Е. А. Ким. «Волгоград. Учитель. 2007 г.»

Рабочая тетрадь по математике 5 класс. И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. «Москва. 2009 г.»

Автор
Дата добавления 09.04.2015
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала 479179
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх