Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математикке. 1 класс, ФГОС, школа России

Рабочая программа по математикке. 1 класс, ФГОС, школа России

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная Ивановская школа с углубленным изучением отдельных предметов»


РАССМОТРЕНА

на заседании методического совета

школы__________

Протокол №____ «__»___________2013г.


СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

школы по УВР

________Даерова Е. В.


«___»__________2013г.

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета

школы

Протокол №____ «___»__________2013г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Малюков В. М.


Приказ №____

«__»___________2013г.

РАССМОТРЕНА

на заседании методического совета

школы__________

Протокол №____ «__»___________2014г.


СОГЛАСОВАНА

Заместитель директора

школы по УВР

________Даерова Е. В.


«___»__________2014г.

РАССМОТРЕНА

на заседании

педагогического совета

школы

Протокол №____ «___»__________2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_______Малюков В. М.


Приказ №____

«__»___________2014г.


Рабочая программа


по учебному предмету «МАТЕМАТИКА»

1 класс

БОКОВОЙ ГАЛИНЫ ЕВГЕНЬЕВНЫ



2013


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 1 класса разработана на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро и др. («Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4классы. - М.: Просвещение, 2011).

В соответствии с образовательной программой учреждения, согласно перечню учебников, утверждённых приказом Минобрнауки РФ используется учебно-методический комплекс «Школа России».

Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- математическое развитие младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

- освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

- воспитание интереса к математике, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.


Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

 формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

В данную рабочую программу изменения не внесены.

Для реализации программного содержания используется учебно-методический комплект «Школа России»:

1.Моро М. И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова. – М.: Просвещение. 2011.

2.Моро М. И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М. И. Моро, М. А. Бантова. – М.: Просвещение, 2012.

3.Электронное приложение к учебнику «Математика», 1 класс (Диск СD), автор М. И. Моро.

Учебный предмет «Математика» в учебном плане находится в предметной области «Математика».

Рабочая программа по математике рассчитана  на 132 часа в год при 4 часах в неделю (33 учебные недели).

Формы организации учебного процесса

Сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, форм уроков: традиционных уроков, обобщающих, а так же нетрадиционных форм уроков: интегрированных, уроков-игр, уроков-экскурсий, практических занятий и др. (обучение строится на деятельностной основе, т.е. освоение знаний и умений происходит в процессе деятельности). Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах, проектная деятельность, взаимосвязь коллективной (аудиторной) и самостоятельной работы обучающихся.

Основные виды учебной деятельности:

  • моделирование ситуаций, требующих упорядочения предметов и математических объектов;

  • обнаружение моделей геометрических фигур, математических процессов зависимостей в окружающем;

  • прогнозирование результаты вычисления, решения задачи;

  • пошаговый контроль правильности и полноты выполнения арифметического действия, построения геометрической фигуры;

  • поиск, обнаружение и устранение ошибок логического и арифметического характера;

  • поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе.








Общая характеристика учебного предмета

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.

Основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).

Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.

Включение в программу элементов алгебраической пропедевтики позволяет повысит уровень формируемых обобщений, способствует развитию абстрактного мышления учащихся.

Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусств.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры изучения предмета «Математика» в целом ограничиваются ценностью истины, однако данный курс предлагает как расширение содержания предмета, так и совокупность методик и технологий (в том числе и проектной), позволяющих заниматься всесторонним формированием личности учащихся средствами предмета «Математика» и, как следствие, расширить набор ценностных ориентиров.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

пределять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования ма тематической сущности предмета (явления, события, факта);

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

- проговаривать последовательность действий на уроке.

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

- учиться работать по предложенному учителем плану.

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

- учиться совместно с учителем и другими учениками даватьэмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

- познавательный интерес к математической науке.

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- слушать и понимать речь других.

- читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде.

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.- Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

- необходимо знать названия и обозначения действий сложения и вычитания, таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

- оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

- вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

- записывать и сравнивать числа в пределах 20

- находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

- решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа,

которое на несколько единиц больше (меньше) данного

- проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

- строить отрезок заданной длины

- вычислять длину ломаной.

Требования к уровню подготовки учащихся

К концу первого класса учащийся научится:

-называть числа от 0 до 20; называть и обозначать действия сложения и вычитания;

-называть результаты сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания;

-называть результаты сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания;

-оценивать количество предметов числом и проверять результат подсчётом в пределах 20;

-вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20;

-записывать и сравнивать числа в пределах 20;

-находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок);

-решать задачи в 1-2 действия, раскрывающие конкретный смысл действия сложения и вычитания. А также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного;

-проводить измерение длины отрезка и длины ломаной;

-строить отрезок заданной длины.


К концу обучения в первом классе ученик получит возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; (повышенный уровень)

-сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам: длине, массе, вместимости;

- решать задачи, связанные с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др);

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник,

многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

-оценивать величины предметов на глаз;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.













СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1.Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

2.Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Связь между сложением и вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидка результата, вычисление на калькуляторе).

3.Работа с текстовыми задачами.

Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (таблица, схема, диаграмма и другие модели).

Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на... «, «больше (меньше) в...». Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, купли-продажи и др. Скорость, время, путь, объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

4.Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, сверху – снизу, ближе— дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар, параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

5.Геометрические величины.

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Периметр. Вычисление периметра многоугольника.

Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр). Точное и приближённое измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника.

6.Работа с информацией.

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок и слов («… и/или …», «если …, то …», «вер­но/неверно, что …», «каждый», «все», «найдётся», «не»); истинность утверждений. Составление конечной последовательности (цепочки) пред­метов, чисел, геометрических фигур и др. по правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таб­лицы. Чтение столбчатой диаграммы.


ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ


Используются следующие формы контроля:

*наблюдение;

*беседа;

*фронтальный опрос;

*опрос в парах;

*проверочная работа;

*контрольная работа;

*итоговая комплексная работа.

В оценочной деятельности используются три вида оценивания:

Стартовая диагностика основывается на результатах мониторинга общей готовности первоклассников к обучению.

Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, письменных работ учащихся, деятельности учащихся, результатов тестирования.

Итоговое оценивание происходит в конце обучения в 1 классе в форме контрольной работы и целенаправленного сбора данных, в том числе, по итогам комплексной работы для 1 класса.











КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»,

1 КЛАСС – 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД


п/п


Наименование раздела и тем

Часы учеб-ного вре-мени


Характеристика основной деятельности учащихся

Плановые сроки прохожде-ния


Примечание




Сравнение предметов и групп предметов.

Пространственные и временные представления (8 ч)



1

Учебник математики. Роль математики в жизни людей и общества.

1

Называть числа в порядке их следования.

Отсчитывать из множества предметов заданное количество.

Сравнивать предметы по различным признакам (цвет, форма, размер). Ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа).

Различать геометрические фигуры.

Исследовать предметы окружающего мира.

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Осваивать правила работы в группе.

Формировать умение определять местоположение предмета в пространстве, тренировать в сравнении двух групп предметов.

Знать, как пользоваться порядковыми числительными.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Осваивать правила работы в группе. Сравнивать две группы предметов с помощью установления взаимно однозначного соответствия, то есть путём образования пар.

Уметь сравнивать предметы, использовать знания в практической деятельности

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Уметь сравнивать и уравнивать группы фигур.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел.

Осваивать правила работы в группе.



2

Счет предметов.

Урок-игра.




3

Пространственные представления (вверх, вниз, налево, направо, слева, справа).

1



4

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

Урок-путешествие.

1



5

Понятие столько же, больше, меньше.

1



6

Понятия на сколько больше.

Урок-игра.


1



7

Понятия на сколько больше, на сколько меньше. Уравнивание предметов и групп предметов

1



8

Повторение и обобщение изученного материала по теме «Подготовка к изучению чисел».

Проверочная работа.

Урок-викторина.

РТ стр. 6-7. С. 18-19

1







Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация (28 ч.)



9.

Много. Один. Письмо цифры 1.


1

Воспроизводить последовательность первых десяти чисел в прямом и в обратном порядке, начиная с любого числа. Формировать умение правильно соотносить цифру с количеством предметов – числом. Письмо цифры 1



10.

Числа 1, 2. Письмо цифры 2.

Урок-сказка.


1

Уметь соотносить цифру и число предметов. Знать место среди изученных чисел. Считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слова, слоги и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета. Писать цифру 2.



11.

Число 3. Письмо цифры 3.


1

Знать место числа 3 в числовом ряду.

Письмо цифры 3.

Составлять модель числа.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности.

Группировать

числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Использовать математическую терминологию при записи и выполнении арифметического действия сложения, вычитания.



12.

Знаки +, – , =. «Прибавить», «вычесть», «получится».

Урок-игра.


1



13.

Число 4. Письмо цифры 4.


1

Уметь использовать знаки +, -, =,

уметь читать и составлять числовые записи. Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 4.



14.

Понятия длиннее, короче, одинаковые по длине.

Урок-сказка.

1

Уметь сравнивать длины отрезков на глаз; формировать мыслительные операции, умения сравнивать, сопоставлять.



15.

Число 5. Письмо цифры 5.


1

Составлять модель числа.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Письмо цифры 5



16.

Числа от 1 до 5. Состав числа 5.

Урок-игра.


1

Сравнивать любые два числа (в пределах изученного). Записывать результат сравнения чисел, используя соответствующие знаки

Знать состав числа 5 из двух слагаемых. Сравнивать любые два числа от 1 до 5



17.

Точка. Линия: кривая, прямая. Отрезок.


1

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Уметь находить на чертеже геометрические фигуры.

Моделировать разнообразные ситуации расположения объектов в пространстве и на плоскости

Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.



18.

Ломаная линия. Звено ломаной, вершины.

Урок-путешествие.


1

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур. Знать понятия «линия», «точка», «прямая», «отрезок».

Тренироваться в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии. Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.



19.

Закрепление изученного.

Числа от 1 до 5: получение, сравне-ние, запись, соотнесение числа и цифры. Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых Последовательность натуральных чисел от 2 до 5. Знания о прямой, отрезке, ломаной.

1

Образования чисел первого десятка: прибавлением 1 к предыдущему числу или вычитанием 1 из следующего за ним в ряду чисел.

Уметь измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить.

Тренироваться в вычерчивании ломаных линий в счёте звеньев ломаной линии.




20.

Знаки: < (больше), > (меньше), = (равно)

Урок-игра.

Стр. 46-47

1

Уметь записывать результат сравнения чисел Сравнивать числа первого десятка.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию.



21.

«Равенство», «неравенство»

Урок-игра.

Стр. 48-49

1

Уметь сравнивать выражения.

Моделировать ситуации, иллюстрирующие сравнение чисел.

Использовать математическую терминологию.



22.

Многоугольник. Виды многоугольников.

Урок-путешествие.

1

Исследовать предметы окружающего мира: сопоставлять с геометрическими формами.

Характеризовать свойства геометрических фигур.

Сравнивать геометрические фигуры.



23.

Числа 6, 7. Письмо цифры 6.


1

Составлять модель числа.

Знать, что каждое из чисел от 6 до 10 может быть получено не только прибавлением (вычитанием) 1, но и другим способом.

Знать состав изученных чисел.

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочения.

Наблюдать: устанавливать закономерности в числовой последовательности, составлять числовую последовательность по заданному ил самостоятельно выбранному правилу.

Использовать математическую терминологию.

Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные (с помощью и самостоятельно); интерпретировать информацию (объяснять, сравнивать и обобщать данные, формулировать выводы и прогнозы).

Характеризовать явления и события с использованием чисел и величин.

Использовать порядковые числительные в речи. Письмо цифр 6, 7, 8, 9, 10.





24.

Закрепление. Письмо цифры 7.

Название и запись цифрой натура-льных чисел от 1 до 7. Состав чисел 8 и 9; соотношение цифр и количес-тво предметов.

1



25.

Числа 8, 9. Письмо цифры 8.

Урок-сказка.


1



26.

Закрепление. Письмо цифры 9.

1



27.

Число 10. Запись цифры 10.

Урок-игра.

1



28.

Числа от 1 до 10. Закрепление. Составление числовых выражений рисункам (подготовка к решению задач).

1



29.

Наш проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Подготовка к созданию проекта. Распределение обязанностей

1


Отбор и классификация информации по разделам, применение навыков счета и знание состава чисел, работа в группе.



30.

Единицы измерения длины. Сантиметр.

Урок-сказка.

1

Сравнивать длины предметов. Работать с информаци-ей. Анализировать житейские ситуации, требующие умения находить геометрические величины.



31.

Увеличение и уменьшение чисел.

Стр. 68-69

1

Записывать в виде выражения (с использованием знаков «+», «-», «=») случаи образования чисел, читать выражения, решать их.



32.

Число 0. Письмо цифры 0.

Урок-сказка.


1

Место числа 0 в числовом ряду.

Соотношение цифры и числа.



33.

Сложение с нулём. Вычитание нуля.


1

Запись и решение примеров на сложение и вычитание с числом 0. Счет и сравнение предметов.



34.

Закрепление. Числа от 1 до 10.

Урок-сказка.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

1

Уметь сравнивать числа парами первого десятка. Знать состав чисел от 2 до 10.

Определять с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.



35.

Закрепление. Проверка знаний.

Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.

1

Уметь различать понятия «число», «цифра». Моделировать разрезание на части; предлагать разные способы разрезания; соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре



36.

Закрепление пройденного

Построение числового ряда от 1 до 10. Сравнение чисел.

1


Сравнение предметов по разным признакам. Счет предметов. Запись чисел первого десятка.







Числа от 1 до 10 и число 0. Сложение и вычитание (44 ч.)




37


Прибавить и вычесть число 1.

Знаки +, –, =.

Урок-игра.

1

Решение и запись примеров на сложение и вычитание 1.

Уметь представлять число в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2,3



38

Случаи сложения и вычитания вида +1 +1; -1-1.

1

Применение навыков прибавления и вычитания 1 к любому числу в пределах 10.



39

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.

Урок-игра.

1

Выполнение арифметических действий

с числами; использование математических терминов:

«при­бавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус»



40

Слагаемые. Сумма.

Урок-игра.

1

Название компонентов и результата сложения.



41

Задача.

Ознакомление с составными частями задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1

Выполнять арифметические действия с числами, решать текстовые задачи ариф­метическим спосо­бом; приводить примеры; называть состав числа; назы­вать и проговари­вать компоненты сложения; запоми­нать структуру ком­понента текстовой задачи, выполнять её решение



42

Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.

Урок-путешествие.

1


Правильно читать и слушать задачи;

представлять ситуации, описанные

в задаче; выделять условие задачи.



43

Случаи сложения и вычитания вида +2; -2.Составление и заучивание таблиц.

Ознакомление с таблицей сложения, когда одно из слагаемых - число 2; Таблица сложения однозначных чисел.

1


Применять навык прибавления и вычитания 2 к любому числу в пределах 10; при­водить примеры на состав числа; составят, заучат таблицу сложения однозначных чисел



44

Присчитывание и отсчитывание по 2.


1


Решать текстовые задачи арифметическим

способом; считать предметы



45

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц

1

Слушать, запоминать, записывать, запоминать структуру компонента текстовой задачи; выполнять её ре­шение арифмети­ческим способом.

Уметь пользоваться математической терминологией: «прибавить», «вычесть», «увеличить», «плюс», «минус», «слагаемое», «сумма»



46

Закрепление. Решение задач и числовых выражений.

Урок-игра.

Таблица сложения однозначных

1


Обобщать и систематизировать знания,

выполнять решение задач арифметическим способом.



47

Прибавление и вычитание числа 3. Приёмы вычислений.


1

Прибавлять и вычитать число 3 по частям;

читать примеры, используя математические термины; записывать приме­ры; выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом.



48

Закрепление. Прибавить и вычесть число 3.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Таблица сложения однозначных чисел.

1


Выполнять вычисления вида +3, -3;

читать примеры, используя матема­тические термины; записывать примеры;

выполнять ре­шение задач ариф­метическим спосо­бом.



49

Прибавить и вычесть число 3. Решение текстовых задач

Урок-викторина.


1

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах

10; выполнять ре­шение задач арифметическим спосо­бом



50

Прибавить и вычесть число 3. Составление и заучивание таблицы.

1

Применять навыки прибавления и вычитания 3 к любому числу в пределах 10;

читать приме­ры, используя математические тер­мины; записывать примеры



51

Присчитывание и отсчитывание по 3. Состав чисел. Закрепление


1

Представлять числа в пределах 10 в виде

суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2 и 3; составлять алгоритмы представления числа 10 в виде суммы

двух слагаемых.



52


Решение задач изученных видов

Урок-игра.


1

Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера



53


Закрепление. Решение задач.

Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.

1



Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.



54


Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Арифметические действия с числа-ми. Решение текстовых задач арифметическим способом.

1


Решать задачи арифметическим спосо­бом; выделять условие и вопрос текстовой за­дачи, вспоминать структуру текстовой задачи.



55

Урок закрепления пройденного материала. Проверим себя.

Урок-викторина.

1

Знать таблицу сложения и вычитания числа 3

Уметь решать текстовые задачи арифметическим способом.

Сравнивать и измерять отрезки, длину ломаной.



56

2 ч.

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. Решение задач.

Урок-викторина.

1


Применять арифметические действия

с числами, решать текстовые задачи арифметическим способом.



57

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов)

Стр. 6

1


Припоминать состав чисел от 2 до 10, приводить примеры, читать, используя математические термины, записывать в тетрадь.



58

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1


Слушать, запоминать, решать задачи арифметическим способом; читать, используя математические термины; проговаривать компоненты сложения.



59

Прибавить и вычесть число 4. Приёмы вычислений.

Урок-игра.

1


Выполнять решение задач арифметическим способом; решать примеры; считать, прибавляя и вычи­тая число 4 по час­тям.



60

Прибавить и вычесть число 4. Закрепление изученного материала.

1


Припоминать структуру текстовой задачи; выполнять её решение арифмети­ческим способом.



61

Задачи на разностное сравнение чисел.

Урок-соревнование.


1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Уметь правильно читать и слушать задачи, представ-лять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие и вопрос.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при измене-нии её условия.



62

Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, задачи на разностное сравнение

1

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Объяснять выбор арифметических действий для решения.

Наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия.

Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислении) характера



63

Прибавить и вычесть число 4. Составление и заучивание таблиц.

Урок-викторина.

1

Составлять таблицу сложения с числом

четыре; прибавлять (вычитать) числа по частям, по ли­нейке.

Знать таблицу сложения однозначных чисел.



64

Прибавить и вычесть числа 1, 2, 3. 4. Решение задач изученных видов.

1


Вычитать на основе знания соответствующего случая сложения; выполнять арифметические действия с числами.



65

Перестановка слагаемых.

Урок-сказка.

1

Проговаривать, запоминать правила о переместительном свойстве сложения; читать и решать задачи арифмети­ческим способом.



66

Перестановка слагаемых. Применение переместительного свойства сложения для случаев вида +5, 6, 7, 8, 9

1


Пользоваться переместительным свойством сложения; приводить примеры;

Повторять состав чисел.



67

Прибавить числа 5, 6, 7, 8, 9. Составление таблицы +5. 6, 7, 8, 9

1

Составлять таблицу сложения для D + 5,

6, 7, 8, 9; начнут работу по её" запоминанию, продолжат работу над арифметическим спосо­бом решения задач.



68


Состав чисел в пределах 10. Закрепление изученного материала.

Урок-игра.

Повторить состав чисел, приемы сложения и вычитания; решать

задачи

1

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел до 10.

Уметь представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1, 2 и 3



69

Закрепление. Решение задач и выражений.

Работа по таблице сложения, решение задач, состав числа 10.

1

Применять навык прибавления и вычитания

1, 2иЗ к любому числу в пределах 10,

вести счёт чисел на уменьшение, увеличение, выполнять арифметические действия с числами, повторять состав чисел

до 10.



70


Что узнали. Чему научились.

Урок-викторина.

Формирование умения применять таблицу сложения в пределах первого десятка.

1




Применять навык прибавления и вычитания

1,2, и З к любому числу в пределах 10, выполнять арифме­тические действия с числами; повторят состав чисел до 10.



71

Закрепление.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения

Решение текстовых задач арифметическим способом.

1



Знать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел

Уметь правильно читать и слушать задачи, представлять ситуацию, описанную в задаче, выделять условие, вопрос




72


Связь между суммой и слагаемыми

Урок-игра.

Название компонентов и результата действия сложения. Вычитание на основе знания соответствующих случаев сложения.

1




Называть компоненты и результат действия сложения; вычитать на основе знания соответст­вующих случаев сложения; доказы­вать связь между суммой и слагае­мым



73

Закрепление. Решение задач.

Решение текстовых задач арифметическим способом

Арифметические действия с числами.

1



Решать текстовые задачи на нахождение не­известного слагае­мого арифметиче­ским способом.



74

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.


1

Уметь пользоваться математической терминологией: «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

Проговаривать математические термины; записывать примеры.



75

Вычитание из чисел 6, 7. Состав чисел 6. 7.

Использование ма­тематической термино­логии при составлении и чтении математиче­ских равенств

1



Прогнозировать результат вычисления. Моделировать изученные арифметические зависимости.



76

Вычитание из чисел 6, 7. Закрепление изученных приёмов.

Урок-игра.

1


Проговаривать названия компонентов при сложении и вычи­тании; записывать под диктовку при­меры.



77

Вычитание из чисел 8, 9. Состав чисел 8, 9

1

Составлять примеры на 8, 9; пользоваться переместительным свойством сложения; назы­вать компоненты при вычитании.



78

Вычитание из чисел 8. 9. Решение задач

Урок-игра.

1

Проговаривать математические термины;

записывать, приводить примеры; анализировать; рассуждать при решении задач.



79

Вычитание из числа 10


1

Представлять числа в пределах 10 в виде суммы двух слагаемых, одно из которых равно 1,2иЗ.



80

Вычитание из чисел 8, 9, 10. Связь сложения и вычитания


1

Контролировать и осуществлять пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия. Повторение состава чисел до 10; выполнение арифметических действий с числами; решение задач.



81

Килограмм

Урок-экскурсия.


1

Характеризовать величину массы; выбирать способ сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.



82

Литр

Урок-экскурсия.

1

Исследовать ситуации, требующие сравнения величин.

Формировать умение сравнивать именованные числа и выполнять операции сложения и вычитания с ними.



83


Что узнали. Чему научились.

Таблица сложения однозначных чисел. Арифметические действия с числами. Отношения «больше на...», «меньше на...».

1



Выполнять вычисления с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.



84

Закрепление. Проверим себя.

Стр. 42-44


1











Числа от 1 до 20: нумерация – 12 часов



85

Устная нумерация чисел

от 1 до 20

Урок-игра.

1

Группировать числа по заданному или по самостоятельно установленному правилу; сравнивать разные приёмы вычислений.



86


Образование чисел из одного

десятка и нескольких единиц

1

Обозначать двузначные числа двумя цифрами, различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, называть двузначные числа; сравнивать двузначные числа.



87

Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел

Урок-игра.

1

Различать десятки, единицы в записи двузначных чисел, сравнивать двузначные числа: 1) на порядок называния при счёте 2) на положение в числовом ряду 3) на количество знаков в записи чисел



88

Дециметр.

Урок-исследование.

1

Исследовать ситуации, требующие сравнения чисел и величин, их упорядочивания; принимать участие в учебных играх, прогнозировать результаты хода; определять стратегию игры



89-90

Сложение и вычитание вида 10+7, 17-7, 17-10

Урок-игра.

2

Записывать и читать примеры, используя

Математические термины; вычис­лять, используя состав чисел

Уметь складывать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел

Уметь вычитать числа, основываясь на знании разрядного состава чисел.



91

Что узнали. Чему научились. Закрепление


1

Выполнять вычисления в пределах 20, применять знания и умения в нестандартных ситуациях, воспроизводить последовательность чисел от 1 до 20 в порядке убывания и возрас­тания, применять термины «однознач­ное число» и «дву­значное число»



92

Закрепление изученного. Проверка знаний.

Урок-викторина.

1


Применять знания и способы действий в измененных условиях.




93-94

Подготовка к введению задач в два действия

Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись.

1

Анализировать задачу; сравнивать краткое

условие со схема­тическим рисунком



1

Выделять структурные части текстовой

задачи; выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.



95-96

Ознакомление с задачей в два действия.

Урок-игра.


1

Выделять структурные части текстовой

задачи, выполнять её решение ариф­метическим спосо­бом; составлять краткую запись.



1

Выполнять решение задачи арифметичес­ким способом; со­ставлять краткую запись; слушать, запоминать, запи­сывать





Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание. ( 24 ч. )




97

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

Читать, решать и записывать примеры;

припоминать состав чисел; приводить примеры

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10.




Запоминать состав чисел с переходом через

десяток; сравни­вать, читать, ис­пользуя математи­ческие термины




Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.






98

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +2, +3

1



99

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +4

Урок-соревнование.

1



100

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +5

1



101

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +6

Урок-игра.

1



102

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +7

1



103

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида +8, +9.

Урок-соревнование.

1

Исследовать ситуацию, требующую сравнения чисел; наблюдать закономерность числовой последователь-ности.

Использовать изученные приёмы вычислений при сложении и вычитании чисел второго десятка; решать текстовые задачи арифмети­ческим способом.



104

Таблица сложения.


1



105

Решение задач и выражений. Закрепление вычислительных навыков.

Формирование умение применять знание табли­цы сложения и изученные приемы сложения.

1


Решать задачи на основе знания таблицы

сложения с пере­ходом через деся­ток.

Использовать математическую терминологию при записи.



Делать выводы, систематизировать знания;

Закреплять знания таблицы на сложение



106-107

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Урок-соревнование.

2



108

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

Моделировать приемы выполнения дей­ствия вычитания с пере­ходом через десяток, используя предметы, вычитать число по частям



109

Вычитание вида 11-

Урок-игра.

1


Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный. Наблюдать закономерность числовой последовательности.


Моделировать ситуации, иллюстрирующие арифметическое действие и ход его выполнения.


Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на краткую запись и схему. Приём вычитания числа по частям.




110

Вычитание вида 12-


1



111

Вычитание вида 13-

Урок-игра.

1



112

Вычитание вида 14-


1



113

Вычитание вида 15-


1



114

Вычитание вида 16-

Урок-игра.

1



115

Вычитание вида 17-, 18-

1




116

Табличное сложение и вычитание. Решение задач и выражений.

Таблица сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.

1

Составлять план решения, алгоритм выполнения задания.



117-118

Что узнали. Чему научились. Закрепление.

Урок-викторина.


2

Прогнозировать результат вычисления, планировать решение задачи; контролировать и осуществлять пошаговый контроль и полноты вычисления; решать нестандартные задачи.



119


Проект «Математика вокруг нас»


1

Собирать информацию (рисунки, фотографии клумб, цветников); наблюдать, анализировать и устанавливать правила чередования формы, размера, цвета в отобранных узорах и орнаментах, закономерность их чередования и составлять свои узоры; контролировать выполнение правила, по которому составлялся узор.



120

Закрепление. Проверим себя.

1

Выбирать наи­более эффективные способы реше­ния задач; самостоятельность и личная ответственность за свои по­ступки.







Итоговое повторение - 12 часов.



121

Повторение знаний о нумерации. Числа от 1 до 10.

Урок-игра.

1





Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.



Знать таблицу сложения однозначных чисел и соответствующие случаи вычитания.



Устанавливать зависимости между величинами.



Решать текстовые задачи арифметическим способом.


Распознавать геометрические фигуры.





122

Повторение знаний о нумерации. Числа от 11 до 20.

1



123

Табличное сложение и вычитание.

1



124


Табличное сложение и вычитание.

1



125

Сложение и вычитание.

1



126

Итоговая контрольная работа за год


1



127

Анализ контрольной работы.

Работа над ошибками


1



128

Решение задач изученных видов Урок-игра.

1



129


Решение задач изученных видов

1



130

Решение задач изученных видов


1



131

Геометрические фигуры


1



132

Итоговый урок-игра «Путешествие по стране Математика»

1




Формы и средства контроля

Проверочные работы

Пhello_html_18a226b3.gifhello_html_18a226b3.gifроверочная работа № 1.

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?

  1. Вычисли:

5 + 2 = 7 – 2 = 6 – 1 = 5 – 0 =

4 + 3 = 9 + 1 = 8 – 2 = 7 – 4 =

6 + 0 = 3 + 4 = 1 – 1 = 6 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8hello_html_18a226b3.gifhello_html_18a226b3.gif 9 6 – 4 8

5hello_html_18a226b3.gifhello_html_18a226b3.gif 10 10 9 + 1

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.

5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.

Проверочная работа № 1.

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?

  1. Вычисли:

6 + 1 = 7 + 2 = 9 – 3 = 5 – 4 =

9 + 0 = 6 + 3 = 7 – 2 = 9 – 1 =

4 + 4 = 5 + 4 = 6 – 0 = 7 – 3 =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

7hello_html_18a226b3.gifhello_html_18a226b3.gif 5 8 – 4 3

4hello_html_18a226b3.gifhello_html_18a226b3.gif 9 5 10 - 5

4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.

5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:

а) нет; б) да; в) неизвестно.


Проверочная работа № 2.

Вариант 1.

1. Реши задачу:

Дедушке 64 года, а бабушке 60 лет. На сколько лет дедушка старше бабушки?

2. Реши примеры:

69 + 1 = 5 + 30 = 56 – 50 =

40 – 1 = 89 – 9 = 60 – 20 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

8 м * 7 дм 1 м * 98 см

25 мм * 4 см 53 мм * 5 см

  1. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51

выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

*7  *7 *9  8 * 3*  *0

Проверочная работа № 2.

Вариант 2.

1. Реши задачу:

Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?

2. Реши примеры:

6 + 40 = 49 + 1 = 34 – 4 =

78 – 70 = 90 – 1 = 60 – 40 =

3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

6 м * 9 дм 1 м * 92 см

13 мм * 2 см 68 мм * 6 см

4. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77

выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наибольшего.

5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:

*5  *5 *2  3*  6*  * 0



Проверочная работа № 3

Вариант 1.

  1. Реши задачу:

На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

6 + 7 – 9 = 15 – (3 + 5) =

10 + 3 – 4 = 8 + (12 – 5) =

18 – 10 + 5 = 9 + (13 – 7) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

4 см 2 мм * 24 мм 1 м * 100 см

7 + 4 * 19 59 мин * 1 ч

  1. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.

5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 выпиши все двузначные числа в порядке убывания.

Проверочная работа № 3

Вариант 2.

  1. Реши задачу:

Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?

Составь и реши задачи, обратные данной.

  1. Найди значения выражений:

5 + 8 – 9 = 14 – (2 + 5) =

10 + 5 – 6 = 4 + (16 – 8) =

19 – 10 + 7 = 9 + (18 – 10) =

  1. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки «», «», или «=».

3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм

8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин

4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.

5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.

Проверочная работа № 4.

Вариант 1

  1. Реши задачу.

Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей – на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?

  1. Найди значения выражений:

50 – 21 = 60 – 20 = 32 + 8 =

45 – 20 = 29 – 2 = 79 – (30 + 10) =

47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 – 7) =

  1. Сравни:

10 см … 1 м 56 см … 6 дм 5 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70

5*. Вставь вместо точек числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

52 + … = 52 + …

Сделай две записи.

Проверочная работа № 4.

Вариант 2

  1. Реши задачу.

Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?

  1. Найди значения выражений:

60 – 23 = 70 – 30 = 46 + 4 =

63 – 20 = 40 – 9 = 63 – (15 + 8) =

56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 – 20) =

  1. Сравни:

10 дм … 1 м 89 см … 9 дм 8 см

  1. Вставь вместо звёздочек знаки «+» или «-», чтобы записи были верными:

23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60

5*. Вставь вместо точек числа так, чтобы

  1. равенство сохранилось;

  2. знак равенства изменился на знак «».

41 + … = 41 + …

Сделай две записи.


Проверочная работа № 5.

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?

  1. Найди значение выражения а + 30,

если а = 4, а = 20, а = 35.

  1. Сравни выражения:

60 + 30 … 72 + 8

50 – 9 … 50 + 9

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

5 +  =12 16 -  = 9

+ 8 = 14   +  = 13

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 11 см.


Проверочная работа № 5.

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?

  1. Найди значение выражения 46 - с,

если с = 6, с = 30, с = 15.

  1. Сравни выражения:

80 + 10 … 74 + 6

30 – 4 … 30 + 4

  1. Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными:

6 +  =14 15 -  = 9

 + 9 = 16  +  = 11

  1. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см.





Проверочная работа №6

Вариант 1.

  1. Реши задачу.

В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих – на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?

  1. Найди значения выражений:

75 + 20 = 90 – 3 = 45 – 5 + 7 =

80 + 11 = 60 – 20 = 83 – (40 + 30) =

3. Реши уравнение:  5 + х = 12

4.Найди периметр данной фигуры.




5hello_html_m25c717bb.png.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными. 

6 дм 3 см =  см 50 мм =  см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 

 * 8  13 – 8 25 + 5 = 37 * 

Проверочная работа №6

Вариант 2.

  1. Реши задачу.

На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек – на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?

  1. Найди значения выражений:

54 + 30 = 80 – 4 = 34 – 4 + 6 =

70 + 12 = 40 – 10 = 95 – (60 + 20) =

3. Реши уравнение:  х + 7 = 16

4.Найди периметр данной фигуры.




5hello_html_1d0d25b0.png.Вставь в «окошки» числа так, чтобы записи были верными.

5 м 8 дм =  дм 60 мм = см

6*. Вместо звёздочек вставь знаки « + » или « - », а в «окошки» запиши числа так, чтобы записи были верными: 

68 *  = 57 + 3 11 – 7   * 7


Материально-техническое обеспечение образовательного процесса


Наименование  объектов и  средств материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная  продукция

Моро М.И. и др. Математика. Рабочие программы. 1-4 классы. - М.: Просвещение, 2011.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

Учебники

1.Моро М.И., Волкова С.И, Степанова С.В.. Математика. Учебник. 1класс. В 2ч.Ч.1- М.: Просвещение, 2011.

2. Моро М.И., .Волкова С.И, Степанова С.В.. Математика. Учебник. 1класс. В 2ч.Ч. 2- М.: Просвещение, 2011.



В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся. Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.




Рабочие тетради

1. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. Рабочая тетрадь.1класс. В 2ч.Ч.1. - М.: Просвещение, 2011.

2. М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова. Математика. Рабочая тетрадь.1класс. В 2ч.Ч.2- М.: Просвещение, 2011.


Проверочные работы

1 М.И. Моро, С.И Волкова., С.В. Степанова . Математика. Проверочные работы. 1класс. - М.: Просвещение, 2011.




Методические пособия для учителя

1.М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова. Математика. Методическое пособие. 1класс. - М.: Просвещение, 2011.

2.Волкова С. И. Контрольные работы. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений- М.: Просвещение, 2013.







Дидактические материалы

1.Волкова С.И. Математика. Устные упражнения. 1класс. - М.: Просвещение, 2011.

2.Быкова Т. П. Нестандартные задачи по математике: 1 класс – М.: Издательство «Экзамен», 2013.



Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся.В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.



Пособия содержат тексты самостоятельных проверочных работ и предметные тесты двух видов (тесты с выбором правильного ответа и тесты- высказывания с пропусками чисел, математических знаков или терминов). Проверочные работы составлены по отдельным, наиболее важным вопросам изучаемых тем. Тесты обеспечивают итоговую самопроверку знаний по всем изученным темам.


В пособие раскрывается содержание изучаемых математических понятий, их взаимосвязи, связи математики с окружающей действительностью, рассматривается использование математических методов для решения учебных и практических задач, приводится психологическое и дидактическое обоснование методических вопросов и подходов к формированию умения учиться. Теоретические выкладки сопровождаются ссылками на соответствующие фрагменты учебников. Пособие содержит разработки некоторых уроков по отдельным темам.




Пособия для учителей содержат наиболее эффективные устные упражнения к каждому уроку учебника. Выполнение включённых в пособия упражнений повышает мотивацию, побуждает учащихся решать поставленные учебно- познавательные задачи, переходить от известного к неизвестному, расширять и углублять знания, осваивать новые способы действий.




Печатные пособия

Разрезной счётный материал по математике (Приложение к учебнику 1 класса)

Разрезной материал предназначен для организации самостоятельной практической работы детей, используется на протяжении всего первого года обучения. Включает карточки (цифры, математические знаки), наборы (предметные картинки, геометрические фигуры, монеты, полоски для измерения длины), материал для математических игр ( «Круговые примеры», «Домино с картинками и цифрами»).

Иформационно-коммуникативные средства

Электронное приложение к учебнику «Математика»1 класс

(Диск 1CD ), авторы С.И. Волкова, М.К.Антошин, Н.В.Сафонова         



Диски предназначены для самостоятельной работы учащихся на уроках или для работы в домашних условиях. Материал по основным вопросам представлен на дисках в трёх аспектах: рассмотрение нового учебного материала, использование новых знаний в изменённых условиях, самоконтроль.


Оборудование рабочего места учителя.



Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.   

Персональный компьютер с принтером. 

Мультимедийный проектор.

Интерактивная доска.








Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование



1. Набор счётных палочек.

2.Набор предметных картинок.

3.Наборное полотно.

4.Строительный набор, содержащий геометрические тела.

5.Демонстрационная оцифрованная линейка.

6.Демонстрационный чертёжный треугольник.

7. Демонстрационный циркуль.

8.Палетка.







Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Краткое описание документа:

Рабочая программа составлена в соответствии  с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования. Программа включает девять разделов: пояснительную записку; формы организации учебного процесса; общую характеристику предмета; ценностные ориентиры содержания учебного предмета; результаты освоения предмета; содержание учебного предмета; формы и средства контроля; учебно - тематическое планирование; материально - техническое обеспечение.

На изучение математики в 1 классе отводится 132 часа (33 учебные недели).

Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования.

Автор
Дата добавления 05.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров280
Номер материала 511616
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх