Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК "Планета знаний")
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по математике для 1 класса (УМК "Планета знаний")



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КТП.docx

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование по математике 1 класс УМК «Планета знаний»


урока

Тема урока


Кол-во часов

Дата

Основные вопросы, рассматриваемые на уроке

Планируемые результаты (предметные, УУД)1

Возможные виды деятельности (формы работы)

Формы контроля

1-е полугодие

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10

ДАВАЙТЕ ЗНАКОМИТЬСЯ (3 ЧАСА)

Часть 1

1.

Как мы будем сравнивать.

Форма, цвет, размер.

УИПЗЗ

1


Знакомство с учебником. Знакомство с признаками, по которым сравнивают предметы: по форме, размеру, цвету, количеству, расположению.

Умение различать геометрические фигуры.

Умение пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же)

П.Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Умение сравнивать предметы, находить сходства и различия.

Способность анализировать, выделять существенное и фиксировать его в знаковых моделях.

Р.Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.


Работа с маршрутами



2.

Как мы будем считать.

Счёт предметов.

УИПЗЗ

1


Формирование навыка пересчитывания предметов. Актуализация понятий «больше», «меньше», «столько же».

Работа в паре

Игра «Пересчет»


3.

Что мы будем рисовать.

Геометрические фигуры.

УИПЗЗ

1


Актуализация знаний о геометрических фигурах. Знакомство с понятиями «число» и «цифра».

Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Практическая работа

4.

Сравниваем фигуры.

Сравнение геометрических фигур.

УИПЗЗ

1


Формирование умений сравнивать геометрические фигуры по форме, размеру и цвету. Знакомство с символическим обозначением предметов, изображённых на рисунке.

Умение соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

П.Умение сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Умение упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Выявлять закономерность в расположении изображённых предметов в таблице, «заполнять» пустые клетки таблицы в соответствии с этой закономерностью.

Р. Проверять результаты сравнения предметов.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Строить полный (устный) ответ на вопрос учителя.


Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Практическая работа

5.

Сравниваем форму и цвет.

Сравнение предметов по форме и цвету.

УИПЗЗ

1


Формирование умений сравнивать предметы по форме и цвету. Знакомство с табличной формой представления информации.

Интеллектуальный марафон

Работа в паре


Практическая работа

6.

Больше, меньше. Выше, ниже.

Сравнение предметов по высоте.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятиями «увеличение», «уменьшение». Формирование умения упорядочивать предметы по размеру.

Коллективная дискуссия Работа в паре


Практическая работа

7.

Длиннее, короче. Шире, уже.

Сравнение предметов по длине, ширине.

УИПЗЗ


1


Актуализация понятий «длиннее», «короче», «шире», «уже». Формирование умения сравнивать предметы по размеру.

Коллективная дискуссия

Работа в паре


Практическая работа

СЧИТАЕМ ПРЕДМЕТЫ (6 ЧАСОВ)


8.

Числа 1, 2, 3.

УИПЗЗ


1


Формирование умения соотносить числа 1, 2, 3 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 1).

Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Тренировать письмо цифр.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Устанавливать последовательность рисунков в соответствии с логикой сюжета.

Определять положение фигур в

таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Использовать порядковые числительные в речи.

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

П.Сравнивать и классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Р.Прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры.

Учитывать ориентиры, данные учителем

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий.

Работа в паре

Творческие задания Интеллектуальный марафон



9.

Числа 4, 5.

УИПЗЗ


1


Формирование умения соотносить числа 4, 5 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 4).

Работа в паре

Дифференцированные задания

Игра «Найди число»


10.

Расставляем по порядку.

Порядковый счёт.

УИПЗЗ


1


Формирование первоначальных представлений о порядковом счёте. Формирование навыка письма (цифра 2).

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Это мое место»


11.

Числа 6, 7.

УИПЗЗ


1


Формирование умения соотносить числа 6, 7 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 7).

Работа в паре

Интеллектуальный марафон



12.

Числа 8, 9.

УИПЗЗ


1


Формирование умения соотносить числа 8, 9 с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 6 и 9).

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Работа в паре



13.

Числа от 1 до 9.

УИПЗЗ


1


Повторение и обобщение темы «Считаем предметы». Пропедевтика свойств числового ряда. Формирование навыка письма (цифра 5).

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания


Проверочная работа

14.

Больше. Меньше. Столько же.

Сравнение количества предметов.

УИПЗЗ


1


Знакомство учащихся с принципом сравнения количества предметов (составление пар предметов). Формирование умений обозначать предметы символами. Формирование навыка письма (цифра 3).

Умение сравнивать числа: разбивая предметы в группах на пары; с помощью числового ряда.

Умение читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания.

П.Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Р.Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Моделировать разрезание фигуры на части. Предлагать разные способы разрезания.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Коллективная дискуссия

Работа в паре

Интеллектуальный марафон


Практическая работа

15.

Сравниваем числа.

Сравнение чисел. Знаки >, <, =.

УИПЗЗ


1


Формирование первоначальных представлений о сравнении чисел. Формирование навыка письма (цифра 8).



Интеллектуальный марафон

Игра «Кто больше?»


16.

Равенство и неравенство.

УИПЗЗ


1


Знакомство с понятиями «равенство» и «неравенство». Формирование умения составлять равенства и неравенства с опорой на предметную деятельность и наглядные изображения.

Работа в паре

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон



17.

Увеличиваем на 1.

Принцип построения числового ряда. Следующее число.

УИПЗЗ


1


Формирование первоначальных представлений о принципе построения числового ряда (знакомство с понятием «следующее число», увеличение чисел в числовом ряду на 1 при движении вправо).

Творческие задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Кто следующий?»


18.

Уменьшаем на 1.

Принцип построения числового ряда. Предыдущее число.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «предыдущее число». Уменьшение чисел в числовом ряду на 1 при движении влево.

Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Игра «Я за кем?»


19.

Сравнение чисел с помощью числового ряда.

УИПЗЗ

1


Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Самостоятельная работа

20.

Больше на… Меньше на…

Сравнение количества предметов.

УИПЗЗ

1


Актуализация понятий «больше на…», «меньше на…». Формирование умения сравнивать числа с помощью числового ряда.

Работа в паре

Дифференцированные задания

Творческие задания

Проверочная работа

РИСУЕМ И ИЗМЕРЯЕМ (12 ЧАСОВ)

21.

Продолжаем знакомство.

Точка, отрезок. Распознавание геометрических фигур.

УИПЗЗ

1


Знакомство с новыми геометрическими фигурами (точка, отрезок, овал, прямоугольник).

Умение различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Тренировать письмо цифр.

Сравнивать числа от 0 до 10.

Увеличивать и уменьшать числа на 1.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду, пропущенные числа в неравенстве.

Описывать линии, используя слова «прямая», «кривая», «пересекаются», «не пересекаются».

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Моделировать процесс движения на числовом луче.

Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричное изображение на бумаге в клетку.

Отмечать числа на числовом луче, сравнивать, увеличивать и уменьшать числа с помощью числового луча.

П.Применять знания и умения в нестандартных ситуациях (различать геометрические фигуры с заданными свойствами; восстанавливать деформированный числовой ряд; восстанавливать двойное неравенство; определятьзакономерность в чередовании чисел и восстанавливать пропуски; зрительно выделять заданные фигуры на геометрическом чертеже).

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Р.Отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы).

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Распределять роли при работе в парах..

Задавать вопросы с целью получения нужной информации.




Творческие задания

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания


Практическая работа

22.

Проводим линии.

Линии.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятиями «прямая линия», «кривая», «пересекающиеся линии», «непересекающиеся линии». Тренировка в проведении линий по линейке.

Работа в паре

Творческие задания

Игра «Перекрестки»

Практическая работа

23.

Отрезок и ломаная.

УИПЗЗ

1


Формирование представлений об отрезке и ломаной и умения чертить отрезки и ломаные по линейке.

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Творческие задания

Игра «Угадай меня»

Самостоятельная работа

24.

Многоугольники

УИПЗЗ

1


Формирование представлений о многоугольниках.

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Арифметический диктант

25.

Рисуем на клетчатой бумаге.

Ориентирование на плоскости и в пространстве (лево – право).

УИПЗЗ

1


Развитие пространственных представлений (различение направлений «право» и «лево» в пространстве и на листе бумаги).

Работа в паре

Игра «Регулировщик»

Самостоятельная работа

26.

Ноль и десять.

Числа 0, 10.

УИПЗЗ

1


Формирование представлений о числах 0 и 10 и умения соотносить их с цифрами и количеством предметов. Формирование навыка письма (цифра 0).

Дифференцированные задания

Творческие задания

Игра «Чем мы похожи?»


27.

Измерение длины.

УИПЗЗ

1


Формирование первоначальных представлений о процессе измерения.

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Информационный киоск


28.

Измерение длины отрезка.

УИПЗЗ

1


Формирование умения измерять длину отрезка с помощью линейки.

Работа в паре

Информационный киоск

Игра «38 попугаев»



Самостоятельная работа

29.

Числовой луч.

УИПЗЗ

1


Формирование графического образа числового ряда (числовой луч).

Работа в паре

Дифференцированные задания

Информационный киоск

Практическая работа

30.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Геометрические фигуры».

УЗНЗСД

1


Формирование пространственных представлений учащихся.

Интеллектуальный марафон

Групповая работа

Проверочная работа

31.

Контрольная работа по теме «Сравнение чисел. Увеличение и уменьшения числа на 1».

УПОКЗСД

1


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Самостоятельная работа

Контрольная работа

32.

Работа над ошибками.

Повторение, обобщение изученного материала.

УОСЗСД


1


Закрепить знания учащихся по изученным темам.

Работа в паре

Дифференцированные задания


Самостоятельная работа

УЧИМСЯ СКЛАДЫВАТЬ И ВЫЧИТАТЬ (14 ЧАСОВ)

33.

Складываем числа…

Сложение.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «сумма», знаком +. Формирование первоначальных представлений о действии сложения.

Умение составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

Восстанавливать равенства: подбирать пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

П.Читать схемы, иллюстрирующие количество предметов. Классифицировать предметы в группы по разным основаниям.

Соотносить количество изображённых предметов со схемой, схему с числовым равенством, числовое равенство с рисунком.

Обозначать количество предметов символами.

Наблюдать за перестановкой слагаемых в равенствах, за взаимосвязью действий сложения и вычитания, делать выводы, использовать их при вычислениях.

Моделировать состав чисел с помощью геометрических фигур на бумаге в клетку.

Читать схемы, иллюстрирующие движение.

Конструировать геометрические фигуры (достраивать до заданных фигур, выбирать составные части из предложенного набора).

Предлагать несколько вариантов решения комбинаторной задачи.

Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Исследовать свойства чётных и нечётных чисел на геометрических моделях.

Р. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Проверять результаты вычислений.

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Интеллектуальный марафон

Творческие задания




Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Игра «Математические знаки»



34.

и вычитаем.

Вычитание.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «разность», знаком-. Формирование первоначальных представлений о действии вычитания.

Самостоятельная работа

35.

Считаем до трёх.

Состав числа 3.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава чисел 2 и 3. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Творческие задания

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Инсценировка сказки «Три поросенка»

Арифметический диктант

36.

Два да два – четыре.

Состав числа 4.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 4. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Творческие задания

Игра «2+2»


37.

Отличное число.

Состав числа 5.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 5. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Дифференцированные задания

Творческие задания



38.

«Секрет» сложения.

Перестановка чисел в сумме.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел, применяя перестановку чисел в сумме. Повторение состава чисел 2, 3, 4, 5.

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Секрет сложения»

Самостоятельная работа


39.

Самое красивое число.

Состав числа 6.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 6. Пропедевтика вычитания чисел на основе знания состава чисел.

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Рисунок «Самое красивое число»

Проверочная работа

Выставка рисунков

40.

Семь дней недели.

Состав числа 7.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 7.

Информационный киоск Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «В гостях у Робинзона Крузо»


41.

Складываем… и вычитаем.

Закрепление по теме «Состав чисел 3, 4, 5, 6, 7».

УЗНЗСД

1


Формирование представлений о взаимосвязи действий сложения и вычитания. Повторение состава чисел 3, 4, 5, 6, 7.

Работа в паре

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Проверочная работа

42.

Сколько ног у осьминога.

Состав числа 8.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 8.


Творческие задания

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Коллективная работа «Математический осьминог»




Выставка работ

43.

Загадочное число.

Состав числа 9.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 9.

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Творческие задания

Игра «Угадай меня»


44.

Десять братьев.

Состав числа 10.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение чисел на основе знания состава числа 10.

Интеллектуальный марафон

Игра «В десяточку»

Проверочная работа

45.

Чёт и нечет.

Чётные и нечётные числа.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятиями «Чётное» и «нечётное число». Формирование представлений о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Игра «Чет, нечет»


46.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Учимся складывать и вычитать».

УЗНЗСД


1


Формирование умения выполнять сложение и вычитание чисел на основе знания состава числа.

Дифференцированные задания

Ира «Пересчет»

Проверочная работа

УВЕЛИЧИВАЕМ И УМЕНЬШАЕМ (10 ЧАСОВ)

47.

Увеличилось или уменьшилось?

Выбор арифметического действия.

УИПЗЗ

1


Формирование представлений о выборе арифметического действия в соответствии со смыслом задания. Пропедевтика решения текстовых задач.

Умение выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на схемы (числовой луч, модель числового ряда).

Считать двойками до 10 и обратно, опираясь на знание о чередовании чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Прибавлять и вычитать числа 3, 4 с опорой на модель числового ряда.

Выполнять вычисления по частям (прибавить 3 – то же самое, что прибавить 1 и 2).

Составлять на основе вычислений таблицу сложения, пользоваться таблицей сложения как справочным материалом.

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ – 1 предмет).

Использовать обобщённые способы вычислений (чтобы прибавить число 2 к нечётному числу, нужно назвать следующее нечётное число и т.д.).

П.Соотносить равенство со схемой движения по числовому лучу. Изображать схему движения по числовому лучу в соответствии с заданным равенством.

Составлять цепочки чисел в соответствии с правилом (например, каждое следующее число на 3 больше предыдущего).

Р.Отслеживать цель учебной деятельности.

Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Проверять результаты вычислений.

Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.


Творческие задания

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон



48.

Плюс 2. Минус 2.

Прибавление и вычитание числа 2.

УИПЗЗ


1


Формирование умений выполнять сложение с числом 2 и вычитание числа 2.

Интеллектуальный марафон

Творческие задания



49.

Считаем парами.

Счёт двойками.

УИПЗЗ

1


Формирование умения считать двойками.

Интеллектуальный марафон

Игра «Счет парами»


50.

Чудо-числа.

Счёт двойками.

УИПЗЗ

1


Формирование умений применять счёт двойками при вычислениях.

Творческие задания

Работа в паре

Игра «Чудо-числа»

Арифметический диктант

51.

Сложение и вычитание с помощью числового луча.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел с опорой на числовой луч.

Работа в паре

Игра «Новая дорожка»


52.

Увеличиваем числа…

Сложение с числами 3 и 4.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять сложение с числами 3 и 4.

Интеллектуальный марафон



53.

и уменьшаем.

Вычитание чисел 3 и 4.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять вычитание чисел 3 и 4.

Работа в паре

Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

54.

Рисуем и вычисляем.

Задачи на сложение и вычитание.

УИПЗЗ

1


Формирование умений иллюстрировать условие текстовой задачи схемой. Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел.

Работа в паре

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон



55.

Больше или меньше? На сколько?

Связь арифметических действий с увеличением/уменьшением чисел.

УИПЗЗ

1


Формирование первоначальных представлений о том, на сколько увеличилось или уменьшилось число в результате арифметических действий.

Творческие задания

Работа в паре

Интеллектуальный марафон

Игра «Больше-меньше»


56.

Контрольная работа по теме «Увеличиваем и уменьшаем».

УПОКЗСД


1


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.


Самостоятельная работа

Контрольная работа

РИСУЕМ И ВЫРЕЗАЕМ (4 ЧАСА)

57.

Работа над ошибками.

Вырезаем и сравниваем.

Практическая работа «Симметрия».

УКПЗСД

1


Формирование первоначальных представлений о симметричности фигур на уровне наглядных представлений.

Упражняться в вычислениях в пределах 10.

Умение объяснять сходство и различие квадрата и ромба, квадрата и прямоугольника.

Различать квадраты и прямоугольники среди других четырёхугольников.

Вырезать симметричные фигурки из сложенного листа бумаги.

Определять опытным путём (с помощью сгибания) число осей симметрии у квадрата.

П.Определять на глаз ось симметрии равнобедренной трапеции, круга, прямоугольника, ромба. Обсуждать число осей симметрии у этих фигур.

Определять, верно ли построено симметричное изображение.

Находить равные фигуры среди изображённых: на глаз, с помощью кальки, с помощью измерений.

Решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Наблюдать над результатами арифметических действий и делать выводы.

Р.Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Конструирование

Практическая работа

58.

Рисуем и сравниваем.

Равенство фигур.

УИПЗЗ

1


Формирование первоначальных представлений о равенстве фигур. Знакомство с понятием «прямой угол» на уровне наглядных представлений.

Интеллектуальный марафон

Игра «Найди 10 отличий»

Практическая работа

59.

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 10».

УЗНЗСД

1


Формировать умения выполнять сложение и вычитание в пределах 10. Формировать умение решать задачи на нахождение суммы и остатка.

Дифференцированные задания


Проверочная работа

60.

Состав чисел 6, 7, 8. Повторение пройденного.


1


Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел.

Самостоятельная работа

Контрольная работа


Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Любимое число»

С.126-127



Проект учащихся.


Знание состава чисел до 10.

П. Выбор заданий из предложенных, основываясь на своих интересах.

Р.Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Оценивать свое продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

К.Сотрудничать с товарищами при подборе необходимого материала для выполнения проекта, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Информационный киоск

Творческие задания

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Работа в паре


Проект

2-е полугодие

ЧИСЛА ДО 100

61.







62.





63.

Состав чисел 9, 10. Повторение пройденного.





Контрольная работа за I полугодие.

УПОКЗСД


Что такое десяток?

УИПЗЗ

1







1





1


Формирование первоначальных представлений о десятичном принципе построения системы чисел.


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.


Знакомство с понятием «десяток» и круглыми числами (названия и запись цифрами).

Умение обозначать круглые числа двумя цифрами. Называть круглые числа.

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь).

П.Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток» в реальной жизни.

Различать число монет и число копеек

Р. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре:

Дифференцированные задания

Игра «Магазин»


64.

Что такое десяток?.

УЗНЗСД

1


Запомнить названия десятков. Закрепить материал предыдущего урока.

Работа в паре

Задания на повторение Дифференцированные задания


Проверочная работа

65.

Считаем шаги.

Счёт десятками.

УЗНЗСД

1


Перенести понятие «десяток» на числовой луч и измерительную линейку. Закрепить материал предыдущих уроков.

Работа в паре

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Арифметический диктант

КАК «УСТРОЕНЫ» ЧИСЛА (11 ЧАСОВ)

66.

Знакомьтесь: числа от 11 до 20.

Десятичный состав чисел второго десятка.

УИПЗЗ

1


Знакомство с названиями, записью и десятичным составом чисел второго десятка.

Умение выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор.

Обозначать числа второго десятка двумя цифрами. Различать десятки и единицы в записи двузначных чисел. Называть двузначные числа.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь: на порядок называния при счёте, на положение в числовом ряду, на количество знаков в записи числа.

Решать задачи (нетиповые) с опорой на рисунки.

Восстанавливать пропуски в числовом ряду.

Восстанавливать деформированные равенства (подбирать пропущенное слагаемое, знак арифметического Моделировать десятичный состав двузначных чисел.

Узнавать двузначные числа в окружающей действительности и правильно называть их (номер дома, квартиры, этаж, номер автобуса и т.д.).

П. Наблюдать за известными свойствами числового ряда на примере двузначных чисел.

Распространять известные приёмы вычислений на двузначные числа.

Наблюдать за сложением одинаковых слагаемых.

Находить ось симметрии геометрической фигуры, строить симметричные изображения.

Конструировать геометрические фигуры из заданного набора, достраивать геометрические фигуры).

Р.Отслеживать цель учебной деятельности. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; проверять результаты вычислений.Адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты.

Работа в паре

Задания на повторение Интеллектуальный марафон

Игра «Новый счет»


67.

Следующее и предыдущее число.

УИПЗЗ




1


Формирование представлений о порядке следования чисел второго десятка в ряду чисел и на числовом луче.

Задания на повторение

Игра «Мои соседи»


68.

Вспоминаем чёт и нечет.

Чётные и нечётные числа во втором десятке.

УИПЗЗ

1


Формирование умений увеличивать и уменьшать числа второго десятка на 2 с опорой на последовательность чисел в числовом ряду.

Работа в паре

Задания на повторение Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

69.

Перебираем числа.

Порядок следования чисел второго десятка.

УЗНЗСД

1


Закрепление знания порядка следования чисел второго десятка в числовом ряду.

Работа в паре

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Проверочная работа

70.

Закрепление по теме «Десятичный состав чисел второго десятка».

УЗНЗСД

1


Задания на повторение

Дифференцированные задания

Творческие задания

Работа в паре

Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

70.

Ведём счёт дальше.

Порядок следования двузначных чисел. Закрепление.

УИПЗЗ

1


Знакомство с двузначными числами после 20: названия чисел, чтение, запись, последовательность.

Работа в паре

Дифференцированные задания

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон



71.

Сколько десятков и единиц?

Десятичный состав двузначных чисел. Закрепление пройденного.

УИПЗЗ


1


Формирование представлений о десятичном составе двузначных чисел. Закрепление изученного материала.

Работа в паре

Задания на повторение Дифференцированные задания

Игра «Кто главный?»

Самостоятельная работа

72.

Закрепление по теме «Десятичный состав двузначных чисел».

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятиями «однозначное» и «двузначное число». Формирование умения сравнивать двузначные числа с опорой на их десятичный состав.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Арифметический диктант

73.

Двузначные числа от 20 до 100. Десятичный состав двузначных чисел.

УЗНЗСД

1


Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

Работа в паре

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

74.

Десятичный состав двузначных чисел. Сравнение чисел.

УЗНЗСД

1


Закрепление знания порядка следования двузначных чисел в числовом ряду.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Творческие задания

Проверочная работа

ВЫЧИСЛЯЕМ В ПРЕДЕЛАХ 20 (14 ЧАСОВ)

75.

Последовательность двузначных чисел. Закрепление пройденного.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение числа 10 с однозначными числами на основе знания десятичного состава чисел второго десятка.

Умение складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать сложение и вычитание с числом 0.

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи.

Восстанавливать пропущенные числа и знаки действия в цепочке так, чтобы из одного числа получилось другое.

Определять длину ломаной: измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной; вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений.

Вычислять периметр многоугольника.

Определять площадь геометрической фигуры в заданных единицах (клетка тетради, одинаковых квадратиков и др.). Сравнивать площадь фигур.

Читать данные таблицы.

П. Восстанавливать условие задачи по табличным данным.

Отмечать результаты вычислений в таблице.

Достраивать фигуры до квадрата.

Проводить ломаные через заданные точки разными способами.

Узнавать исходную фигуру в заданной комбинации геометрических фигур.

Ориентироваться в рисунке-схеме местности и вычислять длину пути заданного: описанием; рисунками.

Группировать монеты так, чтобы получить заданную сумму.

Р.Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игры.

Применять знания и умения в нестандартных ситуациях.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Коллективная дискуссия

Задания на повторение



76.

Сложение однозначных чисел с числом 10.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 на основе знания десятичного состава чисел второго десятка (10+5, 5+10, 15-10, 15-5).

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Творческие задания

Проверочная работа

77.

Изменилось ли число?

Вычитание числа 10 из чисел второго десятка.

УИПЗЗ


1


Формирование умений выполнять сложение и вычитание с числом 0. Повторение изученного на предыдущих уроках.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Работа в паре

Игра «Изменилось ли число?»


78.

Как прибавить число?

Сложение и вычитание с числом 0.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Творческие задания

Самостоятельная работа

79.

Составляем суммы.

Сложение в пределах 20 без перехода через десяток.

УИПЗЗ

1


Отработка умения выполнять сложение однозначного числа с двузначным в пределах 20 без перехода через десяток.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон



80.

Как вычесть число?

Сложение и вычитание в пределах 20 без перехода через десяток.

УИПЗЗ

1


Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток.

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Творческие задания

Арифметический диктант

81.

Вычисляем по цепочке.

Вычисления в пределах 20 без перехода через десяток.

УЗНЗСД

1


Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Числовая цепочка»

Самостоятельная работа

82.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

УЗНЗСД

1


Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Работа в паре


Проверочная работа

83.

Длина ломаной.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «длина ломаной» и способами её нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Задания на повторение

Творческие задания Интеллектуальный марафон

Игра «38 попугаев»

Самостоятельная работа

84.

Периметр.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «периметр» и способами его нахождения. Развитие пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Заборчик»

Самостоятельная работа

85.

Площадь.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «площадь». Формирование представлений об измерении площади одинаковыми геометрическими фигурами (квадратами, прямоугольниками и др.). Развитие пространственных представлений учащихся.

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Практическая работа

86.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Длина, периметр, площадь».

УЗНЗСД

1


Способствовать развитию пространственных представлений учащихся. Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке.

Задания на повторение

Информационный киоск

Интеллектуальный марафон

Работа в паре

Творческие задания


Проверочная работа

87.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

УПОКЗСД

1


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Самостоятельная работа

Контрольная работа

88.

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение по теме «Сложение и вычитание в пределах 20».

УОСЗСД


1


Отработка изученных приёмов вычислений во втором десятке. Способствовать развитию пространственных представлений учащихся.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Самостоятельная работа

ПРОСТАЯ АРИФМЕТИКА (14 ЧАСОВ)


89.

Что такое задача?

Структура текста задачи.

УИПЗЗ

1


Знакомство с признаками текстовой задачи (данные и неизвестное, достаточность данных, соответствие вопроса данным).

Рассуждать, является ли текст задачей.

Придумывать вопросы, исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток: круглых чисел, двузначного числа с однозначным.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь на десятичный состав.

Решать задачи в несколько действий (нахождение суммы и остатка), задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц.

Составлять выражение для нахождения суммы нескольких слагаемых с опорой на рисунок.

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Оценивать результат вычислений, отвечая на вопросы: «Хватит ли…», «Можно ли…» и др.

П. Ориентироваться в рисунке-схеме, определять длину пути.

Придумывать задания на вычисления при работе в паре.

Выполнять вычисления по аналогии (складываем/вычитаем десятки так же как однозначные числа).

Сравнивать площади фигур, занимающих нецелое число клеток (с помощью кальки, наложением).

Наблюдать за изменением формы фигуры и изменением её площади.

Измерять с помощью сантиметровой ленты длину шага. Округлять результаты измерения длины до сантиметров (выбирая ближайшее число). Сравнивать результаты измерения длины (в сантиметрах).

Классифицировать величины (длина, масса, время).

Р. Отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы);

учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового

учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Задания на повторение

Творческие задания

Работа в паре

Интеллектуальный марафон



90.

Как записать задачу короче?

Краткая запись условия задачи.

УИПЗЗ


1


Формирование первоначальных представлений о краткой записи условия задачи.

Работа в паре

Творческие задания

Задания на повторение

Дифференцированные задания



91.

Покупаем и считаем.

Сложение и вычитание десятков.

УИПЗЗ

2


Формирование умений выполнять сложение и вычитание десятков (20+30, 50-20).

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Творческие задания

Игра «Магазин»

Самостоятельная работа

92.

Лёгкие вычисления.

Сложение и вычитание с круглым числом.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять сложение и вычитание на основе десятичного состава двузначных чисел (20+6, 6+20, 26-20, 26-6).

Работа в паре

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон


Арифметический диктант

93.

Решаем задачи по действиям.

Решение текстовых задач в 2 действия.

УИПЗЗ

1


Формирование умения решать задачи в два действия. Отработка изученных приёмов вычислений.

Задания на повторение

Работа в паре

Интеллектуальный марафон



94.

Больше на… Меньше на…

Решение текстовых задач на увеличение/уменьшение.

УИПЗЗ


1


Формирование умения решать задачи на увеличение/уменьшение количества предметов. Отработка изученных приёмов вычислений.

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Творческие задания


Самостоятельная работа

95.

Находим значения выражений.

Значение выражения.

УИПЗЗ


1










Знакомство с понятиями «выражение», «значение выражения». Сложение чисел рациональным способом (перестановка чисел в сумме, дополнение до десятка).

Задания на повторение Дифференцированные задания

Творческие задания

Интеллектуальный марафон




96




97

Итоговая контрольная работа за 3 четв.


Работа над ошибками.

Сложение и вычитание двузначного числа с однозначным.

УИПЗЗ

1




1








Формирование умений выполнять сложение однозначного и двузначного чисел и вычитать однозначное число из двузначного без перехода через десяток.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Наш огород»


98.

Сравнение двузначных чисел.

УИПЗЗ

1


Знакомство со способом сравнения двузначных чисел путём сравнения количества десятков и количества единиц.

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон Дифференцированные задания



Самостоятельная работа

99.

Измеряем и сравниваем.

Сравнение результатов измерения длины.

УИПЗЗ

1


Формирование первоначальных представлений об округлении результатов измерений. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Измерь меня»

Практическая работа

100.

Величины.

УИПЗЗ

1


Актуализация опыта школьников (названия знакомых единиц измерения). Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

101.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Простая арифметика».

УЗНЗСД

1


Систематизация представлений учащихся о величинах и единицах измерения этих величин. Закрепление навыков вычислений и сравнения чисел.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Работа в паре

Проверочная работа

А ЧТО ЖЕ ДАЛЬШЕ? (15 ЧАСОВ)

101.

Слагаемые и сумма.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятием «слагаемые». Отработка умений выполнять сложение чисел.

Умение выполнять сложение и вычитание двузначных чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Сравнивать значение выражений.

Восстанавливать деформированные равенства.

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили?», «Сколько всего вычли?».

Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка.

Использовать рациональные приёмы вычислений: дополнение до десятка при сложении; группировка слагаемых; группировка вычитаемых.

Понимать и использовать в речи термины «сумма», «слагаемые», «разность», «выражение», «значение выражения».

Комбинировать числовые данные для получения заданной суммы.

П. Наблюдать за вычислениями, находить закономерность в столбиках вычислений, использовать эту закономерность как общий способ вычислений.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому».

Обосновывать расстановку чисел на схеме, опираясь на отношение данных как «частей к целому».

Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме.

Соотносить схему с условием задачи, выбирая подходящую схему из предложенных.

Конструировать прямоугольник из частей, выбирая их из заданных. Строить многоугольник и ломаную по заданным вершинам.

Различать плоские и объёмные предметы, плоские и объёмные геометрические фигуры. Узнавать объёмные геометрические фигуры в предметах окружающей обстановки.

Соотносить размеры предметов.

Строить симметричные изображения относительно нескольких осей.

Р. Учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

проверять результаты вычислений;

адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

К. Выполнять взаимопроверку вычислений, корректно сообщать об ошибках товарища.

Работа в паре

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон



102.

Сколько всего? Сколько из них?

Решение задач на нахождение слагаемого.

УИПЗЗ

1


Формирование умений решать текстовые задачи.отработка навыков вычислений.

Задания на повторение

Работа в паре

Творческие задания

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


103.

Прибавляем десятки.

Сложение двузначного числа с круглым.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять сложение двузначных чисел (25+30).

Задания на повторение

Интеллектуальный марафон

Игра «Летчики»

Арифметический диктант

104.

Вычитаем десятки.

Вычитание круглого числа из двузначного.

УИПЗЗ

1


Формирование умений выполнять вычитание двузначных чисел (35-20).

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Игра «Кто быстрее?»


105.

Уменьшаемое, вычитаемое, разность.

УИПЗЗ

1


Знакомство с понятиями «уменьшаемое», «вычитаемое». Отработка умений выполнять вычитание чисел.

Задания на повторение

Работа в паре

Творческие задания

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Самостоятельная работа

106.

Сколько прибавили? Сколько вычли?

Рациональные приёмы вычислений.

УИПЗЗ

1


Формирование умений вычислять значение выражения рациональным способом (группировка слагаемых, группировка вычитаемых). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток.


Задания на повторение

Дифференцированные задания

Творческие задания



107.

Дополнение слагаемого до круглого числа.

УИПЗЗ

1


Формирование умения дополнять двузначное число до ближайшего круглого числа (37+3). Пропедевтика сложения и вычитания с переходом через десяток. Отработка навыков вычислений.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Работа в паре

Интеллектуальный марафон



108.

Десятки с десятками, единицы с единицами.

Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток.

УЗНЗСД

1


Пропедевтика сложения и вычитания двузначных чисел без перехода через десяток. Отработка навыков сложения и вычитания.

Задания на повторение

Работа в паре

Дифференцированные задания

Творческие задания



109.

Решение задач.

УИПЗЗ

1


Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон



110.

Вспоминаем, повторяем.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

УЗНЗСД



1


Отработка навыков сложения и вычитания.

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон

Игра «Юный математик»

Проверочная работа

111-112.


Плоские и объёмные предметы.

УИПЗЗ

Развиваем смекалку.

Задачи на смекалку.

УИПЗЗ

2



Актуализация знаний учащихся об окружающем мире. Развитие пространственных представлений. Формирование умения различать плоские и объёмные предметы.

Развитие пространственных представлений учащихся.

Задания на повторение

Дифференцированные задания

Информационный киоск

Интеллектуальный марафон


Практическая работа

Коллективная дискуссия

Работа в паре

Информационный киоск

Интеллектуальный марафон


Практическая работа

113.

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

УПОКЗСД

1


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях. Отработка навыков сложения и вычитания. Формирование умений решать текстовые задачи на нахождение суммы и остатка, дополнять краткую запись условия задачи, использовать схему при решении задачи.

Самостоятельная работа

Контрольная работа

114.

Работа над ошибками.

Закрепление по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

УОСЗСД

1




Задания на повторение

Дифференцированные задания

Интеллектуальный марафон


Проверочная работа

115

Внеклассная работа.

Проект учащихся по теме «Симметрия»

С.116-117.

1


Проект учащихся.

Знание состава чисел до 10.

П. Выбор заданий из предложенных, основываясь на своих интересах.

Р.Умение выбирать форму своего участия в проектной деятельности по теме.

Оценивать свое продвижение в учебном материале и демонстрировать знания по каждой теме с опорой на маршрутный лист в начале книги.

К.Сотрудничать с товарищами при подборе необходимого материала для выполнения проекта, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, задавать вопросы друг другу.

Информационный киоск

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Работа в паре

Творческие задания


Проект

ПОВТОРЯЕМ, ЗНАКОМИМСЯ, ТРЕНИРУЕМСЯ (12 ЧАСОВ)

116- 119

Десятки.

Комплексное повторение изученного.

УОСЗСД

4


Систематизация изученного материала по теме «Десятки». Отработка умений выполнять сложение и вычитание десятков.

Называть, записывать, сравнивать двузначные числа.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток.

Решать задачи на нахождение суммы, остатка, слагаемого, увеличение/уменьшение на несколько единиц.

П. Решать комбинаторные и нестандартные задачи.

Изображать числа с помощью рисунков.

Конструировать геометрические фигуры.

Р.Выбирать задания из вариативной части.

К.Участвовать в учебных играх, устанавливать очерёдность действий, соблюдать правила общения при работе в парах.















Информационный киоск

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Работа в паре


Самостоятельная работа

120-122

Числа от 1 до 100.

Комплексное повторение изученного.

УОСЗСД



Итоговая контрольная работа за год.

УПОКЗСД



Работа над ошибками.

УОСЗСД


1








1






1



Систематизация изученного материала по теме «Как устроены числа». Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел на основе их десятичного состава.

Информационный киоск

Дифференцированные задания

Работа в паре

Творческие задания

Игра «Марафон»

Самостоятельная работа

123-125

Сложение и вычитание.

Комплексное повторение изученного.

УКПЗСД

3











Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Работа в паре

Творческие задания


Самостоятельная работа

126-127

И наконец…

Комплексное повторение изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 100».

УКПЗСД


2


Отработка умений выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток.

Интеллектуальный марафон

Дифференцированные задания

Работа в паре

Творческие задания


Самостоятельная работа

128.

Комплексное повторение изученного.

  • УОСЗСД



1


Проверить знания учащихся по изученным темам. Выявить пробелы в знаниях.

Самостоятельная работа

Контрольная работа

129-132

РЕЗЕРВ ЧАСОВ

4







Типы уроков и их сокращения, принятые в данном тематическом планировании:

  • Урок изучения и первичного закрепления знаний – УИПЗЗ

  • Урок закрепления новых знаний и способов деятельности – УЗНЗСД

  • Урок комплексного применения знаний и способов деятельности – УКПЗСД

  • Урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности – УОСЗСД

  • Урок проверки, оценки и контроля знаний и способов деятельности – УПОКЗСД




1Формируемые в рамках реализации курса Математики 1 класса личностные универсальные учебные действия

У учащихсябудут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

  • мотив учебной деятельности;

  • способность к самооценке;

Их формирование осуществляются в рамках изучения каждой темы.

Выбранный для просмотра документ ПЗ Математика.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 1 класса составлена на основе Примерной программы по математике в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами и на основе авторской программы «Математика» М.И.Башмаков; М.Г.Нефёдова. Традиционная система. Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы. УМК «Планета Знаний». М.: АСТ, «Астрель». 2009 г.

Общая характеристика учебного предмета

Математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом для последующего обучения.

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника;

  • освоение начальных математических знаний;

  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

В соответствии с этими целями и методической концепцией авторов определены три группы задач, решаемых в рамках данного предмета и направленных на достижение поставленных целей.

Задачи:

Учебные:

  • формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

  • формирование на доступном уровне представлений о двух арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними;

  • формирование на доступном уровне навыков устного счета, применения этих навыков при решении практических задач.

Развивающие:

  • развитие пространственных представлений обучающихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

  • развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

  • формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

  • знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

  • формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица);

  • формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

  • формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Учебный материал выстроен по тематическому принципу — он поделен на несколько крупных разделов, которые, в свою очередь, подразделяется на несколько тем.

При отборе содержания учитываются:

  • принцип целостности содержания, согласно которому новый материал, органично и доступно для обучающихся, включается в систему более общих представлений по изучаемой теме.

  • принцип вариативности, который реализуется через деление материала учебника на инвариантную и вариативную части. Инвариантная часть содержит новый материал, обязательный для усвоения его всеми обучающимися, и материал, изучаемый на пропедевтическом уровне, но обязательный для ознакомления с ним всех обучающихся. Вариативная часть включает материал на расширение знаний по изучаемой теме; задания на дополнительное закрепление обязательного материала; материал, обеспечивающий индивидуальный подход в обучении; материал, направленный на развитие познавательного интереса обучающихся.

Значительное место в 1 классе отводится развитию пространственных представлений обучающихся. Своевременное развитие пространственных представлений помогает ребенку успешно адаптироваться в социальной и учебной среде.

Большое внимание уделяется формированию навыков сравнения чисел и устных вычислений, без которых невозможно эффективное усвоение письменных алгоритмов вычислений.

При изучении геометрического материала обучающиеся овладевают навыками работы с чертёжной линейкой, учатся изображать плоские и пространственные геометрические фигуры на клетчатой бумаге. Сравнивая геометрические фигуры, учатся классифицировать их, выдвигать гипотезы о свойствах фигур, проверять свои гипотезы. Используют геометрические представления при решении задач практического содержания и при моделировании условий текстовых задач.

В целом материал инвариантной и вариативной частей нацелен на освоение не только предметных умений, но и метапредметных умений (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Широкий спектр заданий направлен на формирование умений работать с информацией. Обучающиеся учатся сотрудничать при выполнении заданий в паре и в группе (проектная деятельность); контролировать свою и чужую деятельность, осуществлять пошаговый и итоговый контроль, используя разнообразные приёмы; моделировать условия задач; планировать собственную вычислительную деятельность, решение задачи, участие в проектной деятельности; устанавливать аналогии и использовать наблюдения при вычислениях и решении текстовых задач; ориентироваться в житейских ситуациях, связанных с покупками, измерением величин, планированием маршрута.

Оценить достижения обучающихся в освоении метапредметных умений к концу каждого года помогают задания учебника (рубрика «Умеешь ли ты…»).

Учебник предоставляет возможности и для личностного развития школьников. Большое значение для воспитания адекватной самооценки имеет возможность свободного выбора заданий (задания из вариативной части учебника, материалы рубрик «Выбираем, чем заняться», «Играем с Кенгуру»).

Место учебного предмета в учебном плане

Программа рассчитана на 132 часа в год, 4 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1-4).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В процессе обучения математике школьник учится участвовать в совместной деятельности при решении математических задач (распределять поручения для поиска доказательств, выбора рационального способа, поиска и анализа информации), проявлять инициативу и самостоятельность.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

освоения программы по математике к концу 1 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение к урокам математики;

  • мотив учебной деятельности;

  • способность к самооценке;

могут быть сформированы:

  • умение признавать собственные ошибки.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

  • читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;

  • представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

  • выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода через десяток (сложение и вычитание однозначных чисел, сложение и вычитание десятков, сложение двузначного числа с однозначным, вычитание однозначного числа из двузначного);

  • выполнять сложение и вычитание с числом 0;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность);

  • решать текстовые задачи в 1 действие на сложение и вычитание (нахождение суммы, остатка, увеличение/уменьшение на несколько единиц, нахождение слагаемого);

  • распознавать изученные геометрические фигуры (отрезок, ломаная; многоугольник, треугольник, квадрат, прямоугольник) и изображать их с помощью линейки на бумаге с разлиновкой в клетку;

  • измерять длину заданного отрезка (в сантиметрах); чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

  • находить длину ломаной.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • вычислять значение числового выражения в 2-3 действия рациональными способами (с помощью группировки слагаемых или вычитаемых, дополнения чисел до ближайшего круглого числа);

  • сравнивать значения числовых выражений.

  • решать задачи в 2 действия по сформулированным вопросам.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • отслеживать цель учебной деятельности (с опорой на маршрутные листы) и внеучебной (с опорой на развороты проектной деятельности);

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • проверять результаты вычислений;

  • адекватно воспринимать указания на ошибки и исправлять найденные ошибки.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • оценивать собственные успехи в вычислительной деятельности;

  • планировать шаги по устранению пробелов (знание состава чисел).

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

  • сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстановление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • сравнивать и классифицировать изображенные предметы и геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы; дополнять таблицы недостающими данными.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • видеть аналогии и использовать их при освоении приемов вычислений;

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах;

  • выбирать задание из предложенных, основываясь на своих интересах.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера, корректно сообщать товарищу об ошибках;

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • организовывать взаимопроверку выполненной работы;

  • высказывать свое мнение при обсуждении задания.


Содержание программы


Виды деятельности

обучающихся


Общие свойства предметов и групп предметов (10 ч)

Свойства предметов (форма, цвет, размер).

Сравнительные характеристики предметов по размеру: больше-меньше, длиннее-короче, выше-ниже, шире-уже.

Сравнительные характеристики положения предметов в пространстве: перед, между, за; ближе-дальше, слева-справа.

Сравнительные характеристики последовательности событий: раньше-позже.

Сравнительные количественные характеристики групп предметов: столько же, больше, меньше, больше на..., меньше на...



Сравнивать изображённые предметы, находить сходства и различия.

Классифицировать предметы в группе по разным признакам (форма, цвет, размер).

Сравнивать форму, цвет, размер изображённых предметов.

Упорядочивать изображённые предметы по размеру.

Различать геометрические фигуры.

Пересчитывать предметы на рисунке, сравнивать количество предметов в группах (больше, меньше, столько же).

Выявлять закономерность в чередовании узоров, воспроизводить и продолжать узор по образцу.

Соотносить количество предметов на рисунке и количество символов (точек, палочек) в тетради.

Ориентироваться в условных обозначениях учебника и рабочей тетради.

Определять положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Задавать друг другу вопросы при работе в парах.




Числа и величины

(30 ч)

Счет предметов.

Названия, запись, последовательность чисел до 100. Сравнение чисел (знаки сравнения). Числовой ряд, взаимное расположение чисел в числовом ряду (следующее число, предыдущее). Четные и нечетные числа. Десятичный состав двузначных чисел.

Масса, единицы массы (килограмм). Вместимость, единицы вместимости (литр).




Соотносить названия чисел с количеством предметов и с цифрами.

Моделировать цифры из проволоки и с помощью рисунков (геометрических фигур).

Тренировать письмо цифр.

Использовать порядковые числительные в речи.

Наблюдать за положением чисел, обозначающих парные предметы, в числовом ряду.

Соотносить положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы.

Сравнивать числа: 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда.

Читать равенства и неравенства, использовать знаки >, <, = при письменной записи равенств и неравенств.

Увеличивать и уменьшать число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливать пропущенные числа в числовом ряду.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдать на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, делать выводы.

Исследовать свойства чётных и нечётных

чисел на геометрических моделях.

Соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре.



Арифметические действия

(45 ч)

Сложение, вычитание (смысл действий, знаки действий). Переместительный закон сложения. Взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Таблица сложения в пределах 10. Сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток. Сложение и вычитание с числом 0.

Выражение (сумма, разность), значение выражения. Равенство, неравенство. Названия компонентов сложения и вычитания (слагаемые, уменьшаемое, вычитаемое). Нахождение значения выражения без скобок. Рациональные приёмы вычислений (перестановка и группировка слагаемых).



Составлять числовые равенства, иллюстрирующие состав однозначных чисел.

Использовать знаки + и – для записи сложения и вычитания.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 10 с опорой на наглядность разной степени абстрактности (рисунки, схемы, геометрические модели чисел).

Использовать при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

Обозначать количество предметов символами.

Наблюдать за чередованием чётных и нечётных чисел в числовом ряду.

Обозначать круглые числа двумя цифрами.

Называть круглые числа.

Выполнять вычисления в пределах 10 без наглядных опор (рабочая тетрадь).

Наблюдать за положением круглых чисел в числовом ряду (каждое десятое число).

Обсуждать значение слова «десяток», приводить примеры использования слова «десяток» в реальной жизни.

Складывать и вычитать числа в пределах 20 без перехода через десяток.

Осваивать сложение и вычитание с числом 0.

Выполнять сложение и вычитание в пределах 100 без перехода через десяток: 1) круглых чисел, 2) двузначного числа с однозначным.

Использовать перестановку слагаемых для рационализации вычислений.

Сравнивать двузначные числа, ориентируясь на десятичный состав.



Текстовые задачи

(15 ч)

Развитие способности понимания текста, содержащего числовые данные. Моделирование текста, содержащего числовые данные. Структура и элементы текстовой задачи (условие, вопрос, числовые данные, неизвестное). Краткая запись условия, восстановление условия задачи по краткой записи.

Решение текстовых задач: нахождение суммы и остатка, увеличение (уменьшение) на несколько единиц, нахождение слагаемого, нахождение уменьшаемого, нахождение вычитаемого.



Придумывать вопросы, исходя из данных задачи.

Определять данные по условию задачи, дополнять краткую запись условия числовыми данными

Моделировать данные текстовой задачи с помощью символов.

Выбирать арифметическое действие в соответствии со смыслом ситуации, вопроса, условия задачи.

Моделировать условие текстовой задачи с помощью простой схемы (1 символ — 1 предмет).

Решать задачи в 1 действие на нахождение суммы и остатка.

Решать задачи в несколько действий с опорой на рисунок.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи.

Восстанавливать условие задачи по краткой записи, табличным данным.

Решать задачи в 1 действие на нахождение слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Осознанно выбирать знак арифметического действия для решения задачи и составлять выражение, опираясь на схему.

Решать задачи в 2 действия на нахождение суммы и остатка. Рассуждать при решении задач: «Сколько всего прибавили», «Сколько всего вычли».

Составлять выражение для решения задачи в несколько действий на нахождение суммы и остатка.

Участвовать в парной работе, корректно оценивать активность партнёра, правильность его ответов.



Геометрические фигуры и величины (20 ч)

Пространственные отношения (выше–ниже, длиннее–короче, шире–уже, перед, за, между, слева–справа).

Отрезок, ломаная, прямая линия, кривая. Измерение длины отрезка, изображение отрезка заданной длины. Многоугольники: квадрат, прямоугольник, треугольник. Круг.

Длина. Единицы длины (сантиметр). Длина ломаной. Периметр многоугольника.

Площадь (на уровне наглядных представлений).



Моделировать геометрические фигуры (треугольник, четырёхугольник) из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Различать отрезок, ломаную, замкнутую и незамкнутую линии, отличать многоугольник от других ломаных.

Проводить с помощью линейки прямые линии, ломаные, отрезки. Описывать линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.

Измерять длину отрезка (в сантиметрах) с помощью измерительной линейки.

Ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Наблюдать за свойствами геометрических фигур, определять сходства и различия, делать выводы.

Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Строить симметричное изображение на бумаге в клетку.

Определять длину ломаной: 1) измерять длину звеньев и вычислять длину ломаной; 2) вычислять длину ломаной по числовым данным.

Сравнивать длины ломаных с помощью измерений и вычислений.

Вычислять периметр многоугольника.

Определять площадь геометрической фигуры в заданных единицах (клетках тетради, одинаковых квадратах и др.). Сравнивать площади фигур.

Достраивать фигуры до квадрата.

Распределять роли при работе в парах.



Работа с данными (12 ч)

Виды информации: текст, рисунок, схема, символьная запись. Сопоставление информации, представленной в разных видах.

Таблица (строка, столбец). Табличная форма представления информации. Чтение и заполнение таблиц.





Ориентироваться в таблице (различать строки и столбцы).

Читать данные таблицы.

Отмечать результаты вычислений в таблице.

Читать схемы, иллюстрирующие отношение данных как «частей к целому». Находить логические ошибки при расстановке чисел на схеме.

Применять знания и умения в нестандартной ситуации.

Записывать данные задачи в форме таблицы.

Ориентироваться в рисунке-схеме.

Принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода, определять стратегию игр.



ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом для 1 – 4 классов, который включает учебники в двух частях и тетради с печатной основой в двух частях, методическими рекомендациями для учителя.

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

  • Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. Учебник, Часть 1 и 2. Москва: Издательство «Астрель», 2009 г.

  • Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Математика. 1 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2. Москва: Издательство «Астрель», 2009 г.

Для учителя:

  • Башмаков М.И., Нефедова М.Г. Методические рекомендации к учебнику «Обучение в 1классе. Математика», Москва: Издательство «Астрель», 2005 г.

  • Программы общеобразовательных учреждений. Начальная школа. 1-4 классы: учебно-методический комплект «Планета знаний».- М.: АСТ: Астрель, 2007 г.


Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации в кабинете имеются:

  • демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения;

  • карточки с заданиями по математике для 1-4 классов (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки) Например, с прозрачным клапаном для письма фломастером поверх условия задачи.


В соответствии с содержанием в кабинете имеются цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса математики):

  • Уроки Кирилла и Мефодия. Математика. 1 класс. В 2ч. [Электронный ресурс]: мультимедийный учебник. - Электрон. текстовые дан. и Электрон. граф. дан.. - М.: Кирилл и Мефодий, 2006. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM): цв.ил: цв., зв.. - (Кирилл и Мефодий. Знания обо всём. Начальная школа.

  • Математика. Демонстрационные таблицы [Электронный ресурс]: начальная школа. - Электрон. граф. дан. Электрон. текстовые дан.. - Волгоград: Учитель, 2010. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM). - (Наглядные Пособия).

  • Зайцев, Н. А. Обучение математике [Электронный ресурс]: играем и изучаем/ Н. А. Зайцев. - СПб.: INTERACT VIDEO, 2007. - 1 эл. опт. диск (DVD-ROM) (100 мин.) : , цв., звук на том же нос.


Демонстрационные пособия:

  • объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 10;

  • объекты, предназначенные для демонстрации последовательного пересчета от 0 до 20;

  • наглядное пособие для изучения состава числа, с возможностью крепления на доске;

  • демонстрационная числовая линейка с делениями от 0 до 100; карточки с целыми десятками и пустые;

  • демонстрационное пособие с изображением сотенного квадрата.


Занимательные задания по математике:

  • Арутюнян, Е. Б. Занимательная математика 1-5 класс.- М.: Аст-пресс, 1999.

  • Волина, В. В. Праздник числа: занимательная математика для детей.- М.: Знание, 1993.

  • Гарднер, М. Математические досуги.- М.: Оникс, 1995.

  • Гибсон, Р. Мы считаем.- М.: Росмен, 2000.

  • Давыдов, В. В. Математика 1 класс.- М.: Мирос, 1994.

  • Жигалкина, Т. К. Система игр на уроках математики в 1-2 классах.- М.: Новая школа, 1995.

  • Игнатьев, Е. И. Математическая смекалка: занимательные задачи, игры, фокусы, парадоксы.- М.: Омега, 1994.



Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

  • раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 10;

  • раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 20;

  • комплект для изучения состава числа;

  • раздаточные материалы для обучения последовательному пересчету от 0 до 100;

  • числовая линейка от 0 до 100 для выкладывания счетного материала;

  • числовой квадрат от 0 до 100 для выкладывания счетного материала;

  • счетный материал от 0 до 100.


Технические средства обучения

  • Интерактивная доска.

  • Проектор.

  • Ноутбук, мышь.


















Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Математика служит опорным предметом для изучения смежных дисциплин, а в дальнейшем знания и умения, приобретенные при ее изучении, и первоначальное овладение математическим языком станут необходимыми для применения в жизни и фундаментом для последующего обучения.

Изучение математики в 1 классе направлено на достижение следующих целей:

  • математическое развитие младшего школьника;
  • освоение начальных математических знаний;
  • воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Общая информация

Номер материала: 370878

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>