Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Рабочая программа по математике 6 класс (8 вид)

Рабочая программа по математике 6 класс (8 вид)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цель

Формирование придметно-практической направленности обучения математике, которое связано с жизнью.

Использование математических знаний в повседневной жизни.



Задачи

  1. Научить обучающихся получать доступные количественные, пространственные, временные, геометрические представления, которые помогут им в дальнейшей социализации.

  2. Научить обучающихся читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах, калькуляторе, сравнивать (больше/меньше) числа в пределах 1000000.

  3. Научить обучающихся планировать процесс выполнения задания и доводить начатое дело до завершения.



Коррекционные возможности предмета

Данная программа содержит материалы, необходимые для социальной адаптации обучающихся. Особое внимание обращено на коррекцию высших психических функций в процессе овладения учебным предметом. Развернутые объяснения обучающихся при решении арифметических примеров и задач содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственного отсталого школьника. Систематическая словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять эти слова.

Программа определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков по математике. При подборе учебного материала использовались разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, тесная связь уроков математике с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.



Нормативно-правовая база



  1. Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования по математике, программы специальных КОУ VIII вида (Гуманитарный издательский центр «Владос». Москва, 2000г.) и требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы.

  2. Закон об образовании РФ ст. 9 п. 2.

  3. Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII вида.

  4. Региональный учебный план Ростовской области.



Требования к уровню подготовки обучающихся



Учащиеся должны знать:

    • десятичный состав чисел в пределах 1000000;

    • разряды и классы;

    • основное свойство обыкновенных дробей;

    • зависимость между расстоянием, скоростью и временем;

    • различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;

    • свойство граней и рёбер куба и бруса.



Учащиеся должны уметь:

  • устно складывать и вычитать круглые числа;

  • чертить нумерационную таблицу; обозначать разряды и классы; вписывать в неё числа; сравнивать; записывать числа, внесённые в таблицу, вне её;

  • округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000000;

  • складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки в пределах 10000, выполнять деление с остатком;

  • выполнять проверку арифметических действий;

  • выполнять письменное сложение/вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости длины и массы;

  • сравнивать смешанные числа;

  • решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;

  • заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;

  • складывать, вычитать дроби с одинаковыми знаменателями;

  • чертить перпендикулярные и параллельные прямые на заданном расстоянии;

  • чертить высоту в треугольнике;

  • выделять, называть, пересчитывать элементы куба, бруса.



Количество часов



Базисный учебный план по программе составляет 6 часов в неделю, 204 часа в год.



Комплект учебной литературы



М.Н. Перова, Г.М. Капустина Математика Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида Москва «Просвещение» 2005г.

Формы и средства контроля



п/п

Контрольные работы

Дата

I четверть

1.

Сложение и вычитание чисел с переходом через разряд в пределах 1000


2.

Нумерация многозначных чисел


II четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000


2.

Обыкновенные дроби


III четверть

1.

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями


2.

Умножение многозначных чисел на однозначное число


3.

Деление многозначных чисел на однозначное число


IV четверть

1.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000


2

Арифметические действия с числами в пределах 10 000








Содержание учебного материала



Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000. Сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).

Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, разложение на разрядные слагаемые (десятичный состав числа), чтение, запись под диктовку, изображение на калькуляторе.

Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов, сравнение классов тысяч и единиц. Сравнение многозначных чисел.

Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц, десятков, сотен, тысяч в числе. Числа простые и составные.

Обозначение римскими цифрами чисел XIIIXX.

Сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10 000 устно (легкие случаи) и письменно. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, устно и письменно.

Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей. Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.

Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные, не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве: наклонные, горизонтальные, вертикальные. Знаки и . Уровень, отвес.

Высота треугольника, прямоугольника, квадрата. Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса: грани, ребра, вершины, их количество, свойства.

Масштаб: 1 : 1 000; 1 : 10 000; 2 : 1; 10 : 1; 100 : 1.

Календарно-тематическое планирование

6 класс(8 вид 135ч. 4 ч. в неделю)



Тема

Кол-во часов

Дата

Понятийный аппарат

Обязательный минимум

знать\уметь

Педагогический мониторинг

форма\дата

Нумерация чисел в пределах 1000 - 6 часов.

1

Числа и цифры. Предыдущие и последующие числа.

1


Единицы

Десятки

Сотни

Предыдущее число

Последующее число

Многозначное число



Круглые десятки

Калькулятор

Единицы тысяч

Десятки тысяч

Сотни тысяч

Класс единиц

Класс тысяч

Разрядные слагаемые

Простое число

Составное число

Десятичный состав чисел в пределах 1000.



Разряды и классы.





Чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать, записывать числа, внесенные в таблицу, и вне.



Округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1000.


2

Многозначные числа. Запись и сравнение.

1


3

Десятичная система счета.1,10,100 как счетные единицы. Получение единиц, круглых десятков, сотен, тысяч. Изображение на счетах и калькуляторе.

1


4

Нумерационная таблица. Классы единиц, тысяч.

1


5

Разрядные слагаемые. Запись чисел в виде разрядных слагаемых. Сравнение.

1


6

Простые и составные числа. Округление чисел.

1


Арифметические действия (с целыми числами) – 15+1 час.

7-8

Устное сложение\вычитание в пределах 1000.

2


Сумма

Слагаемое



Разность

Уменьшаемое

Вычитаемое



Делимое

Делитель

Частное

Множитель

Произведение

Устно складывать/вычитать круглые числа.



Выполнять проверку арифметических действий.



Складывать/вычитать числа в пределах 10 000.



Решать простые задачи на нахождение части от числа, разностное/кратное сравнение.


9-10

Письменное сложение\вычитание в пределах 1000. Проверка арифметических действий.

2


11-12



Решение числовых выражений. Порядок выполнения действий.

2


13

Контроль и учет знаний.

1




Диаг.

к. р. №1


14-15

Нахождение неизвестных компонентов при сложении\

вычитании. Решение уравнений.

2


Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность



Однозначное число

Многозначное число







Часть от числа

Правило нахождения

неизвестных компонентов сложения, вычитания



Алгоритмы устных и письменных вычислений


Находить неизвестные компоненты



Устно умножать и делить многозначные числа на однозначные

Выполнять письменный прием умноже ния и деления многозначных чисел на одно значное


16-17

Решение задач на нахождение неизвестных компонентов.

2


18

Устное умножение\деление многозначных чисел на однозначное число.

1


19-20

Письменное умножение\деление многозначных чисел на однозначное число.

2


21-22

Решение составных задач на нахождение части от числа и на приведение к единице.

2


Величины -2 часа.


23-24

Преобразование чисел, полученных при измерении мерами стоимости, длины, массы.

2


Стоимость

Копейка, рубль

Масса

Грамм, тонна

Килограмм

Центнер

Длинна

Миллиметр

Сантиметр, метр

Дециметр

Километр

Единицы измерения длинны, массы, стоимости.



Выполнять преобразование чисел, полученных при измерении.



Уметь пользоваться измерительными инструментами.


Арифметические действия – 8+1 час.

25-26

Сложение/вычитание чисел, полученных при измерении.

2






Разностное сравнение



Кратное сравнение



Слагаемое

Сумма

Уменьшаемое

Вычитаемое

Разность


Виды и правила сравнения чисел.

Алгоритм решения задач.

Порядок выполнения действий в составных выражениях.



Выполнять письменное сложение/вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы.

Умножать/делить на однозначное число числа в пределах 10 000.

Сравнивать числа путем вычитания и деления.





27

Решение составных задач на разностное/кратное сравнение чисел.

1


28

Решение составных задач на нахождение неизвестных компонентов сложения/вычитания.

1


29

Порядок выполнения действий в выражениях без скобок.

1


30

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками.

1


31-32

Письменное деление на однозначное число. Проверка деления.

2



Контроль и учет знаний.

1




Итог. К.р. №2


Нумерация многозначных чисел (в пределах 1000000) – 11+1час.

33-34



Нумерация в пределах 1000000. Разряды и классы. Сравнение.

2




Класс миллионов



Десятичный состав чисел в пределах 100000.


35

1, 10, 100, 1000 как счетные единицы. Получение десятков и сотен тысяч.

1


Разрядные слагаемые



Калькулятор



Класс единиц

Класс тысяч



Приближенно

Знак приближенно ≈



Римские цифры

Арабские цифры


Правила округления.



Округлять числа до любого заданного разряда в пределах 100000.



Читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах и калькуляторе, сравнивать числа в пределах 1000000.







36-37

Образование, чтение запись чисел в пределах 1000000 под диктовку. Изображение чисел на счетах и калькуляторе.

2


38-39

Разряды и классы. Запись чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

2


40-41

Определение количества разрядных единиц и общего количества единиц классов.

2


42-43

Округление чисел до заданного разряда.

2


44

Римская нумерация.

1


45

Контроль и учет знаний.

1




Тем.

п. р.№3


Арифметические действия (с числами в пределах 10000) -20+1час.

46

Устное (легкие случаи) сложение\вычитание многозначных чисел.

1


Четырехзначное число

Переместительное свойство

Правила нахождения неизвестных компонентов.



47-48

Письменное сложение четырехзначных чисел.

2


49

Нахождение суммы трех слагаемых. Переместит. свойство.

1






Увеличить на…

Уменьшить на …



Уравнение





Остаток

Разностное сравнение









Слагаемое

Сумма

Уравнение

Неизвестное число









Метрическая система мер





Правила проверки арифметических действий.





Складывать\вычитать числа в пределах 10000.





Выполнять проверку арифметических действий.





Выполнять письменное сложение\вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости и массы.





Решать простые задачи на разностное сравнение чисел.











































50-51

Письменное вычитание четырехзначных чисел.

2


52-54

Решение составных задач на нахождение остатка, разностное сравнение и увеличение\уменьшение на несколько единиц.

3


55-56

Порядок выполнения действий в составных выражениях.

2


57

Нахождение неизвестного слагаемого. Решение уравнений.

1


58

Проверка сложения. Два способа проверки.

1


59

Проверка вычитания сложением.

1


60

Сложение\вычитание чисел, полученных при измерении. Укрупнение единиц (в пределах 10).

1


61

Сложение\вычитание чисел, полученных при измерении. Укрупнение единиц (в пределах 100)

1


62-63

Сложение\вычитание чисел, полученных при измерении. Укрупнение единиц (в пределах 1000)

2




Метрическая система мер



Меры времени



Единицы измерения величин и их соотношения.


64-65

Сложение\вычитание чисел, полученных при измерении времени.

2


66

Контроль и учет знаний.

1




Итог.

к. р. №4


Обыкновенные дроби – 13+1час.

67

Образование, чтение, запись дробей. Дроби правильные и неправильные.

1


Дробь

Числитель

Знаменатель







Правильная дробь

Неправильная дробь







Смешанное число





Сокращение

Равные части

Дроби и их виды.

Основное свойство обыкновенных дробей.



Правила образования и сравнения смешанных чисел.



Правила сокращения дроби, выделения целой и дробной частей.



Алгоритм нахождения одной и нескольких частей от числа.

Сравнивать смешанные числа.



Заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами.

Решать простые задачи на нахождение дроби от числа.



68

Сравнение дробей.

1


69-70

Смешанные числа. Их сравнение.

2


71-72

Основное свойство обыкновенных дробей.

2


73

Преобразование обыкновенных дробей: замена мелких долей крупными (сокращение).

1


74

Преобразование обыкновенных дробей: замена неправильных дробей целыми или смешанными числами.

1


75-76

Нахождение части от числа. Решение задач.

2


77-79

Нахождение нескольких частей от числа. Решение задач.

3


80

Контроль и учет знаний.

1




Тем.

п. р. №5


Арифметические действия (с обыкновенными дробями) – 22+1час.

81

Сложение дробей с одинаковыми знаменателями.

1


Числитель



Знаменатель



Целое число



Смешанное число



Обыкновенная дробь



Неправильная дробь



Правильная дробь



Дробь, равная единице
















Правила сложения\вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.



Правила сложения\вычитания смешанных чисел.



Складывать\вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями.



Порядок действий в составных выражениях



Выполнять арифметические действия в составных выражениях













Алгоритм решения задач















82

Вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.

1


83

Вычитание дроби из единицы.

1


84

Вычитание дроби из любого целого числа.

1


85

Сложение смешанных чисел (с одинаковыми знаменателями).

1


86

Вычитание смешанных чисел (с одинаковыми знаменателями).

1


87

Вычитание смешанных чисел из целого числа (12-8¾).

1


88

Порядок выполнения действий в составных выражениях.

1


89

Вычитание обыкновенных дробей вида 2¼-¾.

1


90

Вычитание смешанных чисел вида 5¼-1¾.

1




91

Сложение и вычитание дробей и смешанных чисел.

1


92

Решение составных задач на увеличение\уменьшение числа на несколько единиц.

1


93

Контроль и учет знаний.

1




Тем.

п. р. №6


Скорость. Время. Расстояние (путь). Решение задач – 6 часов

94

Общее понятие скорости, расстояния. Зависимость расстояния от скорости и времени. Решение задач.

1


Скорость

Время

Расстояние (путь)



Встречное движение



Равномерное

Прямолинейное

Зависимость между скоростью, временем, расстоянием.





Решать и составлять задачи на встречное движение двух тел.






95

Решение простых задач на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время.

1


96

Решение составных задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.

1


Скорость сближения

Решать простые задачи на соотношение: скорость, время, расстояние; применять алгоритм при решении задач.



Арифметические действия (с многозначными числами). – 34+2часа.

97

Письменное умножение многозначных чисел на однозначное число.

1


Множитель

Произведение



Делимое

Делитель

Частное

Остаток



Кратное сравнение

Разностное сравнение



Круглые десятки




Алгоритм письменного умножения\деления многозначных чисел.



Алгоритм деления с остатком.






98

Порядок выполнения действий в составных выражениях.

1


100

Решение составных задач на нахождение суммы двух произведений.

1


101

Решение составных задач на разностное сравнение

1


102

Решение составных задач на увеличение числа в несколько раз.

1


103

Умножение на однозначное число многозначных чисел, оканчивающихся нулями.

1


104

Решение составных задач на приведение к единице.

1


105

Контроль и учет знаний.

1




Итог.

к. р. №7


106

Письменное умножение многозначных чисел на круглые десятки.

1


Круглые десятки

Умножать/делить на однозначное число и круглые десятки числа в

пределах 10 000.





Выполнять деление с остатком.











Выполнять проверку арифметических действий.



107

Письменное деление многозначных чисел на однозначное число.

1


Многозначные числа

Неполное делимое

Кратное сравнение



108

Решение сост. задач на кратное сравнение чисел.

1


109



Порядок выполнения действий в составных выражениях

1


110

Решение сост. задач на уменьшение числа в несколько раз.

1


111

Прием деления на однозначное число, когда один из разрядов в частном обозначен нулем

1


112

Прием деления на однозначное число, когда один из разрядов в делимом обозначен нулем.

1


113

Решение сост. задач на нахождение нескольких частей от числа.

1


114

Проверка умножения\деления обратным действием.

1


115

Письменное деление многозначных чисел на круглые десятки.

1






116

Деление с остатком. Проверка деления.

1


117

Контроль и учет знаний.

1




Тем.

п. р. №8


Повторение (за год).

Нумерация 3 ч.

118

Разряды и классы. Нумерационная таблица. Образование, чтение и запись чисел в пределах 1 000 000.

1


Разряды и классы



Разрядные слагаемые



Калькулятор



Округление



Числовой ряд в пределах 1 000 000






119

Сравнение соседних разрядов и классов. Разрядные слагаем.

1


120

Округление чисел. Счет различными разрядными единицами и равными числовыми группами.

1


Величины – 2 часа.

121-122

Числа, полученные при измерении, их преобразование.

2






Арифметические действия

123-124

Устное сложение/ вычитание чисел. Взаимосвязь компонентов.

2


Однозначное число



Многозначное число



Сумма

Разность

Произведение

Частное

Остаток



Круглые десятки



Разностное сравнение



Кратное сравнение


Названия и взаимосвязь компонентов арифметических действий





Таблицу умножения и соответствующие случаи деления





Выполнять устное сложение/вычитание чисел в пределах 100.



Решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное/кратное сравнение чисел.



Складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком.



























































125-126

Письменное сложение/вычитание многозначных чисел. Проверка.

3


127-128

Решение составных задач на нахождение суммы и остатка.

2


129-130

Порядок выполнения действий в составных выражениях.

2


131-132

Увеличение/уменьшение числа на несколько единиц. Решение задач.

2


133-134

Нахождение неизвестных компонентов сложения/вычитания. Решение уравнений.

2




135




Контроль и учет знаний.






Итог.

к. р. №2


















































































Тексты контрольных работ



Сложение и вычитание чисел c переходом через разряд в пределах 1000

I вариант

  • Решите задачу.

В первый день автомобиль проехал 322 км, во второй на 137 км меньше, чем в первый, а в третий на 75 км больше, чем во второй день. Сколько километров проехал автомобиль за три дня?

  • Решите примеры.

970-797

456+345

227+(1000-679)

601-(296+145)

II вариант



  • Решите задачу.

В летнем лагере за первую смену отдохнуло 326 человек, во вторую на 76 человек больше, чем в первую смену, а в третью на 129 человек меньше, чем во вторую. Сколько человек отдохнуло в летнем лагере за три смены?

  • Решите примеры.

604-427

182+549

431+(1000-894)

812-(435+178)

Нумерация многозначных чисел

Вариант 1

  • Решить задачу.

В спортивном лагере отдыхают 160 детей. 56 детей пошли в поход. Сколько детей осталось в лагере?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

89348

10463

790415

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 7 до 15

  • Округлить числа до сотен

19703

60454

293194

Вариант 2

  • Решить задачу.

Привезли 210 саженцев клена. После посадки осталось 56 саженцев. Сколько саженцев клена уже посадили?

  • Разложить числа на разрядные слагаемые

23748

348726

90724

  • Записать числа с помощью римских цифр. Числа от 3 до 12

  • Округлить числа до десятков

19703

60454

293194

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

В школьном саду собрали яблок  2 480 кг, груш – на  685 кг больше, чем яблок, а слив – на 340 кг меньше, чем груш. Сколько всего килограммов фруктов собрали в саду?

  • Решите примеры.

5307 – 1 693 + 3 245

8 356 + 1 644 (проверить вычитанием)

9 045 – 2 423 (проверить сложением)



II вариант

  • Решите задачу.

На птицефабрике было 3 360 гусей, уток на 960 больше, чем гусей, а кур на 345 меньше, чем уток. Сколько птицы было на птицефабрике?



  • Решите примеры.

7 267 – 1 733 + 3 101

2 348 + 3 456 (проверить вычитанием)

8 154 – 2 445 (проверить сложением)

Обыкновенные дроби



I вариант

  • Решите задачу.

В овощной магазин привезли 1350 ц моркови, свеклы на 235 ц больше, чем моркови, а капусты на 308 ц меньше, чем свеклы. Сколько центнеров овощей привезли в магазин?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 999, 360, 450.

9

  • Найдите 1 часть от следующих чисел: 888, 160, 240.

4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3 5 7

12 30 21

  • Преобразуйте неправильные дроби.

26 31

5 4





II вариант

  • Решите задачу.

В июне за городом отдыхало 2205 детей, в июле на 126 детей больше, чем в июне, а в августе на 347 детей меньше, чем в июле. Сколько детей отдохнуло за городом за три месяца?

  • Найдите 2 от следующих чисел: 180, 90, 270.

9

  • Найдите 1 часть от следующих чисел: 80, 120, 360.

4

  • Выразите дроби в более крупных долях.

3 5 7

15 40 14

  • Преобразуйте неправильные дроби.

24 13

5 2

Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями

I вариант

Решить задачу.

Масса трех щук составляет 10 кг. Масса первой щуки составляет 2 3 кг, а масса второй – на 3 1 кг больше

25 25

первой. Чему равна масса третьей щуки?

Сравнить смешанные числа.

2 1 …. 5 1 4 3 …. 4 3

4 4 8 10



1 4 …. 1 3 3 5 …. 7 5

5 5 9 9

Выполните действия

8 - 7 3 4 5 + 3

4 8 8

7 5 - 2 9 5 4 + 3 8

16 16 9 9



II вариант



Решить задачу.



В овощную палатку приве ли 1 3 ц моркови, и 1 ц свеклы. К вечеру продали 2 ц привезенных овощей.

5 5 5

Сколько центнеров овощей осталось в палатке?









Сравнить смешанные числа.

2 1 …. 1 1 3 1 …. 3 1

5 5 10 6



2 1 …. 2 3 2 2 …. 3 2

4 4 3 3

Выполните действия

7 - 1 1 1 + 2 7

4 10 10

5 3 - 2 1 8 2 + 2 7

4 4 9 9

Умножение многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

Школа закупила 583 билета в театр, билетов в цирк в 2 раза больше и 105 билетов на концерт. Сколько билетов закупила школа?

  • Решите примеры.

2 804 · 3 (484 + 1 278) · 5

1 152 · 4 (6 304 – 5 840) · 3



II вариант

  • Решите задачу.

Магазин продал 164 пары женской обуви, детской в 2 раза больше и 234 пары мужской обуви. Сколько всего пар обуви продал магазин?

  • Решите примеры.

1 901 · 3 (1 287 + 2 300) · 2

1 483 · 2 (4 700 – 3 942) · 4





Деление многозначных чисел на однозначное число

I вариант

  • Решите задачу.

В швейной мастерской было 1 263 м полотна. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна осталось?

  • Решите примеры.

1960 : 4 + 3729

6408 : 6

3054 : 2

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1230 кг овощей. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей осталось?

  • Решите примеры.

6408 : 6 + 945

1275 : 3

7130 : 5

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

На трех теплоходах плыло 1425 туристов. На одном теплоходе 518 туристов, на другом – 487 туристов. Сколько туристов плыло на третьем теплоходе?

  • Решите примеры.

2475+3016

7612+1598

3917-2845

5000-1642

  • Найти неизвестный компонент

470+х=1900

х-356=474

II вариант

  • Решите задачу.

На фабрике изготовили 6450 м искусственного шелка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шелка изготовили на фабрике?

  • Решите примеры.

4378+1845

5907+4093

7010-5987

8200-1269

  • Найти неизвестный компонент

760+х=3051

х-2448=4089

Арифметические действия с числами в пределах 10 000

I вариант

  • Решите задачу.

С одного участка собрали 1 350 кг клубники, с другого – в 2 раза больше, чем с первого, а с третьего участка – в 3 раза меньше, чем со второго. Сколько килограммов клубники собрали с трех участков?

  • Решите примеры.

9 216 : 4 (2 180 + 1 320) · 2

1 631 · 2 (2 575 – 2 347) : 4

II вариант

  • Решите задачу.

С опытного участка собрали 1 230 кг картофеля, капусты в 5 раз меньше, чем картофеля, а моркови в 2 раза больше, чем капусты. Сколько килограммов овощей собрали с опытного участка?

  • Решите примеры.

5 146 : 2 (1 278 + 484) · 5

1 580 · 3 (7 201 – 6 598) : 9



























Учебно-методические средства обучения рабочей программы



  1. Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) учреждений VIII вида: Сб.1. –М.: Гуманист. Изд. Центр ВЛАДОС, под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой, 2011. – 224 с.

  2. Учебник «Математика» для 6 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под ред. Г.М.Капустиной, М.Н. Перовой, Москва «Просвещение», 2011.

  3. Перова М.Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. для студ. дефект. фак. педвузов. —4-е изд., перераб. —М.: Гуманист. изд. центр ВЛАДОС, 2001. —408 с.: ил. —(коррекционная педагогика).

Дополнительная литература



  1. Эк В.В. Обучение математике учащихся младших классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида. - М., 2005.

  2. Перова М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие для учителя. —М., 1992.

  3. Катаева А. А., Стребелева Е. А. Дидактические игры и упражнения в обучении умственно
    отсталых дошкольников: Кн. для учителя.— М.: Просвещение,
    1990.— 191 с.

  4. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе: Пособие для учителей и студентов дефектолог. ф-тов пед. ин-тов/ Под ред. В. В. Воронковой — М.: Школа-Пресс, 1994. — 416 с.

  5. Гончарова Л. В. Предметные недели в школе. - Волгоград. 2003.

  6. Узорова О. В., Нефедова Е. А.Контрольные и проверочные работы по математике. – М., 2008..

Степурина С.Е. Математика. 5-6 классы: тематический и итоговый







Краткое описание документа:

Данная программа содержит материалы, необходимые для социальной адаптации обучающихся. Особое внимание обращено на коррекцию высших психических функций в процессе овладения учебным предметом. Развернутые объяснения обучающихся при решении арифметических примеров и задач содействуют развитию речи и мышления, приучают к сознательному выполнению задания, к самоконтролю, что очень важно для общего развития умственного отсталого школьника. Систематическая словарная работа расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять эти слова.

Программа определяет оптимальный объем знаний, умений и навыков по математике. При подборе учебного материала использовались разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, тесная связь уроков математике с трудовым обучением и жизнью, с другими учебными предметами.

 

Нормативно-правовая база

 

  1. Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания образования по математике, программы специальных КОУ VIII вида (Гуманитарный издательский центр «Владос». Москва, 2000г.) и требования к уровню подготовки обучающихся в 6 классе с учетом регионального компонента и особенностей школы.

  2. Закон об образовании РФ ст. 9 п. 2.

  3. Типовое положение о специальной (коррекционной) школе VIII вида.

  4. Региональный учебный план Ростовской области.

 

Общая информация

Номер материала: 400552

Похожие материалы