- 16.01.2015
- 893
- 9
Смотреть ещё
8 073
методические разработки по математике
Перейти в каталог
«Рассмотрено» Председатель МО учителей математики и информатики ________Т.Н. Барышникова Протокол № 1 от «28» августа 2014года
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР
____________ И.С.Кукина
«_____» августа 2014года |
«Утверждаю»
Директор МОУ «ГИМНАЗИЯ №5» ______________ В.В.Киреев Приказ № 246 от « 01 » сентября 2014года
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
в 7-А, 7-Б классах
учителя высшей квалификационной категории
Барышниковой Татьяны Николаевны
Рассмотрено на заседании педагогического совета.
Протокол №1
от 29 августа 2014года
г. Саратов
2014-2015 учебный год
Рабочая программа по математике для 7 класса по учебникам для общеобразовательных учреждений: «Алгебра 7» А.Г.Мордкович, «Геометрия 7 – 9» Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б. Кадомцев и др.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа учебного курса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.
Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и наличию учебников в библиотеке, выбрана данная учебная программа и учебно-методический комплект.
Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Курс математики 7 класса включает следующие разделы: алгебра, геометрия. В соответствии с этим составлено тематическое планирование.
Содержание раздела «Алгебра» направлено на формирование у учащихся математического аппарата для решения задач из разных разделов математики, смежных предметов, окружающей реальности. В задачи изучения алгебры входят также развитие алгоритмического мышления и овладение навыками дедуктивных рассуждений.
Цель содержания раздела «Геометрия» – развить у учащихся пространственное воображение и логическое мышление путем систематического изучения свойств геометрических фигур и применение этих свойств при решении задач вычислительного и конструктивного характера.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение математики в 7 классе отводится 5 часов в неделю.
Количество часов по темам изменено в связи со сложностью материала и основано на практическом опыте.
Тематических контрольных работ – 13, из них 8 по алгебре и 5 по геометрии, 3 контрольных работы по текстам администрации.
Промежуточная аттестация проводится в форме тестов, самостоятельных, проверочных, контрольных работ и математических диктантов.
Календарно-тематическое планирование составлено на 170 уроков.
РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение математики в основной школе обеспечивает достижение следующих результатов развития:
личностные:
· умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
· критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
· представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах ее развития, о ее значимости для развития цивилизации;
· креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении математических задач;
· умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности;
· способность к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
· первоначальные представления об идеях и о методах математики как универсальном языке науки и техники, средстве моделирования явлений и процессов;
· умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах, в окружающей жизни;
· умение находить в различных источниках информацию, необходимую для решения математических проблем, представлять ее в понятной форме, принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
· умение понимать и использовать математические средства наглядности (графики, диаграммы, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
· умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач, понимать необходимость их проверки;
· умение применять индуктивные и дедуктивные способы рассуждений, видеть различные стратегии решения задачи;
· понимать сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
· умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем;
· умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
· овладение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания, представление об основных изучаемых понятиях (число, геометрическая фигура, уравнение, функция, вероятность) как важнейших математических моделях, позволяющих описывать и изучать реальные процессы и явления;
· умение работать с математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую информацию), грамотно применять математическую терминологию и символику, использовать различные языки математики;
· умение проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;
· умение распознавать виды математических утверждений (аксиомы, теоремы и др.), прямые и обратные теоремы;
· развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел, овладение навыками устных, письменных, инструментальных вычислений;
· овладение символическим языком алгебры, приемами выполнения тождественных преобразований рациональных выражений, решения уравнений, систем уравнений, неравенств и систем неравенств, умение использовать идею координат на плоскости для интерпретации уравнений, неравенств, систем, умение применять алгебраические преобразования, аппарат уравнений и неравенств для решения задач из различных разделов курса;
· овладение системой функциональных понятий, функциональным языком и символикой, умение на основе функционально-графических представлений описывать и анализировать реальные зависимости;
· овладение основными способами представления и анализа статистических данных; наличие представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о различных способах их изучения, о вероятностных моделях;
· овладение геометрическим языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира, развитие пространственных представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических построений;
· усвоение систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне – о простейших пространственных телах, умение применять систематические знания о них для решения геометрических и практических задач;
· умения измерять длины отрезков, величины углов, использовать формулы для нахождения периметров, площадей и объемов геометрических фигур;
· умения применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера.
Требования к уровню подготовки учащихся.
В результате изучения курса алгебры 7-го класса учащиеся должны уметь:
§ бегло и уверенно выполнять арифметические действия с рациональными числами; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления;
§ выполнять тождественные преобразования выражений: приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок со знаком «плюс» или «минус» пред скобками;
§ решать уравнения с одним неизвестным и применять уравнения к решению текстовых задач; решать системы линейных уравнений;
§ строить графики функций , (b≠0), ; понимать как влияет знак коэффициента k на расположение в координатной плоскости графика функции , где k≠0, как зависит от значений k и b взаимное расположение графиков двух функций вида ; видеть эту зависимость.
§ выполнять основные действия со степенями с натуральным показателем, с многочленами; выполнять разложение многочленов на множители;
§ понимать графическую интерпретацию решения уравнений и систем уравнений;
§ понимать содержательный смысл важнейших свойств функции; по графику функции отвечать на вопросы, касающиеся её свойств; строить графики функций – линейной, квадратичной функции и функции ;
§ использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием при необходимости справочной литературы, калькулятора, компьютера;
ü устной прикидки, и оценки результата вычислений, проверки результата вычислений выполнением обратных действий;
ü моделирования практических ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
ü интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
В результате изучения курса геометрии 7-го класса учащиеся должны уметь:
§ пользоваться геометрическим языком для описания предметов окружающего мира;
§ распознавать на чертежах и моделях геометрические фигуры (отрезки, углы, треугольники и их частные виды), различать их взаимное расположение;
§ изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задач; осуществлять преобразование фигур;
§ вычислять значения геометрических величин (длин отрезков, градусную меру углов);
§ решать геометрические задания, опираясь на изученные свойства фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения, алгебраический аппарат;
§ проводить доказательные рассуждения при решении задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их использования;
§ решать простейшие планиметрические задачи в пространстве.
§ использовать приобретенные знания, умения, навыки в практической деятельности и повседневной жизни для:
ü описания реальных ситуаций на языке геометрии;
ü решения практических задач;
ü построений геометрическими инструментами (линейка, угольник, циркуль, транспортир).
Литература:
Мнемозина, 2007.
Цифровые образовательные ресурсы
7. Графики функций http://graphfunk.narod.ru
8. Математика. Видеоуроки 7 класс.
9. VIDEOUROKI. NET Алгебра 7 класс.
10. Геометрия. Видеоуроки 7-9 класс.
Содержание тем учебного курса математики в 7 классе.
Алгебра (93 ч.):
Математический язык. Математическая модель. _______________________11 ч.
Числовые и алгебраические выражения. Что такое математический язык. Что такое математическая модель. Линейное уравнение с одной переменной. Координатная прямая.
Линейная функция.__________________________________________________12 ч.
Координатная плоскость. Линейное уравнение с двумя переменными и его график. Линейная функция и ее график. Линейная функция у = kx. Взаимное расположение графиков линейных функций.
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными._______________10 ч.
Основные понятия. Метод подстановки. Метод алгебраического сложения. Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математической модели реальных ситуаций.
Степень с натуральным показателем и ее свойства.______________________8 ч.
Что такое степень с натуральным показателем. Таблица основных степеней. Свойства степени с натуральными показателями. Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. Степень с нулевым показателем.
Одночлены. Арифметические операции над одночленами.________________9 ч.
Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена. Сложение и вычитание одночленов. Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. Деление одночлена на одночлен.
Многочлены. Арифметические операции над многочленами.______________18 ч.
Основные понятия. Сложение и вычитание многочленов. Умножение многочлена на одночлен. Умножение многочлена на многочлен. Формулы сокращенного умножения. Деление многочлена на одночлен.
Разложение многочленов на множдители.________________________________18 ч.
Что такое разложение многочленов на множители и зачем это нужно. Вынесение общего множителя за скобки. Способ группировки. Разложение многочленов на множители с помощью формул сокращенного умножения. Разложение многочленов на множители с помощью комбинации различных приемов. Сокращение алгебраических дробей. Тождества.
Функция у = х2.________________________________________________________7 ч.
Функция у = х2 и ее график. Графическое решение уравнений. Что означает в математике запись у = f(х).
Геометрия (62 ч.):
Начальные геометрические сведения.____________________________________11 ч.
Прямая и отрезок. Луч и угол. Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков. Измерение углов. Смежные и вертикальные углы. Перпендикулярные прямые.
Треугольники._________________________________________________________18 ч.
Первый признак равенства треугольников. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. Второй и третий признаки равенства треугольников. Задачи на построение.
Параллельные прямые._________________________________________________13 ч.
Признаки параллельности двух прямых. Аксиома параллельности прямых.
Соотношения между сторонами и углами треугольника.____________________20 ч.
Сумма углов треугольника. Соотношения между сторонами и углами треугольника.
Прямоугольные треугольники. Построение треугольника по трем сторонам.
Повторение._________________________________________________15 ч.
Календарно-тематическое планирование учебного материала
№ урока |
Тема |
дата |
||
план |
факт |
|||
7»А» |
7 «Б» |
|||
1 |
Числовые и алгебраические выражения. ИКТ |
02.09.14 |
|
|
2 |
Числовые и алгебраические выражения. |
02.09.14 |
|
|
3 |
Прямая и отрезок. Луч и угол. ИКТ |
03.09.14 |
|
|
4 |
Числовые и алгебраические выражения |
04.09.14 |
|
|
5 |
Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков. Измерение углов. ИКТ |
05.09.14 |
|
|
6 |
Что такое математический язык. |
09.09.14 |
|
|
7 |
Что такое математическая модель. |
09.09.14 |
|
|
8 |
Решение задач по теме: «Измерение отрезков». |
10.09.14 |
|
|
9 |
Что такое математическая модель. |
11.09.14 |
|
|
10 |
Решение задач по теме: «Измерение углов». |
12.09.14 |
|
|
11 |
Линейное уравнение с одной переменной. ИКТ |
16.09.14 |
|
|
12 |
Линейное уравнение с одной переменной. |
16.09.14 |
|
|
13 |
Смежные и вертикальные углы. ИКТ |
17.09.14 |
|
|
14 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
18.09.14 |
|
|
15 |
Перпендикулярные прямые. ИКТ |
19.09.14 |
|
|
16 |
Линейное уравнение с одной переменной. |
23.09.14 |
|
|
17 |
Координатная прямая. ИКТ |
23.09.14 |
|
|
18 |
Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения» |
24.09.14 |
|
|
19 |
Координатная прямая. |
25.09.14 |
|
|
20 |
Контрольная работа № 1 по теме: «Начальные геометрические сведения» |
26.09.14 |
|
|
21 |
Решение задач по теме: «Математический язык. Математическая модель» |
30.09.14 |
|
|
22 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Математический язык. Математическая модель» |
30.09.14 |
|
|
23 |
Анализ ошибок к/р №1. Треугольники. ИКТ |
01.10.14 |
|
|
24 |
Анализ ошибок К/Р №2. Координатная плоскость. ИКТ |
02.10.14 |
|
|
25 |
Первый признак равенства треугольников. ИКТ |
03.10.14 |
|
|
26 |
Координатная плоскость. ИКТ |
07.10.14 |
|
|
27 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. ИКТ |
07.10.14 |
|
|
28 |
Решение задач на применение первого признака равенства треугольников |
08.10.14 |
|
|
29 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. |
09.10.14 |
|
|
30 |
Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. ИКТ |
10.10.14 |
|
|
31 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. |
14.10.14 |
|
|
32 |
Линейная функция и её график. ИКТ |
14.10.14 |
|
|
33 |
Свойства равнобедренного треугольника. ИКТ |
15.10.14 |
|
|
34 |
Линейная функция и её график |
16.10.14 |
|
|
№ урока |
Тема |
Дата |
||
план |
факт |
|||
7 «А» |
7 «Б» |
|||
35 |
Решение задач по теме "Равнобедренный треугольник" |
17.10.14 |
|
|
36 |
Линейная функция и её график. |
21.10.14 |
|
|
37 |
Линейная функция y=kx. ИКТ |
21.10.14 |
|
|
38 |
Второй признак равенства треугольников. ИКТ |
22.10.14 |
|
|
39 |
Взаимное расположение графиков линейных функций |
23.10.14 |
|
|
40 |
Решение задач на применение второго признака равенства треугольников |
24.10.14 |
|
|
41 |
Взаимное расположение графиков линейных функций. |
28.10.14 |
|
|
42 |
Решение задач по теме: «Линейная функция». |
28.10.14 |
|
|
43 |
Третий признак равенства треугольников. ИКТ |
29.10.14 |
|
|
44 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Линейная функция». |
30.10.14 |
|
|
45 |
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
31.10.14 |
|
|
46 |
Анализ ошибок К/Р №3. Основные понятия. (Системы двух линейных уравнений). |
11.11.14 |
|
|
47 |
Метод подстановки. ИКТ |
11.11.14 |
|
|
48 |
Окружность. ИКТ |
12.11.14 |
|
|
49 |
Метод подстановки. |
13.11.14 |
|
|
50 |
Построения циркулем и линейкой. Примеры задач на построение. ИКТ |
14.11.14 |
|
|
51 |
Метод подстановки. |
18.11.14 |
|
|
52 |
Метод алгебраического сложения. ИКТ |
18.11.14 |
|
|
53 |
Решение задач на построение |
19.11.14 |
|
|
54 |
Метод алгебраического сложения. |
20.11.14 |
|
|
55 |
Решение задач на применение признаков равенства треугольников |
21.11.14 |
|
|
56 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
25.11.14 |
|
|
57 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
25.11.14 |
|
|
58 |
Решение задач по теме: « Треугольники» |
26.11.14 |
|
|
59 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
27.11.14 |
|
|
60 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Треугольники» |
28.11.14 |
|
|
61 |
Решение задач по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» |
02.12.14 |
|
|
62 |
Контрольная работа № 5 по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» |
02.12.14 |
|
|
63 |
Анализ ошибок К/Р №4. Признаки параллельности прямых. ИКТ |
03.12.14 |
|
|
64 |
Что такое степень с натуральным показателем. ИКТ |
04.12.14 |
|
|
65 |
Анализ ошибок К/Р №5. Признаки параллельности прямых. |
05.12.14 |
|
|
№ урока |
Тема |
Дата |
||
план |
факт |
|||
7 «А» |
7 «Б» |
|||
66 |
Таблица основных степеней. ИКТ |
09.12.14 |
|
|
67 |
Свойства степени с натуральным показателем. ИКТ |
09.12.14 |
|
|
68 |
Признаки параллельности прямых. |
10.12.14 |
|
|
69 |
Свойства степени с натуральным показателем. |
11.12.14 |
|
|
70 |
Решение задач по теме "Признаки параллельности прямых" |
12.12.14 |
|
|
71 |
Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. ИКТ |
16.12.14 |
|
|
72 |
Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. |
16.12.14 |
|
|
73 |
Аксиома параллельных прямых. ИКТ |
17.12.14 |
|
|
74 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
18.12.14 |
|
|
75 |
Свойства параллельных прямых. ИКТ |
19.12.14 |
|
|
76 |
Степень с нулевым показателем. ИКТ |
23.12.14 |
|
|
77 |
Решение задач по теме: «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
23.12.14 |
|
|
78 |
Свойства параллельных прямых. |
24.12.14 |
|
|
79 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
25.12.14 |
|
|
80 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
26.12.14 |
|
|
81 |
Анализ ошибок К/Р № 6. Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена. ИКТ |
14.01.15 |
|
|
82 |
Сложение и вычитание одночленов. ИКТ |
14.01.15 |
|
|
83 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
15.01.15 |
|
|
84 |
Сложение и вычитание одночленов. |
16.01.15 |
|
|
85 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
17.01.15 |
|
|
86 |
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. ИКТ |
21.01.14 |
|
|
87 |
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. ИКТ |
21.01.15 |
|
|
88 |
Контрольная работа № 7 по теме: «Параллельные прямые» |
22.01.15 |
|
|
89 |
Деление одночлена на одночлен. ИКТ |
23.01.15 |
|
|
90 |
Анализ ошибок К/Р №7. Работа над ошибками. |
24.01.15 |
|
|
91 |
Деление одночлена на одночлен. |
28.01.15 |
|
|
92 |
Контрольная работа № 8 по теме: «Одночлены. Арифметические операции над одночленами» |
28.01.15 |
|
|
93 |
Сумма углов треугольника. ИКТ |
29.01.15 |
|
|
94 |
Анализ ошибок К/Р №8. Основные понятия (Многочлены). ИКТ |
30.01.15 |
|
|
95 |
Сумма углов треугольника. |
31.01.15 |
|
|
96 |
Основные понятия (Многочлены). |
04.02.15 |
|
|
97 |
Сложение и вычитание многочленов. ИКТ |
04.02.15 |
|
|
98 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. ИКТ |
05.02.15 |
|
|
99 |
Сложение и вычитание многочленов. |
06.02.15 |
|
|
100 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
07.02.15 |
|
|
№ урока |
Тема |
Дата |
||
план |
факт |
|||
7 «А» |
7 «Б» |
|||
101 |
Умножение многочлена на одночлен. ИКТ |
11.02.15 |
|
|
102 |
Умножение многочлена на одночлен. |
11.02.15 |
|
|
103 |
Неравенство треугольника. ИКТ |
12.02.15 |
|
|
104 |
Умножение многочлена на многочлен. ИКТ |
13.02.15 |
|
|
105 |
Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
14.02.15 |
|
|
106 |
Умножение многочлена на многочлен. |
18.02.15 |
|
|
107 |
Формулы сокращенного умножения. ИКТ |
18.02.15 |
|
|
108 |
Контрольная работа № 9 по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
19.02.15 |
|
|
109 |
Формулы сокращенного умножения. |
20.02.15 |
|
|
110 |
Анализ ошибок К/Р №9. Некоторые свойства прямоугольных треугольников. ИКТ |
21.02.15 |
|
|
111 |
Формулы сокращенного умножения . |
25.02.15 |
|
|
112 |
Формулы сокращенного умножения. |
25.02.15 |
|
|
113 |
Некоторые свойства прямоугольных треугольников. |
26.02.15 |
|
|
114 |
Формулы сокращенного умножения. |
27.02.15 |
|
|
115 |
Признаки равенства прямоугольных треугольников. ИКТ |
28.02.15 |
|
|
116 |
Деление многочлена на одночлен. ИКТ |
04.03.15 |
|
|
117 |
Деление многочлена на одночлен. |
04.03.15 |
|
|
118 |
Признаки равенства прямоугольных треугольников. |
05.03.15 |
|
|
119 |
Контрольная работа № 10 по теме: «Многочлены. Арифметические операции над многочленами» |
06.03.15 |
|
|
120 |
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. ИКТ |
07.03.15 |
|
|
121 |
Анализ ошибок К/Р № 10. Что такое разложение многочленов на множители и зачем оно нужно. ИКТ |
11.03.15 |
|
|
122 |
Вынесение общего множителя за скобки. ИКТ |
11.03.15 |
|
|
123 |
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. |
12.03.15 |
|
|
124 |
Вынесение общего множителя за скобки. |
13.03.15 |
|
|
125 |
Построение треугольника по трём элементам. ИКТ |
14.03.15 |
|
|
126 |
Способ группировки. ИКТ |
18.03.15 |
|
|
127 |
Способ группировки. |
18.03.15 |
|
|
128 |
Построение треугольника по трём элементам. |
19.03.15 |
|
|
129 |
Способ группировки. |
20.03.15 |
|
|
130 |
Построение треугольника по трём элементам. |
21.03.15 |
|
|
131 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. ИКТ |
01.04.15 |
|
|
132 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. |
01.04.15 |
|
|
133 |
Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник» |
02.04.15 |
|
|
№ урока |
Тема |
Дата |
||
план |
факт |
|||
7 «А» |
7 «Б» |
|||
134 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. |
03.04.15 |
|
|
135 |
Контрольная работа № 11 по теме: «Прямоугольный треугольник» |
04.04.15 |
|
|
136 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. ИКТ |
08.04.15 |
|
|
137 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. |
08.04.15 |
|
|
138 |
Анализ ошибок К/Р № 11.Работа над ошибками. |
09.04.15 |
|
|
139 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. |
10.04.15 |
|
|
140 |
Повторение темы «Начальные геометрические сведения». |
11.04.15 |
|
|
141 |
Сокращение алгебраических дробей. ИКТ |
15.04.15 |
|
|
142 |
Сокращение алгебраических дробей. |
15.04.15 |
|
|
143 |
Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник». |
16.04.15 |
|
|
144 |
Сокращение алгебраических дробей. |
17.04.15 |
|
|
145 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
18.04.15 |
|
|
146 |
Сокращение алгебраических дробей. |
22.04.15 |
|
|
147 |
Тождества. ИКТ |
22.04.15 |
|
|
148 |
Повторение темы «Параллельные прямые» |
23.04.15 |
|
|
149 |
Тождества. |
24.04.15 |
|
|
150 |
Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
25.04.15 |
|
|
151 |
Решение задач по теме: «Разложение многочленов на множители» |
29.04.15 |
|
|
152 |
Контрольная работа № 12 по теме: «Разложение многочленов на множители» |
29.04.15 |
|
|
153 |
Повторение по теме «Задачи на построение» |
30.04.15 |
|
|
154 |
Анализ ошибок К/Р № 12. Функция у = х2 и ее график. ИКТ |
02.05.15 |
|
|
155 |
Функция у = х2 и ее график. |
06.05.15 |
|
|
156 |
Функция у = х2 и ее график. |
06.05.15 |
|
|
157 |
Графическое решение уравнений. ИКТ |
07.05.15 |
|
|
158 |
Графическое решение уравнений. |
08.05.15 |
|
|
159 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). ИКТ |
13.05.15 |
|
|
160 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). |
13.05.15 |
|
|
161 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). |
14.05.15 |
|
|
162 |
Контрольная работа № 13 по теме: «Функция y = x 2» |
15.05.15 |
|
|
163 |
Анализ ошибок К/Р №13. Повторение темы «Математический язык. Математическая модель» |
16.05.15 |
|
|
164 |
Повторение темы: «Линейная функция» |
20.05.15 |
|
|
165 |
Повторение темы «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными». |
20.05.15 |
|
|
166 |
Повторение темы «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
21.05.15 |
|
|
167 |
Повторение темы «Действия с одночленами» |
22.05.15 |
|
|
№ урока |
Тема |
Дата |
||
план |
факт |
|||
7 «А» |
7 «Б» |
|||
168 |
Повторение темы «Действия с многочленами» |
23.05.14 |
|
|
169 |
Повторение темы «Разложение многочленов на множители» |
27.05.15 |
|
|
170 |
Повторение темы «Разложение многочленов на множители» |
27.05.15 |
|
|
171 |
Повторение темы «Функция у = х2» |
28.05.15 |
|
|
172 |
Обобщающее повторение. |
29.05.15 |
|
|
173 |
Итоговый урок. |
30.05.15 |
|
|
Календарно-тематическое планирование по математике для 7 кл. при 5 уроках в неделю
по учебникам А.Г. Мордковича «Алгебра 7» и Л.С. Атанасяна «Геомерия 7-9» 170 часов.
№ п/п |
Тема |
Кол-во час |
Основные виды учебной деятельности |
Результаты освоения образовательной программы
|
Вид контроля |
Дата проведения |
||||
Предметные |
Личностные |
Метапредметные |
План |
Факт |
||||||
7 «А» |
7 «Б» |
|||||||||
1 |
Числовые и алгебраические выражения. ИКТ |
1 |
Выполнять элементарные знаково-символические действия, применять буквы для обозначения чисел, для записи общих утверждений; составлять буквенные выражения по условиям, заданным словесно, рисунком или чертежом; преобразовывать алгебраические суммы и произведения (выполнять приведение подобных слагаемых, раскрытие скобок, упрощение произведений). Вычислять числовое значение буквенного выражения; находить область допустимых значений переменных в выражении.
|
Научиться: - выполнять вычисления с рациональными числами, сочетая устные и письменные приемы вычислений; - решать задачи, содержащие буквенные данные, работать с формулами; - выполнять преобразования выражений;
|
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Работа у доски, индивидуальная работа по карточкам |
02.09.14 |
|
|
2 |
Числовые и алгебраические выражения. |
1 |
Освоение понятий «числовые и алгебраические выражения», приобретение умения находить значение алгебраического выражения при указанных значениях переменных; |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса;
|
Формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта |
Развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования |
Фронтальный опрос, проблемные задания |
02.09.14 |
|
|
3 |
Прямая и отрезок. Луч и угол. ИКТ |
1 |
Формулировать определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча, угла. Объяснять какой угол называется прямым, острым, тупым, развернутым, что такое середина отрезка и биссектриса угла, какие углы называются смежными, какие вертикальными, какие прямые называются перпендикулярными.
|
Формулировать определения и иллюстрировать понятия отрезка, луча, угла. Объяснять какой угол называется прямым, острым, тупым, развернутым, что такое середина отрезка и биссектриса угла.
|
Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Фронтальный опрос |
03.09.14 |
|
|
4 |
Числовые и алгебраические выражения |
1 |
Планировать и контролировать способ решения, ориентироваться на разнообразие способов решения задач |
Решать комбинированные задачи с применением более чем 3 алгоритмов, использовать приемы рационального решения задач |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Практическая работа, проблемные задания |
04.09.14 |
|
|
5 |
Сравнение отрезков и углов. Измерение отрезков. Измерение углов. ИКТ |
1 |
Решать простейшие задачи по теме; сравнивать отрезки и углы |
Умение решать задачи на нахождение длины отрезка и всего отрезка; решать задачи на нахождение величины угла |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
05.09.14 |
|
|
6 |
Что такое математический язык. |
1 |
Формулировать составные элементы математического языка; читать информацию , записанную на языке математических символов |
Умение приводить примеры для иллюстрации изученных положений; переводить информацию из одной знаковой системы в другую |
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта |
развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования |
Математический диктант |
09.09.14 |
|
|
7 |
Что такое математическая модель. |
1 |
Формулировать понятия «математическая модель», виды математических моделей. |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса;
|
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения |
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Проблемные задания |
09.09.14 |
|
|
8 |
Решение задач по теме: «Измерение отрезков». |
1 |
Изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах, решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами |
Умение решать задачи на нахождение длины отрезка и всего отрезка; |
воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения |
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
10.09.14 |
|
|
9 |
Что такое математическая модель. |
1 |
Формулировать этапы реализации метода математического моделирования; освоение приемов составления задачи по данной математической модели |
Умение решать задачи с использованием 2-3 алгоритмов |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Устный опрос, работа у доски, индивидуальная работа по карточкам |
11.09.14 |
|
|
10 |
Решение задач по теме: «Измерение углов». |
1 |
Изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах, решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
12.09.14 |
|
|
11 |
Линейное уравнение с одной переменной. ИКТ |
1 |
Распознавать линейные уравнения, решать линейные уравнения, а также уравнения, сводящиеся к ним. |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат.
|
Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения |
развитие представлений о математике как
форме описания и методе познания действительности, создание условий для
приобретения первоначального опыта математического моделирования; |
Проблемные задания |
16.09.14 |
|
|
12 |
Линейное уравнение с одной переменной. |
1 |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат.
|
Овладеть специальными приемами решения уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики. |
формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Самостоятельная работа |
16.09.14 |
|
|
13 |
Смежные и вертикальные углы. ИКТ |
1 |
Формулировать и обосновывать утверждения о свойствах смежных и вертикальных углов, Изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах, решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами. |
Научиться строить угол, смежный с данным углом; изображать вертикальные углы; находить на рисунке смежные и вертикальные углы; решать простейшие задачи по теме |
Воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Индивидуальные задания |
17.09.14 |
|
|
14 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
18.09.14 |
|
|
15 |
Перпендикулярные прямые. ИКТ |
1 |
Формулировать и обосновывать свойство двух прямых перпендикулярных к третьей прямой. Совершенствовать умение решать задачи
|
Знать понятие перпендикулярных прямых; свойство перпендикулярных прямых с доказательством; решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания в форме теста |
19.09.14 |
|
|
16 |
Линейное уравнение с одной переменной. |
1 |
Распознавать линейные уравнения, решать линейные уравнения, а также уравнения, сводящиеся к ним. Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат.
|
Овладеть специальными приемами решения уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики. |
формирование у учащихся интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта |
формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
23.09.14 |
|
|
17 |
Координатная прямая. ИКТ |
1 |
Выполнять построения на координатной прямой; находить расстояние между точками на координатной прямой по формуле АВ = |а – b| |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Практическая работа |
23.09.14 |
|
|
18 |
Решение задач по теме «Начальные геометрические сведения» |
1 |
Формулировать и обосновывать утверждения о свойствах смежных и вертикальных углов, о свойстве двух прямых перпендикулярных к третьей прямой. Изображать и распознавать указанные простейшие фигуры на чертежах, решать задачи, связанные с этими простейшими фигурами |
Находить градусную меру углов, применяя определения и свойства смежных и вертикальных углов. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач. |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
24.09.14 |
|
|
19 |
Координатная прямая. |
1 |
Применять полученные знания в новой ситуации; использовать приемы рационального решения задач; переводить информацию из одной знаковой системы в другую |
Решать комбинированные задачи с применением более чем 3 алгоритмов, использовать приемы рационального решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания; парная работа |
25.09.14 |
|
|
20 |
Контрольная работа№1 по теме: «Начальные геометрические сведения» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
26.09.14 |
|
|
21 |
Решение задач по теме: «Математический язык. Математическая модель» |
1 |
Распознавать линейные уравнения, решать линейные уравнения, а также уравнения, сводящиеся к ним. Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления уравнения; решать составленное уравнение; интерпретировать результат. |
Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
30.09.14 |
|
|
22 |
Контрольная работа № 2 по теме: «Математический язык. Математическая модель» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
30.09.14 |
|
|
23 |
Анализ ошибок к/р №1. Треугольники. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях, совершенствование навыков решения задач. Знание понятия треугольника и его элементов, равных треугольников |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать простейшие задачи по теме |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Контроль выполнения работы над ошибками. Самостоятельное решение задач с последующей проверкой (выборочно) |
01.10.14 |
|
|
24 |
Анализ ошибок К/Р №2. Координатная плоскость. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях, совершенствование навыков решения задач. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам; определять координаты точек. |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос |
02.10.14 |
|
|
25 |
Первый признак равенства треугольников. ИКТ |
1 |
Формирование понятия теоремы и доказательства теоремы. Доказательство первого признака равенства треугольников. Обучение решению задач на применение первого признака равенства треугольников |
Формулировать и доказывать первый признак равенства треугольников, решать простейшие задачи по теме |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Индивидуальные задания |
03.10.14 |
|
|
26 |
Координатная плоскость. ИКТ |
1 |
Развитие понятия «координатная плоскость», овладение умением строить прямую, удовлетворяющую уравнению с одной переменной |
Знать алгоритм построения точки по известным координатам, алгоритм определения координат данной точки, алгоритм построения прямой, удовлетворяющей линейному уравнению с одной переменной; особенности координат точки, лежащей в том или ином месте координатной плоскости |
Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Индивидуальные задания |
07.10.14 |
|
|
27 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. ИКТ |
1 |
Определять, является ли пара чисел решением данного уравнения с двумя переменными; приводить примеры решений уравнений с двумя переменными |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); - строить графики линейных функций; исследовать свойства линейных функций на основе поведения их графиков; |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос |
07.10.14 |
|
|
28 |
Решение задач на применение первого признака равенства треугольников |
1 |
Объяснять какая фигура называется треугольником, что такое вершины, стороны, углы и периметр треугольника. Решать задачи с использованием первого признака равенства треугольников |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
08.10.14 |
|
|
29 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. |
1 |
Решать задачи, алгебраической моделью которых является уравнение с двумя переменными; находить целые решения путем перебора |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); - строить графики линейных функций; исследовать свойства линейных функций на основе поведения их графиков; |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
09.10.14 |
|
|
30 |
Перпендикуляр к прямой. Медианы, биссектрисы и высоты треугольника. ИКТ |
1 |
Формулировать определения перпендикуляра к прямой, равнобедренного и равностороннего треугольников; высоты, медианы и биссектрисы треугольника. Изображать и распознавать на чертежах и рисунках треугольники и их элементы |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации
|
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
10.10.14 |
|
|
31 |
Линейное уравнение с двумя переменными и его график. |
1 |
Решать задачи, алгебраической моделью которых является уравнение с двумя переменными; находить целые решения путем перебора |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения);
|
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
14.10.14 |
|
|
32 |
Линейная функция и её график. ИКТ |
1 |
Строить графики линейных уравнений с двумя переменными. Вычислять значения линейных функций, составлять таблицы значений функции. Строить график линейной функции |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); - строить графики линейных функций; исследовать свойства линейных функций на основе поведения их графиков; |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации
|
Практическая работа |
14.10.14 |
|
|
33 |
Свойства равнобедренного треугольника. ИКТ |
1 |
Формулировать определения равнобедренного и равностороннего треугольников; высоты, медианы и биссектрисы треугольника. Изображать и распознавать на чертежах и рисунках треугольники и их элементы |
находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Развитие логического и критического мышления |
Исследовать свойства логарифмической функции с помощью компьютерных программ |
Математический диктант |
15.10.14 |
|
|
34 |
Линейная функция и её график |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; - использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
16.10.14 |
|
|
35 |
Решение задач по теме "Равнобедренный треугольник" |
1 |
Формулировать определения равнобедренного и равностороннего треугольников; высоты, медианы и биссектрисы треугольника. Изображать и распознавать на чертежах и рисунках треугольники и их элементы |
находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Теоретический опрос в форме теста, самостоятельная работа обучающего характера |
17.10.14 |
|
|
36 |
Линейная функция и её график. |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; - использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
21.10.14 |
|
|
37 |
Линейная функция y=kx. ИКТ |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; - использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания, фронтальный опрос |
21.10.14 |
|
|
38 |
Второй признак равенства треугольников. ИКТ |
1 |
Формулировать определение равных треугольников. Формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников, о свойствах равнобедренного треугольника.
|
находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Развитие логического и критического мышления |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания, фронтальный опрос |
22.10.14 |
|
|
39 |
Взаимное расположение графиков линейных функций |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; - использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
23.10.14 |
|
|
40 |
Решение задач на применение второго признака равенства треугольников |
1 |
Формулировать определение равных треугольников. Формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников, о свойствах равнобедренного треугольника.
|
находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
24.10.14 |
|
|
41 |
Взаимное расположение графиков линейных функций. |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; - использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
28.10.14 |
|
|
42 |
Решение задач по теме: «Линейная функция». |
1 |
Строить график линейной функции, описывать ее свойства на основе графических представлений. Показывать схематически положение на координатной плоскости графиков функций y=kx, y=kx+b, в зависимости от значений коэффициентов. |
Уметь применять изученный теоретический материал при выполнении письменной работы |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос, практическая работа |
28.10.14 |
|
|
43 |
Третий признак равенства треугольников. ИКТ |
1 |
Формулировать определение равных треугольников. Формулировать и доказывать теоремы о признаках равенства треугольников, о свойствах равнобедренного треугольника.
|
находить значения длин линейных элементов фигур, градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
29.10.14 |
|
|
44 |
Контрольная работа № 3 по теме: «Линейная функция». |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
30.10.14 |
|
|
45 |
Решение задач на применение признаков равенства треугольников. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков равенства треугольников |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Теоретический опрос, проверка домашнего задания, самостоятельная работа |
31.10.14 |
|
|
46 |
Анализ ошибок К/Р №3. Основные понятия. (Системы двух линейных уравнений). |
1 |
Устранение пробелов в знаниях; формулировать понятие системы двух линейных уравнений с двумя переменными; решение систем графическим способом |
Научиться: - решать систем двух уравнений с двумя переменными графическим способом |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
11.11.14 |
|
|
47 |
Метод подстановки. ИКТ |
1 |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки |
применять графические представления для исследования и решения систем уравнений с двумя переменными; - решать задачи с помощью систем уравнений |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Математический диктант |
11.11.14 |
|
|
48 |
Окружность. ИКТ |
1 |
Формулировать определение окружности и понятий, связанных с окружностью. Решать простейшие задачи на построение циркулем и линейкой, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка. Опираясь на данные условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи. |
решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Практическая работа |
12.11.14 |
|
|
49 |
Метод подстановки. |
1 |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки |
Овладение приемами рационального решения систем методом подстановки |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа |
13.11.14 |
|
|
50 |
Построения циркулем и линейкой. Примеры задач на построение. ИКТ |
1 |
Решать простейшие задачи на построение циркулем и линейкой, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка. Опираясь на данные условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи |
решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос, практическая работа |
14.11.14 |
|
|
51 |
Метод подстановки. |
1 |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки, методом алгебраического сложения |
Научиться: - решать систем двух уравнений с двумя переменными методом сложения |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа |
18.11.14 |
|
|
52 |
Метод алгебраического сложения. ИКТ |
1 |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными графически, методом подстановки, методом алгебраического сложения |
Научиться: - решать систем двух уравнений с двумя переменными методом сложения |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
18.11.14 |
|
|
53 |
Решение задач на построение |
1 |
Решать простейшие задачи на построение циркулем и линейкой, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка. Опираясь на данные условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи |
решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Практическая работа |
19.11.14 |
|
|
54 |
Метод алгебраического сложения. |
1 |
Решать системы двух линейных уравнений с двумя переменными методом алгебраического сложения |
Научиться: - решать систем двух уравнений с двумя переменными методом сложения; овладение приемами рационального решения систем. |
Развитие познавательной инициативы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач. |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
20.11.14 |
|
|
55 |
Решение задач на применение признаков равенства треугольников |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков равенства треугольников |
Решать задачи по теме |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Самостоятельное решение отдельных задач |
21.11.14 |
|
|
56 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
1 |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат. Исследовать системы уравнений с двумя переменными, содержащие буквенные коэффициенты. |
Получить возможность: - овладеть специальными приемами решения систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики; - применять графические представления для исследования систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания, фронтальный опрос |
25.11.14 |
|
|
57 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
1 |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат. Исследовать системы уравнений с двумя переменными, содержащие буквенные коэффициенты. |
Получить возможность: - овладеть специальными приемами решения систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики; - применять графические представления для исследования систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания, фронтальный опрос |
25.11.14 |
|
|
58 |
Решение задач по теме: «Треугольники» |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков равенства треугольников с использованием понятий медианы, биссектрисы и высоты треугольника, окружности и ее элементов |
Решать задачи по теме |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
26.11.14 |
|
|
59 |
Системы двух линейных уравнений с двумя переменными как математические модели реальных ситуаций |
1 |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат. Исследовать системы уравнений с двумя переменными, содержащие буквенные коэффициенты. |
Получить возможность: - овладеть специальными приемами решения систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики; - применять графические представления для исследования систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
27.11.14 |
|
|
60 |
Контрольная работа № 4 по теме: «Треугольники» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
28.11.14 |
|
|
61 |
Решение задач по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» |
1 |
Решать текстовые задачи алгебраическим способом: переходить от словесной формулировки условия задачи к алгебраической модели путем составления системы уравнений; решать составленную систему уравнений; интерпретировать результат. Исследовать системы уравнений с двумя переменными, содержащие буквенные коэффициенты. |
Получить возможность: - овладеть специальными приемами решения систем уравнений; уверенно применять аппарат уравнений для решения разнообразных задач из математики, смежных предметов, практики; - применять графические представления для исследования систем уравнений, содержащих буквенные коэффициенты |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
02.12.14 |
|
|
62 |
Контрольная работа № 5 по теме: «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
02.12.14 |
|
|
63 |
Анализ ошибок К/Р №4. Признаки параллельности прямых. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях; совершенствование навыков решения задач по теме « Треугольники»; формулировать определения параллельных прямых; углов, образованных при пересечении двух прямых секущей. Формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых; свойства параллельных прямых. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; определять углы при параллельных прямых |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации, |
Самостоятельное решение отдельных задач |
03.12.14 |
|
|
64 |
Анализ ошибок К/Р №5. Что такое степень с натуральным показателем. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях; формулировать определение степени с натуральным показателем, с нулевым показателем; формулировать, записывать в символической форме |
Научиться: - выражать числа в эквивалентной форме, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Самостоятельное решение отдельных задач |
04.12.14 |
|
|
65 |
Признаки параллельности прямых. |
1 |
Формулировать определения параллельных прямых; углов, образованных при пересечении двух прямых секущей. Формулировать и доказывать теоремы, выражающие признаки параллельности двух прямых; свойства параллельных прямых. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; определять углы при параллельных прямых |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации |
Теоретический письменный опрос |
05.12.14 |
|
|
66 |
Таблица основных степеней. ИКТ |
1 |
Формулировать определение степени с натуральным показателем, с нулевым показателем; формулировать, записывать в символической форме |
Научиться: - выражать числа в эквивалентной форме, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач |
09.12.14 |
|
|
67 |
Свойства степени с натуральным показателем. ИКТ |
1 |
Обосновывать свойства степени с целым неотрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные определения самостоятельно. |
Научиться: - выражать числа в эквивалентной форме, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач |
09.12.14 |
|
|
68 |
Признаки параллельности прямых. |
1 |
Формулировать признаки параллельности прямых.. Объяснять, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной; приводить примеры. Решать задачи на доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи |
- находить градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач; - овладеть методом от противного для решения задач на доказательство |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Индивидуальное задание |
10.12.14 |
|
|
69 |
Свойства степени с натуральным показателем. |
1 |
обосновывать свойства степени с целым неотрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные определения самостоятельно. |
Научиться: - выражать числа в эквивалентной форме, выбирая наиболее подходящую в зависимости от конкретной ситуации; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем |
Развитие познавательной инициативы ,самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач. |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
11.12.14 |
|
|
70 |
Решение задач по теме "Признаки параллельности прямых" |
1 |
Решать задачи на доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи |
- находить градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач; - овладеть методом от противного для решения задач на доказательство |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
12.12.14 |
|
|
71 |
Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. ИКТ |
1 |
Обосновывать свойства степени с целым неотрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные определения самостоятельно. |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальное задание |
16.12.14 |
|
|
72 |
Умножение и деление степеней с одинаковыми показателями. |
1 |
Обосновывать свойства степени с целым неотрицательным показателем; применять свойства степени для преобразования выражений и вычислений. Воспроизводить формулировки определений, конструировать несложные определения самостоятельно. |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
16.12.14 |
|
|
73 |
Аксиома параллельных прямых. ИКТ |
1 |
Формулировать аксиому параллельных, выводить следствия из нее. Объяснять, что такое условие и заключение теоремы, какая теорема называется обратной; приводить примеры. Решать задачи на доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи |
- находить градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства. Получить возможность: - приобрести опыт применения алгебраического аппарата при решении геометрических задач; - овладеть методом от противного для решения задач на доказательство |
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации,
|
Самостоятельное решение задач |
17.12.14 |
|
|
74 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
18.12.14 |
|
|
75 |
Свойства параллельных прямых. ИКТ |
1 |
|
|
|
|
|
19.12.14 |
|
|
76 |
Степень с нулевым показателем. ИКТ |
1 |
Формулировать понятие степени с нулевым показателем. Решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальное задание |
23.12.14 |
|
|
77 |
Решение задач по теме: «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
1 |
Решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться использовать приемы, рационализирующие вычисления, приобрести привычку контролировать вычисления, выбирая подходящий для ситуации способ; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
23.12.14 |
|
|
78 |
Свойства параллельных прямых. |
1 |
Рассмотрение свойств параллельных прямых; совершенствование навыков доказательства теорем и решения задач |
Решать простейшие задачи по теме |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
24.12.14 |
|
|
79 |
Контрольная работа № 6 по теме: «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
25.12.14 |
|
|
80 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков и свойств параллельных прямых |
Решать простейшие задачи по теме; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
26.12.14 |
|
|
81 |
Анализ ошибок К/Р № 6. Понятие одночлена. Стандартный вид одночлена. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Формулировать понятия: одночлен, стандартный вид одночлена, алгоритма приведения одночлена к стандартному виду |
Научиться: - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем. Получить возможность: - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос |
14.01.15 |
|
|
82 |
Сложение и вычитание одночленов. ИКТ |
1 |
Формулировать понятия «подобные одночлены», алгоритма сложения и вычитания одночленов; приемы составления математической модели ситуации в виде суммы или разности одночленов |
Научиться: - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем. Получить возможность: - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации, |
Самостоятельное решение отдельных задач |
14.01.15 |
|
|
83 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков и свойств параллельных прямых |
Решать простейшие задачи по теме; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
15.01.15 |
|
|
84 |
Сложение и вычитание одночленов. |
1 |
Выполнять действия с одночленами; решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Научиться: - решать задачи, содержащие буквенные данные; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальное задание |
16.01.15 |
|
|
85 |
Решение задач по теме: «Параллельные прямые» |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение признаков и свойств параллельных прямых |
Решать простейшие задачи по теме; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
17.01.15 |
|
|
86 |
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм умножения одночленов, возведение одночлена в натуральную степень; приемы упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Решать задачи с применением алгоритма умножения одночленов, возведение одночлена в натуральную степень; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Развитие познавательной инициативы , самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении задач. |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач |
21.01.14 |
|
|
87 |
Умножение одночленов. Возведение одночлена в натуральную степень. ИКТ |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение алгоритма умножения одночленов, возведение одночлена в натуральную степень; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Решать задачи с применением алгоритма умножения одночленов, возведение одночлена в натуральную степень; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Умение использовать геометрические построения для наглядности и для иллюстрации,
|
Математический диктант |
21.01.15 |
|
|
88 |
Контрольная работа № 7 по теме: «Параллельные прямые» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
22.01.15 |
|
|
89 |
Деление одночлена на одночлен. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм деления одночлена на одночлен; приемы упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Решать задачи с применением алгоритма деления одночлена на одночлен; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
23.01.15 |
|
|
90 |
Анализ ошибок К/Р №7. Работа над ошибками. |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Совершенствование навыков решения задач по теме: «Параллельные прямые» |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Фронтальный опрос |
24.01.15 |
|
|
91 |
Деление одночлена на одночлен. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение алгоритма деления одночлена на одночлен; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Решать задачи с применением алгоритма деления одночлена на одночлен; приемов упрощения алгебраических выражений с одночленами |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Самостоятельное решение задач |
28.01.15 |
|
|
92 |
Контрольная работа № 8 по теме: «Одночлены. Арифметические операции над одночленами» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
28.01.15 |
|
|
93 |
Сумма углов треугольника. ИКТ |
1 |
Формулировать определения прямоугольного, остроугольного и тупоугольного треугольников. Формулировать и доказывать теорему о сумме углов треугольника, внешнем угле треугольника. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера Умение использовать геометрические построения для иллюстрации, наглядности |
Самостоятельное решение задач Индивидуальные задания |
29.01.15 |
|
|
94 |
Анализ ошибок К/Р №8. Основные понятия (Многочлены). ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Формулировать понятия: многочлен, стандартный вид многочлена, алгоритма приведения многочлена к стандартному виду |
Решать задачи на применение алгоритма приведения многочлена к стандартному виду |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Индивидуальные задания |
30.01.15 |
|
|
95 |
Сумма углов треугольника. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение теоремы о сумме углов треугольника |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; |
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Самостоятельное решение задач |
31.01.15 |
|
|
96 |
Основные понятия (Многочлены). |
1 |
Совершенствовать приемы составления математической модели ситуации в виде многочлена; умения решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов |
Решать задачи на применение алгоритма приведения многочлена к стандартному виду |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
04.02.15 |
|
|
97 |
Сложение и вычитание многочленов. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм сложения и вычитания многочленов |
Решать задачи на применение алгоритма сложения и вычитания многочленов |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос |
04.02.15 |
|
|
98 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. ИКТ |
1 |
Рассмотрение теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника и ее применение при решении задач. Совершенствование навыков решения задач на применение теоремы о сумме углов треугольника |
Решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
05.02.15 |
|
|
99 |
Сложение и вычитание многочленов. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение алгоритма сложения и вычитания многочленов |
Решать задачи на применение алгоритма сложения и вычитания многочленов |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; |
Самостоятельное решение задач |
06.02.15 |
|
|
100 |
Соотношения между сторонами и углами треугольника. |
1 |
Рассмотрение следствий из теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника и решение задач на применение теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника |
Решать простейшие задачи по теме |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Тестирование Индивидуальное задание |
07.02.15 |
|
|
101 |
Умножение многочлена на одночлен. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм умножения многочлена на одночлен; развитие умения применять полученные знания для упрощения выражений |
Освоение способов выполнения умножения многочлена на одночлен; владеть общим приемом решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальное задание |
11.02.15 |
|
|
102 |
Умножение многочлена на одночлен. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение алгоритма умножения многочлена на одночлен; развитие умения применять полученные знания для упрощения выражений |
Решать задачи на применение алгоритма умножения многочлена на одночлен; развивать умения применять полученные знания для упрощения выражений |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
11.02.15 |
|
|
103 |
Неравенство треугольника. ИКТ |
1 |
Рассмотрение теоремы о неравенстве треугольника и показ ее применения при решении задач и решение задач на применение теоремы о соотношениях между сторонами и углами треугольника. |
- находить градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства |
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
12.02.15 |
|
|
104 |
Умножение многочлена на многочлен. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм умножения многочлена на многочлен; развитие умения применять полученные знания для упрощения выражений с многочленами |
Освоение способа выполнения умножения многочлена на многочлен; владеть общим приемом решения задач |
Умение учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
13.02.15 |
|
|
105 |
Решение задач по теме «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
1 |
Совершенствование навыков решения задач |
Решать простейшие задачи по теме |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
14.02.15 |
|
|
106 |
Умножение многочлена на многочлен. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач на применение алгоритма умножения многочлена на многочлен; развитие умения применять полученные знания для упрощения выражений с многочленами |
Решать задачи на применение алгоритма умножения многочлена на многочлен; развитие умения применять полученные знания для упрощения выражений с многочленами |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос |
18.02.15 |
|
|
107 |
Формулы сокращенного умножения. ИКТ |
1 |
Выполнять действия с многочленами. Выводить формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях.
|
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
18.02.15 |
|
|
108 |
Контрольная работа № 9 по теме: «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
19.02.15 |
|
|
109 |
Формулы сокращенного умножения. |
1 |
Выполнять действия с многочленами. Выводить формулы сокращенного умножения, применять их в преобразованиях выражений и вычислениях. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Научиться: - решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами; - выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
20.02.15 |
|
|
110 |
Анализ ошибок К/Р №9. Некоторые свойства прямоугольных треугольников. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Рассмотрение свойств прямоугольных треугольников. Применять свойства при решении задач |
Решать простейшие задачи по теме |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос |
21.02.15 |
|
|
111 |
Формулы сокращенного умножения . |
1 |
Овладение приемами применения формул для упрощения выражений; умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
25.02.15 |
|
|
112 |
Формулы сокращенного умножения. |
1 |
Овладение приемами применения формул для упрощения выражений; умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Фронтальный опрос, математический диктант |
25.02.15 |
|
|
113 |
Некоторые свойства прямоугольных треугольников. |
1 |
Рассмотрение свойств прямоугольных треугольников; совершенствование навыков решения задач |
Решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
26.02.15 |
|
|
114 |
Формулы сокращенного умножения. |
1 |
Овладение приемами применения формул для упрощения выражений; умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, способность принимать самостоятельные решения |
Понимать сущность алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
27.02.15 |
|
|
115 |
Признаки равенства прямоугольных треугольников. ИКТ |
1 |
Формулировать и доказывать теоремы о свойствах прямоугольных треугольников, признаки равенства прямоугольных треугольников.
|
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства;
|
Развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
28.02.15 |
|
|
116 |
Деление многочлена на одночлен. ИКТ |
1 |
Формулировать алгоритм деления многочлена на одночлен. Выполнять действия с многочленами, используя приемы упрощения алгебраических выражений |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Тестирование Индивидуальное задание |
04.03.15 |
|
|
117 |
Деление многочлена на одночлен. |
1 |
Совершенствование навыков решения задач; Овладение приемами упрощения выражений; умение решать комбинированные задачи с использованием более чем 3 алгоритмов, применять полученные знания в новой ситуации |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
04.03.15 |
|
|
118 |
Признаки равенства прямоугольных треугольников. |
1 |
Применять признаки равенства прямоугольных треугольников при решении задач |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
05.03.15 |
|
|
119 |
Контрольная работа № 10 по теме: «Многочлены. Арифметические операции над многочленами» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
06.03.15 |
|
|
120 |
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. ИКТ |
1 |
Формулировать определения расстояния между точками, от точки до прямой, между параллельными прямыми.
|
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
07.03.15 |
|
|
121 |
Анализ ошибок К/Р № 10. Что такое разложение многочленов на множители и зачем оно нужно. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Освоение понятия «разложение на многочлена множители» и области его применения; овладение приемами применения данного способа для упрощения выражений, решения уравнений |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос |
11.03.15 |
|
|
122 |
Вынесение общего множителя за скобки. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами; - выполнять разложение многочленов на множители |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
11.03.15 |
|
|
123 |
Расстояние от точки до прямой. Расстояние между параллельными прямыми. |
1 |
Рассмотрение свойств параллельных прямых; решение задач на нахождение расстояния от точки до прямой и расстояния между параллельными прямыми |
Решать простейшие задачи по теме |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни; |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
12.03.15 |
|
|
124 |
Вынесение общего множителя за скобки. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами; - выполнять разложение многочленов на множители |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Математический диктант |
13.03.15 |
|
|
125 |
Построение треугольника по трём элементам. ИКТ |
1 |
Формулировать определения расстояния между точками, от точки до прямой, между параллельными прямыми. Решать задачи на построение, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные построения. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания; фронтальный опрос; практическая работа |
14.03.15 |
|
|
126 |
Способ группировки. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с использованием способа группировки. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами; - выполнять разложение многочленов на множители |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
18.03.15 |
|
|
127 |
Способ группировки. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с использованием способа группировки. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами; - выполнять разложение многочленов на множители |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
18.03.15 |
|
|
128 |
Построение треугольника по трём элементам. |
1 |
Решать задачи на построение, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные построения. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Практическая работа |
19.03.15 |
|
|
129 |
Способ группировки. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с использованием способа группировки. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Выполнять преобразования выражений, содержащих степени с целым показателем; - выполнять тождественные преобразования рациональных выражений на основе правил действий над многочленами; - выполнять разложение многочленов на множители |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
20.03.15 |
|
|
130 |
Построение треугольника по трём элементам. |
1 |
Решать задачи на построение, доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные построения. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи на построение, применяя основные алгоритмы построения с помощью циркуля и линейки. |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
21.03.15 |
|
|
131 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
01.04.15 |
|
|
132 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельное решение отдельных задач. Индивидуальные задания |
01.04.15 |
|
|
133 |
Решение задач по теме «Прямоугольный треугольник» |
1 |
Решать задачи на доказательство и вычисления. Выделять в задаче условие и заключение. Моделировать условие задачи с помощью чертежа или рисунка, проводить дополнительные построения. Опираясь на условия задачи, проводить необходимые рассуждения. Сопоставлять результат с условием задачи. |
Научиться: - пользоваться языком геометрии для описания предметов окружающего мира и их конфигурации; - распознавать и изображать на чертежах и рисунках геометрические фигуры и их конфигурации; - находить градусную меру углов от 0º до 180º, применяя определения, свойства и признаки фигур и их элементов; - решать задачи на доказательство, опираясь на изученные свойства фигур и применяя изученные методы доказательства; - решать несложные задачи |
Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры |
Умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
02.04.15 |
|
|
134 |
Разложение многочлена на множители с помощью формул сокращённого умножения. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные приемы комбинации различных способов разложения многочлена на множители |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
03.04.15 |
|
|
135 |
Контрольная работа №11 по теме: «Прямоугольный треугольник» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
04.04.15 |
|
|
136 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные приемы комбинации различных способов разложения многочлена на множители |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
08.04.15 |
|
|
137 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные приемы комбинации различных способов разложения многочлена на множители |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
08.04.15 |
|
|
138 |
Анализ ошибок К/Р № 11. Работа над ошибками. |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Совершенствование навыков решения задач |
Решать простейшие задачи по теме |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
09.04.15 |
|
|
139 |
Разложение многочлена на множители с помощью комбинации различных приемов. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей с помощью формул сокращенного умножения. Применять различные приемы комбинации различных способов разложения многочлена на множители |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
10.04.15 |
|
|
140 |
Повторение темы «Начальные геометрические сведения». |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование Индивидуальное задание |
11.04.15 |
|
|
141 |
Сокращение алгебраических дробей. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
15.04.15 |
|
|
142 |
Сокращение алгебраических дробей. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Индивидуальные задания |
15.04.15 |
|
|
143 |
Повторение темы «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник». |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование Индивидуальное задание |
16.04.15 |
|
|
144 |
Сокращение алгебраических дробей. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Самостоятельная работа |
17.04.15 |
|
|
145 |
Контрольная работа по тексту администрации. |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
18.04.15 |
|
|
146 |
Сокращение алгебраических дробей. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
22.04.15 |
|
|
147 |
Тождества. ИКТ |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований Доказывать тождества |
Научиться: -владеть понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
22.04.15 |
|
|
148 |
Повторение темы «Параллельные прямые» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование Индивидуальное задание |
23.04.15 |
|
|
149 |
Тождества. |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований Доказывать тождества |
Научиться: -владеть понятиями «тождество», «тождественное преобразование», решать задачи, содержащие буквенные данные; работать с формулами |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
24.04.15 |
|
|
150 |
Повторение темы «Соотношения между сторонами и углами треугольника» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование Индивидуальное задание |
25.04.15 |
|
|
151 |
Решение задач по теме: «Разложение многочленов на множители» |
1 |
Выполнять разложение многочлена на множители и сокращение алгебраических дробей. Применять различные формы самоконтроля при выполнении преобразований Доказывать тождества |
Получить возможность: - научиться выполнять многошаговые преобразования рациональных выражений, применяя широкий набор способов и приемов; - применять тождественные преобразования для решения задач из различных разделов курса. |
Организация форм совместной учебной деятельности, учебного сотрудничества |
Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
29.04.15 |
|
|
152 |
Контрольная работа № 12 по теме: «Разложение многочленов на множители» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
29.04.15 |
|
|
153 |
Повторение по теме «Задачи на построение» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Практическая работа |
30.04.15 |
|
|
154 |
Анализ ошибок К/Р № 12. Функция у = х2 и ее график. ИКТ |
1 |
Устранение пробелов знаний. Вычислять значения функций y=x² и y= –x², составлять таблицы значений функции. Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. |
Научиться: - понимать и использовать функциональные понятия и язык (термины, символические обозначения); - строить графики функций y=x² и y= –x², исследовать свойства этих функций на основе поведения их графиков; |
Формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе |
Формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
02.05.15 |
|
|
155 |
Функция у = х2 и ее график. |
1 |
Вычислять значения функций y=x² и y= –x², составлять таблицы значений функции. Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. |
Понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; |
Рразвитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
06.05.15 |
|
|
156 |
Функция у = х2 и ее график. |
1 |
Вычислять значения функций y=x² и y= –x², составлять таблицы значений функции. Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. |
Понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; |
Рразвитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Самостоятельная работа |
06.05.15 |
|
|
157 |
Графическое решение уравнений. ИКТ |
1 |
Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии |
- использовать функциональные представления и свойства функций для решения математических задач из различных разделов математики. |
Рразвитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
07.05.15 |
|
|
158 |
Графическое решение уравнений. |
1 |
Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии |
Развитие умения графического решения уравнений |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа |
08.05.15 |
|
|
159 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). ИКТ |
1 |
Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии |
Понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
13.05.15 |
|
|
160 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). |
1 |
Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии |
Понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
13.05.15 |
|
|
161 |
Что означает в математике запись y=ƒ(x). |
1 |
Строить графики функции y=x² и y= –x² и кусочных функций, описывать их свойства на основе графических представлений. Использовать функциональную символику для записи разнообразных фактов, связанных с рассматриваемыми функциями, обогащая опыт выполнения знаково-символических действий. Строить речевые конструкции с использованием функциональной терминологии |
Понимать функцию как важнейшую математическую модель для описания процессов и явлений окружающего мира. Получить возможность: - проводить исследования, связанные с изучением свойств функций, в том числе с использованием компьютера; на основе графиков изученных функций строить более сложные графики; |
Развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей |
Формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности |
Проверка домашнего задания; самостоятельная работа обучающего характера с последующей самопроверкой |
14.05.15 |
|
|
162 |
Контрольная работа № 13 по теме: «Функция y=x2» |
1 |
Анализировать и осмысливать текст задачи, переформулировать условие, извлекать необходимую информацию, строить логическую цепочку рассуждений, критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль, проверяя ответ на соответствие условию |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Контрольная работа |
15.05.15 |
|
|
163 |
Анализ ошибок К/Р №13. Повторение темы «Математический язык. Математическая модель» |
1 |
Устранение пробелов в знаниях. Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Умение решать задачи с использованием 2-3 алгоритмов |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
16.05.15 |
|
|
164 |
Повторение темы: «Линейная функция» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование Индивидуальное задание |
20.05.15 |
|
|
165 |
Повторение темы «Системы двух линейных уравнений с двумя переменными». |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
20.05.15 |
|
|
166 |
Повторение темы «Степень с натуральным показателем и ее свойства» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Математический диктант |
21.05.15 |
|
|
167 |
Повторение темы «Действия с одночленами» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование |
22.05.15 |
|
|
168 |
Повторение темы «Действия с многочленами» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Проверка домашнего задания; самостоятельное решение отдельных задач |
23.05.14 |
|
|
169 |
Повторение темы «Разложение многочленов на множители» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Индивидуальные задания |
27.05.15 |
|
|
170 |
Повторение темы «Разложение многочленов на множители» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Самостоятельная работа |
27.05.15 |
|
|
171 |
Повторение темы «Функция у = х2» |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Знать теоретические основы изученной темы, уметь решать простейшие задачи по теме |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Фронтальный опрос, индивидуальные задания |
28.05.15 |
|
|
172 |
Обобщающее повторение. |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Тестирование |
29.05.15 |
|
|
173 |
Итоговый урок. |
1 |
Приведение в систему ЗУН по теме. Совершенствование навыков решения задач |
Овладение базовым понятийным аппаратом; умение работать с математическим текстом, грамотно применять математическую терминологию и символику; умение применять изученные понятия для решения задач практического характера |
Понимать смысл поставленной задачи, умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в письменной речи; умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности |
Понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом; умение видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни |
Фронтальный опрос |
30.05.15 |
|
|
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по математике 7 кл. на 170 часов (3 урока алгебры и 2 урока геометрии в неделю) по учебникам А.Г. Мордковича "Алгебра 7" и Л.С. Атанасяна и др. " Геометрия 7-9" содержит пояснительную записку, развернутое календарно-тематическое планирование с учетом ФГОС.
Рабочая программа учебного курса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования.
Согласно базисному учебному плану средней (полной) школы, рекомендациям Министерства образования Российской Федерации и наличию учебников в библиотеке, выбрана данная учебная программа и учебно-методический комплект.
Обучение математике в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1) в направлении личностного развития:
• формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры, о значимости математики в развитии цивилизации и современного общества;
• развитие логического и критического мышления, культуры речи, способности к умственному эксперименту;
• формирование интеллектуальной честности и объективности, способности к преодолению мыслительных стереотипов, вытекающих из обыденного опыта;
• воспитание качеств личности, обеспечивающих социальную мобильность, способность принимать самостоятельные решения;
• формирование качеств мышления, необходимых для адаптации в современном информационном обществе;
• развитие интереса к математическому творчеству и математических способностей;
2) в метапредметном направлении:
• развитие представлений о математике как форме описания и методе познания действительности, создание условий для приобретения первоначального опыта математического моделирования;
• формирование общих способов интеллектуальной деятельности, характерных для математики и являющихся основой познавательной культуры, значимой для различных сфер человеческой деятельности;
3) в предметном направлении:
• овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для продолжения образования, изучения смежных дисциплин, применения в повседневной жизни;
• создание фундамента для математического развития, формирования механизмов мышления, характерных для математической деятельности.
6 661 702 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Барышникова Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.