РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

 по учебному курсу «Мировая художественная культура»

на английском языке для 11 класса

 

 

Класс: 11

Количество часов:

- 1 час в неделю;

- 34 часа в год.

 

Программа разработана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранным языкам (М.: Просвещение, 2011), примерной программы курса МХК на английском языке Департамента образования Мин. Обороны РФ.

 

 Разработала:

    - Голованова Ирина Федоровна, преподаватель первой квалификационной категории

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание

 

1.Пояснительная записка……………………………………………………….3

2. Содержание …………………………………………………………..………..5

3. Структура тематического планирования …………………………………  10

4. Требования к уровню подготовки ………………………..…………..…… 12

5. Примерные задания для контрольных работ……………………………... 13

6. Программно-методическое обеспечение программы……………………  14

7. Литература для преподавателей……………………………………………14

8. Литература для обучающихся……………………………………………...15

9. WEB-сайты для дополнительного образования…………………………….15

10. Тематика проектов, исследовательских работ по предмету.…………… 16

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Пояснительная записка

Программа курса «Мировая художественная культура» по английскому языку для 11 класса разработана в соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, примерной программой курса «Мировая художественная культура (МХК)» на английском языке Департамента образования Министерства Обороны РФ. Она конкретизирует содержание разделов и тем, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного предмета МХК на русском языке, межпредметных и внутрипредметных связей

Программа составлена с учетом изменений в учебном плане изучения дисциплины, которые произошли в свете решения Министра обороны о необходимости совершенствования языковой подготовки воспитанников образовательных учреждений общего и среднего (полного) образования Министерства обороны Российской Федерации.

Отличительная особенность предлагаемого курса состоит в том, что обучение построено с учетом «зеркального» прохождения тем сначала на русском, затем на английском языке.

Основными подходами к обучению являются коммуникативно-когнитивный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы. Их  предполагается реализовывать на основе гуманизации и гуманитаризации образования, дифференциации и индивидуализации обучения, использования новых обучающих технологий, а также использования возможностей школьного компонента базисного учебного плана. Главным фактором является самостоятельность обучающихся при работе с информацией как основной принцип познания.

          Наиболее значимыми направлениями преобразования содержания обучения иностранным языкам в 11 классе признаются следующие:

-         достижение суворовцами минимально необходимого и достаточного уровня функциональной грамотности, который может обеспечить успешное продолжение образования выпускников (общеевропейский пороговый уровень подготовки-В1), а также облегчить адаптацию к постоянно меняющимся условиям жизни;

- расширение спектра общеучебных и специальных учебных умений, таких как умения пользоваться справочниками, двуязычным и толковым словарями, Интернетом;

- приобретение опыта творческой и поисковой деятельности в процессе освоения проектной деятельности.

Необходимость создания данной программы продиктована:

-         рекомендациями Департамента образования Министерства Обороны РФ;

- модернизацией Российского образования, необходимостью не только научить иноязычному общению, но и сформировать ценностную систему обучающихся средствами иностранного языка.

Предлагаемый курс относится к числу межпредметных и имеет следующие цели:

- сформировать языковую компетентность суворовцев в ходе изучения культуры народов мира;

- расширить возможности суворовцев для овладения иностранным языком;

- сформировать представление суворовцев о художественной культуре как части духовной культуры на английском языке;

- воспитывать художественный вкус суворовцев, повышать уровень их художественного развития.

 

Задачи данного курса:

- направленность языкового образования на расширение возможностей межкультурной коммуникации;

- обеспечение условий для интеграции иностранного языка и предмета МХК;

- обеспечение реализации коммуникативно-когнитивного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению;

- воспитание положительного отношения к иностранному языку, к культуре народа, говорящего на этом языке, развитие взаимопонимания, толерантности;
- воспитание понимания важности изучения иностранного языка и потребности пользоваться им как средством общения в условиях вхождения нашей страны в мировое сообщество.

 

 

 

 

 

          

 

2. Содержание разделов и тем

 

Изучение курса «МХК» на английском языке  в 11 классе направлено на

 

развитие иноязычной  коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

        

развитие и воспитание понимания у суворовцев важности изучения иностранного языка в современном мире; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

 

Речевая компетенция

 

Предметное содержание речи

 

Художественная культура 17-18 вв.

Тема 1. Смешение стилей в искусстве 17-18 вв.

Человек и новая картина мира. Возникновение новых стилей и Возрождение. Главные темы искусства барокко и классицизма. Реалистические тенденции.

Тема 2. Архитектура барокко

Шедевры итальянского барокко. Творчество Лоренцо Бернини. Площадь перед собором Св. Петра в Риме. Творения Растрелли в Санкт-Петербурге.

Тема 3. Изобразительное искусство барокко

Король живописи Рубенс: биография и творчество. Мифологические и библейские сюжеты и образы в произведениях Рубенса.

Тема 4. Классицизм в архитектуре Западной Европы

Дворцовые ансамбли в Париже. Версаль. Архитектурные творения К. Рена (собор Св. Павла)

Тема 5. Шедевры классицизма в архитектуре России

Архитектурный театр Москвы: творчество Баженова и Казакова. Дом Пашкова, дворцовый ансамбль в Царицыно. Здание Сената в Кремле. Адмиралтейство в Питере, Казанский собор Вонихина.

Тема 6. Изобразительное искусство классицизма и рококо

Пуссен как основоположник классицизма в живописи. Творчество Давида. Мастера галантного жанра – Ватто и Буше.

Тема 7. Реалистичная живопись Голландии

Творчество Рембрандта – вершина реализма.

Тема 8. Русский портрет 18 века

Шедевры Рокотова, Левицкого, Боровиковского. Мастера скульптурного портрета Растрелли, Шубин, Козловский.

Тема 9. Театральное искусство 17-18 вв.

Золотой век французского театра. Мольер.

 

Художественная культура 19 в.

Тема 1. Изобразительное искусство романтизма

Герои романтической эпохи в творчестве Гойи, Кипренского, Брюллова. Пейзажная живопись. История в творениях романтиков.

Тема 2. Реализм – художественный стиль эпохи

Связи и различие романтизма и реализма. Правдивое воспроизведение типичных характеров в типичных обстоятельствах.

Тема 3. Изобразительное искусство реализма

Курбе, Домье, Репин, Суриков – мастера реалистичного мироощущения.

Тема 4. Импрессионисты и их искусство

Творчество К. Моне, Дега, Ренуара, В. ван Гога, Сезанна, Гогена

Тема 5. Пути развития западноевропейского театра

Реализм и символизм в творчестве Гюго и Золя.

Тема 6. Русский драматический театр

Островский и Чехов – столпы русского драматического театра 19 века.

 

Художественная культура 20 в.

Тема 1. Искусство символизма

Символизм в творчестве Врубеля и Борисова-Мусатова.

Тема 2. Триумф модернизма

Последняя фаза классического искусства. Интернациональный стиль.

Тема 3. Архитектура конструктивизма

Творчество Гауди, Орта, Корбюзье, Райт, Нимейер

Тема 4. Стили и направления зарубежного изобразительного искусства

Матисс, Пикассо, Дали

Тема 5. Мастера русского авангарда

Кандинский, Малевич, Татлин, Филонов

Тема 6. Зарубежный театр

Интеллектуальный театр Б. Шоу. Творческие эксперименты.

Тема 7. Русский театр

Станиславский и Немирович-Данченко, Мейерхольд, Таиров. Современные театральные течения.

Тема 8. Русский балет

Мариинский театр впереди планеты всей

Тема 9. Становление и расцвет мирового кинематографа

Великий Немой: творчество Чаплина. Шедевры зарубежного и отечественного кино

 

Говорение

 

         Диалогическая речь

Совершенствование владения различными видами диалога на основе новой тематики и расширения ситуаций официального и неофициального общения.

         Беседа/дискуссия на знакомую тему, осуществление запроса информации,  обращение за разъяснениями, выражение своего отношения к высказыванию партнера, своего мнения по обсуждаемой теме, беседа при обсуждении текстов, фильмов, теле- и радиопередач. Объем диалогов -10 реплик со стороны каждого обучаемого.

         Монологическая речь

         Публичное выступление (сообщение, доклад, представление результатов проектной деятельности).

         Составление сообщений, содержащих наиболее важную информацию по теме/проблеме; подробное изложение содержания полученной информации; оценивание фактов/событий, приводя примеры, аргументы, делая выводы; представление своей страны и  её культуры в иноязычной среде; выражение своих впечатлений об образцах мировой культуры.

Объем монологического высказывания-15-20 фраз.

 Аудирование

Понимание на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, содержания аудио- и видеотекстов различных жанров; длительность звучания до 3-4 минут.

         Понимание основного содержания устных диалогов, полилогов, монологов,  аудио- и видеотекстов, теле- и радиопередач по изучаемой теме.

         Понимания высказывания носителей языка в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного и профессионального общения.

         Использование языковой догадки при восприятии аудиотекста,  отделение главной информации от второстепенной; выявление наиболее значимых фактов; определение своего отношения к ним, извлечение из аудиотекста необходимой/интересующей информации.

Длительность звучания текста - до 4-5минут.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения:

Понимание основного содержания сообщений, обзоров, интервью и т.п.

Понимание информации прагматических текстов с целью ориентирования в ситуациях повседневного общения, а также научно-популярных статей в рамках выбранного профиля.

Извлечение необходимой/искомой информации из текста статьи или нескольких статей, информационно-справочного материала.

Определение причинно-следственной взаимосвязи событий;

Прогнозирование развития событий;

Обобщение описываемых фактов;

Оценивание важности, достоверности информации;

Отбор значимой информации в тексте для решения задач проектно-    исследовательской деятельности.

        

 Письмо и письменная речь

         Неформальное (личное) письмо, эссе, рефераты, составление тезисов выступления; использование письменной речи в ходе проектно-исследовательской деятельности; описание событий. 

 Перевод   

         Письменный перевод текстов в процессе овладения навыками использования толковых и двуязычных словарей, справочной литературы,  переводческих приемов (замена, перестановка, добавление, опущение)

 

Языковая компетенция

 

Составление тематических списков слов, сопоставление и классификация грамматических явлений, идиоматических выражений и пословиц, выделение грамматических трудностей.

 

Орфография

Основные правила чтения и орфографии. Написание слов активного вокабуляра.

Фонетическая сторона речи       

 Адекватное произношение лексики, правила ударения и интонации в английских словах и фразах; ритмико-интонационное оформление различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

А. 350 новых слов предназначаются для продуктивного усвоения, включая речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря составляет примерно 2800 лексических единиц, включая продуктивный лексический минимум.

         Б.Расширение потенциального словаря осуществляется за счет овладения:

   - интернациональной лексикой;

   - распространенными  устойчивыми словосочетаниями;

   - репликами - клише речевого этикета;

   - оценочной лексикой;

   - терминами в рамках выбранного профиля.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями и систематизация  грамматического материала:

А. Синтаксис.

- Предложения со сложным дополнением типа I want you to come here.

- Предложения с эмфатическими конструкциями типа: It's time you did something, It's him who…

- Страдательный залог(Perfect Passive, Progressive Passive).

- Неличные формы глагола (Infinitive, Gerund, Participle 1, 2).

- Конструкция to be going, Simple Future, Present Continuous для выражения будущего времени.

Б. Морфология.

- предлоги во фразах, средств связи в тексте для обеспечения его целостности ( firstly, finally, at last, however);

- наречия, выражающих количество (many - much, a few, a little, few, little).

                              Компенсаторная компетенция

      Использование паралингвистических средств, риторических вопросов, переспроса, перифраза, синонимов; прогнозирование содержания текста по предваряющей информации.

 

                                  Учебно-познавательная компетенция

       Использование словарей, информационных технологий, выделение в тексте новых лексических единиц, анализ языковых трудностей текста, заполнение обобщающих схем и таблиц для систематизации материала.

Социокультурная компетенция

       Расширение объема лингвострановедческих знаний с учетом выбранного профиля; углубление сведений о культурном наследии стран мира;   использование  правил речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми  в Великобритании.   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Структура тематического планирования

 

11 класс

(1 час в неделю – 34 часа)

 

 

 

 

4. Требования к уровню подготовки обучающихся

 

В результате изучения МХК на иностранном языке обучающийся должен:

 

знать / понимать

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, особенности изученных направлений и стилей;

- основные виды и жанры искусства;

- страноведческую информацию, обогащающую социальный опыт суворовцев: сведения об особенностях языка различных видов искусства, шедеврах мировой художественной культуры;

 

уметь

в области говорения

- вести диалог, используя оценочное суждение, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- кратко передать сведения, полученные из текста, выразить свое мнение;

- делать сообщения (подготовленный и неподготовленный монолог-описание, монолог-повествование) в рамках пройденной тематики;

- адекватно реагировать на вопросы преподавателя и задавать вопросы в рамках пройденного материала;

- обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

в области аудирования

- понимать основное содержание аудио- и видеотекстов и извлекать  необходимую информацию из различных текстов, соответствующих тематике данной ступени обучения;

- понимать на слух с раз­личной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения;

в области чтения

- читать тексты, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое / просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

- догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контексту­альную догадку;

в области письма и письменной речи

- делать выписки из иноязычного текста,

- писать письмо-рассуждение, эссе по теме с выражением личного мнения (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

- составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе прочитанного текста;

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями английского языка, установления межличностных и межкультурных контактов;
• самостоятельного ознакомления с зарубежной культурой на английском языке;
• анализа культурных особенностей Европы и России в 17-20 веках;
• сравнения и обобщения культуроведческой информации, полученной из разных источников на английском и родном языках;
• преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Примерные задания для контрольных работ

 

 Контрольное занятие может проводиться в виде защиты/обсуждения творческого проекта либо состоять из нескольких частей:

Письменная часть:

– написание сочинения на пройденную тему (культуроведческую, искусствоведческую и т.д.). Объем – 200 слов – 1 час.

Устная часть – 1 час:

1. аудирование: объем звучания до 2 минут. Проверка понимания – пересказ, беседа по теме, ответы на вопросы (устное или письменное тестирование).

2. монологическое высказывание: рассказ о памятнике культуры или одном из направлений искусства.

3. диалогическая речь – беседа с преподавателем по предложенным темам.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Программно-методическое обеспечение программы

 

 

1. Федеральный компонент государственного стандарта  общего образования по иностранному языку.

2. Примерная программа Департамента образования Министерства обороны РФ.

3. Примерная программа среднего (полного) общего образования по английскому (Базовый уровень// Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008. – С.119 - 131.).

4. Стандарты нового поколения. Концепция государственного стандарта общего образования.- М.: РАО, 2007.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Литература для преподавателей

 

1.     Беляев Н.Н. Вступая в мир зодчества. Пособие по английскому языку: Для вузов по спец. «Архитектура». – М.: Высш. шк., 1991. – 125 с.

2.     Беляцкая В.П. Пособие по английскому языку для художественных вузов и факультетов. Учеб. пособие. М., «Высш. школа». – 119 с.

3.     Миньяр-Белоручева А.П. Западноевропейское искусство от Джотто до Рембрандта. – М., 1998. – 127 с.

4.     Новикова И.А. Английский язык. Практический курс для художников и искусствоведов : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / И.А. Новикова, Т.А. Быля, Е.Э. Кожарская. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – 240 с.

5.     Пособие по развитию навыков устной речи. (How to Speak about Art in English) М., «Междунар. отношения». – 216 с.

6.     Учебно-методические пособия преподавателей на электронных носителях.

7.     A Guide to The Tate Gallery. An introduction to British and Modern Foreign Art. London. - 36 p.

8.     Portraiture (Oxford History of Art) / Shearer West. - Издательство: Oxford University Press, 2004. – 256 р.

9.     The Art of the Portrait (Masterpieces of European Portrait Painting, 1420-1670) / Norbert Schneider. - Издательство: Taschen, 2002. – 180 р.

10. A History of Western Art / Laurie Adams. - McGraw-Hill Humanities, 2010. – 640 р.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Литература для обучающихся

 

1.     Английский язык. Западноевропейское искусство от Джотто до Рембрандта: Учебно-методическое пособие / Миньяр-Белоручева А.П. – М.: ООО «Издательский дом «Проспект-АП», 2004. – 128 с.

2.     Павленко Л.Г. Talks on British Paintings. Беседы о живописи Великобритании: учеб. пособие / Л.Г. Павленко; под ред. В.Д. Селезнева. – 2-е изд., испр. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 240 с.

3.     Иваницкая И.С. Архитектура Англии: Учебнок пособие по английскому языку / И.С. Иваницкая. – М.: Высш. шк., 2003. – 143 с.

4.     Лобова Т.Г., Малинина И.И., Миньяр-Белоручева А.П. Экзаменационные тексты на английском языке по истории и культуре: Пособие для поступающих на гуманитарные факультеты / Т.Г. Лобова, И.И. Малинина, Миньяр-Белоручева А.П.. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательство «Экзамен», 2004. – 144 с.

5.     Словари. Справочная литература.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9. WEB-сайты для дополнительного образования

 

    Сайт энциклопедии по искусству:The Artcyclopedia (дата обращения 28.07.12)
    Сайт веб-галереи искусства: Web Gallery of Art (дата обращения 28.07.12)
    Сайт энциклопедий,  галереи искусствThe Artchive (дата обращения 28.07.12)
   Словарь по искусству:  ARTLEX (дата обращения 28.07.12)
    Сайт по истории искусства: hyperhistory.com (дата обращения 28.07.12)
    Сайт по истории искусства: Research Sources in Art History by Witcombe (дата обращения 28.07.12)

    Сайт по искусству (реалистическое направление):  Art Renewal Center (дата обращения 28.07.12)

    Сайт библиотеки по искусству: Orazio Centari's (дата обращения 28.07.12)

    Сайт Ватикана: Christus Rex (дата обращения 28.07.12)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.Тематика проектов, исследовательских работ

 

1.     Три стиля искусства 17 века.

2.     Искусство барокко в Риме.

3.     Атрибуты Северного Барокко.

4.     Здания эпохи рококо и неоклассицизма в моем родном городе.

5.     Виртуальная выставка произведений «чёрного романтизма» (19 век).

6.     Стенгазета о стилях искусства 19 века.

7.     «Классицизм – здоровье, романтизм – болезнь» (Гёте).

8.     Коллекция красок импрессионистов.

9.     Музыка моей любимой эпохи.

10. Путеводитель по стилю модернизма.

11. Экскурсия к П. Пикассо.

12.  Погружение в искусство Северной Америки.

13. Альманах современного искусства.

14.  Искусство и вторая мировая война.

15.  Искусство, которое не является искусством.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                            Преподаватель                     И. Голованова