Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 1-2 классов. Школа России.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 1-2 классов. Школа России.

библиотека
материалов

hello_html_5a34cd0c.gifhello_html_5a34cd0c.gifhello_html_5a34cd0c.gifhello_html_5a34cd0c.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_311102dd.gifhello_html_4bf692.gifhello_html_m5baca7b0.gifhello_html_m37f5e81e.gifhello_html_4cde4bc6.gifhello_html_4cde4bc6.gifhello_html_m6976292f.gifhello_html_3dd480e9.gifМуниципальное казённое учреждение

«Каменская основная общеобразовательная школа»







Рассмотрено Утверждена

на педагогическом совете приказом директора Протокол № _______ Каменской ООШ Заватской О.К. от ______________ № ______от _______________











Рабочая программа

по математике

для 1 – 2 классов

начального общего образования.






Составлена

учителем начальных классов:

Куценко Татьяной Дмитриевной






2014 г. – 2015 г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

Программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2011 г.

И авторской программы «Математика» Моро М. И. .


Основными целями курса математики для 1–4 классов, в соответствии с

требованиями ФГОС НОО, являются:

формирование у учащихся основ умения учиться;

развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

  1. Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

  2. Приобретение опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

  3. Овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

  4. Создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.


Место курса «Математика» в учебном плане:


Программа рассчитана на 552 ч.:

В 1 классе 132 ч. ( 4 ч. В неделю, 33 учебных недели)

во 2 классе 140 ч. ( 4 ч. В неделю, 35 учебных недели)

в 3 классе 140 ч. ( 4 ч. В неделю, 35 учебных недели)

в 4 классе 140 ч. ( 4 ч. В неделю, 35 учебных недели)


В том числе на контрольные работы по 6 часов и проверочные


Формы контроля:

текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в устной форме. Письменные работы для текущего контроля в форме самостоятельной работы или математического диктанта.


Тематический контроль по математике проводится в основном в письменной форме. На выполнение такой работы отводится 5-6 минут урока.


Итоговый контроль по математике проводится в форме контрольных работ комбинированного характера (они содержат арифметические задачи, примеры, задания по геометрии и др.). В этих работах сначала отдельно оценивается выполнение задач, примеров, заданий по геометрии, а затем выводится итоговая отметка за всю работу.


Формы контроля ЗУНов учащихся: проверка тетрадей;

фронтальный опрос; индивидуальный опрос;

математическая эстафета; математические диктанты;

контрольный устный счёт; самостоятельная работа;

проверочная работа; тест; работа над ошибками;

контрольная работа.


Формы организации учебного процесса :

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Урок закрепления знаний.

Урок комплексного применения ЗУН учащихся.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.

Комбинированный урок.


Содержание курса

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).


Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с двумя переменными вида: a+ b, а  b, b, c: d(d0), вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).


Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за  перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. Д.).

Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб, пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; анализ и представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов («верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).



Содержание курса 132 ч. в 1 классе.


Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления - 8 ч.

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов.

Отношения «больше», «меньше», «столько же», «больше (меньше) на…»

Пространственные и временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше – ниже, справа – слева, левее – правее, сверху – снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

Проверочная работа.

Цель: называть числа в порядке их следования при счёте.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Сравнивать две группы предметов: объединяя предметы в пары.

Упорядочивать события, располагая их в порядке следования (раньше, позже, ещё позднее).


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация – 28 ч.

Цифры и числа от 1 до 5

Названия, обозначения, последовательность чисел.

Прибавление к числу по 1 и вычитание из числа по 1.

Принцип построения натурального ряда чисел.

Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки + - =

«Странички для любознательных» Задания творческого и поискового характера: определения закономерностей построения рядов, содержащих числа, геометрические фигуры, и использование найденных закономерностей для выполнения заданий; простейшая вычислительная машина, которая выдает число следующее при счете сразу после заданного числа.

Длина. Отношения: длиннее, короче, одинаковые по длине.

Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломанная. Многоугольник.

Знаки = < > . Понятия «равенство», «неравенство»

Состав чисел от 2 до 5. Из двух слагаемых.

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, с любого числа. Определять место каждого числа.

Считать различные объекты, устанавливать порядковый номер. Писать цифры, соотносить цифру и число. Образовывать следующее число. Различать и называть прямую, кривую, ломаную, отрезок, луч, многоугольники. Сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки = < >

Знать состав чисел 5.


Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых.

Название, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках»

Единица длины сантиметр.

Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины.

Понятия «увеличить на…», «уменьшить на…

Число 0.

Страничка для любознательных

Задания творческого и поискового характера: определение закономерностей построения таблиц; простейшая вычислительная машина, которая работает как оператор, выполняющий арифметические действия сложение и вычитание; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если.., то…»

Повторение пройденного «Что узнали, чему научились?»

Проверочная работа.

Цели: воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в прямом и в обратном порядке, с любого числа.

Отбирать загадки, пословицы и поговорки, содержащие числа.

Измерять отрезки и чертить, выражать их длины в сантиметрах.


Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание – 56 ч.


Сложение и вычитание вида ± 1, ± 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма)

Использование этих терминов при чтении записей.

Сложение и вычитание вида + 1 , - 1, + 2, - 2

Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Повторение пройденного .

Сложение и вычитание вида ± 3

Приёмы вычислений.

Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: классификация объектов по заданному условию; задания с высказываниями, содержащими логические связки «все», «если … , то …», логические задачи.

Повторение пройденного.

Что узнали, чему научились?

Проверочная работа (Тестовая форма. )


Вычисление вида вида ± 3, ± 2, ± 1; решение текстовых задач.

Сложение и вычитание вида ± 4

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида + 5,

+ 6, + 7, + 8, + 9;


«Страничка для любознательных» построение геометрических фигур о заданным условиям; логические задачи

Повторение пройденного

Связь между суммой и слагаемыми.

Названия чисел при вычитании ( уменьшаемое, вычитаемое, разность ).

Использование этих терминов при чтении записей.

Вычитание в случаях вида 6 - , 7 - , 8 - , 9 - , 10 - ,

Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Подготовка к решению задач в два действия – цепочка задач.

Единица массы - килограмм. Определение массы предметов с помощью весов, взвешиванием.

Единица вместимости – литр.

Повторение пройденного.

Проверочная работа ( тест)

Цели: моделировать действия сложение и вычитание с помощью предметов, рисунков; составлять по рисункам схемы арифметических действий сложение и вычитание, записывать по ним числовые равенства.

Читать равенства, используя математическую терминологию. Выполнять сложение и вычитание изученных видов.

Решать задачи на разностное сравнение чисел.

Применять переместительное свойство сложения.


Числа от 1 до 20.

Нумерация – 13 ч.

Числа от 1 до 20. Название и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из 1 десятка и нескольких единиц.

Запись и чтение чисел второго десятка.

Единица длины дециметр. Соотношения между дециметром и сантиметром.

Случаи сложения и вычитания основанные на знаниях по нумерации: 10+7, 17 – 7, 17 – 10,

Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Странички для любознательных. – Сравнение массы, длины объектов; построение геометрических фигур по заданным условиям; простейшие задачи комбинаторного характера.

Повторение пройденного.

Контроль и учёт знаний.

Цели: образовывать числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Сравнивать числа в пределах 20, опираясь на порядок их следования при счёте.

Переводить одни единицы длины в другие.

Составлять план решения задачи в два действия и решать эти задачи.

Выполнять вычисления вида: 12+1, 16 – 1, 10+4, 15 – 5, 18 – 10 основываясь на знаниях по нумерации.


Сложение и вычитание ( 23 ч.)

Табличное сложение.

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрения каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого . состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Повторение пройденного «Что узнали, чему научились? Табличное вычитание

Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

  1. Приём вычитания по частям ( 15 – 7 = 15 – 5 – 2 )

  2. Приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач.

Проект «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты.»

Повторение пройденного.

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» ( тест )

Цели: выполнять сложение и вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Моделировать приём выполнения сложение и вычитание с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, графические схемы.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.


Итоговое повторение «Чему научились в 1 классе» - 4 ч.

2-й класс

(4 часа в неделю, всего – 136 ч)


Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч.)

Числа от 1 до 20. Десятки. Счёт десятками до 100. Образование чисел. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Миллиметр. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. Метр. Таблица мер длины.

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы стоимости. Рубль. Копейка. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились

Контрольная работа №1

Контрольная работа № 2

Практические работы: Единицы длины. Построение отрезков заданной длины. Монеты (набор и размен).



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (46 ч.)

Задачи обратные данной. Сумма и разность отрезков. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого. Единицы времени. Час. Минута

Длина ломаной. Странички для любознательных. Порядок выполнения действий. Скобки. Числовые выражения. Сравнение числовых выражений. Периметр многоугольника. Свойства сложенияНаши проекты. Узоры и орнаменты на посуде. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились.

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. Приём вычислений вида 36+2, 36+20. Приём вычислений вида 36-2, 36-20. Приём вычислений вида 26+4

Приём вычислений вида 30-7. Приём вычислений вида 60-24. Решение задач. Приём вычислений вида 26+7. Приём вычислений вида 35-7. Странички для любознательных

Что узнали. Чему научились. Буквенные выражения.

Уравнение. Решение уравнений методом подбора. Проверка сложения. Проверка вычитания

Контрольная работа №3; Контрольная работа №4; Контрольная работа №5 ( за первое полугодие)

Практические работы: Сумма и разность отрезков. Единицы времени, определение времени по часам с точностью до часа, с точностью до минуты.


Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (29 ч.)

Сложение вида 45+23; Вычитание вида 57-26. Проверка сложения и вычитания

Угол. Виды углов. Сложение вида 37+48. Сложение вида 37+53 . Прямоугольник.

Сложение вида 87+13. Вычисления вида 32+8, 40-8. Вычисления вида 50-24

Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Вычитание вида 52-24.

Свойство противоположных сторон прямоугольника. Квадрат

Контрольная работа №6.

Практические работы: Прямой угол, получение модели прямого угла; построение прямого угла и прямоугольника на клетчатой бумаге.


Умножение и деление (25 ч.)

Конкретный смысл умножения и деления. Вычисление результата умножения с помощью сложения. Задачи на умножение. Периметр прямоугольника. Умножение нуля и единицы. Название компонентов и результата умножения. Переместительное свойство умножения. Конкретный смысл действия деления. Названия компонентов и результата деления. Что узнали. Чему научились. Связь между компонентами и результатом умножения. Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. Приёмы умножения и деления на 10. Задачи с величинами «цена», «количество». «стоимость». Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Контрольная работа № 7

Контрольная работа № 8


Табличное умножение и деление - 18 ч.

Умножение числа 2 и на 2. Деление на 2. Странички для любознательных. Что узнали. Чему научились. Умножение числа 3 и на 3. Деление на 3

Контрольная работа № 9 (итоговая)




Учебно – тематическое планирование в 1 классе.


п/ п

Название раздела.

Количество часов.

Характеристика учебной деятельности

1.

Сравнение предметов и групп  предметов.

Пространственные и временные представления.






11 ч.

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

и(противопоставлять) различные признаки.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Моделировать геометрические фигуры, ориентироваться в таблице, уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве,тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности


2.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

31 ч.

Воспроизводитьпоследовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формироватьумение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом.

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) . Знать место  среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта. Уметь пользоваться математической терминологией; Формировать умение записывать выражение и равенство с помощью математических знаков. Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов. Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного).Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.

Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Уметь сравнивать числа первого десятка. Уметь сравнивать выражения. Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам. Знать состав изученных чисел; использовать порядковые числительные в речи. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы в числовом ряду.

Знать случаи образования изученных чисел; пропедевтика свойств числового ряда. Уметь различать понятия «число» и «цифра». Уметь использовать линейку для измерения отрезков, знать способ измерения с использованием единицы длины – см. Уметь использовать понятия «уменьшить на» и «увеличить на» при составлении схем и при записи числовых выражений. Уметь соотносить число и цифру 0, знать место числа 0 в числовом ряду, знать особенности прибавления и вычитания 0

Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число  больше предыдущего. Читать схемы, наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их  при вычислениях. Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике. Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения в пределах 10. Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой. Познакомить с компонентами действия вычитания. Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

3.

Числа от 1 до 20





Обозначать двузначные числа  двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа. 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел. Выполнять вычисления в пределах 20, применятьзнания  и умения в нестандартных ситуациях

Продолжить работу над задачами, повторять изученные приёмы сложения и вычитания. Закрепить приём сложения однозначных чисел десяток.

Закреплять состав чисел 11, 12, 13

Использовать математическую терминологию при записи..

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

Уметь выполнять установленные сроки выполнения работы, оценивать результат








п\п

Название раздела.

Количество часов.

Характеристика деятельности учащихся.


1

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные представления -

8 ч.

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер).Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа)

Различать геометрические фигуры.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар

и(противопоставлять) различные признаки.

Уметь воспроизводить последовательность чисел от 1 до 10 в порядке увеличения и уменьшения

Моделировать геометрические фигуры, ориентироваться в таблице, уметь вести счёт предметов (звуков, движений, слов)

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве,тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности


Проверочная работа - 1

2

Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация – ( 9 ч.) - Цифры и числа от 1 до 5.

(19 ч.) - Цифры и числа 6 – 9. Число 0. Число 10.

28 ч.


Воспроизводитьпоследовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формироватьумение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом.

Знать, какое место занимает каждое из десяти чисел в этой последовательности (последующие, предыдущие числа, между какими числами находится) . Знать место  среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта. Уметь пользоваться математической терминологией; Формировать умение записывать выражение и равенство с помощью математических знаков. Уметь читать печатные и письменные цифры, правильно писать цифры в тетради, уметь соотносить цифру и число предметов. Уметь различать линии (прямую, кривую, ломаную), распознавать и правильно называть многоугольники, измерять отрезки и выражать длину в сантиметрах

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного).Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки. Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа, от 1 до 5. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Уметь находить на чертеже геометрические фигуры. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок». Тренировать в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.


-

3

Числа от 1 до 10

Сложение и вычитание –

56 ч.


Знать правило образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел. Уметь сравнивать числа первого десятка. Уметь сравнивать выражения. Уметь записать в виде примера (с использованием знаков +, –, =) случаи образования чисел, читать такие примеры, решать их; определить время по часам. Знать состав изученных чисел; использовать порядковые числительные в речи. Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы в числовом ряду.

Знать случаи образования изученных чисел; пропедевтика свойств числового ряда. Уметь различать понятия «число» и «цифра». Уметь использовать линейку для измерения отрезков, знать способ измерения с использованием единицы длины – см. Уметь использовать понятия «уменьшить на» и «увеличить на» при составлении схем и при записи числовых выражений. Уметь соотносить число и цифру 0, знать место числа 0 в числовом ряду, знать особенности прибавления и вычитания 0

Составлять цепочку чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число  больше предыдущего. Читать схемы, наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их  при вычислениях. Конструировать геометрические фигуры, использовать полученные знания на практике. Закрепить усвоение состава числа и соответствующих случаев сложения в пределах 10. Формировать навык усвоения связи между слагаемыми и суммой. Познакомить с компонентами действия вычитания. Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Тест - 3

4

Числа от 1 до 20.

Нумерация –

13 ч.


Обозначать двузначные числа  двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа. 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел.

Проверочная работа - 1

5

Сложение и вычитание

(11 ч.) – Табличное сложение.

( 11 ч) - Табличное вычитание

23 ч.


Выполнять вычисления в пределах 20, применятьзнания  и умения в нестандартных ситуациях

Продолжить работу над задачами, повторять изученные приёмы сложения и вычитания. Закрепить приём сложения и вычитания однозначных чисел через десяток.

Закреплять состав чисел 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18,

Использовать математическую терминологию при записи..

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.

Уметь выполнять установленные сроки выполнения работы, оценивать результат

Тест – 1

6

Итоговое повторение «Чему научились в 1 классе

4 ч.


Тест - 2





Учебно – тематическое планирование во 2 классе



п/п



Тема раздела

Количество часов.


Характеристика учебной деятельности


Числа от 1 до 100. Нумерация .

(18 ч.)


Образовывать, называть и записывать числа в пределах 100. Сравнивать числа и записывать результат сравнения. Упорядочивать заданные числа. Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность,
продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу. Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Выполнять сложение и вычитание вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30 . Заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых.

Переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними. Сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р.

Решать задачи поискового характера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.


(46 ч.)


Составлять и решать задачи, обратные заданной. Моделировать на схематических чертежах.
зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.
Объяснять ход решения задачи. Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи. Отмечать изменения в решении задачи при изменении ее условия или вопроса. Определять по часам время с точностью до минуты. Находить длину ломаной и периметр многоугольника. Читать и записывать числовые выражения в два действия, Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения. Применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях. Работать (по рисунку) на вычислительной машине.

Собирать материал по заданной теме. Определять и описывать закономерности в отобранных узорах. Составлять узоры и орнаменты. Составлять план работы. Распределять работу в группе, оценивать выполненную работу. Работать в парах, в группах. Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.


Сложение и вычитание.

(29 ч.)


Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100. Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерационные случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.) Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный. Записывать решения составных задач с помощью выражения. Выстраивать и обосновывать стратегию игры; работать в паре. Находить значение буквенного выражения при заданных значениях буквы, использовать различные приемы при вычислении значения числового выражения, в том числе, правила о порядке действий в выражениях, свойства сложения, прикидку результата. Решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного. Выполнять проверку правильности вычислений. Использовать различные приемы проверки правильности выполненных вычислений.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Применять письменные приемы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку. Различать прямой, тупой и острый угол. Чертить углы разных видов на клетчатой бумаге. Выделять прямоугольник (квадрат) из множества четырехугольников. Чертить прямоугольник (квадрат) на клетчатой бумаге.

Решать текстовые задачи арифметическим способом. Выполнять задания творческого и поискового характера. Выбирать заготовки в форме квадрата. Читать знаки и символы, показывающие как работать с бумагой при изготовлении изделий по технике «Оригами».

Собирать информацию по теме «Оригами» из различных источников, включая Интернет.

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и работать по нему изделие. Составлять план работы. Работать в группах, анализировать и оценивать ход работы и ее результат. Работать в паре. Излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


Умножение и деление.


(25 ч.)


Моделировать действие умножение. Заменять сумму одинаковых слагаемых Произведением, произведение - суммой одинаковых слагаемых (если возможно). Находить периметр прямоугольника. Умножать 1 и 0 на число. Использовать переместительное свойство умножения при вычислениях. Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия умножение. Решать текстовые задачи на умножение.

Искать различные способы решения одной и той же задачи. Моделировать действие деление.

Решать текстовые задачи на деление. Выполнять задания логического и поискового характера.

Работать в паре. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения товарища.


Числа от 1 до 100

Умножение и деление. Табличное умножение и деление.

18 ч.


Использовать связь между компонентами и результатом умножения для выполнения деления.

Умножать и делить на 10. Решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Решать задачи на нахождение третьего слагаемого. Выполнять умножение и деление с числами 2 и 3. Прогнозировать результат вычислений. Решать задачи логического и поискового характера.

Оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.






Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

 Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

 Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

 Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

 Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

 — Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

 — Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

— Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

 — Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

 — Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

— Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

 — Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

— Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

— Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

 — Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».



Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для
оценки их количественных и пространственных отношений.

— Овладение основами логического и алгоритмического мышления,
пространственного воображения и математической речи, основами счёта,
измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

 — Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

— Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

— Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).




Результаты изучения курса

к концу 2 класса.


Личностными результатами изучения предметно-методического курса «Математика» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

Слушать и понимать речь других.

Выразительно читать и пересказывать текст.

Вступать в беседу на уроке и в жизни.

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь:

использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих им случаев деления;

осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

использовать в речи названия единиц измерения длины, массы, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм; литр.

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

осознанно следовать алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

б) использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

в) на разностное и кратное сравнение;

находить значения выражений, содержащих 2–3 действия (со скобками и без скобок);

решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b;

измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

различать истинные и ложные высказывания (верные и неверные равенства).


2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

использовать при решении учебных задач формулы периметра квадрата и прямоугольника;

пользоваться при измерении и нахождении площадей единицами измерения площади: 1 см2, 1 дм2.

выполнять умножение и деление чисел с 0, 1, 10;

решать уравнения вида а ± х = b; х  а = b; а  х = b; а : х = b; х : а = b;

находить значения выражений вида а ± 5; 4  а; а : 2; а  4; 6 : а при заданных числовых значениях переменной;

решать задачи в 2–3 действия, основанные на четырёх арифметических операциях;

находить длину ломаной и периметр многоугольника как сумму длин его сторон;

использовать знание формул периметра и площади прямоугольника (квадрата) при решении задач;

чертить квадрат по заданной стороне, прямоугольник по заданным двум сторонам;

узнавать и называть объёмные фигуры: куб, шар, пирамиду;

записывать в таблицу данные, содержащиеся в тексте;

читать информацию, заданную с помощью линейных диаграмм;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие два действия (сложение и/или вычитание);

составлять истинные высказывания (верные равенства и неравенства);

заполнять магические квадраты размером 3×3;

находить число перестановок не более чем из трёх элементов;

находить число пар на множестве из 3–5 элементов (число сочетаний по 2);

находить число пар, один элемент которых принадлежит одному множеству, а другой – второму множеству;

проходить числовые лабиринты, содержащие двое-трое ворот;

объяснять решение задач по перекладыванию одной-двух палочек с заданным условием и решением;

решать простейшие задачи на разрезание и составление фигур;

уметь объяснить, как получен результат заданного математического фокуса.


Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

к концу 1 класса.



Учащиеся научатся:


  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по  рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.


Обучающиеся получат возможность научиться:


  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.





Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся

к концу 2 класса.


Учащиеся должны знать

-названия и последовательность чисел от 1 до 100;

- Названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания;

- правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях в 2 действия, содержащих сложение и витание ( со скобками и без скобок );

- Названия и обозначение действий умножения и деления;

- таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.



Учащиеся должны уметь

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

-находить сумму и разность чисел в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных письменно.

- находить значение числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и витании ( со скобками и без них);

- решать задачи в одно, два действия на сложение и витание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;

- чертить отрезок заданной длин и измерять длину данного отрезка; находить длину ломаной, составленный из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника ( треугольника, четырёхугольника )





Критерии и нормы оценки знаний, умений, навыков обучающихся.

Математический диктант

При оценке математического диктанта, включающего 12 или более арифметических действий, ставятся следующие отметки:

Оценка «5»   ставится, если вся работа выполнена безошибочно.

Оценка «4»   ставится, если выполнена неверно 1/5 часть примеров от их общего числа.

Оценка «3»   ставится, если выполнена неверно ¼ часть примеров от их общего числа.                                                                                    

Оценка «2»   ставится, если выполнена неверно ½ часть примеров от их общего числа.         

Оценка «1»   ставится, если выполнена неверно более чем ½ часть примеров от их общего числа или все  задания выполнены с ошибками.


Контрольная работа. Примеры.

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки;

«3» - 3-4 ошибки;

«2» - 5 и более ошибок.

Контрольная работа. Задачи.

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 негрубые ошибки; если нет ошибок в ходе решения задач, но допущены 2 вычислительные ошибки;

«3» - 2-3 ошибки (более ½ сделано верно), если допущена одна ошибка в ходе решения задачи, независимо 2 или 3 задачи и одна вычислительная ошибка или если вычислительных ошибок нет, но  не решена 1 задача;

«2» - 3 и более ошибок или если допущены ошибки в ходе решения двух задач или допущена одна ошибка в ходе решения задач и 2 вычислительные ошибки в других задачах.

Комбинированная контрольная работа.

«5» - без ошибок;

«4» - 1-2 ошибки, но не в задаче;

«3» - 2-3 ошибки, 3-4 негрубые, но ход решения задачи верен; если одна ошибка в ходе решения задачи, но все другие задания без ошибок;

 «2» - не решена задача или более 4-х грубых ошибок или более 5 вычислительных ошибок.


Если контрольная работа состоит из двух задач и примеров:

«4» - если 1-2 вычислительные ошибки;

«3» - если 1 ошибка в ходе решения одной задачи при правильном выполнении всех остальных заданий или допущено 3-4 вычислительные ошибки при отсутствии ошибок в ходе решения задач;

«2» - если допущены ошибки в ходе решения двух задач или в ходе решения одной из задач и 4 вычислительных ошибок или при решении задач и примеров более 6 ошибок.


Математический диктант.

Включает 12 и более заданий.

«5» - если все задания решены верно;

«4» - если выполнено не верно 1/5 от их общего числа;

«3» - если выполнено не верно ¼ от их общего числа;

«2» - если выполнено не верно ½ от их общего числа.


Система контроля в курсе математики:

Текущий контроль осуществляется в ходе устного опроса, на этапе домашнего задания, на этапе актуализации знаний, на этапе самостоятельной работы.

Формы тематического контроля – контрольные (проверочные работы) по итогам изучения крупных тем во 2-4 классах и тесты в 4-х классе.

Формы итогового контроля – четвертные и годовые контрольные работы.

Каждая контрольная работа состоит их трех уровней: задания 1 блока (4 задания) относятся к базовому уровню (соответствующему требованиям), пятое задание относится к уровню авторской программы, шестое задание отнесено к максимальному уровню.

Оценки выставления в журнал за контрольную работу по уровням: обязательная отметка за базовый уровень выставляется всем учащимся в журнал, половина базового уровня выполнена – это оценка «3», 2/3 – это оценка «4», полностью выполненные задания – это оценка «5». Результаты выполнения заданий 2 и 3 уровней оцениваются только в том случае, если они выполнены полностью, и только положительной отметкой.

Если задания двух первых уровней выполнены не полностью, но в одинаковой степени (хотя бы по 50%), то считается, что учащийся находится на более высоком уровне (в соответствии с письмом МО РФ от 19.11. 98 г. № 1561/14-15) и получает отметку базовую

«5».

Кто должен определять результаты контроля? Опираясь на требования государственного минимума и требования программы, учитель и ученики в диалоге договариваются, какие вопросы и задания к какому уровню они относят. При появлении нового типа вопросов и заданий нужно достичь нового соглашения.


Во всех видах контроля надо руководствоваться двумя правилами:

1.Не следует торопиться выставить ученику низкую отметку или зафиксировать, что этими возможностями он еще не овладел. В случае, если ученик выполнил задание неуспешно, лучше дать ему возможность выполнить работу над ошибками и выставлять отметку уже после выполнения этой работы.

2. Ученик должен иметь возможность пересдать, исправить не устраивающую его отметку (письмо МО РФ от 98 года).

Учителю необходимо четко знать и разбираться в заданиях базового уровня (минимальный), программный (авторский), максимальный (превышающий требования школьной программ



Учебно-методический комплект:

  1. Учебник «Математика» для 1 – 4 классов в двух частях, автор М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, издательство "Просвещение".

  2. Тетрадь по математике для 1 – 4 классов в двух частях, автор М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова, издательство "Просвещение".

  3. Контрольные работы по математике. Для 1 – 4 классов, автор В.Н.Рудницкая, издательство "Экзамен".

  4. Тесты по математике для 1 – 4 классов, автор В.Н.Рудницкая, издательство "Экзамен", 2012 г.

  5. Проверочные работы по математике, 1-4 классы, автор В.Н.Рудницкая, издательство "Экзамен", 2012 г.


Дидактический материал:

Диски (наглядное пособие для интерактивных досок с тестовыми заданиями): «Математика в 1- 4 классах.»

Таблицы по математике для 1-4 классов.


Дополнительная литература:

  1. 50 игр на сложение и вычитание» Т. Ларина.

  2. «Когда легко учиться» Лысенкова.

  3. 3000 примеров по математике ( счет в пределах 100) 2 класс.

  4. Журналы «Начальная школа» - контрольные работы по всем

предметам с 1 по 4 классы.

  1. Обучающие дидактические игры по математике.

  2. Познавательные задачи по математике . 1 – 4 классы.

  3. Поурочные планы. 3 – 4 классы. К учебнику Моро. Е.П.Фефилова.

  4. Тематические и итоговые проверочные работы и тесты по математике

за 1 – 4 классы.

  1. Устный счет. Примеры и задачи по математике, для 1 - 4 классов.






Календарно – тематическое планирование

по математике.


Класс: 1

Учитель: Куценко Татьяна Дмитриевна

Количество часов

Всего: 32 час; в неделю: 4 час.

Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___, тестов ___ ч.;


Планирование составлено на основе

Учебник



п/п

Кол-во часов

Название темы

Дата

Форма урока

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные


8

Подготовка к изучению чисел.







1

1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

Счёт предметов с использованием количественных числительных.

2.09

Изучение нового

Текущий опрос

Счет предметов (реальных объектов, их изображений, моделей геометрических фигур и т. д.)




Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, рубрики, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Будут сформированы положительные отношения к урокам математики.

2

1

Счёт предметов с использованием порядковых числительных

3

Изучение нового

Текущий опрос

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.


Сформировать положительные отношения к урокам математики.

3

1

Местоположение предметов в пространстве: вверху, внизу. Справа, слева.


5

Урок-путешествие

Текущий опрос

Установление пространственных отношений с помощью сравнения: выше – ниже, слева – справа.


Принятие нового социального статуса ученика.


4

1

Временные отношения. Раньше. Позже. Сначала. Потом.

8

Изучение нового

Текущий опрос

Взаимное расположение предметов в пространстве.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


5

1

Отношения «столько же», «больше», меньше»

9

Изучение нового

Текущий опрос

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же.


Принятие нового социального статуса ученика.


6

1

Отношения «на сколько больше», «на сколько меньше»

10

Изучение нового

Индивидуальный опрос

Сравнение групп предметов: «столько же», «больше на…», «меньше на …».

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

7

1

Сравнение групп предметов

12

Изучение нового

Индивидуальный опрос



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


8

1

Проверочная работа.

15

Урок контроля

тест

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


28

Числа от 1 до 10. Нумерация.








9

1

Понятия «много», «один». Число «один». Цифра 1

16

Изучение нового

Текущий опрос

Название и запись цифрой натурального числа 1. Понятия «много», «один», «цифра».

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).

3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.


2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.








Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

3. Понимать информацию,



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


10


Числа «один», «два». Цифра 2. Прибавление и вычитание по одному.

17

Изучение нового

математический диктант

Название и запись цифрой натурального числа 2.

Написание цифры 2.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

11

1

Числа «один, два, три». Цифра 3

19

Изучение нового

Текущий опрос

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 3. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


12

1

Чтение. Запись и сравнение чисел. Знаки «+», «-«, «=»

22

Изучение нового

Текущий опрос

Название и запись знаков: +(плюс), – (минус), = (равно)


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


13

1

Числа от 1 до 4. Цифра 4

23

Закрепление

Текущий опрос

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 4.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

14

1

Длина. Отношения «длиннее», «короче»

24

Изучение нового

математический диктант

Сравнение предметов по размерам (длиннее – короче).


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

15

1

Числа 1 – 5. Цифра 5

26

Изучение нового

Текущий опрос

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 5.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

16

1

Состав числа 5

29

Урок-закрепление

Текущий опрос

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

17

1

Страничка для любознательных. Определение закономерностей построения таблиц

30

Комбинированный

Текущий опрос

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


18

1


Понятия «Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч»

1.10

Изучение нового

Текущий опрос

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

19

1

Понятия «ломаная линия»

3

Изучение нового

Текущий опрос

Распознавание и изображение геометрических фигур: точки, прямой, кривой, отрезка.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

20

1

Состав изученных чисел. Сравнение отрезков по длине

6

Изучение нового

Индивидуальный опрос

Последовательность натуральных чисел от 2 до 5.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

21

1

Знакомство со знаками « > », « < », «=»

7

Изучение нового

Текущий опрос

Отношения «больше», «меньше», «равно» для чисел, их запись с помощью знаков:

> (больше), < (меньше), = (равно).


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

22

1

Понятия «равенства», «неравенства»

8

Изучение нового

Текущий опрос

Понятия «равенство», «неравенство».


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

23

1

Знакомство с фигурами. Многоугольник.

10

Изучение нового

Текущий опрос

Распознавание геометрических фигур: многоугольники.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

24

1

Числа от 1 до 6. Цифра 6.

13.10

Изучение нового

математический диктант

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 7. Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

25

1

Число семь. Цифра 7

14.10

Изучение нового

Текущий опрос



Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому

26

1

Числа от 1 до 9. Цифры 8 и 9

15.10

Изучение нового

Текущий опрос

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 8.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

27

1

Числа от 1 до 9.

17.10

Урок-закрепление

Текущий опрос

Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

28

1

Ряд чисел от 1 до 10. Цифра 10

20.10

Изучение нового

Текущий опрос

Сравнение предметов по разным признакам


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

29

1

Чтение, запись и сравнение чисел

21.10

Закрепление

Текущий опрос

Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

Метапредметные

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Регулятивные УУД:

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

30

1

Проект «математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах, поговорках.»

22.10

Собственно урок

Текущий опрос

Развитие творчества, фантазии.


Название и запись цифрой натуральных чисел от 1 до 9.


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

31

1

Измерение длины. Понятие сантиметр.

24.10

Практический урок

Практическая работа

Единицы измерения длины: сантиметр. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка.

Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Осознанное и

произвольное  построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Коммуникативные действия

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

32

1

Знакомство с понятиями «увеличить на»,» уменьшить на»

27.10

Изучение нового

Текущий опрос

Получение числа вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счёте.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.

33

1

Знакомство с числом 0

28.10

Изучение нового

Текущий опрос

Сложение и вычитание с числом 0.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

34

1

Закрепление по теме «Нумерация».

29.10

Урок-закрепление

математический диктант

Последовательность натуральных чисел от 1до10.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


35

1

Страничка для любознательных.

31.10

Комбинированный

проект

Счет предметов. Запись чисел первого десятка.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

36

1

Что узнали. Чему научились. Проверочная работа.

10.11

Проверочная

Тематический опрос

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;


56ч

Сложение и вычитание.







37

1

Сложение и вычитание вида

+1, - 1

11

Изучение нового

Текущий опрос

Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу.

Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию,

представленную в виде текста, рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.



Регулятивные УУД:


1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».


Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).


3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.


4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.



Метапредметные:

представленную в виде текста, рисунков, схем.

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

 - Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

 

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

38

1

Сложение и вычитание вида

+1+1, -1-1

12

Изучение нового

Текущий опрос

Арифметические действия с числами.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


39

1

Сложение и вычитание двух

14

Изучение нового

Текущий опрос

Арифметические действия с числами.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

40

1

Название чисел при сложении. Слагаемые. Сумма.

17

Изучение нового

Текущий опрос

Названия компонентов и результата сложения


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

41

1

Задача. Структура, анализ, запись решения и ответа задачи.

18

Изучение нового

Текущий опрос

Арифметические действия с числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

42

1

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку.

19

Изучение нового

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


43

1

Таблицы сложения и вычитания 2

21

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Прибавление и вычитание числа 2.


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

44

1

Решение задач. Присчитывание и отсчитывание по 2

24

Урок-закрепление

математический диктант

Решение текстовых задач арифметическим способом.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


45

1

Задачи на увеличение и уменьшение на несколько единиц

25

Изучение нового

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом. Счет предметов. Таблица сложения однозначных чисел. Отношение «больше на», «меньше на».


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

46

1

Страничка для любознательных.

26

Комбинированный

Проект

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


Адекватное  предпочтение социального способа оценки своих знаний – отметке дошкольным способам; самооценка;

47

1

Что узнали. Чему научились.

28.11

Урок-обобщения

Самостоятельная

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

48

1

Повторение пройденного.

Проверочная работа (Тестовая форма. )

1.12

Урок контроля

тест

- решать ребусы, магические квадраты, круговые примеры, задачи на смекалку, головоломки, цепочки примеров, задачи-шутки, логические задачи.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.

49

1

Анализ результатов проверочной работы

2.12

Урок-закрепление

Работа над ошибками



Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

50

1

Сложение и вычитание трёх

3.12

Изучение нового

Текущий опрос

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


51

1

Сложение и вычитание трёх, опираясь на состав числа

5.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


52

1

Решение задач. Измерение и черчение отрезков

8.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

53

1

Таблицы сложения и вычитания трёх

9.12

Изучение нового

математический диктант

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


54

1

Прибавление и вычитание трёх.

10.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Последовательность натуральных чисел от 2 до 10. Название компонентов и


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


55

1

Решение задач. Состав изученных чисел

12.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

56

1

Дополнение условия задачи.

15.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Решение задач арифметическим способом.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


57

1

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера

16.12

Комбинированный

Проект

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка.

Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты/ Поиск и выделение необходимой информации. Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Формулировать утверждение обратное данному.

Коммуникативные действия

Вступать в диалог. Участие в обсуждении проблем.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

58

1

Повторение пройденного «Что мы узнали и чему научились»

17.12

Урок-обобщения

Тематический опрос

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


59

1

«Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма)

19.12

Урок контроля

Тест

Сложение и вычитание. Таблица сложения однозначных чисел


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


60

1

Анализ результатов проверочной работы

22.12

Урок-закрепление

Работа над шибками

Таблица сложения однозначных чисел. Решение задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

61

1

Повторение пройденного. Решение задач

23.12

Урок-закрепление

Текущий опрос

Решение задач арифметическим способом. Арифметические действия с числами.

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка.





Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Поиск и выделение необходимой информации. Подведение под понятие. Умение строить простейшие знаковые и графические модели.

Формулировать утверждение обратное данному.





Коммуникативные действия

Владеть вербальными и невербальными средствами речи, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


62

1

Решение задач на увеличение числа на несколько единиц.

24.12

Изучение нового

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом. «Увеличить на». «Уменьшить на».


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


63

1

Решение задач на уменьшение числа на несколько единиц.

26.12

Изучение нового

математический диктант

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


64

1

Сложение и вычитание 4

12.01

Изучение нового

Текущий опрос

Приёмы вычислений: прибавление (вычитание) числа по частям, вычитание на основе знания соответствующего случая сложения. Арифметические действия с числами


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


65

1

Составление и решение задач. Решение примеров

13

Урок-закрепление

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

66

1

Решение задач на разностное сравнение

14

Изучение нового

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


67

1

Закрепление решения задач

16

Урок-закрепление

Текущий опрос



стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


68

1

Таблицы сложения и вычитания с числом 4

19.01

закрепление

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом. Таблица сложения однозначных чисел.

Регулятивные действия.

Планирование. Контроль. Коррекция. Оценка. Саморегуляция





Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение. Постановка и формулирование проблемы. Подведение под понятие. Выведение следствия. Самостоятельное создание алгоритмов при творческих и поисковых работах. Поиск и выделение необходимой информации. Выбор оснований и критериев для сравнения и классификации объектов.

Умение строить простейшие знаковые и графические модели.




Коммуникативные действия

Вступать в диалог. Выбирать средства речи в зависимости от речевой ситуацию Участие в обсуждении проблем. сотрудничество с группой сверстников;

участие в коллективном обсуждении проблем;

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

69

1

Решение задач и закрепление таблицы с числом 4 .

20

Урок-закрепление

Текущий опрос



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


70

1

Перестановка слагаемых

21

Изучение нового

Текущий опрос

Переместительное свойство сложения. Группировка слагаемых.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


71

1

Применение переместительного свойства сложения

23

Урок-закрепление

Текущий опрос

Приёмы вычислений: прибавление числа по частям.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


72

1

Решение примеров с использованием перестановки слагаемых.

26

Урок-закрепление

Текущий опрос

Составление таблицы сложения однозначных чисел.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

73

1

Состав изученных чисел

27

Урок-закрепление

математический диктант

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


74

1

Закрепление знания состава числа 10

28

Урок-закрепление

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Отношения «больше на…», «меньше на…».


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


75

1

«Странички для любознательных» - построение геометрических фигур, логические задачи

30

Комбинированный

Проект

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


76

1

Повторение пройденного. «Что узнали. Чему научились.»

2.02

Урок-обобщения

Тематический опрос

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

77

1

Повторение изученных знаний.

3.02

Урок-закрепление

Текущий опрос

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные УУД:


1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.


3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


4. Группировать, классифицировать предметы

Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


78

1

Нахождение неизвестного слагаемого.

4.02

Изучение нового

Текущий опрос

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения. Таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


79

1

Чтение примеров, используя термины «слагаемые» и «сумма».

6.02

закрепление

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


80

1

Решение изученных видов задач.

9.02

Урок-закрепление

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

81

1

Названия чисел при вычитании ( уменьшаемое, вычитаемое, разность ).

10.02

Изучение нового

Индивидуальный опрос

Называние компонентов и результата действия вычитания.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


82

1

Использование этих терминов при чтении записей.

11.02

Урок-закрепление

Экспресс - опрос

Использование соответствующих терминов.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


83

1

Связь между сложением и вычитанием

13.02

Изучение нового

математический диктант

Использование соответствующих терминов.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

84

1

Решение примеров, используя состав чисел.

24.02

Урок-закрепление

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Приемы вычислений: вычитание числа по частям.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


85

1

Подготовка к решению задач в два действия

25.02

Комбинированный

Текущий опрос

Структура и состав задачи в 2 действия.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


86

1

Состав числа десяти.

26.02


Урок-закрепление

Текущий опрос

Приёмы вычислений: вычитание числа по частям.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


87

1

Составление задач по рисункам.

27.02

Урок-закрепление

Текущий опрос

развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

88

1

Единица массы – килограмм. Определение массы предметов с помощи весов.

2.03

Практический урок

Текущий опрос

Единица измерения массы: килограмм. Установление зависимости между величинами.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


89

1

Единица вместимости – литр.

3.03

Практический урок

Текущий опрос

Единица измерения вместимости: литр. Установление зависимости между величинами.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


90

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Решение примеров.

4.03

Урок-обобщения

Текущий опрос

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


91

1

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» Тест.

6.03

Урок контроля

Тест

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

92

1

Анализ результатов.

9.03

Коррекция знаний

Работа над ошибками

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.



13

Нумерация. Числа от 1 до 20.







93

1

Образование чисел второго десятка

10.03

Изучение нового

математический диктант

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

3. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

4. Группировать, классифицировать предметы,

объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

3. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

 

стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


94

1

Названия и сравнение чисел второго десятка.

11.03

Изучение нового

Текущий опрос

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления. Разряды двузначных чисел.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

95

1

Запись и чтение чисел второго десятка

13.03

Урок-закрепление

Текущий опрос

Названия, последовательность натуральных чисел от 10 до 20 в десятичной системе счисления.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


96

1

Единица длины – дециметр

16.03

Практический урок

Текущий опрос

Единицы измерения длины: дециметр. Установление зависимости между величинами. Соотношение между единицами длины (см, дм).


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


97

1

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10+3, 13-3, 13-10

17.03

Изучение нового

Текущий опрос

Арифметические действия с числами.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

98

1

Прибавление и вычитание числа по частям. Подготовительные упражнения.

18.03

Комбинированный

Экспресс - опрос

Арифметические действия с числами.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


99

1

«Странички для любознательных» - сравнение массы длины, длины объектов, построение геометрических фигур.

20.03

Комбинированный

проект

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


100

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

23.03

Урок-обобщения

Самостоятельная

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

101

1

Контроль и учёт знаний

24.03

Урок контроля

Проверочная

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


102

1

Закрепление изученного. Работа над ошибками.

1.04

Урок-закрепление

Текущий опрос

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


103

1

Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.

2.04

Урок-закрепление

Текущий опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

104

1

Составные задачи на увеличение числа на несколько единиц.

3.04

Комбинированный

математический диктант

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


105

1

Составная задача. Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.

6.04

Комбинированный

Тематический опрос

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.



23 ч

Табличное сложение и вычитание.







106

1

Общий приём сложения

однозначных чисел с переходом через десяток

7.04

Изучение нового

Текущий опрос

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию, представленную в виде текста,

рисунков, схем.


4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.



Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.


2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.


3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).


4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».




Коммуникативные УУД:


1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

 

2. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).




3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.




4.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.











Регулятивные действия.

Планирование. Контроль.. Оценка.





Познавательные действия.

Умение сравнивать, группировать и упорядочивать объекты, называя, описывая признак по которому ведется сравнение.


Постановка и формулирование проблемы.


Поиск и выделение необходимой информации.


Умение строить простейшие знаковые и графические модели.



Коммуникативные действия

Вступать в диалог. Выбирать средства речи в зависимости от речевой ситуацию Участие в коллективном обсуждении проблем. участие в обсуждении проблем;

Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

107

1

Рассмотрение случаев сложения вида

+2,3

8.04

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


108

1

Сложение вида + 4

10.04

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


109

1

Сложение вида + 5

13.04

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

110

1

Сложение вида + 6

14.04

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


111

1

Сложение вида + 7

15.04

Изучение нового

Текущий опрос

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


112

1

Сложение вида + 8, 9

17.04

Изучение нового

Текущий опрос

Сложение однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приёмов вычислений.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

113

1

Таблица сложения чисел

20.04

Урок-закрепление

Текущий опрос



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


114

1

Решение задач и примеров.

21.04

Урок-закрепление

математический диктант



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


115

1

Странички для любознательных» - логические задачи, задания с продолжением узоров

22.04

Комбинированный

Текущий опрос

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


116

1

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»

24.04

Урок-обобщения

Самостоятельная

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

117

1

Табличное вычитание.

Приём вычитания двумя способами.

27.04

Комбинированный

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям.



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


118

1

Приём вычитания из 11

28.04

Изучение нового

Текущий опрос

Таблица сложения однозначных чисел. Разряды двузначных чисел. Приём вычитания числа по частям


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


119

1

Приём вычитания из 12

29.04

Изучение нового

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

120

1

Приём вычитания из13

30.04

Изучение нового

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


121

1

Приём вычитания из 14

4.05

Изучение нового

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


122

1

Приём вычитания из 15


5.05

Изучение нового

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


123

1

Приём вычитания из 16

6.05

Изучение нового

Текущий опрос

Приём вычитания числа по частям


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

124

1

Приём вычитания из 17, 18

8.05

Изучение нового

математический диктант

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям


Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


125

1

Закрепление решения примеров.

11.05

Урок-закрепление

Текущий опрос



Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


126

1

Страничка для любознательных.

12.05

Комбинированный

проект

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;


стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


127

1

«Что узнали. Чему научились» -повторение.

13.05

Урок-обобщения

Самостоятельная

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.


Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

128

1

Проверочная работа (тестовая форма). Анализ результатов

15.05

Урок контроля

тест

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.



4

Повторение за год.








129

1

Что узнали, чему научились в 1 классе. Сложение и вычитание чисел.

18.05

Урок-закрепление

Самостоятельная

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания. Установление зависимости между величинами.

Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные УУД:

1.  Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.


130

1

Решение задач.

19.05

Урок-закрепление

Индивидуальный опрос



Осознание себя как ученика, положительное отношение к школе,

познавательная мотивация, интерес к новому.

131

1

Проверим себя и оценим свои достижения

20.05

Урок контроля

Тест

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




Чувство необходимости учения, познавательная мотивация, интерес к новому, интерес к способу решения и общему способу действия.


132

1


Контрольная работа. Задания базового уровня.

22.05

Урок контроля

Тест

Проверить знания, умения и навыки учащихся.




стремление к самоизменению, сформированность учебных мотивов; познавательная мотивация, интерес к новому.



132 ч

Итого






















Календарно – тематический план во 2 классе.

по математике

 Класс 2

Учитель: Куценко Татьяна Дмитриевна

Количество часов:

Всего 136 ч; в неделю 4 час.

Плановых контрольных уроков 5, зачетов 2, тестов 5 ч.;

Планирование составлено на основе Программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2011г. и авторской программы под редакцией издательство «Просвещение», 2010 г.


Учебники

Учебник. 1 класс. Математика. 1 и 2 части. Моро М. И., Волкова С. И.. Степанова С. В. 2011г

Рабочая тетрадь 1 класс «Математика» 1 и 2 части Моро М. И., Волкова С. И.. Степанова С. В.



Дополнительная литература

Тесты по математике В. Н. Рудницкая. Издательство "Экзамен", Москва , 2011 г.

Контрольные работы по математике В. Н. Рудницкая. Издательство "Экзамен", Москва , 2011 г.


Календарно-тематическое планирование во 2 классе.

п/п

Дата

Название темы

Кол-во часов

Тип урока

Виды контроля

Предметные

Метапредметные

Личностные



Числа от 1 до 100. Нумерация. – 18 ч



1

2.09

Числа от 1 до 20

1

Урок повторения

Работа в парах

Повторить материал, изученный в 1 классе;

Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания;

Совершенствовать умение решать простые и составные задачи.

Познавательные:

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.


Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности

Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).


2

3

Числа от 1 до 20

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Отрабатывать вычислительные навыки;

Совершенствовать навыки табличного сложения и вычитания в пределах 20

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

Умение договариваться, находить общее решение, слушать и понимать речь других

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. Умение работать по предложенному учителем плану

Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

3

5

Десятки. Счёт десятками до 100

1

Комбинированный

Фронтальный

Научить считать десятки как простые единицы;

Показать образование чисел, состоящих из десятков;

Познакомить с названиями этих чисел;

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

4

8

Числа от 11 до 100. Образование чисел

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Научить считать десятки и единицы;

Показать образование чисел из десятков и единиц;


Познавательные:

строить логическое рассуждение.


Коммуникативные:

умение слушать собеседника

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Адекватная мотивация учебной деятельности

5

9

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр;

Познавательные:

Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в общении опираться на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

6

10

Однозначные и двузначные числа

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»;


Познавательные:

Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог

Регулятивные:

Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном

Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивацией.

7

12

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром;


Познавательные:

Умение находить ответы на вопросы, используя учебник.


Коммуникативные:

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Регулятивные:

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика.

8

15

Миллиметр. Конструирование коробочки для мелких предметов

1

Урок закрепления

Работа в парах

Научить сравнивать единицы длины.

Познавательные:

умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.

Регулятивные:

Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Умение в ситуациях общения и сотрудничества, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить

9

16

Контрольная работа №1

1

Урок контроля

Проверочная работа

Проверить знания по курсу математики за 1 класс.

Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме

Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

10

17

Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня

1

Обобщение и систематизация знаний



Познавательные:

Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Коммуникативные:

умение слушать, задавать вопросы.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

11

19

Метр. Таблица мер длины.


1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие

Познавательные:

извлекать необходимую информацию.


Коммуникативные:

формулировать свое мнение, уметь обращаться за помощью.

Регулятивные:

ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу, создать алгоритм деятельности при решении учебной проблемы.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

12

22

Сложение и вычитание вида 35+5, 35-30, 35-5

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Готовность следовать нормам здоровьесберега

ющего поведения

13

23

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;


Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


14

24

Единицы стоимости. Рубль. Копейка

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой;

Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин;

Познавательные:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

15

26

Странички для любознательных

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

16

29

Что узнали. Чему научились

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.






Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

17

30

Контрольная работа № 2

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку.

Познавательные:

Умение строить логическое рассуждение.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат


18

1.10

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности



Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 46 ч

19

3

Задачи обратные данной

1

Урок повторения

Самостоятельная работа

Познакомить с понятием «обратные задачи».

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные:

Умение произвольно строить своё речевое высказывание.

Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

20

6

Сумма и разность отрезков

1

Урок закрепления

Фронтальный

Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков;

Познавательные:

Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

21

7

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания, умение слушать собеседника.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

22

8

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


23

10

Закрепление изученного

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки.

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

24

13

Единицы времени. Час. Минута

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

25

14

Длина ломаной

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

26

15

Закрепление изученного

1

Урок закрепления

Проверочная работа

Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи;

Познавательные:

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

27

17

Странички для любознательных

1

Обобщение и систематизация знаний


Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


28

20

Порядок выполнения действий. Скобки

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками;

Познавательные:

умение рассуждать, сопоставлять, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

29

21

Числовые выражения

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

30

22

Сравнение числовых выражений

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Учить сравнивать числовые выражения;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

31

24

Периметр многоугольника

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с понятием «периметр многоугольника»;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

32

27

Свойства сложения

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Познакомить с переместительным свойством сложения;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация учебного материала

33

28

Свойства сложения

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

фомировать навыки практического применения переместительного свойства сложения;


Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

34

29

Закрепление изученного

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Познавательные:

моделировать способ действий, удерживать учебную задачу.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Умение работать по предложенному учителем плану.


35

31.10

Контрольная работа №3

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Проверить знания, умения и навыки учащихся.



Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

36

10.11

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Узоры и орнаменты на посуде

1

Урок повторения

Работа в парах

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


37

11

Странички для любознательных

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная моти-вация: уметь за-давать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

38

12

Что узнали. Чему научились

1

Комбинированный

Фронтальный

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

39

14

Что узнали. Чему научились

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

40

17

Подготовка к изучению устных приёмов вычислений

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Подготовить к восприятию новой темы;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Умение создавать спокойную атмосферу на уроке, не создавать конфликтов.

41

18

Приём вычислений вида 36+2, 36+20

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20;


Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


42

19

Приём вычислений вида 36-2, 36-20

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20;



Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

43

21.11

Приём вычислений вида 26+4

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4;


Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

44

24

Приём вычислений вида 30-7

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7;


Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение

45

25

Приём вычислений вида 60-24

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24;


Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

46

26

Закрепление изученного

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с приёмом вычислений вида 26 + 7;


Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

47

28

Закрепление изученного. Решение задач

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с приёмом вычислений вида 35 - 8;


Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

48

1/12

Закрепление изученного. Решение задач

1

Изучение новых знаний

Проверочная работа

Учить решать задачи на нахождение суммы;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

49

2.12

Приём вычислений вида 26+7

1

Комплексное применение ЗУН

Работа в парах

Продолжить работу над задачами на нахождение неизвестного слагаемого

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

50

3.12

Приём вычислений вида 35-7

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Учить проверять правильность решения

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


51

5.12

Закрепление изученного

1

Урок закрепления

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыду-щих уроках; развивать умение при-менять полу-ченные зна-ния при выполнении нестандартных заданий;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

52

8.12

Закрепление изученного

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

53

9.12

Странички для любознательных

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

54

10.12

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

55

12

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

56

15

Контрольная работа №4

«Сложение и вычитание в пределах 100»

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить знания, умения и навыки учащихся.



Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

57

16

Анализ контрольной работы. Буквенные выражения

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация учебного материала

58

17

Буквенные выражения. Закрепление

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные

выражения, находить их значения.

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


59

19

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

60

22.12

Уравнение. Решение уравнений методом подбора

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Познакомить с понятием «уравнение» формировать умения читать, записывать, и решать уравнения;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

61

23

Проверка сложения

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Учить проверять вычисления, выполненные при сложении;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация учебного материала

62

24

Контрольная работа №5 ( за первое полугодие)

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


63

26

Анализ контрольной работы.


Проверка вычитания.



1

Урок контроля

Работа в парах

Проверить знания, умения и навыки учащихся.



Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

64

12/01


Закрепление изученного

1

Комплексное применение ЗУН

Самостоятельная работа

Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Сложение и вычитание.

29 ч






65

13.01

Сложение вида 45+23

1

Урок повторения

Работа в парах

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

66

14.01

Вычитание вида 57-26

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познако-мить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

67

16.01




Проверка сложения и вычитания

1

Комбинированный

Работа в парах

Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления)

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация учебного материала

68

19/01

Закрепление изученного

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

69

20.01

Угол. Виды углов

1

Изучение новых знаний

Проверочная работа

Формиро-вать пред-ставление о видах углов;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

70

21.01

Закрепление изученного

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


71

23.01

Сложение вида 37+48

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация учебного материала

72

26.01

Сложение вида 37+53

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

73

27.01

Прямоугольник

1

Урок контроля

Фронтальный

Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые;


Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


74

28.01

Прямоугольник

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

75

30.01

Сложение вида 87+13

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

76

2.02

Закрепление изученного. Решение задач

1

Урок закрепления

Фронтальный

Формировать умение решать задачи


Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

77

3.02

Вычисления вида 32+8, 40-8

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

78

5.02

Вычисления вида 50-24

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить с письменным приёмом вычитания 50-24

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

79

6

Странички для любознательных

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

80

9

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

81

10

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

82

11

Контрольная работа №6.

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


83

13

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Урок повторения

Работа в парах

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


84

16

Вычитание вида 52-24

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

85

17

Закрепление изученных примеров.

1

Комбинированный

Фронтальный

Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация учебного материала

86

18.02

Закрепление решения задач.

1

Комбинированный

Индивидуальный

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

87

20.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника;

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

88

24

Закрепление темы «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

89

25

Закрепление закрепление решения примеров и задач.

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

90

26

Квадрат . Свойства квадрата.

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Познакомить со свойством сторон квадрата;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


91

27.02

Закрепление темы «Квадрат».

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

92

2.03

Странички для любознательных

1

Комплексное применение ЗУН

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

93

3.03

Что узнали. Чему научились

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности



Умножение и деление. – 25 ч

94

4

Конкретный смысл умножения и деления

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


95

6.03

Конкретный смысл умножения и деления

1

Изучение новых знаний

Самостоятельная работа

Закреплять умение заменять сложение умножением

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация учебного материала

96

9

Вычисление результата умножения с помощью сложения

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

закреплять умение заменять сложение умножением

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

97

10

Задачи на умножение

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение за-менять сло-жение умно-жением;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

98

11

Периметр прямоугольника

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познакомить с названиями ком-понентов, результата умножения и соответствующего выражения;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Оценка качества и уровня усвоения материала.

99

13.03

Умножение нуля и единицы

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; Познакомить с переместительным свойством умножения;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Оценка качества и уровня усвоения материала.

100

16.03

Название компонентов и результата умножения

1

Урок повторения

Фронтальный

Формировать умение решать текстовые задачи на умножение;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

101

17.03

Закрепление изученного. Решение задач

1

Урок закрепления

Фронтальный

Проверить умения

решать задачи на умножение

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


102

18.03

Переместительное свойство умножения

1

Комбинированный

Работа в парах

Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

103

20.03

Переместительное свойство умножения

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

104

23.03

Конкретный смысл действия деления

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Разъяснить смысл действия деления

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости

105

24.03

Конкретный смысл действия деления

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

106

1.04

Задачи на деление по содержанию.

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

107

3.04

Задачи на деление на равные части.

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

108

6.04

Названия компонентов и результата деления

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познакомить с названием компонентов и результата деления.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.


109

7.04

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

110

8

Контрольная работа № 7

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

111

10.04

Умножение и деление. Закрепление

1

Урок повторения

Самостоятельная работа

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


112

13.04

Связь между компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения;

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

113

14.04

Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

1

Комбинированный

Самостоятельная работа

Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

114

15

Приёмы умножения и деления на 10

1

Изучение новых знаний

Фронтальный

Познакомить с приёмом умножения и деления на 10

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

115

17

Задачи с величинами «цена», «количество». «стоимость»

1

Урок закрепления

Индивидуальный

Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

116

20.04

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


117

21

Закрепление изученного. Решение задач

1

Обобщение и систематизация знаний

Работа в парах

Закреплять умение решать задачи изученных видов;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

118

22

Контрольная работа № 8

1

Урок контроля

Самостоятельная работа

Проверить знания, умения и навыки учащихся.

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Табличное умножение и деление.

18 ч






119

24

Умножение числа 2 и на 2

1

Изучение новых знаний

Индивидуальный

Начать составлять таблицу умножения с числом 2;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

120

27

Умножение числа 2 и на 2

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация учебного материала

121

28.04

Приёмы умножения числа 2

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация учебного материала

122

29

Деление на 2

1

Урок закрепления

Фронтальный

Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

123

30.04

Деление на 2

1

Урок контроля

Индивидуальный

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

124

4.05

Закрепление изученного. Решение задач

1

Урок повторения

Самостоятельная работа

Познавательные:

Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт.


Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


125

5

Странички для любознательных

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация учебного материала

126

6

Что узнали. Чему научились

1

Комбинированный

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

127

8

Умножение числа 3 и на 3

1

Комбинированный

Фронтальный

Начать составлять таблицу умножения с числом 3;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

128

11

Умножение числа 3 и на 3

1

Изучение новых знаний

Работа в парах

Закреплять табличные случаи умножения с числом 3;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

129

12

Деление на 3

1

Обобщение и систематизация знаний

Самостоятельная работа

формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения;

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

130

13

Деление на 3

1

Урок закрепления

Фронтальный

Познавательные:

Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Адекватная мотивация учебного материала

131

15

Закрепление изученного

1

Обобщение и систематизация знаний

Индивидуальный

Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3;

Познавательные:

Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя.


Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.

132

18

Странички для любознательных

1

Урок закрепления

Самостоятельная работа

Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках.

Познавательные:

Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи.

Адекватное понимание причин успешности

/неуспешности в учебной деятельности

133

19.05

Что узнали. Чему научились

1

Урок закрепления

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

Умение слушать и вступать в диалог.


Регулятивные:

Прогнозирование результата.


Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости


134

20.05

Контрольная работа № 9 (итоговая)

1

Урок контроля

Индивидуальный

Проверить вычислительные навыки,

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.


Коммуникативные:

Умение слушать и понимать речь других.


Регулятивные:

различать способ деятельности и результат.


Адекватная мотивация учебного материала

135

22.05

Что узнали. Чему научились во 2 классе

1

Урок повторения

Самостоятельная работа

Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками;

Познавательные:

Выбор наиболее эффективных способов решения.

Коммуникативные:

Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать.


Регулятивные:

применять установленные правила в планировании деятельности.

Адекватная мотивация: уметь задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение и уметь на него отвечать

136

25.05

Что узнали. Чему научились во 2 классе

1

Обобщение и систематизация знаний

Фронтальный

Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках;

Познавательные:

Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

умение формулировать собственное мнение.


Регулятивные:

Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала.

Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.



Итого

136





















27



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена на основе

Программы Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, 2011 г.

И авторской программы «Математика» Моро М. И. .

 

Основными целями курса математики для 1–4 классов, в соответствии с

требованиями ФГОС НОО, являются:

− формирование у учащихся основ умения учиться;

− развитие их мышления, качеств личности, интереса к математике;

− создание для каждого ребенка возможности высокого уровня математической подготовки.

Соответственно, задачами данного курса являются:

1)      Формирование у учащихся способностей к организации своей учебной деятельности посредством освоения личностных, познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий;

2)      Приобретение  опыта самостоятельной математической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

3)      Овладение системой математических знаний, умений и навыков, необходимых для повседневной жизни и для продолжения образования в средней школе;

 

4)      Создание здоровьесберегающей информационно-образовательной среды.

Автор
Дата добавления 05.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров592
Номер материала 474526
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх