Сосновской
средней общеобразовательной школы №1 в с. Ольхи
Сосновского
района Тамбовской области
|
Рассмотрена и рекомендована
к утверждению педагогическим советом
МБОУ Сосновской сош №1
Протокол № от .2014
г
|
Утверждена
приказом
МБОУ
Сосновской СОШ №1
от
Директор
школы:________________
Н.В. Савинкина
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике
для 9 класса
2014 - 2015 уч. год
Пояснительная записка
Цели:
Изучение математики на ступени основного
общего образования направлено на достижение следующих целей:
·
овладение системой
математических знаний и умений,
необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных
дисциплин, продолжения образования;
·
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку
для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической
деятельности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции,
логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных
представлений, способности к преодолению трудностей;
·
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального
языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
·
воспитание культуры личности, отношения к математике как к
части общечеловеческой культуры, играющей особую роль в общественном
развитии.
Задачи:
·
развить представления о числе и роли вычислений в
человеческой практике; сформировать практические навыки выполнения устных,
письменных, инструментальных вычислений, развить вычислительную культуру;
·
развить пространственные представления и
изобразительные умения, развить логическое мышление и речь – умения логически
обосновывать суждения, проводить несложные систематизации, приводить примеры,,
использовать различные языки математики (словесный, символический, графический)
для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
·
сформировать представления об изучаемых понятиях и
методах как важнейших средствах математического моделирования реальных
процессов и явлений.
Нормативные правовые
документы, используемые при составлении рабочей программы:
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
закон Тамбовской
области от 01.10.2013 №321-З «Об образовании в Тамбовской
области»;
закон Тамбовской
области от 04.06.2007 № 212-З «О региональном компоненте
государственного образовательного стандарта начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования Тамбовской области»;
приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ
Минобразования России от 19.10.2009 № 427
«О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации
от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования»;
приказ
Минобразования России от 31.08.2009 №320 «О внесении изменений в федеральный
компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;
приказ
Минобразования России от 03.06.2008 № 164 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от
05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных
стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства образования и
науки РФ от 24 января 2012 г. N 39 "О внесении изменений в
федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004
г. N 1089"
Приказ
Министерства образования и науки РФ от 21 января 2012 г. N 69 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 10 января 2011 г.
N 2643 "О внесении изменений в федеральный компонент государственных
образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089"
постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
Устав ОУ.
Сведения о программе
Учебная
программа по математике для обучающихся 9 класса разработана в соответствии с Государственным образовательным
стандартом основного общего образования. Она предназначена для обеспечения базового уровня
подготовки обучающихся в образовательном учреждении основного общего образования с
учетом перспектив развития содержания образования в области математики, определенных концепцией
модернизации российского образования. Программа разработана на основе программы общеобразовательных учреждений: Алгебра. 7-9
классы. Составитель: Бурмистрова Т.А., М.: Просвещение, 2009
г., рекомендованная Департаментом образовательных программ и стандартов общего
образования МО РФ
Обоснование
выбора примерной или авторской программы для
разработки рабочей программы.
Единая структура содержания обязательного
минимума и изучение математики по одному учебнику на базовом уровне создает
особое образовательное пространство, обеспечивающее естественным путем
расширение знаний обучающихся при изучении математики в объеме базового курса,
явилось обоснованием выбора данной программы. Программа разработана с таким
расчетом, чтобы обучающиеся приобрели достаточно глубокие знания по математике.
Значительное количество времени отводится на решение задач.
Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу.
Изменения в примерную программу по математике
не вносились.
Место и роль предмета в учебном плане:
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 175 часов для
обязательного изучения математики в 9 классе по 5 учебных часов в неделю.
Математика играет важную роль в учебном плане.
В ходе освоения математики учащиеся овладевают разнообразными способами
деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:
построения и исследования математических
моделей для описания и решения различных задач;
выполнения расчетов практического характера; использования математических
формул;
самостоятельной работы с источниками
информации;
проведения доказательных рассуждений,
логического обоснования выводов;
самостоятельной и коллективной деятельности.
Информация
о количестве учебных часов
Согласно учебному
плану школы изучение курса «Математика» в 9 классе предусматривается в объеме
175 часа, 5 часов в неделю, в том числе:
3 часа в неделю на модуль «алгебра»; 2 часа в неделю модуль «геометрия».
Формы
организации образовательного процесса:
- творческая
деятельность;
- самостоятельная
деятельность;
- лекции;
- практическая
деятельность (решение задач, выполнение контрольных работ).
Технологии обучения:
Дидактико-технологическое
обеспечение учебного процесса:
- разноуровневые
тесты,
- задания;
- контрольные
работы,
- задания
для выполнения контрольных работ;
Дидактико-технологическое
оснащение учебного процесса:
1.
тетради для
контрольных работ;
2.
раздаточный
материал для контрольных работ,
3.
тематические
тесты;
Механизмы формирования ключевых компетенций
обучающихся:
Использование
современных образовательных технологий на основе деятельностного подхода;
использование
тестовых конструкций;
использование
задач прикладного характера.
Виды
контроля:
Формы контроля:
- вводный
фронтальный опрос;
- текущий
индивидуальный опрос;
- тематический
самостоятельные работы;
- итоговый
контрольные работы;
письменный опрос;
зачёт;
Планируемый уровень подготовки обучающихся на конец
учебного года.
Знают определение рационального неравенства, элемента
множества, подмножества, пустого множества, как используются уравнения, примеры
их применения при решении математических и практических задач;
определения уравнения (неравенства) с двумя переменными,
решение уравнения с двумя переменными, равносильность уравнений, систем
уравнений, как математически определённые функции могут описывать реальные
зависимости; приводить примеры такого описания;
определения: функции, область определения, область значений функции,
монотонность, ограниченность функции, наибольшее и наименьшее значение функции,
четность и нечётность функции, определения геометрической и арифметической
прогрессии, формулы п-х членов арифметической и геометрической прогрессии,
характеристическое свойство, вероятный характер многих закономерностей
окружающего мира, примеры статистических закономерностей и выводов.
Умеют решать линейные и квадратные неравенства, решать
рациональные неравенства методом интервалов, решать различными методами
уравнения и системы уравнений с двумя переменными; решать текстовые задачи с помощью
уравнений и систем уравнений с двумя переменными; строить график уравнения с
двумя переменными, находить значения функции, заданной формулой, таблицей,
графиком по её аргументу; находить значение аргумента по значению функции,
заданной графиком или таблицей; описывать свойства изученных функций, строить
их графики, распознавать арифметические и геометрические прогрессии; решать
задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких первых членов;
задавать различными способами числовые последовательности, решать комбинаторные
задачи путём систематического перебора возможных вариантов, а также с использованием правила
умножения.
Применяют для моделирования практических ситуаций и
исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры,
для интерпритации графиков реальных ситуаций зависимостей
между величинами, для сравнения шансов наступления случайных событий, оценки вероятности случайного события в
практических ситуациях.
. Информация об используемом учебнике
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной
программе по математике 9 класса для общеобразовательных школ. Рабочая
программа ориентирована
на использование учебников
1. Алгебра-9. Часть1 и 2 Авторы: Мордкович А.Г., Мишустина Т.В.- М.: Мнемозина,
2012
.
. 2. Геометрия 7-9. Авторы: Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов, С.Б.Кадомцев и
др. Москва. «Просвещение», 2014г.
Основное содержание 9 класс, (105часа, 3часа в неделю)
Модуль алгебра.
I.Неравенства и системы неравенств (16 часов)
Линейные и квадратные неравенства. Рациональные
неравенства. Понятие множества. Системы рациональных неравенств. Неравенства и
системы неравенств.
Контрольная работа №1 по теме «Неравенства и
системы неравенств»
Требования
к уровню подготовки:
Знать/понимать: определение рационального неравенства, элемента
множества, подмножества, пустого множества, как используются уравнения, примеры
их применения при решении математических и практических задач;
Уметь: решать линейные и квадратные неравенства, решать
рациональные неравенства методом интервалов.
Применять: для моделирования практических ситуаций и
исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры.
II.
Системы уравнений (15 часов)
Рациональные
уравнения с двумя переменными. Системы уравнений с двумя переменными. График
уравнения с двумя переменными.Формула расстояния между двумя точками
координатной плоскости. График уравнения (х--а)+(у-в)=ч.
Неравенства и системы неравенств. Методы решения систем уравнений. Метод
подстановки. Метод алгебраического сложения Метод введения новых переменных.Системы
уравнений как математические модели реальных ситуаций.
Контрольная работа №2 по теме «Системы уравнений»
Требования
к уровню подготовки:
Знать/понимать: как используются уравнения, примеры их применения
при решении математических задач, определения уравнения (неравенства) с двумя
переменными, решение уравнений (неравенств) с двумя переменными, равносильность
уравнений, равносильность систем уравнений.
Уметь: решать различными методами уравнения и системы
уравнений с двумя переменными; решать текстовые задачи с помощью уравнений и
систем уравнений с двумя переменными; строить график уравнения с двумя
переменными.
Применять: для моделирования практических ситуаций и
исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры.
III.Числовые
функции (25 часов)
Определение
числовой функции. Область определения, область значений функции. Способы
задания функции. Чётные и нечётные функции. Свойства функции.
Контрольная работа №3 по теме «Способы
задания функции»
Контрольная работа №4 по теме «Функции и их графики»
Требования
к уровню подготовки:
Знать/понимать: как математически определённые функции могут
описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания; определения
функции, области определения, области значений функции, монотонности,
ограниченности, наименьшего и наибольшего значения функции, четности и
нечетности функции.
Уметь: находить значения функции, заданной формулой,
таблицей, графиком по её аргументу; находить значение аргумента по значению
функции, заданной графиком или таблицей; описывать свойства изученных функций,
строить их графики.
Применять: для интерпритации графиков реальных ситуаций
зависимостей между величинами.
IV.
Прогрессии (17 часов)
Определение числовой последовательности. Способы задания
последовательности. Арифметическая и геометрическая прогрессия. Прогрессии и
банковские расчёты.
Контрольная работа №5 по теме «Прогрессии».
Требования
к уровню подготовки:
Знать/понимать: определения арифметической и геометрической
прогрессии, формулы п-х членов арифметической и геометрической прогрессии,
формулы суммы п первых членов арифметической и геометрической прогрессии,
характеристическое свойство арифметической и геометрической прогрессии.
Уметь: распознавать арифметические и геометрические
прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов; задавать различными способами числовые последовательности. Применять: для моделирования практических
ситуаций и исследовании построенных моделей с использованием аппарата алгебры.
V.Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей. (12 часов)
Комбинаторные задачи. Статистика- дизайн информации.
Группировка информации. Табличное и графическое представление информации.
Числовые характеристики данных измерения. Простейшие вероятностные задачи.
Экспериментальные данные и вероятности событий.
Контрольная работа №6 по теме «Комбинаторные и вероятностные
задачи»
Требования
к уровню подготовки:
Знать/понимать: вероятный характер многих закономерностей
окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов.
Уметь: решать комбинаторные задачи путём систематического
перебора возможных вариантов, а также с использованием правила умножения.
Применять: для сравнения шансов наступления
случайных событий, оценки вероятности случайного события в практических
ситуациях, понимания статистических утверждений.
VI. Повторение (20 часов)
Итоговая контрольная работа
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
Раздел
|
Время, отведённое на
изучение раздела
|
Время, отведённое на
проведение контрольных мероприятий
|
|
Неравенства и системы
неравенств
|
16
|
1
|
|
Системы уравнений
|
15
|
1
|
|
Числовые функции
|
25
|
2
|
|
Прогрессии
|
17
|
1
|
|
Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей.
|
12
|
1
|
|
Повторение
|
20
|
1
|
Основное содержание
Модуль
геометрия
2 ч в неделю, всего 70ч.
1Векторы ( 9часов)
Понятие вектора. Абсолютная величина
и направление вектора. Умножение вектора на число. Коллинеарные векторы.
Проекция на ось .Разложение вектора по координатным осям. Координаты
вектора.
Контрольная работа №1. по теме «Векторы»
Требования к уровню подготовки:
Знать/понимать: что такое вектор, его длина; коллинеарные,
равные векторы; сумма, разность векторов, произведение вектора на
число; законы сложения векторов и умножения вектора на число.
Уметь: изображать и обозначать векторы, откладывать
вектор от любой точки; строить сумму векторов , используя правила
треугольника и параллелограмма ; строить разность двух векторов и произведение
вектора на число; применять свойства векторов при решении
задач
Применять: для решения более сложных задач по теме «
Векторы ».
2. Метод координат. 10 ч.
Разложение вектора по двум неколлинеарным векторам.
Простейшие задачи в координатах. Уравнение окружности. Уравнение прямой.
Обучающиеся должны:
Знать формулы окружности и прямой.
Уметь решать простейшие задачи методом координат.
Использовать при решении задач.
Контрольная работа №2 по теме «Метод координат»
3. Соотношение между сторонами и углами треугольника. 15ч.
Синус, косинус и тангенс угла. Соотношение между сторонами и углами
треугольника. Скалярное произведение векторов.
Обучающиеся должны:
Знать определение синуса, косинуса и тангенса,
формулы площади треугольника, теорему синусов и теорему косинусов.
Уметь решать задачи на применение данных теорем.
Использовать теоремы синусов и косинусов при
решении практических задач.
Контрольная работа №3 по теме «Соотношение между сторонами и углами
треугольника»
4. Длина окружности и площадь круга. 10ч.
Правильные многоугольники. Длина окружности и площадь круга.
Обучающиеся должны:
Знать формулы для нахождения
сторон многоугольника, длины окружности и площадь круга.
Уметь вычислять площади, решать задачи на
нахождение радиусов вписанных и описанных окружностях, площади круга, кругового
сектора.
Использовать при решении задач на построение
правильных многоугольников с помощью циркуля и линейки.
Контрольный материал
Контрольная работа №4 по теме «Длина окружности и площадь круга»
5. Движения. 12ч.
Параллельный перенос. Поворот.
Обучающиеся должны:
Знать понятие движения, поворота и параллельного
переноса.
Уметь применять свойство движения при решении
задач.
Использовать понятие движения при решении
практических задач.
Контрольная работа №5 по теме «Движение»
6. Начальные сведения из стереометрии – 6 ч.
7. Повторение.8ч.
Повторение основных вопросов курса геометрии
Обучающиеся должны
Знать Основные формулы, основные правила, теоремы.
Уметь решать задачи на применение теорем,
формул.
Использовать при решении задач на выпускном
экзамене.
Итоговая контрольная работа №6
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№ п\п
|
Содержание учебного материала
|
Кол-во
уроков
|
Из них отведенных на к/р
|
|
1
|
Векторы
|
9
|
1
|
|
2
|
Метод координат
|
10
|
1
|
|
3
|
Соотношение между сторонами и углами треугольника
|
15
|
1
|
|
4
|
Длина окружности и площадь круга
|
10
|
1
|
|
5
|
Движение
|
12
|
1
|
|
6
|
Начальные сведения из стереометрии
|
6
|
|
|
7
|
Повторение
|
8
|
1
|
|
|
Итого
|
70
|
5
|
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения математики
обучающийся должен
знать/понимать
·
существо понятия математического доказательства;
приводить примеры доказательств;
·
существо понятия алгоритма; приводить примеры
алгоритмов;
·
как используются математические формулы, уравнения
и неравенства; примеры их применения для решения математических и практических
задач;
·
как математически определенные функции могут
описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
·
как потребности практики привели математическую
науку к необходимости расширения понятия числа;
·
вероятностный характер многих закономерностей
окружающего мира; примеры статистических закономерностей и выводов;
·
каким образом геометрия возникла из практических
задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных
для практики;
·
смысл идеализации, позволяющей решать задачи
реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих
при идеализации.
·
каким образом геометрия возникла из практических
задач землемерия; примеры геометрических объектов и утверждений о них, важных
для практики;
·
смысл идеализации, позволяющей решать задачи
реальной действительности математическими методами, примеры ошибок, возникающих
при идеализации;
уметь
·
составлять буквенные выражения и формулы по условиям
задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять
соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое;
выражать из формул одну переменную через остальные;
·
выполнять основные действия со степенями с целыми
показателями, с многочленами и с алгебраическими дробями; выполнять разложение
многочленов на множители; выполнять тождественные преобразования рациональных
выражений;
·
применять свойства арифметических квадратных корней
для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих
квадратные корни;
·
решать линейные, квадратные уравнения и
рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и
несложные нелинейные системы;
·
решать линейные и квадратные неравенства с одной
переменной и их системы,
·
решать текстовые задачи алгебраическим методом,
интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из
формулировки задачи;
·
изображать числа точками на координатной прямой;
·
определять координаты точки плоскости, строить
точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного
неравенства;
·
распознавать арифметические и геометрические
прогрессии; решать задачи с применением формулы общего члена и суммы нескольких
первых членов;
·
находить значения функции, заданной формулой,
таблицей, графиком по ее аргументу; находить значение аргумента по значению
функции, заданной графиком или таблицей;
·
определять свойства функции по ее графику;
применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
·
описывать свойства изученных функций, строить их
графики;
·
пользоваться языком геометрии для описания
предметов окружающего мира;
·
распознавать геометрические фигуры, различать их
взаимное расположение;
·
изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи
по условию задач; осуществлять преобразования фигур;
·
распознавать на чертежах, моделях и в окружающей
обстановке основные пространственные тела, изображать их;
·
вычислять значения геометрических величин (длин,
углов, площадей, объемов), в том числе: для углов от 0 до 180° определять значения
тригонометрических функций по заданным значениям углов; находить стороны, углы
треугольников, решать геометрические задачи, опираясь на изученные свойства
фигур и отношений между ними, применяя дополнительные построения,
алгебраический и тригонометрический аппарат, идеи симметрии;
·
проводить доказательные рассуждения при решении
задач, используя известные теоремы, обнаруживая возможности для их
использования;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности
и повседневной жизни для:
·
выполнения расчетов по формулам, для составления
формул, выражающих зависимости между реальными величинами; для нахождения
нужной формулы в справочных материалах;
·
моделирования практических ситуаций и исследовании
построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
·
описания зависимостей между физическими величинами
соответствующими формулами, при исследовании несложных практических
ситуаций;
·
интерпретации графиков реальных зависимостей между
величинами.
·
описания реальных ситуаций на языке геометрии;
·
расчетов, включающих простейшие тригонометрические
формулы;
·
решения практических задач, связанных с нахождением
геометрических величин (используя при необходимости справочники и технические
средства);
·
построений геометрическими инструментами (линейка,
угольник, циркуль, транспортир).
Л И Т Е Р А Т У Р А И С
Р Е Д С Т В А О Б У Ч Е Н И Я
1. Учебник . Мордкович А.Г., Мишустина Т.В. Алгебра-9.
Часть1 и 2..- М.: Мнемозина, 2012
2.. Александрова
Л.А. Алгебра-9. Самостоятельные работы \ Под ред. А.Г. Мордковича..- М.:
Мнемозина,2008.
3. Афанасьева
Т.Л., Тапилина Л.А. Алгебра, 9 класс: поурочные планы по учебнику А.Г.
Мордковича. – Волгоград: Учитель, 2006
4. Дудницин
Ю.П., Тульчинская Е.Е. Алгебра-9. Контрольные работы \ Под ред. А.Г.
Мордковича. – М.: Мнемозина, 20074. Мордкович А.Г., Семёнов П.В. Алгебра-9. Часть 1.
Учебник.- М.: Мнемозина,2012
5. Учебник геометрии
7-9 кл . М. Просвещение , 2011. Авторы: Л.С.Атанасян, В.Ф.Бутузов и др.2014
6. Дидактические
материалы по геометрии 9 кл.М. Просвещение, 2009. Авторы:Б.Г.Зив и др.
7. Рабочая тетрадь
с печатной основой для 9кл. М. Просвещение.2014. Авторы: Л.С.Атанасян,
В.Ф.Бутузов и др.
8. Геометрия в 7-9
классах. Пособие для учителя тех же авторов.2010
9 Мордкович А.Г., Тульчинская
Е.Е. Алгебра, 7-9. Тесты.- М.: Мнемозина, 2008
.
приложение
к рабочей программе
по модулю алгебра
Класс 9
Учитель Леонова Л.П.
Количество часов за год:
всего 105 часа;
в неделю 3 часа.
Плановых контрольных работ 7
Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений:
Учебник Алгебра:
Учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Мордкович А.Г., Мишустина Т.В. Часть1и 2.
М.: Мнемозина, 2012
|
№
п/п
|
Тема
|
Число часов
|
Дата прохождения
|
|
|
план
|
Фактич.
|
|
|
Неравенства
и системы неравенств (16часов)
|
|
|
|
1
|
Линейные и квадратные
неравенства
|
1
|
02.09
|
|
|
|
2
|
Линейные и квадратные
неравенства
|
1
|
03.09.
|
|
|
|
3
|
Линейные и квадратные
неравенства
|
1
|
05.09.
|
|
|
|
4
|
Рациональные
неравенства
|
1
|
09.09.
|
|
|
|
5
|
Рациональные
неравенства
|
1
|
10.09
|
|
|
|
6
|
Рациональные
неравенства
|
1
|
12.09.
|
|
|
|
7
|
Рациональные
неравенства
|
1
|
16.09.
|
|
|
|
8
|
Рациональные
неравенства
|
1
|
17.09.
|
|
|
|
9
|
Понятие множества
|
1
|
19.09.
|
|
|
|
10
|
Подмножество
|
1
|
23.09.
|
|
|
|
11
|
Пересечение и
объединение множеств
|
1
|
24.09.
|
|
|
|
12
|
Системы рациональных
неравенств
|
1
|
26.09.
|
|
|
|
13
|
Системы рациональных
неравенств
|
1
|
30.09.
|
|
|
|
14
|
Системы рациональных
неравенств
|
1
|
01.10.
|
|
|
|
15
|
Системы рациональных
неравенств
|
1
|
03.10.
|
|
|
|
16
|
Контрольная
работа №1 по теме «Неравенства и системы неравенств»
|
1
|
07.10.
|
|
|
|
Системы уравнений (15 часов)
|
|
|
|
17
|
Рациональные уравнения с двумя переменными. График
уравнения с двумя переменными
|
1
|
08.10.
|
|
|
|
|
18
|
Формула расстояния
между двумя точками координатной плоскости. График уравнения (х-а)+(у-в)=г
|
1
|
10.10.
|
|
|
|
19
|
Системы уравнений с
двумя переменными
|
1
|
14.10.
|
|
|
|
20
|
Неравенства и системы
неравенств с двумя переменными
|
1
|
15.10.
|
|
|
|
21
|
Методы решения систем
уравнений. Метод подстановки
|
1
|
17.10.
|
|
|
|
22
|
Метод алгебраического
сложения
|
1
|
21.10.
|
|
|
|
23
|
Метод алгебраического
сложения
|
1
|
22.10.
|
|
|
|
24
|
Метод введения новых
переменных
|
1
|
24.09
|
|
|
|
25
|
Метод введения новых
переменных
|
1
|
28.09
|
|
|
|
26
|
Системы уравнений как
математические модели реальных ситуаций
|
1
|
29.09
|
|
|
|
27
|
Системы уравнений как
математические модели реальных ситуаций
|
1
|
11.11
|
|
|
|
28
|
Системы уравнений как
математические модели реальных ситуаций
|
1
|
12.11
|
|
|
|
29
|
Системы уравнений как
математические модели реальных ситуаций
|
1
|
14.11
|
|
|
|
30
|
Системы уравнений как
математические модели реальных ситуаций
|
1
|
18.11
|
|
|
|
31
|
Контрольная
работа №2 по теме «Системы уравнений»
|
1
|
19.11
|
|
|
|
Числовые функции (25 часов)
|
|
|
21.11
|
|
32
|
Определение числовой
функции. Область определения, область значений функций.
|
1
|
21.11
|
|
|
|
33
|
Определение числовой функции. Область
определения, область значений функции.
|
1
|
25.11
|
|
|
|
34
|
Определение числовой функции. Область
определения, область значений функции.
|
1
|
26.11
|
|
|
|
35
|
Определение числовой функции. Область
определения, область значений функции
|
1
|
28.11
|
|
|
|
36
|
Способы задания
функции
|
1
|
2.11
|
|
|
|
37
|
Способы задания
функции
|
1
|
3.12
|
|
|
|
38
|
Свойства функции
y=kx+m
|
1
|
5.12
|
|
|
|
39
|
Свойства функций
y=kx(k=0) и у=k\x
|
1
|
9.12
|
|
|
|
40
|
Свойства функции у=х и у=[x]
|
1
|
10.12
|
|
|
|
41
|
Свойства функции y=ax+bx+c
|
1
|
12.12
|
|
|
|
42
|
Чётные и нечётные функции
|
1
|
16.12
|
|
|
|
43
|
Чётные и нечётные функции
|
1
|
17.12
|
|
|
|
44
|
Чётные и нечётные функции
|
1
|
19.12
|
|
|
|
45
|
Контрольная работа №3 по теме
«Способы задания функции»
|
1
|
23.12
|
|
|
|
46
|
Функция у=х (n N) их свойства и графики
|
1
|
24.12
|
|
|
|
47
|
Функция у=х, х 0и у=х их свойства и графики
|
1
|
26.12
|
|
|
|
48
|
Функция у=х, её свойства и график
|
1
|
30.12
|
|
|
|
49
|
Функция у=х и у=х , их свойства и графики
|
1
|
13.01
|
|
|
|
50
|
Функция у=1\х, х 0 её свойства и график
|
1
|
14.01
|
|
|
|
51
|
Функции у=х и у=х их свойства и графики
|
1
|
16.01
|
|
|
|
52
|
Функция у=х , её свойства и график
|
1
|
20.01
|
|
|
|
53
|
Функция у=х , её свойстваи график .
|
1
|
21.01
|
|
|
|
54
|
Функция у=х , её свойстваи график .
|
1
|
23.01
|
|
|
|
55
|
Функция у=х , её свойстваи график.
|
1
|
27.01
|
|
|
|
56
|
Контрольная
работа №4 по теме «Функции и их графики»
|
1
|
28.01
|
|
|
|
Прогрессии (17 часов)
|
|
|
30.01
|
|
57
|
Определение числовой последовательности
|
1
|
30.01
|
|
|
|
58
|
Аналитическое и словесное задание
последовательности
|
1
|
3.02
|
|
|
|
59
|
Рекуррентное задание последовательности
|
1
|
4.02
|
|
|
|
60
|
Монотонные последовательности
|
1
|
6.02
|
|
|
|
61
|
Арифметическая прогрессия. Основные понятия.
|
1
|
10.02
|
|
|
|
62
|
Формула n-го члена арифметической прогрессии
|
1
|
11.02
|
|
|
|
63
|
Формула суммы членов конечной арифметической
прогрессии
|
1
|
13.02
|
|
|
|
64
|
Формула суммы членов конечной арифметической
прогрессии
|
1
|
17.02
|
|
|
|
65
|
Формула суммы членов конечной арифметической
прогрессии
|
1
|
18.02
|
|
|
|
66
|
Характеристическое
свойство арифметической прогрессии.
|
1
|
20.02
|
|
|
|
67
|
Геометрическая
прогрессия. Основные понятия.
|
1
|
24.02
|
|
|
|
68
|
Формула n-го члена
геометрической прогрессии.
|
1
|
25.02
|
|
|
|
69
|
Формула n-го члена
геометрической прогрессии.
|
1
|
27.02
|
|
|
|
70
|
Формула суммы членов
конечной геометрической прогрессии.
|
1
|
3.03
|
|
|
|
71
|
Характеристическое
свойство геометрической прогрессии.
|
1
|
4.03
|
|
|
|
72
|
Прогрессии и
банковские расчёты.
|
1
|
6.03
|
|
|
|
73
|
Контрольная
работа №5 по теме «Прогрессии».
|
1
|
10.03
|
|
|
|
|
Элементы
комбинаторики, статистики и теории вероятностей (12 часов)
|
|
|
|
|
|
74
|
Комбинаторные задачи
|
1
|
11.03
|
|
|
|
75
|
Комбинаторные задачи
|
1
|
13.03
|
|
|
|
76
|
Комбинаторные задачи
|
1
|
17.03
|
|
|
|
77
|
Статистика – дизайн информации. Группировка
информации.
|
1
|
18.03
|
|
|
|
78
|
Простые характеристики данных измерения
|
1
|
20.03
|
|
|
|
79
|
Простые вероятностные задачи
|
1
|
7.04
|
|
|
|
80
|
Простые вероятностные задачи
|
1
|
8.04
|
|
|
|
81
|
Простые вероятностные задачи
|
1
|
10.04
|
|
|
|
82
|
Экспериментальные данные и вероятности событий
|
1
|
14.04
|
|
|
|
83
|
Экспериментальные данные и вероятности событий
|
1
|
15.04
|
|
|
|
84
|
Контрольная работа №6 по теме
«Комбинаторные и вероятностные задачи»
|
1
|
17.04
|
|
|
|
|
Повторение
(20 часов)
|
|
21.04
|
|
|
|
85
|
Повторение по теме «Неравенства»
|
1
|
22.04
|
|
|
|
86
|
Повторение по теме «Неравенства»
|
1
|
24.04
|
|
|
|
87
|
Повторение по теме «Неравенства»
|
1
|
28.04
|
|
|
|
88
|
Повторение по теме «Неравенства»
|
1
|
29.04
|
|
|
|
89
|
Повторение по теме «системы неравенств»
|
1
|
5.05
|
|
|
|
90
|
Повторение по теме «системы неравенств»
|
1
|
06.05
|
|
|
|
91
|
Повторение по теме «системы неравенств»
|
1
|
06.05
|
|
|
|
92
|
Повторение по теме «Системы уравнений»
|
1
|
08.05
|
|
|
|
93
|
Повторение по теме «Системы уравнений»
|
1
|
08.05
|
|
|
|
94
|
Повторение по теме «Системы уравнений»
|
1
|
12.05
|
|
|
|
95
|
Повторение по теме «Системы уравнений»
|
1
|
13.05
|
|
|
|
96
|
Повторение по теме «Числовые функции»
|
1
|
15.05
|
|
|
|
97
|
Повторение по теме «Числовые функции»
|
1
|
19.05
|
|
|
|
98
|
Повторение по теме «Числовые функции»
|
1
|
20.05
|
|
|
|
99
|
Повторение по теме «Прогрессии»
|
1
|
22.05
|
|
|
|
100
|
Повторение по теме «Прогрессии»
|
1
|
22.05
|
|
|
|
101
|
Повторение по теме «Прогрессии»
|
1
|
26.05
|
|
|
|
102
|
Итоговая
контрольная работа
|
1
|
27.05
|
|
|
|
103
|
Повторение по теме «Элементы комбинаторики, статистики и
теории вероятностей»
|
1
|
27.05
|
|
|
|
104
|
Повторение по теме «Элементы комбинаторики, статистики и
теории вероятностей»
|
1
|
29.05
|
|
|
|
105
|
Повторение по теме «Элементы комбинаторики, статистики и
теории вероятностей»
|
1
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.