Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математики 1 класс по программе "Школа 2100"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математики 1 класс по программе "Школа 2100"

библиотека
материалов


Рабочая программа по математике

Пояснительная записка


Рабочая программа к курсу «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с требованиями на основе примерных программ.

В основе построения данного курса лежит гуманизация математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и ставящая в центр внимания личность ученика, его интересы и способности.

Одна из основных целей преподавания математике –научить учиться, т.е. овладевать общеучебными умениями. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

В основу построения программы положен принцип построения предмета «по спирали». Материал излагается так, что при дальнейшем изучении происходит развитие имеющихся знаний учащихся , их перевод на более высокий уровень усвоения.

Данный вариант рабочей программы разработан для курса математики в 1 классе по Образовательной системе «Школа 2100».

Примерное поурочное планирование составлено на 33 полных недели из расчета 4 часа в неделюв соответствии с новым федеральным базисным учебным планом.



Ожидаемые результаты обучения учащихся

к концу 1-го класса


Учащиеся должнызнать:

названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от

11 до 20;

названия и обозначения операций сложения и вычитания;

таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев

вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

таблицу сложения и вычитания в пределах 20;

название компонент и результата действий сложения и вычитания, зависимость между ними;

переместительное свойство сложения;

единицы измерения длины, объема и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм).

Учащиеся должныуметь:

сравнивать группы предметов с помощью составления пар;

читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

решать простые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение;

распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал;

выделять часть предметов из большей группы на основе общего признака

(видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу

(целое) на основе общего признака (родовое отличие);

производить классификацию предметов, математических объектов по

одному основанию;

находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и или

вычитание) без скобок;

сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;

решать уравнения вида а ± х = b; х – а = b;

решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник,

четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять

из множества четырехугольников прямоугольники, из множества

прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;

определять длину данного отрезка;

читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех

строк и трех столбцов;

заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов;

решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не

более двух действий.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета


Личностными результатами изучения курса в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие.

  • Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

  • Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

  • В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

  • Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличатьверно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находитьответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.






Методическое обеспечение.


1. Методические рекомендации для учителя «Моя математика» 1 класс Т.Е. Демидова,

С.А. Козлова, А.П. Тонких. БАЛАСС 2008г.

2. Учебник в 3-х частях «Моя математика» авторы: Т.Е. Демидова,

С.А. Козлова, А.П. Тонких. БАЛАСС 2009г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику "Моя математика". 1 класс - БАЛАСС Т.Е.Демидова,

С.А.Козлова,2009г.

4.. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Моя математика» 1 класс

С.А. Козлова, А.Г. РубинБАЛАСС 2009г.















Календарно- тематическое планирование

урока


Тема урока

Кол-во

часов

Планируеиые результаты

личностные

предметные

метапредметные

1.

Цвет. Знакомство с радугой.

1

- внутренняя позиция школьника на уровне поло-жительного отношения к школе, ориен-тации на со-держательные моменты школьной дей-ствительности и принятия образца «хорошего

ученика»

-выделять признаки пред-метов: цвет, форма, размер, назначение, материал;

- распознавать геометрические фигуры:круг, овал, квадрат, прямоугольник


Р: - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;

П: - строить речевое высказывание в устной

форме;

К: - допускать возмож-ность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на по-зицию партнера в общении и взаимодействии;


2.

Форма.

1

3.

Размер.

1

4.

Признаки предметов.

1

5.

Признаки предметов.

1

6.

Признаки предметов.

1

7.

Порядок.

1

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

- сравнивать группы пред-метов с помо-щью составле-ния пар;

- распознавать геометрические фигуры: прямую и кривую линии, луч.


Р:- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничес-тве с учителем;

- различать способ и результат действия;

П: - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- строить логические рассуждения.

К: - строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет.

8.

Отношения «равно», «не равно».

1

9.

Отношения «больше», «меньше».

1

10.

Прямая и кривая линии. Луч.

1

11.

Число 1. Цифра 1. Один и много.

1

- учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному ма-териалу и способам решения новой частной задачи.















учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному ма-териалу и способам решения новой частной задачи.
















учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному ма-териалу и способам решения новой частной задачи.











учебно-познаватель-ный интерес к новому учебному ма-териалу и способам решения новой частной задачи.









- читать, записывать, сравнивать, упорядочиватьчисла в пределах 10;

- назывть и обозначать операции сложения и вычитания;

- узнают таблицу сложения

Однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

- распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, лома-ную, угол,мно-гоугольник, прямоуголь-ник, квадрат.














- читать, записывать, сравнивать, упорядочиватьчисла в пределах 10;

- назывть и обозначать операции сложения и вычитания;

- узнают таблицу сложения

Однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);

-находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);

- распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, лома-ную, угол,мно-гоугольник, прямоуголь-ник, квадрат.

Р: - планировать действия в совместной работе и самостоятельно их выполнять;

- осуществлять поопераци-онный контроль и ретро-спективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- принимать и сохранять учебную задачу.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков)

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

К: - использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.






Р: - планировать действия в совместной работе и самостоятельно их выполнять;

- осуществлять поопераци-онный контроль и ретро-спективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- принимать и сохранять учебную задачу.

П: - Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков)

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;

К: - использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятель-ности.



12.

Замкнутые и незамкнутые кривые.

1

13.

Число 2. Цифра 2.

1

14.

Знаки «>», «<», «=».

1

15.

Равенства и неравенства.

1

16.

Отрезок.

1

17.

Число 3. Цифра 3.

1

18.

Ломаная. Замкнутая ломаная. Треугольник.

1

19.

Сложение.

1

20.

Вычитание.

1

21.

Выражение. Значение выражения. Равенство.

1

22.

Целое и части.

1

23.

Сложение и вычитание отрезков.

1

24.

Число 4. Цифра 4.

1

25.

Мерка. Единичный отрезок.

1

26.

Числовой отрезок.

1

27.

Угол. Прямой угол.

1

28.

Прямоугольник.

1

29.

Число 5. Цифра 5.

1

30.

Числа 1-5.

1

31.

Числа 1-5.

1

32.

Числа 1-5.

1

33.

Числа 1-5.

1

34.

Число 6. Цифра 6.

1

35.

Числа 1-6.

1

36.

Числа 1-6.

1

37.

Числа 1-6.

1

38.

Число 7. Цифра 7.

1

39.

Числа 1-7.

1

40.

Слагаемое. Сумма.

1

41.

Переместительное свойство сложения.

1

42.

Слагаемое. Сумма.

1

43.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

44.

Числа 1-7.

1

45.

Число 8. Цифра 8.

1

46.

Числа 1-8.

1

47.

Число 9. Цифра 9.

1

48.

Числа 1-9.

1

49.

Число 0. Цифра 0.

1

50.

Числа 0-9.

1

51.

Число 10.

1

52.

Таблица сложения.

1

53.

Таблица сложения.

1

54.

Числа и цифры. Римские цифры.

1

55.

Числа 0-10.

1

56.

Числа 0-10.

1

57

Самостоятельная работа № 1.

1

58

Анализ самостоятельной работы

1

59.

Задача

(вводный урок).

1

познаватель-ный интерес на уровне реакции на новизну



познаватель-ный интерес на уровне реакции на новизну








познаватель-ный интерес на уровне реакции на новизну

анализировать задачу, уста-навливать за-висимость между величи-нами и взаи-мосвязь между условием и вопросом задачи, выби-рать и объяс-нять выбор действий

(задачи, раскрывающие смысл дейст-вий сложения и вычитания, «увеличить (уменьшить) на», на разностное сравнение

Р: - отличать новое знание (умение) от уже известно-го, с помощью учителя, формулировать проблему

- планировать действия в совместной работе и само-стоятельно их выполнять;

- осуществлять поопераци-онный контроль и ретро-спективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- самостоятельно фор-мулировать познаватель-ную задачу;

- самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным критериям;

П: - осуществлять предва-рительный анализ текста задачи

- моделировать изученные закономерности, совмест-но с учителем строить схему;

- самостоятельно строить схемы для решения задач

К: - строить монологичес-кое высказывание;

- формулировать собствен-ное мнение и позицию;

- контролировать действия партнера (понимать)

60.

Задачи на нахождение целого или части.

1

61.

Задачи на нахождение целого или части.

1

62.

Обратные задачи.

1

63.

Задача на разностное сравнение.

1

64.

Решение задач.

1

65.

Задачи на увеличение числа.

1

66.

Решение задач.

1

67.

Задача на увеличение числа.

1

68

Задача на уменьшение числа

1

69

Решение задач изученных видов.

1

70.

Решение задач изученных видов.

1

71.

Решение задач изученных видов.

1

72

Самостоятельная работа № 2.

1

73

Анализ самостоятельной работы

1













74.

Уравнение

(вводный урок).

1

ориентирова-ние на понима-ние причин успеха в учеб-ной деятель-ности;

-определять и высказывать под руководст-вом педагога самые простые общие для всех людей правила пове-дения при сотрудничестве (этические нормы).


- решать уравнения вида а ± х = b; х а = b;

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.



Р: - принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры дей-ствия в новом учебном материале в сотрудни-честве с учителем;

П: - строить речевое высказывание в устной форме;

К: - использовать речь для регуляции своего действия;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

75.

Уравнение.

1

76

Уравнение.

1

77

Уравнение.Проверка решения уравнений.

1

78

Уравнение.

1

79

Уравнение.

1

79.

Уравнение. Проверка решения уравнения.

1

80.

Уравнение.

1

81.

Величины

Длина. Сантиметр.

1

-внутренняя позиция школьника на уровне поло-жительного отношения к школе, ориен-тации на содержатель-ные моменты школьной дей-ствительности и принятия об-разца «хоро-шего ученика»

-формирова-ние внутрен-ней позиции школьника на уровне поло-жительного отношения к школе, пони-мания необхо-димости уче-ния,выражен-ного в преобла-дании учебно-познаватель-ных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний.

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);

-определять длину данного отрезка;

-сравнивать, складывать и вычитать именованные числа.


Р: - выполнять учебные действия в материализо-ванной, громкоречевой и умственной форме;

- Определять и формули-ровать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

П: - проводить сравнение, и классификацию по за-

данным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

К:- донести свою пози-цию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

-слушать и понимать речь других;


82.

Величина. Длина.

1

83.

Длина. Дециметр.

1

84.

Длина. Решение задач.


85.

Длина. Решение задач.

1

86.

Величины. Масса. Килограмм.

1

87.

Сравнение. Сложение и вычитание величин.

1

88.

Величины. Объём. Литр.

1

89

Сложение и вычитание величин.

1

90.

Величины. Решение задач.

1

91.

Решение задач.

1

92

Самостоятельная работа № 3.

1

93

Анализ самостоятельной работы.1

1




-учебно-познаватель-ный интерес к новому учеб-ному материа-лу и способам решения новой частной зада-чи;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- выраженние устойчивой учебно-позна-вательной мотивации учения.


















































-способность к самооценке на основе крите-рия успешнос-

ти учебной деятельности;

-формирова-ние положи-тельной адекватной дифференцированной само-оценки на основе крите-рия успешно-сти реализа-ции социаль-ной роли «хорошего ученика».



- называть и устанавливать последовательности чисел от 1 до 20; -- определять разрядный состав чисел от 11 до 20;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;

- выучит таблицы сложения и вычитания в пределах 20.














































Решать арифметические задачи и головоломки


Р: - - осуществлять поопе-рационный контроль и ретроспективную оценку по результату на уровне непроизвольного внимания;

- проговаривать последовательность действий на уроке:

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

- самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным критериям;

П: - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-перерабатывать получен-ную информацию: сравни-вать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выра-жения, равенства, неравен-ства, плоские геометричес-кие фигуры.

-самостоятельно осу-ществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных задач.

К: - адекватно использо-вать речевые средства для решения различных ком-муникативных задач, строить монологическое

высказывание, владеть диалогической формой речи.

- адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.





























Р:- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- планировать действия в совместной работе и само-стоятельно их выполнять;

-учиться совместно с учи-телем и другими учении-ками давать эмоциональ-ную оценку деятельности класса на уроке.

-самостоятельно оцени-вать свои действия и результат по алгоритму самооценки и выработан-ным критериям;

П:- Добывать новые зна-ния: находить ответы на вопросы, используя учеб-ник, свой жизненный опыт и информацию, получен-ную на уроке.

-перерабатывать получен-ную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

-произвольно и осознанно владеть общим приемом решения задач.

К: - слушать и понимать речь других.

-совместно договариваться о правилах общения и сле-довать им;

-учитывать разные мнения и интересы и обосновы-вать собственную пози-цию;

94

Числа от 10 до 20.


95

Числа от 10 до 20.


96

Числа от 10 до 20.


97

Числа от 10 до 20.


98

Табличное сложение.+2


99

Табличное сложение +3


100

Табличное сложение +4


101

Табличное сложение.+5


102

Табличное сложение.+6


103

Табличное сложение.+7


104

Табличное сложение.+8


105

Табличное сложение.+9


106

Табличное сложение.


107

Табличное вычитание.11-


108

Табличное вычитание.12-


109

Табличное вычитание.13-


110

Табличное вычитание.14-


111

Табличное вычитание.15-


112

Табличное вычитание.16-


113

Табличное вычитание.17-


114

Табличное вычитание.


115

Табличное сложение и вычитание.


116

Табличное сложение и вычитание.


117

Табличное сложение и вычитание.


118

Сложение и вычитание в пределах 20.


119

Сложение и вычитание в пределах 20


120

Сложение и вычитание в пределах 20


121

Сложение и вычитание в пределах 20


122

Повторение изученного в 1-м классе


123

Сложение и вычитание в пределах 10.


124

Сложение и вычитание в пределах 10.


125

Сложение и вычитание в пределах 20.


126

Сложение и вычитание в пределах 20.


127

Задачи на нахождение целого или части.


126

Задачи на нахождение целого или части.


128

Решение обратных задач.


129

Итоговая контрольная работа.



130

Анализ контрольной работы


132


Праздник 5+5









































Используемая литература


1. Методические рекомендации для учителя «Моя математика» 1 класс Т.Е. Демидова,

С.А. Козлова, А.П. Тонких. БАЛАСС 2008г.

2. Учебник в 3-х частях «Моя математика» авторы: Т.Е. Демидова,

С.А. Козлова, А.П. Тонких. БАЛАСС 2009г.

3. Рабочая тетрадь к учебнику "Моя математика". 1 класс - БАЛАСС Т.Е.Демидова,

С.А.Козлова,2009г.

4.. Самостоятельные и контрольные работы к учебнику «Моя математика» 1 класс

С.А. Козлова, А.Г. РубинБАЛАСС 2009г.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа по ФГОС по математики для 1 класса по программе "Школа 2100 по учебникам Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, А.П.Тонких, издательства Баласс. Программа расчитана на 4 часа в неделю, 132 урока в год. В рабочую программу включены ожидаемые результаты,  личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета. Календарно - тематическое планирование разделено на темы, а темы на уроки. В каждую тему включены планируемые результаты: личностные, предметные, метапредметные.В рабочую программы включена литература, которая используется для подготовки к урокам.

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров279
Номер материала 427764
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх