Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №79

Орджоникидзевского района городского округа город Уфа

Республики Башкортостан




Рассмотрено Согласовано Утверждено

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР Директор МБОУ СОШ №79

учителей начальных классов Валеева Ф.Т. ______________ Сыртланов Р.Н.___________

Протокол №__ от________2014г «___»________________2014г Приказ №_______

Руководитель ШМО: от «____»___________2014г

Ахмерова А.Р._____________









Валеева Ф.Т. ______________ СыртланоР.Н.___________



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса

«Математика»

2А класс

по программе «Начальная школа XXI века»

на 2014/2015 учебный год











Составила:

учитель начальных классов

Первой категории

Охотникова Татьяна Васильевна







Математика

Пояснительная записка


Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Начальная школа XXI века» Москва, «Вентана - Граф» 2009г. (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова).

Программа рассчитана на 136 часа (4 часа в неделю)

1четверть – 35ч

2 четверть – 32ч

3 четверть – 36ч

4 четверть – 33ч


Рабочая программа составлена по учебному плану по варианту II.


Форма итоговой аттестации обучающихся – контрольная работа.


В авторскую программу изменения не внесены.

Темы, содержание которых не соответствует требованиям государственного стандарта, отнесены в графу «Элементы дополнительного содержания» календарно-тематического планирования.


Учебный предмет «Математика» реализует основные цели обучения:

  1. создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  2. обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

  3. развитие интереса к занятиям математикой, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

  • формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

  • развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

  • формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

  • познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

  • подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

  • формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

  • развивать у учащихся геометрические и пространственные представления (геометрические фигуры, их изображение, основные свойства, расположение на плоскости).



Реализация в процессе обучения первой цели связана прежде всего с организацией работы по развитию мышления ребенка, формированием его творческой деятельности.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

В связи с этим в основу отбора содержания обучения положены следующие наиболее важные методические принципы:

  • анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

  • возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

  • взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

  • обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

  • развитие интереса к занятиям математикой.


Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; алгебраическая пропедевтика; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Особенностью структурирования программы является раннее ознакомление учащихся с общими способами выполнения арифметических действий. При этом приоритет отдается письменным вычислениям. Устные вычисления ограничены лишь простыми случаями сложения, вычитания, умножения и деления, которые без затруднений выполняются учащимися в уме. Устные приемы вычислений часто выступают как частные случаи общих правил.

Обучение письменным приемам сложения и вычитания начинается во 2 классе.

Изучение величин распределено по темам программы таким образом, что формирование соответствующих умений производится в течение продолжительных интервалов времени. Во втором классе вводится метр и рассматриваются важнейшие соотношения между изученными единицами длины.

Понятие площади фигуры — более сложное. Однако его усвоение удается существенно облегчить и при этом добиться прочных знаний и умений благодаря организации большой подготовительной работы, начатой во 2 классе. Идея подхода заключается в том, чтобы научить учащихся, используя практические приемы, находить площадь фигуры, пересчитывая клетки, на которые она разбита.

Во 2 классе, т. е. раньше, чем это делается традиционно, вводится правило нахождения площади прямоугольника. Такая методика позволяет добиться хороших результатов: с полным пониманием сути вопроса учащиеся осваивают понятие «площадь», не смешивая его с понятием «периметр», введенным ранее.

Программой предполагается некоторое расширение представлений младших школьников об измерении величин: в программу введено понятие о точном и приближенном значениях величины. Суть вопроса состоит в том, чтобы учащиеся понимали, что при измерениях с помощью различных бытовых приборов и инструментов всегда получается приближенный результат; поэтому измерить данную величину можно только с определенной точностью.

Обучение решению арифметических задач с помощью составления равенств, содержащих буквы, ограничивается рассмотрением отдельных их видов, на которых иллюстрируется суть метода. Важной составляющей линии логического развития ребенка является обучение его действию классификации по заданным основаниям и проверка правильности выполнения задания.

В программе четко просматривается линия развития геометрических представлений учащихся. Дети знакомятся с наиболее распространенными геометрическими фигурами (круг, многоугольник, отрезок, луч, прямая, куб, шар и др.), учатся их различать. Большое внимание уделяется взаимному расположению фигур на плоскости, а также формированию графических умений — построению отрезков, ломаных, окружностей, углов, многоугольников и решению практических задач (деление отрезка пополам, окружности на шесть равных частей и пр.).

Большую роль в развитии пространственных представлений играет включение в программу понятия об осевой симметрии. Дети учатся находить на картинках и показывать пары симметричных точек, строить симметричные фигуры.

При выборе методов изложения программного материала приоритет отдается дедуктивным методам. Овладев общими способами действия, ученик применяет полученные при этом знания и умения для решения новых конкретных учебных задач.


Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе".














Методические и учебные пособия


Учебники:

    1. Рудницкая В.Н. Математика: учебное пособие для 2 кл. В 2 ч., М., Вентана-Граф, 2012


Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования       (2012г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.


Рабочие тетради:

  1. Рудницкая В.Н. Математика. Рабочая тетрадь для 2 кл. В 3 ч., М., Вентана-Граф, 2013

  2. Рудницкая В.Н .Дружим с математикой. Рабочая тетрадь для 2 кл. М., Вентана-Граф, 2013.


Рабочие тетради соответствуют федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования.


Наличие методических пособий для учителя:


  • Беседы с учителем 2 класс. М., Вентана-Граф, 2008.

  • Абалмасова Е.П. Математика: поурочные планы ,Волгоград, 2009.

  • Сборник программ к комплекту «Начальная школа 21 века». М., Вентана-Граф, 2010.

  • Рудницкая В.Н. Оценка знаний. Проверочные и контрольные работы., М., Вентана-Граф, 2006.

  • Логинова О. С. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. М., Вентана-Граф, 2008.

  • Рудницкая В.Н . Устные вычисления. М., Вентана-Граф, 2009.

  • Математика. Методика обучения. М.. Вентана-Граф., 2006.





ИКТ: Компакт-диски «Уроки Кирилла и Мефодия» 2 класс













Примерный календарно-тематический план

проведения контрольных работ



1 четверть:

  1. Входная контрольная работа

  2. Итоговая контрольная работа за 1 четверть


2 четверть:

  1. Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

  2. Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 2, на 3, на 4»

3 четверть:

  1. Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8»

  2. Итоговая контрольная работа за 3 четверть


4 четверть:

  1. Контрольная работа по теме «Числовые выражения. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

  2. Итоговая контрольная работа




ИТОГО: 8 контрольных работ




























Содержание изучаемого курса


Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.


Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.


Основные содержательные линии


В программе по математике, так же как в федеральном компоненте государственного стандарта начального общего образования, представлены две содержательные линии: «Числа и вычисления», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин». Они конкретизируются с учетом специфики математики как учебного предмета. В первом разделе выделены темы «Целые неотрицательные числа», «Арифметические действия с числами», «Величины», во втором – «Пространственные отношения», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических фигур».



Элементы арифметики


Сложение и вычитание в пределах 100

Чтение и запись двузначных чисел цифрами.

Числовой луч. Сравнение чисел с использованием числового луча.

Практические способы сложения и вычитания двузначных чисел (двузначных и однозначных чисел) с помощью цветных палочек Кюизенера.

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел, в том числе с применением микрокалькулятора.


Таблица умножения однозначных чисел

Табличное умножение чисел и соответствующие случаи деления.

Доля числа. Нахождение одной или нескольких долей данного числа.

Умножение и деление с 0 и 1. Свойство умножения: умножать числа можно в любом порядке.

Отношения «меньше в…» и «больше в…». Решение задач на увеличение или уменьшение числа в несколько раз.



Выражения

Названия компонентов действий сложения, вычитания, умножения и деления.

Числовое выражение и его значение. Числовые выражения, содержащие скобки. Нахождение значений числовых выражений. Составление числовых выражений.



Величины

Единица длины метр и ее обозначение: м. Соотношения между единицами длины (1м = 100 см, 1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм). Сведения из истории математики: старинные русские меры (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень) и массы (пуд).

Периметр многоугольника и его вычисление. Правило вычисления площади прямоугольника (квадрата).

Практические способы нахождения площади фигур. Единицы площади: квадратный дециметр, квадратный сантиметр, квадратный метр и их обозначения.



Геометрические понятия

Луч, его изображение и обозначение. Принадлежность точки лучу.

Взаимное расположение на плоскости лучей и отрезков.

Многоугольник и его элементы: вершины, стороны, углы. Окружность; радиус и центр окружности. Построение окружности с помощью циркуля. Взаимное расположение фигур на плоскости.

Угол. Прямой и непрямой углы.

Прямоугольник (квадрат). Свойства противоположных сторон и диагоналей прямоугольника.

Практические работы. Определение вида угла (прямой, непрямой), нахождение прямоугольника среди данных четырехугольников с помощью модели прямого угла.



п/п

Наименование раздела программы

Количество часов

1.

Сложение и вычитание в пределах 100

28

2.

Таблица умножения однозначных чисел

64

3.

Выражения

10

4.

Величины

29

5.

Геометрические понятия

8


Всего

136



















Ожидаемые результаты формирования УУД

к концу 2-го года обучения


  1. Предметные результаты обучения:

Требования к обучающемуся во втором классе

Называть:

- компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитeль, произведение, делимое, делитель, частное;

- число, большее (меньшее) данного в несколько раз;

- фигуру, изображенную на рисунке (луч, угол, окружность, многоугольник);

Различать:

- числовое выражение и выражение с переменной;

- прямые и непрямые углы;

- периметр и площадь фигуры;

- луч и отрезок;

- элементы многоугольника: вершина, сторона, угол.

Сравнивать:

- любые двузначные числа;

- два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в».

Воспроизводить по памяти:

- результаты табличных случаев вычитания чисел в пределах 20;

- результаты табличного умножения однозначных чисел; результаты табличных случаев деления;

- соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см,

1 дм = 10 см, 1 м = 10 дм;

- определение прямоугольника (квадрата).

Приводить примеры:

- числового выражения;

- выражения, содержащего переменную.

Устанавливать связи и зависимости между площадью прямоугольника и длинами его сторон.

Использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

- составлять и решать задачу по данной схеме;

- читать графы, моделирующие различные отношения между числами (величинами); строить графы отношений, выраженные словами «больше», «меньше», «старше», «моложе» и др.

Решать учебные и практические задачи:

- читать и записывать цифрами любые двузначные числа; - составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное);

- отмечать на числовом луче точку с данными координатами; читать координату точки, лежащей на числовом луче;

- выполнять несложные устные вычисления в пределах 100;

- выполнять письменно сложение и вычитание чисел, когда результат действия не превышает 100;

- применять свойства умножения и деления при выполнении вычислений;

- применять правила поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений;

- вычислять значения выражения с одной переменной при заданном наборе числовых значений этой переменной;

- решать составные текстовые задачи в два действия (в различных комбинациях), в том числе задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз;

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять площадь прямоугольника (квадрата);

- изображать луч и отрезок, обозначать их буквами и читать обозначения;

- строить окружность с помощью циркуля.


  1. Метапредметные результаты обучения:


Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2 года обучения:

В области познавательных УУД:

  • школьник научится или получит возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

  • владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

  • проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирать наиболее эффективный способ решения или верное решение;

  • строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • использовать (строить) таблицы, проверять данные по таблице;

  • выполнять действия по заданному алгоритму;

  • строить логическую цепь рассуждений

В области коммуникативных УУД:

  • школьник научится взаимодействовать (сотрудничать0 с соседом по парте, в группе.

В области регулятивных УУД:

  • школьник научится контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения заданий на основе выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

В области личностных УУД:

  • школьник получит возможность научиться проявлять познавательную инициативу.






















Список литературы

  1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа/ [сост. Е.С. Савинов]. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1. – 5-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2011.

  3. Планируемые результаты начального общего образования/[Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2011.

  5. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е изд., дораб. и доп. – Вентана – Граф, 2010.

  6. Беседы с учителем: 2 класс четырёхлетней начальной школы/ Под ред. Л.Е. Журовой. – Вентана-Граф, 2011.

  7. Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 2 класс: Методика обучения. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  8. Рудницкая В.Н. Математика в начальной школе: проверочные и контрольные работы/ В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – 2-е изд., перераб. – М.: Вентана-Граф, 2011.

  9. Математика: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. – 5-е изд., перераб. – М.: Вентана – Граф, 2011.

  10. Рабочая тетрадь «Математика», 2 класс, №1, №2. Авторы: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В, М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2013г.

  11. Рабочая тетрадь для дифференцированного обучения « Дружим с математикой», 2 класс, Автор: Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В., М.: Изд. Центр «Вентана-Граф», 2013 год.




Тематическое планирование по математике

1 четверть – 35ч

п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Количество часов

Тип
урока

Элементы

содержания

Требования к уровню
подготовленности

учащихся

Вид контроля

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения


По факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Нумерация двузначных чисел

Числа 10, 20,
30, …, 100. Однозначные и двузначные числа

1

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды

Знать понятия «однозначные» и «двузначные» числа.

Уметь считать предметы десятками, читать названия чисел и составлять запись каждого числа

Арифметический диктант


1. 2

(рабочая тетрадь № 1)

01.09


2

Числа 10, 20,
30, …, 100. Сложение и вычитание в пределах второго десятка

1

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды

Уметь считать десятками в прямом и в обратном порядке от 10 до 100; находить закономерность подбора чисел; записывать двузначные числа цифрами; выбирать верный ответ; решать задачи

Практическая работа


3

(рабочая тетрадь № 1)

02.09


3

Числа 10, 20,
30, …, 100. Решение и составление задач

1

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды

Уметь выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка; выполнять разностное сравнение; используя рисунок составлять условие задачи


Взаимоконтроль


4

(рабочая тетрадь № 1)

03.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







и формулировать вопрос; изменять текст задачи; составлять вопрос задачи со словом «сколько»






4


Числа 10, 20,
30, …, 100. Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 0 до 100. Классы и разряды

Уметь определять, какое время показывают часы; соотносить форму предметов с объемными фигурами (шаром, кубом, цилиндром); строить отрезок данной длины; определять симметричные фигуры на чертеже; выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка

Фронтальный опрос

Шар. Куб. цилиндр. Симметричные фигуры

6

(рабочая тетрадь № 1)

05.09


5

Двузначные числа и их запись. Решение задач

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись двузначных чисел. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь читать и записывать цифрами любые двузначные числа; решать задачи

Практическая работа


7. 8

(рабочая тетрадь № 1)

08.09


6

Двузначные числа и их запись. Сложение и вычитание в пределах 20

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись двузначных чисел. Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь называть числа по порядку от 10 до 100; каждое двузначное число выкладывать палочками Кюизенера; вводить число в калькулятор;

Взаимоконтроль


9, 10

(рабочая тетрадь № 1)

09.09




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







находить сумму чисел с помощью калькулятора; выполнять сложение и вычитание в пределах 20






7


Двузначные числа и их запись. Работа с калькулятором

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись двузначных чисел

Уметь рассказывать, как с помощью калькулятора найти разность чисел; выполнять сложение и вычитание в пределах второго десятка; выполнять разностное сравнение чисел;

Фронтальный опрос

Применение микрокалькулятора

13, 14

(рабочая тетрадь № 1)

10.09


8

Двузначные числа и их запись. Задачи на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Название, последовательность и запись двузначных чисел

Уметь измерять высоту предметов; определять, какие предметы имеют оси симметрии; решать задачи; составлять по рисунку две задачи; измерять расстояние между точками; определять количество треугольников на чертеже; решать комбинаторные задачи

Работа в парах

Определение осей симметрии.

16, 18

(рабочая тетрадь № 1)

12.09


9

Геометрический материал

Луч и его обозначение

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать правило изображения луча; что конца у луча нет.

Уметь чертить луч, обозначать начало и бесконечность; называть луч латинскими буквами; читать задание и самостоятельно выполнять

Самостоятельная работа

Графы соотношений «больше», «меньше», «равно».

19, 20

(рабочая тетрадь № 1)

15.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10


Входная контрольная работа

1

Контрольный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать изученный материал 1 класса

Контрольная работа (40 минут)



16.09


11

Работа над ошибками. Луч и его обозначение

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь выполнять работу над ошибками; называть точки, которые лежат на луче, и точки, которые не лежат на этом луче; находить на рисунке лучи и называть их; сравнивать луч и отрезок; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; выполнять разностное сравнение чисел; изображать высказывания с помощью граф

Практическая работа


23, 24

(рабочая тетрадь № 1)

17.09


12

Луч и его обозначение. Решение задач

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь решать задачи; изменять условие задачи; изображать с помощью цветных палочек двузначные числа

Взаимоконтроль


26, 27

(рабочая тетрадь № 1)

19.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13


Числовой луч. Сравнение чисел с помощью числового луча.

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «числовой луч», «начало луча», «единичный отрезок».

Уметь чертить луч с данным единичным отрезком; сравнивать числа с помощью числового луча; выбирать единичный отрезок; находить точку по заданной координате

Фронтальный опрос


31, 32

(рабочая тетрадь № 1)

22.09


14

Числовой луч. Решение задач

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь соотносить числа и данные точки на числовом луче; решать текстовые задачи; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; выполнять разностное сравнение чисел; вычислять длину отрезка; читать все высказывания о числах, изображенных с помощью граф

Практическая работа


35, 36

(рабочая тетрадь № 1)

23.09


15

Числовой луч. Построение числового луча

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Иметь представление о греческом ученом Пифагоре.

Уметь строить числовой луч с данным единичным отрезком; отмечать данные точки на числовом луче

Взаимоконтроль

Знакомство с Пифагором

39, 40

(рабочая тетрадь № 1)

24.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

16

Величины и их измерение

Метр. Соотношения между единицами длины

1

Комбинированный

Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр)

Знать единицы измерения длины.

Уметь воспроизводить по памяти соотношения между единицами длины (1 м = 100 см;
1 дм = 10 см; 1 м = 10 дм); читать и записывать величины; выполнять измерения с помощью метровой линейки;

Фронтальный опрос

Старинные русские меры длины (вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень)

41, 42

(рабочая тетрадь № 1)

26.09


17

Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач с величинами

1

Комбинированный

Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр)

Уметь решать задачи с величинами; изображать с помощью цветных палочек двузначные числа; выполнять сложение и вычитание в пределах 20

Работа в парах


43, 45

(рабочая тетрадь № 1)

29.09


18

Метр. Соотношения между единицами длины. Решение задач

1

Комбинированный

Единицы длины (сантиметр, дециметр, метр). Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать текстовые задачи; сравнивать единицы измерения длины; определять длину единичного отрезка на числовом луче, называть и записывать координаты отмеченных точек

Практическая работа

Определение длины единичного отрезка на числовом луче. Старинные меры измерения длины (аршин, вершок, пядь, косая сажень)

47, 49

(рабочая тетрадь № 1)

30.09



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

Геометрический материал

Многоугольник и его элементы

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятие «многоугольник»; что в любом многоугольнике одно и то же число углов, сторон и вершин.

Уметь распознавать и изображать многоугольник; считать углы, стороны, вершины многоугольника; называть вершины и стороны многоугольника; выкладывать из цветных палочек треугольник, четырехугольник, пятиугольник

Практическая работа

Выпуклый и невыпуклый многоугольники

50, 51

(рабочая тетрадь № 1)

01.10


20

Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь называть многоугольник и различать элементы многоугольника: вершину, сторону, угол; выполнять построение треугольника и четырехугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; использовать математические термины

Взаимоконтроль


53, 54

(рабочая тетрадь № 1)

03.10


21


Многоугольник и его элементы. Построение многоугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь называть многоугольник и различать элементы многоугольника: вершину, сторону, угол; выполнять построение треугольника и четырехугольника; выполнять сложение и вычитание в пределах 20; использовать математические термины




06.10


22


Многоугольник и его элементы. Решение задач

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники –

Уметь решать текстовые задачи; выполнять вычисления с помощью калькулятора; изображать с помощью

Фронтальный опрос


55, 56

(рабочая тетрадь № 1)

07.10







треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

цветных палочек двузначные числа; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; восстанавливать равенства






23

Сложение и вычитание двузначных чисел

Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Алгоритм сложения и вычитания

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать, что при сложении чисел единицы складываются с единицами, а десятки с десятками; при вычитании из единиц вычитаются единицы, а из десятков десятки.

Уметь применять правила поразрядного сложения и вычитания чисел при выполнении письменных вычислений

Практическая работа

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел с применением микрокалькулятора и

с помощью цветных палочек Кюизенера

58, 59

(рабочая тетрадь № 1)

08.10


24


Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Решение задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сравнение сумм и разностей; решать задачи с величинами; составлять вопросы к данному условию; решать задачи, используя чертеж

Взаимоконтроль


60, 61

(рабочая тетрадь № 1)

10.10


25


Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

26 + 10; 26 – 10. Решение задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сравнение сумм и разностей; решать задачи с величинами; составлять вопросы к данному условию; решать задачи, используя чертеж

Взаимоконтроль



13.10


26


Сложение и вычитание вида

26 + 2; 26 – 2;

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь решать задачи с величинами; читать двузначные числа в порядке

Фронтальный

Математические ребусы

62, 63, 65


14.10



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



26 + 10; 26 – 10. Решение задач с величинами




возрастания (убывания); выполнять разностное сравнение чисел; делить геометрические фигуры на группы

опрос


(рабочая тетрадь № 1)



27

Запись сложения столбиком.

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм сложения столбиком.

Уметь записывать и выполнять сложение двузначных чисел столбиком; определять, какой цифрой оканчивается сумма; увеличивать данные числа; использовать математические термины

Работа в парах


68, 69

(рабочая тетрадь № 1)

15.10


28


Запись сложения столбиком. Решение задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; определять длину единичного отрезка на данном числовом луче; количество четырехугольников на каждом чертеже; давать имя многоугольникам

Самостоятельная работа


70, 71

(рабочая тетрадь № 1)

17.10


29

Запись сложения столбиком. Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять сложение и вычитание чисел; решать задачу, используя схему; решать комбинаторные задачи




Практическая работа


73, 74

(рабочая тетрадь № 1)

20.10


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

30


Запись вычитания столбиком

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм вычитания столбиком.

Уметь записывать и выполнять вычитание двузначных чисел столбиком; уменьшать данные числа; выполнять разностное сравнение двузначных чисел; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Взаимоконтроль


75, 76

(рабочая тетрадь № 1)

21.10


31


Контрольная работа по пройденным темам

1

Контрольный



Контрольная работа (40 минут)



22.10


32


Работа над ошибками

1

Комбинированный






24.10


33


Запись вычитания столбиком. Решение задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь выполнять устные и письменные вычисления с двузначными числами; находить на чертеже пятиугольники; решать задачи разными способами; выполнять сравнение величин


Фронтальный опрос


77, 79

(рабочая тетрадь № 1)

27.10


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

34


Запись вычитания столбиком. Составление задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять устные и письменные вычисления с двузначными числами; составлять задачи по чертежам и решать их

Практическая работа


81, 82

(рабочая тетрадь № 1)

28.10


35


Сложение двузначных чисел (общий случай)

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм сложения двузначных чисел столбиком с переходом через десяток.

Уметь записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100
с переходом через десяток; решать задачи с помощью таблицы с величинами «цена», «количество», «стоимость»

Взаимоконтроль


83, 84

(рабочая тетрадь № 1)

29.10























2 четверть – 32ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1


Сложение двузначных чисел (общий случай). Равенства

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100
с переходом через десяток; восстанавливать равенства

Работа в парах


88, 89

(рабочая тетрадь № 1)

05.11


2

Сложение двузначных чисел (общий случай). Составление задач

случай). Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь записывать и выполнять сложение чисел в пределах 100
с переходом через десяток; составление задач

с переходом через десяток; различать геометрические фигуры; находить на чертеже пятиугольники; решать задачи с величинами; записывать числа в порядке убывания (возрастания)

Самостоятельная работа


90

(рабочая тетрадь № 1)

07.11


3


Вычитание двузначных чисел (общий случай)

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать алгоритм вычитания двузначных чисел столбиком с переходом через десяток.

Уметь записывать и выполнять вычитание чисел в пределах 100, когда в разряде единиц уменьшаемого их меньше, чем в разряде единиц вычитаемого

Взаимоконтроль


92, 93

(рабочая тетрадь № 1)

10.11


4


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; выполнять разностное сравнение двузначных чисел; восстанавливать равенства; решать задачу с помощью чертежа

Фронтальный опрос


94

(рабочая тетрадь № 1)

11.11



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5


Вычитание двузначных чисел (общий случай). Решение задач с величинами

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; решать задачи с величинами

Работа в парах


95

(рабочая тетрадь № 1)

12.11


6












Геометрический материал

Вычитание двузначных чисел (общий случай). Симметричные фигуры

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять вычитание двузначных чисел с переходом через десяток; называть пары симметричных вершин и сторон многоугольников; составлять высказывания со словом «больше» и изображать их с помощью стрелок

Самостоятельная работа

Симметричные фигуры

96

(рабочая тетрадь № 1)

14.11


7

Периметр многоугольника

1

Комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

Знать, что сумму длин всех сторон многоугольника называют периметром.

Творческая работа:


98

(рабочая

17.11


8

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

Контрольный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Знать изученный материал по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Контрольная работа (40 минут)



18.11


9


Работа над ошибками. Вычитание двузначных чисел (общий случай)

1

Комбинированный

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь выполнять работу над ошибками; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через десяток

Работа в парах


97

(рабочая тетрадь № 1)

19.11



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







Уметь понимать термин «периметр» и вычислять периметр любого многоугольника

вычисление периметра своей комнаты


тетрадь № 1)



10


Периметр многоугольника. Сложение и вычитание двузначных чисел

1

Комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

Уметь выполнять необходимые измерения и вычислять периметр многоугольников; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел

Работа в парах


99, 100

(рабочая тетрадь № 1)

21.11


11

Периметр многоугольника. Решение задач

1

Комбинированный

Вычисление периметра многоугольника

Иметь представление об итальянском ученом Галилео Галилее.

Уметь решать текстовые задачи; выполнять разностное сравнение двузначных чисел; выполнять чертеж по образцу

Самостоятельная работа

Знакомство с итальянским ученым Галилео Галилеем

101, 103

(рабочая тетрадь № 1)

24.11


12

Окружность. Ее центр и радиус

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать понятия «окружность», «центр окружности», «радиус окружности».

Уметь чертить окружность при помощи циркуля по заданному радиусу; сравнивать окружность и круг

Творческая работа: подготовить на альбомном листе рису-

Понятия «внутри» окружности, «вне» окружности, точка принадлежит окружности

106, 107

(рабочая тетрадь № 1)

25.11



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12








нок из окружности





13


Окружность. Ее центр и радиус. Периметр квадрата

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь определять количество окружностей на чертеже; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; выполнять измерения и вычислять периметр квадрата

Практическая работа


109, 110

(рабочая тетрадь № 1)

26.11


14

Окружность. Ее центр и радиус. Решение задач

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь строить окружность; измерять радиус окружности; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; вычислять периметр треугольника

Взаимоконтроль


111, 112

(рабочая тетрадь № 1)

28.11


15

Взаимное расположение фигур на плоскости. Пересекающиеся фигуры

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать, что общей частью фигур может быть многоугольник, отрезок, луч, точка.

Уметь находить общую часть пересекающихся фигур; определять, какие фигуры пересекаются; выполнять чертеж четырехугольников

Фронтальный опрос

Пересечение фигур.

114, 115

(рабочая тетрадь № 1)

01.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

16


Взаимное расположение фигур на плоскости. Решение задач с величинами

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Уметь выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять проверку с помощью калькулятора

Практическая работа


116, 117

(рабочая тетрадь № 1)

02.12


17

Таблица умножения и деления однозначных чисел

Умножение на 2

1

Комбинированный

Таблица умножения на 2

Знать таблицу умножения на 2.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор

Взаимоконтроль


120, 121

(рабочая тетрадь № 1)

03.12


18

Умножение и деление на 2

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 2.

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения

Фронтальный опрос


122, 123

(рабочая тетрадь № 1)

05.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19


Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 2, то можно найти его часть – половину числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить половину числа; решать текстовые задачи

Работа в парах

Нахождение доли числа действием деления: hello_html_mde20e5.gif

124, 126

(рабочая тетрадь № 1)

08.12


20

Умножение и деление на 2. Половина числа. Решение задач на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть

Самостоятельная работа


129, 130

(рабочая тетрадь № 1)

09.12


21


Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 2, на 3, на 4»

1

Контрольный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины



Знать изученный материал по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 2, на 3, на 4»

Контрольная работа (40 минут)



10.12


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

22


Работа над ошибками. Умножение на 5

1

Комбинированный

Таблица умножения на 5

Знать таблицу умножения на 5.

Уметь выполнять работу над ошибками; воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор

Практическая работа


1, 2

(рабочая тетрадь № 2)

12.12


23

Умножение на 3

1

Комбинированный

Таблица умножения на 3

Знать таблицу умножения на 3.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор

Практическая работа


132, 133

(рабочая тетрадь № 1)

15.12


24


Умножение и деление на 3

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 3.

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять

Взаимоконтроль


134, 135

(рабочая

16.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения



тетрадь № 1)



25

Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 3, то можно найти его часть – треть числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить треть числа; решать текстовые задачи

Фронтальный опрос

Нахождение hello_html_7714ed2c.gif доли числа, величины

136, 137

(рабочая тетрадь № 1)

17.12


26

Умножение и деление на 3. Треть числа. Решение задач на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 3; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть

Практическая работа


138, 140, 141

(рабочая тетрадь № 1)

19.12


27


Умножение на 4

1

Комбинированный

Таблица умножения на 4

Знать таблицу умножения на 4.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор

Взаимоконтроль


144, 145

(рабочая тетрадь № 1)

22.12



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28


Умножение и деление на 4.

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 4.

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения

Фронтальный опрос


146, 147

(рабочая тетрадь № 1)

23.12


29

Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 4, то можно найти его часть – четверть числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить четверть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи

Работа в парах

Нахождение hello_html_8753f4b.gif доли числа, величины

148, 149

(рабочая тетрадь № 1)

24.12


30


Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 4; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть

Самостоятельная работа


151, 152, 153

(рабочая тетрадь № 1)

26.12


31


Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 4; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть




29.12


32


Умножение и деление на 4. Четверть числа. Решение задач на построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 4; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть




30.12



3 четверть – 36ч

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1


Умножение на 5

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр пятиугольника двумя способами

Взаимоконтроль


3, 4

(рабочая тетрадь № 2)

16.01


2


Умножение и деление на 5. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать таблицу деления на 5.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; решать задачи с помощью деления

Фронтальный опрос


6, 7

(рабочая тетрадь № 2)

19.01


3


Умножение и деление на 5. Пятая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 5, то можно найти пятую часть числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить пятую часть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи

Практическая работа

Нахождение hello_html_m51fb8df9.gif доли числа, величины.

8, 10

(рабочая тетрадь № 2)

20.01


4


Умножение и деление на 5. Пятая часть числа. Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 5; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; строить пересекающиеся фигуры и определять их общую часть; чертить геометрические фигуры; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел

Взаимоконтроль

Старинная русская мера массы (пуд)

11, 13, 17

(рабочая тетрадь № 2)

21.01


5


Умножение на 6.

1

Комбинированный

Таблица умножения на 6

Знать таблицу умножения на 6.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор; выполнять умножение на число 0; решать задачи с помощью умножения

Фронтальный опрос


19, 20

(рабочая тетрадь № 2)

23.01


6


Умножение на 6. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения; выполнять необходимые измерения и вычислять периметр шестиугольника двумя способами

Работа в парах


21, 22

(рабочая тетрадь № 2)

21.01




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

7


Умножение и деление на 6.

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 6.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; решать задачи с помощью деления

Практическая работа


23, 24

(рабочая тетрадь № 2)

26.01


8

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 6, то можно найти шестую часть этого числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить шестую часть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи

Взаимоконтроль

Нахождение hello_html_6475165d.gif доли числа, величины

25, 26

(рабочая тетрадь № 2)

27.01


9

Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2. 3, 4. 5, 6; решать задачи с помощью умножения и деления

Фронтальный опрос


28, 29

(рабочая тетрадь № 2)

28.01


10


Умножение и деление на 6. Шестая часть числа. Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2. 3, 4. 5, 6; решать задачи с помощью умножения и деления

Практическая работа


30, 31

(рабочая тетрадь № 2)

30.01



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

11

Геометрические фигуры

Площадь фигуры. Единицы площади

1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Знать термина «площадь фигуры».

Уметь различать периметр и площадь; устанавливать связи между площадью прямоугольника и длинами его сторон; находить площадь фигуры с помощью палетки

Взаимоконтроль


32, 33

(рабочая тетрадь № 2)

02.02


12

Площадь фигуры. Единицы площади

1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Уметь решать задачи на нахождение площади; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6; определять, какая часть отрезка выделена цветом

Практическая работа


34, 35

(рабочая тетрадь № 2)

03.02


13


Площадь фигуры. Единицы площади

1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Уметь вычислять площадь прямоугольника (квадрата); решать задачи с величинами

Взаимоконтроль


36, 37

(рабочая тетрадь № 2)

04.02


14

Площадь фигуры. Единицы площади

1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Уметь вычислять площадь фигуры; чертить окружности с данными радиусами; составлять по рисунку задачи и решать их

Фронтальный опрос


38, 40

(рабочая тетрадь № 2)

06.02



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

15

Таблица умножения и деления однозначных чисел

Умножение на 7

1

Комбинированный

Таблица умножения на 7

Знать таблицу умножения на 7.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор; выполнять умножение на число 0; решать задачи с помощью умножения

Арифметический диктант


41, 42

(рабочая тетрадь № 2)

09.02


16


Умножение на 7 Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения; составлять и записывать равенства по данным схемам

Практическая работа


43, 44

(рабочая тетрадь № 2)

10.02


17

Умножение и деление на 7

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 7.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; решать задачи с помощью деления

Взаимоконтроль


45, 46

(рабочая тетрадь № 2)

11.02


18

Умножение и деление на 7.

1

Комбиниро-

Умножение и деление чисел,

Знать, что если число разделить на 7,

Фрон-

Нахождение доли

47, 49


13.02



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12



Седьмая часть числа


ванный

использование соответствующих терминов

то можно найти седьмую часть этого числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить седьмую часть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи

тальный опрос

числа действием деления. hello_html_5001fb38.gif доля, часть числа, величины

(рабочая тетрадь № 2)



19


Умножение и деление на 7.

Седьмая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2. 3, 4, 5, 6, 7; решать задачи с помощью умножения и деления

Практическая работа


50, 51

(рабочая тетрадь № 2)

16.02


20

Умножение и деление на 7.

Седьмая часть числа. Площадь фигуры

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь чертить квадрат данной площади; определять площадь каждой фигуры в квадратных сантиметрах; выполнять умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6, 7; решать задачи с помощью умножения и деления

Взаимоконтроль


52, 53, 57

(рабочая тетрадь № 2)

17.02


21

Умножение на 8.

1

Комбинированный

Таблица умножения на 8

Знать таблицу умножения на 8; что числа можно умножать в любом порядке.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения

Фронтальный опрос


58, 60

(рабочая тетрадь № 2)

18.02



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор; выполнять умножение на число 0; решать задачи с помощью умножения






22


Умножение на 8.

Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения; составлять и записывать равенства по данным схемам

Работа в парах


62, 63

(рабочая тетрадь № 2)

20.02


23

Умножение и деление на 8.

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 8.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; решать задачи с помощью деления

Практическая работа


64, 65

(рабочая тетрадь № 2)

24.02


24

Умножение и деление на 8.

Восьмая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 8, то можно найти восьмую часть этого числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить

Практическая работа

Нахождение доли числа действием деления. hello_html_m26bac69b.gif доля, часть

66, 67

(рабочая тетрадь № 2)

25.02



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12







восьмую часть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи


числа, вели

чины




25


Умножение и деление на 8.

Восьмая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2. 3, 4. 5, 6, 7, 8; решать задачи с помощью умножения и деления

Взаимоконтроль


68, 69

(рабочая тетрадь № 2)

27.02


26

Умножение и деление на 8.

Восьмая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь чертить квадрат данной площади; определять площадь каждой фигуры в квадратных сантиметрах; выполнять умножение и деление на 2. 3, 4. 5, 6, 7, 8; решать задачи с помощью умножения и деления

Фронтальный опрос


70, 71

(рабочая тетрадь № 2)

02.03


27

Контрольная работа по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8»

1

Контрольный

Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8. Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать изученный материал по теме «Геометрические фигуры. Таблица умножения на 5, на 6, на 7, на 8»

Контрольная работа (40 минут)



03.03



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

28


Работа над ошибками. Умножение на 9.

1

Комбинированный

Таблица умножения на 9

Знать таблицу умножения на 9.

Уметь воспроизводить по памяти результаты табличного умножения однозначных чисел; сравнивать результаты умножения, используя калькулятор; выполнять умножение на число 0; решать задачи с помощью умножения

Арифметический диктант


73, 74

(рабочая тетрадь № 2)

04.03


29

Умножение на 9.

Решение задач

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с помощью умножения; выполнять пересчитывание квадратов, на которые разделена фигура, с использованием таблицы умножения; составлять и записывать равенства по данным схемам

Практическая работа


75, 77

(рабочая тетрадь № 2)

06.03


30

Умножение и деление на 9.

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать таблицу деления на 9.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; решать задачи с помощью деления

Взаимоконтроль


78, 79

(рабочая тетрадь № 2)

10.03



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31


Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Знать, что если число разделить на 9, то можно найти девятую часть этого числа.

Уметь находить результаты табличных случаев деления; находить девятую часть числа; решать текстовые задачи; выделять условие задачи, вопрос задачи

Фронтальный опрос

Нахождение доли числа действием деления. hello_html_m32608337.gif доля, часть числа, величины

80, 81

(рабочая тетрадь № 2)

11.03


32

Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; решать задачи с помощью умножения и деления

Практическая работа


82, 83

(рабочая тетрадь № 2)

13.03


32


Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь выполнять умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; решать задачи с помощью умножения и деления




16.03


33


Итоговая контрольная работа за 3 четверть

1

Контрольный


Знать изученный материал

Контрольная работа (40 минут)



17.03


34


Работа над ошибками

1

Комбинированный


Уметь выполнять работу над ошибками; определять площадь фигуры; выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение





Практическая работа



18.03


33


Умножение и деление на 9.

Девятая часть числа

1

Комбинированный

Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь измерять в сантиметрах длины сторон четырехугольника и вычислять его периметр; изображать пересечение фигур; определять площадь каждой фигуры в квадратных сантиметрах; выполнять умножение и деление на 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9; решать задачи с помощью умножения и деления



Взаимоконтроль


85, 86

(рабочая тетрадь № 2)

20.03



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

34

Кратное сравнение

Во сколько раз больше? Во сколько раз меньше?

1

Комбинированный

Отношения «больше в…», «меньше в…»

Уметь называть число, большее (меньшее) данного в несколько раз; сравнивать два числа, характеризуя результат сравнения словами «больше в», «меньше в»; использовать математические термины

Фронтальный опрос


88, 89

(рабочая тетрадь № 2)

17.03


35

Решение задач на кратное сравнение Умножение и деление однозначных чисел

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели) Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать правило выполнения кратного сравнения чисел.

Уметь выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Уметь выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение; находить третью, пятую, шестую часть числа; выполнять умножение и деление чисел

Работа в парах


90, 91

(рабочая тетрадь № 2)

18.03


36

Решение задач на кратное сравнение. Площадь фигур

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь определять площадь фигуры; выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение


Взаимоконтроль


94, 95

(рабочая тетрадь № 2)

20.03



4 четверть – 33ч


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1


Решение задач на кратное сравнение

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость«; выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Фронтальный опрос


96, 97

(рабочая тетрадь № 2)

01.04


2

Решение задач на кратное сравнение. Геометрический материал

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь находить количество квадратов на каждом чертеже; выполнять кратное сравнение чисел; решать задачи на разностное и кратное сравнение

Практическая работа


(рабочая тетрадь № 2)

03.04


3

Решение задач

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Комбинированный

Отношения «больше в…», «меньше в…». Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; различать понятия «больше в» и «больше на», «меньше в», «меньше на»

Взаимоконтроль


99

(рабочая тетрадь № 2)

06.04


4

Решение задач с величинами на увеличение и уменьшение в несколько раз

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; выполнять кратное сравнение единиц длины

Фронтальный опрос


101

(рабочая тетрадь № 2)

07.04



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

5


Контрольная работа по теме «Числовые выражения. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»

1

Контрольный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать изученный материал по теме «Числовые выражения. Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз»



Контрольная работа (35 минут)



08.04


6


Работа над ошибками.

1

Комбинированный


Уметь выполнять работу над ошибками;

Практическая работа


151, 152

(рабочая тетрадь № 2)

10.04


7

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Единицы измерения длины

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Работа в парах


103

(рабочая тетрадь № 2)

13.04


8

Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Симметричные фигуры

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; проводить оси симметрии

Практическая работа

Ось симметрии

104, 105

(рабочая тетрадь № 2)

14.04


9


Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Выражения со скобками

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; выполнять вычисления значения выражений со скобками

Взаимоконтроль


106, 107

(рабочая тетрадь № 2)

15.04


10


Решение задач на увеличение и уменьшение в несколько раз. Числовой луч

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на увеличение и уменьшение в несколько раз; чертить числовой луч

Фронтальный опрос


108, 110

(рабочая тетрадь № 2)

17.04


11


Нахождение нескольких долей числа

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Иметь представление о том, что, деля числа на 3, получаем три трети и можем взять одну треть, две трети, три трети, т. е. все число; деля на 4,

получаем четыре четверти; на 5 – пять пятых долей и т. д. Уметь решать задачи на нахождение нескольких долей числа

Практическая работа

Использование действий деления и умножения для нахождения

нескольких долей данного числа или величины

111, 112

(рабочая тетрадь № 2)

20.04


12


Нахождение нескольких долей числа. Решение задач

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на нахождение нескольких долей числа; определять, какая часть фигуры закрашена

Взаимоконтроль


114, 115

(рабочая тетрадь № 2)

21.04


13

Нахождение нескольких долей числа. Выражения со скобками

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на нахождение нескольких долей числа; увеличивать и уменьшать число в несколько раз; выполнять сложение и вычитание двузначных чисел; выполнять умножение и деление однозначных чисел



Фронтальный опрос


(рабочая тетрадь № 2)

22.04


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

14


Нахождение нескольких долей числа. Измерение периметра многоугольника разными способами

1

Комбинированный

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи на нахождение нескольких долей числа; измерять длины сторон многоугольников и вычислять их периметры разными способами; измерять длину отрезка в сантиметрах и определять длину пятой части отрезка; сравнивать части числа

Работа в парах


118, 119

(рабочая тетрадь № 2)

24.04


15

Числовые выражения

Названия чисел в записях действий

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь называть компоненты и результаты арифметических действий: слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное; использовать математические термины

Арифметический диктант


120, 121

(рабочая тетрадь № 2)

27.04


16


Названия чисел в записях действий. Решение задач с величинами

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов




Уметь использовать математические термины; представлять число в виде суммы двух слагаемых; решать задачи с величинами

Самостоятельная работа


122, 123

(рабочая тетрадь № 2)

28.04


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

17


Итоговая контрольная работа

1

Контрольный


Знать изученный материал по пройденным темам

Контрольная работа 40мин



29.04


18


Работа над ошибками

1

Комбинированный


Уметь выполнять работу над ошибками;


Взаимоконтроль


153, 154

(рабочая тетрадь № 2)

04.05


19


Названия чисел в записях действий

1

Комбинированный

Сложение и вычитание чисел, использование соответствующих терминов. Умножение и деление чисел, использование соответствующих терминов

Уметь использовать математические термины; называть все многоугольники; находить пересекающиеся фигуры на чертеже

Практическая работа


124, 125

(рабочая тетрадь № 2)

05.05


20


Числовые выражения

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать, что числовое выражение называется так же, как его значение.

Уметь составлять простейшие выражения (сумму, разность, произведение, частное); читать каждое числовое выражение


Взаимоконтроль

Порядок действий в числовом выражении, не содержащем скобки

129, 130

(рабочая тетрадь № 2)

06.05


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

21


Числовые выражения. Решение задач

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь вычислять числовое выражение; решать задачи, составляя числовые выражения

Фронтальный опрос


131, 132

(рабочая тетрадь № 2)

08.05


22

Числовые выражения. Геометрические фигуры

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь выполнять кратное сравнение чисел; вычислять значения выражений со скобками; находить часть числа; чертить окружность и отмечать на ней точки

Практическая работа


133

(рабочая тетрадь № 2)

11.05


23


Составление числовых выражений

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки

Взаимоконтроль


134, 135

(рабочая тетрадь № 2)

12.05


24


Составление числовых выражений. Решение задач

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки; решать задачу, опираясь на схему

Фронтальный опрос


137, 138

(рабочая тетрадь № 2)

13.05


25

Составление числовых выражений. Площадь фигуры

1

Комбинированный

Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Уметь составлять числовые выражения более сложной структуры, используя скобки; определять площадь многоугольника; увеличивать и уменьшать числа в несколько раз


Практическая работа


139, 140

(рабочая тетрадь № 2)

15.05


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

26

Геометрический материал

Угол. Прямой угол

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник

Знать понятия «угол», «вершина угла», «стороны угла»; виды углов (прямые и непрямые углы).

Уметь распознавать и изображать угол; различать прямые и непрямые углы




Взаимоконтроль

Углы острый, тупой, развернутый

144, 145

(рабочая тетрадь № 2)

18.05


27


Прямоугольник. Квадрат. Периметр четырехугольника

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины



Уметь определять периметр четырехугольника; находить в многоугольниках прямые углы и называть их вершины; решать задачи

Фронтальный опрос


157, 159

(рабочая тетрадь № 2)

19.05


28


Свойства прямоугольника Построение геометрических фигур

1

Комбинированный

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины

Знать, что в прямоугольнике длины противоположных сторон равны; что длины диагоналей прямоугольника равны.

Уметь находить противоположные стороны прямоугольника, проводить диагонали; измерять длины сторон и диагоналей прямоугольника; чертить в тетради геометрические фигуры

Практическая работа

Свойство сторон прямоугольника. Свойство диагоналей прямоугольника

160, 161

(рабочая тетрадь № 2)

20.05


29


Площадь прямоугольника Решение задач

1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Знать термины «длина» и «ширина»; как найти площадь прямоугольника.

Уметь записывать и знать правило вычисления площади прямоугольника; вычислять площадь прямоугольника, выполняя измерения Уметь решать задачи на вычисление площади прямоугольника по данному периметру

Практическая работа


167, 168

(рабочая тетрадь № 2)

22.05


30


Площадь прямоугольника


1

Комбинированный

Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Вычисление площади прямоугольника

Уметь решать задачи; вычислять площадь прямоугольника; использовать математические термины; находить значения выражений со скобками; решать задачи разными способами; составлять выражения; чертить отрезки




Фронтальный опрос



25.05


1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

31


Повторение по теме «Табличные случаи умножения. Числовые выражения»

1

Обобщение знаний

Таблица умножения. Определение порядка выполнения действий в числовых выражениях. Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Знать таблицу умножения и деления.

Уметь находить значения выражений со скобками; составлять выражения

Взаимоконтроль


(рабочая тетрадь № 2)

26.05


32

Повторение по теме «Решение задач»

1

Обобщение знаний

Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь решать задачи; выполнять преобразование данных задач

Фронтальный опрос



27.05


33


Повторение пройденного материала

3

Обобщение знаний

Решение примеров и задач

Знать изученный материал по пройденным темам

Фронтальный опрос



29.05









Краткое описание документа:

Учебный предмет «Математика» реализует основные цели обучения:

  1. создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям;

  2. обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения;

  3. развитие интереса к занятиям математикой, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

     

    Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

  • формировать у младших школьников самостоятельность мышления при овладении научными понятиями;

  • развивать творческие способности школьников (самостоятельный перенос знаний и умений в новую ситуацию; видение новой проблемы в знакомой ситуации; видение новой функции объекта; самостоятельное комбинирование из известных способов деятельности нового; видение структуры объекта; видение альтернативы решения и его хода; построение принципиально нового способа решения, отличного от известных субъекту).

  • формировать у учащихся представления о натуральных числах и нуле, способствовать овладению ими алгоритмами арифметических действий (сложения, вычитания, умножения, деления), изучением свойств этих действий и применением их в вычислениях;

  • познакомить учащихся с наиболее часто встречающимися на практике величинами (длиной, массой, временем, периметром, площадью), их единицами и измерением, с зависимостями между величинами и их применением в несложных практических расчётах (в том числе бытовых: покупки, коммунальные платежи);

  • подготовить младших школьников к овладению некоторыми важными понятиями математической логики: высказывание и его истинность; простейшие операции над высказываниями - отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, логическое следование;

  • формировать у учащихся первоначальные представления об алгебраических понятиях (переменная, равенство, неравенство);

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров409
Номер материала 163852
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх