Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 4 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Рабочая программа по музыке 4 класс

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

Календарно - тематическое планирование 4



Дата урока

Тема урока, тип урока

Характеристика

деятельности учащихся

Планируемые результаты (УУД)

Форма контроля

Домаш

нее задание















предметные

личностные

метапредмет

ные


1 четверть.

  1. Раздел:«Россия – Родина моя»


1.


Мелодия.

НРК Песни о Родине


Организационный урок.



Уметь составить сравнительную характеристику музыки Чайковского и Рахманинова, подобрать стихи о родном

крае, созвучные музыке этих композиторов. Выделить мелодию, как главное выразительное средство музыки.

Научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта.

Получит возможность научиться владеть навыками кантиленного пения

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России

Регулятивные:

Целеполагание в постановке учебных задач.

Познавательные:

Владение навыками речевого высказывания.

Коммуникативные:

Совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины.

Текущий



стр.8-11

2


Что не выразишь словами, звуком на душу навей…


Изучение нового материала

Как звучит вокализ?

Научится определять новый жанр музыки.

Получит возможность развивать творческие способности, певческий голос.

Понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества.

Р: оценка воздействия муз. сочинения на собственные текущийчувства и мысли.

П: закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности.

К: продуктивное сотрудничество со сверстниками .

(стр.

12-13

3


Жанры русских народных песен и их особенности.


расширение и углубление знаний


Знать особенности русской народной песни, уметь определять жанры, выразительно исполнять народные мелодии. В музыке Рахманинова определять мелодическоеначало.

Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи.


Продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкально-творческой деятельностью;

.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности..


текущий

(уч.14-18;


4


«Я пойду по полю белому…


Изучение нового материала


Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах.

Знать: название изученного произведения и автора, выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

текущий

стр.20-21

5.


На великий праздник собралася Русь!»


расширение и углубление знаний

Знакомство со святыми земли Русской, назвать имена святых /Александр Невский, Сергий Радонежский, Княгиня Ольга, Великий князь Владимир/, знакомство с песней-гимном стихирой, слышать торжественный, праздничный характер. Сравнить музыку Бородина, Мусоргского с картиной Васнецова.

Научится воспринимать музыку кантаты.

Получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

Становление эстетических идеалов.

Уважительное отношение к истории и культуре русского народа.

Р: Выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя.

П: Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

К: Умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

текущий

С. 22-23

2 Раздел: «День, полный событий»


6.


« Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Зимнее утро. Зимний вечер.


Изучение нового материала

Чайковский «Зимнее утро» из «Детского альбома». Описать чувства ребенка. Сравнить с настроением стихотворения Пушкина. Уметь выразительно читать стихи. Сравнить хор Шебалина «Зимняя дорога» с одноименным стихотворением Пушкина.

Научится эмоционально выражать свое отношение к искусству, соотносить выразительные и изобразительные интонации.

Понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней

Развитие мотивов музыкальной учебной деятельности.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.


текущий


Стр.42-47

7.


«Что за прелесть эти сказки». «Три чуда».


расширение и углубление знаний

Повторить жанры народной музыки: хороводные, плясовые. В музыке Мусоргского из «Бориса Годунова» услышать отголоски колокольных звонов, определить характер музыки.

Научится наблюдать за результатом музыкального развития на основе различий интонаций, тем, образов.

Развитие эмоциональной отзывчивости

Р: Обобщенность действий, критичность.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Оценка действий партнера в групповой деятельности.

текущий

Стр.48-51

8.


Ярмарочное гулянье. «Приют, сияньем муз одетый».


закрепления материала.

Слушая романсы, определять характер музыки и слов. Знать отличительные особенности жанра романса. Уметь определять на слух музыкальные произведения.

Научится ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, знать отличительные особенности жанра романса.

Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке романса.

К: Взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа.

текущий

Стр.52-57

9.


Обобщение темы: «День, полный событий»


обобщение и систематиза

ция знаний



Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках.

.



Рубежный ( тематический)



2четверть Раздел 3: «О России петь – что стремиться в храм…» (4 ч.)

10.


Святые земли Русской. Илья Муромец.



Изучение нового материала

Узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Научится оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык духовной музыки.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Узнавать, называть жанры духовной музыки.

К: Формулировать свои затруднения.


текущий

С. 26-28

11.


Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники Донского края

расширение и углубление знаний




Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.


Знать и понимать: религиозные традиции, понятия: гимн, величание.



Уметь определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Воспитание патриотических чувств.

К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.


текущий


С.30 -31


12.


Праздников праздник, торжество из торжеств. 


расширение и углубление знаний


Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение. Икона «Воскресенье».


Научится воспринимать пасхальное песнопение.

Получит возможность научиться владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения.

Понимание жизненного содержания религиозной музыки.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: Совершенствование представлений о рус. муз. культуре.

текущий

С. 32-35

13.


Родной обычай старины. Светлый праздник.

расширение и углубление знаний




Тропарь. Молитва. Песнопение.

Пасхальное Богослужение.

Знать и понимать: образцы музыкального фольклора, народные музыкальные традиции родного края (праздники и обряды).

Уметь определять, оценивать, соотносить содержание музыкальных произведений. Понимать значение колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов; -

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки.

К: Совершенствование представлений о рус. муз. культуре.

текущий

С. 36- 38

Раздел 4 : «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)

14.


Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. НРК Песни родной стороны


Изучение нового материала

Композитор как создатель музыки

Учащиеся должны уметь исполнять несколько народных и композиторских песен (по своему выбору)

личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки,

участие в коллективной творческой деятельности

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Воспитание патриотических чувств.

К: Участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства.


текущий

С. 60-63

15.


Оркестр русских народных инструментов. нрк. Творческие коллективы Дона

Народные праздники.



расширение и углубление знаний


Музыка как средство общения между людьми.

Учащиеся должны уметь использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами и др.

доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.



текущий

С.64-68

16.


Обобщение темы: Народные традиции


обобщение и систематиза

ция знаний



Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках





Рубежный ( тематический)



3 четверть Раздел 5 : В концертном зале (5 ч.)

17.


Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо



Изучение нового материала


Знать особенности стиля рококо в искусстве, определение музыкальной формы «вариации», сравнить тему вариаций и мелодию хора «Уж как по мосту, мосточку». Выявить

интонационное сходство.

Научится сопоставлять музыкальные образы в звучании различных муз.инструментов, пению в ансамбле

Понимание жизненного содержания музыки.

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки.

П: Умение сравнивать музыкальные образы.

К: Развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия.

. текущий

С. 74-77

18.


Мусоргский «Картинки с выставки» . «Старый замок»


расширение и углубление знаний



.

Закрепить музыкальные жанры: песня, романс, вокализ. Определить образное содержание, характер и настроение музыки.

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизированию

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие.

Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.

П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: Музицирование по группам.

текущий

С. 78-79

19


«Счастье в сирени живет».

Найти общие черты в музыке Рахманинова и Шопена, знать особенности полонеза, вальса, мазурки. Определять на слух трехчастную форму музыки.

Научится воспринимать музыку, размышлять о ней.

Возможность научиться музицированию, импровизированию

Уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы.

Творческое развитие.

Р: Вопросы учащихся к анализу муз.пьесы. Оценка собственной муз.-творческой деятельности.

П: Приобретение информации о временах замков, трубадуров.

К: Музицирование по группам.

текущий

Стр.80-81

20.


«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».


Комбинирован

ный



Определить душевное состояние, которое передает музыка, эмоциональный строй, современна ли музыка сонаты. Сравнить музыку Бетховена со стихотворением Заболоцкого

Научится определять танцевальные жанры музыки, форму муз. произведения.

Возможность научится оценивать явления музы- кальной культуры Польши.

Углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека.

Уважительное отношение к культуре польского народа

Р: Планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения .

П: Умение проводить сравнения муз. произведений.

К: Способность встать на позицию другого человека. Умение вести диалог.

текущий

Стр.82-85

21.


Патетическая соната Бетховена.


Расширение и углубление знаний


Увидеть интернациональность музыкального языка. Закрепить средства выразительности, свойственные баркароле. Сравнить с ноктюрном Бородина /любование природой/. Составить сравнительную характеристику музыки Глинки и Чайковского.

Научится узнавать характерные черты музыкальной речи Бетховена.

Усвоение жизненного содержания музыкальных образов .

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

текущий

Стр. 86-87

22.


«Царит гармония оркестра».


обобщение и систематиза

ция знаний



Накопление и обобщение музыкально-слуховых впечатлений. Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении

Научится взаимодействовать в процессе коллективного воплощения художественного

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Р: Оценка собственной музыкально-творческой деятельности.

П: Выбор способов решения учебных задач.

К: Сотрудничество с учителем и сверстниками

самостоятельная работа по теме: В концертном зале


Раздел 6: «В музыкальном театре» (6 ч.)

23 - 24.


Глинка «Иван Сусанин».

«Праздников праздник, торжество торжеств».


Изучение нового материала

Услышать интонации народной польской и русской музыки. Определить содержание арии Сусанина, характер музыки

Научится наблюдать за результатом музыкального развития образов, слышать интонации народной польской и русской музыки. Научится наблюдать за развитием драматургии оперы

Ценностное отношение к музыкальной культуре Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Р: Выполнять учебные действия в качестве слушателя.

П: Узнавать и называть танцевальные жанры.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

текущий

Стр.94-99

25.


Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.


Расширение и углубление знаний


Слышать интонационное своеобразие музыки других народов. Сравнивать музыку Мусоргского «Пляска персидок » и Глинки «Персидский хор», отличия от русской музыки

Особенность тембрового звучания различных певческих голосов (детских, женских, мужских), хоров( детских, мужских, женских, смешанных) и их исполнительские возможности.

сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности (Мелодия, ритм, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах)

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Использовать общие приемы решения задач.

К: Умение вести диалог.

текущий

Стр. 100-101

26.


Русский Восток. Восточные мотивы.


Изучение нового материала

Услышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки, сравнить с картиной Сарьяна «Армения». В « Колыбельной Гаяне» обобщить особенности как армянской, так и русской музыки. Определить характер танца с саблями.

Научится слышать восточные интонации в музыке русских композиторов: М.И.Глинки и М.П.Мусоргского Научится следить за развитием музы-кального образа, слышать своеобразный колорит, орнамент восточной музыки

Готовность выражать свое отношение к искусству.

Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов.


текущий

Стр.102-105

4 четверть

27.


Театр музыкальной комедии. Мюзикл.


расширение и углубление знаний


Знать названия изученных жанров музыки: оперетта, мюзикл. Понимать особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля

Научится ориентироваться в разнообразии музы- кального искусства, сравнивать жанры

Расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Р: Оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства.

П: Узнавать, называть жанры.

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

текущий

Стр.108-109

28.


Балет «Петрушка»


расширение и углубление знаний




Демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств.

Научится распознавать художественный смысл музыки, понимать роль музыки в жизни человека.

Реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству.

Р: Использовать речь для регуляции своего действия.

П: Узнавать, называть знакомые интонации.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками при инсценировании сцены из балета.

текущий

Стр.106-107

29


Обобщение темы: «В музыкальном театре»


обобщение и систематиза

ция знаний



Демонстрировать навыки, приобретенные на уроках




Рубежный ( тематический)



Раздел 7: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч.)

30.


Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.


изучение нового материала

Знать и понимать названия изучаемых жанров и форм музыки; названия изученных произведений и их авторов, смысл понятий – музыкальный образ.

Научится передавать собственные музыкальные впечатления, определять на слух 3-х частную форму

Чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа.

Р: Проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки.

П: Владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке.

К: Определение способов взаимодействия

текущий

Стр.112-117

31.


Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).


расширение и углубление знаний



Проявлять интерес к отдельным группам музыкальных инструментов; называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Знать и понимать смысл понятий: «композитор» - «исполнитель» - «слушатель»;

названия изученных произведений и их авторов и исполнителей; музыкальные инструменты (гитара).


Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. Тембровая окраска наиболее популярных в России музыкальных

Р: Ставить новые учебные задачи.

П: Активизация творческого мышления.

К: Умение слушать друг друга.

текущий

Стр.

118-121

32


В каждой интонации спрятан человек.


комбинированный

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Знать и понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации.

Уметь узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности

«Зерно»- интонация как возможная основа музыкального развития. Выразительность и изобразительность музыкальной интонации.


Р: Планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа.

П: Наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений.

К: Продуктивно сотрудничать со сверстниками

текущий

Стр.

122-123

33.


Музыкальный сказочник.


расширение и углубление знаний




Демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров; взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке

Научится видеть и слышать, т.е. понимать жизненный смысл произведения.

Усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки.

текущий

Стр.124-125

34.


Итоговый тест


обобщение и систематизация знаний



Уметь ориентироваться в музыкальных терминах и произведениях

Гордиться великой силой искусства

Р:самостоятельно рассуждать о жанровых особенностях музыки.

П: отвечать на вопросы учителя.

К:творческое задание

Промежуточный итоговый тест


35


Рассвет на Москве-реке.

Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее.

Знать названия изученных произведений и их авторов. Уметь узнавать изученные музыкальные произведения. Передавать собственные музыкальные впечатления с помощью различных видов музыкально-творческой деятельности, выступать в роли слушателей, критиков, оценивать собственную исполнительскую деятельность и корректировать ее; увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью. Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и не школы.

Выразительность и изобразительность в музыке.

Р: Развернутость анализа музыкального сочинения.

П: Владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке.

К: Поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки

текущий




21


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


Рабочая программа по музыке в 4 классе составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями:

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.1Регулятивные УУД2010 г. № 1241 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом МО и Н РФ от 06.10.2009 г.

№ 373».

3. Примерная программа по музыке (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч.- М, «Просвещение», 2011 год).

4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 2080 от 24.1 Познавательные УУД2 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год».

6. Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005

«О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;

7. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Куйбышевской СОШ на 2014-2015 учебный год.


Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Освоение музыкального искусства помогает ребенку познавать мир и самого себя в этом мире. Духовный опыт человечества, опыт эмоционально-образного восприятия музыки, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат погружение в культурное многообразие мира.

Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей и задач: - воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств;

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное восприятие музыки;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в музыкальной деятельности;

- овладение практическими умениями и навыками (пение, слушание музыки, музицирование, музыкально-пластическое интонирование);

- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, знаний о музыке.

Цели музыкального образования достигаются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.





Общая характеристика учебного курса

Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться.

Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности обеспечат понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижение культурного многообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно – смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом.

Целенаправленная организация и планомерное формирование учебной деятельности способствует личностному развитию учащихся, реализации творческого потенциала, готовности выражать свое отношение к искусству, становлению эстетических идеалов и самосознания, позитивной самооценки и самоуважения.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта. В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, коллективная работа с учащимися. Программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестов.



Место предмета в учебном плане

В Основной образовательной программе основного обшего образования за счет федерального компонента учебного плана школы на изучения музыки в 4 классе предусмотрено 1 час в неделю и 34-35 часа в год.

4 «А», «Б», «В» классы.




Содержание курса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

Музыка в жизни человека. Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки,

Игры-драматизации. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства.

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей.

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Развитие музыки — сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст).

Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

Музыкальная картина мира.

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD).

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.

Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.


Основные виды учебной деятельности школьников.

Слушание музыки. Опыт эмоционально образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам

музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем

многообразии ее видов, жанров и форм.

Пение. Самовыражение ребенка в пении. Воплощение музыкальных образов при разучивании и исполнении произведений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации.

Инструментальное музицирование. Коллективное и индивидуальное музицирование на элементарных и электронных музыкальных инструментах. Разучивание и исполнение музыкальных произведений. Опыт творческой деятельности (сочинение, импровизация).

Музыкально-пластическое движение. Общее представление о пластических средствах выразительности. Индивидуально-личностное выражение образного содержания музыки через пластику. Коллективные формы деятельности при создании музыкально-пластических композиций. Танцевальные импровизации.

Драматизация музыкальных произведений. Театрализованные формы музыкально-творческой деятельности. Музыкальные игры, инсценирование песен, танцев, игры-драматизации. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств.



Структура курса

Содержание программы четвертого года выстраивается с учетом преемственности музыкального обучения учащихся и имеет те же разделы, что для 3 класса:

1. “Россия – Родина моя”- 4 ч.

2. “День, полный событий”-5 ч.

3. “О России петь – что стремиться в храм”-4 ч.

4. “Гори, гори ясно, чтобы не погасло!” -3 ч.

5. «В музыкальном театре»- 5ч

6. «В концертном зале»- 6ч

7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» - 8ч


Накоплению жизненно-музыкальных впечатлений учащихся, их интонационного словаря способствует повторение некоторых произведений «золотого фонда» музыкального искусства (принцип концентричности) на новом уровне, с более сложными заданиями, в сопряжении с другими знакомыми и незнакомыми детям сочинениями.

  1. «Россия — Родина моя».

Мелодия. НРК Песни о Родине. Как сложили песню. «Ты откуда, русская, зародилась музыка». «Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Раскрываются следующие содержательные линии. Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образ­ные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

  1. «День, полный событий»

« Приют спокойствия, трудов и вдохновенья».А.С. Пушкин и музыка. Зимнее утро. Зимний вечер. Чайковский «У камелька». «Что за прелесть эти сказки». Прокофьев «Сказочка». Римский-Корсаков «Сказка о царе Салтане». «Три чуда». Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Романсы на стихи Пушкина. «Приют, сияньем муз одетый».

Раскрываются следующие содержательные линии. «В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

  1. «О России петь — что стремиться в храм»

Святые земли Русской. Илья Муромец. Бородин «Богатырская симфония». Мусоргский «Богатырские ворота». Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники Донского края. Праздников праздник, торжество из торжеств.  Родной обычай старины. Светлый праздник.

Раскрываются следующие содержательные линии. Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, мо­литва, величание.

  1. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.НРК Песни родной стороны. Оркестр русских народных инструментов. нрк. Творческие коллективы Дона. «Музыкант-чародей». Белорусская народная сказка.

Раскрываются следующие содержательные линии. Народная песня — летопись жизни народа и источник вдох­новения композиторов. Интонационная выразительность народ­ных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музы­кантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских на­родных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

  1. «В музыкальном театре»

Глинка «Иван Сусанин». Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского. Русский Восток.Восточные мотивы. Музыка Хачатуряна. Театр музыкальной комедии. Мюзикл. Балет «Петрушка»

Раскрываются следующие содержательные линии. Линии драматургического развития в опере. Основные те­мы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.


  1. «В концертном зале»

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо. Чайковский «Вариации». Мусоргский «Картинки с выставки»

«Старый замок». «Счастье в сирени живет». Рахманинов романс «Сирень». «Не молкнет сердце чуткое Шопена...».Танцы Шопена. Патетическая соната Бетховена.

Годы странствий. Глинка романс «Венецианская ночь», «Арагонская хота», Чайковский «Баркарола».

Раскрываются следующие содержательные линии. Различные жанры вокальной, фортепианной и симфониче­ской музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драма­тургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.


  1. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье..»

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). В каждой интонации спрятан человек. Музыкальный сказочник.

Раскрываются следующие содержательные линии. Произведения композиторов-классиков и мастерство извест­ных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка раз­ных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонат­ная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.


Формы организации учебного процесса:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности:

- экскурсия, путешествие, выставка.






Учебно-тематический план

чептверть

№ урока


Тема

Количество часов

Контрольные работы

I четверть (9 ч.)

Тема раздела

«Россия – Родина моя (5 ч.)



1

Мелодия. НРК Песни о Родине

1


2

Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

1


3

Жанры русских народных песен и их особенности.

1


4

«Я пойду по полю белому…

1


5

На великий праздник собралася Русь!»


1



«День, полный событий» (5 ч.)


6

« Приют спокойствия, трудов и вдохновенья». Зимнее утро. Зимний вечер.

1


7

«Что за прелесть эти сказки». «Три чуда».

1


8

Ярмарочное гулянье. «Приют, сияньем муз одетый».

1



9


Обобщение темы: «День, полный событий»

1

Рубежный ( тематический) тест

II четверть (7 ч.)

Тема раздела

«О России петь – что стремиться в храм…» (4 ч.)


10 (1)

Святые земли Русской. Илья Муромец.

1


11 (2)

Кирилл и Мефодий. нрк. Праздники Донского края


1


12 (3)

Праздников праздник, торжество из торжеств. 

1


13 (4)

Родной обычай старины. Светлый праздник.


1


Тема раздела

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (3 ч.)


14 (5)

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. НРК Песни родной стороны

1


15 (6)

Оркестр русских народных инструментов. нрк. Творческие коллективы Дона. Народные праздники.


1


16 (7)

Обобщение темы: Народные традиции

1

Рубежный ( тематический) тест

III четверть (10 ч.)

Тема раздела

В концертном зале (6 ч.)


17 (1)

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо


1


18 (2)

Мусоргский «Картинки с выставки» . «Старый замок».

1


19 (3)

«Счастье в сирени живет».

1


20 (4)

«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».

1


21 (5)

Патетическая соната Бетховена.

1


22(6)

«Царит гармония оркестра».

1

Самостоятельная работа

Тема раздела

«В музыкальном театре» (6 ч.)



23-24 (7-8)

Глинка «Иван Сусанин». «Праздников праздник, торжество торжеств».

2


25 (9)

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.

1


26 (10)

Русский Восток. Восточные мотивы.

1


IV четверть

27 (1)

Театр музыкальной комедии. Мюзикл.

1


28 (2)

Балет «Петрушка»

1


29 (3)

Обобщение темы: «В музыкальном театре»

1

Рубежный ( тематический) тест

Тема раздела

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6 ч.)



30 (4)

Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.

1


31 (5)

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

1


32 (6)

В каждой интонации спрятан человек.

1


33 (7)

Музыкальный сказочник.

1


34 (8)

Обобщающий урок

1

Промежуточный итоговый тест

35 (9)

. Рассвет на Москве-реке.

1


Итого


35








Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение


1. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011

2. Критская Е.Д. Музыка. 4 класс: рабочая тетрадь/ Е.Д. Критская, Г.П. сергеева, Т.С. Шмагина. – М. : Просвещение, 2011

3. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс: пособие для учителя/ сост. Е.Д. Критская. – М. : Просвещение, 2011

4. Фонохрестоматия CD mp 3 4 класс/ Е.Д.Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. – М.: Просвещение, 2011

5. «Методика работы с учебниками «Музыка 1-4 классы», методическое пособие для учителя М., Просвещение, 2010г.

Список научно-методической литературы



  • «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2005г.

  • «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2001г.

  • Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.

  • «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина, М.,Просвещение,1988г.

  • Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших школьников», М.,Академия, 2001г.

  • Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.

  • Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.

  • Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.

  • «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.

  • Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе», М., Академия, 2000г.

  • «Теория и методика музыкального образования детей», под ред. Л.В.Школяр, М., Флинта, Наука, 1998г.

  • Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. «Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях», М., Академия, 2002г.

  • Абдуллин Э.Б. «Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе», М., Просвещение, 1983г.

  • Аржаникова Л.Г. «Профессия-учитель музыки», М., Просвещение, 1985г.

  • Халабузаь П., Попов В. «Теория и методика музыкального воспитания», Санкт-Петербург, 2002г.

  • Кабалевский Д.Б. «Как рассказывать детям о музыке», М., Просвещение, 1989г.

  • Кабалевский Д.Б. «Воспитание ума и сердца», М., Просвещение, 1989г.

  • Петрушин В.И. «Слушай, пой, играй», М., Просвещение, 2000г.

  • Великович Э.И. «Великие музыкальные имена», Композитор, Санкт-Петербург, 1997г.

  • Никитина Л.Д. «История русской музыки», М., Академия,1999г.

  • Гуревич Е.Л. «История зарубежной музыки», М., Академия,1999г

  • Булучевский Ю. «Краткий музыкальный словарь для учащихся», Ленинград, Музыка, 1989г.

  • Самин Д.К. «Сто великих композиторов», М.,Вече, 2000г

«Веселые уроки музыки» /составитель З.Н.Бугаева/, М., Аст, 2002г.

  • «Традиции и новаторство в музыкально-эстетическом образовании»,/редакторы: Е.Д.Критская, Л.В.Школяр/,М., Флинта,1999

  • Ригина Г.С. «Музыка. Книга для учителя», М., Учебная литература,2000г.

  • Максимова Т.С. «Поурочные планы. Музыка 4 класс», Волгоград, Учитель, 2004

  • Узорова О.В. ,Нефедова Е.А. «Физкультурные минутки», М., Астрель-Аст, 2005г.

  • Исаева С.А. «Физкультминутки в начальной школе», М., Айрис-Пресс, 2003

  • Смолина Е.А. «Современный урок музыки», Ярославль, Академия развития, 2006г.

  • Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

  • Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус,

Электронные образовательные ресурсы


1. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия» 2009

2.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

3.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/

4.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/

Наглядные пособия.

  1. Портреты композиторов.

  2. Фотографии и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музы­кальной культуры.

  3. Плакаты

Технические средства обучения.

  1. Синтезатор

  2. Доска.

  3. Компьютер

  4. DVD-проигрыватель

  5. Музыкальный центр

  6. Телевизор



Результаты изучения предмета


Личностные результаты:

  • наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

  • формирование личностного смысла постижения искусства;

  • реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;

  • развитие эмоциональной отзывчивости, уважительное отношение к культурным традициям других народов;

  • приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире.


Метапредметные результаты:

  • наблюдение за явлениями жизни и искусства в учебной деятельности;

  • овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов, выбор способов решения проблем поискового характера;

  • готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

  • участие в совместной деятельности на основе сотрудничества;

  • контроль, планирование и оценка собственных учебных действий.


Предметные результаты:

  • устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

  • использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах деятельности;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства;

готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности в организации культурного досуга.


Виды контроля:

- входной, текущий, промежуточный (итоговый)

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.

Промежуточная аттестация за курс 4 класса проходит в форме тестирования.



Оценочная шкала тестовой работы.

.Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов оценивается в форме бальной отметки «5», «4», «3», «2». Перевод в пятибалльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.

Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в 5 балльной шкале

90-100%

высокий

«5»

66 -89%

повышенный

«4»

50 -65 %

средний

«3»

меньше 50%

ниже среднего

«2»



Критерии оценки при слушании музыки.


На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения,давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности,умение сравнивать,обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

-самостоятельность в разборе музыкального произведения;

-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.


Нормы оценок.



Оценка «пять»:

дан правильный и полный ответ,включающий характеристику содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности,ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

ответ правильный,но неполный:дана характеристика содержания музыкального произведения,средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

ответ правильный,но неполный,средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно,допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.


Критерии оценки при хоровом пении.


Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка,чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учёт полученных данных,с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания,с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и,таким образом,создать наиболее благоприятные условия опроса. Так,например,предлагая ученику исполнить песню,нужно знать рабочий диапазон его голоса и,если он не соответствует диапазону песни,предложить ученику исполнить его в другой,более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни:куплет,припев,фразу Нормы оценок.


Оценка «пять»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

-выразительное исполнение.

Оценка «четыре»:

-знание мелодической линии и текста песни;

-в основном чистое интонирование,ритмически правильное;

-пение недостаточно выразительное.

Оценка «три»:

-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;

-неуверенное и не вполне точное,иногда фальшивое исполнение,есть ритмические неточности;

-пение невыразительное.

Оценка «два»:

-исполнение неуверенное, фальшивое.




Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.

1.Работа по карточкам(знание музыкального словаря).

2.Кроссворды.

3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.

4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.

5.«Угадай мелодию»(фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).

6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком(рисунки,поделки и т.д.)

7.Ведение тетради по музыке.









Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена учителям музыки. В программе есть поясгительная записка и календарно - тематическое планирование. Программа составлена в соответствии с ФГОС. Рекомендую учителям музыки. В программе представлена пояснительная записка и календарно-тематическое планирование. Программа  составлена в соответствии с нормативными документами и методическими рекомендациями.  Примерная программа по музыке разработана с учетом специфики данного предмета, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. 

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров386
Номер материала 189646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх