Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Рабочая программа по математике (система Л.В.Занкова) 2 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Рабочая программа по математике (система Л.В.Занкова) 2 класс

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»


Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

  • Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;

  • Программы И.И. Аргинской, С.Н.Кормишиной «Математика» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);

  • Учебного плана школы.


Цели курса:

  • математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

  • освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

  • развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Задачи курса:


  • научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

  • создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнения алгоритмов;

  • приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

  • научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные;

  • воспитывать интерес к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.



Специфика программы.

Рабочая программа составлена из расчета 4 часа в неделю, что составляет 132 учебных часа в год (меньше, чем по программе на 8 часов – связано с выходными днями и расписанием уроков)

Количество часов в год –132;

количество часов в неделю – 4;

количество часов в 1 четверти – 32;

количество часов во 2 четверти – 30;

количество часов в 3 четверти – 38;

количество часов в 4 четверти – 32.


В течение года проводится:

а) плановых проверочных работ – 8

б) административных контрольных работ – 3

в) входных диагностик – 1


Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:


Аргинская И. И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство “Учебная литература”: Издательский дом “Фёдоров”, 2012.

Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2 класса: В 4 частях.- Самара: Издательство. «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»:2012.

Иляшенко Л.А. Математика. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014


Минимум содержания образования по разделам

(132 часа)

ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО

часов по программе

КОЛИЧЕСТВО

часов по рабочей программе

ПРИМЕЧАНИЕ

Масса и ее измерение Уравнения и их решения

Составляем и решаем задачи

Сложение и вычитание двузначных чисел Вместимость

Время и его измерение

Умножение и деление

Таблица умножения

Трёхзначные числа

Резерв

Всего

14

14

9


20

3

12

22

22

16

4

136

15

11

9


17

4

11

21

22

22


132





ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

положительное отношение к школе, к изучению математики;

интерес к учебному материалу;

представление о причинах успеха в учебе;

общее представление о моральных нормах поведения;

уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

первоначального представления о знании и незнании;

понимания значения математики в жизни человека;

первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.




Регулятивные

Обучающийся научится:

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

адекватно воспринимать предложения учителя;

проговаривать вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить

соответствующие коррективы под руководством учителя

Обучающийся получит возможность научиться:

принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и

письменной речи;

осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.



Метапредметные

Числа и величины

Обучающийся научится:

различать понятия «число» и «цифра»;

читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;

сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<),

равно (=);

понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;

упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии

с указанным порядком.

Обучающийся получит возможность научиться

образовывать числа первых четырех десятков;

использовать термины равенство и неравенство.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через

десяток на уровне автоматического навыка;

применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

применять переместительное свойство сложения;

выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков;

выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;

понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно – два действия;

составлять выражения в одно – два действия по описанию в задании;

устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия;

сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится

восстанавливать сюжет по серии рисунков;

составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

различать математический рассказ и задачу;

выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»;

составлять задачу по рисунку, схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту

задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи, выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная,

луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;

изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

распознавать различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые;

распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб;

находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

Обучающийся получит возможность научиться:

применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;

изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

читать простейшие готовые таблицы;

читать простейшие столбчатые диаграммы.



Познавательные 

Обучающийся научится:

ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

читать простое схематическое изображение – понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);

на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

под руководством учителя проводить аналогию;

понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научиться:

строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);

строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

выделять несколько существенных признаков объектов;

под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых

математических объектов и формулировать выводы;

проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.


Коммуникативные

Обучающийся научится:

принимать участие в работе парами и группами;

воспринимать различные точки зрения;

воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

понимать необходимость использования правил вежливости;

использовать простые речевые средства;

контролировать свои действия в классе;

понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

следить за действиями других участников учебной деятельности;

выражать свою точку зрения;

строить понятные для партнера высказывания;

адекватно ипользовать средства устного общения.































КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. МАТЕМАТИКА – 132 ч


п/п

Тема урока

Колич.

часов

Тип

урока

Планируемые результаты

ФОПД

Формы

контроля

Дата

Примечание

Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные

знать

уметь

1 четверть – 32 часа

Раздел «Масса и ее измерение» - 15 часов

1

День знаний

1

К







01.09


2

Сравнение предметов, выявление признаков сходства и различия между ними

С. 4-5

1

Н

сравнивать предметы, находить сходство и различие;

- записывать и читать двузначные числа;

- измерять и записывать отрезки

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

принимать учебную задачу и

следовать инструкции учителя;

Личностные:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам математики;


Фронт.

Индив.

Текущ.

Индив

02.09


3

Масса как новый признак сравнения объектов

С.6-7

1

Н

новое понятие «масса»

сравнивать числа и числовые выражения;

- составлять математические рассказы;

- складывать и вычитать в пределах десяти

Познавательные:

допускать существование

различных точек зрения;

Регулятивные:

планировать свои действия в

соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;


Фронт.

Индив.

Текущ.

03.04


4

Сравнение массы объектов с помощью двухчашечных весов без гирь; весы и их разнообразие

С.8-9

1

Н

о разнообразии весов,

сравнивать массы объектов с помощью двухчашечных весов; - преобразовывать неравенства в верные равенства различными способами; решать логические задачи

Познавательные:

строить небольшие математические сообщения в устной форме (до 4–5 предложений);

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

выполнять действия в устной форме;

Личностные:

интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;


Фронт.

Индив.

Текущ.

04.09


5

Сравнение предметов по признаку «масса» с опорой на измерительные приборы

С.10-11

1

Н

Развивать пространственное мышление

сравнивать предметы по признаку «масса»;

- записывать суммы по заданной закономерности, равенства и неравенства;

- находить значения числовых выражений;

- сравнивать двузначные числа

Познавательные:

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения

.Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

Личностные:

первоначальная ориентация

на оценку результатов познавательной деятельности;


Фронт.

Парн.


Текущ.

08.09


6

Числа четвёртого и пятого десятков; их запись, названия, расположение в натуральном ряду чисел

С.12-13

1

Н


записывать и называть числа четвёртого и пятого десятков;

- распознавать и строить углы каждого вида;

- составлять математические рассказы;

- сравнивать массу предметов с помощью двухчашечных весов

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Фронт

Индив.

Текущ.

09.09


7

Нахождение длины ломаной

С.14-15

1

Н

находить длину ломаной;

- сравнивать двузначные числа по разрядам десятков и единиц;

- сравнивать предметы по массе с помощью весов;

- обозначать углы треугольников

Познавательные:

использовать рисуночные и

символические варианты математической записи;

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно образном уровне;

Личностные:

понимание чувств одноклассников, учителя;


Фронт.

Групп

Текущ.

10.09


8

Знакомство с единицей измерения массы – килограммом; гири

С.16-17

1

Н

Познакомиться с единицей измерения массы – килограммом;

распознавать, называть многоугольники, их виды

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


ФронтИИндив.

Текущ.

11.09


9

Разряд единиц и разряд десятков, их место в записи натуральных чисел.

С.18-19

1

Н


Уметь: - записывать числа пятого и шестого десятков, определять их расположение в натуральном ряду;

- измерять длину отрезка с помощью циркуля;

- восстанавливать сюжет по рисункам;

- сравнивать суммы без нахождения их значений;

- решать задачи на сравнение масс объектов

Познавательные:

под руководством учителя

осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации;

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

.Регулятивные:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Личностные:

представление о значении математики для познания окружающего мира


Фронт.

Групп.

Текущ.

15.09


10

Измерение и сравнение массы объектов с помощью весов. Объемные тела: шар, цилиндр

С.20-21

1

З

Уметь: - измерять и сравнивать массы объектов с помощью весов и произвольных мерок;

Уметь: - называть объемные тела;

- находить длину ломаной;

- складывать однозначные числа с переходом через разряд


Познавательные:

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Регулятивные:

принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;


Фронт

Индив.

Текущ.

16.09


11

Входная диагностика

1

ПЗУ

Уметь: - записывать числа пятого и шестого десятков, определять их расположение в натуральном ряду;

- измерять длину отрезка с помощью циркуля;

- восстанавливать сюжет по рисункам;

- сравнивать суммы без нахождения их значений;

- решать задачи на сравнение масс объектов


Познавательные:

проводить сравнение

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Личностные:

интерес к познанию математических фактов, количественных отношений, математических зависимостей в окружающем мире;


Фронт.

Индив

Вводный

17.09


12

Анализ входной диагностики

Числа пятого и шестого десятков; их запись и названия, расположение в натуральном ряду чисел

С. 22-23

1

К

Цель: проверить знания нумерации чисел от 1 до 20, навыки вычисления, сформированные в первом классе




Фронт

Индив.

Текущ.

18.09


13

Разрядные слагаемые

С. 24-26


1

Н

Из истории математики. Масса. Учебник с.25




Фронт.

Парн.


Текущ.

22.09


14

Математический калейдоскоп.

Проверь себя

С.27- 29

1

О/С





Фронт

Индив


23.09


15

Проверочная работа № 1 по теме «Масса и ее измерение»

1

ПЗУ





Фронт

Индив

Темат

24.09








Тема «Уравнения и их решения»

(11 часов)






16

Анализ проверочной работы

Понятие об уравнении как особом виде равенств.

С.30-31

1

Н

Понятие об уравнении, распознавание уравнений среди математических записей.


Познавательные:

строить простые индуктивные и дедуктивные рассуждения

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Фронт Индив..

Текущ.

25.09


17

Первое представление о решении уравнений

С.32-33

1

Н

Решение уравнений при помощи подбора чисел, распознавание среди математических записей уравнений


Регулятивные:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Фронт.

Индив.

Текущ.

29.09


18

Сложение круглых десятков

С. 34-35

1

Н

Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций, использование таблицы сложения


Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;



Фронт.

Индив.

Текущ.

30.09


19

Решение уравнений. Нахождение неизвестного слагаемого

С. 36-37

1

Н

Знакомство с новым приемом решения уравнений с помощью таблицы сложения


Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;


Личностные:

представление о значении математики для познания окружающего мира

Фронт.

Индив.

Текущ.

01.10


20

Сочетательное свойство сложения: нахождение значения суммы трёх и более слагаемых

С. 38-39

1

Н


использовать сочетательное свойство сложения при нахождении суммы трёх и более слагаемых;

Познавательные:

использовать рисуночные и

символические варианты математической записи;

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах

учебно-познавательной деятельности.


Фронт.

Парн

Текущ.

02.10


21

Нахождение неизвестного вычитаемого.

С. 40-41

1

Н

Знакомство с новым способом решения уравнений на основе взаимосвязи сложения и вычитания


Познавательные:

под руководством учителя проводить классификацию изучаемых

объектов

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;

Личностные:

интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;


Фронт

Индив.

Текущ.

06.10


22

Вычитание круглых десятков

С.42-43

1

Н

Знакомство с основными положениями алгоритмов выполнения этих операций, использование таблицы сложения


Познавательные:

под руководством учителя

осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации

Регулятивные:

выполнять действия в опоре

на заданный ориентир;


Фронт.

Индив

Текущ.

07.10


23

Нахождение неизвестного уменьшаемого

С.44-45

1

Н

Знакомство с правилом нахождения неизвестного вычитаемого, решение уравнений нового вида


Познавательные:

использовать рисуночные и

символические варианты математической записи;

Регулятивные:

-осуществлять самоконтроль

Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Фронт

Индив.

Текущ.

08.10


24

Корень уравнения.

С.46-47

1

Н


находить корень уравнения; - сравнивать двузначные числа; - записывать их в порядке увеличения и уменьшения

Познавательные:

кодировать информацию в знаково-символической форме

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;


Фронт.

Парн

Текущ.

09.10


25

Закрепление по теме

«Уравнения и их решение»

Проверь себя

С.48-49

1

З


Уметь: - решать задачи по соответствующей схеме;

-использовать таблицу сложения для нахождения значения числовых выражений;

- уменьшать двузначные числа на данное количество десятков

Регулятивные:

- пошаговый контроль своих действий


Фронт.

Индив.

Текущ.

13.10


26

Проверочная работа № 2 по теме: «Уравнения и их решение»

1

ПЗУ



Познавательные:

кодировать информацию в знаково-символической форме

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;


Фронт Индив..

Темат

14.10


Раздел: «Составляем и решаем задачи» - 9 часов

27

Анализ проверочной работы

Знакомство с задачей как с особым видом задания

С.50- 51

1

К


сравнивать текст задачи и математического рассказа, определять, в каком тексте есть задание;

- читать и записывать числа восьмого и девятого десятков;

- представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

- записывать верные неравенства;

- выделять треугольники, строить фигуры

Познавательные:

под руководством учителя

осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Коммуникативные:

допускать

Регулятивные:

выполнять действия в опоре на заданный ориентир;


Фронт Индив..

Текущ.

15.10


28

Выделение признаков задачи: условие и вопрос

С. 52-53

1

К


выделять признаки задачи;




Фронт Индив..

Текущ.

16.10


29

Контрольная работа № 1 по итогам четверти


1

ПЗУ

Цель: проверка знаний и умений учащихся решать задачи, правильно оформлять их при письме, решать уравнения и выражения изученных видов

применять знания, умения, навыки при выполнении заданий в контрольной работе



Фронт Индив..

Рубежный

20.10


30

Анализ контрольной работы.

Выделение признаков задачи: условие и вопрос

С. 54 -55

1

К


разделять текст задачи на две части; - различать прямоугольные треугольники

- записывать двузначные числа в порядке увеличения;

- читать и записывать числа девятого и десятого десятков;

- называть наибольшее двузначное число;

- сравнивать суммы без нахождения их значений;

- преобразовывать неравенства в верные равенства



Фронт

.Индив.

Текущ.

21.10


31

Разделение текста задачи на две части

С. 56-57

1

З


распознавать данные и искомое в тексте задачи;

- применять знания, умения, навыки в индивидуальной, групповой, коллективной работе;

классифицировать треугольники по углам;

- определять тупоугольный треуголь ник;



Фронт Индив..

Текущ.

22.10


32

Данные и искомое; их выделение в тексте задачи

С. 58-59

1

З


разделять текст задачи на условие и вопрос; данные и искомое

- решать уравнения

- обобщать знания об изученных числах



Индив.

Текущ.

23.10


2 ЧЕТВЕРТЬ – 30 ЧАСОВ

33

Знакомство с новым признаком задачи – соответствием между её условием и вопросом.

С.60-61

1

Н


сравнивать текст задачи и математического рассказа, определять, в каком тексте есть задание;

- читать и записывать числа восьмого и девятого десятков;

- представлять двузначное число в виде суммы десятков и единиц;

- записывать верные неравенства;

- выделять треугольники, строить фигуры



Фронт.

Текущ.

01.10


34

Закрепление по теме «Составляем и решаем задачи»

Проверь себя

1

О/С


разделять текст задачи на две части;

- записывать двузначные числа в порядке увеличения;

- читать и записывать числа девятого и десятого десятков;

- называть наибольшее двузначное число;

- сравнивать суммы без нахождения их значений;

- преобразовывать неравенства в верные равенства



Индив.

Текущ.

05.11


35

Проверочная работа № 3 по теме: «Решение задач».

1

ПЗУ





Фронт. Индив.

Темат.

06.11


Раздел «Сложение и вычитание двузначных чисел» - 17 часов

36

Анализ проверочной работы.

Знакомство со сложением двузначных чисел. Обратные задачи

С. 64-66

1

Н


сравнивать суммы 3+4 и 30+40;

- осознать возможность использования таблицы сложения при сложении десятков;

- сравнивать суммы без нахождения их значений;

- преобразовывать неверные равенства в верные

Познавательные:

под руководством учителя

осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации Коммуникативные:

использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач



Фронт.

Индив.

Парн

Текущ.

10.11


36

Классификация треугольников по углам: остроугольный треугольник

С. 68-69

1

Н

классифицировать треугольники по углам;

- определять тупоугольный треугольник;

- использовать понятие «вместимость» как признак сравнения объектов;

- сравнивать данные суммы и составленные разности без нахождения их значений;

- строить отрезки, равные данным, с помощью линейки;

- конструировать ломаные из разных отрезков

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

Регулятивные:

воспринимать мнение и предложения (о способе решения задачи) сверстников;


Фронт.

Индив.

Парн

Текущ.

11.11


37

Выражение длины отрезка различными единицами: дециметр и сантиметр

С.70-71

1

Н


выражать длину отрезка различными единицами: дециметр и сантиметр;

- преобразовывать величины с использованием единиц измерения длины

Познавательные:

проводить сравнение

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы


Фронт.

Индив.

Парн

Текущ.

12.11


38

Практическое сложение и вычитание двузначных чисел

С. 72-73

1

К


складывать и вычитать двузначные числа;

- сравнивать тексты, выделять и решать задачи;

- выделять разные виды треугольников на чертеже

Познавательные:

работать с дополнительными текстами и заданиями;

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

Регулятивные:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;


Индив. Фронт.

Текущ.

13.11


39

Новая единица измерения длины – миллиметр, соотношение

1 см=10 мм

С. 74-75

1

Н

о новой единице измерения – миллиметре;

;


определить соотношение

1 см = 1 0 мм;

- решать задачи на взвешивание, на разностное сравнение;

- преобразовывать верные неравенства в равенства с помощью действий сложения и вычитания

Коммуникативные:

корректно формулировать

свою точку зрения;

Регулятивные:

-рефлектировать свою деятельность


Фронт.

Индив.

Парн

Текущ.

17.11


40

Алгоритма сложения и вычитания двузначных чисел

С. 76-77

Арифметический диктант

1

Н


формировать алгоритм сложения и вычитания двузначных чисел;

- выполнять подробную знаковую запись алгоритма сложения;

- выделять отличительные признаки задачи;


Регулятивные:

- пошаговый контроль своих действий


Индив.

Текущ.

18.11


41

Практическое сложение и вычитание двузначных чисел

С. 78-79

1

З


складывать и вычитать двузначные числа;

- сравнивать тексты, выделять и решать задачи;

- складывать отрезки с помощью линейки и циркуля;

- выделять разные виды треугольников на чертеже

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Фронт.

Текущ.

19.11


42

Сравнение моделей цилиндра и конуса; сходство и различие между ними; понятие об основаниях цилиндра и конуса

С. 80-81

1

Н

иметь представление об основаниях цилиндра и конуса

сравнивать модели цилиндра и конуса;

- находить сходство и различие между ними;

- использовать сочетательное свойство сложения для удобства вычислений;


Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Индив.

Текущ.

20.11


43

Сложение и вычитание двузначных чисел; запись действий в столбик

С. 82-83

1

Н

Установить новый способ сложения и вычитания двузначных чисел – в столбик;


- решать задачи на взвешивания;

- дополнять вопрос задачи соответствующим условием, наблюдать за соответствием условия и вопроса

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;


Фронт.

Текущ.

24.11


44

Равнобедренные прямоугольные треугольники

С. 84-85

1

Н

Выявить признаки равнобедренного треугольника


- решать комбинаторные задачи;

- составлять аналогичные задачи с изменением сюжета;

- складывать двузначные числа;

- записывать верные равенства

Коммуникативные:

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

Регулятивные:

понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Индив.

Текущ.

25.11


45

Сложение и вычитание двузначных чисел; сокращение подробной записи

С. 86-87

1

З

Установить, что подробные записи сложения и вычитания можно свернуть;


- решать комбинаторные задачи;

- решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов действий сложения и вычитания;

- дополнять текст, не являющийся задачей, до задачи, подбирать вопрос

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах

учебно-познавательной деятельности.


Фронт.

Текущ.

26.11


46

Сочетательное свойство сложения

С. 88-89

1

Н

использовать сочетательное свойство сложения при нахождении значений сумм;

- решать задачи с помощью рисунка; отрабатывать умение складывать десятки, используя таблицу сложения

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника


Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

Личностные:

представление о значении математики для познания окружающего мира

Индив.

Текущ.

27.11


47

Знакомство с равносторонним треугольником как частным случаем равнобедренного треугольника

С. 90-91

1

Н

иметь представление о равностороннем треугольнике как частном случае равнобедренного треугольника;


классифицирвать треугольники по двум признакам – по соотношению сторон и углов; решать задачи на разностное сравнение, составлять новые вопросы к тому же условию;

- измерять длину отрезков и вычислять суммы длин

Регулятивные:

на основе вариантов решения

практических задач под руководством учителя делать выводы о свойствах изучаемых объектов;


Фронт.

Текущ.

01.12


48

Вычитание двузначных чисел; сокращение подробной записи

С. 92-93

1

К

Установить, что подробные записи сложения и вычитания можно свернуть;


- дополнять условие задачи подходящим вопросом;

- складывать однозначные числа с переходом и без перехода через десяток;

- решать задачу с элементами теории вероятности, перебирать варианты;

- выделять треугольники разных видов

Первый подход к умножению – вычленение сумм с равными слагаемыми.


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Индив.

Текущ.

02.12


49

Сложение и вычитание двузначных чисел; запись действий в столбик

С.94-95

1

Н

Установить новый способ сложения и вычитания двузначных чисел – в столбик;


уметь:

- решать задачи на взвешивания;

- дополнять вопрос задачи соответствующим условием, наблюдать за соответствием условия и вопроса;

- измерять и сравнивать длины отрезков

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

выполнять учебные действия в устной, письменной речи и во внутреннем плане;


Фронт.

Текущ.

03.12


50

Первое понятие о составной задаче

С. 96

1

Н

Познакомить с понятием – составная задача, ее отличие от простой

уметь: - складывать двузначные числа;


Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Индив.

Текущ.

04.12


51

Математический калейдоскоп

Проверь себя

С. 97-99

1

О/С



Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;



Фронт.

Парн.

Индив


Текущ.

08.12


52

Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток».

1

ПЗУ



Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

Регулятивные:

- пошаговый контроль

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт

Индив.

Темат

09.12


Раздел: «Вместимость» - 4 часа

53

Анализ проверочной работы

Знакомство с понятием «вместимость»; измерение вместимости произвольными мерками

С. 100-101

1

К

Иметь представление о понятии вместимости;

уметь: - записывать краикую запись задачи и решать их;

- записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать комбинаторно-логические задачи

Познавательные:

проводить сравнение

Коммуникативные:

корректно формулировать

свою точку зрения;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Парн

Текущ.

10.12


54

Единица вместимости – литр

С. 102-103

1

Н

Иметь представление об единице вместимости – литре как признаке сравнения объектов;

изменять значения сумм в зависимости от изменения слагаемого;

- решать уравнения, выделять корень;

- решать задачу на построение и преобразование фигур

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт

Индив.

Текущ.

11.12


55

Единица вместимости – литр

С. 104-105

1

З

Иметь представление о понятии вместимости;

записывать краикую запись задачи и решать их;

- записывать двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- решать комбинаторно-логические задачи

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;


Фронт.

Индив

Текущ.

15.12


56

Контрольная работа по итогам I полугодия

1

ПЗУ

Цель: проверить умения: устно и письменно выполнять сложение и вычитание в пределах 100; решать текстовые задачи изученных видов




Индив.

Итог.

Рубежн

16.12


Тема «Время и его измерение» - 11 часов

57

Анализ контрольной работы

Знакомство с величиной время; единицы измерения времени

106-107

1

К

Иметь представление о времени; познакомиться с единицами измерения времени;


решать логические задачи с помощью рисунка;

- вычитать двузначные числа;

- измерять длины отрезков, увеличивать их на заданную длину, выражать длину отрезка различными единицами измерения длины;

- работать с задачей по краткой записи

Познавательные:

проводить сравнение

Коммуникативные:

корректно формулировать

свою точку зрения;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Текущ.

17.12


58

Единица измерения времени – сутки

С. 108-109

1

Н

Познакомиться с единицей измерения времени – сутками; иметь представление о неделе, годе;


- работать с задачей, дополнять условие данными;

- складывать двузначные числа с однозначными числами, с круглыми десятками;

- решать задачи на взвешивание, искать оптимальный вариант

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Индив.

Текущ.

18.12


59

Классификация треугольников по сторонам: разносторонние треугольники

С. 110-111

1

Н


классифицировать треугольники по сторонам;

- определять разносторонние треугольники;

- складывать двузначные числа с переходом через разряд;

- преобразовывать суммы;

- решать комбинаторные задачи

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;


Фронт.

Текущ.

22.12


60

Соотношение:

«1 сутки=24 часа»; определение времени по часам

С. 112-113

1

Н

Установить соотношение между сутками и часами;


решать задачи на построение;

- сравнивать промежутки времени, выраженные разными единицами;

- складывать двузначные числа, записанные одинаковыми цифрами; - преобразовывать суммы по заданным признакам;

- определять время

Коммуникативные:

корректно формулировать

свою точку зрения;


Индив.

Текущ.

23.12


61

Определение времени по часам; единица времени – минута, час

С. 114 - 115

1

К

знать понятие «минута», «час»;


определять время по часам; изменять вопрос и условие задачи;

- решать логические задачи;

- преобразовывать суммы;

отработать алгоритм сложения двузначных чисел с переходом через разряд

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

- адекватно оценивать своих товарищей

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Текущ.

24.12


62

Классификация треугольников по сторонам

С. 116-117

1

К


классифицировать треугольники по сторонам;

- определять разносторонние треугольники;

- складывать двузначные числа с переходом через разряд;

- преобразовывать суммы;

- решать комбинаторные задачи

Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;


Индив.

Текущ.

25.12


3 ЧЕТВЕРТЬ - 38 ЧАСОВ

63

Разные способы называния времени на часах в зависимости от времени суток

С. 118-119

1

К

Познакомиться с разными способами называния времени на часах в зависимости от времени суток;


составлять условие задачи по вопросу;

- складывать двузначные числа;

- сравнивать случаи без перехода и с переходом через разряд;

- использовать таблицу сложения для вычислений;

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

- оценивать результат своих действий

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

- адекватно оценивать своих товарищей


Фронт.

Текущ.

12.01


64

Знакомство с понятием «периметр многоугольника»

С. 120-121

1

Н

Иметь представление о периметре;


- находить периметр;

- решать задачи в два действия;

- изменять её

Регулятивные:

самостоятельно оценивать

правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы Коммуникативные:

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;


Фронт.

Индив.

Текущ.

13.01


65

Определение времени по часам. Решение простых и составных задач

С.122-123

1

К

Иметь представление о простой и составной задачах, их отличительных признаках;

вычитать двузначные числа с переходом через разряд;

- определять время по часам

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;


Фронт. Индив.

Текущ.

14.01


66

Закрепление по теме «Величины»

Проверь себя

С. 124-127

1

З

отрабатывать алгоритм вычитания двузначных чисел

уметь: - составлять условие задачи по вопросу;

- складывать двузначные числа;

- сравнивать случаи без перехода и с переходом через разряд;

- использовать таблицу сложения для вычислений;

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения;



Фронт.

Индив.

Текущ.

Индив.

15.01


67

Проверочная работа № 5 по теме «Величины»

1

ПЗУ



Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;

осуществлять взаимный контроль.

Фронт. Индив.


Темат.

Индив.



Раздел “Умножение и деление”- 21 час

68

Анализ проверочной работы.

(2 часть учебника)

Упражнение в вычленении сумм с равными слагаемыми.

С. 3-5

1

К


Уметь: - сравнивать суммы с одинаковыми и разными слагаемыми;

- сравнивать задачи с одинаковым вопросом, но разными условиями;

- преобразовывать простую задачу в составную;

- решать задачу с использованием времени;

- складывать двухзначные числа с переходом и без перехода через разряд;

- находить периметр треугольника

- вычитать двузначные числа с переходом и без перехода через разряд

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

Регулятивные:

- оценивать результат своих действий

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт. Индив.

Текущ.



69

Умножение как действие, заменяющее сложение равных чисел; знак умножения

С.6-7

1

Н

Выяснить, что сложение одинаковых слагаемых можно заменить действием умножения;

уметь: - вычитать двузначные числа;

- дополнять и решать задачи с недостаточными данными;

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Регулятивные:

-адекватно воспринимать оценку своей работы


Фронт. Индив.

Парн

Текущ.



70

Сравнение различных случаев сложения и вычитания двузначных чисел

С..8-9

1

Н


Уметь: - сравнивать разные случаи сложения и вычитания двузначных чисел;

- устанавливать иерархию трудности;

классифицировать суммы по признаку равные – неравные слагаемые

- решать задачи с «секретом»;

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Регулятивные:

- вносить коррективы в свои действия

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт. Индив.

Текущ.



71

Произведение – математическое выражение со знаком умножения

С. 10-11

1

Н

Выявить, что произведение – математическое выражение со знаком умножения;


сравнивать тексты и решения задач со схожим сюжетом;

- складывать числа, когда в значениях сумм появляется ноль;

-достраивать геометрические фигуры;

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

корректно формулировать

свою точку зрения;


Фронт. Индив.

Текущ.



72

Термин «множители»; математический смысл каждого из двух множителей

С. 12-13

1

Н

математический смысл каждого из двух множителей;

использовать таблицу сложения для нахождения сумм;

- складывать двузначные числа;

- изменять слагаемые в соответствии с данным условием;

совершенствовать вычислительные навыки

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;


Фронт. Индив.

Текущ.



73

Различные случаи сложения и вычитания двузначных чисел. Призма, основание

С.14-15

1

Н

угольника;

знать обозначение периметра (Р)

Уметь: - сравнивать разные случаи сложения и вычитания двузначных чисел;

- устанавливать иерархию трудности;

классифицировать суммы по признаку равные – неравные слагаемые

- решать задачи с «секретом»;

- находить периметр многоугольника;


Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;

Регулятивные:

- выполнять самооценку

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт. Индив.

Групп

Текущ.



74

Знакомство с римской нумерацие

С.16-17

1

Н

Иметь представление о римской нумерации;


уметь: - сравнивать способы записи чисел арабскими и римскими цифрами;

- записывать произведения, находить их значения с помощью действия сложения;

- решать составные задачи;

- преобразовывать текст до простой задачи;

- складывать двузначные числа;

- строить ломаные с заданными длинами звеньев;

- находить периметр четырёхугольника

Познавательные:

кодировать информацию в знаково-символической форме

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Фронт. Индив.

Текущ.



75

Сравнение способов записи чисел арабскими и римскими цифрами

С.18-19



1

З


Фронт. Индив.




76

Сравнение задач и схем к ним. Римская нумерация

С. 20-21


1

К

Уметь сравнивать задачи и схемы к ним, решать задачи разными способами,

- сравнивать способы записи чисел арабскими и римскими цифрами;

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения;


Фронт. Индив.

Текущ.



77

Вычитание числа из суммы

С.25-25


1

Н


Уметь: устанавливать порядок вычисления числа из суммы;

- записывать произведения, находить их значения с помощью действия сложения;

- решать геометрические задачи;

- находить периметр многоугольников;

- определять возможную длину сторон многоугольника по его периметру;

- решать логические задачи

Регулятивные:

- пошаговый контроль


Фронт. Индив.

Текущ.



78

Закрепление по теме «Умножение»

С. 26-27 Арифметический диктант

1

З


Уметь определять время по часам, используя римские цифры,

составлять схемы к задачам


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Фронт. Индив.

Темат



79

Знакомство с действием деления; знак деления

С. 28-29

1

Н

Познакомиться с новым действием – делением;

рассмотреть случаи сложения, когда значения сумм оканчиваются нулём

решать геометрические задачи;

- сравнивать тексты составных задач, возможность решать задачи разными способами;

- складывать двузначные числа;

Коммуникативные:

использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;


Фронт. Индив.

Текущ.



80

Понятие об обратных действиях; между сложением и вычитанием

С. 30-31

1

Н

Иметь представление об обратных действиях;


уметь:

- выделять связанные между собой равенства;

- решать логические задачи;

- делить числа на группы с одинаковым количеством частей;

- решать задачи на деление;

- складывать и вычитать двузначные числа;

- строить отрезки по заданному признаку

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;


Фронт. Индив.

Парн

Текущ.



81

Прямоугольник. Проивоположные стороны

С.32-33

1

К


Уметь давать характеристику прямоугольнику

- строить отрезки по заданному признаку

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт. Индив.

Текущ.



82

Понятие об обратных действиях; связь между делением и умножением

С.34-35

1

Н

Иметь представление об обратных действиях;


; уметь:

- выделять связанные между собой равенства;

- решать логические задачи;

- делить числа на группы с одинаковым количеством частей;

- решать задачи на деление;

- складывать и вычитать двузначные числа;

- строить отрезки по заданному признаку

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;


Фронт. Индив.

Текущ.



83

Термины «частное», «значение частного»

С.36-37

1

Н

Установить название результата деления;


- выделять суммы с равными значениями без вычислений;

- сравнивать тексты составных задач; решать их разными способами;

- выделять выражения с действием деления;

- находить длину отрезков;

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов


Фронт Индив.

Текущ.



84

Термины «частное», «значение частного», «делимое», «делитель»

С. 38-39

1

Н

Установить название результата и компонентов деления;


уметь: - преобразовывать текст в задачу, использовать схему анализа задачи;

- вычитать числа из суммы, используя разные способы;

- располагать отрезки в порядке убывания длины;

- измерять отрезки, строить ломаные;

- дополнять условие составной задачи подходящим вопросом, использовать схему анализа задачи;

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;



Фронт.

Групп

Текущ.



85

Увеличение числа в несколько раз

С.40-41

1

Н

Знать, что означает понятие «увеличить в несколько раз»;


- складывать и вычитать двузначные числа;

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт. Индив.

Текущ.



86

Уменьшение числа в несколько раз

С. 42-43

1

Н

Знать, что означает понятие «увеличить и уменьшить в несколько раз»;

- складывать и вычитать двузначные числа;

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Фронт. Индив.

Текущ.



87

Закрепление по теме «Деление»

Проверь себя

С. 44-47

1

З

Закреплять знание математической терминологии и умения ей пользоваться

Закреплять знание математической терминологии и умения ей пользоваться

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив.

Текущ.



88

Проверочная работа № 6 по теме «Умножение и деление»

1

ПЗУ

Уметь: - выделять суммы с равными слагаемыми;

- сравнивать простую задачу и составную со схожим сюжетом;

- соотносить схемы анализа задач с текстом;

- решать задачи;

- складывать двузначные числа в столбик с переходом и без перехода через разряд;

- определять время по циферблату часов;

- вычитать двузначные числа с переходом и без перехода через разряд

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы


Фронт. Индив.

Темат



Тема «Таблица умножения» (22 часа)

89

Анализ проверочной работы

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 2)

С. 48-49

1

К

Познакомиться с понятием «таблица умножения»;

;

- составлять столбик таблицы умножения на 2;

- решать задачи с вопросом, выраженным побудительным предложением

Коммуникативные:

использовать в общении правила вежливости;


Фронт.

Индив .

Текущ.



90

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 3)

С.50-51

1

Н

- составлять столбик таблицы умножения на 3;

- дополнять текст задачи вопросами;

- вычитать числа из суммы;

- находить периметр пятиугольника с помощью таблицы умножения;

- использовать рисунок для решения задачи с элементами теории вероятности

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;


Фронт.

Индив

Текущ.



91

Понятия о действиях первой и второй ступени

С. 52-53

1

Н

Иметь представление о действиях первой и второй ступени; закрепить знания таблицы умножения

- изменять текст до получения задачи;

- складывать и вычитать двузначные числа в столбик;

- решать равенства-загадки;

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;


Фронт.

Индив

Текущ.



92

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 4 и 5)

С. 54-55





Регулятивные:

- выполнять пошаговый контроль

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;






93

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 4 и 5)

С. 56-57

1

Н


- составлять столбик таблицы умножения на 4 и 5;

- преобразовывать текст в задачу;

- подбирать вопрос к условию;

- выделять выражения с одинаковыми значениями без предварительного вычисления

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Фронт.

Индив

Текущ.



94

Нахождение периметра прямоугольника и квадрата

С. 58-59

1

Н


находить периметр прямоугольника и квадрата;

- решать уравнения; закрепить изученные случаи таблицы умножения

Коммуникативные:

строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию;

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



95

Сложные выражения, содержащие действия одной ступени, и порядок выполнения действия в них

С. 60-61

1

Н


выполнять действия в сложных выражениях, содержащих действия одной ступени;

- работать с таблицей с закономерностями, определять закономерность расположения чисел в столбцах таблицы;

- находить неизвестные компоненты вычитания;

- преобразовывать выражения с действием сложения

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;


Фронт.

Индив

Текущ.



96

Переместительное свойство умножения

С. 62-63

1

Н

Иметь представление о переместительном свойстве умножения;


решать задачи с помощью действия умножения;

- сравнивать выражения без предварительных вычислений;

- преобразовывать неравенства;

- строить отрезки по заданным условиям

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;


Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



97

Сложные выражения с действиями одной ступени без скобок и порядок выполнения действий в них

С.64-65

1

Н


находить значение сложных выражений с действиями одной ступени без скобок;

- сравнивать выражения без вычислений, проверять предположения;

- решать уравнения, содержащие действия разных ступеней;

Коммуникативные:

допускать существование

различных точек зрения;



Фронт.

Индив

Текущ.



98

Контрольная работа по итогам 3 четверти

1

ПЗУ

Цель: выявить степень сформированности умений распознавать выражения с действиями умножения и деления; называть компоненты действий; преобразовывать выражения на сложение в произведения


Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника


Фронт.

Индив

Итог. Рубежный



99

Анализ контрольной работы

Составление таблицы умножения (случаи умножения на 6 и 7)

С. 66-67

1

К

- составлять столбик таблицы умножения

на 6 и 7;

- сокращать текст задачи;

- решать уравнения на основе использования равенств таблицы умножения

Коммуникативные:

принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;


Фронт.

Индив

Текущ.



100

Завершение составления таблицы умножения (случаи на 8 и 9)

С. 68-69

1

Н

- составлять столбик таблицы умножения на 8 и 9; - восстанавливать задачу по краткой записи;

- решать обратные задачи;

- находить значения сложных выражений;

- определять виды многоугольников по выражениям для нахождения периметров;

закреплять знания деления таблицы умножения

Регулятивные:

- планировать деятельность в группе


Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



4 ЧЕТВЕРТЬ – 32 ЧАСА

101

Завершение составления таблицы умножения (случаи на 8 и 9)

С. 70-71

1

К


- составлять столбик таблицы умножения на 8 и 9; - восстанавливать задачу по краткой записи;

- решать обратные задачи;

- находить значения сложных выражений;

- определять виды многоугольников по выражениям для нахождения периметров;

закреплять знания деления таблицы умножения

Познавательные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки;

Коммуникативные:

- учитывать мнения одноклассников

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.


Фронт.

Индив

Текущ.



102

Порядок действий в сложных выражениях, содержащих скобки

С. 72-73

1

Н


находить значение сложных выражений, содержащих скобки;

- вычитать двузначные числа;

- устанавливать закономерности расположения выражений;

- строить отрезки по заданным условиям

Познавательные:

проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Коммуникативные:

корректно формулировать свою точку зрения;

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



103

Сокращение составленной части таблицы умножения на основе переместительного свойства умножения

С. 74-75

1

Н

Сокращать составленную часть таблицы умножения на основе переместительного свойства умножения;

уметь: оформлять краткую запись задачи;

- решать обратные задачи;

- складывать и вычитать двузначные числа;

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль

и анализировать совершенные действия;

Регулятивные:

- анализировать некоторые этапы урока

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



104

Умножение натурального числа на 1

С. 76-77

1

Н


умножать натуральное число на 1;

- оформлять краткую запись задачи;

- сокращать количество действий в задаче с помощью преобразования вопроса;

- находить периметр прямоугольника;

- строить прямоугольники по данному периметру

Коммуникативные:

стремиться к координации

различных мнений о математических явлениях в сотрудничестве; договариваться, приходить к общему решению;

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



105

Особые случаи деления: деление на 1, деление одинаковых чисел

С. 78-79

1

Н

особые случаи деления, применять их на практике



Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Коммуникативные:

- сотрудничать в группе


Фронт.

Индив

Текущ.



106

Решение уравнений на нахождение неизвестных компонентов действия деления

С.80-81

1

Н


решать уравнения на нахождение неизвестных компонентов действия деления;

- решать задачи, связанные с измерением времени;

- составлять верные равенства

Познавательные:

выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки

Коммуникативные:

- учитывать позицию партнера в общении;

Регулятивные:

принимать учебную задачу

Личностные:

понимание роли математических действий в жизни человека;


Фронт.

Индив

Текущ.



107

Умножение в случаях, когда один множитель равен нулю

С. 82-83

1

Н


выполнять умножение, когда один множитель равен нулю;

- решать задачи на определение времени;

- преобразовывать задачи с недостаточными данными;

- преобразовывать верные равенства;

- восстанавливать текст задачи по краткой записи, пользуясь схемой анализа

Коммуникативные:

контролировать свои действия в коллективной работе;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами


Фронт.

Индив

Текущ.



108

Свойства деления нуля на натуральное число

С.84-85

1

Н

Иметь представление о свойстве деления нуля на натуральное число;


Регулятивные:

- пошаговый контроль

Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Фронт.

Индив

Текущ.



109

Свойства деления нуля на натуральное число

С.86-87

1

Н




Фронт.

Индив

Текущ.



110

Закрепление по теме «Таблица умножения»

Проверь себя

С. 88-89

1

З



Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.


Фронт.

Индив

Текущ.



111

Проверочная работа № 7 по теме «Таблица умножения»

1


Цель: проверить умения: выполнять умножение однозначных чисел, используя приёмы замены произведения суммой; воспроизводить все случаи табличного умножения и деления




Фронт.

Индив

Темат



Тема «Трёхзначные числа» - 22 часа

112

Анализ проверочной работы

Образование новой единицы счёта – сотни

С. 90-91

1

Н

Иметь представление о новой единице счёта – сотне;


сравнивать тексты задачи;

- оформлять краткую запись, решать обратные задачи;

-закреплять таблицу умножения


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Фронт.

Индив

Текущ.



113

Счет сотнями; запись получившихся чисел и соответствующие им числительные

С. 92-93

1

Н


Уметь: - считать сотнями и записывать получившиеся числа и соответствующие им числительные;

- оформлять краткую запись задачи, использовать в ней условные обозначения;

- решать обратные задачи;

- находить стороны многоугольников с равными сторонами и известным периметром;

- складывать и вычитать двузначные числа

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



114

Способы получения новой единицы счета – сотни – при счёте единицами предшествующих разрядов: десятками, единицами

С.94-95

1

Н

Иметь представление о способах получения новой единицы счета – сотни – при счёте единицами предшествующих разрядов: десятками, единицами;

уметь: использовать таблицу умножения для нахождения значения частных;

- находить значение сложных выражений;

- решать комбинаторные задачи

Регулятивные:

- дать оценку своей УД в течение года


Фронт.

Индив

Текущ.



115

Способы получения новой единицы счета – сотни – при счёте единицами предшествующих разрядов: десятками, единицами

С.96-97

1

Н


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

Фронт.

Индив

Текущ.



116

Счёт сотнями и счёт десятками

С.98-99

1

Н


считать сотнями и десятками, записывать получаемые числа;

- восстанавливать текст задачи по кратким записям;

- заполнять и преобразовывать таблицу по найденным закономерностям

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



117

Счёт сотнями и счёт десятками

С. 100-101

1

Н

Регулятивные:

- дать оценку своей УД в течение года


Фронт.

Индив

Текущ.



118

Чтение и запись трёхзначных чисел, получаемых с помощью единиц

С. 102-103

1

Н


Уметь: - читать и записывать числа, получаемые с помощью единиц;

- оформлять краткую запись задачи, используя условные обозначения;

- изменять порядка действий в сложных выражениях с помощью скобок


Личностные:

самооценка на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;


Текущ.



119

Чтение и запись трёхзначных чисел, получаемых с помощью единиц

С. 104-105

1

Н

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



120

Запись трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых

С. 106-107

1

Н

Уметь: - записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на десятки и единицы;

- записывать числа цифрами арабской и римской нумерации




Фронт.

Индив

Текущ.



121

Комплексная контрольная работа по итогам года

1

ПЗУ

Цель: проверить умения: вести счёт в пределах 100; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять табличное сложение однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания; выполнять сложение и вычитание в пределах 100 устно и письменно; вычислять значения сложных выражений; выполнять табличное умножение и деление; воспроизводить соотношения между единицами длины; чертить отрезок заданной длины; находить периметр многоугольников

Познавательные:

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника

Коммуникативные:

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;

Регулятивные:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.


Фронт.

Индив

Итог



122

Анализ контрольной работы

Величины. Меры длины

С.108-109

1

К

Знать величины, обозначающие меры длины мм, см, дм, м;

их преобразовывать



Фронт.

Индив

Текущ.



123

Время и его измерение; знакомство с календарем; единица измерения времени – год

С. 110-111

1

Н

выявить новую единицу измерения времени – год;

ориентироваться в календаре;

решать задачи на определение массы;

- решать задачи, сводящиеся к нахождению периметра прямоугольника;

- преобразовывать равенства в верные с помощью скобок



Фронт.

Индив

Текущ.



124

Единицы измерения времени (обобщение)

С. 114-115

1

Н

Обобщить знания о единицах времени;


- выполнять обратные действия умножение и деление, схемы действий;

- увеличивать трёхзначное число на десятки и сотни, записывать и читать полученные числа;

- использовать действие умножения для нахождения периметра многоугольников с равными сторонами



Фронт.

Индив

Текущ.



125

Краткая запись задачи, использование в ней условных обозначений; обратные задачи

С. 116-117

1

Н


оформлять краткую запись задачи, используя в ней условные обозначения;

- решать обратные задачи;

- складывать двузначные числа;

- располагать суммы с равными значениями согласно закономерности

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



126

Признаки сходства и различия одного или нескольких объёмных тел

С. 120-121 Практическая работа

1

Н


Находить признаки сходства и различия одного или нескольких объёмных тел

Регулятивные:

- дать оценку своей УД в течение года


Фронт.

Индив

Текущ.



127

Чтение и запись трёхзначных чисел

С. 122-123

1

О/С




Фронт.

Индив

Групп

Текущ.



128

Закрепление по теме «Трехзначные числа»

Проверь себя.

С. 124-125

1

З


читать и записывать трехзначные числа;

- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на десятки и единицы

Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Индив

Текущ.



129

Проверочная работа № 8 по теме

« Трехзначные числа»

1

ПЗУ

Цель: проверить умение читать и записывать трехзначные числа;

- записывать трёхзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых;

- увеличивать и уменьшать трёхзначные числа на десятки и единицы

Регулятивные:

- дать оценку своей УД в течение года


Фронт.

Индив

Темат



130

Анализ проверочной работы

Закрепление по теме
«Составляем и решаем задачи»

1

К


оформлять краткую запись задачи, используя в ней условные обозначения;

- решать обратные задачи;

- складывать двузначные числа;

- располагать суммы с равными значениями согласно закономерности



Фронт.

Индив

Текущ.



131

Математический калейдоскоп.

1

К



Познавательные:

моделировать задачи на основе анализа жизненных сюжетов

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил;


Фронт.

Групп

Текущ.



132

Обобщение по изученным темам года

1

К



Коммуникативные:

проявлять инициативу в учебно-познавательной деятельности;



Фронт.

Индив

Текущ.




Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО  ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

 

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на основе:

·         Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 « об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»);

·         Программы начального общего образования. Система Л.В.Занкова: сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012;

·         Программы И.И. Аргинской, С.Н.Кормишиной «Математика» (сборник программ: в 2 ч. /сост. Н.В.Нечаева, С.В.Бухалова. Самара: Издательский дом «Федоров», 2012);

·         Учебного плана школы.

 

Цели курса:

·         математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи, умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

·         освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

·         развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

 

Задачи курса:

 

·         научить использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

·         создать условия для овладения основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретения навыков измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления о записи и выполнения алгоритмов;

·         приобрести начальный опыт применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

·         научить выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять и интерпретировать данные;

·         воспитывать интерес к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления и способствующей тем самым познанию окружающего мира, созданию его широкой картины.

 

 

Специфика программы.

        

         Рабочая программа составлена из расчета 4 часа  в неделю, что составляет 132  учебных часа в год (меньше, чем по программе на  8 часов – связано с выходными днями и расписанием уроков)

Количество часов в год –132;

количество часов в неделю – 4;

количество часов в 1 четверти – 32;

количество часов во 2 четверти – 30;

количество часов в 3 четверти – 38;

количество часов в 4 четверти – 32.

 

     В течение года проводится:

а) плановых проверочных работ –  8

б) административных контрольных работ – 3

в) входных  диагностик – 1

 

Для реализации программы используется

учебно-методический комплект:

 

Аргинская И. И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 2 класса: В 2 частях. – Самара: Издательство “Учебная литература”:  Издательский дом  “Фёдоров”, 2012.

Бененсон Е.П., Итина Л.С. Рабочие тетради по математике для 2 класса: В 4 частях.- Самара: Издательство. «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»:2012.

Иляшенко Л.А. Математика. 2 класс. Тетрадь проверочных работ. Что я знаю. Что умею. В 2-х ч. Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

 

Минимум содержания образования по разделам

(132 часа)

ТЕМА БЛОКА

КОЛИЧЕСТВО

часов по программе

КОЛИЧЕСТВО

часов по рабочей программе

ПРИМЕЧАНИЕ

Масса и ее измерение Уравнения и их решения

Составляем и решаем задачи

Сложение и вычитание двузначных чисел Вместимость

Время и его измерение

Умножение и деление

Таблица умножения

Трёхзначные числа

Резерв

Всего

14

14

9

 

20

3

12

22

22

16

4

136

15

11

9

 

17

4

11

21

22

22

 

132

 

 

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ УУД (универсальные учебные действия)

Личностные

У обучающегося будут сформированы:

– положительное отношение к школе, к изучению математики;

– интерес к учебному материалу;

– представление о причинах успеха в учебе;

– общее представление о моральных нормах поведения;

– уважение к мыслям и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– начальной стадии внутренней позиции школьника, положительного отношения к школе;

– первоначального представления о знании и незнании;

– понимания значения математики в жизни человека;

– первоначальной ориентации на оценку результатов собственной учебной деятельности;

– первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

 

 

 

Регулятивные

Обучающийся научится:

– принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

– адекватно воспринимать предложения учителя;

– проговаривать вслух последовательность производимых действий,

составляющих основу осваиваемой деятельности;

– осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить

соответствующие коррективы под руководством учителя

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать разнообразные учебно-познавательные задачи и инструкции учителя;

– в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и

письменной речи;

– осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя;

– адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

 

 

Метапредметные

Числа и величины

Обучающийся научится:

– различать понятия «число» и «цифра»;

– читать числа первых двух десятков и круглых двузначных чисел, записывать их с помощью цифр;

– сравнивать изученные числа с помощью знаков больше (>), меньше (<),

равно (=);

– понимать и использовать термины «равенство» и «неравенство»;

– упорядочивать натуральные числа и число «нуль» в соответствии

с указанным порядком.

Обучающийся получит возможность научиться

– образовывать числа первых четырех десятков;

– использовать термины равенство и неравенство.

Арифметические действия

Обучающийся научится:

– понимать и использовать знаки, связанные со сложением и вычитанием;

– выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через

десяток на уровне автоматического навыка;

– применять таблицу сложения в пределах получения числа 20.

Обучающийся получит возможность научиться:

– понимать и использовать терминологию сложения и вычитания;

– применять переместительное свойство сложения;

– выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах двух десятков;

– выделять неизвестный компонент сложения или вычитания и находить его значение;

– понимать и использовать термины «выражение» и «значение выражения», находить значения выражений в одно – два действия;

– составлять выражения в одно – два действия по описанию в задании;

– устанавливать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок, содержащих два действия;

– сравнивать, проверять, исправлять выполнение действий в предлагаемых заданиях.

Работа с текстовыми задачами

Обучающийся научится

– восстанавливать сюжет по серии рисунков;

– составлять по рисунку или серии рисунков связный математический рассказ;

– изменять математический рассказ в зависимости от выбора недостающего рисунка;

– различать математический рассказ и задачу;

– выбирать действие для решения задач, в том числе содержащих отношения «больше на …», «меньше на …»;

– составлять задачу по рисунку, схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– рассматривать один и тот же рисунок с разных точек зрения и составлять по нему разные математические рассказы;

– соотносить содержание задачи и схему к ней, составлять по тексту

задачи схему и, обратно, по схеме составлять задачу;

– составлять разные задачи по предлагаемым рисункам, схемам, выполненному решению;

– рассматривать разные варианты решения задачи, дополнения текста до задачи,  выбирать из них правильные, исправлять неверные.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Обучающийся научится:

– распознавать геометрические фигуры: точка, линия, прямая, ломаная,

луч, отрезок, многоугольник, треугольник, квадрат, круг;

– изображать прямые, лучи, отрезки, ломаные, углы;

– обозначать знакомые геометрические фигуры буквами латинского алфавита;

– распознавать различные виды углов с помощью угольника – прямые, острые и тупые;

– распознавать пространственные геометрические тела: шар, куб;

– находить в окружающем мире предметы и части предметов, похожие по форме на шар, куб.

Геометрические величины

Обучающийся научится:

– определять длину данного отрезка с помощью измерительной линейки;

– строить отрезки заданной длины с помощью измерительной линейки.

Обучающийся получит возможность научиться:

– применять единицы длины: метр (м), дециметр (дм), сантиметр (см) и соотношения между ними: 10 см = 1 дм, 10 дм = 1 м;

– выражать длину отрезка, используя разные единицы ее измерения (например, 2 дм и 20 см, 1 м 3 дм и 13 дм).

Работа с информацией

Обучающийся научится:

– получать информацию из рисунка, текста, схемы, практической ситуации и интерпретировать ее в виде текста задачи, числового выражения, схемы, чертежа;

– дополнять группу объектов с соответствии с выявленной закономерностью;

– изменять объект в соответствии с закономерностью, указанной в схеме.

Обучающийся получит возможность научиться:

– читать простейшие готовые таблицы;

– читать простейшие столбчатые диаграммы.

 

 

Познавательные 

Обучающийся научится:

– ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

– использовать рисуночные и простые символические варианты математической записи;

– читать простое схематическое изображение – понимать информацию в знаково-символической форме в простейших случаях, под руководством учителя кодировать информацию (с использованием 2–5 знаков или символов, 1–2 операций);

– на основе кодирования строить простейшие модели математических понятий;

– проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

– выделять в явлениях несколько признаков, а также различать существенные и несущественные признаки (для изученных математических понятий);

– под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов (проводить разбиение объектов на группы по выделенному основанию);

– под руководством учителя проводить аналогию;

– понимать отношения между понятиями (родовидовые, причинно-следственные).

Обучающийся получит возможность научиться:

– строить небольшие математические сообщения в устной форме (2–3 предложения);

– строить рассуждения о доступных наглядно воспринимаемых математических отношениях;

– выделять несколько существенных признаков объектов;

– под руководством учителя давать характеристики изучаемым математическим объектам на основе их анализа;

– понимать содержание эмпирических обобщений; с помощью учителя

выполнять эмпирические обобщения на основе сравнения изучаемых

математических объектов и формулировать выводы;

– проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

 

Коммуникативные

Обучающийся научится:

– принимать участие в работе парами и группами;

– воспринимать различные точки зрения;

– воспринимать мнение других людей о математических явлениях;

– понимать необходимость использования правил вежливости;

– использовать простые речевые средства;

– контролировать свои действия в классе;

– понимать задаваемые вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

– использовать простые речевые средства для передачи своего мнения;

– следить за действиями других участников учебной деятельности;

– вы

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров434
Номер материала 123686
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх