Рабочая программа по математике (6 класс) ФГОС

Скачать материал

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(учебный предмет)

6 класс

(классы)

Составила: Репина М.С.

Учитель первой квалификационной категории

2014 - 2015 учебный год

1. Пояснительная записка

Современное математическое образование в системе общего среднего образования занимает одно из ведущих мест, что определяется безусловной практической значимостью математики, ее возможностями в развитии и формировании мышления человека, ее вкладом в создание представлений о научных методах познания действительности. Без математической подготовки невозможно достичь высокого уровня образования необходимого для освоения многих специальностей (экономика, бизнес, финансы, физика, химия, техника и др.), поэтому для большинства школьников математика становится профессионально значимым предметом.

Данная рабочая программа ориентирована на учителей математики, работающих в 6 классах по УМК Н.Я.Виленкина и разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации»

2. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт (утвержден приказом от 17.12.2010 №1897);

3. Примерная программа, созданная на основе федерального государственного общеобразовательного стандарта;

4. ООП МОУ СШ № 8;

5. Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014 – 2015 уч.год, реализующих программы общего образования;

6. Рекомендации по оснащению общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для реализации ФГОС основного общего образования, организация проектной деятельности, моделирования и технического творчества обучающихся (Рекомендации Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 № МД-1552/03)

Изучение математики направлено на достижение следующих целей:

В направлении личностного развития:

- развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

- формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

- воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

- формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;

- развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

В метапредметном направлении:

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

- развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания действительности;

- формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

В предметном направлении:

-овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни (систематическое развитие числа, выработка умений устно и письменно выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и рациональными числами, перевод практических задач на язык математики, подготовка учащихся к дальнейшему изучению курсов «Алгебра» и «Геометрия», формирование умения пользоваться алгоритмами);

- создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Изучение учебного предмета «Математика» направлено на решение следующих задач:

- формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений;

- формирование универсальных учебных действий, основ учебно - исследовательской и проектной деятельности;

- ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;

- освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;

- интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе;

- развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

- развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, воспитание понимания значимости математики для общественного прогресса.

2. Общая характеристика учебного предмета.

Значимость математики, как одного из основных компонентов базового образования, определяется ее ролью в научно-техническом прогрессе, в современной науке и производстве, а также важностью математического образования для формирования духовной среды подрастающего человека, его интеллектуальных и морально-этических качеств через овладение обучающимися конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, достаточными для изучения других дисциплин, для продолжения обучения в системе непрерывного образования.

Новая парадигма образования, реализуемая ФГОС, – это переход от школы информационно-трансляционной к школе деятельностной, формирующей у обучающихся универсальные учебные действия, необходимые для решения конкретных личностно значимых задач. Поэтому изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

· В направлении личностного развития:

ü развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;

ü формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;

ü воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;

ü формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном интеллектуальном обществе;

ü развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей.

· В метапредметном направлении:

ü формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;

ü развитие представлений о математике как о форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;

ü формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности.

· В предметном направлении:

ü овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения обучения в старшей школе или иных общеобразовательных учреждениях, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни (систематическое развитие числа, выработка умений устно и письменно выполнять арифметические действия над обыкновенными дробями и рациональными числами, перевод практических задач на язык математики, подготовка учащихся к дальнейшему изучению курсов «Алгебра» и «Геометрия», формирование умения пользоваться алгоритмами);

ü создание фундамента для математического развития, формирование механизмов мышления, характерных для математической деятельности.

Данные цели достигаются через интеграцию курса математики с междисциплинарными учебными программами – «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование ИКТ- компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» и «Основы смыслового чтения и работа с текстом» (см. «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа» - «…программа формирования планируемых результатов освоения междисциплинарных программ предполагает адаптацию итоговых планируемых результатов к возможностям каждого педагога с отражением вклада отдельных предметов…»)

Изучение учебного предмета «Математика» направлено на решение следующих задач:

· формирование вычислительной культуры и практических навыков вычислений;

· формирование универсальных учебных действий, ИКТ-компетентности, основ учебно-исследовательской и проектной деятельности, умений работы с текстом;

· овладение формально-оперативным алгебраическим аппаратом и умением применять его к решению математических и нематематических задач; изучение свойств и графиков элементарных функций, использование функционально-графических представлений для описания и анализа реальных зависимостей;

· ознакомление с основными способами представления и анализа статистических данных, со статистическими закономерностями в реальном мире, приобретение элементарных вероятностных представлений;

· освоение основных фактов и методов планиметрии, формирование пространственных представлений;

· интеллектуальное развитие учащихся, формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности и необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе;

· развитие логического мышления и речевых умений: умения логически обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры и контрпримеры, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический);

· формирование представлений об идеях и методах математики как научной теории, о месте математики в системе наук, о математике как форме описания и методе познания действительности;

· развитие представлений о математике как части общечеловеческой культуры, воспитание понимания значимости математики для общественного прогресса.

В курсе математики 6 класса можно выделить следующие основные содержательные линии: арифметика, элементы алгебры, вероятность и статистика, наглядная геометрия. Наряду с этим в содержание включаются две дополнительные методологические темы: множества и математика в историческом развитии, что связано с реализацией целей обще интеллектуального и общекультурного развития учащихся. Содержание каждой из этих тем разворачивается в содержательно-методологическую линию, пронизывающую все основные содержательные линии. При этом первая линия – «Математика» - служит цели овладения учащимся некоторыми элементами универсального математического языка, вторая – «Математика в историческом развитии» - способствует созданию общекультурного, гуманитарного фона изучения курса.

Содержание линии «Арифметика» служит фундаментом для дальнейшего изучения учащимся математики и смежных дисциплин, способствует развитию не только вычислительных навыков, но и логического мышления, формированию умения пользоваться алгоритмами, способствует развитию умений планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение различных задач, а также приобретению практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

Содержание линии «Элементы алгебры» систематизирует знания о математическом языке, показывая применение букв для обозначения чисел и записи свойств арифметических действий, а также для нахождения неизвестных компонентов арифметических действий.

Содержание линии «Наглядная геометрия» способствует формированию у учащихся первичных представлений о геометрических абстракциях реального мира, закладывает основы правильной геометрической речи, развивает образное мышление и пространственные представления.

Линия «Вероятность и статистика» - обязательный компонент школьного образования, усиливающий его прикладное и практическое значение. Этот материал необходим, прежде всего, для формирования у учащегося функциональной грамотности – умения воспринимать и критически анализировать информацию, представленную в различных формах, понимать вероятностный характер многих реальных зависимостей, производить простейшие вероятностные расчеты. Изучение основ комбинаторики позволит учащимся осуществлять рассмотрение случаев, перебор и подсчет числа вариантов, в том числе в простейших прикладных заданиях. При изучении статистики и вероятности обогащаются представления о современной картине мира и методах его исследования, формируется понимание роли статистики как источника социально значимой информации, закладываются основы вероятностного мышления.

Программа составлена с учетом принципа преемственности между основными ступенями обучения: начальной, основной и полной средней школой.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план предусматривает обязательное изучение математики в 6 классе в объеме 5 часов в неделю. Из части формируемой участниками образовательного процесса, выделен дополнительно 1 ч. в неделю. Таким образом, курс рассчитан на реализацию в объеме 210 ч., 6 уроков в неделю, 35 учебных недель.

4. Личностные результаты

Результаты изучения предмета «Математика» в 6 классе представлены на нескольких уровнях – личностном, метапредметном и предметном.

Личностные:

1. ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

2. первичная сформированность коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

3. умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

4. первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития значимости для развития цивилизации;

5. критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;

6. креативность мышления, инициативы, находчивости, активность при решении арифметических задач;

7. умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;

8. формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;

Метапредметные:

1. способность самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

2. умение осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы;

3. способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;

4. умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;

5. умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

6. развитие способности организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

7. формирование учебной и обще пользовательской компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентности);

8. первоначального представление об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и техники;

9. развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;

10. умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

11. умение понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

12. умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;

13. понимание сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

14. умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;

15. способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.

Предметные:

1. умения работать с математическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики (словесный, символический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;

2. владения базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, процентах, об основных геометрических объектах (точка, прямая, ломаная, угол, многоугольник, многогранник, круг, окружность, шар, сфера и пр.), формирования представлений о статистических закономерностях в реальном мире и различных способах их изучения;

3. умения выполнять арифметические преобразования рациональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учебных предметах;

4. умения пользоваться изученными математическими формулами;

знания основных способов представления и анализа статистических данных; умения решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;

5. умения применять изученные понятия, результаты и методы при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

5. Содержание учебного предмета

Глава I. Делимость чисел

Делители и кратные. Признаки делимости на10, на 5и на 2.Признаки делимости на 9 и на 3. Простые и составные числа. Разложение на простые множители. Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа. Наименьшее общее кратное.

Глава II. Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями

Основное свойство дроби. Сокращение дробей. Приведение дробей к общему знаменателю. Сравнение дробей с разными знаменателями. Сложение и вычитание смешанных чисел. .

Глава III. Умножение и деление обыкновенных дробей

Умножение дробей. Нахождение дроби от числа. Применение распределительного свойства умножения. Взаимно обратные числа. Деление. Нахождение числа по его дроби. Дробные выражения.

Глава IV. Отношения и пропорции.

Отношения. Пропорции. Прямая и обратная пропорциональные зависимости. Масштаб. Длина окружности и площадь круга. Шар.

Глава V. Положительные и отрицательные числа

Координаты на прямой. Противоположные числа. Модуль числа. Сравнение чисел. Изменение величин.

Глава VI . Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел

Сложение чисел с помощью координатной прямой. Сложение отрицательных чисел. Сложение чисел с разными знаками. Вычитание.

Глава VII. Умножение и деление положительных и отрицательных чисел

Умножение. Деление. Рациональные числа. Свойства действий с рациональными числами.

Глава VIII. Решение уравнений

Раскрытие скобок. Коэффициент. Подобные слагаемые. Решение уравнений.

Глава IX. Координаты на плоскости

Перпендикулярные прямые. Параллельные прямые. Координатная плоскость. Столбчатые диаграммы. Графики.

Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей

Множество. Элемент множества, подмножество. Объединение и пересечение множеств. Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Основные разделы	Кол. часов
Вводное повторение	7
Делимость чисел	23
Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями	27
Умножение и деление обыкновенных дробей	35
Отношения и пропорции.	23
Положительные и отрицательные числа	16
Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел	13
Умножение и деление положительных и отрицательных чисел	15
Решение уравнений	17
Координаты на плоскости	14
Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей	6
Итоговое повторение курса 5-6 классов	14
итого	210

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

№ урока	Тема урока	Кол-во часов	Дата
№ урока	Тема урока	Кол-во часов	По плану	Фактич.
	*Вводное повторение*	7
1.	Вводное повторение. Действия с десятичными дробями
2.	Вводное повторение. Умножение и деление десятичных дробей
3.	Решение текстовых задач
4.	Решение текстовых задач. Решение уравнений
5.	Вводное повторение. Виды углов.
6.	Вводное повторение. Проценты
7.	*Входная контрольная работа*
	*Делимость чисел*	23
8.	Работа над ошибками. Решение задач
9.	Делители и кратные
10.	Делители и кратные. Упрощение выражений
11.	Решение задач на нахождение делителя и кратных чисел
12.	Признаки делимости на 10, на 5, на 2
13.	Применение делимости на 2, 5, 10
14.	Признаки делимости на 3, 9
15.	Признаки делимости на 9, на 3
16.	Простые и составные числа
17.	Простые и составные числа. Решение уравнений
18.	Разложение на простые множители
19.	Решение задач по теме: разложение на простые множители
20.	Разложение на простые множители
21.	Решение уравнений
22.	Наибольший общий делитель
23.	Взаимно простые числа
24.	Наибольший общий делитель. Взаимно простые числа
25.	Наименьшее общее кратное
26.	Нахождение наименьшего общего кратного
27.	Разложение на простые множители. Решение задач
28.	Решение задач алгебраическим способом
29.	Нахождение наименьшего общего кратного и наибольшего общего делителя
*30.*	*Контрольная работа № 1 «Делимость чисел»*
	*Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями*	27
31.	Основное свойство дроби
32.	Применение основного свойства дроби
33.	Основное свойство дроби
34.	Сокращение дроби
35.	Сокращение дроби с помощью признака делимости чисел и основного свойства дроби
36.	Решение задач
37.	Приведение дроби к общему знаменателю
38.	Нахождение дополнительного множителя
39.	Приведение дроби к наименьшему общему знаменателю
40.	Приведение дроби к наименьшему общему знаменателю и нахождение дополнительного множителя в сложных случаях
41.	Сравнение дробей с разными знаменателями
42.	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями
43.	Вычитание дробей с разными знаменателями
44.	Решение текстовых задач
45.	Решение уравнений
46.	Решение сложных уравнений
47.	Действия над обыкновенными дробями
48.	Контрольная работа № 2 «Основное свойство дроби»
49.	Сложение и вычитание смешанных чисел
50.	Свойства сложения при сложении смешанных чисел
51.	Правило сложения смешанных чисел
52.	Вычитание смешанных чисел
53.	Сложение и вычитание смешанных чисел при решении задач
54.	Сложение и вычитание смешанных чисел при решении уравнений
55.	Сложение и вычитание смешанных чисел
56.	Систематизация знания по теме «Сложение и вычитание смешанных чисел»
57.	Контрольная работа № 3 "Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями"
	*Умножение и деление обыкновенных дробей*	35
58.	Умножение обыкновенных дробей
59.	Правило умножения дроби на натуральное число
60.	Правила умножения дроби на дробь
61.	Применение правил умножения дроби при решении уравнений и задач
62.	Упрощение выражений с применением правил умножения дробей
63.	Нахождение дроби от числа
64.	Правило нахождения дроби от числа
65.	Решение задач на нахождение дроби от числа
66.	Решение задач на нахождение дроби от числа с помощью умножения
67.	Решение задач
68.	Применение распределительного свойства умножения
69.	Применение распределительного свойства умножения при умножении смешанного числа на натуральное число
70.	Применение распределительного свойства умножения при нахождении значений выражений, упрощении выражений
71.	Применение распределительного свойства умножения при решении задач и уравнений
72.	Контрольная работа № 4 "Умножение обыкновенных дробей"
73.	Взаимно обратные числа
74.	Нахождение чисел, обратных данным
75.	Деление дробей
76.	Правило деления дробей
77.	Применение правила деления дробей при решении примеров и задач
78.	Применение правила деления дробей при решении задач и уравнений
79.	Решение уравнений и задач на деление и умножение дробей
80.	Деление дробей
81.	Систематизация знаний по теме «Деление дробей»
82.	*Контрольная работа № 5 «Деление дробей»*
83.	Нахождение числа по его дроби
84.	Нахождение числа по его дроби
85.	Применение правило нахождения числа по его дроби при решении задач
86.	Нахождение дроби от числа и числа по его дроби
87.	Решение текстовых задач
88.	Дробные выражения
89.	Знаменатель и числитель дробного выражения
90.	Действия над обыкновенными дробями
91.	Систематизация знаний по теме «Нахождение числа по его дроби.»
92.	*Контрольная работа № 6 «Нахождение числа по его дроби.»*
	*Отношения и пропорции*	23
93.	Отношения
94.	Отношения двух величин
95.	Отношения двух величин и взаимно обратных величин
96.	Нахождение отношения двух чисел, двух величии с разными единицами измерения. Отношения
97.	Пропорции
98.	Составление пропорции из отношений
99.	Решение уравнений, имеющих вид пропорции
100.	Решение уравнений.
101.	Прямая и обратная пропорциональная зависимости
102.	Решение задач с помощью пропорции
103.	Решение задач с помощью пропорции, уравнений, имею щих вид пропорции
104.	Контрольная работа № 7 Отношения и пропорции
105.	Работа над ошибками. Решение пропорций и задач
106.	Масштаб
107.	Решение задач, связанных с понятием масштаба
108.	Применение понятия масштаба
109.	Длина окружности и площадь круга
110.	Нахождение длины окружности по длине ее диаметра и по длине ее радиуса
111.	Решение задач на применение формул длины окружности и площади круга
112.	Шар
113.	Шар и сфера, их элементы
114.	Систематизация знаний по теме: «Отношения и пропорции»
*115.*	*Контрольная работа № 8 Масштаб. Длина окружности и площадь круга*
	*Положительные и отрицательные числа*	16
116.	Координаты на прямой
117.	Нахождение координаты точки по ее изображению на координатной прямой
118.	Построение точки на координатной прямой
119.	Координаты на прямой
120.	Противоположные числа
121.	Противоположные и взаимно обратные числа
122.	Решение уравнений нового типа
123.	Модуль числа
124.	Нахождение значений выражений с модулем
125.	Решение уравнений с модулем
126.	Сравнение чисел
127.	Правила сравнения положительных и отрицательных чисел
128.	Сравнение рациональных чисел
129.	Изменение величин
130.	Подготовка к контрольной работе по теме «Положительные и отрицательные числа»
131.	Контрольная работа № 9 Положительные и отрицательные числа
	*Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел*	13
132.	Сложение чисел с помощью координатной прямой
133.	Сложение положительных и отрицательных чисел с помощью координатной прямой
134.	Сложение отрицательных чисел
135.	Правило сложения отрицательных чисел
136.	Применение правила сложения при решении задач
137.	Сложение чисел с разными знаками
138.	Правило сложения чисел с разными знаками с помощью понятия «модуль»
139.	Сложение положительных и отрицательных чисел
140.	Вычитание
141.	Правило вычитания положительных и отрицательных чисел
142.	Вычитание чисел с одинаковыми и разными знаками
143.	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
144.	Контрольная работа № 10 Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел
	*Умножение и деление положительных и отрицательных чисел*	15
145.	Умножение
146.	Свойство единицы и нуля при умножении положительных и отрицательных чисел
147.	Умножение отрицательных чисел и чисел с разными знаками
148.	Деление
149.	Правила деления отрицательных чисел и чисел с разными знаками
150.	Свойство единицы и нуля при делении положительных и отрицательных чисел
151.	Деление отрицательных чисел и чисел с разными знаками
152.	Рациональные числа
153.	Запись числа в виде рациональных чисел
154.	Выражение числа в виде десятичных и периодических дробей
155.	Свойства действий с рациональными числами
156.	Свойства сложения
157.	Свойства умножения
158.	Систематизирование знаний по теме «Свойства действий с рациональными числами»
159.	Контрольная работа № 11 Умножение и деление положительных и отрицательных чисел
	*Решение уравнений*	17
160.	Раскрытие скобок
161.	Раскрытие скобок при упрощении выражений
162.	Раскрытие скобок при решении задач и при решении уравнений
163.	Коэффициент
164.	Вычисление коэффициента простого алгебраического выражения
165.	Подобные слагаемые
166.	Решение уравнений
167.	Решение задач с помощью уравнений
168.	Упрощение выражений
169.	Контрольная работа № 12 Решение простых уравнений
170.	Свойства уравнений
171.	Линейные уравнения
172.	Решение сложных уравнений
173.	Решение задач с помощью уравнений
174.	Решение уравнений, основанное на их свойствах
175.	Закрепление знаний по теме «Решение уравнений»
176.	Контрольная работа № 13 Решение уравнений
	*Координаты на плоскости*	14
177.	Перпендикулярные прямые
178.	Способы построения перпендикулярных прямых, отрезков и лучей
179.	Параллельные прямые, отрезки и лучи
180.	Расположение прямых на плоскости
181.	Координатная плоскость
182.	Построение координатной оси
183.	Определение координатной точки на координатной плоскости
184.	Построение точки на координатной плоскости
185.	Столбчатые диаграммы
186.	Построение столбчатых и круговых диаграмм
187.	Графики
188.	Построение и чтение графиков, выражающих зависимости между величинами
189.	Решение текстовых задач
190.	Контрольная работа № 14 Координаты на плоскости
	Элементы статистики, комбинаторики и теории вероятностей	6
191.	Множество.
192.	Элемент множества, подмножество.
193.	Объединение и пересечение множеств.
194.	Примеры решения комбинаторных задач: перебор вариантов, правило умножения.
195.	Примеры решения комбинаторных задач: правило умножения.
196.	Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.
	*Итоговое повторение*	14
197.	Наибольший общий делитель, наименьшее общее кратное.
198.	Сложение и вычитание дробей с разными знаменателями.
199.	Умножение и деление обыкновенных дробей.
200.	Упрощение выражений, содержащих обыкновенные дроби.
201.	Сложение и вычитание положительных и отрицательных чисел.
202.	Умножение и деление положительных и отрицательных чисел.
203.	Упрощение выражений.
204.	Решение уравнений.
205.	Координаты на плоскости.
206.	Итоговая контрольная работа № 15
207.	Анализ контрольной работы. В гостях у математики.
208.	Решение логических задач
209.	В гостях у математики. Старинные задачи
210.	Систематизация и закрепление материала за 6 класс

7. Описание учебно–методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение учебного процесса

Для учителя:

1) Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа. Серия: Стандарты второго поколения М: Просвещение. 2011 – 352с.

2) Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения)

3) Федеральный государственный общеобразовательный стандарт основного общего образования (Министерство образования и науки Российской Федерации. М. Просвещение. 2011 – 48с (Стандарты второго поколения)

4) Примерные программы по учебным предметам. Математика 5-9 классы - 3-е издание, переработанное – М. Просвещение. 2011 – 64с (Стандарты второго поколения)

5) «Математика». Сборник рабочих программ. 5-6 классы [Т.А.Бурмистрова]. – М.: Просвещение, 2013. – 64с.

6) Н. Я. Виленкин «Математика 6 класс». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010

7) Попов М. А. Дидактические материалы по математике. 6 класс к учебнику Н. Я. Виленкина и др. «Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2013

8) Попов М. А. Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс. К учебнику Н. Я. Виленкина и др. « Математика 6 класс». ФГОС – «Экзамен», 2011

9) В. И. Жохов. Математический тренажер. 6 класс. Пособие для учителей и учащихся. – М.: Мнемозина, 2012

Для учащихся:

1) Н. Я. Виленкин «Математика 6 класс». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Мнемозина, 2010

2) В. И. Жохов. Математический тренажер. 6 класс. Пособие для учителей и учащихся. – М.: Мнемозина, 2012

Материальное обеспечение кабинета

· интерактивная доска;

· персональный компьютер;

· мультимедийный проектор;

· демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки);

· демонстрационные таблицы

· МФУ

8 Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты
Рациональные числа.
Ученик научится:	• понимать особенности десятичной системы счисления; • владеть понятиями, связанными с делимостью натуральных чисел; • выражать числа в эквивалентных формах, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; • сравнивать и упорядочивать рациональные числа; • выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приёмы вычислений, применение калькулятора; • использовать понятия и умения, связанные с пропорциональностью величин, процентами в ходе решения математических задач и задач из смежных предметов, выполнять несложные практические расчёты.
Ученик получит возможность:	• познакомиться с позиционными системами счисления с основаниями, отличными от 10; • углубить и развить представления о натуральных числах и свойствах делимости; • научиться использовать приёмы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ.
Действительные числа
Ученик научится:	• использовать начальные представления о множестве действительных чисел; • владеть понятием квадратного корня, применять его в вычислениях.
Ученик получит возможность:	• развить представление о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел; о роли вычислений в человеческой практике; • развить и углубить знания о десятичной записи действительных чисел (периодические и непериодические дроби)
Измерения, приближения, оценки
Ученик научится:	• использовать в ходе решения задач элементарные представления, связанные с приближёнными значениями величин.
Ученик получит возможность:	• понять, что числовые данные, которые используются для характеристики объектов окружающего мира, являются преимущественно приближёнными, что по записи приближённых значений, содержащихся в информационных источниках, можно судить о погрешности приближения; • понять, что погрешность результата вычислений должна быть соизмерима с погрешностью исходных данных.
Уравнения
Ученик научится:	• решать простейшие уравнения с одной переменной; • понимать уравнение как важнейшую математическую модель для описания и изучения разнообразных реальных ситуаций, решать текстовые задачи алгебраическим методом;
Ученик получит возможность:	• овладеть специальными приёмами решения уравнений; • уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики.
Неравенства
Ученик научится:	• понимать и применять терминологию и символику, связанные с отношением неравенства; • применять аппарат неравенств, для решения задач.
Ученик получит возможность научиться:	• уверенно применять аппарат неравенств, для решения разнообразных математических задач и задач из смежных предметов, практики
Описательная статистика
Ученик научится	• использовать простейшие способы представления и анализа статистических данных.
Ученик получит возможность	• приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения, представлять результаты опроса в виде таблицы, диаграммы.
Комбинаторика
Ученик научится	• решать комбинаторные задачи на нахождение числа объектов или комбинаций.
Ученик получит возможность	• научиться некоторым специальным приёмам решения комбинаторных задач.
Наглядная геометрия
Ученик научится:	• распознавать на чертежах, рисунках, моделях и в окружающем мире плоские и пространственные геометрические фигуры; • распознавать развёртки куба, прямоугольного параллелепипеда; • строить развёртки куба и прямоугольного параллелепипеда; • вычислять объём прямоугольного параллелепипеда.
Ученик получит возможность:	• научиться вычислять объёмы пространственных геометрических фигур, составленных из прямоугольных параллелепипедов; • углубить и развить представления о пространственных геометрических фигурах.
Геометрические фигуры
Ученик научится:	• пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения; • распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; • находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°; • решать несложные задачи на построение.
Ученик получит возможность:	• научится пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их взаимного расположения; • распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; • находить значения длин линейных фигур, градусную меру углов от 0 до 180°; • решать несложные задачи на построение.
Измерение геометрических величин
Ученик научится:	• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла; • вычислять площади прямоугольника, квадрата; • вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур; • решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Ученик получит возможность научиться:	• использовать свойства измерения длин, площадей и углов при решении задач на нахождение длины отрезка, градусной меры угла; • вычислять площади прямоугольника, квадрата; • вычислять длины линейных элементов фигур и их углы, формулы площадей фигур; • решать задачи на применение формулы площади прямоугольника, квадрата.
Координаты
Ученик научится:	• находить координаты точки.
Ученик получит возможность:	• овладеть координатным методом решения задач.
Работа с информацией
Ученик научится:	• заполнять простейшие таблицы по результатам выполнения практической работы, по рисунку; • выполнять действия по алгоритму; • читать простейшие круговые диаграммы.
Ученик получит возможность научиться:	• устанавливать закономерность расположения данных в строках и столбцах таблицы, заполнять таблицу в соответствии с установленной закономерностью; • понимать информацию, заключенную в таблице, схеме, диаграмме и представлять ее в виде текста (устного или письменного), числового выражения, уравнения; • выполнять задания в тестовой форме с выбором ответа; • выполнять действия по алгоритму; проверять правильность готового алгоритма, дополнять незавершенный алгоритм; • строить простейшие высказывания с использованием логических связок «верно /неверно, что ...»; составлять схему рассуждений в текстовой задаче от вопроса.
Метапредметные результаты
*Регулятивные:*
Ученик научится:	• принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; • планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя; • выполнять действия в устной форме; • • учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; • • в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; • вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; • выполнять учебные действия в устной и письменной речи; • принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:	• понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике; • выполнять действия в опоре на заданный ориентир; • воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников; • в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; • на основе вариантов решения практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов; • выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане; • самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия с наглядно-образным материалом.
*Познавательные:*
Ученик научится:	• осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых; • использовать рисуночные и символические варианты математической записи; кодировать информацию в знаково-символической форме; • на основе кодирования строить несложные модели математических понятий, задачных ситуаций; • строить небольшие математические сообщения в устной форме; • проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе сравнения; • выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки; • проводить аналогию и на ее основе строить выводы; • в сотрудничестве с учителем проводить классификацию изучаемых объектов; • строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения.
Ученик получит возможность научиться:	• под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации; • работать с дополнительными текстами и заданиями; • соотносить содержание схематических изображений с математической записью; • моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов; • устанавливать аналогии; формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения; • строить рассуждения о математических явлениях; • пользоваться эвристическими приемами для нахождения решения математических задач.
Коммуникативные:
Ученик научится:	• принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства; • допускать существование различных точек зрения; • стремиться к координации различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению; • использовать в общении правила вежливости; • использовать простые речевые средства для передачи своего мнения; • контролировать свои действия в коллективной работе; • понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы; • следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
Ученик получит возможность научиться:	• строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию; • использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. • корректно формулировать свою точку зрения; • проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности; • контролировать свои действия в коллективной работе; осуществлять взаимный контроль.
Личностные результаты
У учащихся будут сформированы	• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики; • понимание роли математических действий в жизни человека; • интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности; • ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников; • понимание причин успеха в учебе; • понимание нравственного содержания поступков окружающих людей.
У учащихся появится возможность для формирования	• интереса к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире; • ориентации на оценку результатов познавательной деятельности; • общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности; • самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; • первоначальной ориентации в поведении на принятые моральные нормы; • понимания чувств одноклассников, учителей; • представления о значении математики для познания окружающего мира.

Приложение 1

Электронно – образовательные ресурсы

Сайты для учащихся:

1) Интерактивный учебник. Математика 6 класс. Правила, задачи, примеры http://www.matematika-na.ru

2) Энциклопедия для детей http://the800.info/yentsiklopediya-dlya-detey-matematika

3) Энциклопедия по математике http://www.krugosvet.ru/enc/nauka_i_tehnika/matematika/MATEMATIKA.html

4) Справочник по математике для школьников http://www.resolventa.ru/demo/demomath.htm

5) Математика он-лайн http://uchit.rastu.ru

Сайты для учителя:

1) Педсовет, математика http://pedsovet.su/load/135

2) Учительский портал. Математика http://www.uchportal.ru/load/28

3) Уроки. Нет. Для учителя математики, алгебры, геометрии http://www.uroki.net/docmat.htm

4) Видеоуроки по математике – 6 класс , UROKIMATEMAIKI.RU ( Игорь Жаборовский )

5) Электронный учебник

6) Электронное пособие. Математика, поурочные планы 5-6 классы. Издательство « Учитель»

7) Тренажер по математике к учебнику Н. Я. Виленкина и др. Издательство « Экзамен»

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике (6 класс) ФГОС"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа ориентирована на учителей математики, работающих в 6 классах по УМК Н.Я.Виленкина

Данная разработка содержит:

1. Пояснительная записка

2. Общая характеристика учебного предмета

3.Описание места учебного предмета в учебном плане

4. Личностные результаты

5. Содержание учебного предмета

6.Календарно-тематическое планирование

7.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения.

8 Планируемые результаты изучения учебного предмета

Электронно – образовательные ресурсы

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 258 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Календарно - тематическое планирование по алгебре (8 класс)

08.06.2015
768
0

rar

Урок математики 5 класс Смешанные числа. Сложение и вычитание.

08.06.2015
1668
2

docx

Теорема Виета проект (разработка)

Рейтинг: 3 из 5

08.06.2015
7076
64

zip

Презентация по алгебре 7 класс свойства степени

08.06.2015
742
0

docx

План работы РМО учителей математики в 2014-15 году

Рейтинг: 5 из 5

08.06.2015
782
1

Урок по геометрии в 10 классе "Аксиомы стереометрии"

08.06.2015
887
0

pptx

Презентация по математике "Число Пи. История. Реальность. Гипотезы". (8-11 класс)

08.06.2015
2847
56

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.06.2015 672
- DOCX 391.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Репина Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Репина Марина Сергеевна
- На сайте: 8 лет и 10 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 3318
- Всего материалов: 6