Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке (4 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по музыке (4 класс)

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа № 5

г. Острогожска



«Согласовано» «Утверждено»

Заместитель директора Директор

по УР МКОУ ООШ № 5 МКОУ ООШ № 5

_______ Рощупкина Л.П. _________ Анцупова Н.А.

«____» ________ 20___ г. Приказ № ___ от «___» _____ 20__ г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предметной области «Искусство»

(предмет - музыка)

(4 класс)



Иконникова Людмила Николаевна

(учитель начальных классов

I квалификационная категория)



«Рассмотрено»

Руководитель МО

________________

Протокол № ___

от «____» ______ 20____ г.









2014-2015 учебный год.

Пояснительная записка.

Программа разработана на основе:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г., концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина РФ.

  2.   Закона Российской Федерации « Об образовании» ( статья 7).

  3.   Регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Воронежской области (Приказ Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих государственные образовательные стандарты начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» № 760 от 27.07.2012 г)

  4.  Учебного плана МКОУ ООШ № 5 на 2014/2015 учебный год.

  5.   Примерной программы по музыке и на основе УМК «Школа России».

Общая цель уроков музыки в начальной школе – воспитание музыкальной культуры учащихся.

Данная цель может быть достигнута в ходе решения следующих воспитательных задач:

  1. Формирования у учащихся специальных знаний, умений и навыков на уроках музыки (слушание, пение, разбор музыкальных произведений, выполнение действий метроритмики, обогащение музыкального словаря, умение пользоваться терминологией)4

  2. Формирования желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока;

  3. Развития у учащихся музыкальных способностей;

  4. Поощрения творческих музыкальных проявлений;

  5. Развития интереса к классической музыке;

  6. Содействия желанию самостоятельно заниматься музыкой.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

В результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих достигать предметных и метапредметных результатов.

4 класс

Личностными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются формирование следующих умений:

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно- познавательные и внешние мотивы;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

- позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных. так и окружающих людей;

- наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству.

Регулятивные УУД:

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника

- умение формулировать собственное мнение и позицию;

- установление простых причинно-следственных связей.

Познавательные УУД:

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 4-го класса;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями, а также произведениями музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям;

- осуществление элементов синтеза как составление целого;

- понимание основ смыслового чтения художественного текста.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).

























Учебно-тематический план

п/п

Название раздела

Кол-во часов

Практические задания

(рисуночные)

1.

Россия – Родина моя

3

2

2.

О России петь – что стремиться в храм

4

2

3.

День, полный событий

5

3

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

2

5.

В концертном зале

4

2

6.

В музыкальном театре

7

4

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

7

5

Всего:

34

20




Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 4-м классе являются формирование следующих умений.

Выпускник научится:

узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.)

Выпускник получит возможность научиться:

показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее;

соотносить образцы народной и профессиональной музыки;

распознавать художественный смысл различных форм строения музыки (двухчастная, трехчастная, рондо, вариации).

Формы реализации программы:

- фронтальная;

- парная;

- групповая;

- индивидуальная.

Методы реализации программы:

- наблюдение;

- практический;

- объяснительно- иллюстративный;

- информативный;

-частично- поисковый.

Способы и средства:

- технические средства;

- дидактические материалы;

- портреты и таблицы.











Учебно-методический комплекс

для учителя:

1. «Школа России»: Концепция и программы для начальных классов: в 2 част – М : Просвещение, 2009 год

2. Программа: Критская Е.Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. «МУЗЫКА»

  1. Критская Е.Д., МУЗЫКА: Учебник для 4 класса нач. шк. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина -Москва: Просвещение, 2009 год

  2. Критская Е.Д., МУЗЫКА: Рабочая тетрадь для 4 класса нач. шк / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина - Москва: Просвещение, 2009 год

  3. Критская Е.Д., МУЗЫКА: Фонохрестоматия к учебнику-тетради для 4 класса нач. шк / Е. Д.Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина - Москва: Просвещение, 2009 год



для учащихся:

1. Критская Е.Д., МУЗЫКА: Учебник для 4 класса нач. шк. / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина -Москва: Просвещение, 2009 год

  1. Критская Е.Д., МУЗЫКА: Рабочая тетрадь для 4 класса нач. шк / Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т.С. Шмагина - Москва: Просвещение, 2009 год































Приложения (музыкальный материал)

Раздел 1. «Россия — Родина моя»

 Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

      Концерт № 3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части. С. Рахманинов.
      «Вокализ». С. Рахманинов.
      «Ты, река ль, моя реченька», русская народная песня.
      «Песня о России». В. Локтев, слова О. Высотской.
      Русские народные песни: «Колыбельная» в обраб. А. Лядова, «У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод», «А мы просо сеяли» в обраб. М. Балакирева, Н. Римского-Корсакова.
      «Александр Невский», фрагменты из кантаты. С. Прокофьев.
      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы. М. Глинка.
      «Родные места». Ю. Антонов, слова М. Пляцковского.

Раздел 2. «День, полный событий»

      «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

      «В деревне». М. Мусоргский.
      «Осенняя песнь» (Октябрь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      «Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.
      «Зимнее утро» из «Детского альбома». П. Чайковский.
      «У камелька» (Январь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.
      Русские народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер»; «Зимняя дорога». В. Шебалин, стихи А. Пушкина; «Зимняя дорога». Ц. Кюи, стихи А. Пушкина; «Зимний вечер». М. Яковлев, стихи А. Пушкина.
      «Три чуда», вступление ко II действию оперы «Сказка о царе Салтане». Н. Римский-Корсаков.
      «Девицы, красавицы», «Уж как по мосту, мосточку», хор из оперы «Евгений Онегин». П. Чайковский.
      Вступление и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.
      «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.

Раздел 3. «О России петь — что стремиться в храм»

      Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.

      «Земле Русская», стихира.
      «Былина об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
      Симфония № 2 («Богатырская»), фрагмент 1-й части. А. Бородин.
      «Богатырские ворота» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      Величание святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
      Гимн Кириллу и Мефодию. П. Пипков, слова С. Михайловски.
      Величание князю Владимиру и княгине Ольге.
      «Баллада о князе Владимире», слова А. Толстого.
      Тропарь праздника Пасхи.
      «Ангел вопияше», молитва. П. Чесноков.
      «Богородице Дево, радуйся» № 6 из «Всенощного бдения». С. Рахманинов.
      «Не шум шумит», русская народная песня.
      «Светлый праздник», финал Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С. Рахманинов.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

      Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

      Народные песни: «Ой ты, речка, реченька», «Бульба», белорусские;
      «Солнце, в дом войди», «Светлячок», грузинские; «Аисты», узбекская;
      «Солнышко вставало», литовская; «Сiяв мужик просо», украинская;
      «Колыбельная», английская; «Колыбельная», неаполитанская;
      «Санта Лючия», итальянская; «Вишня», японская и др.
      Концерт № 1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части. П. Чайковский.
      «Камаринская», «Мужик на гармонике играет». П. Чайковский.
      «Ты воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни». Г. Свиридов.
      «Светит месяц», русская народная песня-пляска.
      «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
      Троицкие песни.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

     Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.

      «Иван Сусанин», фрагменты из оперы: интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III действия; сцена из IV действия. М. Глинка.
      Песня Марфы («Исходила младешенька») из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Пляска персидок» из оперы «Хованщина». М. Мусоргский.
      «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила». М. Глинка.
      «Колыбельная» и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ». А. Хачатурян.
      Первая картина из балета «Петрушка». И. Стравинский.
      «Вальс» из оперетты «Летучая мышь». И. Штраус.
      Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди». Ф. Лоу.
      «Звездная река». Слова и музыка В. Семенова.
      «Джаз». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
      «Острый ритм». Дж. Гершвин, слова А. Гершвина.

Раздел 6. «В концертном зале»

      Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

      «Ноктюрн» из Квартета № 2. А. Бородин.
      «Вариации на тему рококо» для виолончели с оркестром, фрагменты. П. Чайковский.
      «Сирень». С. Рахманинов, слова Е. Бекетовой.
      «Старый замок» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.
      «Песня франкского рыцаря», ред. С. Василенко.
      «Полонез» (ля мажор); Мазурки № 47 (ля минор), № 48 (фа мажор), № 1 (си-бемоль мажор). Ф. Шопен.
      «Желание». Ф. Шопен, слова С. Витвицкого, пер. Вс. Рождественского.
      Соната № 8 («Патетическая»), фрагменты. Л. Бетховен.
      «Венецианская ночь». М. Глинка, слова И. Козлова.
      «Арагонская хота». М. Глинка.
      «Баркарола» (Июнь) из цикла «Времена года». П. Чайковский.

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

      Прелюдия (до-диез минор) для фортепиано. С. Рахманинов.
      Прелюдии №7 и № 20 для фортепиано. Ф. Шопен.
      Этюд № 12 («Революционный») для фортепиано. Ф. Шопен.
      Соната № 8 («Патетическая»), финал. Л. Бетховен.
      «Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
      Народные песни: «Исходила младешенька», «Тонкая рябина», русские; «Пастушка», французская, в обраб. Ж. Векерлена и др.
      «Пожелания друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б. Окуджавы.
      «Песня о друге». Слова и музыка В. Высоцкого.
      «Резиновый ежик», «Сказка по лесу идет». С. Никитин, слова Ю. Мориц.
      «Шехеразада», фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н. Римский-Корсаков.
       «Рассвет на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский











Календарно-тематическое планирование курса «Музыка» (4 класс)

УМК «Школа России» (ФГОС).

п/п

Тема

урока

Дата

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся (УУД)

ИКТ, демонстра-ционный материал, практическая

часть

Характеристика деятельности обучающихся

по плану

факт

  1. Россия – Родина моя (3ч)

1.

Мелодия



01.09.2014 – 13.09.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «мелодия», виды различных мелодий

Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика, лад).Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А. Моцарт, Л ванн Бетховен, Э.Григ). Хоровое и сольное пение с сопровожде-нием и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия народная и композиторская музыка. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки

2.

«Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «звук», виды звуков в природе

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А.Моцарт, -Л ванн Бетховен,

Э. Григ

)Вокализм, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализме.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия вокализм, романс, вокальная музыка.

3.

Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности



15.09.2014 – 20.09.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «народные песни», их виды, жанры

Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети? Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать жанры народных песен и их особенности.

Уметь отвечать на проблемный вопрос.

2.О России петь- что стремиться в храм (4 ч.)

4.

«Я пойду по полю белому…»



22.09.2014 – 04.10.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «патриоти-ческие песни»

Индивидуально-личностное выражение характера музыки и особенностей её развития пластическими средствами в коллективной форме деятельности при создании композиций и импровизаций, в том числе танцевальных. Патриотическая тема в кантате С.С.Прокофьева «Александр Невский» Горестные последствия боя.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: кантата, хор, меццосопрано.

Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.

5.

«На великий праздник собралася Русь!»


1

Комбиниро-ванный урок

Понятия «песня, танец, марш»

Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл) и форм (двух и трёхчастная, вариации, рондо)Фольклор и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки и кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант.

6.

Святые земли Русской

06.10.2014 – 18.10.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с фольклорными жанрами России и народов мира

Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края, сочинения профессиональных композиторов. Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать имена святых, их житие, подвиги русских святых; понятия: стихира, величание. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

7.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновения…»


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «поэзия»

Выразительность и изобразительность в музыке .Воплощение в музыке настроений, чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Образ осени в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов. Лирика в поэзии и музыке.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия лад (мажор, минор).

Уметь сопоставлять поэтические и музыкальные произведения

3.День, полный событий (5ч.)

8.

«Что за прелесть эти сказки…»

20.10.2014 – 01.11.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «сказочные сюжеты» в музыке

Освоение вокально-хоровых умений и навыков для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Образ пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкина и опера Н.А.Римского-Корсакова. Музыкальная живопись. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия опера, регистр, тембр.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

9.

Музыка ярмарочных гуляний


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с народными песнями, ярморочны-ми

Участие в театрализованных формах игровой музыкально-творческой деятельности: инсценировка песен, танцев. Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать жанры народной музыки

10.

Святогорский монастырь



10.11.2014 – 22.11.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «музыка тишины»

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности. Музыка, связанная со Святогорским монастырём. Колокольные звоны. Вступление к опере М.П.Мусоргского «Борис Годунов»

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия опера.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

11.

«Приют, сиянием муз одетый…»


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с понятием «романс»

Выражение образного содержания музыкального произведения средствами изобразительного искусства ( в рисунке, декоративно-прикладном творчестве), в создании декораций и костюмов к инсценировке. Музыка Тригорского (Пушкинские Горы). Картины природы в романсе «Венецианская ночь» Глинки

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: романс, дуэт.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

12.

Композитор—имя ему народ.



24.11.2014 – 29.11.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Понятия «компози-тор, исполни-тель, слушатель»

Композитор—исполнитель-слушатель. Оркестры народных инструментов, духовой, симфонический. Народная песня-летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия народная музыка, музыка в народном стиле.

















4.Гори гори ясно, чтобы не погасло! (4ч.)

13.

Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.



01.12.2014 – 13.12.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с различными музыкаль-ными инструмен-тами России, их назначение

Музыкальные инструменты. Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских народных инструментов. Ведущие инструменты оркестра.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать названия и тембры народных инструментов; состав и ведущие инструменты оркестра.

Уметь отличать звучание различных музыкальных инструментов.

14.

О музыке и музыкантах.


1

Комбиниро-ванный урок

Понятия «музыка и музыканты»

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А.Моцарт, Л ванн Бетховен, Э. Григ).Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Уметь приводить примеры литературного о музыке и музыкантах.

15.

Музыкальные инструменты



15.12.2014 – 27.12.2014


1

Комбиниро-ванный урок

Применение музыкаль-ных инструмен-тов различных жанрах музыки

Накопление опыта в творческой деятельности и коллективном музицировании на элементарных музыкальных инструментах в процессе исполнения произведений, сочинения ритмического аккомпанемента, импровицации. Музыкальные инструменты. Скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн. Музыкальная форма вариации.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: сюита, романс. Уметь на слух различать тембры скрипки и виолончели.

16.

Старый замок. «Счастье в сирени живёт»


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство со «старин-ной музыкой»

Личностно-окрашенное эмоционально-образное общение с музыкой, разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности; накопление музыкально-слуховых представлений об интонациональной природе музыки, многообразии её видов, жанров и форм. Сюита. Старинная музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия сюита, романс.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки

5.В концертном зале (4 ч.)

17.

«Не молкнет сердце чуткое Шопена…»

12.01.2015 – 24.01.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с великими композито-рами Ф. Шопен,

П.И. Чайковский, Л.В. Бетхо-вен

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А.Моцарт, Л ванн Бетховен, Э. Григ .Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трёхчастная.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать многообразие танцевальных жанров.

Уметь на слух определять трёхчастную музыкальную форму.

18.

«Патетическая соната Л.Ванн Бетховена. Годы странствий.»

Царит гармония оркестра…»


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с произведе-ниями

Л.В. Бетхо-вена

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А.Моцарт, Л ванн Бетховен, Э. Григ. Судьба и творчество Ф.Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трёхчастная.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать многообразие танцевальных жанров.

Уметь на слух определять трёхчастную музыкальную форму.

19.

Зимнее утро. Зимний вечер.



26.01.2015 – 07.02.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Музыка по произведе-ниям

А.С. Пуш-кина

Песенность, танцевальность, маршевость. Образ зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А.С.Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятие: выразительность и изобразитель-ность музыки, лад.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

20.

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин» (2-3 действия)


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с творчест-вом

М.И. Глин-ки

Образная природа музыкального искусства. Бал в замке польского короля. Народная музыка представляет две стороны—польскую и русскую. « За Русь мы все стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Сусанина с поляками. Ответ Сусанина.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; содержание оперы.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

6.В музыкальном театре (7 ч.)

21.

Опера М.И.Глинки «Иван Сусанин» (4 действие)



09.02.2015 – 21.02.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с творчест-вом

М.И. Глин-ки

Певчие голоса: детские, женские, мужские. Сцена в лесу. Изменения в облике поляков. Кульминация—ария Сусанина.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; содержание оперы.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

22.

«Исходила младшенька…»


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с оперой М.П. Хво-ростовского «Хованщи-на"

Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Характеристика главной героини оперы М.П.Хворостовского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младшенька…»Хоро-вое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

23.

Русский Восток. Восточные мотивы.



23.02.2015 – 07.03.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с музыкой А.И. Хача-туряна

Овладение элементами нотной грамоты. Поэтизация Востока русскими композиторами нашла своё отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А.И.Хачатуряна

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Уметь определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки; проводить интонационно-образный анализ.

24.

Балет И.Стравинского «Петрушка»


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с балетом

Представление о многообразии музыкальных жанров (песня, танец, марш и их разновидности; опера, балет, образцы симфонической музыки, мюзикл) и форм (двух и трёхчастная, вариации, рондо)Фольклор и творчество композиторов, прославляющих защитников Родины, народных героев. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М.И.Глинки и кантаты «Александр Невский» С.ПрокофьеваПерсонаж народного театра—Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке; значение народного праздника—Масленицы.

Уметь определять оркестровые тембры.

25.

Театр музыкальной комедии.



09.03.2015 – 21.03.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Понятие «музыкаль-ная комедия»

Различные виды музыки : вокальная, инструментальная; сольная, хоровая, оркестровая. Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития. Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать, что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.

26.

Исповедь души.


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с произведе-ниями, отражающи-ми любовь к Родине

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности. Музыкальный жанр: прелюдия, этюд. Музыкальная форма: трёхчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: прелюдия и этюд.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.

27.

Мастерство исполнителя



30.03.2015 – 04.04.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с понятием «исполни-тель»

Важнейшие события музыкальной жизни: конкурсы и фестивали .Многообразие музыкальных жанров. Исполнитель, Слушатель. Интонационная выразительность музыкальной речи.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация.

Уметь «сочинять»-импровизировать мелодию, начинающихся с четырёх звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения.

7.Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 ч.)

28.

«Праздников праздник, торжество из торжеств»



06.04.2015 – 18.04.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Музыка светлого праздника Пасхи, её особенности

Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Светлый праздник—Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия: тропарь, волочебники.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

29.

Светлый праздник


1

Комбиниро-ванный урок

Музыка светлого праздника Пасхи, её особенности

Хоровое и сольное пение с сопровождением и без сопровождения, с ориентацией на нотную грамоту. Тема праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Сюита С.В.Рахманинова «Светлый праздник»

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятия : сюита, трезвон.

Уметь проводить интонационно—образный анализ музыки.

30.

Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий



20.04.2015 – 02.05. 2015


1

Комбиниро-ванный урок

Музыка древних славян

Развитие музыкального восприятия и овладение практическими умениями и навыками в музыкальной деятельности.

«Житие» и дела святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник –День славянской письменности.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать «Житие» и дела святых Кирилла и Мефодия; понятия: гимн, величие.

31.

Праздник русского народа: Троицын день.


1

Комбиниро-ванный урок

Музыка народных праздников

Музыка народная и профессиональная. Народные праздники: Троицын день. Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «Троица» А.Рублёва.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать содержание и значение народного праздника.

Уметь сочинять мелодию на заданный текст

32.

Музыкальные инструменты



04.05.2015 – 09.05.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с музыкаль-ным инструмен-том – гита-рой

Музыкальные инструменты Музыкальный инструмент—гитара. История этого инструмента. Импровизация, обработка, переложение музыки для гитары. Гитара—универсальный инструмент. Авторская песня.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать историю инструмента гитара. Понятия: обработка, импровизация, переложение музыки, авторская песня.

Уметь на слух различать тембры гитары (скрипки)

33.

Музыкальный сказочник.



11.05.2015 – 23.05.2015


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с понятием «музыкаль-ная живопись»

Приобретение индивидуального опыта постижения музыки выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики (М.И.Глинка, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, Р.К.Щедрин, В.А.Моцарт, Л ванн Бетховен, Э. Григ.Н.А.Римский –Корсаков—величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». Музыкальные образы. Образы моря в операх и сюите. Музыкальная живопись.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать художественное единство музыки и живописи.

Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.

34.

Рассвет на Москве-реке


1

Комбиниро-ванный урок

Знакомство с творчеством М.П Мусор-гского

Поиски исполнительских средств выразительности для воплощения музыкального образа в процессе исполнения произведения, вокальной импровизации. Симфоническая картина М.П.Мусоргского «Рассвет на Москве—реке» образ Родины.

Фонохрестоматия, учебник, тетрадь

Знать понятие изобразитель-ность в музыке.

Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.






Краткое описание документа:

Общая цель уроков музыки в начальной школе - воспитание музыкальной культуры учащихся.

Данная цель может быть достигнута в ходе решения следующих задач:

1. Формирование у учащихся специальных знаний, умений и навыков на уроках музыки (слушание, пение, разбор музыкальных произведений, выполнение действий метроритмики, обогащение музыкального словаря, умение пользоваться терминологией).

2. Формирование желания активно заниматься музыкальными видами деятельности в ходе урока.

3. Развитие у учащихся музыкальных способностей.

4. Поощрения творческих музыкальных проявлений.

5. Развитие интереса к классической музыке.

6. Содействия желанию самостоятельно заниматься музыкой.

Автор
Дата добавления 03.12.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 170537
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх