Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке. 1 класс. УМК "Начальная школа 21 века"

библиотека
материалов

Пояснительная записка.

Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от «6» октября 2009г. №373. Программа по музыке является составной частью основной образовательной программы начального общего образования УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой.


Программа «Музыкальное искусство» адресована ученикам 1 класса, рассчитана на 1 год обучения. Количество часов в 1 классе- 33 часа (1 раз в неделю).

Для реализации программы используются УМК:

В.О Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс,- М.: Вентана-Граф, 2009;

О.В.Кузьмина, В.О.Усачёва, Л.В. Школяр «Музыкальное искусство: блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений, _М.: Вентана_Граф, 2009;


Целью обучения на данном этапе является: воспитание у учащихся музыкальной культуры, как части их общей духовной культуры, где содержание музыкального искусства разворачивается перед детьми во всем богатстве его форм и жанров, художественных стилей и направлений.


Задачи курса:

Раскрыть природу музыкального искусства как результата творческой деятельности человека;

Формировать у учащихся эмоционально-ценностного отношения к музыке;

Воспитывать устойчивый интерес к деятельности музыканта - человека сочиняющего, исполняющего, слушающего.

Развивать музыкальное восприятие как творческий процесс - основы приобщения к искусству.


Программа «Музыкальное искусство» опирается на следующие принципы:

  • преподавание музыки в школе как живого образного искусства;

  • возвышение ребенка до понимания философско - эстетической сущности искусства;

  • деятельностное освоение искусства;

  • моделирование художественного процесса.

Главным критерием выступает артистизм детей, проявляющийся в готовности увлечению и живо «впитывать» музыкальные впечатления, воспринимать музыкальные произведения, проявлять способность к размышлению об истоках музыки и о роли и значении Человека в этом процессе, о способностях и о способах (голосом, игрой на музыкальных инструментах, движением) воспроизводить музыкой явления окружающего мира и внутреннего мира человека.

Учебно-тематический план.


Класс 1

УчительМисюрина М.П.

Количество часов:

всего 33 ; в неделю 1.

Плановых практических работ 19 ч.

Планирование составлено на основе :

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2010.- 31 с

- Сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» [Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3

Учебник

В.О.Усачева, Л.В.Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2012;




п/п

Разделы курса

Количество часов

Практическая работа

1

Истоки возникновения музыки


9 ч

5 ч

2

Содержание и формы бытования музыки

17 ч

10 ч

3

Язык музыки


7 ч

4 ч









Содержание тем учебного курса.

    1. Истоки возникновения музыки (5 ч)

-Исследование звучания окружающего мира: природы, музыкальных инструментов, самого себя. Жанры музыки.

Песня, танец, марш как основа музыки. Сущность деятельности музыканта: искусство выражения в музыкально-художественных образах жизненных явлений.

    1. Содержание и формы бытования музыки (18 ч)

- Отражение в музыке мира человеческих чувств, красоты природы, добра и зла, жизни и смерти, любви и ненависти, дня и ночи, прекрасного и безобразного, осень и весна.

-Многообразие и многообразность отражения мира в конкретных жанрах и формах.

- Общее и различное при соотнесении произведений камерных (малых) и синтетических форм (песня-опера; танец-балет; марш-самфония; концерт ит.д.).

  1. Язык музыки (6 ч)

- Музыкально-выразительные средства: мелодические, метроритмические и фактурные особенности с точки зрения их выразительных возможностей, лад, регистр, тембр, многочисленный музыкальный инструментарий.

- Введение в язык музыки как знаковой системы особого рода (где звук – нота выступает в одном ряду с буквой и цифрой)


Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе.


Первоклассники должны решать учебные и практические задачи:

Выявлять жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и неживого в окружающем мире;

Ориентироваться в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт и др.);

Различать характер музыки, ее динамические регистровые, тембровые, интонационные особенности;

Применять элементы музыкальной речи в различных видах творческой деятельности (пения, сочинении и импровизации, художественном движении)


К концу 1 класса дети должны знать/понимать:

Слова и мелодию гимна России;

Смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

Названия изученных жанров и форм музыки;

Названия изученных произведений и их авторов;

Наиболее популярные в России музыкальные инструменты.

К концу 1 класса обучающиеся должны уметь:

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена авторов;

Определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

Определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности ( мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах);

Передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении;

Участвовать в коллективном пении;

Исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору обучающегося)



Перечень учебно-методического обеспечения.


Программа

Учебники

Учебные пособия

Методические пособия для педагогов

ЭОР

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] - М.: Просвещение, 2010.- 31 с

Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века»[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3

В.О.Усачева, Л.В.Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2012;


О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 1 класса

образовательных учреждений,

-М.: Вентана_Граф, 2009

В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр, «Музыкальное искусство, 1 класс.

Методическое пособие»,-

М.:Вентана-Граф, 2009;

Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2-х частях


Электронное учебное пособие.. М.: «Вентана-Граф», 2011 г

Диск Кирилл и Мефодий.

Коллекция электронных образовательных ресурсов:

- http://windows.edu/ru

- http://school-collektion.edu/ru

- http://eor.edu.ru

- http://www.openclass.ru

- http://www.1september.ru



Календарно-тематическое планирование.

п/п

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Виды деятельности

План.дата

Факт.

дата







Предметные

Метапредметные







Истоки возникновения музыки (9 ч)

1

Введение в проблему рождения музыки, причины и истоки возникновения музыки.

Комбинированный

-Имеет представление о природе звука (звуки природы, человеческого голоса, муз.инструментов).

-Распознает звучание некоторых музыкальных инструментов.

-Знает о способностях и возможностях человеческого голоса воспроизводить звуки окружающего мира и музыкой выражать внутреннее состояние человека.

- Имеет представление об истоках происхождения музыки.

-Распознает жанровое начало (песня, танец, марш) как способ передачи состояний человека, природы, живого и не живого в окружающем мире.

- Имеет представление о деятельности композитора, музыканта, слушателя.

-Принимает участие в различных видах творческой деятельности (пении, сочинении, импровизации, художественном движении, разыгрывании песен, игре на детских музыкальных инструментах, музыкальных играх)

-Способен увлеченно воспринимать музыкальные произведения, эмоционально откликаться на прослушанное.



Личностные: нравственно этическое оценивание)

-отличает хорошие поступки от плохих

-объясняет свое отношение к происходящему событию с помощью наводящих вопросов

-умеет контролировать свое поведение

-объясняет свои поступки по наводящим вопросам

-принял новую социальную роль «школьник»

-понимает, как относятся к нему взрослые и сверстники

-демонстрирует свое отношение к взрослым и сверстникам

-самостоятельно выбирает сверстников

( самоопределение)

-сохраняет мотив учения

-с помощью учителя формулирует свою учебную задачу

-формулирует познавательную цель

-рассказывает историю и традиции своей семьи

-осознает свою национальную принадлежность

-принимает правила здорового и безопасного образа жизни под руководством учителя

-выполняет элементарные правила здорового и безопасного образа жизни

-осознает принадлежность к своей Родине, краю, селу

-понимает, что такое добро и зло

-может отличить добро и зло

-принимает сторону сверстников, делающих добро

-может объяснить, зачем пришел в школу

-аргументирует свое отношение к поступкам и событиям


Воспринимать окружающий мир, выделяя в его звучании отдельные музыкальные звуки, мелодии, фразы.





Размышлять о роли музыки в окружающей жизни и в собственной жизни детей (класса, школы, республики, страны).





Различать характерные признаки основных жанров музыки.





Приводить примеры песен, танцев, маршей из собственного жизненного опыта.





Переносить признаки музыкальных жанров на явления, события, факты окружающей жизни.











Характеризовать деятельность композитора, исполнителя, слушателя.









Слушать и исполнять музыкальные произведения разных жанров, разыгрывать народные песни, пословицы, поговорки, загадки.







Экспериментировать со звучащими предметами, простейшими музыкальными инструментами, подбирать ритмический аккомпанемент к исполняемым детским песням

08.09



2

Что значит «слышать музыку»? Образ музыканта, исполнителя, слушателя.

Комбинированный







15.09



3

Образ музыканта в рамках проблемы рождения музыки. Колыбельная песня. Колыбельность - начало познания музыки и жизни

Комбинированный







22.09



4

Знакомство с жанром – песня Родные корни: родная речь, родной музыкальный язык - интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, закличек

Комбинированный







29.09



5

Знакомство с жанром – танец. Родная речь, родной музыкальный язык - интонирование и озвучивание народных загадок, скороговорок, хороводов.

Комбинированный







06.10



6

В мире сказочных мелодий русских композиторов. Родина музыки, маршевый порядок.

Комбинированный







13.10



7

Играем в сказку. Образно – игровое восприятие музыки. Импровизация сказки «Репка».

Комбинированный







20.10



8

Импровизация (идём в поход) при прослушивании музыкальных произведений: Д.Б. Кабалевского «Кавалерийская», Е.Тиличеевой «Деревца». Повторение.

Комбинированный







27.10



9

Музыкальные краски осени в произведениях: А. Филиппенко «Урожай собирай», П.Чайковского «Осень». Повторение.

Комбинированный







30.10



Содержание и формы бытования музыки (17 ч)

10

Звучащий образ Родины, в раскрытии темы: Содержание музыки.

Комбинированный

-Знакомится с образцами вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой музыки, как отечественных композиторов, так и композиторов западных стран.

-Делится своими впечатлениями о прослушанной музыке (по вопросам учителя)

-Проявляет устойчивый интерес к музыке.

- Ориентируется в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт)

- Распознает музыку народную и композиторскую


-Проявляет способность к размышлению о прослушанном (с помощью учителя).




-Различать характер музыки (веселая-грустная)

- Различать динамические, регистровые, тембровые, ритмические, интонационные особенности музыки.



-Иметь представление о нотной записи как способе фиксации музыкальной речи. Знать элементы нотной грамоты (семь нот звукоряда и их расположение на нотном стане).

-Знакомится с образцами вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой музыки, как отечественных композиторов, так и композиторов западных стран.

-Делится своими впечатлениями о прослушанной музыке (по вопросам учителя)

-Проявляет устойчивый интерес к музыке.

- Ориентируется в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт)

- Распознает музыку народную и композиторскую

-Проявляет способность к размышлению о прослушанном (с помощью учителя).

-Различать характер музыки (веселая-грустная)

- Различать динамические, регистровые, тембровые, ритмические, интонационные особенности музыки.

-Иметь представление о нотной записи как способе фиксации музыкальной речи. Знать элементы нотной грамоты (семь нот звукоряда и их расположение на нотном стане).

Познавательные:

-формулирует познавательную цель с помощью учителя;

- осуществляет поиск информации с помощью учителя;

-знает места, где можно найти нужную информацию;

-находит из источников, указанных учителем;

- подбирает в соответствии с заданием;

- выделяет необходимую информацию с помощью учителя;

- под руководством учителя работает с терминологией

- использует знакомые термины:

-понимает и принимает

-строит устное высказывание с помощью учителя

-может связывать по смыслу два предложения

-при поддержке учителя проводит рефлексию эмоционального состояния

-может односложно оценить работу одноклассника

-умеет давать оценку одного вида деятельности на уроке с помощью учителя

-отвечает на вопросы по содержанию

- мотивирован на чтение текста

- высказывает свое отношение к прочитанному по наводящим вопросам учителя

- пересказывает прочитанное без определенной последовательности

-может пересказать небольшой по объему текст

- соглашается с поставленной учителем проблемой

-умеет составлять план деятельности под руководством учителя

-понимает и выполняет установленные правила игры

-использует знаково-символические действия

-наблюдает объекты (явления),предложенные учителем

-сравнивает объекты не менее чем по 2 признакам

-выделяет 2 и более признака

-выявляет общие признаки объекта(явления) под руководством учителя

-приводит примеры из жизни

-формулирует понятие с помощью учителя

-приводит примеры из жизни на заданную учителем тему

-анализирует объект (явление) с помощью учителя

-определяет характерные признаки объекта (явления)

-соотносит свои выводы с правилом в учебнике

- принимает высказывания других

Регулятивные:

- выполняет цель, поставленную учителем

- принимает и удерживает учебную задачу под руководством учителя;

- действует по инструкции под руководством учителя по выполнению учебных задач;

- осуществляет заданное действие по образцу

- принимает план действий, составленный учителем

- планирует свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации совместно с учителем

- принимает способ действия, предложенный учителем


Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.









Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.



Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.







Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах







Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.







Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.















Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.









Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах













Различать на слух малые и развитые музыкальные формы.













Распознавать в музыкальном содержании жизненные образы, человеческие взаимоотношения и характеры, мысли и чувства человека.





Наделять музыку свойствами всего живого: рождается, дышит, двигается, рассказывает, помогает, утешает, успокаивает, заражает энергией, зовёт, призывает и т.п.





Выражать характер музыки в разных видах творческой деятельности: выразительном пении, игре на детских музыкальных инструментах, художественном движении, рисунках, графических партитурах













10.11



11

Можно ли слушая музыку видеть её. Былина, былинность как художественное явление.

Комбинированный







17.11



12

«Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой». Исследование проблемы как увидеть музыку.

Комбинированный







24.11



13

Детская жизнь, «подслушанная» и отраженная композиторами в своих произведениях. Игра – импровизация на музыкальных инструментах.

Комбинированный







01.12



14

Исследование проблемы:»как увидеть музыку». Сочетание нотной графики и рисованных образов в балете С.С. Прокофьева «Золушка».

Комбинированный







08.12



15

Поход в музыкальный зоопарк. «Карнавал животных» К.Сен-Сенса. Пластическое интонирование.

Комбинированный







15.12



16

И Шелест к Шороху спешит (бумажная симфония). Решение проблемы существует ли в музыке чистая изобразительность.

Комбинированный







22.12



17

Что может музыка? Формы бытования музыки (песня, танец, марш).

Комбинированный







12.01



18

Формы бытования музыки в произведениях о зиме – концерт Э.Грига, и А.Вивальди «Зима».

Комбинированный







19.01



19

Музыка и движения. Музыкальный театр и его жизнь. Поездка на представление театра музыкальной комедии «Золушка».

Комбинированный







26.01



20

Где живут ноты. Музыкальный театр и его изобразительные возможности. Прослушивание фрагмента из 4 симфонии П.И.Чайковского.

Комбинированный







02.02



21

Музыка передает характер сказочных героев. Прослушивание фрагмента из оперы «Щелкунчик». Обыгрывание мини – оперы «Во городе царевна».

Комбинированный







16.02



22

Движение в музыке от холода к теплу, на материале оперы Н.А.Римского – Корсакова «Снегурочка».

Комбинированный







02.03



23

Русские обряды – Масленица. Первая песня Леля из оперы Н.А.Римского – Корсакова «Снегурочка» - образцы выражения чувств, сердечности и задушевности.


Комбинированный







09.03



24

Природа просыпается (весна в музыке). Разучивание русской народной песни «Блины».

Комбинированный







16.03



25

Музыка и стихи о маме. Мелодии и краски пробуждающейся природы в жизни человека. Разучивание песни Е.Соколова «Сегодня мамин день».

Комбинированный







20.03



26

Проблема становления языка музыки (на музыкальном материале фрагментов «Баба – яга» и «Два еврея» М.П.Мусорского).

Комбинированный







06.04



Язык музыки (7 ч)

27

В детском музыкальном театре (опера). Знакомство с симфонической сказкой «Петя и волк» С.С.Прокофьева.. Обыгрывание мини – оперы.

Комбинированный

-Знакомится с образцами вокальной, инструментальной, сольной, хоровой, оркестровой музыки, как отечественных композиторов, так и композиторов западных стран.

-Делится своими впечатлениями о прослушанной музыке (по вопросам учителя)

-Проявляет устойчивый интерес к музыке.

- Ориентируется в многообразии музыкальных жанров (опера, балет, симфония, концерт)

- Распознает музыку народную и композиторскую

-Проявляет способность к размышлению о прослушанном (с помощью учителя).

-Различать характер музыки (веселая-грустная)

- Различать динамические, регистровые, тембровые, ритмические, интонационные особенности музыки.

-Иметь представление о нотной записи . Знать элементы нотной грамоты (семь нот звукоряда и их расположение на нотном стане).

-оценивает выполненную операцию согласно выбранным критериям

- адекватно воспринимает оценку учителей

- задают вопросы по поводу оценивания

-организует учебное место, учебную деятельность под руководством учителя

- следит за осанкой на рабочем месте

Коммуникативные:

-учится работать в паре

-пробует планировать работу вдвоём

-умеет работать в малой группе, умеет договариваться с соседом по работе

-распределяет роли в малой группе под руководством учителя

-осуществляет рефлексию действий участников группы и своих действий под руководством учителя

-умеет слышать различные точки зрения.

-умеет выбирать нужную точку зрения соответствующей внутренней позиции

-умеет принимать информацию,

-может перерабатывать информацию.

-под руководством учителя участвует в беседе и в обсуждении -проявляет доброжелательное отношение к другим в ситуации конфликта

Анализировать выразительные средства музыкальных произведений, определять их роль в раскрытии и понимании жизненного содержания искусства.



Сравнивать мелодические, метроритмические, тембровые и прочие особенности музыки, выявлять их значение в создании конкретного художественного образа.





Различать в процессе знакомства с нотными прописями знаковые системы, выделяя нотную запись.







Определять на слух звучание отдельных музыкальных инструментов симфонического и народного оркестров.







Участвовать в народных праздниках, обрядах (хороводы, заклички, народные игры)



13.04



28

Легко ли стать музыкальным исполнителем? Прослушивание и обсуждение «Детской симфонии» И.Гайдна.

Комбинированный







20.04



29

Язык музыки. Взаимодействие театра в оркестре с театром в балете на примере пьесы М.Г.Мусорского «Балет невылупившихся птенцов».

Комбинированный







23.04



30

На концерте. Разучивание русской народной игровой песни «Заплетися плетень, заплетися».

Комбинированный







27.04



31

Музыкальная прогулка по выставке. Музицирование и театрализация народных игр, песен, потешек.

Комбинированный







04.05



32

Легко ли стать музыкантом? Прослушивание произведения И.С.Баха «Прелюдия и фуга Домажор».

Комбинированный







11.05



33

Что значит услышать музыку? Зачем она нужна? .Может ли музыка быть однообразной?.

Комбинированный







18.05





Список литературы.

1. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс, - М.:Вентана-Граф, 2009;

2. О.В.Кузьмина, В.О.Усачева, Л.В.Школяр «Музыкальное искусство: Блокнот для учащихся 1 класса

Образовательных учреждений, -М.: Вентана_Граф, 2009

3. В.О.Усачева, Л.В.Школяр, В.А.Школяр, «Музыкальное искусство, 1 класс. Методическое пособие»,-

М.:Вентана-Граф, 2009;

4. Фонохрестоматия к учебному пособию «Музыкальное искусство», 1 класс, в 2-х частях

5. Сборник программ комплекту учебников «Начальная школа XXI века»[Сборник] – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2011. – 176с.-ISBN: 978-5-3600-2388-3



31


Краткое описание документа:

 

Данная программа создана в соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373. Программа по музыке является составной частью основной образовательной программы начального общего образования УМК «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой. Программа «Музыкальное искусство»  адресована ученикам 1 класса, рассчитана на 1 год обучения. Количество часов в 1 классе- 33 часа (1  раз в неделю).   

 

Для реализации программы используются УМК:

 

В.О Усачёва, Л.В. Школяр, учебник «Музыка»: 1 класс,- М.: Вентана-Граф, 2009;

 

О.В.Кузьмина, В.О.Усачёва, Л.В. Школяр «Музыкальное искусство: блокнот для учащихся 1 класса образовательных учреждений, _М.: Вентана_Граф, 2009;

 

Автор
Дата добавления 10.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров390
Номер материала 377244
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх