Рабочая программа по музыке 1 класс "Перспектива"

Предпросмотр материала:

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Сладковская средняя общеобразовательная школа»

«Согласовано»

Руководитель ШМО

________/____________/

ФИО

Протокол № ___ от______20_ г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР_______/______________/

ФИО

«__»____________20 ___г.

«Утверждено»

Директор школы

________/_____________

/ ФИО

Приказ № ___ от_______20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет музыка

Класс 1

Количество часов 33 Уровень Базовый

Учитель Бакланова Галина Леонидовна

Программа разработана на основе

Примерной программы начального образования, авторской программы Е.Д. Критской, ГЛ.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, утверждённой Министерством образования и науки РФ (Москва, 20X1) в соответствии с требованиями ФГОС (Москва, 2009)

Музыка

Рабочая программа

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (06 октября 2009 г. N 373), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, Примерной программы начального общего образования «Музыка» авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина. Музыка. Рабочая программа. Предметная линия учебников под ред. Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной. 1-4 классы. Москва «Просвещение», 2012.

2. Е.Д.Критская. Музыка. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений /. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина - М.: Просвещение, 2012.

3. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С. Шмагина. Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / М.: Просвещение, 2013.

4. Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2004;

5. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 класс. (CD)

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственноэстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, ее жанровостилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность,

триединство деятельности композитора - исполнителя - слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру

младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят:

· хоровое, ансамблевое и сольное пение;

· пластическое интонирование и музыкально ритмические движения;

· игра на музыкальных инструментах;

· инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера;

· освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей, поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах, музыкантах и др. В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Место предмета в базисном учебном плане

На изучение музыки в 1 классе отводится 33 часа в год (1 часов в неделю).

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок- экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 1 класса начальной школы в форме итоговых тестов в конце каждого раздела -

2 четверть: 8 урок - «Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины»

4 четверть: 32 урок - «Ничего на свете лучше нету». В конце учебного года в форме заключительного урока-концерта (33 урок)

С целью достижения высоких результатов образования в процессе реализации программы используются:

Формы организации учебного процесса: работа в группах и в парах, проектная работа, дидактические игры, дифференциация процесса.

Виды организации учебной деятельности:

· экскурсия, путешествие, выставка.

Элементы педагогических технологий: игровая, проблемное обучение, уровневая дифференциация, компьютерная.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-репродуктивный, проблемно-ситуативный, рассказ, объяснение, беседа и др.

Контроль и оценка планируемых результатов Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

• Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся;

• Текущий:

-прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

-рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

-контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства.

Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни.

Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

· формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

· воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

· развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно — творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности:

· освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

· овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

ВидУУД

Требования к уровню подготовки

Предметные

обучающиеся научатся:

· воспринимать музыку различных жанров;

· эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности;

· определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

· общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

· воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;

· продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

· узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

· исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.).

Метапредметные

· характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

· овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

· освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

· формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

· продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкальноэстетической деятельности;

· освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих

возможностей;

· овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

· приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

· формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

· овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационнообразного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

· умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

личностные

отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

• чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

• умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

• развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

• ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

• формирование этических чувств доброжелательностииэмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Распределение часов

Четверть	Количество недель	Количество часов
1	8	8
2	8	8
3	9	9
4	8	8
Всего за год	33	33

Содержание курса

Название раздела

Содержание, характеристика деятельности

Музыка в жизни человека

. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.). Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD). Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически

сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Количество

часов

Календарно-тематическое планирование

Наименование разделов, тем	Коли чест во часов	Дата		Характеристика основных видов деятельности учащихся	Примечание
Наименование разделов, тем	Коли чест во часов	план	факт	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Примечание
«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС» (16ч) «И Муза вечная со мной!» (Урок - путешествие) «Щелкунчик», фрагменты из балета. П. Чайковский	1			Отвечать на вопросы, определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни, разучивать песню, вырабатывать вокально-хоровые навыки: напевность, одновременное начало и окончание пения, пропевание гласных, отчётливое произношение согласных звуков, знакомство с понятием «хоровод».
Хоровод муз. (Урок - экскурсия) «Песня о школе». Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.	1
Повсюду музыка слышна. ( Урок - игра) ^Тетя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев,	1			Знакомиться с песнями- попевками, читать тексты народных песенок, продолжать работу над выразительностью исполнения песенного репертуара, различать песню, танец, марш. Слышать и оценивать качество собственного исполнения.
Душа музыки - мелодия. (Урок - путешествие) «Домисолъка». О. Юдахина, слова В. Ключникова;	1
Музыка осени. «Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.	1			Слушать музыку, разучивать песни, определять в каком ладу написаны пьесы, воспроизводить ритмический рисунок.
Сочини мелодию. Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.	1
«Азбука, азбука каждому н^'ЖНй- ». «Азбука». А. Островский, слова 3. Петровой	1			Продолжать работу над выразительностью исполнения песенного репертуара, слушать музыку. Знакомиться с

	Музыкальная азбука. «Алфавитж Р. Паулс, слова И. Резника;	1	элементами нотного письма: нотами, нотным станом, скрипичным ключом, звукорядом. Исполнять ритм, изображать звуковысотность мелодии движением РУК.
9.	Обобщающий урок 1 четверти.	1	Определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни, различать песню, танец, марш.
10.	Музыкальные инструменты. Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков	1	Знакомиться с тембрами русских народных музыкальных инструментов, различать на слух звучание духового и струнного инструмента, исполнять знакомые детские песни, сопоставлять песню- пляску и колыбельную, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов.
11.	«Садко». Из русского былинного сказа. «Колыбельная Волковы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко». Н. Римский- Корсаков	1
12,	Музыкальные инструменты. «Дудочка», русская народная песня;	1
13.	Звучащие картины.	1	Определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни.
14.	Разыграй песню.	1	Знакомиться с музыкой религиозной традиции, приобщаться к культуре и обычаям разных народов, разучивать народные песни-колядки.
15.	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира	1
16.	Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти. «Зимняя сказка». Музыка и слова С.	1	Различать на слух звучание духового и струнного инструмента, исполнять знакомые детские песни,
			сопоставлять песню- пляску и колыбельную, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Разучивать песни Новому году.
17.	Тема: «МУЗЫКА И ТЫ»(17ч) Край, в котором ты живешь. Главная мелодия из Симфонии 2 («Богатырской»), А. Бородин	1	Отрабатывать интонационно чистое, точное вступление на первый звук каждой новой фразы.
18.	Художник, поэт, композитор.	1	Слушать музыку, исполнять музыку под фонограмму на воображаемых инструментах, исполнять знакомые детские песни.
19.	Музыка утра. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.	1	Размышлять по поводу услышанной музыки, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен. Расширять представления о жанре вечернего пейзажа. Интонировать исполнение мелодии на воображаемой скрипке.
20.	Музыка вечера. «Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина).	1
21.	Музыкальные портреты. «Добрый день». Я. Дубравин,слова В. Суслова	1	Слушать музыку, понять и освоить форму рондо, разучивать шуточные песенки.
22.	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. «Баба Яга». Детская народная игра	1	Разучивать и разыгрывать эстонские народные песни, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.

23.	Музы не молчали. *«Пастораль»* из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов	1	Знакомиться с музыкальными инструментами, слушать музыку, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения.
24.	Мамин праздник. *«Колыбельная».* Г. Гладков	1	Знакомиться со значком «пиано», использовать пластическое интонирование.
25.	Обобщающий урок 3 четверти.	1	Знакомиться с тембрами различных музыкальных инструментов, сравнивать звучание фортепиано и клавесина, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.
26.	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. *«У каждого свой музыкальный инструмент»,* эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен,	1
27.	Музыкальные инструменты. *«Песня о маленьком трубаче».* С. Никитин,	1
28.	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1	Слушать музыку, использовать пластическое интонирование.
29.	Музыка в цирке. *Увертюра* из музыки к кинофильму *«Цирк».* И. Дунаевский. *«Мы катаемся на пони».* Г. Крылов, слова М. Садовского.	1	Совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен. Исполнять песни о животных.
30.	Дом, который звучит. *«Ты откуда, музыка?».* Я. Дубравин, слова В. Суслова	1	Знакомиться с жанрами оперы и балета, слушать музыку, использовать пластическое интонирование.
31.	Опера-сказка. *«Вечерняя»* из Симфонии-действа *«Перезвоны»* (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин	1	Слушать музыкально литературную композицию, смотреть мультфильм,

32.	«Ничего на свете лучше нету» «Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина	1			совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.
33.	Обобщающий урок. Урок-концерт.	1			Исполнять песни, участвовать в конкурсах, слушать незнакомые произведения.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

УМК для учащихся

УМК для учителя

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся., 1 кл.нач.шк. — М.: Просвещение, 2011

Рабочая тетрадь для 1 класса по музыке. М.: Просвещение, 2012

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Пособие для учителя /Сост. Е. Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011;

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 класс. (CD)

Дидактический материал и наглядность.

Учебное пособие « Портреты музыкантов», Просвещение, 2000.

Таблица «Нотный стан и ноты»

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП).

Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Компьютер
Принтер.

ЛИТЕРАТУРА

Безбородова JI. А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

«Музыкальное образование в школе», под ред., JI.B,Школяр, М., Академия, 2001г

Оценка достижения планируемых результатов. Начальная школа. Часть 1. / Под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой/, Москва, Просвещение 2011г.

«Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе» Москва, «Просвещение» 2009г.

Осеннева М.Е., Безбородова Л. А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М., Академия, 2001г.

Песенные сборники.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

1. Библиотека материалов для начальной школы http://www.naehaIka.com/biblioteka

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-colIection.edu.ni/

3. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

4. Metodkabineteu: информационно-методический кабинет http://wwvY.metodkabinet.eu/

5. Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon .gov, ru/pro/fgo s

6. Портал "Начальная школа" http ://nachalka.edu.ru/

7. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/

8. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http:// standart. edu.ni/

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов, тем	Количест во часов	Дата		Характеристика основных видов деятельности учащихся	Примечание
№ п/п	Наименование разделов, тем	Количест во часов	план	факт	Характеристика основных видов деятельности учащихся	Примечание
1.	*«МУЗЫКА ВОКРУГ НАС»* (16ч) «И Муза вечная со мной!» *(Урок - путешествие) «Щелкунчик»,* фрагменты из балета. П. Чайковский	1			Отвечать на вопросы, определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни, разучивать песню, вырабатывать вокально-хоровые навыки: напевность, одновременное начало и окончание пения, пропевание гласных, отчётливое произношение согласных звуков, знакомство с понятием «хоровод».
2.	Хоровод муз. *(Урок - экскурсия) «Песня о школе».* Д. Кабалевский, слова В. Викторова и др.	1
3.	Повсюду музыка слышна. *( Урок - игра) Петя и волк»,* фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.	1			Знакомиться с песнями- попевками, читать тексты народных песенок, продолжать работу над выразительностью исполнения песенного репертуара, различать песню, танец, марш. Слышать и оценивать качество собственного исполнения.
4.	Душа музыки - мелодия. *(Урок - путешествие) «Домисолъка».* О. Юдахина, слова В. Ключникова;	1
5.	Музыка осени. *«Октябрь» («Осенняя песнь»)* из цикла «Времена года». П. Чайковский. Т.	1			Слушать музыку, разучивать песни, определять в каком ладу написаны пьесы, воспроизводить ритмический рисунок.
6.	Сочини мелодию. *Звезда покатилась».* В. Кикта, слова В. Татаринова.	1
7.	«Азбука, азбука каждому *щжяа...».«Азбука».* А. Островский, слова 3. Петровой	1			Продолжать работу над выразительностью исполнения песенного репертуара, слушать музыку. Знакомиться с элементами нотного письма: нотами, нотным станом, скрипичным ключом, звукорядом. Исполнять ритм, изображать звуковысотность мелодии движением рук.
8.	Музыкальная азбука. *«Алфавит».* Р. Паулс, слова И. Резника;	1
9.	Обобщающий урок 1 четверти.	1			Определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни, различать песню, танец, марш.
10.	Музыкальные инструменты. *Третья песня Леля* из оперы *«Снегурочка».* Н. Римский-Корсаков	1			Знакомиться с тембрами русских народных музыкальных инструментов, различать на слух звучание духового и струнного инструмента, исполнять знакомые детские песни, сопоставлять песню-пляску и колыбельную, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов.
11.	«Садко». Из русского былинного сказа. *«Колыбельная Волховы»,* песня Садко *(«Заиграйте, мои гусельки»)* из оперы *«Садко».* Н. Римский- Корсаков	1
12.	Музыкальные инструменты. *«Дудочка»,* русская народная песня;	1
13.	Звучащие картины.	1			Определять характер музыки, исполнять знакомые детские песни.
14.	Разыграй песню.	1			Знакомиться с музыкой религиозной традиции, приобщаться к культуре и обычаям разных народов, разучивать народные песни-колядки.
15.	Пришло Рождество, начинается торжество. Родной обычай старины. Рождественские колядки и рождественские песни народов мира	1
16.	Добрый праздник среди зимы. Обобщающий урок 2 четверти. «Зимняя сказка». Музыка и слова С.	1			Различать на слух звучание духового и струнного инструмента, исполнять знакомые детские песни, сопоставлять песню-пляску и колыбельную, сопоставлять звучание народных и профессиональных инструментов. Разучивать песни Новому году.
17.	Тема: *«МУЗЫКА И ТЫ»(17ч)* Край, в котором ты живешь. *Главная мелодия из Симфонии 2* («Богатырской»), А. Бородин	1			Отрабатывать интонационно чистое, точное вступление на первый звук каждой новой фразы,.
18.	Художник, поэт, композитор.	1			Слушать музыку, исполнять музыку под фонограмму на воображаемых инструментах, исполнять знакомые детские песни.
19.	Музыка утра. *«Утро»* из сюиты *«Пер Гюнт».* Э. Григ.	1			Размышлять по поводу услышанной музыки, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен. Расширять представления о жанре вечернего пейзажа. Интонировать исполнение мелодии на воображаемой скрипке.
20.	Музыка вечера. *«Вечерняя»* из Симфонии-действа *«Перезвоны»* (по прочтению В. Шукшина).	1
21.	Музыкальные портреты. *«Добрый день». Я.* Дубравин, слова В. Суслова	1			Слушать музыку, понять и освоить форму рондо, разучивать шуточные песенки.
22.	Разыграй сказку. «Баба Яга» - русская народная сказка. *«Баба Яга».* Детская народная игра	1			Разучивать и разыгрывать эстонские народные песни, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.
23.	Музы не молчали. *«Пастораль»* из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов	1			Знакомиться с музыкальными инструментами, слушать музыку, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения.
24.	Мамин праздник. *«Колыбельная».* Г. Гладков	1			Знакомиться со значком «пиано», использовать пластическое интонирование.
25.	Обобщающий урок 3 четверти.	1			Знакомиться с тембрами различных музыкальных инструментов, сравнивать звучание фортепиано и клавесина, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.
26.	Музыкальные инструменты. У каждого свой музыкальный инструмент. *«У каждого свой музыкальный инструмент»,* эстонская народная песня. Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен,	1
27.	Музыкальные инструменты. *«Песня о маленьком трубаче».* С. Никитин,	1
28.	«Чудесная лютня» (по алжирской сказке). Звучащие картины.	1			Слушать музыку, использовать пластическое интонирование.
29.	Музыка в цирке. *Увертюра* из музыки к кинофильму *«Цирк».* И. Дунаевский. *«Мы катаемся на пони».* Г. Крылов, слова М. Садовского.	1			Совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен. Исполнять песни о животных.
30.	Дом, который звучит. *«Ты откуда, музыка?». Я.* Дубравин, слова В. Суслова	1			Знакомиться с жанрами оперы и балета, слушать музыку, использовать пластическое интонирование.
31.	Опера-сказка. *«Вечерняя»* из Симфонии-действа *«Перезвоны»* (по прочтению В. Шукшина). В. Гаврилин	1			Слушать музыкально-литературную композицию, смотреть мультфильм, совершенствовать вокально-хоровые умения и умения при исполнении песен.
32.	«Ничего на свете лучше нету» *«Бременские музыканты»* из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм. Г. Гладков, слова Ю. Энтина	1
33.	Обобщающий урок. *Урок-концерт.*	1			Исполнять песни, участвовать в конкурсах, слушать незнакомые произведения.

Программное и учебно-методическое оснащение учебного плана

УМК для учащихся

УМК для учителя

Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся., 1 кл.нач.шк. — М.: Просвещение, 2011

Рабочая тетрадь для 1 класса по музыке, М.: Просвещение, 2012

Учебно-методический комплект «Музыка 1-4 классы» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной:

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»: 1 кл.:

Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2011;

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». 1 класс. (CD)

Дидактический материал и наглядность.

Учебное пособие « Портреты музыкантов», Просвещение, 2000.

Таблица «Нотный стан и ноты»

Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП).

Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

Технические средства обучения.

1. Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Компьютер
Принтер.

ЛИТЕРАТУРА

Безбородова Л. А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

«Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г

«Оценка достижений планируемых результатов в начальной школе» Москва, «Просвещение» 2009г.

Осеннева М.Е., Безбородова Л. А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

Песенные сборники.

ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ:

1. Библиотека материалов для начальной школы http://www.naehaIka.com/biblioteka

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ni/

3. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы http://katalog.iot.ru/

4. Metodkabinet.eu: информационно-методический кабинет http://wwvY.metodkabinet.eu/

5. Министерство образования и науки Российской Федерации http://mon .gov, ru/pro/fgo s/

6. .Портал "Начальная школа" http ://nachalka.edu.ru/

7. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/

8. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт http:// standart. edu.ni/

Краткое описание материала

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (06 октября 2009 г. N373), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, Примерной программы начального общего образования «Музыка» авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Рабочая программа по музыке 1 класс "Перспектива"

Начальные классы

1 класс

Рабочие программы

(6 оценок)

DOCX

28.03.2015

2759

Начальные классы

1 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (06 октября 2009 г. N373), с Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемыми результатами начального общего образования, Примерной программы начального общего образования «Музыка» авторов: Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т. С. Шмагиной, М., Просвещение, 2011 и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

Автор материала

Бакланова Галина Леонидовна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 67993
Подписчики: 3
Всего материалов: 31

67993
просмотров
31
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бакланова Галина Леонидовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.