Музыка.
Е.Д.Критская; Г.П. Сергеева
4 класс.
УМК «Перспектива»
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по предмету «Музыка» 4 класс создана на основе следующих нормативных документов
и методических рекомендаций:
- Федерального
государственного стандарта начального общего образования: утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6
октября 2009г. №373
- Примерной
образовательной программы по УМК «Перспектива» начального общего
образования
- Федерального
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) МО и Н РФ к использованию
в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2013-2014
учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации
№ 1067 от 19.12.2012 г. «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих аккредитацию на
2013-2014 учебный год»
·
Учебного
плана общеобразовательного процесса на 2013-2014 учебный год
- Положения
о рабочей программе школы.
Основная цель программы в соответствии с
требованиями ФГОС НОО
·
развитие
способности
к эмоционально-ценностному восприятию и пониманию музыкальных
произведений, к творчеству, образного мышления и творческих способностей;
Цель реализуется в конкретных задачах обучения:
·
освоение
знаний
о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного
творчества;
·
овладение
элементарными
умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности: хоровое
пение и игра на детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическая и
вокальная импровизация;
·
воспитание
художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств учащихся, любви к родной
природе, своему народу, любви к Родине, уважения к ее традициям и героическому
прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному
музыкальному творчеству.
Общая характеристика учебного предмета.
В
процессе изучения музыкального искусства формируются умения воспринимать и
наблюдать музыкальные явления, определять художественную идею произведения, участвовать
в диалоге, элементарно обосновывать высказанное суждение; размышлять об
основных характеристиках сравниваемых музыкальных произведений, анализировать
результаты сравнения, объединять произведения искусства по общим видовым и
жанровым признакам; работать с нотной записью как простейшим знаковым
обозначением музыкальной речи. Дети решают творческие задачи на уровне
импровизаций (музыкальной, танцевальной, пластической), учатся проявлять
самостоятельность и оригинальность при их решении, разыгрывать воображаемые
ситуации, самостоятельно планировать свои действия в исполнительской
деятельности, осуществлять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом
музицировании
Место
учебного предмета в учебном плане
Логика
изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям
федерального государственного стандарта начального образования. Примерная
программа по предмету рассчитана на 34 часа. Базисный учебный план и
региональный учебный план рассчитан на 34 часа. В 4 классе на обучение по
предмету «Музыка» отводится 34 недели (34 часа, в неделю 1 час). Расхождений по
программе нет.
№
п/п
|
Раздел
|
Количество
часов по плану
|
Количество
часов фактически
|
1.
|
Россия – родина моя
|
4
часа
|
4
часа
|
2.
|
О России
петь – что стремиться в храм
|
4
часа
|
4
часа
|
3.
|
День,
полный событий
|
5
часов
|
5
часов
|
4
|
«Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!»
|
4
часа
|
4
часа
|
5
|
В
концертном зале
|
6
часов
|
6
часов
|
6
|
В
музыкальном театре( 6 часов)
|
6
часов
|
6
часов
|
7
|
«Чтоб
музыкантом быть, так надобно уменье…»
|
5
часов
|
5
часов
|
Результаты освоения предмета
Личностные
результаты:
а)
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области музыкального искусства;
б)
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других
людей;
в)
овладение способами музыкальной деятельности в индивидуальных и коллективных
формах работы (хоровое пение, игра на музыкальных инструментах,
танцевально-пластическое движение)
г)
формирование умения воспринимать, наблюдать, выявлять сходства и различия
объектов и явлений искусства и жизни (видеть, слышать, чувствовать, думать,
действовать в гармоническом единстве).
д)
формирование представления о мире музыки, формах её бытования в жизни.
е)
отработка навыков самостоятельной и групповой работы;
з)
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
и)
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
Предметные
результаты:
а)
сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни и
духовно-нравственном развитии человека;
б)
ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов музыки и
освоение некоторых из них;
в)
ознакомление учащихся с музыкальной терминологией;
в)
первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;
Метапредметные
результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными
учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой,
литературой, историей и даже математикой.
·
Активное
использование речевых средств информации и коммуникационных технологий для
решения познавательных задач;
·
Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам;
·
Готовность
слушать собеседника и вести диалог;
·
Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами;
Основные
требования к УУД обучающихся к концу 4 класса
Регулятивные
УУД
•
Проговаривать последовательность действий на уроке.
•
Учиться работать по предложенному учителем плану.
•
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
•
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на уроке.
Основой
для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания
образовательных достижений.
Познавательные
УУД
·
Узнавать
изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;
·
Определять
на слух основные жанры музыки ( песня, танец, марш);
·
Определять
и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности ( мелодия,
ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях ( фрагментах);
·
Передавать
настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении,
игре на музыкальных инструментах;
·
Исполнять
в хоре вокальные произведения с сопровождением и без него, одноголосные и с
элементами двухголосия;
Исполнять
несколько народных и композиторских песен (по выбору учащихся
Коммуникативные
УУД
•
Уметь пользоваться языком музыки:
а)
донести свою позицию до собеседника;
б)
оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения
или небольшого текста).
•
Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.
•
Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.
•
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках
изобразительного искусства и следовать им.
•
Учиться согласованно работать в группе:
а)
учиться планировать работу в группе;
б)
учиться распределять работу между участниками проекта;
в)
понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;
г)
уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Музыка
Е.Д.
Критская; Г.П. Сергеева
4 класс
УМК
«Перспектива»
№
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
Вид контроля
|
Тип урока
|
Дата
|
Оборудо-
вание
|
По плану
|
Факт
|
1.Россия – родина моя ( 4 часа)
|
1
|
Мелодия.
«Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»
|
Концерт
№3 для фортепиано с оркестром, главная мелодия 1-й части, С.Рахманинов.
«Ты,
река ль, моя реченька», русская народная песенка.
«Вокализ»
С.Рахманинов.
|
Знать/понимать:
выразительность и изобразительность музыкальной интонации,
|
Текущий
|
Комбинированный
|
02.09
|
|
Видео-презентация
песни
|
2
|
Как сложили песню. Звучащие картины.
|
Русские народные песни: «Колыбельная»,
«У зори-то, у зореньки», «Солдатушки, бравы ребятушки», «Милый мой хоровод»,
«А мы просо сеяли».
|
Знать/понимать:
названия изученных жанров (романс), смысл понятий: солист, мелодия,
|
Текущий
|
Комбинированный
|
09.09
|
|
Видео-презентация
песни
|
3
|
«Ты
откуда русская, зародилась, музыка?
|
«Песня о
России» В.Локтев.
«Родные места» Ю.Антонов.
|
Знать/понимать:
названия изученных жанров (кант), смысл понятий: песенность, маршевость.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
16.09
|
|
|
4
|
«Я пойду
по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»
|
«Александр
Невский», фрагменты из кантаты С.Прокофьев.
«Иван
Сусанин», фрагменты из оперы М.Глинка.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов; названия изученных жанров и
форм музыки (кант, кантата
|
Текущий
|
Комбинированный
|
23.09
|
|
ИКТ
|
2. О России петь – что стремиться в храм (4 часа)
|
5
|
Святые
земли Русской. Илья Муромец
|
«Былина
об Илье Муромце», былинный напев сказителей Рябининых.
«Богатырские
ворота» из сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргский.
Симфония
№2(«Богатырская»), фрагмент 1-й части А.Бородин.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов, названия изученных жанров и
форм музыки
|
Текущий
|
Комбинированный
|
30.09
|
|
Видео-презентация
песни
|
6
|
Кирилл и
Мефодий
|
Величание
святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
Гимн
Кириллу и Мефодию. П.Пипков.
Величание
князю Владимиру и княгине Ольге.
«Не шум шумит»,русская народная песня.
«Земле
Русская», стихира.
Величание
святым Кириллу и Мефодию, обиходный распев.
Гимн
Кириллу и Мефодию. П.Пипков.
.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов; смысл понятий: песенность,
развитие.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
07.10
|
|
|
7
|
Праздников
праздник, торжество из торжеств.
|
Величание
князю Владимиру и княгине ОльгеТропарь праздника Пасхи.
«Ангел
вопияще», молитва. П.Чесноков.
«Богородице
Дево, радуйся» №6 из «Всенощной» С.Рахманинов.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов
|
Текущий
|
Комбинированный
|
14.10
|
|
|
8
|
Родной
обычай старины. Светлый праздник.
|
«Светлый праздник», фрагмент финала
Сюиты-фантазии для двух фортепиано. С.Рахманинов
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов, выразительность и
изобразительность музыкальной интонации
|
Текущий
|
Комбинированный
|
21.10
|
|
Видео-презентация
песни
|
3. День, полный событий ( 5 часов)
|
9
|
«Приют
спокойствия, трудов и вдохновенья…»
|
«В
деревне» М.Мусоргский.
«Пастораль»
из Музыкальных иллюстраций к повести А.Пушкина «Метель» Г.Свиридов.
|
Знать/
понимать: названия изученных произведений и их авторов
|
Текущий
|
Комбинированный
|
28.10
|
|
|
10
|
Зимнее
утро, зимний вечер
|
Русские
народные песни: «Сквозь волнистые туманы», «Зимний вечер», «Зимняя дорога»
В.Шебалин, стихи А.Пушкина.
«Зимнее
утро» из «Детского альбома» П.Чайковский.
«У
камелька» (Январь) из цикла «Времена года» П.Чайковский.
|
Знать/
понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
11.11
|
|
Видео-презентация
песни
|
11
|
«Что за
прелесть эти сказки!!!». Три чуда.
|
«Три
чуда», вступление ко II
действию оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский-Корсаков.
|
Знать/
понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
18.11
|
|
Видео-презентация
песни
|
12
|
Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.
|
Вступление
и «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»
М.Мусоргский.
|
Знать/
понимать: образцы духовной музыки, религиозные традиции.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
25.11
|
|
|
13
|
«Приют,
сияньем муз одетый…». Обобщающий урок.
|
«Венецианская
ночь» М. Глинка.
|
Знать/
понимать: смысл понятий: величание, молитва;
|
Текущий
|
Комбинированный
|
02.12
|
|
Видео-презентация
песни
|
4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» ( 4 часа)
|
14
|
Композитор
– имя ему народ. Музыкальные инструменты России.
|
Концерт
№1 для фортепиано с оркестром, фрагмент 3-й части П.Чайковский.
«Пляска
скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.Римский-Корсаков.
|
Знать/
понимать: различные виды музыки (былина), музыкальные инструменты (гусли);
былинный напев, распевы.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
09.12
|
|
ИКТ
|
15
|
Оркестр
русских народных инструментов.
|
«Камаринская»,
«Мужик на гармонике играет» П.Чайковский.
«Ты
воспой, жавороночек» из кантаты «Курские песни» Г.Свиридов.
«Светит месяц», русская народная песня-пляска
|
Знать/
понимать: изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов
|
Текущий
|
Комбинированный
|
16.12
|
|
|
16
|
«Музыкант-чародей».
Белорусская народная сказка
|
«Музыкант-чародей»,
белорусская сказка.
|
Знать/понимать:
названия изученных произведений и их авторов
|
Текущий
|
Комбинированный
|
23.12
|
|
|
17
|
Народные
праздники. Троица.
|
Троицкие
песни.
|
Знать/понимать:
смысл понятий: музыка в народном стиле
|
|
|
13.01
|
|
|
5. В концертном зале( 6 часов)
|
18
|
Музыкальные
инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.
|
«Арагонская
хота» М.Глинка.
«Баркарола»
|
Знать/понимать:
названия изучаемых жанров и форм музыки (рондо), смысл понятий: контраст,
ария, каватина, увертюра
|
Текущий
|
Комбинированный
|
20.01
|
|
Видео-презентация
песни
|
19
|
Старый
замок.
|
«Старый
замок» из сюиты «Картинки с выставки» М.Мусоргский.
|
Знать/понимать:
названия изучаемых жанров, смысл понятий – хор, солист, опера, контраст;
|
Текущий
|
Комбинированный
|
27.01
|
|
|
20
|
Счастье
в сирени живет…
|
«Сирень» С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой
|
Знать названия
изученных жанров и форм музыки песня, романс, вокализ, сюита.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
03.02
|
|
ИКТ
|
21
|
Не
смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…
|
«Полонез» (ля мажор); Мазурки №47(ля
минор), №48(фа мажор), №1(си- бемоль мажор). Ф.Шопен
|
Знать/
понимать: названия изученных жанров и форм музыки; смысл понятий: ария,
каватина, тенор
|
Текущий
|
Комбинированный
|
10.02
|
|
Видео-презентация
песни
|
22
|
Патетическая
соната. Годы странствий.
|
«Желание»
Ф.Шопен.
Соната №8 («Патетическая»)
|
Знать/понимать: контрастные
образы, балет, развитие.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
17.02
|
|
ИКТ
|
23
|
Царит
гармония оркестра.
|
(Июнь) из цикла
«Времена года» П.Чайковский.
|
Знать/
понимать: названия изученных жанров и форм музыки, названия изученных
произведений и их авторов.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
24.02
|
|
Видео-презентация
песни
|
6.В музыкальном театре( 6 часов)
|
24-25
|
Опера
«Иван Сусанин»
|
«Иван Сусанин»,фрагменты из оперы:
интродукция; танцы из II действия; сцена и хор из III
действия; сцена из IV действия. М.Глинка.
|
Знать
/понимать: музыкальный образ, танцы: полонез, мазурка.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
03.03.
10.03
|
|
|
26-27
|
Исходила
младешенька. Русский Восток
|
Песня
Марфы («Исходила младёшенька») из оперы «Хованщина». М.Мусоргский.
«Пляска
персидок» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.
«Колыбельная»
и «Танец с саблями» из балета «Гаянэ» А.Хачатурян.
|
Знать
/понимать: песня-ария, восточные интонации.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
17.03
31.03
|
|
|
28
|
Балет
«Петрушка»
|
Первая
картина из балета «Петрушка» И.Стравинский.
|
Знать/
понимать: смысл понятий: композитор – исполнитель – слушатель
|
Текущий
|
Комбинированный
|
07.04
|
|
|
29
|
Театр
музыкальной комедии.
|
«Вальс
из оперетты «Летучая мышь» И.Штраус.
Сцена из мюзикла «Моя прекрасная леди»
Ф.Лоу
|
Знать/
понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
|
Текущий
|
Комбинированный
|
14.04
|
|
ИКТ
|
7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (5
часов)
|
30
|
Прелюдия.
Исповедь души. Революционный этюд.
|
Прелюдия
(до-диез минор). С.Рахманинов. Прелюдия №7 и №20 Ф.Шопен.
Этюд №12
(«Революционный») Ф.Шопен.
|
Знать/
понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; смысл
понятий: скрипач, виртуоз.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
21.04
|
|
ИКТ
|
31
|
Мастерство
исполнителя. В каждой интонации спрятан человек.
|
Соната
№8 («Патетическая»)
Л.Бетховен.
«Песня Сольвейг» и «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт» Э.Григ.
|
Знать/
понимать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
|
Текущий
|
Комбинированный
|
28.04
|
|
|
32
|
Музыкальные
инструменты (гитара).
|
«Пожелания
друзьям», «Музыкант». Слова и музыка Б.Окуджавы.
«Песня о друге». Слова и музыка В.Высоцкого
|
Знать/понимать:
смысл понятий: вариационное развитие, сюита, тема, контрастные образы.
|
Текущий
|
Комбинированный
|
05.05
|
|
Видео-презентация
песни
|
33
|
Музыкальный
сказочник.
|
«Шехеразада»,
фрагменты 1-й части симфонической сюиты. Н.Римский-Корсаков.
|
Знать/понимать:
продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства
|
Текущий
|
Комбинированный
|
12.05
|
|
|
34
|
Рассвет
на Москве-реке. Обобщающий урок.
|
«Рассвет
на Москве-реке». Вступление к опере «Хованщина» М.Мусоргский.
|
Знать/понимать:
демонстрировать
понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи
выразительности и изобразительности в музыке,
|
Текущий
|
Комбинированный
|
19.05
|
|
ИКТ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.