Рабочая программа по математике для 2 класса

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 2 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, как приложение к Основной образовательной программе начального общего образования МБОУ СОШ _____ по УМК «Школа России» на основе авторской программы М.И. Моро, Ю.М. Колягина, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой «Математика» для 1-4 классов (Издательство «Просвещение», 2012 год) по завершенной предметной линии учебников «Математика» авторовМоро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др (Издательство Просвещение, 2012 год).

Реализация программы направлена на достижение следующих целей:

• математическое развитие младших школьников;

• освоение начальных математических знаний;

• развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни;

• привитие умений и качеств, необходимых человеку XXI века.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение новых целей начального математического образования:

• формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности основе овладения несложными математическими методами познания окружающего (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

• развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления

• развитие пространственного воображения;

• развитие математической речи;

• формирование системы начальных математических знаний и умений их понять для решения учебно-познавательных и практических задач;

• формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

• формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности:

• развитие познавательных способностей;

• воспитание стремления к расширению математических знаний;

• формирование критичности мышления;

• развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Учебно-тематический план

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Числа от 1 до 100. Нумерация.

16

2

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100.

71

3

Умножение и деление чисел от 1 до 100.

18

4

Табличное умножение и деление.

21

5

Повторение.

10

Итого:

136

Содержание программы (136 часов)

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

Новая счётная единица - десяток. Счёт десятками. Образование и название чисел, их десятичный состав. Запись и чтение чисел. Числа однозначные и двузначные. Порядок следования чисел при счёте.

Сравнение чисел.

Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр. Соотношение между ними. Длина ломаной.

Периметр прямоугольника.

Единицы времени: час, минута. Соотношение между ними. Определение времени по часам с точностью до минуты.

Монеты (набор и размен).

Задачи на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого и неизвестного вычитаемого.

Решение задач в два действия на сложение и вычитание.

Сложение и вычитание (70 часов)

Устные и письменные приёмы сложения и вычитания чисел в пределах 100.

Числовое выражение и его значение.

Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Сочетательное свойство сложения. Использование переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания).

Проверка сложения и вычитания.

Выражения с одной переменной видаа+28, 43-с.

Уравнение. Решение уравнения.

Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.

Решение уравнений вида 58-х=27, х-36=23, х+38=70 на основе знания взаимосвязей компонентами и результатами действий.

Углы прямые и непрямые. Прямоугольник (квадрат). Свойство противоположных сто-рс- прямоугольника.

Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.

Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.

Умножение и деление (18 часов)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения (точка) и деление (две точки).

Название компонентов и результата умножения (деления), их использование при чтении и записи выражений.

Переместительное свойство умножения.

Взаимосвязь между компонентами и результатами каждого действия; их использование при рассмотрении умножения и деления с числом 10 и при составлении таблиц умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два-три действия (со скобками и без них).

Периметр прямоугольника (квадрата).

Решение задач в одно действие на умножение и деление.

Табличное умножение и деление (21 час)

Конкретный смысл и название действий умножения и деления. Знаки умножения и деле-**!-

Составлять таблицу умножения и деления на 2 и 3.

Решать задачи на умножение и деление и иллюстрировать их.

Повторение – 11часов.

Требования к уровню подготовкиучащихся

К концу обучения во втором классе ученик научится:

называть:

• натуральные числа от 20 до 100 в прямом и в обратном порядке, следующее (предыдущее) при счете число;

• число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;

• единицы длины, площади;

• компоненты арифметических действий (слагаемое, сумма, уменьшаемое, вычитаемое, разность, множитель, произведение, делимое, делитель, частное);

• геометрическую фигуру (многоугольник, угол, прямоугольник, квадрат, окружность

сравнивать:

• числа в пределах 100;

• числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого)

• длины отрезков;

различать:

• отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»;

• компоненты арифметических действий;

• числовое выражение и его значение;

• российские монеты, купюры разных достоинств;

• прямые и непрямые углы;

• периметр прямоугольника;

читать:

• числа в пределах 100, записанные цифрами;

• записи вида 5-2=10, 12:4 = 3;

воспроизводить:

• результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствую случаев деления;

• соотношения между единицами длины: 1 м = 100 см, 1 м = 10 дм;

приводить примеры:

• однозначных и двузначных чисел;

• числовых выражений;

моделировать:

• десятичный состав двузначного числа;

• алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел;

• ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде схемы, рисунка;

распознавать:

• геометрические фигуры (многоугольники, прямоугольник, угол);

упорядочивать:

• числа в пределах 100 в порядке увеличения или уменьшения;

характеризовать:

• числовое выражение (название, как составлено);

• многоугольник (название, число углов, сторон, вершин);

анализировать:

• текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;

• готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;

классифицировать:

• углы (прямые, непрямые);

• числа в пределах 100 (однозначные, двузначные); конструировать:

• тексты несложных арифметических задач;

• алгоритм решения составной арифметической задачи;

контролировать:

• свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:

• готовое решение учебной задачи (верно, неверно);

решать учебные и практические задачи:

• записывать цифрами двузначные числа;

• решать составные арифметические задачи в два действия в различных комбинациях;

• вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;

• вычислять значения простых и составных числовых выражений;

• вычислять периметр прямоугольника (квадрата);

• выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи;

• заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.

К концу обучения во втором классе ученик получит возможность научиться:

формулировать:

• свойства умножения и деления;

• определения прямоугольника и квадрата;

• свойства прямоугольника (квадрата);

называть:

• вершины и стороны угла, обозначенные латинскими буквами;

• элементы многоугольника (вершины, стороны, углы);

читать:

• обозначения луча, угла, многоугольника;

различать:

• луч и отрезок;

характеризовать:

• расположение чисел на числовом луче;

• взаимное расположение фигур на плоскости (пересекаются, не пересекаются, имеет общую точку (общие точки);

решать учебные и практические задачи:

• выбирать единицу длины при выполнении измерений;

• обосновывать выбор арифметических действий для решения задач;

• указывать на рисунке все оси симметрии прямоугольника (квадрата);

• изображать на бумаге многоугольник с помощью линейки или от руки;

• составлять несложные числовые выражения;

• выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, тапредметных и предметных результатов обучения

Личностные результаты освоения предмета

Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям, бережное отношение к окружающему миру.

Целостное восприятие окружающего мира.

Развитая мотивация учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход » выполнению заданий.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими.

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Установка на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты освоения предмета

Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находя средства и способы её осуществления.

Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответстствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения уч познавательных и практических задач.

Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать (записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Определение общей цели и путей её достижения: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающихОвладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с содержанием учебного предмета «математика».

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты освоения предмета

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками; представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом.

1. Математика. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. М. И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.) М. : Просвещение , 2012

2. Татьяна Ситникова: Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. ВАКО, 2012

3. Татьяна Ситникова: Самостоятельные и контрольные работы по математике. 2 класс. ВАКО, 2013

4. Математика. 2 класс. Комплексный тренажер,  Наталья Барковская. Букмастер, Кузьма; 2013.

5. Аудиоприложение к учебнику Моро М.И. «Математика». (2 класс) – М.: Просвещение 2012г.

Учебно-тематический план

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока,

количество часов

Планируемые результаты

(предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Скорректи рованные сроки про хождения

Содержание урока (ученик должен знать)

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные

УУД

Числа от 1 до 100.

Нумерация (16 часов)

1-05.09

Числа от 1 до 20

Повторение и обобщение

запись чисел от 1 до 20. Увеличение и уменьшение чисел второго десятка на несколько единиц, состав чисел.

Отношения «больше на…», «меньше на…»

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов деятельности. Анализ. Синтез. Нахождение способов решения задач. Построение речевого высказывания. Самостоятельное создание способов решения задач, проблем.

Планирование. Целеполагание.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с помощью дидактических игр, парной и групповой работы.

Формирование учебных мотивов.

Числа от 1 до 20. Тест

Повторение и обобщение

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 20.

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 20.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Преобразование модели. Анализ и синтез при работе над задачей.

Планирование. Целеполагание

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества с помощью дидактических игр, парной и групповой работы.

Формирование интереса к способам решения.

Десяток. Счёт десятками до 100

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

анализ объектов с целью выявления существенных признаков, выбор основания для сравнения предметов. Подведение под понятия

« сравнение»

Целеполагание

Планирование учебного сотрудничества с учителем

Самоопределение -формирование

положительного отношение к учению, формирование социальной роли ученика

Устная нумерация чисел от 11 до 100

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией

Классификация

объектов, выбор оснований для неё. Установление аналогий.

Целеполагание.

Контроль в форме сличения с образцом

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование

полож. отнош.

к школе, формирование

социальной

роли ученика

08-12.09

Письменная нумерация чисел до 100

Комбинированный

Счет предметов. Название, последовательность и запись чисел от 1 до 100, таблица сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Структурирование знаний. Сравнение и выбор оснований для него. Построение речевого высказывания и логической цепи рассуждений. Доказательство.

Составление плана и последовательности действий.

Умение вступать в диалог, выражать свои мысли.

Смыслообразование

Однозначные и двузначные числа

комбинированный

Запись двузначных чисел их сравнение. Отношения «равно», «больше»,

«меньше» для чисел, их запись с помощью знаков

=, >, <

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

Рефлексия способов действий. Преобразование модели.

Прогнозирова-

ние. Целеполагание.Контроль, коррекция

Постановка вопросов

Смыслообразо-вание

Единицы измерения длины - миллиметр

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр). Соотношение между ними

Уметь:

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

Подведение под понятие.

Целеполагание.

Участие в коллективном обсуждении способов решения проблемных заданий («мозговой штурм») Интеририозация.

Смыслообразование.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

Комбинированный

Классы и разряды.

Таблица сложения

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100

- последовательность чисел в пределах 100.

Рефлексия способов действий. Структ. знаний.

Построение лог. цепи рассуждений. Анализ объектов с целью выявл-я сущ. признаков.

Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей.

Постановка вопросов при сборе информации.

Смыслообразова

ние.

15-19.09

Метр. Таблица единиц длины.

Комбинированный

Сравнение и упорядочение объектов по длине.

Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношение между ними

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Анализ объектов, выявление сущ. признаков. Классификация объектов, выбор основания для неё. Моделирование. Выдвижение гипотез.

умение читать и записывать длину отрезка, используя основную единицу измерения-сантиметр.

знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

Комбинированный

Приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, основанные на знании десятичного состава чисел

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемы

понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос.

чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Мотивация учебной дея-тельности, навык сотрудничества.

Единицы стоимости: рубль, копейка

комбинированный

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Знать:

– единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией

Подведение под понятие.

Целеполагание.

Участие в коллективном обсуждении способов решения проблемных заданий («мозговой штурм») Интеририозация.

Смыслообразование.

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2

Закрепление

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление зависимостей между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость). Построение простейших логических выражений типа «…и/или», «если… , то…», «не только, но и …»

Знать:

– единицы стоимости.

Уметь:

– устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Рефлексия способов действий. Структ. знаний.

Построение лог. цепи рассуждений. Анализ объектов с целью выявления сущ. признаков.

Саморегуляция как мобилизация сил и способность к преодолению трудностей.

Постановка вопросов при сборе информации.

Нравственно-

этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

22-26.09

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Контроль

Таблица сложения. Устные приемы вычислений с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом

(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– таблицу сложения и вычитания однозначных чисел;

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– пользоваться изученной математической терминологией;

:построение логической цепи рассуждений.

Создание самостояльных способов решения задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

движение гипотез, доказательство. Преобразование модели.

Саморегуляция, контроль, коррекция.

Постановка вопросов.

Нравственно-

этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

Работа над ошибками.

Повторение и обобщение

Страничка для любознательных

Комбинированный урок

Выполнять задания творческого и поискового характера

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

Анализ результатов

контроль

Сложение и вычитание (71 час)

29.09-03.10

Обратные задачи

Изучение нового материала

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять арифметические действия над числами в пределах 100;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Подведение под понятие. Анализ-выявление существенных признаков задач. Сравнение задач. Синтез-составление задач из частей. Установка причинно-следственной связи. Построение речевого высказывания.

Целеполагание Планирование

. Контроль в форме сличения с образцом. Коррекция

Постановка вопросов. Интериоризация

Смыслообразо-вание

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

Изучение нового материала

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Рефлексия способов действий. Выбор эффективных способов решения задач

Внутримодельное исследование

Коррекция задач с неполными данными, лишними и нереальными данными

Коммуникация-взаимодействие

Постановка вопросов

Смыслообразова-ние

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Изучение нового материала

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Подведение под понятие. Сравнение. Выбор эффективных способов решения задач. Моделирование Анализ задач и их данных

Целеполагание научиться составлять задачи, обратные данным. Прогнозирование

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Смыслообразова-ние

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

Изучение нового материала

Подведение под понятие. Сравнение. Выбор эффективных способов решения задач. Моделирование Анализ задач и их данных

Целеполагание научиться составлять задачи, обратные данным. Прогнозирование

Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Смыслообразова-ние

06-10.10

Решение задач. Закрепление изученного.

Закрепление

Моделирование преобразование модели.

Контроль, коррекция

Постановка вопросов Кооперация.

Смыслообразование.

Час. Минута. Определение времени по часам.

Изучение нового материала

Единицы времени.

Час. Минута. Соотношение между ними

Уметь:

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Моделирование преобразование модели.

Контроль, коррекция

Постановка вопросов Кооперация.

Смыслообразование.

Длина ломаной

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Подведение под понятие. Анализ объектов, выделение существ. Признаков Моделирование, Преобразование модели. Решение задач проблемного характера

Планирование условий и способов действий. Контроль в форме сличения с образцом, коррекция.

Постановка вопросов. Коммуникация-сотрудничество

Самоопределе

ние, смыслообразова-ние

Закрепление изученного материала

Закрепление

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

:построение логической цепи рассуждений.

Создание самостоятельных способов решения задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

движение гипотез, доказательство. Преобразование модели.

Саморегуляция, контроль, коррекция.

Постановка вопросов.

Нравственно-

этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

13-17.10

Тест № 2 по теме «Задача»

Контроль

Запись и чтение выражения со скобками, правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками

Рефлексия способов действий.

Оценка – осознание качества и уровня усвоения изученного.

Построение учебного сотрудничества (кооперация)

Самооценка.

Порядок действий в выражениях со скобками

Изучение нового материала

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Числовые выражения

Изучение нового материала

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Знать:

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Сравнение числовых выражений

Изучение нового материала

Нахождение значений числовых выражений со скобками и без них.

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Уметь:

– сравнивать числовые выражения различными способами;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

20-24.10

Периметр многоугольника

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства арифметических действий;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Подведение под понятие. Анализ объектов, выделение существ. Признаков Моделирование, Преобразование модели. Решение задач проблемного характера

Планирование условий и способов действий. Контроль в форме сличения с образцом, коррекция.

Постановка вопросов. Коммуникация-сотрудничество

Самоопределе

ние, смыслообразова-ние

Свойства сложения

Изучение нового материала

Применение сочетательного и переместительного свойств сложения для нахождения значения выражений

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– вычислять периметр многоугольника;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

Саморегуляция.

Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

при составлении таблицы сложения

Самоопределе

ние, нравственно-этическая ориентация

Свойства сложения

Закрепление

Устные вычисления с натуральными числами. Использование свойств сложения при выполнении

вычислений. Нахождение значений числовых выражений

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

Саморегуляция.

Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

при составлении таблицы сложения

Самоопределе

ние, нравственно-этическая ориентация

Свойства сложения. Закрепление

Закрепление

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

27-31.10

Свойства сложения. Закрепление

Закрепление

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Контроль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <Знать:

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– определять время по часам (в часах и минутах);

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование учебного сотрудничества.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

Стремление к совершенствованию, получению новых знаний

Учет знаний

контроль

Работа над ошибками. Математический диктант № 3

Повторение и обобщение

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Отработать устные и письменных вычисления с натуральными числами.

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование. Прогнозирование.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

10-14.11

Закрепление изученного материала

Закрепление

Устные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Повторение и обобщение

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений.

Нахождение значений числовых выражений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Подведение под понятие. Рефлексия способов действий. Решение проблем. Моделирование (составление графической модели задачи).

Целеполагание и коррекция.

Участие в диалоге. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли.

Самоопределе

ние и смыслообразование.

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

чтение, использование знаково-символических средств.

применение установленных правил, различение способа и результата действий.

ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Преобразование модели. Рефлексия способов действий и анализ объектов с целью нахождения закономерностей. Сравнение. Решение проблем.

Саморегуляция и коррекция.

Планирование учебного сотрудничества (кооперация).

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов

17-21.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Создание способа решения задачи – алгоритма. Анализ. Сравнение. Построение речевого высказывания.

Саморегуляция. Целепологание.

Умение слушать, участвовать в диалоге.

Самооценка. Самоопределение.

Приёмы вычислений для случаев 30-7

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов деятельности. Построение речевого высказывания. Логические УУД.

Контроль в форме сличения с эталоном, коррекция в случае расхождения результатов.

Планирование учебного сотрудничества, управление действиями партнера, контроль и коррекция.

Самооценка. Самоопределеие.

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов действий. Построение логической цепи рассуждений. Формулирование и решение проблемы. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Сравнение.

Оценка- выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися. Саморегуляция и мобилизация сил, способность преодолению трудностей.

Управление поведением партнера, контроль и коррекция его действий (составление таблицы сложения в пределах 20.)

Самооценка. Самоопределение.

Решение задач

Изучение нового материала

Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов действий. Решение проблемных задач. Построение речевого высказывания. Анализ (поиск закономерностей)

Коррекция. Планирование (при самостоятельном решение задач)

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Планирование учебного сотрудничества.

Самооценка. Самоопределение.

24-28.11

Приём сложения вида 26+7

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Анализ объектов. Сравнение. Рефлексия способов действий. Моделирование. Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Коррекция. Планирование

Планирование учебного сотрудничества

Самооценка. Самоопределение.

Приёмы вычитания вида 35-7

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Анализ объектов. Сравнение. Рефлексия способов действий. Моделирование. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Построение речевого высказывания.

Саморегуляция. Оценка- выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися (алгоритм решения составных задач, сложение и вычитание в пределах 20),

Планирование учебного сотрудничества

Самооценка. Самоопределение.

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Моделирование, выбор наиболее эффективных способов действий.

Планирование и контроль, коррекция.

Планирование учебного сотрудничества.

Самооценка.

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

Обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

01-05.12

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

Обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

Обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

Закрепление изученного. Математический диктант № 4

Контроль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Рефлексия способов деятельности. Анализ. Синтез. Нахождение способов решения задач.

Планирование.

Построение учебного сотрудничества (кооперация)

Самооценка.

5.12.12

Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

Контроль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений;

Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Контроль и оценка процесса и результата действий, анализ при работе с задачами.

Саморегуляция. Целеполагание

Самооценка.

08-12.12

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

– сравнивать величины по их числовым значениям;

– выражать данные величины в различных единицах

Отработать устные и письменных вычисления с натуральными числами.

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование. Прогнозирова

ние.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

Буквенные выражения

Изучение нового материала

Первичное представление

о буквенных выражениях

Иметь представление о буквенных выражениях.

Уметь:

– записывать и читать буквенные выражения;

– находить значения буквенных выражений при конкретном значении букв

Создание способа решения задачи – алгоритма. Анализ. Сравнение. Построение речевого высказывания.

Саморегуляция. Целепологание.

Умение слушать, участвовать в диалоге.

Самооценка. Самоопределе

ние.

Закрепление изученного

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

:построение логической цепи рассуждений.

Создание самостоятельных способов решения задач проблемного характера. Рефлексия способов действий. Вы-

движение гипотез, доказательство.

Преобразование модели.

Саморегуляция, контроль, коррекция.

Постановка вопросов.

Нравственно-

этическая ориентация (нравственная оценка действий героев сказок)

Уравнение

Изучение нового материала

Представление о равенстве, содержащем переменную

Иметь представление об уравнении.

Уметь:

– отличать уравнение от других математических записей

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

15-19.12

Проверка сложения

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Уметь:

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Проверка вычитания

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений вычитанием

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Закрепление изученного.

Тест № 3

Повторение и обобщение.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Логические: анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Закрепление изученного. Математический диктант № 5

Повторение и обобщение.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений сложением и вычитанием

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– вычислять значение числового выражения;

– проверять правильность выполненных вычислений

Отработать устные и письменных вычисления с натуральными числами.

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование. Прогнозирова

ние.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

22-26.12

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

Контроль

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– свойства сложения;

– правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом;

– вычислять периметр многоугольника;

– проверять правильность выполненных вычислений

Отработать устные и письменных вычисления с натуральными числами.

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование. Прогнозирова

ние.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

Письменный приём сложения вида 45+23

Изучение нового материала

Письменный прием сложения двузначных чисел

Знать:

– письменный прием вычитания двузначных чисел.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Письменный приём вычитания вида 57-26

Изучение нового материала

Письменный прием вычитания двузначных чисел. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– письменный прием сложения двузначных чисел;

– место расположения десятков и единиц.

Уметь:

– представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

12-16.01

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Решение задач

Изучение нового материала

Прямой угол

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– находить значения числовых выражений со скобками и без них;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

Саморегуляция.

Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

при составлении таблицы сложения

Самоопределе

ние, нравственно-этическая ориентация

Решение задач

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

19-23.01

Письменный приём сложения вида 37+48

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Способы проверки правильности вычислений

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Письменный приём сложения вида 37+53

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждении

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Прямоугольник

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

Саморегуляция.

Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

при составлении таблицы сложения

Самоопределе

ние, нравственно-этическая ориентация

Письменный приём сложения вида 87+13.

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– выполнять вычисление с нулём

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждения

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

26-30.01

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Повторение и обобщение

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Письменный приём вычитания вида 40-8

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждений.

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Письменный приём вычитания вида 50-24

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых;

анализ объектов с целью выделения признаков, выбор оснований для сравнения и классификации объектов, установление причинно – следственных связей, построение логической цепи рассуждение

рефлексия способов и условий действий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Волевая саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Потребность в общении с учителем.

Умение слушать и вступать в диалог

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант № 6

Повторение и обобщение

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

02-06.02

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Контроль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Отработать устные и письменных вычисления с натуральными числами.

Выбор способов решения задач, достраивание модели. Анализ данных задачи. Решение проблемных задач. Составление плана решения и его осуществление, проверка решений.

Планирование. Прогнозирова

ние.

Участие в обсуждение проблем и в поиске способов решения.

Письменный приём вычитания вида 52-24

Изучение нового материала

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом
(с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число

в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– проверять правильность выполненных вычислений;

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Повторение и обобщение

Устные и письменные вычисления с натуральными числами

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

09-13.02

Страничка для любознательных, решение творческих задач

Обобщение

Выполнять задания творческого и поискового характера

Рефлексия способов деятельности Построение логической цепи рассуждений Выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач Сравнение

Целеполагание

Планирование-определение промежуточных целей с учётом конечного результата. Составление плана действий и его осуществление

Управление действиями партнёра-контроль, коррекция(взаимопроверка)

Нравственно-этическая ориентация, самоопределение.

Проект «Оригами»

закрепление

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Квадрат

Изучение нового материала

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники.

Вычисление периметра многоугольника

Уметь:

– пользоваться изученной математической терминологией;

– вычислять периметр многоугольника;

– распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

– чертить с помощью линейки отрезок заданной длины;

– измерять длину заданного отрезка

Преобразование модели. Анализ и синтез объектов (достраивание)Овладение общим способом выполнения заданий

Саморегуляция.

Планирование промежуточных целей с учётом конечного результата.

Контроль и коррекция деятельности партнёра-взаимопомощь и взаимопроверка

при составлении таблицы сложения

Самоопределе

ние, нравственно-этическая ориентация

16-20.02

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7

Повторение и обобщение

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Контроль

Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Знать:

– последовательность чисел в пределах 100;

– правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <

Уметь:

– читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

– представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;

– пользоваться изученной математической терминологией;

– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел);

– решать текстовые задачи арифметическим способом

Рефлексия способов действий. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Решение проблем. Сравнение и синтез.

Планирование. Коррекция (проверка уравнений).

Планирование учебного сотрудничества в ходе дидактических игр, парной или групповой работы (на усмотрение учителя)

Смыслообразование на основе развития познавательных интересов.

Умножение и деление (18 часов).

Конкретный смысл действия умножения

Изучение нового материала

Находит значение числовых выражений при умножении с нулём и единицей, делении на 1, умножение и деление на 2, 3, 4.

Овладевает навыками взаимосотрудничества в группах и парах при классификации чётных и нечетных чисел.

Применяет алгоритм нахождения математического выражения с четырьмя математическими действиями, определяет порядок действий в выражениях.

Строит знаково- символические модели при решении задач и уравнений.

Находит информацию в учебнике и справочнике

при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

знать:

-названия компонентов и результатов действий умножения и деления;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях;

-переместительное свойство умножения, частные случаи умножения с 0 и 1;

-таблицу умножения на 2, 3, 4.

-иметь представление о четных и нечетных числах.

Уметь:

-пользоваться изученной математической терминологией: название компонентов и результатов действий умножения и деления;

-определять порядок действий в числовых выражениях

- применять свойство перестановки множителей;

-выполнять умножение и деление с 2, 3, 4 и частные случаи умножения с 0 и 1;

-вычислять площадь прямоугольника, квадрата;

.

составление знаковой символической модели: схем условий задач, определение площади фигуры, определение расстояния по плану;

поиск и выделение необходимой информации в учебнике, рабочей тетради при выполнении действий умножения и деления, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением;

умение структурировать при использовании алгоритма решений уравнений на умножение и деление, нахождение значения выражения с четырьмя арифметическими действиями (порядок действий);

• умение осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме при решении логических задач;

• выбор наиболее эффективных способов при решении задач, уравнений и выполнении арифметических действий. установление причинно- следственных связей и построение логической цепи рассуждения при решении задач на деление и умножение;

подведение под понятия, выведение следствий при выполнении действий умножения и деления, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением;

анализирование, сравнение и классификация при выявлении закономерностей.

Определение цели учебной деятельности совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

Составление плана решения учебной задача совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

Прогнозирование и контролирование и корректировка способа и результата решения учебной задачи по ранее составленному плану при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

Оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни

построение, принятие и выполнение правил учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками;

понимание возможности различных позиций;

учёт разных мнений, умение договариваться и приходить к единому решению;

умение задавать вопросы;

умение контролировать собственные действия и действия партнеров.

Проявление познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

Понимание причин успеха или неуспеха при выполнении действий умножения и деления на 2, 3, 4 и частных случаев умножения с 0 и 1, переместительного свойства умножения, смысла деления и взаимосвязи с умножением, нахождения площади прямоугольника, определении порядка действий в выражении, применение знания чётных и нечётных чисел в жизни.

Выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельность с учителем, одноклассниками на уроке математики и выполнение правил школьной жизн

23-27.02

Решение задач

Изучение нового материала

Периметр прямоугольника

Изучение нового материала

Умножение на 1 и на 0

Изучение нового материала

Название компонентов умножения

Изучение нового материала

02-07.03

Переместительное свойство умножения

Изучение нового материала

Переместительное свойство умножения. Тест № 4

Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8

Повторение и обобщение

Контрольная работа № 8 за 3 четверть

Контроль

09-13.03

Конкретный смысл деления

Изучение нового материала

Решение задач на деление

Изучение нового материала

Названия компонентов деления

Изучение нового материала

Взаимосвязь между компонентами умножения

Изучение нового материала

16-20.03

Приёмы умножения и деления на 10

Изучение нового материала

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Изучение нового материала

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Изучение нового материала

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

Контроль

01-03.04

Работа над ошибками. Математический диктант № 9

Повторение и обобщение

Связь между компонентами и результатом умножения

Изучение нового материала

Прием деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Изучение нового материала

Прием умножения и деления на число 10

Изучение нового материала

06-10.04

Задачи с величинами: цена, количество стоимость

Изучение нового материала

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Закрепление

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Изучение нового материала

Проверочная работа

Контроль

13-17.04

Работа над ошибками

Закрепление

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Изучение нового материала

Приёмы умножения числа 2

Изучение нового материала

Деление на 2

Изучение нового материала

20-24.04

Закрепление таблицы умножения и деления на 2

Повторение и обобщение

Страничка для любознательных, - задания творческого и поискового характера.

Закрепление

Проверочная работа

Контроль

Умножение числа 3. Умножение на 3.

Изучение нового материала

27.04-01.05

Деление на 3

Изучение нового материала

Проверочная работа

Контроль

Повторение пройденного

Закрепление

Повторение пройденного

Закрепление

04-08.05

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Контроль

Работа над ошибками

Повторение и обобщение

Итоговое повторение (10 часов)

127

04-08.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Повторение, обобщение

10 часов

-знать название и последовательность чисел от 1 до 100.

-порядок выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них.

знать табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.

-знать способы решения нестандартных и занимательных задач.

-знать величины и геометрические величины.

-уметь восстанавливать последовательность чисел от 1 до 100 в порядке убывания и возрастания.

-уметь выполнения арифметических действий в выражениях со скобками и без них в пределах 100.

-применять табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1.

-уметь решать нестандартные и занимательные задачи.

-уметь определять геометрические фигуры на плоскости, преобразовывать величины.

-уметь решать простые задачи на разностное и кратное сравнение, нестандартные задачи.

-уметь решать уравнения на сложение и вычитание, умножение и деление.

-уметь решать задачи на логическое мышление.

Повторяет основной материал, изученный во 2 классе: нумерацию и изученные способы сложения и вычитания натуральных чисел в пределах ста, табличные случаи умножения и деления, частные случаи умножения деления с 0 и 1, измерение величин, анализ и решение текстовых задач, решение уравнений изученных видов на сложение, вычитание, умножение и деление.

Выполняет задания поискового и творческого характера.

Строит алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел с переходом через разряд, применяет их для вычислений, самоконтроля и коррекции своих ошибок, обосновывает с их помощью правильности своих действий.

Использует изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел, табличные случаи умножения и деления для решения текстовых задач и уравнений.

Использует знаково-символические средства, включая модели и блок- схемы.

Поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника при определении геометрических фигур на плоскости, табличных случаев умножения и деления и частных случаев умножения и деления с 0, 1, 10.

Использование знаково-символических средств, включая модели и схемы для решения нестандартных и занимательных задач.

Построение высказываний в устной и письменной форме при определении геометрических фигур на плоскости, преобразовании величин, выполнении арифметических действий над числами.

• Выделение существенной информации из текстов разных видов при решении задач.

• Рассуждение в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях при определении геометрических фигур на плоскости, установление пространственных отношений, нестандартных и занимательных задач и рациональных приёмов вычислений.

Анализирование рисунков и схем при решении изученных типов составных задач.

-определение цели учебной деятельности с помощью учителя при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

- составление плана решения учебной задача совместно с учителем и одноклассниками при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

- прогнозирование и контролирование и корректировка своей деятельности в соответствии с определенным ранее алгоритмом при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

- оценивание успешности решения учебной задачи по критериям определенным совместно с учителем и одноклассниками при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

Строить речевые высказывания, задавать и отвечать на вопросы, используя термины изученные во 2 классе: умножение и деление, окружность, круг, блок-схема, алгоритм.

Умение обосновать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин

Проявление познавательного интереса к математическому содержанию при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

Понимание причин успеха или неуспеха при выполнении арифметических действий над числами в пределах 100, табличных случаев умножения и деления, частных случаев умножения деления с 0 и 1, решении нестандартных и занимательных задач, определении геометрических фигур и преобразовывании величин.

Выполнение нравственно-этических норм в совместной деятельность с учителем, одноклассниками на уроке математики и выполнение правил школьной жизни.

128

129130

131132

11-15.05

133 134

18-22.05

135136

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Даты (понедельно)

Тема урока

Скорректированные сроки про хождения

Примечание

Числа от 1 до 100. Нумерация (16 часов)

01-05.09

Числа от 1 до 20

Числа от 1 до 20. Тест

Десяток. Счёт десятками до 100

Устная нумерация чисел от 11 до 100

08-12.09

Письменная нумерация чисел до 100

Однозначные и двузначные числа

Единицы измерения длины - миллиметр

Наименьшее трёхзначное число. Сотня

15-19.09

Метр. Таблица единиц длины.

Случаи сложения и вычитания, основанные на разрядном составе слагаемых

Единицы стоимости: рубль, копейка

Единицы стоимости: рубль, копейка. Математический диктант № 2

22-26.09

Контрольная работа № 2 по теме «Нумерация чисел от 1 до 100»

Работа над ошибками.

Страничка для любознательных

Анализ результатов

Сложение и вычитание (71 час)

29.09-03.10

Обратные задачи

Обратные задачи. Сумма и разность отрезков

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого

06-10.10

Решение задач. Закрепление изученного.

Час. Минута. Определение времени по часам.

Длина ломаной

Закрепление изученного материала

13-17.10

Тест № 2 по теме «Задача»

Порядок действий в выражениях со скобками

Числовые выражения

Сравнение числовых выражений

20-24.10

Периметр многоугольника

Свойства сложения

Свойства сложения

Свойства сложения. Закрепление

27-31.10

Свойства сложения. Закрепление

Контрольная работа № 3 за 1 четверть

Учет знаний

Работа над ошибками. Математический диктант № 3

10-14.11

Закрепление изученного материала

Подготовка к изучению устных приёмов сложения и вычитания

Приёмы вычислений для случаев вида 36+2, 36+20, 60+18

Приёмы вычислений для случаев вида 36-2, 36-20

17-21.11

Приёмы вычислений для случаев вида 26+4

Приёмы вычислений для случаев 30-7

Приёмы вычислений для случаев вида 60-24

Решение задач

24-28.11

Приём сложения вида 26+7

Приёмы вычитания вида 35-7

Закрепление изученных приёмов сложения и вычитания

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

49. .

01-05.12

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

Страничка для любознательных, задания творческого и поискового характера

Закрепление изученного. Математический диктант № 4

Контрольная работа № 4 по теме «Устное сложение и вычитание в пределах 100»

08-12.12

Работа над ошибками

Буквенные выражения

Закрепление изученного

Уравнение

15-19.12

Проверка сложения

Проверка вычитания

Закрепление изученного. Тест № 3

Закрепление изученного. Математический диктант № 5

22-26.12

Контрольная работа № 5 за 1 полугодие

Работа над ошибками

Письменный приём сложения вида 45+23

Письменный приём вычитания вида 57-26

65. 1

12-16.01

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

Решение задач

Прямой угол

Решение задач

19-23.01

Письменный приём сложения вида 37+48

Письменный приём сложения вида 37+53

Прямоугольник

Письменный приём сложения вида 87+13.

26-30.01

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания.

Письменный приём вычитания вида 40-8

Письменный приём вычитания вида 50-24

Закрепление приёмов вычитания и сложения. Математический диктант № 6

77. 2

02-06.02

Контрольная работа № 6 по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Работа над ошибками

Письменный приём вычитания вида 52-24

Повторение письменных приёмов сложения и вычитания

81. 2

09-13.02

Страничка для любознательных, решение творческих задач

Проект «Оригами»

Свойство противоположных сторон прямоугольника

Квадрат

85. 2

16-20.02

Закрепление пройденного материала. Математический диктант № 7

Контрольная работа № 7 по теме «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100»

Работа над ошибками

Умножение и деление (18 часов).

Конкретный смысл действия умножения

23-27.02

Решение задач

Периметр прямоугольника

Умножение на 1 и на 0

Название компонентов умножения

93. 2

02-07.03

Переместительное свойство умножения

Переместительное свойство умножения. Тест № 4

Закрепление изученного материала. Математический диктант № 8

Контрольная работа № 8 за 3 четверть

97. 2

09-13.03

Конкретный смысл деления

Решение задач на деление

Названия компонентов деления

Взаимосвязь между компонентами умножения

16-20.03

Приёмы умножения и деления на 10

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого.

Контрольная работа № 9 по теме «Умножение и деление»

01-03.04

Работа над ошибками. Математический диктант № 9

Табличное умножение и деление (21 час)

01-03.04

Связь между компонентами и результатом умножения

Прием деления основанный на связи между компонентами и результатом умножения.

Прием умножения и деления на число 10

109. 2

06-10.04

Задачи с величинами: цена, количество стоимость

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Проверочная работа

113. 2

13-17.04

Работа над ошибками

Умножение числа 2. Умножение на 2.

Приёмы умножения числа 2

Деление на 2

117. 3

20-24.04

Закрепление таблицы умножения и деления на 2

Страничка для любознательных, - задания творческого и поискового характера.

Проверочная работа

Умножение числа 3. Умножение на 3.

121. 3

27.04-01.05

Деление на 3

122. 3

Проверочная работа

Повторение пройденного

Повторение пройденного

04-08.05

Контрольная работа № 10 по теме «Умножение и деление на 2 и 3»

Работа над ошибками

Итоговое повторение (10 часов)

04-08.05

Работа над ошибками

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

129. 3

11-15.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

18-22.05

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе»

Проверка знаний