Рабочая программа по математике. 4 класс.

Рабочая программа по математике (базовый уровень) 4 «А» класс

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 25»

Сергиево-Посадский муниципальный район

Утверждаю:

Директор школы ___________

В.В. Кукушкина

« _____» _____________ 2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

(базовый уровень)

4 «А» класс

Составитель: Абрамова Галина Васильевна

учитель начальных классов высшей категории

2014 г.

Пояснительная записка

Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.

Начальное обучение математике закладывает основы для формирования приемов умственной деятельности: школьники учатся проводить анализ, сравнение, классификацию объектов, устанавливать причинно-следственные связи, закономерности, выстраивать логические цепочки рассуждений. Изучая математику, они усваивают определенные обобщенные знания и способы действий. Универсальные математические способы познания способствуют целостному восприятию мира, позволяют выстраивать модели его отдельных процессов и явлений, а такжеявляются основой формирования универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия обеспечивают усвоение предметных знаний и интеллектуальное развитие учащихся, формируют способность к самостоятельному поиску и усвоению новой информации, новых знаний и способов действий, что составляет основу умения учиться.

Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не толькодля дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.

Основными целями начального обучения математике являются:

• Математическое развитие младших школьников.

• Формирование системы начальныхматематических знаний.

• Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Общая характеристика курса

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

– развитие пространственного воображения;

– развитие математической речи;

– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

– развитие познавательных способностей;

– воспитание стремления к расширению математических знаний;

– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Структура курса

Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нем объединен арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основное содержание обучения в программе представлено крупными разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией». Такое построение программы позволяет создавать различные модели курса математики, по-разному структурировать содержание учебников, распределять разными способами учебный материал и время его изучения.

Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой – содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования.

Основа арифметического содержания – представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение иделение).На уроках математики у младших школьников будут сформированы представления о числе как результате счета, о принципах образования, записи и сравнения целых неотрицательных чисел. Учащиеся научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с целыми неотрицательными числами в пределах миллиона; узнают, как связаны между собой компоненты и результаты арифметических действий; научатся находить неизвестный компонент арифметического действия по известному компоненту и результату действия; усвоят связи между сложением и вычитанием, умножением и делением; освоят различныеприемы проверки выполненныхвычислений. Младшие школьники познакомятся с калькулятором и научатся пользоваться им при выполнении некоторых вычислений, в частности при проверке результатов арифметических действий с многозначными числами.

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Важной особенностью программы является включение в нее элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.

Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.

Система подбора задач, определение времени и последовательности введения задач того или иного вида обеспечивают благоприятные условия для сопоставления, сравнения, противопоставления задач, сходных в том или ином отношении, а также для рассмотрения взаимообратных задач. При таком подходе дети с самого начала приучаются проводить анализ задачи, устанавливая связь между данными и искомым, и осознанно выбирать правильное действие для ее решения. Решение некоторых задач основано на моделировании описанных в них взаимосвязей между данными и искомым.

Решение текстовых задач связано с формированием целого ряда умений: осознанно читать ианализировать содержание задачи (что известно и что неизвестно, что можно узнать по данному условию и что нужно знать для ответа на вопрос задачи); моделировать представленную в тексте ситуацию; видеть различные способы решения задачи и сознательно выбирать наиболее рациональные; составлять план решения, обосновывая выбор каждого арифметического действия; записывать решение (сначала по действиям, а в дальнейшем составляя выражение); производить необходимые вычисления; устно давать полный ответ на вопрос задачи и проверять правильность ее решения; самостоятельно составлять задачи.

Работа с текстовыми задачами оказывает большое влияние на развитие у детей воображения, логического мышления, речи. Решение задач укрепляет связь обучения с жизнью, углубляет понимание практического значения математических знаний, пробуждает у учащихся интерес к математике и усиливает мотивацию к ее изучению. Сюжетное содержание текстовых задач, связанное, как правило, с жизнью семьи, класса, школы, событиями в стране, городе или селе, знакомит детей с разными сторонами окружающей действительности; способствует их духовно-нравственному развитию и воспитанию: формирует чувство гордости за свою Родину, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру, природе, духовным ценностям; развивает интерес к занятиям в различных кружках и спортивных секциях; формирует установку на здоровый образ жизни.

При решении текстовых задач используется и совершенствуется знание основных математических понятий, отношений, взаимосвязей и закономерностей. Работа с текстовыми задачами способствует осознанию смысла арифметических действий и математических отношений, пониманию взаимосвязи между компонентами и результатами действий, осознанному использованию действий.

Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. Учащиеся научатся распознавать и изображать точку, прямую и кривую линии, отрезок, луч, угол, ломаную, многоугольник, различать окружность и круг. Они овладеют навыками работы с измерительными и чертежными инструментами (линейка, чертежный угольник, циркуль). В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создает условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование совокупности умений работать с информацией. Эти умения формируются как на уроках, так и во внеурочной деятельности – на факультативных и кружковых занятиях. Освоение содержания курса связано не только с поиском, обработкой, представлением новой информации, но и с созданием информационных объектов: стенгазет, книг, справочников. Новые информационные объекты создаются в основном в рамках проектной деятельности. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить и углубить полученные на уроках знания, создает условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия и реализовывать планы, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение математики в 4 классе начальной школы отводится 4 ч в неделю. Курс рассчитан на 136 ч (34 учебные недели).

На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме далее.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

• понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и обществе (хронология событий, протяженность во времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

• математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

• владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждения, опровергать или подтверждать истинность предположения).

Содержание учебного предмета

Числа от 1 до 1 000. Повторение (13 ч)

Четыре арифметических действия. Порядок их выполнения в выражениях, содержащих 2–4 действия. Письменные приемы вычислений.

Числа, которые больше 1 000. Нумерация (11 ч)

Новая счетная единица – тысяча. Разряды и классы: класс единиц, класс тысяч, класс миллионов и т. д. Чтение, запись и сравнение многозначных чисел. Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых. Увеличение (уменьшение) числа в 10, 100, 1 000 раз.

Числа, которые больше 1 000. Величины (12 ч +6 час.)

Единицы длины: миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр. Соотношения между ними. Единицы площади: квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр. Соотношения между ними. Единицы массы: грамм, килограмм, центнер, тонна. Соотношения между ними. Единицы времени: секунда, минута, час, сутки, месяц, год, век. Соотношения между ними. Задачи на определение начала, конца события, его продолжительности.

Числа, которые больше 1 000. Сложение и вычитание (11 ч)

Сложение и вычитание (обобщение и систематизация знаний): задачи, решаемые сложением и вычитанием; сложение и вычитание с числом 0; переместительное и сочетательное свойства сложения и их использование для рационализации вычислений; взаимосвязь между компонентами и результатами сложения и вычитания; способы проверки сложения и вычитания. Решение уравнений вида х + 312 = 654 + 79, 729 – х = 217 + 163, х – 137 = 500 – 140. Устное сложение и вычитание чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, и письменное – в остальных случаях. Сложение и вычитание значений величин.

Числа, которые больше 1 000. Умножение и деление (71 ч)

Умножение и деление (обобщение и систематизация знаний). Задачи, решаемые умножением и делением; случаи умножения с числами 1 и 0; деление числа 0 и невозможность деления на 0; переместительное и сочетательное свойства умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения; рационализация вычислений на основе перестановки множителей, умножения суммы на число и числа на сумму, деления суммы на число, умножения и деления числа на произведение; взаимосвязь между компонентами и результатами умножения и деления; способы проверки умножения и деления. Решение уравнений вида 6 ´х = 429 + 120, х – 18 = 270 – 50, 360 :х – 630 : 7 на основе взаимосвязей между компонентами и результатами действий. Устное умножение и деление на однозначное число в случаях, сводимых к действиям в пределах 100; умножение и деление на 10, 100, 1 000. Письменное умножение и деление на однозначное и двузначное числа в пределах миллиона. Письменное умножение и деление на трехзначное число (в порядке ознакомления). Умножение и деление значений величин на однозначное число. Связь между величинами (скорость, время, расстояние; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов и др.).

Итоговое повторение (12 ч)

Повторение изученных тем за год.

Результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты

– Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

– Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

– Целостное восприятие окружающего мира.

– Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

– Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

– Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

– Установку наздоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

– Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находитьсредства и способы ее осуществления.

– Овладениеспособами выполнения заданий творческого и поискового характера.

– Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

– Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

– Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

– Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

– Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

– Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

– Определение общей цели и путей ее достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

– Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

– Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

– Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

– Использование приобретенных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

– Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счета,измерения, прикидки результатаи его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),записи и выполнения алгоритмов.

– Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

– Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

– Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать ее на принтере).

Целевая ориентация настоящей рабочей программы
в практике конкретного образовательного учреждения

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В классе учащиеся в процессе изучения математики анализируют и сравнивают предметы, классифицируют их; распознают в предметах окружающей обстановки изучаемые геометрические фигуры, описывают их свойства, изображают; моделируют операции сложения, вычитания, умножения и деления чисел с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; используют числовой отрезок для сравнения, сложения и вычитания чисел; образовывают, называют и записывают числа в пределах 1 000; составляют таблицу умножения; задачи по рисункам, схемам, выражениям; решают уравнения, простые и сложные задачи изученных видов; осуществляют ритмический счет до 1 000; применяют знания и способы действий в поисковых ситуациях, находят способ решения нестандартной задачи; выполняют задания творческого характера; собирают информацию в справочной литературе, интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно.

Календарно-тематическое планирование ПО МАТЕМАТИКЕ В 4 Классе.

№

урока

Наименова-ние разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)

Плановые сроки прохождения

Скорректи-рованные сроки прохождения

I ЧЕТВЕРТЬ

Раздел «ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1 000. ПОВТОРЕНИЕ» (13 ч)

Повторение.

Нумерация чисел.
ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической формах; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; строить речевое высказывание в устной форме

02.09.14

Порядок действий в числовых выражениях. Сложение и вычитание.

ИКТ и ИД

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать логические операции.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

03.09.14

Нахождение суммы нескольких слагаемых

ИКТ и ИД

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

05.09.15

Алгоритм письменного вычитания трехзначных чисел.

ИКТ и ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); использовать математические термины, символы и знаки; осуществлять логические операции.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; выражать
и аргументировать собственное мнение

08.09.14

Умножения трехзначного числа на однозначное

ИКТ и ИД

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями
и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; применять изученные правила общения, осваивать навыки
сотрудничества в учебной деятельности

09.09.14

Свойства умножения.

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной

задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

10.09.14

Алгоритм письменного деления на однозначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

12.09.14

Прием письменного деления на однозначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: стремиться полнее использовать свои творческие возможности; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей; выполнять учебные действия в письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

15.09.14

Прием письменного деления на однозначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

16.09.14

10.

Прием письменного деления на однозначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, в паре, корректно отстаивать свою позицию

17.0,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,9.14

11.

Диаграммы. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (диаграмма, масштаб); использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; принимать участие в обсуждении математических
фактов

19.09.14

12.

Контрольная работа №1 по теме: «Числа от 1 до 1000. Четыре арифметических действия: сложение, вычитание, умножение и деление»

ИКТ и ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

22.09.14

13.

Анализ контрольной работы. Страничка для любознательных

ИКТ и ИД

23.09.14

13 час.

Раздел «ЧИСЛА, КОТОРЫЕ БОЛЬШЕ 1 000» (113 ч)

НУМЕРАЦИЯ (11 ч)

14.

Устная нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; использовать математические термины, символы и знаки.

24.09.14

15.

Чтение многозначных чисел. ИКТ, ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

26.09.14

16. .

Письменная нумерация.

Запись чисел

ИКТ и ИД

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (число); использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

29.09.14

17. .

Натуральная последовательность трехзначных чисел. Разрядные слагаемые

ИКТ и ИД

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха на том или ином этапе.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов; понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

30.09.14

18.

Сравнение многозначных чисел

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

01.10.14

19. .

Увеличение
и уменьшение числа в 10, 100, 1 000 раз

ИКТ и ИД

Познавательные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам и на этой основе делать выводы; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

03.10.14

20.

Нахождение общего количества единиц какого-либо разряда в данном числе

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

06.10.14

21.

Класс миллионов и класс миллиардов

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать взаимосвязи в явлениях, процессах и представлять информацию в знаково-символической и графической форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

07.10.14

22.

Проект «Наш город (село)» Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Познавательные: выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, стремиться использовать свои творческие возможности; использовать математические термины,

символы и знаки.

Регулятивные: планировать деятельность на уроке, понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение.

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

08.10.14

23.

10.

Контрольная работа №2 по теме «Числа, которые больше 1 000. Нумерация»

ИКТ и ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность / неудовлетворенность своей работой на уроке.

Коммуникативные: строить устные высказывания в соответствии с учебной ситуацией; применять изученные правила общения, владеть навыками сотрудничества в учебной деятельности

10.10.14

24.

11.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.

13.10.14

11 час.

ВЕЛИЧИНЫ (12 ч)

25.

Единицы длины. Километр

ИКТ и ИД

Познавательные: понимать базовые межпредметные и предметные понятия (величина); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

14.10.14

26.

Единицы длины. Закрепление изученного.

ИКТ и ИД

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; понимать базовые понятия (величина).

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения,

четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

15.10.14

27.

Единицы площади. Квадратный километр. Квадратный миллиметр

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

17.10.14

28.

Таблица единиц площади

ИКТ и ИД

Познавательные: самостоятельно находить необходимую информацию и использовать знаково-символические средства для ее представления, для построения моделей изучаемых объектов и процессов.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре; применять изученные правила общения

20.10.14

29.

Палетка. Измерение площади фигуры с помощью палетки

ИКТ и ИД

21.10.14

30.

Единицы измерения массы. Тонна, центнер

ИКТ и ИД

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике, справочнике
и других источниках.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

22.10.14

31.

Единицы времени. Определение времени по часам.

ИКТ и ИД

24.10.14

32.

Определение начала, конца и продолжительности события. секунда

ИКТ и ИД

27.10.14

33.

Контрольная работа №3 по теме: «Величины»

ИКТ и ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изученным темам.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе
в группе

28.10.14

34.

10.

Век. Таблица единиц времени.

ИКТ и ИД

29.10.14

35.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

31.10.14

36.

12.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

10.11.14

Итого:

12 час.

ВТОРАЯ ЧЕТВЕРТЬ.

ВЕЛИЧИНЫ (продолжение 6 ч)

37.

Анализ контрольной работы.

Устные и письменные приемы вычислений

ИКТ и ИД

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

11.11.14

38.

Прием письменного вычитания для случаев вида
8 000 – 548,
62 003 – 18 032

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые

средства в ходе решения учебно-познава-

тельных задач; применять изученные правила общения

12.11.14

39.

Нахождение неизвестного слагае-мого

ИКТ и ИД

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

14.11.14

40.

Нахождение неизвестного умень-шаемого, неизвестно-го вычитае-мого

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

17.11.14

41.

Нахождение нескольких
долей целого

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи; планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей для ее решения.

18.11.14

42.

Сложение
и вычитание
величин

ИКТ и ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (величины); использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные дей-

ствия в устной и письменной форме.

19.11.14

Итого:

6 часов

СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (11 ЧАСОВ)

43.

Решение задач.

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

21.11.14

44.

Что узнали. Чему научились.

ИКТ, ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

24.11.14

45.

Странички для любознательных. Задачи – расчеты.

ИКТ и ИД

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

25.11.14

46.

Что узнали. Чему научились.

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

26.11.14

47.

Контрольная работа №4 по теме: « Сложение и вычитание

ИКТ и ИД

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

28.11.14

48.

Анализ контрольной работы. Умножение
и его свойства. Умножение
на 0 и 1

ИКТ и ИД

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; находить способ решения учебной задачи; проводить пошаговый контроль под руководством учителя.

01.12.14

49.

Письменные приемы умножения многозначных чисел на однозначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: осуществлять расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения

02.12.14

50.

Приемы письменного умножения для случаев вида:
4 019 · 7,
50 801 · 4

ИКТ и ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях); делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, знаки.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме; проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

03.12.14

51.

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; применять изученные правила общения

05.12.14

52.

10.

Нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя

ИКТ и ИД

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в группе

08.12.14

53.

11.

Деление 0 и на 1

ИКТ и ИД

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: проводить пошаговый контроль под руководством учителя, а в некоторых случаях – самостоятельно.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

09.12.14

Итого:

11 часов

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (11 ч)

54.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач

ИКТ и ИД

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

10.12.14

55.

Прием письменного деления на однозначное число. Решение задач

ИКТ и ИД

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

12.12.14

56.

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, выраженные в косвенной форме. ИКТ, ИД.

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью;

находить способ решения учебной задачи.

15.12.14

57.

Решение задач на пропорциональное деление. Закрепление изученного.

ИКТ и ИД

находить способ решения учебной задачи.

16.12.14

58.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились

ИКТ и ИД»

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения, четко и ргументировано высказывать свои оценки и предложения

17.12.14

59.

Письменные приемы деления. Решение задач. ИКТ, ИД.

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

19.12.14

60.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились

ИКТ и ИД»

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

22.12.14

61.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились

ИКТ и ИД»

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

23.12.14

62.

Контрольная работа №5 по теме: «Умножение и деление на однозначное число»

ИКТ, ИД

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

24.12.14

63.

10.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.ИКТ и ИД»

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

26.12.14

ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ.

64.

11.

Умножение и деление на однозначно число. ИКТ, ИД.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию

29.12.14

Итого:

11 часов

УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (продолжение 40 часов)

65.

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию принимать активное участие в работе в паре и в группе, использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

30.12.14

66.

Решение задач на движение. ИКТ и ИД

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: принимать участие в обсуждении математических фактов

14.01.15

67.

Нахождение времени движения по известным расстоянию и скорости.

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

16.01.15

68.

Странички для любознательных. Проверочная работа. ИКТ и ИД

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в группе, признавать возможность существования различных точек зрения

19.01.15

69.

Умножение числа на произведение

ИКТ и ИД

Познавательные: проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию

20.01.15

70.

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; применять изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности

21.01.15

71.

Письменное умножение

на числа, оканчивающиеся

нулями

ИКТ и ИД

расширенный поиск информации и представлять информацию в предложенной форме; делать выводы по аналогии и проверять их.

Регулятивные: принимать и сохранять

учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

23.01.15

72.

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями

ИКТ и ИД

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике.

Регулятивные: находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной форме.

Коммуникативные: принимать участие

в обсуждении математических фактов, в обсуждении стратегии успешной математической игры, высказывать свою позицию

26.01.15

73.

Решение задач на встречное движение

ИКТ и ИД

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы.

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства при работе в паре в ходе решения учебно-познавательных задач; осознавать важность качественного выполнения

заданий

27.01.15

74.

10.

Перестановка и группировка множителей

ИКТ и ИД

Познавательные: осуществлять поиски выделять необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

28.01.15

75.

11.

Что узнали. Чему научились. ИКТ, ИД.

Познавательные: осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию
для выполнения учебных заданий.

30.01.15

76.

12.

Контрольная работа №6 за I полугодие

ИКТ и ИД

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить
несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной
области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль
и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке и по результатам изучения темы.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

02.02.15

77.

13.

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного.ИКТ и ИД.

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

03.02.15

78.

14.

Деление числа на произведение.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

04.02.15

79.

15.

Деление числа на произведение.

ИКТ, ИД.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

06.02.15

80.

16.

Деление с остатком на 10, 100 и 1 000

ИКТ и ИД

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для достижения учебной задачи.

09.02.15

81.

17.

Задачи на нахождение четвертого пропорционального

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

10.02.15

82.

18.

Письменное деление на числа, оканчиваю-щиеся нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства; владеть навыками учебного сотрудничества

11.02.15

83.

19.

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы для уточнения, четко и аргументированно высказывать свои оценки и предложения

13.02.15

84.

20.

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

16.02.15

85.

21.

Прием письменного деления на числа, оканчивающиеся нулями

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

17.02.15

86.

22.

Решение задач на противоположное

движение

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

18.02.15

87.

23.

Решение задач. Закрепление приемов деления

ИКТ и ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на числах, величинах).

Регулятивные: контролировать свои дей-ствия и соотносить их с поставленными
целями и действиями других участников, в группе.

20.02.15

88.

24.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

Коммуникативные: строить высказывания в соответствии с учебной ситуацией; контролировать свои действия при работе

24.02.15

89.

25.

Контрольная работа №7 по теме: «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»

ИКТ, ИД

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

25.02.15

90.

26.

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму. ИКТ, ИД.

Регулятивные: самостоятельно планировать и контролировать учебные действия
в соответствии с поставленной целью; проводить пошаговый контроль самостоятельно.

27.02.15

91.

27.

Проект «Математика вокруг нас»

ИКТ и ИД

Коммуникативные: совместно оценивать результат работы на уроке, строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

02.03.15

92.

28.

Умножение числа на сумму

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию; использовать умение вести диалог, речевые коммуникативные средства

03.03.15

93.

29.

Письменное умножение
на двузначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: проводить сравнение
по одному или нескольким признакам
и на этой основе делать выводы.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, используя математическую терминологию; использовать умение вести диалог

04.03.15

94.

30.

Письменное умножение
на двузначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: использовать речевые средства в ходе решения учебно-познавательных задач; применять изученные правила общения

06.03.15

95.

31.

Решение задач на нахождение неизвестных по двум разностям

ИКТ и ИД

Познавательные: строить модели, отражающие различные отношения между объектами; проводить несложные обобщения

и использовать математические знания

в расширенной области применения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

10.03.15

32.

Решение задач

ИКТ и ИД

11.03.15

97.

33.

Прием письменного умножения на трехзначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

13.03.15

98.

34.

Прием письменного умножения на трехзначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

16.03.15

99.

35.

Умножение на трехзначные числа, в записи которых есть нули ИКТ и ИД

17.03.15

100.

36.

Письменный прием умножения на трехзначные числа в случаях, когда в записи первого множителя есть нули

ИКТ и ИД

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи; планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных

и коммуникационных технологий при работе в паре, в группе в ходе решения учебно-познавательных задач

18.03.15

101.

37.

Контрольная работа №8 по теме: « Умножение на двузначное и трехзначное число. »

ИКТ и ИД

Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; проводить несложные обобщения и использовать
математические знания в расширенной области применения.

Коммуникативные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями

20.03.15

102.

38.

Анализ контрольной работы. Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты дей-ствий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь; применять изученные правила общения

01.04.15

103.

39.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Регулятивные: осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий.

03.04.14

ЧЕТВЕРТАЯ ЧЕТВЕРТЬ

104.

40.

Письменное деление на двузначное число

ИКТ и ИД

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

06.04.15

Итого:

40 часов

Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (продолжение 20 часов)

105.

Письменное деление с остатком на двузначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

07.04.15

106.

Алгоритм письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

08.04.15

107.

Прием письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи;
находить способ решения учебной задачи и выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи.

10.04.15

108.

Прием письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: принимать участие
в обсуждении математических фактов, высказывать свою позицию, принимать участие в обсуждении математических фактов

13.04.15

109.

Прием письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях); проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе
в паре, признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию

14.04.15

110.

Решение задач. Закрепление пройденного

ИКТ и ИД

Познавательные: осмысленно читать тексты математического содержания в соответствии с поставленными целями и задачами; проводить несложные обобщения и использовать математические знания в расширенной области применения, математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи; осуществлять поиск средств для выполнения учебной задачи.

15.04.15

111.

Прием письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные учебные задачи.

Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию

17.04.15

112.

Прием письменного деления на двузначное число

ИКТ и ИД

Познавательные: устанавливать математические отношения между объектами; делать выводы по аналогии и проверять эти выводы; использовать математические термины, символы и знаки.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей для ее решения.

Коммуникативные: признавать возможность существования различных точек зрения, корректно отстаивать свою позицию; принимать активное участие в работе

20.04.15

113.

Проверка умножения делением .

ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.

Коммуникативные: согласовывать свою позицию с позицией участников по работе в группе, корректно отстаивать свою позицию

21.04.15

114.

10.

Проверка деления умножением

.ИКТ и ИД

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.

22.04.15

115.

11.

Закрепление изученного материала. Решение задач. ИКТ, ИД.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной
задачей для ее решения.

24.04.15

116.

12.

Контрольная работа №9 по теме: «Деление на двузначное число»

ИКТ и ИД

27.04.15

117.

13.

Анализ контрольной работы. Письменное деление на трехзначное число. ИКТ, ИД.

Познавательные: самостоятельно осуществлять расширенный поиск необходимой информации в учебнике; использовать математические знания в расширенной области применения.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

Коммуникативные: использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий при работе в паре, в ходе решения учебно-познавательных задач

28.04.15

118.

14.

Письменное деление на трехзначное число. Куб, пирамида. ИКТ и ИД

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

29.04.15

119.

15.

Письменное деление на трехзначное число. Развертка пирамиды. ИКТ и ИД

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

05.05.15

120.

16.

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились»

ИКТ и ИД

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

06.05.15

121.

17.

Деление с остатком. ИКТ и ИД

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

08.05.15

122.

18.

Деление на трехзначное число. Закрепление. ИКТ, ИД.

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

12.05.15

123.

19.

«Что узнали. Чему научились»

Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности на уроке.

13.05.15

124.

20.

Контрольная работа №10 по теме: «

Деление на трехзначное число»

ИКТ и ИД

15.05.15

Итого:

20 часов

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (10 ч)

125.

Закрепление

по теме «Письменное деление на трехзначное число»

ИКТ и ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме;
делать выводы по аналогии и проверять
эти выводы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

18.05.15

126.

Анализ контрольной работы. Подготовка к олимпиаде. ИКТ, ИД

Познавательные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по данной теме;
делать выводы по аналогии и проверять
эти выводы.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль, фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворенность/неудовлетворенность своей работой на уроке.

19.05.15

127.

Повторение изученного

Нумерация.

ИКТ и ИД

Регулятивные: адекватно проводить самооценку результатов своей учебной деятельности, понимать причины неуспеха.

Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения

20.05.15

128.

Повторение изученного Выражения и уравнения.

ИКТ и ИД

22.05.15

129.

Повторение изученного

Арифметические действия: сложение и вычитание.

.ИКТ и ИД

25.05.15

130.

Контрольная работа №11 за 4 класс.

ИКТ и ИД

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями.

Коммуникативные: конструктивно разрешать конфликты, учитывать интересы сторон и сотрудничать с ними

26.05.15

131.

Повторение изученного

Арифметические действия: умножение и деление.

ИКТ и ИД

27.05.15

132.

Повторение изученного

Правила о порядке действий.

ИКТ и ИД

29.05.15

133.

Повторение изученного

Величины

ИКТ и ИД

134.

10.

Повторение изученного Геометрические фигуры.

ИКТ и ИД

Итого:

10 часов

КОНТРОЛЬ И УЧЕТ ЗНАНИЙ (2 ЧАСА)

135.

Повторение изученного Задачи.

.ИКТ и ИД

136.

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада».

ИКТ и ИД

ИТОГО:

136 ч.

Описание материально-технической базы

1. Наглядные пособия.

Волкова, С. И. Математика. Комплект таблиц для начальной школы. 4 класс / С. И. Волкова. –

М. : Дрофа, 2007.

2. Технические средства обучения.

1. Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц.

2. Интерактивная доска.

3. Персональный компьютер с принтером.

4. Мультимедийный проектор.

3. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

1. Набор предметных картинок.

2. Наборное полотно.

3. Демонстрационная оцифрованная линейка.

4. Демонстрационный циркуль.

5. Палетка.

6. Игры и игрушки.

7. Настольные развивающие игры по тематике предмета «Математика» (лото, игры-

путешествия и т. д.).

8. Строительный набор, содержащий геометрические тела: куб, шар, конус, прямоугольный

параллелепипед, пирамиду, цилиндр.

4. Оборудование класса.

1. Ученические столы (двухместные) с комплектом стульев.

2. Стол учительский с тумбой.

3. Стол компьютерный.

4. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного

оборудования и пр.

5. Информационно-коммуникативные средства.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа :http://school-

collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193.

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа :www.festival.

1september.ru

4. www.km.ru/education

5. www.uroki.ru

6. http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=25662

7. http://pgymuv1893.mskobr.ru/files/files/математика.docx

8. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola

9. http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/matematika/rabochaya-programma-po-matematike-miru-1-4-

fgos-shkola-rossii-moro

Информационный материал для учителя:

Учебник с приложением на электронном носителе по математике для 4 класса

(авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова С. В. Степанова)

Поурочное планирование по математике для 4 класса «ВАКО» (автор Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко)
Тетрадь на печатной основе (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)
Тесты по математике (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)

Информационный материал для ученика:

Учебник с приложением на электронном носителе по математике (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова. С. В. Степанова. С. И. Волкова)
Тетрадь на печатной основе (авторы М. И. Моро. М. А. Бантова. Г. В. Бельтюкова)

3. Проверочные работы по математике (авторы С. И. Волкова)

Согласовано.

Протокол заседания ШМО

учителей_________________ цикла

«_____» _______2014 №____

Согласовано

Заместитель директора по УВР ___________

Н.Э. Хромова

«______» __________ 2014

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по математике. 4 класс."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
– формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать,описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
– развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
– развитие пространственного воображения;
– развитие математической речи;
– формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;
– формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
– формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
– развитие познавательных способностей;
– воспитание стремления к расширению математических знаний;
– формирование критичности мышления;

– развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 656 262 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Разработка урока по татарскому языку на тему "Омонимы"

27.11.2014
1840
1

pptx

Презентация "Адаптация первоклассников" - для родительского собрания

27.11.2014
797
1

docx

Рабочая программа по русскому языку. 4 класс.

27.11.2014
683
0

rar

Урок окружающего мира на тему "Собака в нашем доме" (1 класс).

Рейтинг: 4 из 5

27.11.2014
18627
745

docx

Урок развития читательских умений на тему "Работа с текстом"

27.11.2014
2066
57

pptx

Презентация по литературному чтению на тему Ю. Ермолаев "Два пирожных"

27.11.2014
2126
2

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.11.2014 813
- DOCX 100 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Абрамова Галина Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Абрамова Галина Васильевна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 4
- Всего просмотров: 43198
- Всего материалов: 40