Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике для 2 класса ПНШ
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике для 2 класса ПНШ

библиотека
материалов

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

руководитель МО заместитель директор МОУ СОШ №1

_____/_Т.А. Крышкова директора по УВР ________/Л.М.Петранкина

Протокол № 1 МОУ СОШ №1 Приказ № 111

от 27. 08. 2014г _____/О.Т.Коршунова от 30. 08. 2014г

27. 08. 2014г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА


Солдатовой Елены Ивановны,

учителя первой квалификационной категории

учебного курса «Практические задачи по математике»

2 «А» класс МОУ «СОШ №1

г. Новоузенска Саратовской области»


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от 28. 08. 2014г











2014 – 2015 учебный год


Пояснительная записка

Программа по математике для 2 «а» класса МОУ СОШ №1 г.Новоузенска разработана на основе авторской программы по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой (УМК «Перспективная начальная школа»), которая обеспечена учебником (Чекин А.Л. «Математика: 2 класс ( 2 части)», — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2012) рекомендованным к использованию федеральным перечнем учебников (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. №253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования").

Программа составлена в соответствии с требованием Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ №373 от 6 октября 2009 г.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса.



Данная программа имеет следующую структуру:

  • Пояснительная записка

  • Общая характеристика учебного предмета, курса

  • Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

  • Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

  • Содержание учебного материала

  • Учебно – тематическое планирование

  • Личностные, метапредметные и предметные результаты

  • Перечень практических, контрольных, тестовых, проектных работ

  • Система оценки достижения планируемых результатов

  • Учебно – методическое обеспечение

  • Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение


Срок реализации программы 1 год.





Общая характеристика курса

В начальной школе изучение математики имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретенные им знания, первоначальные навыки владения математическим языком помогут ему при обучении в основной школе, а также пригодятся в жизни.

Изучение математики в начальной школе имеет следующие цели:

  • Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), а также аксиоматику, формирование элементов системного мышления, планирование (последовательность действий при решении задач), систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

  • Математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  • Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами: вести поиск информации (фактов, сходства, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации, вариантов); понимать значение величин и способов их измерения; использовать арифметические способы для разрешения сюжетных ситуаций (строить простейшие математические модели); работать с алгоритмами выполнения арифметических действий, решения задач, проведения простейших построений. Проявлять математическую готовность к продолжению образования.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному трудуинтереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни;

  • Формирование идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.


Таким образом, предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение геометрического материала и изучению величин, что продиктовано той группой поставленных целей, в которых затрагивается связь математики с окружающим миром. Без усиления этих содержательных линий невозможно достичь указанных целей, так как ребенок воспринимает окружающий мир, прежде всего, как совокупность реальных предметов, имеющих форму и величину. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.

Работа по данному курсу продолжается учебным курсом «Практические задачи по математике»

Ценностные ориентиры содержания курса

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

Понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяженность по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т.д.);

Математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

Владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Описание места учебного предмета в учебном плане


В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по математике предмет «Математика» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю. Общий объём учебного времени составляет 540 часов, 1 класс – 132 ч, 2 - 4класс – 136 ч.

В соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №1» во 2 классе объём учебного времени составляет 136 часов, по четыре часа в неделю.


Содержание учебного материала

2 класс

Числа и величины (30 ч)

Нумерация и сравнение чисел.

Устная и письменная нумерация двузначных чисел: разрядный принцип десятичной записи чисел, принцип построения количественных числительных для двузначных чисел. «Круглые» десятки.

Устная и письменная нумерация трехзначных чисел: получение новой разрядной единицы- сотни, третий разряд десятичной записи- разряд сотен, принцип построения количественных числительных для трехзначных чисел. «Круглые» сотни. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Сравнение чисел на основе десятичной нумерации.

Изображение чисел на числовом луче. Понятие о натуральном ряде чисел.

Знакомство с римской письменной нумерацией.

Числовые равенства и неравенства.

Первичные представления о числовых последовательностях.

Величины и их измерения.

Сравнение предметов по массе без ее измерения. Единица массы - килограмм. Измерение массы. Единица массы - центнер. Соотношение между центнером и килограммом (1 ц=100 кг).

Время как продолжительность. Измерение времени с помощью часов. Время как момент. Формирование умения называть момент времени. Продолжительность как разность момента окончания и момента начала события. Единицы времени: час, минута, сутки, неделя и соотношение между ними. Изменяющиеся единицы времени: месяц, год и возможные варианты их соотношения с сутками. Календарь. Единица времени - век. Соотношение между веком и годом (1 век=100 лет).

Арифметические действия (56ч)

Числовое выражение и его значение. Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Правило вычитания суммы из суммы. Поразрядные способы сложения и вычитания в пределах 100. Разностное сравнение чисел. Запись сложения и вычитания в столбик: ее преимущества по отношению к записи в строчку при поразрядном выполнении действий. Выполнение и проверка действий сложения и вычитания с помощью калькулятора.

Связь между компонентами и результатом действия (сложения и вычитания). Уравнение как форма действия с неизвестным компонентом. Правила нахождения неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого, неизвестного уменьшаемого.

Умножение как сложение одинаковых слагаемых. Знак умножения (.). множители, произведение и его значение. Табличные случаи умножения. Случаи умножения на 0 и 1. Переместительное свойство умножения.

Увеличение числа в несколько раз.

Порядок выполнения действий: умножение и сложение, умножение и вычитание. Действия первой и второй степени.

Знакомство с делением на уровне предметных действий. Знак деления (:). Деление как последовательное вычитание. Делимое, делитель, частное и его значение. Доля (половина, треть, четверть, пятая часть и т. п.). Деление как нахождение заданной доли числа. Уменьшение числа в несколько раз.

Деление как измерение величины или численности множества с помощью заданной единицы.

Использование свойств арифметических действий для удобства вычислений.

Текстовые задачи (46ч)

Арифметическая текстовая (сюжетная) задача как особый вид математического задания. Отличительные признаки арифметической текстовой (сюжетной) задачи и ее обязательные компоненты: условие с наличием числовых данных (данных величин) и требование (вопрос) с наличием искомого числа (величины). Формулировка арифметической сюжетной задачи в виде текста. Краткая запись задачи.

Графическое моделирование связей между данными и искомыми.

Простая задача. Формирование умения правильного выбора действия при решении простой задачи: на основе смысла арифметического действия и с помощью графической модели.

Составная задача. Преобразование составной задачи в простую и, наоборот, за счет изменения требования или условия. Разбивка составной задачи на несколько простых. Запись решения составной задачи по «шагам» (действиям) и в виде одного выражения.

Понятие об обратной задаче. Составление задач, обратных данной. Решение обратной задачи как способ проверки правильности решения данной.

Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на сложение и вычитание с помощью уравнений.

Задачи на время (начало, конец, продолжительность события).

Решение разнообразных текстовых задач арифметическим способом.

Задачи, содержание отношения «больше на (в)…», «меньше на (в)…»

Геометрические фигуры (14ч)

Бесконечность прямой. Луч как полупрямая. Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой. Углы в многоугольнике. Прямоугольник. Квадрат как частный случай прямоугольника.

Окружность и круг. Центр, радиус, диаметр окружности (круга). Построение окружности (круга) с помощью циркуля. Использование циркуля для откладывания отрезка, равного по длине данному.

Геометрические величины (12ч)

Единица длины - метр. Соотношения между метром, дециметром и сантиметром (1м=10дм=100см).

Длина ломаной. Периметр многоугольника. Вычисление периметра квадрата и прямоугольника.

Работа с данными (12ч)

Таблица умножения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Использование таблицы для формулировки задания




УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Название разделов

Кол – во

часов



1

Нумерация и сравнение чисел.

16



2

Действия над числами.

34



3

Величины и их измерение.

30



4

Геометрические фигуры и их свойства.

20



5

Арифметические сюжетные задачи.

36




Всего:

136 час




Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные результаты.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте позволит научится, или получить возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. Задания типа: «Выбери для Миши один из ответов».

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУДУченик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания через выполнение системы заданий, ориентированных на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков, образца решения и т.д.

Познавательные УУДУченик научится или получит возможность научиться:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных или составленных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

- проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

- выполнять действия по заданному алгоритму;

 строить логическую цепь рассуждений;

Коммуникативные УУДУченик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Предметными результатами изучения курса «Математика»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

  • читать и записывать все однозначные, двузначные и трехзначные числа;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>, < или =);

  • применять правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения и умножения;

  • применять правило вычитания суммы из суммы;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитания с нулём, умножение с нулём и единицей;

  • выполнять письменное сложение и вычитание чисел в пределах трёх разрядов на уровне навыка;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значение сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1м 6дм или 16дм или 160см);

  • распознавать и формулировать составные задачи;

  • разбивать составную задачу на простые и использовать две формы записи решения (по действиям и в виде одного выражения);

  • формулировать обратную задачу и использовать её для проверки решения данной







Перечень практических, контрольных, текстовых, проектных работ



п/п

Название работы

1 чет.

2 чет.

3чет.

4 чет.

Сроки выполнения

1

Тестовая работа


1

1

1

3

2

Контрольная работа

1

1

2

1

5

3

Проектная работа


1

1


2



Система оценки достижения планируемых результатов


Видами контроля результатов обучения в 1-4-х классах являются:

  • вводный контроль;

  • текущий контроль;

  • тематический контроль;

  • итоговый контроль.

Текущее оценивание включает экспертные методы (наблюдение, самооценка, самоанализ) и объективизированные методы (анализ письменных ответов и работ учащихся). 
Для оценки достижения планируемых результатов используются различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга:

устный опрос;

стартовые диагностические работы

стандартизированные контрольные работы

  тематические проверочные (контрольные) работы

проекты

творческие работы

диагностические задания

тестовые задания

самоанализ и самооценка

Стартовая диагностическая работа (проводится в начале сентября) позволяет определить актуальный уровень знаний, необходимый для продолжения обучения

Тестовая диагностическая работа (ТДР) проводится в ходе решения учебной задачи, определяет владение учащимися операционным составом осваиваемого способа. Данный вид проводится дважды в ходе решения учебной задачи: на «входе» и на «выходе» (по окончании изучения темы).

Тематическая проверочная (контрольная) работа проводится по ранее изученной теме, в ходе изучения следующей темы. Задания составляются на двух уровнях: базовый и расширенный.

Стандартизированные контрольные работы проводятся по концу четверти и включают проверку сформированности предметных результатов. Задания составляются на двух уровнях: базовый и расширенный.

Проекты разрабатываются и защищаются учащимися по одному или нескольким предметам, не менее трёх проектов за учебный год. Во 2 классе - 2 проекта за год


Оценочные шкалы

Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 классА оценивается по пятибалльной шкале.

«5» - отлично; «4» - хорошо; «3» - удовлетворительно; «2» - неудовлетворительно.

«5» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой для продолжения обучения на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями и при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет не менее 85% заданий базового уровня и не менее 50% заданий повышенного уровня.

"4" - обучающийся владеет опорной системой знаний и учебными действиями, необходимыми для продолжения образования и при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет не менее 65% заданий базового уровня и 50% заданий повышенного уровня.

«3» - обучающийся владеет опорной системой знаний, необходимой дли продолжения образования и способен использовать их для решения простых учебно-познавательных и учебно-практических задач, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет не менее 50% заданий базового уровня.

«2» - обучающийся   не   владеет  опорной   системой   знаний   и   учебными действиями, т.е. при выполнении промежуточных, итоговых работ обучающийся выполняет менее 50% заданий базового уровня

Обучающемуся, пропустившему 50 и более процентов учебных занятий в течение   полугодия может быть выставлена промежуточная итоговая  оценка только после успешной сдачи зачета (форму и дату зачета утверждает педагогический совет) или делается запись н/а (не аттестован).

В конце учебного года выставляются итоговые годовые оценки по всем предметам учебного плана

Четвертные и годовые отметки выставляются в срок согласно приказу об окончании учебного периода.

Годовая отметка выставляется на основании четвертных отметок по предмету.




Учебно-методическое обеспечение

Методические пособия для учащихся:

  • 1. Чекин А.Л. Математика. 2 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2012.

  • 2. Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы 2 класс (в 3-х частях) — М.: Академкнига/Учебник, 2010 - 2012.

  • 3. Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для самостоятельной работы: 2 класс. — М.:Академкнига/ Учебник, 2010 - 2012.

Учебно-методические пособия для учителя

  • 1. Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник, 2010.


Материально- техническое и информационно - техническое обеспечение


Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)



Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание


Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по математике УМК «Перспективная начальная школа» для 2 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы)

К

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения.

Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Д


П

Многоразового использования


Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


Электронные справочники, электронные пособия

П

При наличии необходимых технических условий


Технические средства обучения


Классная доска

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор


Д

Д

Д


С диагональю не менее 72 см

При наличии


Демонстрационные пособия

Наглядные пособия для изучения состава чисел (карточки с цифрами и с другими знаками)


Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления


Демонстрационная таблица умножения, таблица Пифагора (пустая и заполненная)

Д


Д


Д





С возможностью демонстрации (крепления, магниты)



















КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Тема урока

Кол-во

час.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность(как результат)

Дата

1

Таблица сложения однозначных чисел.

1

Научиться:

-вести счёт в прямом и в обратном порядке;

-выполнять порядок действий в выражениях со скобками и без скобок

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



2

Повторение геометрического материала

1

Научиться:

-распознавать изученные геометрические фигуры и изображать их в тетради.



3

Решение задач с «круглыми» двузначными числами.

1

Научиться:

- решать арифметические задачи в одно действие;

- располагать «круглые» двузначные числа в порядке возрастания и убывания.



4

Числовые равенства и неравенства. Счёт десятками и «круглые» двузначные числа

1

Научиться:

-читать, решать и распознавать верные и неверные числовые равенства и неравенства

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



5

Числовое выражение и его значение

1

Научиться:

-находить значение числовых выражений.



6

Сложение «круглых» двузначных чисел

1

Научиться:

- выполнять сложение «круглых» двузначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



7-8

Вычитание «круглых» двузначных чисел

1

Научиться:

- выполнять вычитание «круглых» двузначных чисел.

9

Десятки и единицы

1

Научиться:

- читать и сравнивать двузначные числа.



10

Входная контрольная работа по тексту администрации

1

Научиться:

решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 10

11

Арифметические сюжетные задачи. Краткая запись задачи

1

Научиться:

-выбирать ключевые слова; составлять краткую запись задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.




12

Различные варианты записи задачи

1

Научиться:

-составлять различные варианты записи условия задачи по сюжетной картинке;

-решать задачу в одно действие.



13

Килограмм. Сколько килограммов?

2

Научиться:

-определять массу предмета по весам в килограммах



14

Учимся решать задачи.

1

Научиться:

-выполнять краткую запись условия задачи;

-находить нужное арифметическое действие и решать задачу.



15

Решение задач – самостоятельная работа

1



16

Прямая бесконечна

1

Научиться:

-распознавать и изображать на бумаге прямую линию.

17

Сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами

2

Научиться:

выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



18



19

Решение арифметических задач

2

Научиться:

- решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание с опорой на схему-диаграмму Эйлера-Вена.



20

Контрольная работа по теме «Нумерация и сравнение двузначных чисел»

1

Научиться:

-решать простые арифметические задачи;

-выполнять сложение и вычитание в пределах 20.



21

Работа над ошибками. Сложение и вычитание «круглых» двузначных чисел.

2

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

-выполнять сложение «круглых» двузначных чисел с однозначными числами, используя приём записи двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;




22

Поразрядное сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

1

Научиться:

- выполнять сложение двузначного числа и однозначного без перехода через разряд.

23

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд

1

Научиться:

выполнять вычитание однозначного числа из двузначного без перехода через разряд.

24

Решение арифметических задач

1

Научиться:

-выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

-решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

-дополнять условие задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



25

Поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через разряд – самостоятельная работа

1

Научиться:

- выполнять поразрядное сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи с опорой на краткую запись и схему;

26

Прямая и луч

1

Научиться:

-распознавать и изображать луч в тетради;

-отмечать луч на прямой;

-сравнивать признаки прямой и луча.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



27

Прибавление к «круглому» двузначному числу двузначного числа

1

Научиться:

выполнять изученный приём сложения.

28

Вычитание «круглого» двузначного числа из двузначного.

1

Научиться:

выполнять изученный приём вычитания.

29

Дополнение двузначного числа до «круглого» числа. Закрепление.

2

Научиться:

-дополнять двузначное число до «круглого» числа с помощью однозначного слагаемого.

30

Сложение двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

1

Научиться:

-выполнять приём сложения двузначного числа и однозначного с переходом через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



31

Вычитание однозначного числа из «круглого»

1

Научиться:

выполнять приём вычитания однозначного числа из «круглого»

32

Поразрядное вычитание однозначного числа из двузначного с переходом через разряд

1

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания однозначного числа из двузначного с переходом через разряд.

33

Углы. Какой угол меньше?

Прямой, острый и тупой углы.- практическая работа.

3

научиться:

-строить углы

- распознавать и сравнивать виды углов;

- строить углы в тетради.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.



34

Повторение пройденного материала

35

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел»

1

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел;

- решать задачи.

36

Работа над ошибками.

1

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- решать задачи;

- применять поразрядное сложение и вычитание двузначных и однозначных чисел.

37

Последовательность чисел

1

Научиться:

-составлять числовую последовательность по заданному правилу

-опредлять правило составления конкретной последовательности и продолжать её

38

Углы многоугольника. Решение арифметических задач

2

научиться:

- обозначать дугами углы многоугольника

-выполнять построение многоугольника

-знать правило названия многоугольников

39

Разностное сравнение чисел





2

Научиться:

- выполнять разностное сравнение чисел;

- составлять пары чисел, которые отличаются на заданное число;

- решать задачи, содержащие два вопроса.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



40

Научиться:

- находить, какое из двух чисел > или <

- дополнять условие задачи по известному тр-ю;

- составлять задачу по да-нному решению и ответу.

41

Задачи на разностное сравнение

1

Научиться:

- решать задачи на раз-ностное сравнение;

- отличать задачи на разностное срав-ие от задач на нахождение неиз-ого слагаемого и от задач на нахождение неизвестного выч-ого.

42

Отличие задач на разностное сравнение от других задач

1

43

Двузначное число больше однозначного

1

Научиться:

применять правило сравнения чисел;

-выбирать из двух чисел большее по количеству цифр в десятичной записи.




Научиться:

-соотносить понятия прямоугольник и квадрат

-распознавать и изображать на чертеже прямоугольник и квадрат

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



44




45

Сравнение двузначных чисел-самостоятельная работа


Прямоугольник и квадрат

1




1

46

Поразрядное сложение двузначных чисел без перехода через разряд

1

Научиться:

выполнять приём поразрядного сложения двузначных чисел без перехода через разряд.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



47

Поразрядное сложение двузначных чисел с переходом через разряд. Закрепление.

2

Научиться:

выполнять приём поразрядного вычитания двузначных чисел с переходом через разряд.

48

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел»

1

Научиться:

- выполнять сложение и вычитание двузначных чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



49

Работа над ошибками. Десять десятков или сотня.

2

Научиться:

- выполнять работу над ошибками;

- образовывать число 100 из десятков.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




50

Дециметр и метр

1

научиться измерять длину в дециметрах и метрах.

51

Килограмм и центнер

1

научиться измерять массу в килограммах и центнерах.

52

Сантиметр и метр – практическая работа

1

научиться измерять длину в сантиметрах и метрах.

53

Сумма одинаковых слагаемых и произведение. Знак «х».

1

научиться записывать и читать сумму одинаковых слагаемых в виде произведения.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



54

Произведение и множители

1

научиться:

-составлять произведение и переходить от него к сумме;

- распознавать первый и второй множители в произведении и понимать их смысл.

55

Значение произведения и умножение

1

научиться вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

56

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

1

научиться:

- решать простые задачи действием умножения;

- вычислять значение произведения на основе сложения одинаковых слагаемых

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



57

Перестановка множителей

1

научиться применять переместительный закон умножения и правила умножения числа на 0 и 1.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



58

Умножение числа 0 и на число 0

1

59

Умножение числа 1 и на число 1

1

60

Длина ломаной линии – практическая работа

1

научиться:

- чертить ломаную линию;

- вычислять длину ломаной линии без соответствующего чертежа.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



61

Умножение числа 1 на однозначные числа

1

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



62

Умножение числа 2 на однозначные числа

1

научиться выполнять умножение на однозначное число.

63

Контрольная работа по теме «Сумма и произведение»

1

научиться -выполнять умножение на однозначное число;

- решать задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.




Работа над ошибками

1


64

Итоговая контрольная работа за 1 полугодие



65

Сумма сторон многоугольника. Периметр прямоугольника.

2

научиться:

- вычислять периметр многоугольника;

- вычислять периметр прямоугольника, используя форму.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



66

Умножение числа 3 на однозначные числа

1

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



67

Умножение числа 4 на однозначные числа. Закрепление.

2

научиться выполнять умножение на однозначное число.

68

Умножение и сложение: порядок выполнения действий

1

научиться выполнять порядок действий: умножение и сложение.

69

Периметр квадрата

1

Уметь:

- вычислять периметр квадрата, используя формулу;

- выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



70

Умножение числа 5 на однозначные числа

1

научиться выполнять умножение на однозначное число.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



71

Умножение числа 6 на однозначные числа

1

научиться:

- выполнять умножение на однозначное число.

72

Умножение числа 7 на однозначные числа.Закрепление.

2

научиться выполнять умножение на однозначное число.

73

Умножение числа 8 на однозначные числа

1

научиться выполнять умножение на однозначное число.

74

Умножение числа 9 на однозначные числа.Закрепление

2

научиться выполнять умножение на однозначное число.

75

Таблица умножения однозначных чисел – самостоятельная работа

1

научиться:

-составлять таблицу умножения

-использовать таблицу в вычислениях

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




76

Увеличение в несколько раз. Учимся решать задачи.

2

научиться увеличивать данное число в несколько раз.

77

Работа с данными – практическая работа

1

Научиться работать с данными таблицы сложения

78

Геометрические фигуры и геометрические величины

1

Научиться строить и моделировать геометрические фигуры, сравнивать их

79

Контрольная работа по теме «Таблица умножения»

1

научиться:

- выполнять умножение чисел;

- решать задачи.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соот-ветствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



80

Работа над ошибками. Счёт десятками и «круглое» число десятков

2

научиться:

-выполнять работу над ошибками;

-записывать число 100.

81

Разряд сотен и названия «круглых» сотен

1

научиться читать и записывать числа, которые являются круглыми сотнями

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планиро-вания и регуляции своей деятельности.




82

Сложение и вычитание «круглых» сотен

1

научиться выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел. выражающих «круглые» сотни

83

Трёхзначное число как сумма разрядных слагаемых

1

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



84

Трёхзначное число- сумма «круглых» сотен и двузначного числа или однозначного числа

2

научиться записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

85

Трёхзначное число больше двузначного. Сравнение трёхзна-чных чисел. – само-стоятельная работа. Закрепление

4

научиться выполнять поразрядное сравнение трёхзначного числа

86

Одно условие и несколько требований

1

научиться решать составные задачи на сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



87

Введение дополнительных требований

1

научиться анализировать условие задачи и дополнять его требованиями.

88

Запись решения задач по действиям

1

научиться выполнять решение задачи по действиям с пояснением.

89

Запись решения задачи в виде чис-лового выражения.

Учимся решать задачи и записывать их решение

2

научиться записывать решение составной задачи в виде числового выражения.

90

Запись сложения в строчку и столбиком

1

научиться:

- записывать сложение трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



91

Способ сложения столбиком.Закрепление.

2

92

Окружность и круг

Центр и радиус окружности

1

научиться:

-распознавать и изображать на чертеже окружность и круг;

- выполнять построение с помощью циркуля.

научиться распознавать и изображать на чертеже центр и радиус окружности.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирова-ния и регуляции своей деятельности.



93

Радиус и диаметр окружности

Равные фигуры – практическая работа

2

научиться распознавать и изображать на чертеже радиус и диаметр окружности.

94

Вычитание суммы из суммы

1

научиться выполнять приём вычитания суммы из суммы рациональным способом.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



95

Поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд

1

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел без перехода через разряд.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



96

Поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд

1

научиться выполнять поразрядное вычитание чисел с переходом через разряд.

97

Запись вычитания в строчку и столбиком

1

научиться:

-записывать вычитание трёхзначных чисел в строчку и столбиком;

- выполнять вычисления.

98

Способ вычитания столбиком.Закрепление

2

99

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трёхзначных чисел»

1

научиться:

- выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



100

Работа над ошибками. Умножение и вычитание: порядок выполнения действий

2

научиться:

- выполнять вычисления в выражениях без скобок;

- определять порядок выполнения действий в числовом выражении.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;




101

Вычитание с помощью калькулятора – практическая работа. Закрепление.

1

научиться выполнять вычисления на калькуляторе.

102

Известное и неизвестное

1

научиться пользоваться математической терминологией

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



103

Числовое равенство и уравнение

1

научиться:

- распознавать уравнения;

- составлять уравнения и числовые равенства.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



104

Как найти неизвестное слагаемое

1

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного слагаемого.

105

Как найти неизвестное вычитаемое

1

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного вычитаемого.

106

Как найти неизвестное уменьшаемое

1

научиться применять при решении уравнений правила нахождения неизвестного уменьшаемого.

107

Учимся решать ура-внения – самостояте-льная работа

2

научиться - решать простые и составные задачи.

108

Распределение предметов поровну

1

научиться распределять предметы поровну.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- различать способ и результат действия.

П.:- владеть рядом общих приёмов решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;



109

Деление.

Знак «:»

1

научиться -записывать деление чисел;

- вычислять деление на основе практических действий.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций ;

-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



110

Частное и его значение

1

научиться:

- вычислять значение частного по рисунку или схеме.

111

Делимое и его делитель

1

научиться:

- читать и записывать частные чисел по схеме;

- конструировать частные.

112

Деление и вычитание

1

научиться вычислять значение частного с помощью последовательного многократного вычитания делителя из делимого.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия.

П.:-использовать знаково-символические средства для решения задач.

К.:-задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.



113

Деление и измерение – практическая работа

1

научиться применять способ подбора.

Л. Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.



114

Деление пополам и половина

1

научиться:

- устанавливать связь между делением геометрической фигуры пополам и делением соответствующей величины пополам.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



115

Деление на несколько равных частей и доля – самостоятельная работа

1

Уметь выполнять деление на несколько ( более чем на 2) равных частей данной величины.

116

Уменьшение в несколько раз

1

научиться:

уменьшать данную величину в несколько раз;

- использовать сравнение величин.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



117








118

Действия первой и второй ступеней.Закрепление






Контрольная работа.

Работа над ошибками

2








2

научиться определять порядок действий в выражениях, содержащих действия первой и второй ступеней.

119

Сколько прошло времени?

Солнечные и песочные часы

Который час?

Полночь и полдень

1

научиться отвечать на вопрос «Сколько прошло времени?»

Иметь представление о работе песочных и солнечных часов.

научиться отвечать на вопрос «Который час?»

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

- различать способ и результат действия.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.




120

Циферблат и римские цифры

1

научиться:

- определять время по часам;

-читать и записывать римские цифры.

121

Час и минута. Учимся узнавать время. – практи-ческая работа

1

научиться:

- определять время по часам;

122

Откладываем равные отрезки. Числа на числовом луче. – практическая работа

1

Уметь:

научиться откладывать равные отрезки на числовом луче;

- использовать циркуль для геометрических построений.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.



123

Натуральный ряд чисел

1

научиться строить натуральный ряд чисел на числовом луче

124

Час и сутки

1

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить час и сутки.

Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Р.: -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- различать способ и результат действия.

П.:- использовать знаково-символические средства для решения задач;

- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.



125

Сутки и неделя

Сутки и месяц

1

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить неделю и сутки.

научиться:

- определять время по часам;

- соотносить месяц и сутки.

126

Месяц и год

Календарь Год и век. Учимся пользоваться календарём – практическая работа.Закрепление

2

научиться:

-определять время по часам;

- соотносить месяц и год. - соотносить век и год;

- пользоваться различными видами календарей.

127

Итоговая контрольная работа

1

научиться:

- решать составные задачи;

- выполнять сложение и вычитание в пределах 100;

-выполнять умножение и деление однозначных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

- понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности.

Р.:-Принимать и сохранять учебную задачу;

-Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносит необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-Произвольно и осознанно

владеть рядом общих приёмов решения задач;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


128

Работа над ошибками.Данные и искомые

Работа с данными

2

научиться выделять условие и требование в арифметической задаче.

129

Обратная задача

1

научиться:

-выполнять проверку решения задачи;

- составлять и решать обратные задачи.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:- осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


130

Обратная задача и проверка решения данной задачи.

1

научиться:

-выполнять проверку решения обратной задачи;

131

Запись решения задачи в виде уравнения. Закрепление

2

научиться выполнять решение задачи с помощью уравнения.

132

Геометрические построения с помощью циркуля и линейки. Геометрические фигуры и геометрические величины. –практическая работа

2

научиться выполнить построение равностороннего треугольника с помощью циркуля и линейки.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р. -определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

П.:-ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


133

Вычисление значений выражений

1

научиться:

- вычислять значение числовых выражений;

- использовать свойства изученных арифметических действий.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.


134

Решение задач с проверкой

1

научиться решать составные задачи и выполнять проверку решения.

135

Время – дата и время – продолжительность

Учимся составлять последовательности чисел

2

научиться:

- пользоваться изученной терминологией;

- решать задачи на определение времени.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:- различать способ и результат действия;

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

П.:- ориентироваться на разнообразие способов решения и записи задач.

К.:- задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- формулировать собственное мнение и позицию.


136

Занимательное путешествие по таблице умножения Так учили и учились в старину

2

научиться: выполнять изученные приёмы сложения, вычитания, умножения и деления натуральных чисел.

Л.:-Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Р.:-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-ставить новые учебные задачи.

П.:- строить сообщения в устной и письменной форме;

-строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

К.:-использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.






Краткое описание документа:

Программа по математике для 2  класса МОУ СОШ №1 г.Новоузенска разработана на основе  авторской программы по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой (УМК «Перспективная начальная школа»), которая обеспечена учебником (Чекин А.Л. «Математика: 2 класс ( 2 части)», — М.: Академкнига/Учебник, 2010- 2012)

Данная программа имеет следующую структуру:

·         Пояснительная записка

·         Общая характеристика учебного предмета, курса

·         Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

·         Описание места учебного предмета, курса в учебном плане

·         Содержание учебного материала

·         Учебно – тематическое планирование

·         Личностные, метапредметные и предметные результаты

·         Перечень практических, контрольных, тестовых, проектных работ

·         Система оценки достижения планируемых результатов

·         Учебно – методическое обеспечение

 

·         Материально – техническое и информационно – техническое обеспечение

Автор
Дата добавления 29.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров321
Номер материала 161261
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх