РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 7 класса
на 2013-2014 учебный год.
Автор:
Печеркина Евгения Владимировна
Учитель математики
с. Еманжелинка, 2014г.
Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена на основании следующих нормативных документов:
- Федеральный закон «Об
образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ
- «Типовое положение о
специальном (коррекционном) образовательном учреждении для детей с
ограниченными возможностями здоровья» от 12.03.1997г №288 (в редакциях
постановлений Правительства РФ от 12.03.1997 г.№ 288, от 10.03.2000 г. № 212,
от 23.12.2002 г. № 919, от 01.02.2005 г. № 49);
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации (МинОбрнауки России) от 19 декабря
2012 г. № 1067 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013/14 учебный год;
- По учебным планам
- Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 10.04.2002 г № 29/2065-п «Об
утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных
учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»;
- Гигиенические требования
к условиям обучения школьников в различных видах современных образовательных
учреждений (Санитарные правила СП 2.4.2.2821-10);
- Устав школы;
- Школьный учебный план на
2013-2014 учебный год
- Положение
образовательного учреждения о порядке разработки и утверждения рабочих программ
учебных предметов, элективных курсов и индивидуально-групповых занятий (принято
на заседании педагогического совета от 30.08.2013 г, протокол №1)
- Рабочая программа
разработана на основе государственной программе специальных (коррекционных)
образовательных учреждений VIII вида 5-9 классы (сборник №1) под редакцией В.В.Воронковой, Издательство
«Владос», 2011г. Допущено Министерством образования и науки Российской
Федерации.
Рабочая
программа рассчитана на 170 часов в год, 5 часов – в неделю.
Рабочая программа
реализует следующие цели и задачи, предусмотренные федеральным компонентом
государственного стандарта и программой основного общего образования по
математике:
-
дать учащимся такие доступные количественные, пространственные и временные
геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться
в трудовую деятельность;
-
использовать процесс обучения математике для повышения уровня общего развития
учащихся вспомогательной школы и коррекции недостатков их познавательной
деятельности и личностных качеств;
-
воспитывать у учащихся целенаправленность, терпеливость, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки самоконтроля, развивать
точность и глазомер, умение планировать работу и доводить начатое дело до
завершения.
В 7 классе
школьники продолжают знакомиться с многозначными числами в пределах 1 000 000. Они учатся читать числа, записывать их
под диктовку, сравнивать, выделять классы и разряды.
Знание основ десятичной
системы счисления должно помочь учащимся овладеть счетом различными разрядными
единицами. При изучении первой тысячи наряду с другими пособиями должно быть
использовано реальное количество в 1 000 предметов. В дальнейшем основными
пособиями остаются нумерационная таблица и счеты.
Выполнение арифметических
действий с небольшими числами (в пределах 100), с круглыми числами, с
некоторыми числами, полученными при измерении величин должно постоянно
включаться в содержание устного счета на уроке.
Умение хорошо считать
устно вырабатывается постепенно, в результате систематических упражнений.
Упражнения по устному счету должны быть разнообразными по содержанию и
интересными по изложению.
При обучении письменным вычислениям необходимо добиться, прежде всего, четкости и
точности в записях арифметических действий, правильности вычислений и умений
проверять решения. Умения правильно производить арифметические записи, безошибочно
вычислять и проверять эти вычисления возможно лишь при условии систематического повседневного контроля за работой учеников,
включая проверку письменных работ учителем.
Образцы
арифметических записей учителя, его объяснения, направленные на раскрытие
последовательности в решении примера, служат лучшими
средствами обучения вычислениям. Обязательной на
уроке должна стать работа, направленная на формирование умения слушать и
повторять рассуждения учителя, сопровождающаяся выполнением письменных
вычислений. Воспитанию прочных вычислительных умений способствуют
самостоятельные письменные работы учащихся, которым отводится значительное
место.
Устное решение примеров и
простых задач с целыми числами дополняется в 6 классе введением примеров и
задач с обыкновенными дробями. Для устного
решения даются не только простые арифметические задачи, но и задачи в
два действия. Можно познакомить учащихся и с некоторыми частными приемами
выполнения устных вычислений.
Параллельно с изучением
целых чисел продолжается ознакомление с величинами, с приемами письменных арифметических действий с числами, полученными при
измерении величин. Учащиеся должны получить реальные представления о каждой единице измерения, знать их
последовательность от самой мелкой до самой крупной (и в обратном
порядке), свободно пользоваться зависимостью между крупными и мелкими
единицами для выполнения преобразований чисел, их записи с полным набором знаков в мелких мерах (5 км 003 м, 14 р.
02 к. и т. п.).
Десятичные дроби
рассматриваются как частный случай обыкновенных, имеющих знаменатель единицу с
нулями. Оба вида дробей необходимо сравнивать (учить видеть черты сходства и
различия, соотносить с единицей).
Для решения примеров на сложение и вычитание обыкновенных дробей берутся дроби
с небольшими знаменателями.
На решение арифметических задач необходимо отводить не менее половины учебного времени, уделяя большое внимание самостоятельной
работе, осуществляя при этом дифференцированный и индивидуальный подход.
Наряду
с решением готовых текстовых арифметических задач учитель должен учить
преобразованию и составлению задач, т. е. творческой
работе над задачей. Самостоятельное составление и преобразование
задач помогает усвоению структурных компонентов задачи и общих приемов работы
над задачей.
Геометрический материал
занимает важное место в обучении математике. На уроках геометрии учащиеся
учатся распознавать геометрические фигуры,
тела на моделях, рисунках, чертежах. Определять форму реальных предметов. Они знакомятся со свойствами
фигур, овладевают элементарными графическими умениями, приемами применения измерительных и чертежных инструментов, приобретают
практические умения в решении задач измерительного и вычислительного
характера.
По
окончании каждой четверти проводится контрольная работа по математике, в
которую включается одно задание по пройденному геометрическому материалу.
Перечень компонентов
учебно-методического комплекса
I.
Учебный комплекс
1. Т.В. Алышева
«Математика 7» Учебник для специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида.
Москва: Просвещение, 2011г.
II.
Учебно-методические пособия
1. М.Н. Перова
«Методика преподавания математики в коррекционной школе» М.: Владос, 1999г
2. Ф.Р.
Залялетдинова «Нестандартные уроки математики в коррекционной школе» М.:
Владос, 2007г
3. С.Е. Степурина
«Математика 5-9 классы. Коррекционно-развивающие задания и упражнения» Из-во
«Учитель» 2009г.
4. С.Е. Степурина
«Математика 5-6 классы. Тематический и итоговый контроль, внеклассные занятия»
Волгоград: Учитель 2007г.
5. Т.Н. Канашевич
«Математика» Минск: Современная школа: Кузьма, 2009г.
6. М.В. Беденко
«Сборник текстовых задач по математике» Москва: Вако, 2008г
7. Т.П. Иванова
«Математика. Коррекционно-развивающее обучение: 5-9 классы» Москва: Школьная
пресса, 2005 г.
8. Е.Б. Арутюнян
«Математические диктанты для 5-9 классов» Москва: «Просвещение», 1991г.
9. В.В. Эк
«Дидактический материал по математике» Москва 1992г.
10. О.И. Дмитриева «Поурочные
разработки по математике» Москва: Вако 2009г
11. Я.Ф. Чекмарев «Методика
устных вычислений» Москва: «Просвещение» 1970г.
12. О.А. Бибина «Изучение
геометрического материала» Москва: Владос, 2005 г.
13. М.Н. Перова
«Дидактические игры и упражнения по математике» Москва: «Просвещение» 1996г.
14. Н.И. Зильберберг «Урок
математики. Подготовка и проведение» Москва: «Просвещение» 1996г.
III.
ЦОРы
|
№ п/п
|
Название
презентации
|
|
1.
|
«Взаимное положение прямых на плоскости»
|
|
2.
|
«Перпендикулярные прямые»
|
|
3.
|
«Прямоугольник, куб, брус»
|
|
4.
|
«Взаимное положение прямых в
пространстве»
|
|
5.
|
«Геометрические фигуры и тела»
|
|
6.
|
«Параллельные прямые»
|
|
7.
|
«Виды углов. Построение углов»
|
|
8.
|
«Разряды: единицы, десятки, сотни тысяч;
класс тысяч, нумерационная таблица»
|
|
9.
|
«Римские цифры. Обозначение»
|
|
10.
|
«Сравнение обыкновенных дробей»
|
|
11.
|
«Основное свойство обыкновенной дроби»
|
|
12.
|
«Скорость, время, расстояние»
|
|
13.
|
Обобщающая игра «Математический
брейн-ринг»
|
IV.
Демонстрационное оборудование
1.
Таблица классов и разрядов.
2.
Нумерационная таблица.
3.
Таблица «Четные и нечетные числа»
4.
Таблица «Округление чисел до нужного разряда»
5.
Таблица «Умножение и деление на 10, 100 и 1000»
6.
Таблица «Деление с остатком»
7.
Таблица «Сложение и вычитание без перехода через разряд»
8.
Таблица «Сложение на калькуляторе»
9.
Таблица «Сложение и вычитание с переходом через разряд»
10.Таблица «Нахождение неизвестных»
11.Таблица «Умножение многозначных чисел без перехода через
разряд»
12.Таблица «Умножение многозначных чисел с переходом через
разряд»
13.Таблица «Нахождение части числа»
14.Таблица «Порядок действий в примерах»
15.Таблица «Деление с переходом через разряд»
16.Таблица «Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении без перехода через разряд»
17.Таблица «Сложение и вычитание, полученных при
измерении с переходом через разряд»
18.Таблица «Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на однозначное число»
19.Таблица «Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на 10, 100, 1000»
20.Таблица «Умножение и деление чисел на круглые
десятки устно»
21.Таблица «Умножение и деление чисел на круглые
десятки письменно»
22.Таблица «Деление с остатком на круглые десятки»
23.Таблица «Деление с остатком»
24.Таблица «Деление на круглые десятки»
25.Таблица «Умножение и деление на двузначное число»
26.Таблица «Деление многозначных чисел на двузначное
число, делимое оканчивается нулями»
27.Таблица «Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на однозначное число и круглые десятки без перехода через разряд»
28.Таблица «Умножение чисел, полученных при
измерении на двузначное число»
29.Таблица «Деление чисел, полученных при измерении
на двузначное число»
30.Таблица «Сравнение дробей»
31.Таблица «Основное свойство дроби»
32.Таблица «Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями»
33.Таблица «Сравнение обыкновенных дробей с разными
знаменателями»
34.Таблица «Сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями»
35.Таблица «Десятичные дроби»
36.Таблица «Замена десятичных дробей целыми числами»
37.Таблица «Выражение десятичных дробей в долях»
38.Таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей с
одинаковым количеством знаков»
39.Таблица «Сложение и вычитание десятичных дробей с
разным количеством знаков»
40.Таблица «Сложение мер времени»
41.Таблица «Вычитание мер времени»
42.Таблица «Скорость, время, расстояние»
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
- Числовой
ряд в пределах 1 000 000;
- Алгоритмы
арифметических действий с многозначными числами, числами, полученными при
измерении двумя единицами стоимости, длины и массы;
-
Элементы десятичной дроби;
-
Преобразование десятичных дробей;
-
Место десятичных дробей в нумерационной таблице;
-
Симметричные предметы, геометрические фигуры;
- Виды
четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник, квадрат,
свойства сторон, углов, приемы построения.
Учащиеся должны
уметь:
-
Умножать и делить числа в пределах 1 000 000 на
двузначное число;
-
Читать, записывать десятичные дроби;
-
Складывать и вычитать дроби с разными знаменателями (обыкновенные
и десятичные);
-
Записывать числа, полученные при измерении
мерами стоимости, длины, массы, в виде десятичных дробей;
-
Выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
двумя единицами времени;
-
Решать простые задачи на нахождение продолжительности события, его
начала и конца;
-
Решать составные задачи в 3-4 арифметические действия;
-
Находить ось симметрии симметрично
относительно оси, центра симметрии.
Характеристика контрольно-измерительных
материалов.
|
Формы контроля
|
1 четверть
|
2 четверть
|
3 четверть
|
4 четверть
|
Год
|
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество работ
|
Источник
|
Количество
работ
|
|
Самостоятельные
работы
|
1
|
Прилож.
|
1
|
Прилож.
|
2
|
Прилож.
|
1
|
Прилож.
|
5
|
|
Проверочные
работы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные
работы
|
2
|
Прилож.
|
2
|
Прилож.
|
2
|
Прилож.
|
2
|
Прилож.
|
8
|
|
………………………..
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Административный
контроль
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
1
|
Проверка знаний и
умений учащихся по математике
Текущий контроль успеваемости (знаний и
умений) учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и
фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ. Промежуточная
аттестация обучающихся осуществляется, как правило, путем выполнения
контрольных письменных работ.
1. Оценка устных
ответов
Оценка «5» ставится ученику, если
он; а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может
подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и
умеет применять правила умеет самостоятельно оперировать изученными
математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной
помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход решения; в) умеет
производить и объяснять устные и письменные вычисления; г) правильно узнает
и называет геометрические фигуры, их элементы, положение фигур по отношению
друг к другу на плоскости их пространстве, д) правильно выполняет работы по
измерению и черчению с помощью измерительного и чертежного инструментов, умеет
объяснить последовательность работы.
Оценка «4» ставится ученику, если
его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки
«5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки,
нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б)
при вычислениях, в отдельных случаях, нуждается в дополнительных
промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре
на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в
дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи
уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; г) с незначительной
по мощью учителя правильно узнает и называет геометрические фигуры, их
элементы, положение фигур на плоскости, в пространстве, по отношению друг
к другу; д) выполняет работы по измерению и черчению с недостаточной
точностью.
Все недочеты в работе ученик легко
исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание
ученика на существенных особенностях задания, приемах его выполнения,
способах объяснения. Если ученик в ходе ответа замечает и самостоятельно
исправляет допущенные ошибки, то ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «З» ставится ученику, если
он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные
ответы на поставленные вопросы, формулирует правила может их применять; б)
производит вычисления с опорой на различные виды счетного материала, но с
соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения
решение задачи под руководством учителя; г) узнает и называет
геометрические фигуры, их элементы, положение фигур на плоскости и в
пространстве со значительной помощью учителя или учащихся, или с
использованием записей и чертежей в тетрадях, в учебниках, на таблицах, с
помощью вопросов учителя; д) правильно выполняет измерение и черчение
после предварительного обсуждения последовательности работы демонстрации
приёмов ее выполнения.
Оценка «2» ставится ученику, если
он обнаруживает, незнание большей части программного материала не может
воспользоваться помощью учителя, других учащихся.
2. Письменная
проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все
письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы
оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень
самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные
контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только
примеры, только построение геометрических фигур и т. д.), либо
комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого
материала.
Объем контрольной работы должен быть
таким, чтобы на ее выполнение учащимся требовалось: во втором полугодии в
VI классе 35 — 40
мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу,
но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу
могут быть включены; 1 простая задача, или 1 простая задача и составная,
или 1 составная задача, примеры в одно и несколько арифметических действий
(в том числе и на порядок действий) математический диктант, сравнение чисел,
математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие
геометрические задания.
При оценки письменных работ учащихся по
математике грубыми ошибками следует считать; неверное выполнение
вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное
решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных
действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря
необходимых числовых данных), неумение правильно выполнить измерение и
построение геометрических фигур.
Негрубыми ошибками считаются ошибки
допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков
арифметических действий, нарушение в формулировке вопроса (ответа) задачи,
правильности расположения записей, чертежей, небольшая неточность в измерении
и черчении.
Оценка не снижается за грамматические
ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов
и словосочетаний, которые широко используются на уроках математики
(названия компонентов и результатов, действий, величин и др.).
При оценке работ,
состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается
решение задач:
Оценка «5» ставится, если все
задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если
допущены 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если
допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
Оценка «2» ставится, если
допущены 3—4 грубые ошибки и ряд негрубых.
3. Итоговая
оценка знаний и умений учащихся
1. За год знания и умения учащихся
оцениваются одним баллом.
2. При выставлении итоговой оценки
учитывается как уровень знаний ученика, так и овладёние им практическими
умениями.
З. Основанием для выставления итоговой
отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой
ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
Распределение
часов по разделам
|
№ п/п
|
Название
раздела
|
Количество
часов
|
|
|
I четверть
|
36 часов
|
|
1.
|
Нумерация
|
5 часов
|
|
2.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно
|
10 часов
|
|
3.
|
Умножение и деление на однозначное
число, круглые десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах
1 000 000 письменно
|
17 часов
|
|
4.
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
|
4 часа
|
|
|
II четверть
|
28 часов
|
|
5.
|
Преобразование чисел, полученных при
измерении
|
3 часа
|
|
6.
|
Сложение и вычитание чисел, полученных
при измерении
|
9 часов
|
|
7.
|
Умножение и деление чисел, полученных
при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на
однозначное число, письменно.
|
6 часов
|
|
8.
|
Умножение и деление чисел на круглые
десятки, письменно.
|
10 часов
|
|
|
III четверть
|
40 часов
|
|
9.
|
Умножение и деление чисел на круглые
десятки, письменно.
|
4 часа
|
|
10.
|
Умножение и деление чисел, полученных
при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на круглые
десятки
|
5 часов
|
|
11.
|
Умножение многозначных чисел на
двузначное число
|
8 часов
|
|
12.
|
Деление многозначных чисел на двузначное
число
|
11 часов
|
|
13.
|
Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на двузначное число
|
6 часов
|
|
14.
|
Обыкновенные дроби
|
6 часов
|
|
|
IV четверть
|
32 часов
|
|
15.
|
Приведение обыкновенных дробей к общему
знаменателю. Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
|
8 часов
|
|
16.
|
Десятичные дроби
|
9 часов
|
|
17.
|
Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
6 часов
|
|
18.
|
Меры времени
|
2 часа
|
|
19.
|
Задачи на движение
|
3 часа
|
|
20.
|
Повторение
|
4 часа
|
Календарно-тематическое
планирование по математике 7 класс
I четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
|
Коли-
чество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
|
|
Нумерация ПОВТОРЕНИЕ
|
5 часов
|
|
|
|
|
|
|
1.
|
02.09.
|
Числовой
ряд в пределах 1 000 000. Таблица классов и разрядов
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний и умений
|
Разрядная
таблица
|
Таблица
классов и разрядов
|
|
-
Развивать
устную, связную речь через упражнение «Таблица»
|
|
2.
|
03.09.
|
Разложение
чисел на разрядные слагаемые
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний и умений
|
Слагаемое
Сумма
|
Нумерационная
таблица
|
|
-
Развивать
мышление, внимание через игру «Узнай число»
|
|
3.
|
05.09.
|
Сравнение
чисел в пределах 1 000 000
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний и умений
|
Разрядные единицы
|
Таблица
классов и разрядов
|
|
-
Развивать
память, словесно-логическое мышление через игру «Сравни»
|
|
4.
|
06.09.
|
Присчитывание
и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в пределах
1 000 000.
Числа
четные и нечетные
|
1
|
Урок
обобщения и систематизации знаний и умений
|
Четные,
нечетные числа
|
Таблица
«Четные-нечетные числа»
|
|
-
Развивать
концентрацию внимания на основе счета 2,3, 5, 10 и т.д.
|
|
5.
|
09.09.
|
Округление
чисел до указанного разряда
Самостоятельная
работа
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Десятки
сотни
|
Таблица-алгоритм
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Сложение
и вычитание чисел в пределах 1 000 000 устно (легкие случаи) и
письменно
|
10 часов
|
|
|
|
|
|
|
6.
7.
|
10.09.
12.09.
|
Устное
сложение и вычитание
|
2
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Сложение и вычитание без перехода через разряд»
|
|
-
Развивать
долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
и вычитания многозначных чисел без перехода через разряд.
|
|
8.
|
13.09.
|
Сложение
многозначных чисел, с помощью калькулятора
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Калькулятор
|
Таблица
«Сложение на калькуляторе»
|
|
-
Развивать
долговременную память путем запоминания и воспроизведения алгоритма сложения
и вычитания многозначных чисел и перехода через разряд.
|
|
9.
|
16.09.
|
Письменное
сложение многозначных чисел
|
1
|
Урок
ознакомление с новым материалом
|
Слагаемое
сумма
|
Таблица
«Сложение с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь через решение примеров на сложение
|
|
10
|
17.09.
|
Письменное
вычитание многозначных чисел
|
1
|
Урок
ознакомление с новым материалом
|
Разность
Вычитаемое
уменьшаемое
|
Таблица
«Вычитание с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь, мышление через решение примеров на вычитание
|
|
11.
12.
|
19.09.
20.09.
|
Сложение
и вычитание многозначных чисел с проверкой
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Слагаемое,
сумма
|
Таблица
«Сложение и вычитание с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
устную и письменную речь, внимание, мышление, через решение примеров
|
|
13.
14.
|
23.09.
24.09.
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Разность
Сумма
|
Таблица
«Нахождение неизвестных»
|
|
-
Развивать
связную речь, мышление через умение правильно находить неизвестные компоненты
при сложении и вычитании
|
|
15.
|
26.09.
|
Контрольная
работа по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
1
|
Урок
проверки знаний и умений
|
|
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Умножение
и деление на однозначное число, круглые десятки, двузначное число, деление с
остатком чисел в пределах
1 000 000
письменно
|
17 часов
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
27.09.
|
Работа
над ошибками.
Устное
умножение и деление
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Множитель
произведение
|
Таблица
«Умножение без перехода через разряд»
|
|
-
Развивать
приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с
алгоритмом умножения и деления.
|
|
17.
|
30.09.
|
Нахождение
части числа
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Части
от числа
|
Таблица
«Нахождение части числа»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Нахождение части от числа»
|
|
18
|
01.10.
|
Письменное
умножение на однозначное число
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Множитель
произведение
|
Таблица
«Умножение с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать внимание,
мышление, через игру «Веселая полянка»
|
|
19.
20.
|
03.10.
04.10.
|
Умножение
многозначного числа на однозначное с переходом через разряд (нули во
множимом)
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Множитель
Произведение
|
Таблица
«Умножение с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение
примеров на умножение
|
|
21.
|
07.10.
|
Деление
с остатком
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
остаток
|
Таблица
«Деление с остатком»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь посредством ввода новых слов
|
|
22.
|
08.10.
|
Письменное
деление четырехзначных чисел на однозначное
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Делитель
Делимое
частное
|
Таблица
«Деление с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
диалогическую и монологическую речь через решение примеров
|
|
23.
|
10.10.
|
Письменное
деление пяти и шестизначных чисел на однозначное число
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Частное,
делитель
делимое
|
Таблица
«Деление с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
24.
|
11.10.
|
Письменное
деление многозначных чисел с проверкой
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Делитель,
делимое, частное
|
Таблица
«Деление с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
мышление, память, через упражнение «Примени правила»
|
|
25.
|
14.10.
|
Письменное
умножение и деление многозначных чисел с проверкой
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Произведение,
частное
|
Таблица
«Деление с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
26.
|
15.10.
|
Нахождение
части от числа
|
1
|
Комбинированный
урок
|
часть
|
Таблица
«Нахождение части числа»
|
|
-
Развивать
приемы мыслительной деятельности: анализ, синтез, обобщение, при работе с
алгоритмом умножения и деления.
|
|
27.
|
17.10.
|
Порядок
действий в примерах
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Умножение
Деление
Сложение
Вычитание
|
Таблица
«Порядок действий в примерах»
|
|
-
Развитие
долговременной памяти на основе повторения пройденного материала, мышления на
основе решения примеров.
|
|
28.
|
18.10.
|
Деление
многозначных чисел с нулями в частном
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Нуль, частное
|
Таблица
«Деление с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
силу внимания (не замечать посторонних раздражителей), через использование
ИКТ
|
|
29.
|
21.10.
|
Деление
с остатком с проверкой
|
1
|
Комбинированный
урок
|
остаток
|
Таблица
«Деление с остатком»
|
|
-
Развивать
связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми
высказываниями на вопросы учителя.
|
|
30.
|
22.10.
|
Контрольная
работа за I четверть по теме: «Умножение и
деление на однозначное число»
|
1
|
Урок
проверки знаний и умений
|
|
Тетради,
индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
31.
32.
|
24.10.
25.10.
|
Работа
над ошибками
Умножение
и деление многозначных чисел
|
2
|
Урок
обобщения и систематизации знаний и умений
|
Частное,
произведение
|
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками
|
|
|
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
|
4 часа
|
|
|
|
|
|
|
33.
|
28.10.
|
Умножение
на 10,100 и 1000
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Умножение
|
Таблица
«Умножение на 10, 100 и 1000»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь посредством ввода новых слов
|
|
34.
|
29.10.
|
Деление
на 10,100 и 1000
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Деление
|
Таблица
«Деление на 10,100 и 1000»
|
|
-
Развивать устойчивое
внимание, умение работать по словесной инструкции, через упражнения «Нуль»
|
|
35.
|
31.10.
|
Деление
с остатком на 10,100 и 1000
Самостоятельная
работа
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Остаток
|
Таблица
«Деление с остатком»
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
36.
|
01.11.
|
Умножение
и деление на 10, 100 и 1000
|
1
|
Комбинированный
урок
|
|
Таблица
«Умножение и деление на 10, 100 и 1000»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь, словесно-логическое мышление, через упражнение «Реши
примеры»
|
II четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
|
|
Преобразование
чисел, полученных при измерении
|
3 часа
|
|
|
|
|
|
|
37.
|
11.11.
|
Числа,
полученные при измерении
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Масса,
Время,
Длина
|
Таблица мер
|
|
-
Развивать
устойчивость внимания, через упражнение «Преобразуй числа»
|
|
38.
|
12.11.
|
Замена
крупных мер мелкими
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Меры
|
Таблица мер
|
|
-
Корригировать
внимание, память, через упражнения на нахождение суммы и разности чисел,
полученных при измерении
|
|
39.
|
14.11.
|
Замена
мелких мер крупными
Решение
простых арифметических задач на определение продолжительности, начала и
конца события.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
меры
|
Таблица мер
|
|
-
Корригировать
внимание, память, через упражнения на нахождение суммы и разности чисел,
полученных при измерении
|
|
|
|
Сложение
и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения массы,
длины, времени, стоимости
|
9 часов
|
|
|
|
|
|
|
40.
|
15.11.
|
Устное
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами
измерения массы
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Сумма
разность
|
Таблица «Сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении без перехода через разряд»
|
|
-
Развивать
память, внимание, через решение примеров устно
|
|
41.
|
18.11.
|
Письменное
сложение чисел, полученных при измерении длины (соотношение 100)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Сумма,
слагаемые
|
Таблица «Сложение и вычитание,
полученных при измерении с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
устную речь, через умение давать словесный отчет о выполнении задания.
|
|
42.
|
19.11.
|
Письменное
сложение чисел, полученных при измерении массы и длины (соотношение 1000)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Сумма
слагаемые
|
Таблица «Сложение чисел, полученных при
измерении (соотношение 1000)»
|
|
-
Развивать
словесно-логическую память, мышление через игру «Гусеница»
|
|
43.
|
21.11
|
Письменное
сложение чисел, полученных при измерении стоимости (соотношение 10)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Сумма
слагаемые
|
Таблица «Сложение чисел, полученных при
измерении (соотношение 10)»
|
|
-
Развивать
словесно-логическую память, через решение примеров на сложение и вычитание
|
|
44.
|
22.11
|
Письменное
вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения
(соотношение 100)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Разность
Вычитаемое
уменьшаемое
|
Таблица «Сложение чисел, полученных при
измерении (соотношение 100)»
|
|
-
Развивать
мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»
|
|
45.
|
25.11.
|
Письменное
вычитание чисел, полученных при измерении времени (соотношение мер 1000)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Разность
Вычитаемое
уменьшаемое
|
Таблица «Вычитание чисел, полученных при
измерении (соот-ние 1000)»
|
|
-
Развивать
устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями на
вопросы учителя.
|
|
46.
47.
|
26.11.
28.11.
|
Нахождение
неизвестных компонентов сложения и вычитания
|
2
|
Комбинированный
урок
|
Неизвестные компоненты
|
Таблица «Нахождение неизвестных»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание на основе упражнений на нахождение неизвестных
компонентов сложения и вычитания.
|
|
48.
|
29.11.
|
Контрольная
работа по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
|
1
|
Урок
проверки знаний и умений
|
|
Тетради
Индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения стоимости,
длины, массы, на однозначное число, письменно.
|
6 часов
|
|
|
|
|
|
|
49.
|
02.12.
|
Работа
над ошибками
Устное
умножение и деление чисел, полученных при измерении
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении с переходом через разряд»
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками
|
|
50.
|
03.12.
|
Письменное
умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на однозначное число»
|
|
-
Развивать
словесно-логическую память, через решение примеров на умножение и деление
|
|
51.
|
05.12.
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (соотношение
1000)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Частное
произведение
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на однозначное число (соотношение 1000)»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»
|
|
52.
|
06.12.
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число (соотношение
10)
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Частное
произведение
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на однозначное число (соотношение 10)»
|
|
-
Развивать
сосредоточенное (концентрированное) внимание, мышление, через решение
примеров на умножение и деление
|
|
53.
|
09.12.
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Частное произведение
|
Таблица «Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на однозначное число»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
54.
|
10.12.
|
Самостоятельная
работа «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное
число»
|
1
|
Урок
проверки знаний и умений
|
|
Индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Умножение
и деление чисел на круглые десятки, письменно.
|
10 часов
|
|
|
|
|
|
|
55.
|
12.12.
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на 10, 100, 1000»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь посредством ввода новых слов
|
|
56.
|
13.12.
|
Деление
чисел, полученных при измерении, на 10,100,1000
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
частное
|
Таблица «Деление чисел, полученных при
измерении на 10, 100, 1000 »
|
|
-
Развивать
мышление, память, через упражнение «Примени правила»
|
|
57.
|
16.12.
|
Умножение
и деление, полученных при измерении, на 10, 100, 1000
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на 10, 100, 1000»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
58.
|
17.12.
|
Устное
умножение и деление на круглые десятки
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Круглые десятки
произведение
|
Таблица «Умножение и деление чисел на
круглые десятки устно»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»
|
|
59.
|
19.12.
|
Письменное
умножение чисел на круглые десятки
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Круглые десятки
произведение
|
Таблица «Умножение чисел на круглые
десятки письменно»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
60.
|
20.12.
|
Письменное
деление чисел на круглые десятки
|
1
|
Урок
ознакомления с новым материалом
|
Круглые десятки
частное
|
Таблица «Деление чисел на круглые
десятки письменно»
|
|
-
Развивать
слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и
припоминания.
|
|
61.
|
23.12.
|
Письменное
умножение и деление на круглые десятки
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Круглые десятки
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление чисел на
круглые десятки письменно»
|
|
-
Развивать
диалогическую и монологическую речь через решение примеров
|
|
62.
|
24.12.
|
Деление
с остатком на круглые десятки
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Остаток, круглые десятки, частное
|
Таблица «Деление с остатком на круглые
десятки»
|
|
-
Развивать
устную, связную речь посредством ввода новых слов
|
|
63.
|
26.12.
|
Контрольная
работа за II четверть
|
1
|
Урок
проверки знаний и умений
|
|
Тетради, индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
64.
|
27.12.
|
Работа
над ошибками.
Письменное
умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное число, на
круглые десятки.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Круглые десятки, произведение
частное
|
тетради
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками
|
III четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
|
|
Умножение
и деление чисел на круглые десятки, письменно.
|
4 часа
|
|
|
|
|
|
|
65.
|
|
Умножение
и деление чисел на однозначное число
|
1
|
Комбинированный урок
|
Произведение
частное
|
Таблица «Умножение и деление на
однозначное число»
|
|
-
Развивать
диалогическую и монологическую речь через решение примеров
|
|
66.
|
|
Умножение
и деление чисел на круглые десятки с проверкой
|
1
|
Комбинированный урок
|
Круглые десятки
|
Таблица «Умножение и деление на
однозначное число»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»
|
|
67.
|
|
Деление
с остатком на круглые десятки
|
1
|
Комбинированный урок
|
Остаток, круглые десятки
|
Таблица «Деление с остатком»
|
|
-
Развивать
слуховую, зрительную память, через умение использовать приемы запоминания и
припоминания.
|
|
68.
|
|
Деление
пяти, шестизначных чисел на круглые десятки
Решение
задач по теме «Скорость. Время. Расстояние.»
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Пятизначные, шестизначные числа, круглые
десятки
|
Таблица «Деление на круглые десятки»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных
при измерении двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на круглые
десятки
|
5 часов
|
|
|
|
|
|
|
69.
|
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Произведение частное круглые десятки
|
Таблица «Умножение и деление на однозначное
число»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
70.
71.
|
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении на круглые десятки.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Произведение частное круглые десятки
|
Таблица «Умножение и деление на круглые
десятки»
|
|
-
Развивать
диалогическую и монологическую речь через решение примеров
|
|
72.
|
|
Решение
составных примеров
|
1
|
Комбинированный урок
|
Скобки составные примеры
|
Таблица «Порядок действий в примерах»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, память, через упражнение «Реши-проверь»
|
|
73.
|
|
Самостоятельная
работа на тему: Умножение и деление чисел, полученных при измерении на
круглые десятки.
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
|
Тетради индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Умножение многозначных чисел на
двузначное число
|
8 часов
|
|
|
|
|
|
|
74.
75.
|
|
Умножение
двузначных и трехзначных чисел на двузначное число
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
произведение
|
Таблица «Умножение и деление на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»
|
|
76.
|
|
Порядок
действий в примерах
|
1
|
Комбинированный урок
|
Скобки
|
Таблица «Порядок действий в примерах»
|
|
-
Развивать
мышление, память через упражнение «Порядок действий»
|
|
77.
78.
|
|
Умножение
четырехзначных и пятизначных чисел на двузначное число
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Четырехзначное, пятизначное число
|
Таблица «Умножение и деление на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, память, через упражнение «Реши примеры»
|
|
79.
|
|
Умножение
многозначных чисел (в множимом)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Множитель
произведение
|
Таблица «Умножение и деление на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
80.
|
|
Решение
составных примеров
Решение
задач по теме «Умножение и деление на двузначное число.»
|
1
|
Комбинированный урок
|
скобки
|
Таблица «Порядок действий в примерах»
|
|
-
Развивать
мышление, память через упражнение «Порядок действий»
|
|
81.
|
|
Контрольная
работа: «Умножение многозначных числе на двузначное число»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
Тетради индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Деление многозначных чисел на двузначное
число
|
11 часов
|
|
|
|
|
|
|
82.
83.
|
|
Работа
над ошибками
Деление
двухзначных и трехзначных чисел на двузначное число
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Частное
|
Таблица «Деление многозначных чисел на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками
|
|
84.
85.
|
|
Деление
четырех-, пяти-, шестизначных чисел на двузначное число
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Частное
|
Таблица «Деление многозначных чисел на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление, через игру «Веселая полянка»
|
|
86.
|
|
Деление
многозначных чисел на двузначное число (делимое оканчивается нулями)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Делитель
Делимое
Частное
|
Таблица «Деление многозначных чисел на
двузначное число, делимое оканчивается нулями»
|
|
-
Развивать
связную, устную речь, через умение отвечать полными, развернутыми
высказываниями на вопросы учителя.
|
|
87.
|
|
Деление
многозначных чисел на двузначное число (в частом нули)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Частное
|
Таблица «Деление многозначных чисел на
двузначное число, в частном нули»
|
|
-
|
|
88.
|
|
Нахождение
части от числа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Часть от числа
|
Таблица «Нахождение части от числа»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Нахождение части от числа»
|
|
89.
|
|
Деление
с остатком на двузначное число
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Остаток
|
Таблица «Деление с остатком»
|
|
-
Развивать
устную и связную речь, через умение отвечать полными, развернутыми высказываниями
на вопросы учителя.
|
|
90.
91.
|
|
Умножение
и деление многозначных чисел на двузначное число
Решение
составных задач, решаемых в 3-4 арифметических действия
|
2
|
Комбинированный урок
|
Частное
Произведение
|
Таблица «Умножение и деление
многозначных чисел на двузначное число»
|
|
-
Развивать
мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»
|
|
92.
|
|
Самостоятельная
работа «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число»
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
|
Тетради индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Умножение и деление чисел, полученных
при измерении на двузначное число
|
6 часов
|
|
|
|
|
-
|
|
93.
|
|
Умножение
и деление чисел, полученных при измерении на однозначное число и круглые
десятки устно
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Частное
Произведение круглые десятки
|
Таблица «Умножение и деление чисел,
полученных при измерении на однозначное число и круглые десятки без перехода
через разряд»
|
|
-
Развивать
мышление, через решение примеров на умножение и деление чисел, полученных при
измерении
|
|
94.
95.
|
|
Умножение
чисел, полученных при измерении на двузначное число
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Произведение
|
Таблица «Умножение чисел, полученных при
измерении на двузначное число»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание через решение примеров на умножение и деление
чисел, полученных при измерении
|
|
96.
97.
|
|
Деление
чисел, полученных при измерении на двузначное число
|
2
|
Комбинированный урок
|
Частное
|
Таблица «Деление чисел, полученных при
измерении на двузначное число»
|
|
-
Развивать
мышления, память через игру «Паровозик из Ромашково»
|
|
98.
|
|
Контрольная
работа за III четверть «Умножение и деление,
чисел полученных при измерении»
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
|
Тетради индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Обыкновенные дроби
|
6 часов
|
|
|
|
|
|
|
99.
|
|
Работа
над ошибками
Сравнение
обыкновенных дробей
|
1
|
Комбинированный урок
|
Обыкновенные дроби
|
Таблица «Сравнение обыкновенных дробей»
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками
|
|
100.
|
|
Правильные
и неправильные дроби. Сравнение смешанных чисел
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Правильные
Неправильные дроби
Смешанные числа
|
Таблица «Сравнение смешанных дробей»
|
|
-
Развивать
словесно-логическое мышление, память, внимание через упражнение «Сравни»
|
|
101.
|
|
Сокращение
дробей и замена неправильной дроби смешанным числом
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Неправильная дробь, смешанное число
|
Таблица «Основное свойство дроби»
|
|
-
Развивать
устойчивое внимание, память, через упражнение «Сократи»
|
|
102.
103.
|
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями.
Решение
задач на нахождение общего количества.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Сумма, разность, дроби с одинаковым
знаменателем
|
Таблица «Сложение и вычитание дробей с
одинаковыми знаменателями»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
104.
|
|
Игра «В
сказочном лесу»
|
1
|
Комбинированный урок
|
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, устную, связную речь, внимание, через игровые задания
|
IV четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
|
|
Приведение обыкновенных дробей к общему
знаменателю. Сложении и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
|
8 часов
|
|
|
|
|
|
|
105.
|
|
Основное
свойство дроби
Решение
задач на нахождение части числа.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Умножение деление
Одно и то же число
|
Таблица «Основное свойство дроби»
|
|
-
Развивать
распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
с одного объекта на другой, через игру «Картинная галерея»
|
|
106.
107.
|
|
Приведение
обыкновенных дробей к общему знаменателю
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Общий знаменатель
|
Таблица «Основное свойство дроби»
|
|
-
Развивать
мышление, через упражнение «Выразите дроби в виде целых и смешанных дробей»
|
|
108.
|
|
Сравнение
обыкновенных дробей с разными знаменателями
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Числитель знаменатель
|
Таблица «Сравнение обыкновенных дробей с
разными знаменателями»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»
|
|
109.
|
|
Сравнение
смешанных чисел
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Смешанные числа
|
Таблица «Сравнение смешанных дробей»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»
|
|
110.
111.
|
|
Сложение
и вычитание дробей с разными знаменателями
Решение
задач на прямое и обратное приведение к единице
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Сумма
Разность
Знаменатель
|
Таблица «Сложение и вычитание дробей с
разными знаменателями»
|
|
-
Развивать
память, мышление, внимание, через упражнение «Найдите сумму и разность
дробей»
|
|
112.
|
|
Контрольная
работа «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями»
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
|
Тетради
Индивидуальные карточки
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Десятичные
дроби
|
9 часов
|
|
|
|
|
-
|
|
113.
|
|
Работа
над ошибками.
Получение,
чтение и запись десятичных дробей. Место десятичных дробей в нумерационной
таблице.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Десятичная дробь
|
Таблица «Десятичные дроби»
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость внимания, через работу над ошибками
|
|
114.
115.
|
|
Запись
чисел, полученных при измерении в виде десятичных дробей
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Десятичная дробь
|
Таблица «Десятичные дроби»
|
|
-
Развивать
математическую речь учащихся посредством ввода новых слов.
|
|
116.
117.
|
|
Замена
десятичных дробей целыми числами
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Целые числа
Десятичные дроби
|
Таблица
«Замена десятичных дробей целыми
числами»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание через упражнение «Замени десятичные дроби»
|
|
118.
119.
|
|
Выражение
десятичных дробей в более крупных (мелких), одинаковых долях
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Крупные и мелкие доли
Десятичные дроби
|
Таблица «Выражение десятичных дробей в
долях»
|
|
-
Развивать
словесно-логическое мышление через упражнение «Вырази»
|
|
120.
|
|
Сравнение
десятичных долей и дробей
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Десятичные дроби
доли
|
Таблица «Сравнение десятичных долей и
дробей»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание, через упражнение «Сравни дроби»
|
|
121.
|
|
Сравнение
десятичных долей и дробей.
Самостоятельна
работа
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
Десятичные дроби
доли
|
Таблица «Сравнение десятичных долей и
дробей»
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
|
6 часов
|
|
|
|
|
|
|
122.
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей с одинаковым количеством знаков
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Сумма
Разность
Десятые, сотые, тысячные
|
Таблица «Сложение и вычитание десятичных
дробей с одинаковым количеством знаков»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание;
|
|
123.
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей с разным количеством знаков
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Сумма
Разность
Десятые, сотые, тысячные
|
Таблица «Сложение и вычитание десятичных
дробей с разным количеством знаков»
|
|
-
Развивать
мышление, внимание через решение примеров на сложение и вычитание;
|
|
124.
|
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей с проверкой
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сумма
Разность
Десятые, сотые, тысячные
проверка
|
Таблица «Сложение и вычитание десятичных
дробей»
|
|
-
Развивать мышление,
внимание через решение примеров на сложение и вычитание с проверкой;
|
|
125.
|
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
Урок проверки знаний и умений
|
|
|
|
-
Корригировать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память,
навыки самостоятельности через выполнение проверочных заданий
|
|
126.
|
|
Работа
над ошибками. Порядок действий
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
скобки
|
Таблица «Порядок действий»
|
|
-
Развивать
орфографическую зоркость, внимание, через работу над ошибками
|
|
127.
|
|
Нахождение
десятичной дроби от числа
Решение
задач на нахождение десятичной дроби от числа.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Десятичные дроби
|
Таблица «Нахождение части от числа»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание через упражнение «Найди десятичные дроби от числа»
|
|
|
|
Меры
времени
|
2
часа
|
|
|
|
|
|
|
128.
|
|
Сложение
мер времени
|
1
|
Комбинированный урок
|
Сумма
|
Таблица «Сложение мер времени»
|
|
-
Корригировать
внимание, память, через упражнения на нахождение суммы чисел, полученных при
измерении
|
|
129.
|
|
Вычитание
мер времени
|
1
|
Комбинированный урок
|
Разность
|
Таблица «Вычитание мер времени»
|
|
-
Корригировать
внимание, память, через упражнения на нахождение разности чисел, полученных
при измерении
|
|
|
|
Задачи
на движение
|
3 часа
|
|
|
|
|
|
|
130.
|
|
Решение
задач на движение (встречное движение)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Встречное движение
Скорость
Время
расстояние
|
Таблица «Скорость, время, расстояние»
|
|
-
Развивать
целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»
|
|
131.
|
|
Решение
задач на движение (противоположное движение)
|
1
|
Комбинированный урок
|
Противоположное движение
Скорость
Время
расстояние
|
Таблица «Скорость, время, расстояние»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание, через упражнение «Составь задачу сам»
|
|
132.
|
|
Решение
задач на движение в одном и противоположном направлении.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Движение в одном направлении
Скорость
Время
расстояние
|
Таблица «Скорость, время, расстояние»
|
|
-
Развивать
целенаправленное внимание, мышление через упражнение «Выдели главное»
|
|
|
|
Повторение
|
4 часа
|
|
|
|
|
|
|
133.
|
|
Десятичные
дроби.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Десятичные дроби
|
Таблица «Десятичные дроби»
|
|
-
Развивать
математическую речь учащихся посредством упражнения «Определи дробь»
|
|
134.
|
|
Умножение
и деление чисел на двузначное число
|
1
|
Комбинированный урок
|
Частное
произведение
|
Таблица «Умножение и деление на
двузначное число»
|
|
-
Развивать
внимание, мышление через упражнение «Реши по образцу»
|
|
135.
|
|
Нахождение
части от числа
|
1
|
Комбинированный урок
|
Часть от числа
|
Таблица «Нахождение части от числа»
|
|
-
Развивать
мышление, память, внимание через упражнение «Найди части от числа»
|
|
136.
|
|
Порядок
действий в примерах
|
1
|
Комбинированный урок
|
скобки
|
Таблица «Порядок действий в примерах»
|
|
-
Развивать
мышление, память через упражнение «Порядок действий»
|
Календарно-тематическое планирование по геометрии 7 класс
I четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
1.
|
04.09.
|
Геометрические
фигуры: прямая, кривая, ломаная линии
|
1
|
Комбинированный урок
|
Фигуры, линии
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышечное восприятие, умение распознавать объемные и контурные предметы на
ощупь.
|
|
2.
|
11.09.
|
Геометрические
фигуры: луч, отрезок
|
1
|
Комбинированный урок
|
Луч, отрезок
|
ПК
|
|
-
Развивать
устную, связную речь, через упражнение
|
|
3.
|
18.09.
|
Построение
отрезка при помощи циркуля
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Отрезок, циркуль
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
4.
|
25.09.
|
Углы:
прямой, тупой, острый
|
1
|
Комбинированный урок
|
Углы, прямой, тупой, острый
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по
образцу, по заданию.
|
|
5.
|
02.10.
|
Положение
прямых в пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Уровень,
отвес
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по
образцу, по заданию.
|
|
6.
|
09.10.
|
Линии,
отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Параллельные, перпендикулярные отрезки
|
ПК
|
|
-
Развивать
письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.
|
|
7.
|
16.10.
|
Построение
окружности. Линии в круге: радиус, диаметр
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Окружность, радиус, диаметр
|
ПК
|
|
-
Развивать
письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.
|
|
8.
|
23.10.
|
Линии в
круге: радиус, диаметр, хорда.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Хорда, диаметр, радиус
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
9.
|
30.10.
|
Повторение
пройденного
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
|
ПК
|
|
-
Развивать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память
|
II четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
10.
|
13.11.
|
Треугольники.
Многоугольники.
Классификация
многоугольников
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Тупоугольный, прямоугольный,
Остроугольный
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
-
|
|
11.
|
20.11.
|
Построение
треугольника с помощью циркуля
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Треугольник, циркуль
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по
образцу, по заданию.
|
|
12.
|
27.11.
|
Параллелограмм.
Свойства элементов
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
параллелограмм
|
ПК
|
|
-
Работать над
восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.
|
|
13.
|
04.12.
|
Ромб.
Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба)
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
ромб
|
ПК
|
|
-
Работать над
восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.
|
|
14.
15.
|
11.12.
18.12.
|
Построение
параллелограмма (ромба)
|
2
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Параллелограмм
ромб
|
ПК
|
|
-
Работать над
восприятием и осмыслением изображенного на таблице, чертеже.
-
|
|
16.
|
25.12.
|
Построение
многоугольник с помощью циркуля
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
|
ПК
|
|
-
Развивать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память.
|
III четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
16.
17.
|
|
Построение
параллелограмма и ромба
|
2
|
Комбинированный урок
|
Параллелограмм, ромб
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное внимание в работе.
|
|
18.
|
|
Взаимное
положение прямых на плоскости
|
1
|
Комбинированный урок
|
Параллельные, перпендикулярные
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, анализ, умение группировать предметы.
|
|
19.
|
|
Построение
ломаной линии и вычисление ее длины
|
2
|
Комбинированный урок
|
Ломаная, длина
|
ПК
|
|
-
Развивать
письменную и устную речь, самостоятельное применение правил построения речи.
|
|
20.
|
|
Симметрия,
ось симметрии, центр симметрии, симметричные предметы
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Симметрия
Ось симметрии.
|
ПК
|
|
-
Развивать зрительное
восприятие, внимание на основе упражнения «Найди центр»
|
|
21.
|
|
Построение
точки, симметричной данной относительно оси и центра симметрии Построение
геометрических фигур относительно оси симметрии
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Ось симметрии
|
ПК
|
|
-
Развивать
устойчивость внимания, мелкую моторику через упражнение «Начерти».
|
|
22.
|
|
Геометрические
фигуры, симметричные, относительно центра симметрии.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
симметрия
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
23.
|
|
Построение
отрезков длиннее, короче заданного.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Отрезок
|
ПК
|
|
-
Развивать
мышление, умение воспроизводить и сопоставлять различные комбинации фигур по
образцу, по заданию.
|
|
24.
|
|
Построение
треугольников по длинам сторон и вычисление их периметра.
|
1
|
Урок ознакомления с новым материалом
|
Треугольник
Циркуль
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
25.
|
|
Повторение
пройденного
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
|
ПК
|
|
-
Развивать
зрительное, слуховое восприятие, вычислительные навыки, логическую память
|
IV четверть
|
№ п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Основные термины и понятия
|
Учебно-дидактическое обеспечение
|
НРК
|
Коррекционная работа
|
|
26.
|
|
Расположение
фигур на плоскости (пересекаются, касаются, не пересекаются)
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
Пересекающиеся, непересекающиеся
|
ПК
|
|
-
Развивать
образное мышление, наблюдательность на основе упражнения «Сравни»
|
|
27.
|
|
Построение
отрезков и ломаной
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
Отрезок
ломаная
|
ПК
|
|
-
Развивать
зрительное восприятие, увеличивать скорость ориентировки взоров.
|
|
28.
|
|
Фигуры,
симметричные относительно оси симметрии и центра
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
Симметрия, центр
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
29.
30.
|
|
Масштаб
|
2
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
масштаб
|
ПК
|
|
-
Развивать
внимание, мышление, глазомер через упражнение «Масштаб»
|
|
31.
|
|
Линии,
отрезки: взаимно перпендикулярные, взаимно параллельные
|
1
|
Комбинированный урок
|
Линия
отрезок
|
ПК
|
|
-
Развивать
целенаправленное восприятие по содержанию и форме.
|
|
32.
|
|
Построение
треугольника с помощью циркуля
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
Циркуль
треугольник
|
ПК
|
|
-
Развивать
зрительное восприятие, мышление, умение воспроизводить и сопоставлять
различные комбинации фигур по образцу, по заданию.
|
|
33.
|
|
Построение
окружности. Линии в круге: радиус, диаметр, хорда
|
1
|
Комбинированный урок
|
Радиус
Диаметр
хорда
|
ПК
|
|
-
Развивать
распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
с одного объекта на другой.
|
|
34.
|
|
Итоговое
занятие «Геометрия в нашей жизни»
|
1
|
Урок обобщения и систематизации знаний и
умений
|
|
ПК
|
|
-
Развивать
распределительное внимание (на два, три объекта), т.е. переключение внимания
с одного объекта на другой.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.